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《泉水》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《泉水》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《泉水》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
人教版六年級數學(xué)下冊第27頁(yè)例7及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟練運用圓柱的體積公式解決實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的完整過(guò)程，掌握問(wèn)題解決的策略，培養應用意識。
3、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )轉化、推理和變中有不變的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養問(wèn)題意識，體會(huì )轉化思想
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流，體會(huì )轉化的數學(xué)思想
教學(xué)準備：
一滿(mǎn)瓶礦泉水、一個(gè)瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個(gè)空瓶子、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)西紅柿和一個(gè)不規則的石頭，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激活學(xué)生經(jīng)驗，引出問(wèn)題
1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。
提問(wèn)：想要計算這些物體的體積，你有什么辦法？
2.引導學(xué)生獨立思考，提出解決方案。
師強調：把不規則的物體放到盛適量水的（長(cháng)方體、正方體和圓柱體）規則的.容器中，并且完全浸入水中，物體的體積等于它所排開(kāi)水的體積，計算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進(jìn)一步引導學(xué)生思考，空瓶子會(huì )飄浮在
水面上，無(wú)法完全浸入水中，怎樣才能計算出它的體積呢？（學(xué)生：給空瓶子裝滿(mǎn)水，利用排水法計算體積）
3.怎樣計算出空瓶子的容積呢？
學(xué)生a:看礦泉水瓶上的商標（經(jīng)過(guò)討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預留一些空間）
學(xué)生b：給空瓶子裝滿(mǎn)水，然后把水倒進(jìn)量杯里，測出水的體積就是瓶子的容積。
4.如果沒(méi)有別的容器，同學(xué)們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？
板書(shū)課題：礦泉水瓶子的容積
二、利用轉化方法，計算瓶子容積
1.教師演示操作：將裝滿(mǎn)的礦泉水分兩次倒進(jìn)紙杯里，這樣行不行呢？
2.小組合作交流
要求：拿出事先準備好的礦泉水，先選一位同學(xué)喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進(jìn)行交流。
3.交流分享自己的設想和操作方法。
4.板書(shū)結果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積
5.師：瓶中剩下的水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規則的，不能直接算出體積，怎么辦？（將瓶子倒置）倒置前后，空氣的體積變了沒(méi)有？（沒(méi)變）什么變了？（空氣的形狀）變成什么形狀？（圓柱體）
6、課件演示并小結：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉化成兩個(gè)完整、規則的圓柱。只要求出這兩個(gè)圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計算空氣和水的體積，需要知道那些數學(xué)信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置后空氣的高度）。高度可以測量出來(lái)，瓶子的底面積能直接測出來(lái)嗎？（半徑、直徑還是底面周長(cháng)，那個(gè)數據測出來(lái)誤差會(huì )更��？結果更準確些？）小組再次合作，測出有關(guān)數據計算出瓶子的容積。
6.交流展示。
7.課件演示，回顧反思，把計算出來(lái)的結果和標簽上的數據比較，發(fā)現什么？分析原因。
三、拓展提高
1、課件出示：一瓶盛滿(mǎn)的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少紅茶嗎？
學(xué)生說(shuō)想法后，師出示：底面邊長(cháng)：6cm，倒置后空氣部分高：10cm學(xué)生獨立計算后課件出示答案。
如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎么辦呢？
對比一下解答以上兩個(gè)問(wèn)題，它們有什么共同特點(diǎn)？
�。ㄔ隗w積不變的情況下，通過(guò)倒置的方法，將不規則物體體積轉化成規則物體，方便計算）
2、再次回顧反思
我們利用轉化思想，把不規則物體體積轉化成規則圖形來(lái)計算體積，不僅豐富了我們解決問(wèn)題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問(wèn)題策略，這樣的策略在生活中很常見(jiàn)也很實(shí)用�；貞浺幌略谛W(xué)階段那些數學(xué)知識的學(xué)習都用過(guò)轉化思想？
根據學(xué)生的回答，教師出示課件，和同學(xué)們共同回顧。
四、暢談收獲
這節課，我們利用礦泉水瓶，通過(guò)探究、討論、操作和交流等活動(dòng)，運用轉化方法，解決不規則物體的容積，希望同學(xué)們運用本節課所學(xué)知識，學(xué)以致用，把它運用到生活中去來(lái)解決跟多的數學(xué)問(wèn)題。
《泉水》教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1.知識與能力：認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，能正確流利地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：隨文識字
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識字
教學(xué)難點(diǎn)：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：多媒體課件生字卡片
課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1.齊讀名言：人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出。
---愛(ài)默生
2.春天里，泉水唱著(zhù)歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢?今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)
(一)、感知課文
1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過(guò)了那些地方?(板書(shū)：山腰平地果園山谷)
(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè )嗎?為什么?
2.在學(xué)生的回答中指導讀好泉水說(shuō)的四句話(huà)：
(1)泉水(高興地)說(shuō)："來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"
(2)泉水(快樂(lè )地)說(shuō)："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"
(3)泉水(愉快地)說(shuō)："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。"
(4)泉水(興奮地)說(shuō)："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"
注：1、括號中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導，教案《《5、泉水》教案》。
3.引讀二、三、四、五自然段
4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰讀
5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段
6.這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導讀好第一自然段，重點(diǎn)指導讀好"沖出來(lái)"
7.讀好六七兩個(gè)自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導。問(wèn)：泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀
8.通讀全文。
三、鞏固練習
1.根據課文內容連線(xiàn)：
流進(jìn)山谷
流過(guò)果園
流到平地
穿過(guò)小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的.搭配，教師可依據自己實(shí)際出其它題型區別這四個(gè)詞。
2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例：很多很多很多很清
很甜很美
四、小結
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出。泉水快樂(lè )是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè )于助人的好孩子。
第二課時(shí)
一、復習導入
指名2-3生背誦�？ㄆJ讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì )的生字?找出來(lái)之后再讀。
二、學(xué)習生字
小組學(xué)習生字
注：小組內的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和"夕"區分。
脆：注意左下角的寫(xiě)法。
鵑："口"字上沒(méi)有一橫。
注：教師在學(xué)生的回答中相機指導，引導學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
指導書(shū)寫(xiě)
瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規范
股：右上角沒(méi)有鉤。
教學(xué)方式：(1)先寫(xiě)四個(gè)左右結構的字：結、股、脆、塔
(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫(xiě)
(3)自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)
三、鞏固練習
1.加偏旁組字組詞
吉----土----
2.照樣子填空
火紅的杜鵑花身影
大鏡子山谷
歌聲果子
3.讀一讀"我會(huì )讀"
四、小結
附：板書(shū)設計
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鵑花
山坡果園
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)
《泉水》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課前預習：
1．熟讀課文，用各種方法認記生字。
2．布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、詞語(yǔ)感知，德育先導。出示關(guān)于傳統美德、優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語(yǔ)：
1）尊老愛(ài)幼 拾金不昧 孔融讓梨 2）助人為樂(lè ) 正直無(wú)私 舍己為人 3） 堅持不懈 謙虛好學(xué) 團結友愛(ài)
老師先來(lái)考考你們誰(shuí)聰明好學(xué)，誰(shuí)能給大家讀出這些詞語(yǔ)？
這些詞語(yǔ)所表現的都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統美德，更是我們中華好少年應學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，我們就來(lái)認識一位無(wú)私奉獻的朋友——板書(shū)：泉水（相機指導書(shū)寫(xiě)）
2、作為對你們聰明好學(xué)的獎勵，先送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（出示：P22 我會(huì )讀）讀了兒歌，你知道了什么？
3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動(dòng)聽(tīng)的歌。但是你知道什么是泉水嗎？你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？
播放泉水的畫(huà)面。展示泉水資料,：〔泉水〕從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見(jiàn)，因為山區的地形多經(jīng)山體運動(dòng)的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
4、泉水的無(wú)私奉獻大家已經(jīng)可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫(xiě)泉水和他的無(wú)私呢？讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)體會(huì )體會(huì )！
二、感知，識字
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：課文寫(xiě)了泉水的哪些特點(diǎn)？他都做了些什么呢？（相機板書(shū)）
2、 導： 那你喜歡這樣的.泉水嗎？那么請大家讀讀課文，走進(jìn)這可愛(ài)、無(wú)私的泉水。
自讀要求：
1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然后完成生字條檢測活動(dòng)——我指你認。
2）試著(zhù)把你喜歡的段落美美地讀2次。
3、檢測反饋：大家的學(xué)習情緒很不錯，老師又想考考你們了，愿意嗎？（出示詞、句，相機指導書(shū)寫(xiě)“鵑、股”）
哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”
�。�(tīng)著(zhù)你們的朗朗讀書(shū)聲，我仿佛看到了一個(gè)個(gè)自豪、快樂(lè )的泉水娃娃。請大家一起再來(lái)讀讀�。�
三、探究品味
1、你最喜歡什么樣的泉水？理由是什么？請你從文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。
2、生自學(xué)，交流歸納：讓我們隨著(zhù)泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛(ài)吧.
1)2段——指名讀，說(shuō)說(shuō)理由。
相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋?zhuān)�，除了姐姐，還會(huì )有誰(shuí)來(lái)？（預設：還會(huì )有很多鄉親們來(lái),這是他們的生活水源）
所以這水多多益善。比比這兩個(gè)句子——
很多、很多很多………哪個(gè)好？這么多水讓人們來(lái)用，看來(lái)泉水真的很——無(wú)私.
口語(yǔ)交際——如果你是泉水，會(huì )怎么和山里的姐姐說(shuō)？
老師覺(jué)得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？
請大家一起再來(lái)品讀下這無(wú)私的泉水吧。
2）3段——指名讀，說(shuō)說(shuō)理由。同樣的，除了杜鵑花，誰(shuí)還可以來(lái)照鏡子？這還是一個(gè)——無(wú)私的泉水！
這面大鏡子真不錯！細心的同學(xué)一定發(fā)現了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫(xiě)有什么好處呢？（寫(xiě)出了清的特點(diǎn)）
你覺(jué)得還以把什么比作大鏡子？（湖水、池水…）
3）4段——喜歡的孩子齊讀。說(shuō)說(shuō)理由。
相機引導：文中“大口大口地喝”說(shuō)明了什么？是呀，聯(lián)系上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺(jué)得他———無(wú)私！你們呢？同桌讀讀，看誰(shuí)讀出了這無(wú)私的泉水！
4）5段——相信此時(shí)此刻，大家一定被無(wú)私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過(guò)靜靜的山谷吧。師生共讀。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什么？這琴聲就是——你聽(tīng)（課件伴奏），真是一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！
5）拓展想象
丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上他還會(huì )看到些什么？為大家做什么？
請補充說(shuō)話(huà)：泉水流到（ ），他看見(jiàn)了（ ），泉水說(shuō):“（ ）�！�
3、泉水無(wú)私的奉獻著(zhù)，也更加的快樂(lè )著(zhù)，他們從各處相聚，把這份無(wú)私、這份快樂(lè )一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們?yōu)檫@些無(wú)私、快樂(lè )的泉水喝彩！
四、小結：
認識了這樣無(wú)私、快樂(lè )的泉水，你想說(shuō)些什么嗎？
五、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、積累本文的好詞、佳句。
3、選做：找找身邊無(wú)私奉獻的人或事，講給同學(xué)、爸爸、媽媽聽(tīng)！
六、板書(shū)設計
《泉水》教學(xué)設計4
〖教學(xué)目標〗
�。�、會(huì )認８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂(lè )于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、認識８個(gè)生字，結合上下文理解字意。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
�。�、讀準字音：鵑、泉、脆、然。
�。�、有感情地朗讀全文，用高興的語(yǔ)氣讀出泉水說(shuō)的話(huà)。
〖教學(xué)準備〗
�。�、生字卡片。
�。�、詞語(yǔ)卡片。
�。�、相應課件。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導入
播放有關(guān)泉水的錄象，生觀(guān)看，師適時(shí)講解：
在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來(lái)，貯存在這個(gè)天然的大水池里。來(lái)到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書(shū)課題）
二、我會(huì )讀
�。�、作者把這美麗的畫(huà)面寫(xiě)成一首很好聽(tīng)的小詩(shī)，想讀嗎？自己先讀一讀，再讀給你的同桌聽(tīng)。
�。ㄉ宰x兒歌）
�。�、指名比較朗讀。
三、初讀課文，讀準生字
�。�、還有一篇更美的課文，想學(xué)嗎？如果不幫你們，你們自己會(huì )讀嗎？請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來(lái)幫幫你。
�。ㄉ宰x課文）
�。�、出示生字卡片，請學(xué)生教讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀要求會(huì )認的生字、詞語(yǔ)，生生互相糾正。
�。�、齊讀生字。
�。�、認識多音字“結”，口頭組詞理解。
�。�、學(xué)生標出各段序號，分段指名讀課文。
�。�、讀得真好！那么你們知道泉水是從哪兒來(lái)的？來(lái)到什么地方？
交流。
四、學(xué)習課文
�。�、整體感知：
�、艓煟捍蠹野焉肿x得很漂亮，課文也能學(xué)得這么好嗎？
�、茙煟喝畞�(lái)到這美麗的世界，可高興了！他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想這兩個(gè)問(wèn)題：
�、偃鬟^(guò)哪些地方？
�、谠谶@些地方，他和誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？
按照水流的順序，想一想。
生自讀課文，畫(huà)線(xiàn)。
�、菐煟喝�(jīng)過(guò)了什么地方？
生回答，分別出現詞語(yǔ)：水池、平地、果園、山谷
�、葞煟喝谶@些地方，和誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？
�。ㄉ嚼锏慕憬�、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)）
�。�、導學(xué)第二節：
�、艓煟喝葋�(lái)到山間的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐說(shuō)了什么？我們一起學(xué)習第二節。老師讀前面的部分，你們讀泉水說(shuō)的話(huà)。好嗎？
師生朗讀第二節。
�、茙煟鹤x了這一節，你有不明白的地方嗎？
生質(zhì)疑，著(zhù)重解釋“天然水塔”。
�、菐煟赫堈乙徽�，“天然水塔”在圖上的什么地方？
是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
�、葞煟喝绻憔褪侨尥�，你要怎么對山里的姐姐說(shuō)話(huà)？自己讀讀課文中泉水說(shuō)的話(huà)，把你旁邊的小伙伴當成山里的姐姐，對他說(shuō)一說(shuō)吧。。比比誰(shuí)更像泉水娃娃！
生自讀課文，同桌交流讀課文。
�、蓭煟含F在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意來(lái)和我說(shuō)說(shuō)話(huà)？
指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。
�、蕩煟赫l(shuí)讀得最好？哪個(gè)地方讀得好？他是怎么讀的？
學(xué)生回答。
�、藥煟簭娜尥薜脑�(huà)里，你們還聽(tīng)明白了什么？（泉水很多等）課文里是怎么寫(xiě)他的“多”？該怎么讀？（很多很多）
師板書(shū)“多”。
�、處煟菏茄�，他真是個(gè)熱情的好孩子！
板書(shū)：“來(lái)吧”。
�、蛶煟捍蠹艺f(shuō)得真好！現在，讓蘇老師也當一當泉水娃娃，你們當山里的姐姐，好嗎？
師生再讀第二節。
�、螏煟鹤屛覀円黄鸢堰@一節讀一遍吧。
�。�、合作學(xué)習三～五節
�、艓煟喝疅崆榈貛椭松嚼锏慕憬�。他唱著(zhù)，跳著(zhù)，高興地往前跑去。他又來(lái)到哪些地方？和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？說(shuō)了什么？下面，課文的３、４、５小節老師要讓你們自己學(xué)，行嗎？
�、茙煟赫埬銈冊趯W(xué)習小組里，選擇最喜歡的一節，然后用上你們最喜歡的合作方式進(jìn)行學(xué)習。行嗎？等會(huì )兒，要請小組來(lái)匯報。
小組合作學(xué)習。
�。�、擴展活動(dòng)：
�、艓煟喝畾g快地往前跑。（課件：新畫(huà)面）來(lái)到新的'地方他還會(huì )遇到誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？閉上眼睛想一想，再仿照課文的句子自己說(shuō)一說(shuō)。
生自己思考、說(shuō)話(huà)。
�、茙煟耗阆氲搅耸裁�？快告訴你的小伙伴吧。
課件出示靜止畫(huà)面，背景音樂(lè )，學(xué)生想象，交流。
�、菐煟耗奈恍∨笥褋�(lái)告訴大家，你剛才看到了什么？聽(tīng)到泉水說(shuō)了什么？
根據學(xué)生回答，課件適時(shí)提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚(yú)兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。
�。�、配樂(lè )朗讀６、７節，全文小結
�、湃尥拮隽诉@么多好事，他繼續往前跑，最后到了哪兒？讓我們一起讀讀６、７節吧。
�、迫尥逓樾枰獛椭娜藗兩斐鰺崆榈氖�；為需要溫暖的伙伴獻上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中，他一定會(huì )為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧！小朋友們，跟泉水娃娃說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧！
五、小結、作業(yè)設計
今天，我們的收獲可真多！既學(xué)習了８個(gè)生字，又認識了“泉水”這個(gè)新伙伴�；丶液�，請大家再把課文讀一讀，在不明白的地方做上記號，查查書(shū)或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)鹿澱n，我們再一起學(xué)習，好嗎？
〖板書(shū)設計〗
�。�、泉水
多清甜美
來(lái)吧照吧喝吧唱吧
�。崆椋�
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、復習詞語(yǔ)：瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。
�。�、學(xué)習并在田字格正確書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。�、發(fā)散思維，想象泉水對大自然、對人類(lèi)的貢獻。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，仔細觀(guān)察。注意筆畫(huà)筆順。
〖教學(xué)準備〗
�。�、生字卡片。
�。�、詞語(yǔ)卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。ㄕn前：播放歌曲《泉水丁冬》）
一、談話(huà)導入
師：經(jīng)過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道泉水從石縫里沖出來(lái)了，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，看，他來(lái)啦──
課件：在背景圖上跳出泉水娃娃。
二、有感情的朗讀課文
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課文內容，指導學(xué)生有感情的朗讀課文，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)。
三、品析課文，背誦喜歡的段落
�。�、你最喜歡課文的那一段？為什么？
�。�、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
�。�、了解背誦情況。
四、學(xué)習生字
師：請看這幾個(gè)字（瓦、泉、然、結、股、脆）大家說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)字最難寫(xiě)？
師重點(diǎn)指導“然”、“脆”字，板書(shū)示范。
�。�、師：其他幾個(gè)字，老師要讓你們自己學(xué)，行嗎？
師：請仔細地觀(guān)察田字格，自己想想要怎樣才能把這六個(gè)字寫(xiě)好，再告訴你的小伙伴，最后，自己動(dòng)手在田字格寫(xiě)一寫(xiě)吧。
生書(shū)寫(xiě)交流。
老師講評。
�。�、出示田字格生字、詞：塔、杜鵑。
�、胚@三個(gè)字，哪個(gè)最難寫(xiě)？
指名交流，師板書(shū)范寫(xiě)“鵑”。
�、七�有一個(gè)“塔”字和“杜”字，需要老師教嗎？
師：請看著(zhù)田字格，仔細觀(guān)察一下寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么，然后就在田字格里寫(xiě)一個(gè)“塔”字并把“杜鵑”這個(gè)詞語(yǔ)抄一遍。
生練習書(shū)寫(xiě)。
展示學(xué)生作業(yè)、評議。
五、小結
今天，我們的收獲可真多！既學(xué)習了８個(gè)生字，又懂得了關(guān)心幫助別人�；丶液�，請大家再把生字寫(xiě)一寫(xiě)。
〖板書(shū)設計〗
瓦、泉、然、結、股、脆、塔、杜鵑。
《泉水》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、認知：
�、胖廊�、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�、谱x懂課文，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。
�。�、能力：
�、磐ㄟ^(guò)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的練習，提高語(yǔ)言表達能力。
�、婆囵B學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )信息資源進(jìn)行學(xué)習的能力。
�。�、情感：
�、磐ㄟ^(guò)多種學(xué)習方式培養學(xué)生自主合作的精神。
�、仆ㄟ^(guò)教學(xué)加強語(yǔ)感訓練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
�。�、培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )信息資源進(jìn)行學(xué)習的能力。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達自己的感受。
【教學(xué)對象分析】
�。�、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學(xué)習理解課文。
�。�、學(xué)生養成善于與同學(xué)合作，共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
�。�、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎，但熟練程度不一。
【教學(xué)策略及教法設計】
為了使本節課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達到最佳的整合，教學(xué)設計“以學(xué)生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養（如對語(yǔ)文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、知識與能力、方法與過(guò)程）有機地融合在一起，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，取長(cháng)補短，有效地整合課堂教學(xué)。在“泉水”網(wǎng)站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學(xué)習”部分集文字、圖片、影視、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個(gè)性化�！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說(shuō)會(huì )道”部分則把欣賞精美的圖片與說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習結合起來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對話(huà)練習進(jìn)行欣賞、評議、修改，有效地加強了語(yǔ)言文字的訓練。本課教學(xué)，靈活整合運用網(wǎng)絡(luò )及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新發(fā)展的火花。
【教學(xué)媒體設計】
教師將師生合作搜集到的泉水相關(guān)資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水”網(wǎng)站，并發(fā)布到校網(wǎng)上，（網(wǎng)址：http：//192.168.1.1quanshui）�！叭本W(wǎng)站設有六個(gè)部分，分別為“課文導入”、“泉水小站”、“課文學(xué)習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能說(shuō)會(huì )道”。這當中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括提供給學(xué)生自主學(xué)習的資源。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】
第一課時(shí) 略。
第二課時(shí)
一、課件激趣，揭示課題
導入：
�。�、交代學(xué)習內容：這節課，我們繼續學(xué)習泉水的第二到第七自然段。
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂(lè )。
輕松優(yōu)美的`樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
�。�、談感受。
�。�、小結：泉水，因為她的清澈質(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱(chēng)贊。
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來(lái)源、流向，及一些著(zhù)名泉水的介紹）
借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解，為學(xué)習課文打下了良好的基礎。
�。�、進(jìn)入課題：
瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個(gè)朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）教師配樂(lè )感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說(shuō)了些什么。
優(yōu)美的音樂(lè )與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導學(xué)生自主合作、自由探究，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
�。�、同桌交流課文說(shuō)了些什么。
�。�、匯報發(fā)言，根據回答相機板書(shū)。
三、品讀賞析，理解感悟
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）進(jìn)入“課文學(xué)習”網(wǎng)絡(luò )，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？
�。�、任由學(xué)生根據自己的感受選出其中的一段精讀：
�、拍闶菑哪亩巫x懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話(huà)看出來(lái)？
�、凭氉x泉水的話(huà)，注意讀出感情。
�、瞧纷x美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個(gè)詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話(huà)？
�、饶阒肋�有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……
“課文學(xué)習”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè )等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò )適時(shí)點(diǎn)撥、恰當啟發(fā)，引導學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說(shuō)”有機地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )之深，感悟之切，提高了運用語(yǔ)言的能力。
�。�、小結學(xué)法：
剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內容的方法學(xué)懂了這一段。
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )課件，布置小組合作學(xué)習：下面請小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽(tīng)一邊讀，一邊讀一邊想，認真學(xué)習課文。
�。�、小組合作學(xué)習。教師巡視點(diǎn)撥。
在學(xué)生小組合作學(xué)習中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習，每一段配有“我想聽(tīng)”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì )變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習。
�。�、展示學(xué)習成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛(ài)。
鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導、調控，使學(xué)生自主學(xué)習的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè )于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧！
五、略讀第六、七自然段
�。�、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
�。�、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴展學(xué)習，表達感受
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？
泉水流過(guò)＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說(shuō)＿＿＿＿＿。
發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性，體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
�。�、交流、匯報。
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關(guān)詩(shī)文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )造的火花。
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）抒發(fā)感受，打開(kāi)“能說(shuō)會(huì )道”網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上留言。
“能說(shuō)會(huì )道”網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語(yǔ)言來(lái)把對泉水的喜愛(ài)之情等描繪出來(lái)，供同學(xué)們互相欣賞、評議、修改。
音樂(lè )再次喚發(fā)師生的情感傳達對泉水的熱愛(ài)之情，發(fā)出保護環(huán)境之聲。
�。�、分享同學(xué)的心里話(huà)留言。
七、前后呼應，在優(yōu)美的樂(lè )曲中結束教學(xué)
�。ňW(wǎng)絡(luò )課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
《泉水》教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
全文文字清新、優(yōu)美，指導學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入
小朋友們，你們走近過(guò)大自然嗎？都看到過(guò)些什么呢？（學(xué)生交流）聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰(shuí)在彈琴呢？引讀——“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界�！弊屛覀兏�(zhù)泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整體朗讀，認讀生字
1、這篇課文中，又出現了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來(lái)。
2、學(xué)生自讀。
3、你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）
4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5、哪個(gè)小老師愿意上來(lái)教大家認一認這些生字？（學(xué)生指導認識生字。當學(xué)生用鼠標點(diǎn)擊生字時(shí)，出現該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）
6、比一比誰(shuí)認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）
7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
�。ǔ閷W(xué)生朗讀）
8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)生字）
9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文
1、出示帶有生字的句子。
�。�1）哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
�。�2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。
�。�3）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�。�4）泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
�。�5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
4、同桌互相讀句子，并評價(jià)。
四、再讀文章，讀通課文。
1、4人小組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、請一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結
丁冬的泉水從石縫里沖出來(lái)，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。
六、作業(yè)
按下列格式，為每個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字組四個(gè)詞。
第二課時(shí)
一、導入課文
�。ɡ胒lash展示泉水從石縫中迸出來(lái)的.動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來(lái)，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？
二、示范講授，歸納學(xué)法
1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫(huà)勾畫(huà)。
2、利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
3、請學(xué)生朗讀。
4、你覺(jué)得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢？用句子中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。（很多很多）
5、什么是“天然水塔”？（指導學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）
6、姐姐打水后會(huì )用來(lái)做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì )泉水對人類(lèi)的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）
7、誰(shuí)來(lái)讀一讀泉水對姐姐說(shuō)的話(huà)。（指導朗讀，讀出泉水無(wú)私奉獻的精神）
8、如果你是這位姐姐，會(huì )對泉水說(shuō)點(diǎn)什么呢？
9、美美地讀一讀第二自然段。
10、齊讀第二自然段。
11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示：
�。�1）找出泉水的特點(diǎn)。
�。�2）泉水幫助了誰(shuí)。
�。�3）得到泉水幫助的會(huì )怎樣對泉水說(shuō)。
�。�4）讀美那一部分。
三、自學(xué)3—5自然段
1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習。
2、交流學(xué)習成果。（重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語(yǔ)；指導感受泉水會(huì )讓花兒開(kāi)得更艷；會(huì )讓果園的果實(shí)更甜；會(huì )讓畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽(tīng)。體會(huì )泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)）
3、比一比誰(shuí)讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）
4、齊讀課文第六自然段。
四、口語(yǔ)訓練，拓展延伸
1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標點(diǎn)符號，你能體會(huì )到什么。（丁冬的泉水還會(huì )流到很多的地方）
2、請你想一想泉水還會(huì )流向哪些地方，又會(huì )看到些什么，還會(huì )為大家做些什么？
投影展示：泉水流到_____________________________，
他看見(jiàn)了______________________，泉水說(shuō)：“____________________________�！�
請大家說(shuō)一說(shuō)。
3、集體交流。
4、根據課文內容填空。
泉水
�。儯崳o(wú)）（私）好泉水，
一心一意為（大）（家）。
送給世界（清）、（甜）、（美），
萬(wàn)物一齊（謝）（謝）（他）。
五、作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄在自己的積累本上。
2、熟讀課后“我會(huì )讀”的小韻文。
3、向泉水學(xué)習做一件為別人著(zhù)想的事。
《泉水》教學(xué)設計7
學(xué)習目標
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的.幸福感。
學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。
課前準備
課外查找有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結”4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、出示第一句話(huà)“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？
2、揭題：泉水
3、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習課文。
二、圖文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？
�。�2）自主說(shuō)話(huà)，小組交流。
三、識字、寫(xiě)字
識字
1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）
2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
寫(xiě)字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫(xiě)成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì )“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎勵。
《泉水》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的'特點(diǎn)。
2、規范、美觀(guān)的寫(xiě)字。品析詞句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)準備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
1、師：你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？指名講
2、師：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？
3、板書(shū)課題生讀題
二、初讀感知，自主識字
1、師范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
2、生自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
3、師出示生詞認讀。
出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì )讀嗎？
出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
6、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
7、齊讀
三、寫(xiě)字指導
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的字，
師：請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習
《泉水》教學(xué)設計9
【教學(xué)要求】
�。�、復習８個(gè)要求認讀的生字詞,正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
�。�、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
�。�、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)的興趣。
�。�、學(xué)習泉水樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞
�。�、這節課，我們繼續學(xué)習《泉水》這篇課文。學(xué)生書(shū)空課題（板書(shū)課題）
�。�、上節課大家讀了課文，還認識了幾個(gè)生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來(lái)，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。
�。�、出示生字詞（卡片）：
哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆
指名認讀。
生字大家認得不錯，上節課，我們寫(xiě)了幾個(gè)生字，現在，我們把剩下的幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)�？雌聊�，你們看這兩個(gè)字。這兩個(gè)字都有一個(gè)月字，當月字做偏旁時(shí)，撇不變，當月字在下邊時(shí)，撇變豎。
�。�、大家看課文后邊的生字表中，還有一個(gè)帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫(xiě)一遍。把杜鵑這個(gè)詞也寫(xiě)一遍，寫(xiě)完示意我。
�。�、展示學(xué)生寫(xiě)的生字。
二、學(xué)習課文
�。�、初讀課文（看書(shū)）：
�、胚^(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。
�、颇銈兿朐趺醋x呢？（指名說(shuō)）那就請你當回小老師，來(lái)分配分配吧。
�、钦l(shuí)能簡(jiǎn)單地評價(jià)一下，這幾位同學(xué)讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？
�。�、學(xué)習課文：
第一自然段：
�、趴雌聊�，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀？（書(shū)放下）
�、莆蚁嘈�，大家在讀的時(shí)候，能注意到這幾點(diǎn)，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）
�、侵该x第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評價(jià)。
�、三R讀。
第二～五自然段：
�、派瞎澱n，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個(gè)共同的'特點(diǎn)，是什么呢？
�、普埓蠹易约鹤x一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。
�、沁^(guò)渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書(shū)情況。
�、热紫攘鬟M(jìn)山腰的水池。咱們一起來(lái)讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰(shuí)能把泉水又多又熱情的特點(diǎn)讀出來(lái)。
�、扇至鬟^(guò)山間平地。女生一起讀這一段。誰(shuí)能評價(jià)一下？你覺(jué)得女生讀得怎么樣？讀這一段時(shí)，應該注意什么？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
�、嗜鞯缴狡碌墓麍@了，誰(shuí)愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？
�、巳芏嗪芏�，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過(guò)靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰(shuí)能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。
�、踢^(guò)渡：泉水流過(guò)了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現了一幅美麗的圖畫(huà)。
�、拖旅嬲埬銖倪@四個(gè)自然段中，選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì )加動(dòng)作嗎？
火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？
果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？
畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。
�、慰磥�(lái)大家會(huì )加動(dòng)作了，不過(guò)拿著(zhù)書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習。如果能背下來(lái)就更好了。
�、衔蚁胝埶膫�(gè)同學(xué)當代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)，和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
激趣寫(xiě)話(huà)：
�、艢g快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？想一想，寫(xiě)在課前老師發(fā)給你的紙上。
�、菩〗Y：還有的同學(xué)還剩一點(diǎn)沒(méi)寫(xiě)完，下去后把它寫(xiě)完，在咱們的展示臺上展示出來(lái)，行嗎？
第六，七自然段：
�、牛ㄟ^(guò)渡）一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最后他們都朝著(zhù)一個(gè)方向，奔向大海。
�、莆覀兛凑n文的第六，七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀�？梢远嘧x幾扁，讀到自己滿(mǎn)意為止。
�、窃蹅円黄鹩懈星榈刈x一讀吧。我給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè )。
三、指導背誦
課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試著(zhù)把她背下來(lái)吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）
四、擴展延伸
�。�、你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，你們先自己讀一讀。咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩(shī)配了曲子，我們來(lái)一起唱唱吧。
�。�、泉水多美呀，回去后，大家可以上網(wǎng)或從課外書(shū)上找一些寫(xiě)泉水的文章來(lái)讀一讀。
《泉水》教學(xué)設計10
《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。本課重在創(chuàng )設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè )。全文語(yǔ)言清新明快，感情真摯，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,洋溢著(zhù)對泉水的.贊美之情，是一篇學(xué)習語(yǔ)言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)讀，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神。讀的中間穿插想象和語(yǔ)言訓練。這樣，不僅加深學(xué)生對課文的感悟能力，還使學(xué)生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養了語(yǔ)感，積淀了語(yǔ)言。
一、導入新課
1、（播放泉水聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？難道是誰(shuí)在彈琴？
2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個(gè)詞形容嗎？
3、那么，你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預習課文
1、課前你預習了課文沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么預習的呢？
2、小結預習方法：同學(xué)們，你們以前不會(huì )自己讀課文，不會(huì )自己畫(huà)生字，這些都是老師領(lǐng)著(zhù)你們做的�？墒乾F在呢？你們不僅會(huì )自己讀熟課文，還會(huì )自己畫(huà)出生字，生詞，而且有的同學(xué)還能提前認識生字。你們越來(lái)越會(huì )預習課文了。老師相信以后你們還會(huì )掌握更多課前預習的方法。
�。ǘ昙墝W(xué)生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預習課文的方法，在我們的課堂訓練中，老師應該有意識地教給學(xué)生一些課前預習的方法）
3、檢查生詞。出示生詞認讀。
4、檢查生字認讀。
5、檢查讀文。
三、學(xué)習課文第一段
1、同學(xué)們，泉水怎樣來(lái)到這個(gè)世界的呢？請同學(xué)們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個(gè)詞，為什么喜歡它。
2、學(xué)生交流。你能用朗讀表現出來(lái)嗎？
3、比較句子。
課件出示句子：原來(lái)是一股清泉從石縫里流出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
你喜歡“流出來(lái)”這個(gè)詞嗎？為什么？你認為“流出來(lái)”好呢，還是“沖出來(lái)”好？說(shuō)說(shuō)原因。
4、你們能用動(dòng)作表現“沖出來(lái)”嗎？你們能用朗讀表現出泉水很急切的心情嗎？
�。ㄕn前有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，這真是一股急性子的泉水，這句話(huà)讓我想到課文中的“沖出來(lái)”這個(gè)詞是一個(gè)不可錯過(guò)的訓練點(diǎn)，所以設計了“沖”與“流”的比較，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì )推敲詞句，學(xué)會(huì )恰當運用詞語(yǔ)。）
5、感情朗讀一下第一段。
四、整體認識2——5段
1、泉水從石縫里沖出來(lái)，開(kāi)始了它快樂(lè )的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰(shuí)呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來(lái)到了哪些地方？遇到了誰(shuí)？
2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程��！我把它的旅程拍了下來(lái)，請你們睜大眼睛，仔細地聽(tīng)，仔細地看，等會(huì )兒還要請你們說(shuō)。（播放課件）
3、看了這段畫(huà)面，你有什么話(huà)想對泉水說(shuō)？
4、聽(tīng)得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫(xiě)喜歡泉水的句子劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）
五、集體交流第2——5段
《泉水》教學(xué)設計11
教材簡(jiǎn)述
這是一篇文質(zhì)兼美的童話(huà)散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。文章開(kāi)頭的“沖”字和結尾處的互相問(wèn)候、互相約定讓人感受到泉水的團結協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構段、構句方式則體現了泉水的樂(lè )于助人、樂(lè )于奉獻的一顆愛(ài)心。讀起來(lái)輕快自然，讓孩子的心跟著(zhù)那清泉流淌，心中會(huì )不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè )感。
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )泉水一路奉獻的精神。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題、讀題
1、看老師寫(xiě)“泉”，怎么記住它？（或說(shuō)字形或擴詞） 讀題：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好
過(guò)渡：想去看看泉水嗎？一個(gè)要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
二、讀懂第一自然段
1、交流：說(shuō)說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的。
2、請讀讀這段話(huà)，它讓你感覺(jué)到泉水的什么？說(shuō)說(shuō)理由。（生自由讀，同桌可交流）
3、反饋。（聲音好聽(tīng)：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；）
4、帶著(zhù)自己的體會(huì )讀好這一小節。
5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？
6、請小朋友齊讀這一小節，要讓老師感覺(jué)到泉水的歡快和美麗。
三、初讀課文
1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺(jué)。讓我們再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)泉水給我們的不一樣的感覺(jué)。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）
2、檢查字詞句的朗讀：
�。�1）
�。�2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語(yǔ)讀好，也請你說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞。
�。�3）出示 句子:
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
美美地讀好這些句子，想一想：
�。�1）、看到過(guò)“瓦罐”嗎？說(shuō)說(shuō)它的樣子，知道它用來(lái)干什么的？
�。�2）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個(gè)詞。
�。�3）、你覺(jué)得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書(shū)：熱忱、大方、樂(lè )于助人）
四、細讀課文
1、熱情大方的泉水都過(guò)到什么地方去助人為樂(lè )了呢？她都幫了誰(shuí)？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。
2、交流板書(shū):（ ）
3、把2~5四個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，說(shuō)話(huà)訓練：
泉水流到（ ），她看見(jiàn)了（ ），就幫助（ ）。
小結:熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂(lè )的？下節課再到文中去發(fā)現發(fā)現。
五、鞏固字詞：趕快和這些詞語(yǔ)新朋友去打聲招呼吧。并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了那一個(gè)字?
六、寫(xiě)一寫(xiě)：著(zhù)重指導“”字形。
第二課時(shí)
一、復習、導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 并齊讀這幾個(gè)詞。
2、咱們還記得泉水都到過(guò)哪些地方，幫誰(shuí)做了什么事？
3、她是怎樣助人為樂(lè )的？請小朋友們再仔細地讀讀課文2~5自然段。
二、品讀、感悟
1、小朋友，有句話(huà)說(shuō)得好：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點(diǎn)記號。
2、預設交流：
(1)、交流第二自然段：
a、泉水看見(jiàn)一位提著(zhù)瓦罐的小姐姐來(lái)到她身邊，熱情地招呼說(shuō)……大家聽(tīng)出泉水的熱情了嗎？誰(shuí)再當一回泉水說(shuō)一說(shuō)。
b、請問(wèn)泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會(huì )變得滴水不剩嗎？
(2)、交流第三自然段：
a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的`身影兒，高興地說(shuō)……請女孩子讀泉水的話(huà)，男孩子說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)出了什么？
b、杜鵑花聽(tīng)了泉水的話(huà)，會(huì )怎么說(shuō)？
c、泉水還會(huì )給誰(shuí)當鏡子呢？
(3)、交流第四自然段：
a、泉水看見(jiàn)果樹(shù)，又熱情地招呼說(shuō)……男孩子讀，女孩子當一回果樹(shù)：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請再讀�！澳銈儭敝刚l(shuí)？
b、果樹(shù)果樹(shù)，喝到這么甜的泉水，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
c、咱們一起把這一小節讀好。
(4)、交流第五自然段：
a、泉水聽(tīng)到畫(huà)眉鳥(niǎo)清脆的歌聲，又高興地說(shuō)……齊讀
b、“伴奏”就是——？請用上“伴奏”說(shuō)話(huà)。
c、請美美地讀好這段話(huà)。
(5)、（想象說(shuō)話(huà)，課件出示圖畫(huà)）：歡快的泉水一路彈著(zhù)琴、唱著(zhù)歌，還會(huì )來(lái)到哪些地方？遇見(jiàn)誰(shuí)？做了什么好事？仿照2~5自然段說(shuō)一說(shuō)。
2、現在，你們從泉水身上看到的是什么？（板書(shū)：樂(lè )于奉獻）
3、樂(lè )于助人、樂(lè )于奉獻的泉水一刻不停地向前跑著(zhù)，泉水泉水，請問(wèn)你到哪里去？出示句子：他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！他們互相問(wèn)候：你好！你好！
�。�1）、讀句子，說(shuō)說(shuō)：你體會(huì )到泉水身上的什么勁頭？（板書(shū)：團結向上、勇往直前）再讀，讓人體會(huì )到他們身上的這股勁兒。還可以說(shuō)：互相——？
�。�2）、猜猜他們到大海里還會(huì )做什么事？齊讀最后一段話(huà)。
4、想夸夸泉水嗎？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。
三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個(gè)說(shuō)句話(huà)嗎？
四、拓展、遷移
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《泉水》教學(xué)設計12
教學(xué)目標:
1.通過(guò)“把課文讀短”學(xué)習概括一段文字的方法;
2.通過(guò)“把課文讀長(cháng)”培養想象力，語(yǔ)言表達能力，并感悟“贈人玫瑰，手有余香”。
3.在朗讀實(shí)操中，具體感悟“有感情朗讀”。
4.掌握“月”字作為一個(gè)部件，在漢字不同位置的變化。
教學(xué)流程:
一、搶答賽(3分鐘)
導入:(板書(shū)課題)《泉水》我們已經(jīng)初步學(xué)過(guò)，課文內容還記得嗎?那我們來(lái)個(gè)搶答比賽，好不好?請聽(tīng)題--
1.泉水從哪里來(lái)?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快樂(lè ))
(每回答一個(gè)問(wèn)題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)
二、以第2節為例，明確學(xué)習目標(10分鐘)
1.把課文讀短(3)
過(guò)渡:剛才XX說(shuō)泉水一路上都非�？鞓�(lè )，這節課我們就踏著(zhù)泉水的足跡，去感受它的快樂(lè )。請打開(kāi)書(shū)p19，泉水到的第一個(gè)地方是哪兒?在第幾節?請大家自由讀這一節。讀完說(shuō)說(shuō)第二節告訴了我們什么。
我們可以抓住這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)。出示--
(出示:泉水到了什么地方，看到了誰(shuí)，做了什么?)
誰(shuí)能把他的話(huà)再說(shuō)一遍。
小結:真能干，你們把這一節的主要意思說(shuō)出來(lái)了，這是一種讀書(shū)方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)
2.把課文讀長(cháng)(4)
呃--，發(fā)現沒(méi)有，這里面只有泉水說(shuō)的話(huà)。山里的姐姐應該會(huì )說(shuō)些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的泉水會(huì )說(shuō)些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來(lái)做飯、洗衣會(huì )有什么效果?還記得《稱(chēng)贊》那篇課文嗎?小刺猬多會(huì )夸人啊!)
出示:
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的'姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。
她說(shuō):“ �！�
(引導:學(xué)會(huì )贊美。)
過(guò)渡:山里姐姐還挺會(huì )說(shuō)話(huà)的，我們看看泉水是怎么說(shuō)的。(出示并齊讀)
泉水說(shuō):“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽(tīng)了又會(huì )怎么說(shuō)呢?(出示)
山里的姐姐說(shuō):“ �！�
說(shuō)得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗讀課文。 (3)
孩子們，前面你們把課文讀短了，現在你們又把課文讀長(cháng)了。(出示:把課文讀長(cháng))
在這一長(cháng)一短中，你們體會(huì )到了泉水的快樂(lè )嗎?好，我們再看到課文的第二節，誰(shuí)能把這種快樂(lè )讀出來(lái)?
三、小組合作學(xué)習3-5節(18分鐘)
1.明確合作學(xué)習目標(2)
請坐!你們的讀書(shū)聲也給老師帶來(lái)了快樂(lè )。還記得我們剛才是怎么學(xué)習這一節的嗎?一共有三步喲。(學(xué)生發(fā)言)對，就是這樣三步。
出示--
1.把課文讀短;
2.把課文讀長(cháng);
3.有感情朗讀。
這樣的讀書(shū)方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過(guò)小組合作學(xué)好后面的課文嗎?(出示:小組合作學(xué)習)
好，我們就要合作學(xué)習課文的第三和第四節。
請看這是我們要匯報的目標。有問(wèn)題嗎?
這是我們的合作流程，明白嗎?
現在分配一下任務(wù)。(發(fā)題目)這是給你們的關(guān)于“讀長(cháng)”的題目。
2.小組合作學(xué)習。(8)
3.小組匯報展示。(8)
時(shí)間到!馬上就要展示了，臺上同學(xué)已經(jīng)精神抖擻做好準備了。臺下的同學(xué)能閑著(zhù)嗎?請你們做好兩個(gè)準備:1.接受挑戰;2.當好評委，看看誰(shuí)是評價(jià)達人。評委們可以表達你的欣賞，可以提出建議，還可以找問(wèn)題，或者分享自己的東西。
(老師相機引導:做得很好的，大家學(xué)習--讀出來(lái);不夠的，加以改進(jìn)。)
四、總結提升(2)
1、你們的合作的確成功，不過(guò)，老師還是有點(diǎn)不明白:泉水為什么就這么快樂(lè )?你們說(shuō)得都很有道理!這使我想起了，在語(yǔ)文園地二的“讀讀背背”里有句話(huà)最能回答這個(gè)問(wèn)題，趕緊找找。
出示:贈人玫瑰，手有余香。
什么意思?就是這個(gè)道理，我們一起來(lái)讀讀，讀出快樂(lè )。
五、寫(xiě)字(8分鐘)]
分享了泉水的快樂(lè )后，我們還有一個(gè)重要任務(wù)，那就是--寫(xiě)字。請仔細看這兩個(gè)字，并放大給你的搭檔聽(tīng)。搭檔合作--現在開(kāi)始!
1、搭檔互相書(shū)空:脆、鵑。(2)
2、指名臺上放大;(3)
發(fā)現沒(méi)有?這兩個(gè)字里面都有“月”字，但寫(xiě)法不一樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
老師這還有兩個(gè)有“月”的字，你們發(fā)現“月”字變化的規律了嗎?
3、集體書(shū)寫(xiě)。(3)
(打開(kāi)寫(xiě)字本，翻到第第頁(yè)，拿起筆。眼離書(shū)本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)
六、課后作業(yè)
想一想，泉水還會(huì )流過(guò)哪里，又會(huì )發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?請把想好的故事寫(xiě)在小組日記本上。
《泉水》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識八個(gè)生字，學(xué)會(huì )九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養學(xué)生樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )九個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
2.培養學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識。
課前準備：生字詞卡片
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1.齊讀名言：人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出。
---愛(ài)默生
2.春天里，泉水唱著(zhù)歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、感知課文
1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的.音是“cuì”，不是“chuì”
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰 平地 果園 山谷）
�。ǘ�、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè )嗎？為什么？
2.在學(xué)生的回答中指導讀好泉水說(shuō)的四句話(huà)：
�。�1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂(lè )地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
�。�4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
注：1.括號中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導。
2.說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？
3.讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句�！皝�(lái)吧，來(lái)吧”等類(lèi)似的詞要做重點(diǎn)指導
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰讀
6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導讀好第一自然段，重點(diǎn)指導讀好“沖出來(lái)”
8.讀好六七兩個(gè)自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習
1、根據課文內容連線(xiàn)：
流進(jìn) 山谷
流過(guò) 果園
流到 平地
穿過(guò) 小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據自己實(shí)際出其它題型區別這四個(gè)詞。
2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出。泉水快樂(lè )是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè )于助人的好孩子。
第二課時(shí)
一、復習導入
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì )的生字？找出來(lái)之后再讀。
二、學(xué)習生字
小組學(xué)習生字
注：小組內的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和“夕”區分。
脆：注意左下角的寫(xiě)法。
鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。
注：教師在學(xué)生的回答中相機指導，引導學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
3、指導書(shū)寫(xiě)
瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規范
股：右上角沒(méi)有鉤。
教學(xué)方式：（1）先寫(xiě)四個(gè)左右結構的字：結、股、脆、塔
�。�2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫(xiě)
�。�3）自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)
三、鞏固練習
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 （ ）身影
�。� ）大鏡子 （ ）山谷
�。� ）歌聲 （ ）果子
3、讀一讀“我會(huì )讀”
四、小結
附：板書(shū)設計
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo)
《泉水》教學(xué)設計14
一、復習導入
1、復習生字詞：今天我們繼續學(xué)習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字。
2、看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握得很好。這節課就讓我們跟著(zhù)泉水一起去旅游吧，看看泉水從山上的石縫里沖出來(lái)，泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
二、自讀解疑，同桌討論。
輕聲讀文，用筆勾畫(huà)出泉水都流過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
然后和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導學(xué)生朗讀“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實(shí)際聯(lián)系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過(guò)山間平地”的情景。
個(gè)別學(xué)生讀一讀。
指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
說(shuō)話(huà)訓練：“______像_________�！�
3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個(gè)人實(shí)際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的`水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
4、品析“泉水穿過(guò)山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
5、品讀泉水說(shuō)的話(huà)，總結泉水的特點(diǎn)。
我們再來(lái)讀讀泉水說(shuō)的話(huà)，看看泉水有什么特點(diǎn)。
6、學(xué)習第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了些什么？
泉水和伙伴已經(jīng)見(jiàn)面了，為什么還要約定大海里見(jiàn)？他們還要去干什么？
四、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學(xué)習呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
五、作業(yè)：
歡快的泉水著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
《泉水》教學(xué)設計15
【教學(xué)內容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng )設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè )。
【設計理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過(guò)示范、設問(wèn)、表演、聲音等手段創(chuàng )設多種情境，營(yíng)造一種“在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵性評價(jià)用語(yǔ)，旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的.快樂(lè )和成功的喜悅�！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節課探索和創(chuàng )造充滿(mǎn)情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認寫(xiě)“然、塔”兩個(gè)生字；
2.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品詞析句，感情朗讀，體會(huì )泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
【課 型】以讀代講
【教學(xué)準備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂(lè )及文字圖片資料。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一。復習生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據板書(shū)簡(jiǎn)單小結泉水去過(guò)哪些地方。
【設計意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò )�！�
二。學(xué)習第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂(lè )心情。
【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學(xué)生通過(guò)重要詞語(yǔ)的品讀感受泉水快樂(lè )的心情�！�
三。學(xué)習第二自然段
1、師設境引讀，通過(guò)教師評價(jià)引導學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機板書(shū)：多
3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書(shū)空生字“然”；田字格示范教寫(xiě)“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。
【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語(yǔ)言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書(shū)寫(xiě)�！�
四。學(xué)習第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運用個(gè)別朗讀與引導方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。
【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn)，在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過(guò)程中讀好文段�！�
五。 學(xué)習第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過(guò)平地流到果園里，泉水穿過(guò)靜靜山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)盡情唱，泉水說(shuō)------齊讀。
3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
�。ò鍟�(shū)：熱情 大方 可愛(ài) 樂(lè )于助人-------）
【設計意圖：品讀泉水的語(yǔ)言，在朗讀中感受泉水的無(wú)私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛(ài) 、樂(lè )于助人”的形象�！�
七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個(gè)別背誦（選擇背誦內容）
【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內容進(jìn)行背誦�！�
八。發(fā)揮想象，拓展練習
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說(shuō)：“-------------”）
【設計意圖：課內外結合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習做鋪墊，打開(kāi)學(xué)生的想象空間�！�
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