小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計經(jīng)典[15篇]
作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
[教學(xué)目標]
1．通過(guò)欣賞西藏民歌《北京的金山上》，讓學(xué)生初步感受西藏民歌的特點(diǎn)，并感知歌曲中的長(cháng)音。
2．學(xué)生能用甜美的歌聲歌唱《我有一支歌》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨的思想感情。
3．認識八分音符；用拍手、跺腳、拍腿感受由四分音符、八分音符與四分休止符組成的節奏。
4．在《跟著(zhù)聲音走》的音樂(lè )游戲中，聽(tīng)辨不同音色。
[課時(shí)安排]
本課用3教時(shí)完成。
第一教時(shí)：聽(tīng)賞《北京的金山上》；學(xué)唱《我有一支歌》。
第二教時(shí)：認識八分音符；在聽(tīng)聽(tīng)做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。
第三教時(shí)：歌表演《我有一支歌》；游戲《跟著(zhù)聲音走》、《走走跑跑》。
[教學(xué)設計]
一、教學(xué)量點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：認識八分音符及掌握其時(shí)值，并會(huì )拍擊由四分音符和八分音符組成的節奏型。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì )帶民歌風(fēng)味的歌曲《我有一支歌》，掌握歌曲中襯詞的演唱方法。
二、突破口
1．從“走”與“跑”對比入手，感知四分音符(走)與八分音符(跑)時(shí)值的不同，然后認識八分音符的符號。
2．把《我有一支歌》中的襯詞先在練聲中學(xué)會(huì )，然后再教歌曲以減少學(xué)歌時(shí)的難度。
單純認識八分音符的符號是很簡(jiǎn)單的事。為了提高學(xué)生素質(zhì)與能力，教學(xué)過(guò)程中要從感受入手聽(tīng)辨四分、八分音符的時(shí)值，并讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)、律動(dòng)、敲擊小樂(lè )器等實(shí)踐活動(dòng)中親自去體驗，以真正地理解、掌握。
第一教時(shí)
教學(xué)內容
1. 聽(tīng)賞《北京的金山上》
2. 教學(xué)《我有一支歌》
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
二、練聲
1. 火車(chē)練習曲
2.
3.
三、節奏訓練
1.
3. 聽(tīng)音樂(lè )做起踵步
四、復習歌曲：《我有一只小羊羔》
五、聽(tīng)賞《北京的金山上》
1.師歌表演《北京的金山上》讓學(xué)生通過(guò)欣貫富有藏族民歌特點(diǎn)的歌曲，感受西藏民歌委婉、舒展、深情的情緒，特別要引導學(xué)生注意歌曲中多次出現的長(cháng)音，并能用特定的動(dòng)作作出反應。
2．通過(guò)歌詞的介紹，讓學(xué)生了解西藏人民對祖國、對黨無(wú)比熱愛(ài)的心情。
3．初聽(tīng)時(shí)，先感受歌曲情緒。
4.復聽(tīng)時(shí)，可配上適當的西藏舞動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗西
藏歌舞的特點(diǎn)。
5.通過(guò)師生討論，找出這首西藏歌曲最大的特點(diǎn)是什么。復聽(tīng)時(shí)，在長(cháng)音處用動(dòng)作來(lái)表
示。
六、學(xué)唱《我有一支歌》。
1．教師有感情地范唱后，提問(wèn)：這首歌歌唱了誰(shuí)?教師可出示一面黨旗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨 之情。
2．教師第二次范唱時(shí)，要學(xué)生聽(tīng)出有什么襯詞。為了掃除學(xué)習歌曲時(shí)的.難點(diǎn)，可在教師帶唱下學(xué)會(huì )樹(shù)詞唱法。
3．用聽(tīng)唱法教唱本歌。
教學(xué)隨筆
這首帶江西民歌風(fēng)格的兒童歌曲有一定難度。由于速度較慢，學(xué)生氣息要較長(cháng)，換氣更要正確。本歌6處地方出現切分音，要求唱準時(shí)值。襯詞要注意控制音量，口形不宜變化太大。整個(gè)歌曲聲音要連貫，感情要真摯。
4．可選擇小樂(lè )器為歌曲伴奏。歌表演時(shí)著(zhù)重要求聲情并茂。
七、課堂小結。
八、師生告別，下課
第二教時(shí)
教學(xué)內容：
1. 認識八分音符
2. 在聽(tīng)聽(tīng)做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
二、練聲
三、復習《我有一支歌》
四、在玩中學(xué)習八分音符。
1. 教師走步讓學(xué)生跟著(zhù)拍手；教師跑步讓學(xué)生跟著(zhù)拍手。讓學(xué)生通過(guò)討論辨別出八分 音符比四分音符短，速度快，并認識八分音符的符號。
2．可準備節奏卡片，讓學(xué)生看著(zhù)卡片說(shuō)話(huà)，如： �；蜻吪氖诌吅昂门笥衙�，如： 等。從語(yǔ)言著(zhù)手，掌握四分音符、八分音符節奏型。
3．跟著(zhù)《打磚歌》的音樂(lè )聽(tīng)聽(tīng)做做；跟著(zhù)《加伏特舞曲》音樂(lè )，看著(zhù)節奏譜拍拍或做走、跑的律動(dòng)。
五、課堂小結
六、師生告別，下課
第三教時(shí)
教學(xué)內容：
1. 歌表演《我有一支歌》；
2. 游戲《跟著(zhù)聲音走》、《走走跑跑》
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )進(jìn)教室
二、練聲
三、節奏練習
四、復習《我有一支歌》。要求：聲情并茂。
五、律動(dòng)《走走跑跑》
1. 按節奏熟讀歌詞
2. 學(xué)會(huì )《走走跑跑》
3. 邊唱邊《走走跑跑》
4. 創(chuàng )作簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊唱邊做。
六、跟著(zhù)聲音走。
1. 把學(xué)過(guò)的樂(lè )器一件件敲擊，讓學(xué)生仔細聽(tīng)辯音色并說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)。
2. 讓一位同學(xué)蒙住眼睛，跟著(zhù)老師敲的樂(lè )器的聲音走。
3. 分成若干組，由同學(xué)自己操作進(jìn)行，老師彈樂(lè )曲。
七、課堂小結
師生告別，下課。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、認識沙錘，辨別其音色并能用探索似的學(xué)習掌握其多種演奏方法。
教學(xué)重點(diǎn)：用輕松愉快的聲音表演歌唱。
教學(xué)難點(diǎn)：用探索式的學(xué)習掌握多種演奏方法。
教學(xué)準備：電子琴、錄音機
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、 聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
2、 復習上節課內容。
二、基本部分：
1、 導言。
2、 表演《理發(fā)師》
�。�1） 完整地聆聽(tīng)歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？
�。�2） 復聽(tīng)歌曲： 提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個(gè)圖，并隨著(zhù)音樂(lè )試著(zhù)做一做。
�。�3） 教師可選擇一組學(xué)生，用打擊樂(lè )隨著(zhù)歌曲錄音敲擊。培養學(xué)生積極參與的'意識。
3、 編創(chuàng )與活動(dòng)：
�。�1） 本課的編創(chuàng )與活動(dòng)安排了一個(gè)看圖編詞并進(jìn)行讀拍的練習。教師可指導學(xué)生分別拍擊兩條節奏，說(shuō)出各是幾拍子的。
�。�2） 分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥(niǎo)的聲音編創(chuàng )模聲襯詞，也可編創(chuàng )詞組。
�。�3） 指導學(xué)生用打擊樂(lè )為自編的帶詞節奏敲擊，可擊節拍，也可擊節奏，提示學(xué)生敲擊出音的強弱。
三、結束部分：
小結。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)內容
聽(tīng)：“月亮河”“鱒魚(yú)”
唱：“小事情”“讓我們蕩起雙槳”
動(dòng)：填歌詞
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)《小事情》
教學(xué)目標
1、學(xué)唱歌曲《小事情》，用輕松愉快的聲音邊唱邊表演，在演唱二聲部中要做到聲部和諧。
2、聆聽(tīng)《月亮河》，感受樂(lè )曲表現生活中的情景。
3、通過(guò)編創(chuàng )和表演，培養學(xué)生的參與意識。提高對藝術(shù)的表現和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、做做中感受音樂(lè )；唱好《小事情》歌曲二聲部，做到聲部和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受三四拍
1、認一認三四拍號，了解它們的含義及強弱規律。
2、練一練，播放音樂(lè )《小事情》用聲勢感受三四拍歌曲。
二、新課教學(xué)
1、談話(huà)：《小事情》是一首美國童謠，在學(xué)習這首歌曲時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌詞，讓他們理解歌曲所蘊含的道理。
2、聽(tīng)《小事情》，初步感受歌曲的情緒及旋律線(xiàn)條。
3、輕聲哼唱《小事情》，回憶歌曲的旋律及音位。
4、視唱兩聲部，做到聲部和諧。
5、師：這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）
6、師：（出示碰鈴）你們認識它嗎？它的聲音怎樣？這么好聽(tīng)的聲音，讓我們隨它的節奏讀歌詞。
7、第一遍有感情朗讀歌詞；第二遍邊做動(dòng)作邊讀歌詞。
8、學(xué)唱歌曲：跟琴學(xué)唱；分聲部學(xué)唱；配上碰鈴演唱。
9、創(chuàng )設情境進(jìn)行表演、聽(tīng)演唱、豎笛吹奏。
三、聽(tīng)賞《月亮河》
1、在美好的情境中，請大家聆聽(tīng)《月亮河》
2、跟著(zhù)音樂(lè )輕輕哼唱p30，想想這段音樂(lè )適合表現生活中的那些場(chǎng)景，請說(shuō)一說(shuō)。
四、介紹音樂(lè )課新欄目《音樂(lè )信息站》。
每人搜集有關(guān)的音樂(lè )知識、故事，在課前介紹給大家，豐富我們的`音樂(lè )信息量，看誰(shuí)找的故事最有趣。方法是輪流，期末評選最佳信息員。
五、結束：聽(tīng)曲出室。
第二、三課時(shí)《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)目標
一、指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活真摯感情。
二、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。
三、聽(tīng)賞“鱒魚(yú)”，區別音色、形狀、及演奏方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
自行大膽的表現歌曲及樂(lè )曲是重點(diǎn)；唱準歌曲中含有ox的節奏的樂(lè )句是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、合唱練習。
1、利用柯達伊手勢進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習合唱發(fā)聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統一。
二、節奏練習。
2/4ox xx | x. x|xx x |x -||模仿拍擊
三、新歌教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》。
1、激趣導入。
談話(huà)：（課件播放這首歌的mtv）交流;在這首歌里你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想?
小結;刻畫(huà)了兒童們在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的湖面上，劃著(zhù)小船盡情游玩、愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感……
介紹;歌曲的作者及創(chuàng )作年代。
2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè )段。
3、找出曲譜中的ox節奏樂(lè )句，跟師唱一唱。
4、跟琴唱一唱曲譜、小組練唱，并隨即指導。
5、朗讀歌詞，體會(huì )意境。
6、跟琴唱詞。
7、小組練唱，主要是唱準確。
8、歌曲藝術(shù)處理。
討論、實(shí)踐后總結：這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。所以，在演唱音量的層次上，齊唱部分可用“MP”合唱部分用“MF”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現歌曲的意境。
9、各組按新的要求練唱全曲。
四、欣賞“鱒魚(yú)”
1、出示課件（樂(lè )器圖片）學(xué)生觀(guān)察各樂(lè )器的外形特點(diǎn)并描述。
2、出示課件，聆聽(tīng)各樂(lè )器的音色特點(diǎn)。
3、聽(tīng)賞“鱒魚(yú)”（鋼琴五重奏），讓學(xué)生聽(tīng)別樂(lè )器的音色。
五、歌表演《讓我們當起雙槳》。
1、小組合作選擇喜歡的方式表現歌曲。
2、各組展示，集體評議。
六、小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
一、挖掘教材中的意境
上課之前,教師要認真分析了教材內歌曲的歌詞、旋律、節奏、速度、力度、音樂(lè )表現記號、情感標記等，以充分發(fā)掘教材的音樂(lè )意境因素，并運用它來(lái)為意境教學(xué)服務(wù)。
《小白船》是一首非常抒情優(yōu)美，流傳已久的朝鮮民謠。旋律與歌詞結合自然，給人以如歌如訴的感覺(jué)，表現了孩子們對美好世界的追求，所以以，歌曲整個(gè)的基調是抒情，優(yōu)美地、稍慢地，知道了這些因素，教師就可以著(zhù)手創(chuàng )設意境了。
二、用色彩來(lái)營(yíng)造意境
教師制作課件時(shí)，根據教學(xué)內容，在背景圖片上要下了一番工夫，顏色要鮮艷，突出主題，使學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué)，板書(shū)也可以用彩粉筆用繪畫(huà)的形式表現，這樣學(xué)生可以從始至終在本課的意境中學(xué)習。
藍藍的天空，彎彎的月，美麗的銀河，教師運用了自然界的五彩繽紛來(lái)引導學(xué)生想象和表現音樂(lè )色彩。在《小白船》一課，整個(gè)課件都以天空的藍為底色。繪制了白色的云兒，金黃色的月,銀色的星星……這充分說(shuō)明了，美的色彩，能夠營(yíng)造出美的意境。
三、用多媒體來(lái)展示意境
現代電化多媒體在展示音樂(lè )意境中，具有快捷、方便、超越時(shí)空的特點(diǎn)。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂(lè )意境中去。
本課課件設計也考慮到了意境，本節課一開(kāi)始學(xué)生在屏幕上看到的是：深邃的天空、數著(zhù)星星→隨著(zhù)數星星的律動(dòng)，引出天空中另一美麗的景物“月亮” →繼而帶著(zhù)學(xué)生在《小星星》的伴奏音樂(lè )中，劃著(zhù)小船在夜空里暢游→不但使學(xué)生用心地聆聽(tīng)了新歌《小白船》,而且很自然地把他們帶入到了美麗夜空情境中，可見(jiàn)。歌曲的意境在學(xué)生的心中引起共鳴強烈的學(xué)唱愿望油然而生。
課件能把歌曲中的意境充分地展現了出來(lái)，很好地幫助學(xué)生對音樂(lè )的理解與感受。既恰到好處地運用了課件，讓學(xué)生很快地進(jìn)入到緊扣教材的特定的音樂(lè )情境中去，又沒(méi)有喧賓奪主地把低年級的學(xué)生注意力吸引到情境以外的畫(huà)面中去。
四、用電子琴伴奏來(lái)渲染意境
鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏，把一批調皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個(gè)大森林的故事，竟使這些調皮鬼安靜下來(lái)，并一個(gè)個(gè)進(jìn)入了夢(mèng)鄉。這說(shuō)明作為樂(lè )器，在音樂(lè )意境的渲染上，有著(zhù)不可替代的獨特作用。
本節課中，教師在用電子琴演奏來(lái)渲染意境方面，也有較好的嘗試。她在為歌曲《小白船》編配和弦時(shí)，用左手連續滾動(dòng)式分解和弦為右手主旋律編配，使織體更富有流動(dòng)性。從而渲染出歌曲中的美麗夜空的音樂(lè )意境。而在用《閃爍的小星》一曲導入時(shí)，（九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂(lè )第一冊）則用了和聲節奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過(guò)和弦的節奏性變化，來(lái)展現滿(mǎn)天星星一閃一閃亮晶晶的音樂(lè )意境。
上述教學(xué)實(shí)例說(shuō)明：教師如果能夠根據教材實(shí)際，設計出豐富多彩的電子琴伴奏織體，再加上其獨特的和弦編配，同樣有助于音樂(lè )意境的渲染，取得不錯的意境教學(xué)效果。
五、用語(yǔ)言來(lái)描述意境
法國名家盧梭說(shuō)：“除絕少例外，音樂(lè )家的藝術(shù)絕不在于對象的直接模仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對象存在本身所造成的意境�！痹谝魳�(lè )教學(xué)中，講究語(yǔ)言對意境的營(yíng)造極為重要，從音樂(lè )作品所表現的各種場(chǎng)景，人物情感，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，尋找音樂(lè )形象進(jìn)入意境。
教師在用音樂(lè )語(yǔ)言構筑音樂(lè )意境后，還必須及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，用口頭語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè )意境。
1、設置問(wèn)題引入意境
提問(wèn)，在一節課中有著(zhù)舉足輕重的作用教師在本節課中有著(zhù)如下的問(wèn)題設計：（小星星累了，睡覺(jué)了，你們會(huì )想到什么時(shí)候？/小朋友，你們會(huì )劃船嗎？我們一起劃著(zhù)小船去美麗的夜空游玩好嗎？？……）這樣的問(wèn)題設置有很多處，簡(jiǎn)單明了，即使對低年級的學(xué)生也是很容易理解，但仔細琢磨一下，會(huì )發(fā)現，每一句話(huà)都經(jīng)過(guò)了揣摩和思考。意境就在老師與學(xué)生之間的說(shuō)說(shuō)、練練、想想中出來(lái)了，越發(fā)見(jiàn)濃，課堂的那種靜靜的、美美的、淡淡的美感也就逐漸彌漫開(kāi)來(lái)，學(xué)生和每一個(gè)聽(tīng)者一起沉浸其中。
2、講述故事滲透意境
這首《小白船》原本沒(méi)有故事，而教師在教學(xué)時(shí)設計了一個(gè)小女孩夢(mèng)的故事貫穿全課，很有意境。我們都知道低年級的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，做游戲，這點(diǎn)也符合他們的認知
規律。然而他們有時(shí)候會(huì )因為對故事的過(guò)分關(guān)注而忽略學(xué)習的重心，有時(shí)候我們老師把握不好，會(huì )有點(diǎn)難收，這點(diǎn)要十分注意，講故事要恰到好處。還要注意的是：學(xué)生在進(jìn)入音樂(lè )意境后，必然會(huì )對音樂(lè )的旋律織體、和聲節奏贊嘆不絕，激動(dòng)萬(wàn)分，并有一種急于表述的激情。這時(shí)，教師就應當因勢利導，讓學(xué)生充分表達自己的藝術(shù)感受。盡管他們往往辭不達意，但教師還是應當給予鼓勵，并在此基礎上作出總結性的畫(huà)龍點(diǎn)睛式的意境表述，這將有助于意境教學(xué)的深化。
六、用肢體來(lái)表現意境
通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)體現歌曲的意境,從而使歌曲最深入人心，是新課程所倡導的一種良好的學(xué)習方法，即運用律動(dòng)體會(huì )意境，使得肢體與歌聲完美融合。首先，教師應該運用自己富有表情的肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )意境。
本課一開(kāi)始，教師就帶著(zhù)學(xué)生律動(dòng)，讓學(xué)生在《閃爍的小星》音樂(lè )中，數著(zhù)星星，唱著(zhù)兒歌。把課堂氣氛完全調動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)，教師又跟學(xué)生一起做劃船的'動(dòng)作，充分感受《小白船》的旋律，沉浸其中。
其次，教師應當組織學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )意境。
教師在教學(xué)時(shí)，不僅僅是自己動(dòng)。同時(shí)，還引導學(xué)生動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作之后，教師讓學(xué)生自己根據音樂(lè )進(jìn)行組合，甚至讓他們創(chuàng )編出跟自己不一樣的動(dòng)作，并給予獎勵。在教師的引導下，學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )，紛紛表演了自己創(chuàng )作的各具特色的動(dòng)作。所以說(shuō)，音樂(lè )意境的肢體表現，應以教師為主導，在組織學(xué)生的積極參與中，促使意境教學(xué)直觀(guān)形象化。
七、用歌唱來(lái)贊美意境
學(xué)生一旦真正進(jìn)入了音樂(lè )的意境，就會(huì )用非常自然的歌唱來(lái)贊美它，而這種自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴還要動(dòng)人心弦的。
教師在課前，自己已經(jīng)查閱了大量的資料，深刻地了解了歌曲的意境。教學(xué)時(shí)，伴著(zhù)動(dòng)人的故事，用聲情并茂的范唱，把學(xué)生帶到美麗夜空意境中，在筆者富有魅力的鋼琴伴奏下，學(xué)生十分投入地唱起了《小白船》。
康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有一種美的東西，人們接觸到它的時(shí)候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。意境的美感，實(shí)際上包含了一種人生感、歷史感。正因為如此，它往往使人感到一種惆悵，忽忽若有所失，就像長(cháng)久居留在外的旅客思念自己的家鄉那樣一種心境。這種美感，也就是尼采說(shuō)的那種“形而上的慰藉”。中國古代詩(shī)人喜歡登高遠望，這樣來(lái)引發(fā)自己對于人生的哲理性感悟，這種感悟，帶給詩(shī)人的就是一種惆悵。這種惆悵也
是一種詩(shī)意和美感。也帶給人一種精神的愉悅和滿(mǎn)足。在這種美感中，包含了對于整個(gè)人生的某種體驗和感受，所以我們可以說(shuō)，這是一種最高的美感。
以上的幾個(gè)方面，均反映了音樂(lè )教師積極、主動(dòng)的音樂(lè )表現。音樂(lè )教師的這種主觀(guān)能動(dòng)的音樂(lè )表現，實(shí)質(zhì)上是音樂(lè )教師對音樂(lè )教材內容的艱苦的二度創(chuàng )作。這種二度創(chuàng )作的層次，與音樂(lè )教師的敬業(yè)精神、審美藝術(shù)修養及音樂(lè )藝術(shù)素質(zhì)緊密相關(guān)。這種二度創(chuàng )作的優(yōu)劣，將直接關(guān)系到小學(xué)音樂(lè )課堂意境教學(xué)的成敗。
綜上所述，小學(xué)音樂(lè )課的意境教學(xué)，是培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)也沒(méi)有也不可能有人對真理的追求�！弊屛覀儓猿中W(xué)音樂(lè )課的意境教學(xué)，使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。以上就是我們結合本課研究的小學(xué)音樂(lè )課意境教學(xué)的策略和設想。希望各位領(lǐng)導老師提出寶貴的意見(jiàn)。下面就請各位領(lǐng)導，老師和同學(xué)們在優(yōu)美的歌聲中進(jìn)入美麗夜空的意境中吧。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、欣賞樂(lè )曲《我們多么幸�！�
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《四季童趣》，讓學(xué)生體會(huì )歌曲抒情、活潑的音樂(lè )情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱《四季童趣》，并進(jìn)行表演。
三、引導學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸�！�，培養學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品的良好習慣，引導學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲(自選樂(lè )曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏)。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：器樂(lè )小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習)
二：新課學(xué)習：
1、導入：(請小朋友看看誰(shuí)有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)
2、聽(tīng)錄音(學(xué)生交流，可動(dòng)可唱)
3、再聽(tīng)錄音，你能聽(tīng)出是一二還是一二三嗎?(隨音樂(lè )拍手感覺(jué))
4、教師范唱歌曲旋律，引導學(xué)生手指書(shū)視譜;
1)結合豎笛進(jìn)行視奏練習。
2)學(xué)生模唱學(xué)習歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè )器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。
用LU哼唱：重點(diǎn)：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、節奏朗讀歌詞(重點(diǎn)讀準：左邊0一│個(gè)0 │右邊0一│個(gè)0 │讀準八分休止處)
6、錄音，輕聲跟唱。
7、教師范唱(學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手)。
8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達長(cháng)有四季童趣甜美、可愛(ài)的小朋友，喜悅的'心情?
9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、分組排練表演唱。
11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng )運動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
三、聆聽(tīng)《我們多么幸�！�
1、導入：回憶童年開(kāi)心嗎?你們覺(jué)得幸福嗎?下面請小朋友們聽(tīng)一首歌《我們多么幸�！�。
2、聽(tīng)歌曲說(shuō)說(shuō)歌曲情緒?幾拍子?(感覺(jué)象即可)幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創(chuàng )作的時(shí)代背景。
4、復聽(tīng)，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
5、談?wù)剬Ω枨母惺?/p>
6、編創(chuàng )與活動(dòng)
師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當你聽(tīng)到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂(lè )表示。也可用豎笛參與演奏。
8、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng )運動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處
第二課草原(三課時(shí))
第一課時(shí)《草原上》
教學(xué)內容：1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂(lè )知識：四分、二分音符
4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
1.學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。
2.做歌曲《粉刷匠》的歌表演。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。
2.通過(guò)做《粉刷匠》的歌表演動(dòng)作，表達對勞動(dòng)的喜愛(ài)心情。培養孩子的`音樂(lè )表演才能。
教學(xué)進(jìn)程：
1.組織教學(xué)，師生之間相互問(wèn)好。
2.講故事導入歌曲《粉刷匠》的學(xué)習。
3.聆聽(tīng)歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱情緒是怎樣的。
4.有表情，有節奏地朗讀歌詞。
5.學(xué)唱歌譜。
6.代詞入曲。
7.跟琴伴奏，用愉快歡樂(lè )的歌聲演唱歌曲《粉刷匠》。
8.設計歌表演動(dòng)作。
A：我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強。
雙手放在胸前，然后放下，右手做一次左右刷的動(dòng)作后，雙手向上打開(kāi)。
B：我要把那新房子，刷得很漂亮。
雙手做拱形的向下動(dòng)作后，右手做一次左右刷的動(dòng)作后，雙手再次向上打開(kāi)。
C：刷了房頂有刷墻，刷子飛舞忙。
右手做后刷和前刷動(dòng)作后，雙手做抱球的左轉與右轉動(dòng)作。
D：哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
右手食指指向自己的鼻子，雙手做向前旋轉動(dòng)作后，兩手大拇指伸開(kāi)，另外四指握緊，做兩手貼在一起的動(dòng)作。
9.分組進(jìn)行歌表演，師生就歌表演展開(kāi)評述。
10.老師小結。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目的：
1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地演唱這首歌。
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
3）、能夠用打擊樂(lè )器或自尋音源探索聲音的強弱。
4）、能夠運用線(xiàn)條記錄聲音或音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱這首歌；
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
能隨三拍子的音樂(lè )節奏，用動(dòng)作或拍擊物體做出比較正確的反應。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好
二、設疑激趣：
老師今天要考考大家，有沒(méi)有信心��？
1、猜一猜，這是什么？（出示一個(gè)圓圈）
�。ㄔ铝�、太陽(yáng)、月餅、電燈、媽媽的笑臉……）
2、模仿說(shuō)話(huà)：孩子們的想象真豐富，你能根據這幅圖，照老師的樣子說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：X — XX | X — X | X — XX | X — — ||
天上的月亮像盞燈
媽媽的笑臉像明月
學(xué)生根據圖展開(kāi)想像，說(shuō)出幾句類(lèi)似的.話(huà)。
3、聽(tīng)音畫(huà)線(xiàn)：
孩子們說(shuō)得真好，老師要亮出第三把寶刀了：剛才我說(shuō)的話(huà)，有的聲音長(cháng)，有的聲音短，你能把這些長(cháng)長(cháng)短短的聲音用線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)嗎？
�。ɡ蠋熉�，同學(xué)們用手在空中畫(huà)，請一個(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)。）
X — XX | X — X | X — XX | X — — ||
天上的月亮像盞燈
媽媽的笑臉像明月
師生一起讀一遍，邊讀邊畫(huà)。
注意，現在我把說(shuō)變成唱了！你也會(huì )畫(huà)嗎？咱們試試�。ɡ蠋煶�，學(xué)生用手在空中畫(huà)）
l 3 — 5 5 | 3 — 2 | 1 — 2 3 | 6 — — |
天上的月亮像盞燈，
l 6 — 5 | 3 — 2 3 | 1 — — |1 — — |
地上亮堂堂。
誰(shuí)能夠把這條曲子唱出來(lái)？我們用線(xiàn)來(lái)指揮他唱。還有誰(shuí)想唱一唱？
進(jìn)一步提高要求：能不能邊唱邊畫(huà)？
三、學(xué)唱新歌：
1、初聽(tīng)歌曲，體驗音樂(lè )意境：
孩子們唱得真好，我真替你們高興，今天老師就把一個(gè)最漂亮的月亮送給你們，好不好？（出示月亮圖）播放歌曲。
2、學(xué)歌詞：
剛才我們不但看到了美麗的月亮，還聽(tīng)到了一首非常優(yōu)美的歌，這首歌就叫《望月亮》。
(1)、我們一起來(lái)讀讀這首歌詞吧！孩子輕聲讀歌詞，找出不認識的字。誰(shuí)能告訴他這個(gè)字怎么讀？同桌一起練習，并加入適當的動(dòng)作。
全班一起表演：邊讀邊做動(dòng)作。
(2)、數一數，這首歌每小節有幾拍？（三拍）
強弱弱強弱弱強弱弱
探索音響：怎樣表示出音的強弱呢？
學(xué)生自尋音源：拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺腳、搖擺身子等等。
用你們自己喜歡的方式來(lái)為歌曲伴奏吧�。ǚ配浺簦�
A、隨伴奏用“啦”輕聲齊唱。
B、跟錄音輕聲齊唱。
C、跟錄音伴奏輕聲唱。
四、拓展：
1、表演。
喜歡唱的同學(xué)請站起來(lái)演唱，喜歡跳舞的同學(xué)請站起來(lái)跳舞，其他同學(xué)就用自己喜歡的方式伴奏。（播放錄音，學(xué)生表演）
2、欣賞有關(guān)月亮的歌：
如：《小小的船》、《望月》、《彎彎的月亮》、《月亮走，我也走》、《天涯望月》、《月之故鄉》、《十五的月亮》等等。
3、用《小小的船》為《月姥姥》配樂(lè )朗誦
十、小結。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室：(多媒體播放《愛(ài)我中華》)
二、新授課：
1、導言：
同學(xué)們，我們國家是一個(gè)有著(zhù)56個(gè)民族的大家庭，每個(gè)民族都有著(zhù)不同的風(fēng)俗習慣;每個(gè)民族都用那勤勞的雙手創(chuàng )造了燦爛的民族文化;每個(gè)民族更是用那動(dòng)人的音樂(lè )來(lái)贊美對生活的熱愛(ài)。今天，我們就來(lái)欣賞由彝族民間舞曲音樂(lè )改變而成的彝族彈撥樂(lè )《快樂(lè )的啰嗦》。請同學(xué)們在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，細心感受樂(lè )曲的情緒是怎樣的?樂(lè )曲表現了怎樣一種場(chǎng)景?
2、初聽(tīng)：
(鼓勵學(xué)生欣賞樂(lè )曲后，根據感受發(fā)表自己見(jiàn)解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……)好，就讓我們一同領(lǐng)略用如此炙熱的音樂(lè )語(yǔ)言來(lái)傾吐心聲的民族，有著(zhù)怎樣燦爛的民族文化，請同學(xué)們通過(guò)彝族人網(wǎng)查找關(guān)于彝族節日、民歌、舞蹈方面的資料。(學(xué)生上網(wǎng)查找資料，教師播放《快樂(lè )的啰嗦》)
3、學(xué)生分組匯報，教師總結：
a.、節日：插花節、植樹(shù)節、祭龍節、賞花節、火把節……(多媒體播放火把節盛況) b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。(學(xué)生復習演唱《彝家娃娃真幸�！�) c、舞蹈：阿細跳月、打拽舞、煙盒舞。(舞蹈隊學(xué)生演示基本舞步) d.樂(lè )器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。(一學(xué)生用琵琶演奏《快樂(lè )的'啰嗦》)
4、復聽(tīng)：
我們在對彝族文化有了一定了解之后，請同學(xué)們在來(lái)欣賞這首《快樂(lè )的啰嗦》，同時(shí)分辨一下這首樂(lè )曲可分為幾段?(聽(tīng)的過(guò)程中用身體表現音樂(lè )。)
5、分段聽(tīng)：
a、教師出示主旋律，并請學(xué)生分辨其在第一樂(lè )段中出現了幾次? b、感受下一樂(lè )段，通過(guò)不同方式感受變化。 c、感受三樂(lè )段在力度，速度上的變化。 d、用a.b的形式表現音樂(lè )。
6、請用你喜歡的方式表現喜歡的樂(lè )段：
三、小結：
同學(xué)們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂(lè )文化，相信那炙熱豪放的音樂(lè )語(yǔ)言深深地打動(dòng)了你、我以及在場(chǎng)的各位領(lǐng)導、老師，今后我們還要利用各種機會(huì )，更多的探究民族音樂(lè )文化的淵源，把民族音樂(lè )發(fā)揚光大!
四、師生再見(jiàn)：(多媒體播放《愛(ài)我中華》)
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習《頑皮的小杜鵑》感受音樂(lè )的魅力，增進(jìn)對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論等方式學(xué)生能夠自主對歌曲進(jìn)行學(xué)習和感受。
【知識與技能】
能夠掌握斷音的作用并進(jìn)行完整演唱。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解小動(dòng)物的聲音特點(diǎn)，能夠模仿并完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠準確地掌握斷音的作用并增進(jìn)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情和保護小動(dòng)物的意識。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
為學(xué)生播放圖片，并提問(wèn)：圖片上的花好看嗎？它叫什么名字呢？
學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結：圖片當中的花是杜鵑花。順勢引入本節新課《頑皮的小杜鵑》。
�。ǘ┏醪礁兄�
教師完整播放音樂(lè )，并提問(wèn)：這首歌曲的速度怎么樣？
學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答，教師總結：這首歌曲的速度是中速稍快。
再次播放音樂(lè )并提問(wèn)：歌曲是什么情緒？
學(xué)生自由回答，教師總結：歌曲的情緒比較活潑、高興。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習，用“小貓怎么叫，小狗怎么叫”的旋律進(jìn)行發(fā)聲練習，并提醒學(xué)生在演唱時(shí)要注意不要用撕扯的聲音破壞喉嚨，要用科學(xué)的方法去歌唱。
其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)旋律，并提問(wèn)：歌詞“咕咕”上的黑三角是什么？學(xué)生自由回答，教師總結：這種黑色三角叫做斷音，代表我們在演唱時(shí)需要在黑三角的地方唱的靈動(dòng)、跳躍一些。并請學(xué)生畫(huà)出歌曲的圖形譜，直觀(guān)觀(guān)察旋律走向特點(diǎn)，旋律線(xiàn)像小鳥(niǎo)飛行中的翅膀一樣。并發(fā)現5—8小節與9—12小節是相同的旋律。
再次，教師請學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并提問(wèn)：歌詞部分是在描寫(xiě)什么事情？學(xué)生自由回答，教師總結：歌詞在寫(xiě)主人公和一只小杜鵑的`事情，表現了小杜鵑頑皮可愛(ài)的形象。
最后，帶領(lǐng)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲，繼續提問(wèn)：大家覺(jué)得這種斷音在演唱時(shí)應該怎么唱出來(lái)呢？學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結：演唱時(shí)應該注意“咕咕”這兩個(gè)字要跳躍一些，模仿動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。接著(zhù)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，老師唱旋律，學(xué)生唱“咕咕”，與學(xué)生充分互動(dòng)，并提問(wèn)：你心目中的小杜鵑應該是什么樣子呢？帶領(lǐng)學(xué)生將頑皮的小杜鵑畫(huà)出來(lái)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
接下來(lái)給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間，以音樂(lè )興趣小組為單位，在紙上畫(huà)一畫(huà)頑皮的小杜鵑。教師進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，接下來(lái)進(jìn)行展示成果，并進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
教師提問(wèn)學(xué)生：今天學(xué)到了什么內容？學(xué)生通過(guò)教師的引導將本節課所學(xué)知識進(jìn)行整理并培養同學(xué)們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)音樂(lè )的感情。
請同學(xué)們課后收集有關(guān)其他小動(dòng)物的作品，對比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì )。
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
�。�1）、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂(lè )的不同表現形式。
�。�2）、通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè )特色
�。�3）、通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化
�。�4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
�。�5）、能自主創(chuàng )造，
用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》
教學(xué)要求
要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》
師提問(wèn)：這首樂(lè )曲在哪聽(tīng)過(guò)，（學(xué)生暢所欲言在什么地方聽(tīng)過(guò)）
生：電視上、2008奧運會(huì )上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的`感受）
2、學(xué)生練習呼吸及歌唱
引導學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。
�、诮處熂皶r(shí)糾正錯誤。
�、鄹樽嗄３�。
�、芙鉀Q歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？
生：談感受（引導學(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句）
�、菀龑W(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。）
�、揠S范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
聆聽(tīng)江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
�、僬f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。
�、勐�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
�。ㄉ涣�、討論）
四、創(chuàng )造性表現
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè )、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）
五、小結
今天，我們學(xué)習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽(tīng)了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內容。
2、能力目標：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《雪花》，指導學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，感受音樂(lè )表現雪花帶來(lái)的歡樂(lè )。
情感目標：通過(guò)歌曲表達對雪花的喜愛(ài)之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用歡快的音樂(lè )情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
2、唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè )記號演唱歌曲。
教學(xué)準備：
鋼琴、各種打擊樂(lè )器、電腦課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分
1、師生問(wèn)好
2、激情導入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。
師：同學(xué)們你們猜猜我是誰(shuí)？
猜謎（叫花不是花，夏天不見(jiàn)它，寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。）
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，為學(xué)生創(chuàng )設和諧的音樂(lè )氛圍。
二、聆聽(tīng)歌曲、初步感受
1、生說(shuō)一說(shuō)雪花的形成
師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來(lái)的嗎？
教師先說(shuō)：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來(lái)?學(xué)生接著(zhù)答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來(lái)。師：原來(lái)呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
2、生說(shuō)一說(shuō)雪花有幾顆瓣
師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來(lái)告訴我們吧！
3、初聽(tīng)歌曲（播放課件）
4、出示小雪花的圖片
師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實(shí)，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見(jiàn)，它們的形狀也各式各樣。你們瞧�。ǔ鍪緢D片2）
師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？
師：那你們想不想用歌聲來(lái)贊美一下這些小雪花��？
5、揭示歌曲
師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》（揭題）
6、復聽(tīng)歌曲
師：下面，讓我們再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，感受音樂(lè )的情緒是怎樣的？
�。ㄓ脛�(dòng)作表現四二拍的強弱規律）
7、生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歌曲的情緒是怎樣的？
師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點(diǎn)兒鼓勵！棒！棒！你真棒！
設計意圖：
1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增進(jìn)對雪花的喜愛(ài)之情。
2、初聽(tīng)歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)間與空間。
3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對雪花的喜愛(ài)。
三、學(xué)唱歌曲、進(jìn)步體驗
1、劃旋律線(xiàn)，學(xué)習歌曲的第一部分。
師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著(zhù)雪花仙子一起用它的魔法棒畫(huà)一畫(huà)小雪花飄舞的樣子呢？
�。ń處熾S譜畫(huà)旋律線(xiàn)，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫(huà)）
2、仔細觀(guān)察，哪兩個(gè)樂(lè )句很相似。
師：第一、三樂(lè )句很相似，第二、四樂(lè )句很相似。（師用柯?tīng)栁氖謩荼硎疽舾�，區別不同）
3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律
師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。
師：小朋友們唱得真不錯！
4、、隨師按節奏朗讀歌詞
師：下面，跟老師的琴聲有節奏地讀一下歌詞，好嗎？
師：比一比，哪個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)？
師：小朋友們讀的真棒！
5、引導學(xué)生聽(tīng)琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）
6、講解頓音記號、生試唱
師：同學(xué)們在第一句“雪花，雪花”上方有一個(gè)黑色的小三角形，它在音樂(lè )里有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）
6、學(xué)習歌曲的第二部分
師：請跟著(zhù)老師學(xué)習歌曲的第二部分，先聽(tīng)老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見(jiàn)了？
7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
8、逐句跟唱,。
設計意圖：
1、通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。
2、按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎。
3、再唱歌曲，通過(guò)輕聲地隨唱，體驗音樂(lè )歡快的情緒。
四、歌曲處理，激發(fā)情感
師：那么，在唱得時(shí)候，你們發(fā)沒(méi)發(fā)現，歌曲中有很多的音樂(lè )記號？
師：這些音樂(lè )記號都有自己的名字！
1、講解重音記號、生試唱
師：那這句話(huà)呢？“一，二，三，四，五，六”
師：聽(tīng)聽(tīng)，這樣有什么不同？
�。ㄝp聲唱“一，二，三，四，五，六”）
�。ㄖ匾舫� “一，二，三，四，五，六”）
師：對，是重音唱，但是上面的那個(gè)大于號在我們的音樂(lè )里叫“重音記號”， 讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時(shí)聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”）
2、講解保持音記號、生試唱
師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點(diǎn)）
師：歌曲里面唱的是第一種，長(cháng)一點(diǎn)的，為什么要這樣唱呢？這個(gè)可愛(ài)的'小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫(xiě)一，唱得飽滿(mǎn)又有力”試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點(diǎn)）
3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲（鋼琴伴奏）
師：你們想不想再跟老師來(lái)做個(gè)“接龍游戲”？老師唱每一樂(lè )句的前半句，同學(xué)們唱后半句。
4、互換角色演唱。
設計意圖：
1、講解歌曲中的音樂(lè )記號，通過(guò)試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動(dòng)作表現音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現欲望。
五、表現歌曲、拓展延伸
1、為歌曲加入打擊樂(lè )器
生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂(lè )器。
師：誰(shuí)想試試
師：老師還想讓我們的樂(lè )隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂(lè )譜）
2、師生齊表演
師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下
所有愛(ài)雪的人，好嗎？
設計意圖：在分組創(chuàng )編中，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣，培養學(xué)生合作學(xué)習能力及創(chuàng )造能力。
六、小結所學(xué)、律動(dòng)下課
1、師小結本課
師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì )出現——
師生：危險！
師：所以，我們外出時(shí)，一定要注意——
師生：安全！
師：小朋友們，你們準備好了嗎？
生：準備好了！
師：讓我們一起向著(zhù)銀色的雪世界出發(fā)吧！
2、生隨歌曲《雪花》律動(dòng)走出教室。
設計意圖：利用簡(jiǎn)單概括的小結語(yǔ)，將本課的教學(xué)內容推向高潮。最后，在律動(dòng)表演中結束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。
建寧縣實(shí)驗小學(xué)廖永艷
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)內容
《天下的媽媽都是一樣的》
教學(xué)目標
1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽媽的無(wú)限愛(ài)意。
2、能唱準跨小節的切分音；在聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)，能感覺(jué)到音樂(lè )要素的變化，并能就音樂(lè )要素變化而引起樂(lè )曲情緒、風(fēng)格的變化形成初步的理性認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
談話(huà)：詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的。
二、學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的.》
1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受媽媽對孩子的愛(ài)。
2、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中相同的段落。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）歌曲中前后相同部分用試唱的方法，中間部分用聽(tīng)唱的方法學(xué)習。
�。�2）注意引導學(xué)生唱好跨小節的切分音，唱準含有休止符的節奏。
4、完整、有表情地演唱歌曲。
5、音樂(lè )活動(dòng)：采集與分享
�。�1）媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？
�。�2）課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻上深情的歌曲。
6、鞏固歌曲演唱。
�。�1）現在就請同學(xué)們?yōu)閶寢尗I上一首歌曲，相信媽媽一定能感受到我們的信息。（齊唱歌曲）
�。�2）請同學(xué)們相互討論還能用怎樣的形式來(lái)表現歌曲？
�。�3）我的創(chuàng )造:在色塊初設計合適的動(dòng)作或節奏型，為歌曲伴奏。
三、聽(tīng)賞歌曲《媽媽的紅頭巾》
1、仔細聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲內容，說(shuō)說(shuō)歌曲表達的真正含義。
2、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒、風(fēng)格，并請學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些音樂(lè )要素決定了歌曲的情緒和風(fēng)格。
3、 完整聽(tīng)賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。
四、音樂(lè )活動(dòng)：露一手
1、我們的媽媽時(shí)刻地關(guān)心、照料著(zhù)我們，我們的祖國也像媽媽一樣時(shí)刻注視著(zhù)我們的成長(cháng)�！ń處熞Z(yǔ)）
2、朗誦抒情短文，體會(huì )文章表達的情感。
3、為短文配樂(lè )，教師說(shuō)明音樂(lè )可以是本單元中的，也可以是以前音樂(lè )課上聆聽(tīng)過(guò)的，還可以是學(xué)生自己的藏品。
4、除了讓大家感覺(jué)音樂(lè )與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請學(xué)生適當闡述、交流選擇樂(lè )曲的理由。
五、課堂小結。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂(lè )于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè )。
二、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格;能夠辨別馬頭琴的音色。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》
1、初聽(tīng)時(shí)完整地聆聽(tīng)作品，并要引導學(xué)生感受、體驗、判斷樂(lè )器的音色。
2、要引導學(xué)生抓住音樂(lè )要素的特點(diǎn)，感受體驗音樂(lè )的`情感，及其鮮明的民族風(fēng)格。
3、向學(xué)生介紹一些必要的背景材料。
4、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察、思考課本上的旋律線(xiàn)圖譜，也可鼓勵學(xué)生用他們喜愛(ài)的方式記錄、表現自己聆聽(tīng)的現象。
二、觀(guān)看蒙古舞蹈錄象——筷子舞
三、簡(jiǎn)介：
筷子舞是流行在內蒙古自治區伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節日里由男藝人做單人表演。表演時(shí)，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動(dòng)時(shí)，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時(shí)還旋轉著(zhù)敲擊地面。通常，舞蹈的節奏會(huì )由慢到快�？傊�，這種舞蹈具有節奏性強、情緒熱烈歡快的特點(diǎn)。
四、跟著(zhù)音樂(lè )，學(xué)動(dòng)作。
五、隨音樂(lè )舞蹈。
六、分組展示。
七、小結。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲美好的意境。了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲情韻。
教學(xué)難點(diǎn):運用強弱對比，連音與頓音對比等表現手法來(lái)表現歌曲
教學(xué)準備：對媒體課件，鋼琴，打擊樂(lè )器，有關(guān)梅的詩(shī)詞與圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一．看圖識梅
師出示圖片，請生辨別是什么花？（圖片背景音樂(lè )《梅華引》）
師介紹梅花。
二．踏雪尋梅
師：今天，我們也要學(xué)習一首與梅花有關(guān)的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？
生：想到了在冬天梅花盛開(kāi)的時(shí)候，花香撲鼻的畫(huà)面······心曠神怡��！
1.這首歌曲是我國現代著(zhù)名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自的`生平。
黃自（1904—1938）作曲家、音樂(lè )教育家。1916—1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習，期間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂(lè )隊，并學(xué)習鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》、《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂(lè )教育家。1930年考入上海國立音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)校師范組，隨蕭友梅、黃自學(xué)習作曲與和聲學(xué)。畢業(yè)后曾從事過(guò)救亡歌詠運動(dòng)。他的作品有《長(cháng)城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。
1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。
師：讓我們來(lái)看一看劉雪庵寫(xiě)的詞。請大家用自己喜歡的節奏方式來(lái)讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢(xún)問(wèn)。
“霽”：雪后放晴�！皦螛颉保河蟹鍪值氖鍢�。
師：同學(xué)們讀的有點(diǎn)亂，我們嘗試一下根據歌曲的節奏來(lái)朗讀歌詞。
請生按歌曲的節奏朗讀歌詞。
�。ㄗ⒁獾谒男」澓偷谑」潈删淙跗鹋暮透近c(diǎn)音符的準確把握。）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )演唱歌曲《數蛤蟆》
2、為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句，為歌曲創(chuàng )編歌詞。
課前準備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新歌
1、節奏小律動(dòng)。節奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)猜猜，看看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物�！八杏形桓璩�，穿件綠色花衣裳，唱起歌來(lái)呱呱叫，田里數它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰(shuí)?
生：青蛙(大屏幕展出圖片)
師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它長(cháng)得很相似，你們知道它是誰(shuí)嗎?
生：蛤蟆。(大屏幕)
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區別呢?(教師播放，講解)
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的`本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲(chóng)，保護莊稼的小能手。我們要愛(ài)護它、保護它。
二、歌曲學(xué)唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來(lái)學(xué)習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》(板書(shū)：《數蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。
2、聽(tīng)范唱錄音。(出示多媒體動(dòng)畫(huà)范唱)隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
3、師：我們再聽(tīng)一遍歌曲(帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲)
師：歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位?
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽(tīng)小朋友數蛤蟆數得真開(kāi)心，老師也很想來(lái)數看看，大家想不想聽(tīng)老師數蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)
5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)
(1)師：讓我們西安跟節奏來(lái)讀讀歌詞吧。我來(lái)讀紅字，你來(lái)讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節奏)
(2)師：解釋?zhuān)骸盎▋好纷铀�，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒(méi)有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后，歌曲就更加的生動(dòng)，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提問(wèn)：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?
解釋?zhuān)焊蝮〔怀运�，它是因為吃害蟲(chóng)了。莊稼沒(méi)有了害蟲(chóng)，自然就是一個(gè)豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢?
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學(xué)唱歌曲
(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來(lái)數蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)
師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準。(旋律中的難點(diǎn)多練習幾遍)
(2)找出節奏、旋律完全相同的樂(lè )句。大家看第一句是兩個(gè)重復的樂(lè )節，在這首歌里藏著(zhù)兩個(gè)雙胞胎，也就是說(shuō)有兩對旋律、節奏完全相同的句子，請你們把他找出來(lái)，并能唱一唱嗎?
(3)師：請小朋友和老師一起跟著(zhù)電子琴唱歌曲。
(4)跟范唱齊唱歌曲。
(5)唱旋律
(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動(dòng)一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學(xué)生，生動(dòng)演唱)
(播放伴奏錄音)
(7)分男女組進(jìn)行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒!你還能接著(zhù)往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來(lái)試一試，唱一唱，看誰(shuí)數得清?誰(shuí)數得準?(播放歌曲伴奏)
�、僬垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么辦法數出來(lái)的。(出示蛤蟆圖片)
�、跀党龊蟛⒊怀�。
2、創(chuàng )作表演
�、賻煟耗隳芗由蟿�(dòng)作來(lái)表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂(lè )自由創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作)
�、趲熒璧副硌�。(請個(gè)別學(xué)生上臺表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)
�、奂尤氪驌魳�(lè )器進(jìn)行表演。
四、課堂小結
小朋友們表現的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛(ài)護它，保護它，看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止，做個(gè)愛(ài)護小動(dòng)物的好學(xué)生。
五：作業(yè)
師：請小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，為它編一首兒歌，下節課我們一起來(lái)分享!讓我們隨著(zhù)歌曲的旋律結束我們快樂(lè )的音樂(lè )課，小朋友們再見(jiàn)!(播放歌曲《數蛤蟆》)
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