小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計【精華15篇】
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
課題：
唱給媽媽的搖籃曲
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、親情教育，使之理解愛(ài)、體驗愛(ài)。
2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。
3、學(xué)會(huì )歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。
4、培養學(xué)生互相合作、積極表現的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。
2、學(xué)會(huì )歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。
3、結尾樂(lè )句的音準和整首歌曲的情感。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、欣賞導入
1、教師談話(huà)：今天老師請同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌《天亮了》。邊聽(tīng)邊想，歌詞主要說(shuō)了什么內容？帶給你怎樣一種感受？（點(diǎn)擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）
2、指名交流：這首歌講了有個(gè)小女孩，她的爸爸媽媽過(guò)世了，她在這個(gè)世界上覺(jué)得非常孤獨和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。
3、提問(wèn)：歌曲帶給你怎樣的感覺(jué)呢？（傷心的、悲傷的）
是啊，這首歌曲從歌詞上、畫(huà)面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實(shí)，這首歌的來(lái)歷有一個(gè)非常真實(shí)、感人的故事。
4、師講故事，激發(fā)學(xué)生的興趣：
一天，一家三口出去玩，在坐纜車(chē)的時(shí)候發(fā)生了意外，纜車(chē)從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營(yíng)救人員發(fā)現時(shí)，車(chē)上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來(lái)！這是多么偉大的愛(ài)呀！煤體報導這則新聞后，許多人都被這對父母的舉動(dòng)深深感動(dòng)了！韓紅看了更是激動(dòng)不已。她連夜寫(xiě)下這首歌《天亮了》用來(lái)紀念這對勇敢的父母，并且還領(lǐng)養了這個(gè)孩子！每次聽(tīng)這首歌，我都會(huì )感動(dòng)！被這對父母的愛(ài)感動(dòng)！被韓紅的善良感動(dòng)！更被這首歌曲所感動(dòng)！同學(xué)們，讓我們再一次走近韓紅，在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她唱的這首歌，再來(lái)感受一下這對年輕父母偉大、無(wú)私的愛(ài)�。c(diǎn)擊播放韓紅現場(chǎng)演唱的歌曲《天亮了》，師生再次欣賞。）
5、復聽(tīng)歌曲。
二、學(xué)唱新歌
1、談話(huà)：這是多么偉大的愛(ài)��！在生命的最后時(shí)刻，他想到的不是自己，而是自己的`孩子！其實(shí)，天下的父母都是一樣的！為了我們的健康成長(cháng)，她們一定付出了很多很多！現在請你回憶一下，你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽最讓你感動(dòng)的一件事嗎？
2、指名談自己的事例
師：相信你一定不會(huì )辜負媽媽對你的期望！聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我心里特別感動(dòng)！雖然爸爸媽媽對我們的愛(ài)不一定驚天動(dòng)地，但是，在每一個(gè)平凡的日子里，她們對我們的愛(ài)卻不經(jīng)意地滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上！可能是一個(gè)愛(ài)憐的眼神；一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)；一頓熱呼呼的早飯……但是他們對我們的愛(ài)卻無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在！我們該怎樣來(lái)回報？怎樣來(lái)感恩？讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，看看歌曲講了什么內容？表達了怎樣的情感？
3、初聽(tīng)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 (指名回答) 生：媽媽伏在桌上睡著(zhù)了。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。
生：她把桌子當成給媽媽的搖籃，看著(zhù)媽媽在夢(mèng)里微笑。
師：多么懂事的孩子��！如果你媽媽也像這位媽媽一樣靠著(zhù)桌子睡著(zhù)了，你也能像這個(gè)孩子一樣做嗎？
生：能！
師：好！現在你就是這個(gè)懂事的孩子，讓我們帶著(zhù)對媽媽深深的愛(ài)再次來(lái)欣賞這首歌，邊聽(tīng)邊跟著(zhù)音樂(lè )的感覺(jué)用眼神、手勢、動(dòng)作來(lái)表現對媽媽的愛(ài)！
4、復聽(tīng)歌曲并簡(jiǎn)單律動(dòng)。
師：從同學(xué)們深情的眼神里可以感受到大家很愛(ài)媽媽?zhuān)≌埬阕屑毜恼乙徽�，這首歌里哪一句最像小女孩唱給媽媽的搖籃曲？
5、找出難點(diǎn)句，聯(lián)系鞏固難點(diǎn)。 師：歌聲真美！下面請老師唱唱歌曲。
6、教師范唱
7、指導學(xué)生用la模唱歌譜。
8、分小組檢查
9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會(huì )歌曲的美麗。（師生有感情的分段讀歌詞。）
10、學(xué)生跟琴輕唱全曲。
師：唱得不錯！這是一首唱給媽媽的搖籃曲，我們該用怎樣的表情和聲音，媽媽才能睡得更香更甜呢？
生：靜靜的，好像在哄媽媽睡覺(jué)一樣唱。
生：輕輕的、甜甜的、溫柔的
生：深情、輕柔、寧靜的
師：同學(xué)們講得非常好！能不能做到呢？用你的歌聲來(lái)回答我吧！
11、學(xué)生跟琴有感情地再唱歌曲。
師：唱得非常好！老師聽(tīng)了也很感動(dòng)！誰(shuí)愿意站起來(lái)表現一下？
12、全班起立，大家躍躍欲試。
13、分段演唱。
第一段全班同學(xué)一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。
�。ǹ粗�(zhù)大屏幕，同學(xué)們有感情的演唱歌曲，表現歌曲，并相互交流，氣氛活躍。）
三、拓展、欣賞
師：從同學(xué)們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家非常愛(ài)自己的媽媽?zhuān)‘攱寢岄L(cháng)期離開(kāi)我們的時(shí)候，我想我們一定會(huì )非常思念她。有一個(gè)叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開(kāi)了她。她是怎么想的呢？讓我們來(lái)欣賞一首歌，邊聽(tīng)邊想，歌曲主要講了什么內容？是��！表達了怎樣的感情？
1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。
生：這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。
師：魯冰花愛(ài)媽媽?zhuān)⌒∨?ài)媽媽?zhuān)∥覀円矏?ài)媽媽?zhuān)∽屛覀冏Ｌ煜滤械哪赣H都安康、幸福！
2、復聽(tīng)歌曲《魯冰花》。
3、練習：這首歌曲用什么情緒、什么速度演唱。
4、再聽(tīng)歌曲。
四、小結
師：愛(ài)是無(wú)私的，在任何時(shí)候，任何情況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來(lái)表達對父母的那份愛(ài)�。ㄕn件播放歌曲，師生同唱）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標 ：
�。�、 認真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè )中表現回聲的方法，感受音樂(lè )與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè )的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。
�。�、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運用。
�。�、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號在音樂(lè )中的實(shí)踐運用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè )中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 引入課題
�。�、談話(huà)：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請同學(xué)們猜一猜這是什么現象？
�。�、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱(chēng)為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂(lè )家發(fā)現了這一奇妙的自然現象，有音樂(lè )家就想到用音樂(lè )來(lái)表現回聲。當然，這個(gè)作品中的回聲并不是對著(zhù)山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊是怎樣配合著(zhù)表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè )中有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè )曲中強弱的對比
三、發(fā)聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來(lái)演唱，表現敘述的語(yǔ)氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的`喊聲，山谷就會(huì )傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì )對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
�。�、欣賞歌曲，隨音樂(lè )輕輕唱一唱歌曲。
�。�、個(gè)別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨自唱一唱，請學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請同學(xué)們在為老師伴奏的時(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。�、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著(zhù)大森林”尾音指導。
�。�、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
�。�、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來(lái)演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂(lè )中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個(gè)力度記號，那就是強、弱。除了這兩個(gè)力度記號，音樂(lè )中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過(guò)程的，我們在以后的時(shí)間里再接著(zhù)學(xué)習。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)管弦樂(lè )《三只小豬》的欣賞，感受樂(lè )曲歡樂(lè )活潑的情緒，感悟小豬勞動(dòng)時(shí)的歡樂(lè )情趣。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)反復聆聽(tīng)、演唱、表演的方式，熟悉音樂(lè )主題。
【知識與技能】
認識小提琴，熟悉小提琴的音色；能和著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)表演。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感悟小豬勞動(dòng)時(shí)的歡樂(lè )情趣，熟悉音樂(lè )主題并能從整首樂(lè )曲中快速識別主題段落。
【難點(diǎn)】
在多次反復聆聽(tīng)音樂(lè )的基礎上，能夠和著(zhù)音樂(lè )較為準確進(jìn)行表演。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
課堂伊始，播放《三只小豬》，帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)模仿小豬的動(dòng)作，提問(wèn)學(xué)生：我們在模仿哪種小動(dòng)物？
學(xué)生自由回答
教師總結：同學(xué)們回答非常準確，我們模仿的是可愛(ài)的小豬，今天老師要帶同學(xué)們去認識三個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的小豬，欣賞音樂(lè )《三只小豬》，由此導入新課。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、播放樂(lè )曲，并提出問(wèn)題：音樂(lè )里的'小豬在做什么？
學(xué)生自由回答。
教師總結：小豬們繁忙地蓋房子。
2、教師再次完整播放樂(lè )曲，請學(xué)生思考：小豬們的心情又是怎樣的？學(xué)生自由回答。
教師總結：活潑、歡快地。
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習
1、聽(tīng)教師范奏主題旋律。
2、唱主旋律
�。�1）聽(tīng)教師范唱草房子。
�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生齊唱草房子、木房子和磚房子，加深對主題音樂(lè )的印象。
3、加入蓋房子動(dòng)作唱主旋律
教師示范蓋房子的動(dòng)作：你們能像老師這樣邊唱邊蓋房子嗎？看看我是怎么做的。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂(lè )器，能分辨其音色，說(shuō)出其名稱(chēng)。
2．能學(xué)會(huì )唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂(lè )器。
難點(diǎn)：能分辨其音色，說(shuō)出其名稱(chēng)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)準備
課件、打擊樂(lè )器若干
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、自制簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器
1、檢查學(xué)生準備制作打擊樂(lè )器的材料。
2、引導學(xué)生采用各種不同的.方法使自備的材料發(fā)出各具特色的音響。
3、引導學(xué)生用上述材料分別演奏自編或教材提供的簡(jiǎn)單節奏自編或教材提供的簡(jiǎn)單節奏型，讓他們聆聽(tīng)不同的材料通過(guò)不同的演奏方式所發(fā)出的各具特色的音響效果。
4、教師彈奏一些學(xué)生熟悉的曲調，讓他們操起手中的“樂(lè )器”，用一些簡(jiǎn)單的節奏型為曲調即興表演。
三、認識四種打擊樂(lè )器
邊介紹各種樂(lè )器的特色特點(diǎn)和演奏方法，邊示范，并讓學(xué)生“敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)”。
四、學(xué)唱《蒙古小夜曲》
1、利用歌詞意境邊講故事邊唱，啟發(fā)學(xué)生。
2、唱一唱
(1)范唱。
(2)邊想像邊跟唱一唱，邊唱邊用打擊樂(lè )器伴奏，進(jìn)入音樂(lè )情境。
3、讓學(xué)生互相評價(jià)，評一評誰(shuí)配得最好。
五、結束
小朋友們，天快黑了，我們該回家了�？�，小火車(chē)來(lái)接我們了。
課件：小火車(chē)出現，播放歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。
聽(tīng)音樂(lè )出教室。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
第八單元《冬天的故事》
教學(xué)內容
聽(tīng)：《雪橇》《冬天的故事》《鈴鐺響叮當》
唱：《堆雪人》《踏雪尋梅》《鈴鐺響叮當》
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)《堆雪人》
教學(xué)目標
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現的明朗和歡樂(lè )的情緒。
2.指導學(xué)生在合唱時(shí)低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的'和諧與統一。
3.將旋律模仿的手法，運用在學(xué)生旋律創(chuàng )作練習中。
4.在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.一個(gè)降號調歌曲的視唱與合唱。
2.學(xué)生對新歌能進(jìn)行創(chuàng )造性的綜合表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生隨音樂(lè )聲進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、新歌曲調復習，采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習。
1、從三度音程練習入手練唱合唱部份。
2、從尋找曲調異同點(diǎn)入手練唱合唱部份。
3、練唱新歌曲調。
三、新歌歌詞教學(xué)
1.揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。
2.新歌范唱（采用多媒體演示）。
3.學(xué)生學(xué)唱新歌。引導學(xué)生根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及合唱部分。
四、《快樂(lè )一刻》
1.學(xué)生以二重唱形式演唱新歌，并進(jìn)行集體點(diǎn)評。（采用卡拉OK形式演唱）。
2.指導學(xué)生對新歌用多種形式進(jìn)行創(chuàng )造性表演。創(chuàng )設雪景環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生以唱、奏、舞等多種形式創(chuàng )造性地演唱歌曲，更完美地表達歌曲意境。
3、聽(tīng)賞“雪橇”（鋼琴獨奏）
五、小結：
對本課學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)、總結，肯定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習及積極創(chuàng )新的精神。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
學(xué)唱《叫我唱歌我唱歌》
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，以及對“勞動(dòng)號子”的初步了解。
2、學(xué)做音樂(lè )游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
首先學(xué)生拍手律動(dòng)走進(jìn)教室，用鋼琴進(jìn)行師生問(wèn)好。
師：今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，請你們看?（出示圖畫(huà)：小動(dòng)物、雞、鳥(niǎo)、蝴蝶等。）
師：你們都喜歡哪些動(dòng)物��？能不能模仿這些動(dòng)物的叫聲，并且老師準備一些樂(lè )器你們可以用這些樂(lè )器把動(dòng)物的叫聲模仿出來(lái)。（木魚(yú)、三角鐵、沙槌等）
生：雞：嘰嘰嘰×××用木魚(yú)敲擊節奏。
鳥(niǎo)：吱吱××三角鐵敲擊節奏。
蜜蜂：嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲擊節奏。
師：同學(xué)們的表現很不錯，大家都知道美好的生活從哪里來(lái)嗎？
生：
師：對了，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造的。
二、導入課題。
師：請同學(xué)們觀(guān)賞“隔上段”（讓同學(xué)感受音樂(lè )情緒及勞動(dòng)情景。）
師：聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？歌詞表現了什么情緒？
生：活潑、有力。他們在干什么？
師：下面老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，這也是表現田間勞動(dòng)過(guò)程的歌曲。
師：下面我們再跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)感受一下這首歌曲。
師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師的鋼琴用啦哼來(lái)唱歌曲的旋律。
生：
師：下面同學(xué)們可以跟著(zhù)老師的鋼琴輕輕聲模唱歌詞�？锤柙~，辨認歌曲中重復部分的變化。
生：
師：請同學(xué)們跟琴演唱，邊唱邊感受歌曲描寫(xiě)勞動(dòng)時(shí)的心情是怎樣的。
生：
師：通過(guò)這首歌的學(xué)習同學(xué)們可以體驗一下一領(lǐng)眾唱及“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
三、創(chuàng )編活動(dòng)
師：同學(xué)們可以集體創(chuàng )編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。一邊唱歌，一邊進(jìn)行表演。
(設計意圖：這樣可以培養學(xué)生的'自主創(chuàng )編的能力，還可以讓課堂氣氛更加活躍，增強學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。)
四、音樂(lè )游戲
師：下面我們來(lái)進(jìn)行跳格子的游戲，首先我將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內，再按不同的順序和方向邊唱邊跳。
生：
五、豎笛練習
師：下面我們來(lái)做一個(gè)“豎笛接龍”游戲，同學(xué)們先用豎笛把“sol、la、si”這三個(gè)音吹奏出來(lái)，然后老師某位同學(xué)吹“sol”下面一位吹“l(fā)a”再下一位吹“si”。以此內推，爭取大多數人都能參加。
生：
六、課堂小結
通過(guò)《叫我唱歌我唱歌》這首歌曲的學(xué)習，發(fā)揚了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)、音樂(lè )游戲等內容不但豐富了我們的課堂內容，還活躍了我們的課堂氣氛，而且還培養了學(xué)生自主創(chuàng )新的意識。這節課同學(xué)們的表現很好，課堂氣氛活躍。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
1、唱《采菱》
2、聽(tīng)《夢(mèng)里水鄉》《采紅菱》
3、表現《采菱》
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè )的風(fēng)格。
3、培養學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生加入到集體表現歌曲的形式中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生優(yōu)美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、《師生問(wèn)好》
1、教師創(chuàng )編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學(xué) 你 們好！
2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導入：
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè )，你們會(huì )選怎樣的音樂(lè )？（優(yōu)美、婉轉、抒情的）
4、聽(tīng)音樂(lè )《夢(mèng)里水鄉》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的音樂(lè )。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的.歌聲在贊美家鄉呢。
三、新課教學(xué)：
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(cháng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
�。�1）教師出示節奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
�。�3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準切分音和附點(diǎn)四分音符）
�。�4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
�。�1）教師范唱。
�。�2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個(gè)小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng )編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng )編歌詞
2、分組匯報，學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合。
五、歌曲延伸：
�。◣煟┪覀兘系囊魳�(lè )不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè )情緒來(lái)表現，你們聽(tīng)（放音樂(lè )《采紅菱》）（出示課件）
六、小結，下課。
�。◣煟┙系拿谰皵挡粍贁�，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)
2、擴展與活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、認識民族樂(lè )器二胡
2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂(lè )段表達的音樂(lè )情緒。
3、能創(chuàng )造性的表現賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂(lè )器簡(jiǎn)單的表現樂(lè )曲。
4、培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂(lè )曲結構，感受音樂(lè )情緒。
教具及學(xué)具準備：
課件、二胡、打擊樂(lè )器、鋼琴
教學(xué)步驟：
一、導入，創(chuàng )設學(xué)習情境。
師：今天這節音樂(lè )課老師要帶同學(xué)們去一個(gè)神秘的地方，那兒有著(zhù)遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著(zhù)青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著(zhù)鞭子，放聲歌唱：
(播放音樂(lè )《草原升起不落的太陽(yáng)》)
1、PPT出示圖片，讓學(xué)生對圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受呢?
3、介紹那達慕會(huì )上的競技項目，并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》
5、認識中國民族樂(lè )器二胡
二、引導學(xué)生用聲勢動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象
1、欣賞這首樂(lè )曲的第一樂(lè )段，邊聽(tīng)音樂(lè )邊來(lái)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
(1)樂(lè )段表現了賽馬比賽的什么階段?
A開(kāi)始B過(guò)程C結束
(2)音樂(lè )的情緒怎樣?
A平靜B熱鬧C悲傷
2、聆聽(tīng)第一樂(lè )段，讓學(xué)生感受這一樂(lè )段的力度特征是怎樣的?
(請同學(xué)們伸出小手，用聲勢動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )的力度)
師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。
3、邀請同學(xué)們一起來(lái)到這那達慕賽馬大會(huì )上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立，師生律動(dòng))
總結：太棒了，同學(xué)們請坐，剛剛大家生動(dòng)的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場(chǎng)上，好了同學(xué)們，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一看這首樂(lè )曲的第二樂(lè )段
三、運用不同的方式引導學(xué)生感受音樂(lè )的節奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì )音樂(lè )情感
1、請同學(xué)們帶上這兩個(gè)問(wèn)題，仔細認真聆聽(tīng)第二樂(lè )段
(1)這段音樂(lè )旋律情緒上有什么變化
A變得悠揚、舒緩B變得更激烈
(2)音樂(lè )刻畫(huà)了蒙古騎手什么樣的心情?
A緊張、害怕B樂(lè )觀(guān)、自信
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律
3、再次聆聽(tīng)第二樂(lè )段，思考主題旋律在第二樂(lè )段出現幾次。每次主題旋律的出現，音樂(lè )的情緒一樣嗎?
總結：主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏
4、節選主題旋律前四個(gè)小節和變奏一的`前四小節，設計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂(lè )情緒的變化。
5、師生打奏節奏，并能有打擊樂(lè )器變現出來(lái)。
總結：同學(xué)們，主題旋律第一次出現和進(jìn)行第一次變奏時(shí)，雖然是同樣的旋律，但是由于節奏的變化卻給人帶來(lái)了不同的感受，這就是音樂(lè )藝術(shù)的魅力。
6、觀(guān)看視頻，思考演奏者是通過(guò)怎樣的形式把變奏二表現出來(lái)的。
總結：在演奏過(guò)程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動(dòng)琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來(lái)的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂(lè )句主奏樂(lè )器由二胡變?yōu)榱藫P琴。
四、欣賞音樂(lè )，感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景
1、欣賞第三樂(lè )段，并思考第三樂(lè )段和前面所欣賞的那個(gè)樂(lè )段更為相似。
總結：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結束了。
五、復聽(tīng)全曲，感受傳統音樂(lè )的魅力
二胡從民間的伴奏樂(lè )器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現力豐富的獨奏樂(lè )器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著(zhù)我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!
六、總結
同學(xué)們，今天這節音樂(lè )課我們不僅了解了中國民族樂(lè )器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來(lái)的情感。其實(shí)，在我國五千年的歷史長(cháng)河中，還有著(zhù)許許多多民族的優(yōu)秀音樂(lè )作品，希望大家在今后的學(xué)習中，能夠了解更多的民族音樂(lè )，更加熱愛(ài)民族音樂(lè )。
七：拓展
課后，欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》，感受這首樂(lè )曲所表達的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路
本課我引用了聲勢動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂(lè )器等方法，引導學(xué)生感知不同的音樂(lè )段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)賞活動(dòng)，從中體驗到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
根據新課程的三維目標，知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，以學(xué)生為主體性，快樂(lè )學(xué)習，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標。
九、板書(shū)設計：
《賽馬》
十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)活動(dòng)，感受不同地區的風(fēng)土人情，了解音樂(lè )文化多樣性。
【過(guò)程與方法】
運用小組探究合作的方法，提高對音樂(lè )鑒賞感知能力和合作探究的能力。
【知識與技能】
通過(guò)學(xué)習本節課，學(xué)生能夠鞏固之前學(xué)習的歌曲并進(jìn)行演唱。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
參與活動(dòng)，鞏固之前學(xué)習的歌曲。
【難點(diǎn)】
了解世界音樂(lè )文化多樣性。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
同學(xué)們好，音樂(lè )是世界的語(yǔ)言，不管你走到哪里，總會(huì )聽(tīng)到許多優(yōu)美的音樂(lè )，不同的民族文化、地理環(huán)境產(chǎn)生了不同的音樂(lè )。我們用《火車(chē)咔咔咔》的曲調填寫(xiě)了《環(huán)球之旅》的歌詞�，F在，請我們的小歌手來(lái)教我們大家唱《環(huán)球之旅》。
全體同學(xué)演唱《環(huán)球之旅》：“坐上火車(chē)環(huán)球跑，看世界多美妙。聽(tīng)歡樂(lè )的歌聲，在五洲四海飄�！�
�。ǘ┏醪礁兄�
用多媒體播放大洋洲，亞洲，歐洲的圖片并提問(wèn)學(xué)生：圖片中都是哪些地區？
學(xué)生自由回答。
教師總結：我們都生活在一個(gè)大家庭，就是地球，那么那里的人們跟我們生活的方式演唱的歌曲是一樣的嗎，下面老師把大家按音樂(lè )小組進(jìn)行分配，每個(gè)小組代表一個(gè)國家，來(lái)向大家介紹，現在我們乘著(zhù)小火車(chē)唱著(zhù)歌出發(fā)吧！第一站我們先去日本和澳大利亞，請第一組來(lái)介紹。
�。ㄈ┙M織活動(dòng)
1、組織“世界音樂(lè )知多少”的知識競賽提問(wèn)：“你們對于日本的了解有多少呢”。
學(xué)生通過(guò)課前準備向大家介紹。
教師總結：富士山和櫻花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高聳入云，山巔白雪皚皚，富士山被日本人民譽(yù)為“圣岳”。櫻花也是日本的象征，它是一種白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到處都開(kāi)滿(mǎn)了白色的櫻花。人們結伴去踏青，享受春天的氣息。日本著(zhù)名的民歌有《櫻花》《四季歌》《拉網(wǎng)小調》等。
2、教師提問(wèn)：澳大利亞有哪些著(zhù)名的音樂(lè )和標志性的建筑？
學(xué)生自由回答。
教師總結：澳大利亞盛產(chǎn)羊毛，標志性的建筑是悉尼歌劇院，如果從空中俯瞰，就像一只張開(kāi)翅膀飛翔的天鵝。她的外形就像即將乘風(fēng)出海的白色風(fēng)帆，與周?chē){色的大海交相輝映。澳大利亞的民歌有《理發(fā)師》等。同學(xué)們回答得很對，和我們了解的一樣，現在我們?yōu)榇蠹已莩@兩個(gè)地區的歌曲。
3、演唱《紅蜻蜓》和《理發(fā)師》。
4、教師引導：火車(chē)又開(kāi)起來(lái)，看看我們這回到了哪里呢？（出示俄羅斯教堂和水城威尼斯），下面就讓我們的小導游給大家介紹一下。
學(xué)生模仿導游向大家介紹。
教師總結：因為歐洲人信奉宗教，有基督教、天主教等，人們建造了許多教堂，在教堂里舉行儀式等活動(dòng)。在歐洲有許多著(zhù)名的教堂，教堂的建筑不僅是建筑史上的杰作也是歷史文化的見(jiàn)證。許多音樂(lè )作品都和教堂有關(guān)，如亨德?tīng)柕摹稄浫銮�、莫扎特的《安魂曲》、貝多芬的《D大調莊嚴彌撒》等。而且俄羅斯的音樂(lè )可豐富啦，如俄羅斯的民歌《伏爾加船夫曲》《三套車(chē)》等。還有著(zhù)名的音樂(lè )家柴科夫斯基，我們欣賞過(guò)許多他的作品，如《天鵝湖》《胡桃?jiàn)A子》等。說(shuō)到俄羅斯的音樂(lè )，不能不提到蘇聯(lián)的音樂(lè )。蘇聯(lián)的'歌曲已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代的象征，留下了許多膾炙人口的歌曲，如《莫斯科郊外的晚上》《燈光》等。
5、教師向大家介紹意大利的威尼斯：威尼斯城四周環(huán)海，全城由118個(gè)小島組成，城市里共有2300多條水巷。威尼斯的房屋建造獨特，地基都淹沒(méi)在水中，像從水中鉆出似的，他們的交通工具就是一種叫貢都拉的小船。由于威尼斯獨特的地理環(huán)境和重要的港口位置被稱(chēng)為“亞得里亞海明珠”。
學(xué)生代表通過(guò)資料向大家介紹：意大利的民歌在世界上享有盛名，熱情奔放。如《我的太陽(yáng)》《重歸蘇蓮托》《桑塔露琪亞》《卡普里島》等。許多音樂(lè )家都來(lái)過(guò)意大利，并留下了杰出的音樂(lè )作品，如柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》等�，F在我們?yōu)榇蠹已莩皇滓獯罄窀琛犊ㄆ绽飴u》。
6、全體演唱《卡普里島》。
�。ㄋ模╈柟掏卣�
教師播放漢族民歌，帶領(lǐng)學(xué)生感受本民族歌曲。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
小結：在短短時(shí)間里，我們既欣賞了豐富多彩的音樂(lè )，又了解了世界各國的名勝。世界上的音樂(lè )太奇妙了，同學(xué)們讓我們最后再一次感受世界的音樂(lè )文化，我建議讓我們創(chuàng )作一個(gè)《環(huán)球之旅》回旋曲，大家齊唱《環(huán)球之旅》作為主部，插部分別請同學(xué)獨唱《紅蜻蜓》《卡普里島》《桑塔露琪亞》等歌曲，結束我們今天的環(huán)球之旅。
布置課后作業(yè)：搜集美洲歌曲。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )唱《時(shí)間像小馬車(chē)》的第一段歌詞，并能從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
2．欣賞《在鐘表店里》，感受樂(lè )曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現和創(chuàng )編活動(dòng)，并從中體驗到與他人合作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
2．聆聽(tīng)樂(lè )曲《在鐘表店里》的第一樂(lè )段。
教學(xué)難點(diǎn)
感受《在鐘表店里》音樂(lè )中各種鐘表走動(dòng)的不同節奏，并用身體動(dòng)作、打擊樂(lè )器表現。
教具學(xué)具
鋼琴、錄音機、課件
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）．聽(tīng)第一部分音樂(lè )
(多媒體畫(huà)面：出示一座房子，從房子里傳來(lái)《在鐘表店里》的第一樂(lè )段，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )。)
師：請小朋友睜開(kāi)眼睛吧。(在教室里布設一個(gè)鐘表店)
師：剛剛在音樂(lè )聲中你聽(tīng)到了什么?
師：對!我們聽(tīng)到了很多不同的鐘聲，在什么地方可以聽(tīng)到這么多鐘聲?
師：(歸納出示課題)多媒體畫(huà)面出示《在鐘表店里》。
師：老師這里還有很多漂亮的鐘呢，我們進(jìn)去瞧瞧吧!
(多媒體畫(huà)面：房子的門(mén)開(kāi)了，出現各種各樣的鐘表。)
�。�2）．學(xué)習主題音樂(lè )
師：看看我手里的這面鐘，請你們聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音并模仿出來(lái)。
生：滴答滴答
師：想一想你聽(tīng)到的聲音是誰(shuí)走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音?
生：秒針。
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們學(xué)得像嗎?
(多媒體出示秒針走動(dòng)的聲音及節奏譜：2/4xxxx)
嘀嗒嘀嗒
師：咱們來(lái)學(xué)學(xué)秒針是怎樣走動(dòng)的。(聽(tīng)著(zhù)主題音樂(lè )動(dòng)一動(dòng))
師：鐘表店里的`這面太陽(yáng)鐘為我們帶來(lái)了分針走動(dòng)的節奏。
(多媒體出示分針走動(dòng)的聲音及節奏譜：2/4xxxx)
3．欣賞第二部分音樂(lè )
師：請小朋友聆聽(tīng)第二部分音樂(lè )，想一想它描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
(多媒體只播放音樂(lè )，沒(méi)有畫(huà)面。)
生：……
師：咱們再來(lái)聆聽(tīng)一次，把你想像的畫(huà)面表現出來(lái)。
4．欣賞第三部分音樂(lè )
(多媒體出示畫(huà)面：天亮了，鐘表店里又重新活躍起來(lái)。)
師：太陽(yáng)升起來(lái)了，鐘表店里的又熱鬧起來(lái)。
學(xué)生聆聽(tīng)第三部分音樂(lè )。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1.認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )曲調歡快活潑充滿(mǎn)童趣的歌曲感受歌曲中出現了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂(lè )情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。
2.用聽(tīng)唱法欣賞歌曲《四季童趣》，通過(guò)對歌曲旋律的演唱，合作等方法，表達歌曲情感，學(xué)生能夠逐步提高音樂(lè )審美能力和音樂(lè )審美情趣。
3.能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進(jìn)行區分。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)欣賞歌曲，能夠了解歌曲所傳達的熱愛(ài)生活的心境。
【難點(diǎn)】
能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進(jìn)行區分。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
為學(xué)生播放羅大佑的歌曲《童年》
教師提問(wèn)學(xué)生：大家熟悉這首歌曲嗎?這首歌曲所表達的內容是什么呢?又給你怎樣的感受呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結：剛剛同學(xué)們都暢所欲言，這首歌曲大家也都有所了解，沒(méi)錯這是羅大佑所寫(xiě)的《童年》，歌曲所表達的正是作者對于童年的向往和熱愛(ài)，今天讓我們走進(jìn)新課看看這首歌曲當中的童年景象又有怎要的風(fēng)采呢?順勢揭示課題《七色光之歌》。
(二)整體感知
1.教師完整播放整首歌曲，并提問(wèn)歌曲的情緒是怎樣的?
教師請同學(xué)回答問(wèn)題。
教師總結：這首歌曲的情緒是歡悅并富有情趣地。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)這首歌曲的速度是怎樣的呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲的速度稍快。老師看到同學(xué)們身體都忍不住跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)了起來(lái)。
(三)分段欣賞
1.教師再次播放歌曲并提問(wèn)：這首歌曲大家仔細的聽(tīng)一聽(tīng)感覺(jué)可以分為幾個(gè)段落啊?你們又是怎么劃分的呢?
學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行評價(jià)并總結：這首歌曲可以劃分為兩段，大家都是根據歌曲的歌詞去進(jìn)行劃分的。
2.教師繼續播放歌曲并提問(wèn)學(xué)生：每一段的歌詞當中都描繪了怎樣一幅畫(huà)面呢?給你的感覺(jué)又是怎樣的呢?
學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行鼓勵性的.評價(jià)并總結：這首歌曲的兩個(gè)段落都是以春夏秋冬為線(xiàn)索，去運用不同的動(dòng)作和形式將童趣這一事件生動(dòng)形象的刻畫(huà)了出來(lái)。
3.教師請學(xué)生以前后四人為一小組，用八分中的時(shí)間去討論：大家觀(guān)察課本當中的色塊，再一次的聆聽(tīng)歌曲的兩個(gè)版本，來(lái)談一談這兩個(gè)歌曲的演唱給你怎樣的感覺(jué)。
學(xué)生討論后自由回答，教師進(jìn)行總結：這首歌曲之所以大家覺(jué)得第二遍好聽(tīng)，旋律優(yōu)美，是因為歌曲運用了之前所沒(méi)有的和聲效果，兩聲部之間多以三度進(jìn)行排列，所以他的聲音也更加豐富，聽(tīng)起來(lái)才更好聽(tīng)一些。
4.教師請學(xué)生分為兩組，試著(zhù)去跟唱一下高低聲部的旋律�？梢愿M(jìn)一步的對于歌曲和知識點(diǎn)有所了解。
(四)鞏固提高
教師組織學(xué)生，通過(guò)對于剛剛歌曲的學(xué)習，以同桌為單位去想一想，作者寫(xiě)這首歌曲想向我們表達一種怎樣的情感呢?
學(xué)生自由回答，教師評價(jià)并總結：這首歌曲中孩子們在不同的季節感受到了不同的快樂(lè )，表達出作者想告訴我們同年是豐富多彩的，我們要把握住現在的時(shí)光，好好的享受生活，熱愛(ài)生活。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本節課所學(xué)知識。教師總結：其實(shí)只要你仔細尋找探索，快樂(lè )就圍繞在我們的周?chē)�，最后，就讓我們在�?dòng)聽(tīng)的歌聲中結束今天的音樂(lè )課。
布置作業(yè)：去找一找還有哪些是描寫(xiě)童趣，描寫(xiě)四季的歌曲。
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
教材內容：人音版小學(xué)音樂(lè )第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)的情感。
本課是溶歌曲、律動(dòng)、表演、創(chuàng )編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)游戲、情境表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現中。
2、通過(guò)多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、感受三拍子的強弱
歌曲《小白船》導入
跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。這首小白船好聽(tīng)嗎？它是幾拍子的？
三拍子的強弱規律怎么拍？
現在徐老師再給你們聽(tīng)一段三拍子的音樂(lè )。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂(lè )
下面我們來(lái)合作為音樂(lè )伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看
誰(shuí)來(lái)當小老師？
你還能用雙響筒把弱拍拍出來(lái)嗎？徐老師教你個(gè)辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰(shuí)還愿意上來(lái)。我們來(lái)試試看。
二、感受樂(lè )曲旋律的起伏和3拍的連音
1、這一段音樂(lè )就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來(lái)什么感受？（輕松、愉快）
2、跟著(zhù)老師用動(dòng)作來(lái)感受一下音樂(lè )的起伏。
3、音樂(lè )什么地方給你一種拖長(cháng)的感覺(jué)？在哪里？你能用這個(gè)延長(cháng)的動(dòng)作把它表示出來(lái)嗎？（就做長(cháng)音）
4、你感覺(jué)到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5
5、讓我們再來(lái)感受一次。
6、用lu來(lái)唱一唱，師彈琴伴奏
三、節奏游戲
1、在這段音樂(lè )中，有一種節奏很好聽(tīng)，出現的次數也最多，你覺(jué)得是這些節奏中的哪一種？
a）對，就是這個(gè)節奏，跟我念一念。這是個(gè)附點(diǎn)節奏
b）我們用這個(gè)好聽(tīng)的節奏來(lái)造個(gè)句子，老師先來(lái)（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺(jué)
c）老師再來(lái)和你們玩個(gè)游戲，反義詞造句接龍，比方我說(shuō)：長(cháng)的很長(cháng)，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化
d）請同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節奏，請你們一邊聽(tīng)一邊用手點(diǎn)出來(lái)，老師和你們一起做
歌曲學(xué)唱
1．初聽(tīng)歌曲
1）提問(wèn)：
歌曲里唱的.是什么游戲？（春夏秋冬四個(gè)娃娃捉迷藏）
她們是怎么捉迷藏的？
她們在捉迷藏時(shí)的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）
3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。
我們來(lái)唱一唱。（跟琴兩遍）
歌曲共有4個(gè)樂(lè )句，我們把每一句的最后一個(gè)字念出來(lái)：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來(lái)唱，老師唱前面的，你們唱最后一個(gè)字，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看
這首歌聽(tīng)起來(lái)是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現有一個(gè)地方有些激動(dòng)，你知道在哪里嗎？
為什么你感覺(jué)到這里比較激動(dòng)呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些
激動(dòng)之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進(jìn)棉褂褂是種什么感覺(jué)？（竊喜、有趣）
你們能把它唱好嗎？再來(lái)唱一遍
看著(zhù)老師的指揮來(lái)唱
五、音樂(lè )游戲
1）唱得真棒，你們想不想來(lái)做“捉迷藏”的游戲��？選擇一個(gè)最喜歡的季節，當歌曲唱到這個(gè)季節的時(shí)候馬上蹲下藏好了，也可以加動(dòng)作來(lái)表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？
2）藏的真好，還想來(lái)嗎？
二、結束部分
唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹(shù)姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
教材分析
《我是少年阿凡提》是人音版的小學(xué)音樂(lè )教材第七冊第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的'新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識譜的能力，音準較好，思維也很活躍，有獨立思考的能力，對音樂(lè )興趣比較濃厚，愿意加入音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)當中，但仍需要加強課堂組織。
教學(xué)目標
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習少年阿凡提，爭做環(huán)保小衛士，進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過(guò)程與方法目標：以聽(tīng)、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調動(dòng)學(xué)生各種感知器官，感受新疆音樂(lè )風(fēng)格，增強對新疆藝術(shù)及文化魅力的了解與尊重。
3、知識與技能目標：能用詼諧跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。認識“#”及其作用，唱準“#1”；利用仿寫(xiě)歌詞培養學(xué)生編創(chuàng )能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：認識“#”，了解其作用；唱準歌曲中的“#1”、帶休止的切分節奏及一字多音。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習作品《紫竹調》，感受民族器樂(lè )曲的魅力，產(chǎn)生繼承和弘揚民族音樂(lè )文化的意識。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對《紫竹調》的欣賞，并配以體驗、探究等方法，學(xué)生能夠初步了解民樂(lè )合奏的體裁形式，提高審美能力。
【知識與技能】
認識一些常見(jiàn)的民樂(lè )樂(lè )器，并能夠用聲勢創(chuàng )編的方式表現作品歡快的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
完整聆聽(tīng)并賞析《紫竹調》，逐步產(chǎn)生對民族音樂(lè )的興趣。
【難點(diǎn)】
對民樂(lè )合奏這一體裁的初步認識，感受民族器樂(lè )曲的韻味和魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放江南絲竹音樂(lè )《春江花月夜》，并提問(wèn)：在這首樂(lè )曲中都聽(tīng)到了那些樂(lè )器?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首樂(lè )曲中有很多的樂(lè )器，例如笛子、二胡、琵琶等。這種由很多民族樂(lè )器組合在一起的演奏形式稱(chēng)為民樂(lè )合奏。順勢揭示課題《紫竹調》。
(二)初步感知
1.教師播放樂(lè )曲《紫竹調》，并提問(wèn)樂(lè )曲的情緒是怎樣的?(感受)
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首樂(lè )曲的情緒是非常歡快的。
2.教師再次播放樂(lè )曲，并提問(wèn)樂(lè )曲中有幾個(gè)領(lǐng)奏的片段，試著(zhù)說(shuō)出分別都是由什么樂(lè )器演奏的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：共有三個(gè)領(lǐng)奏的片段，分別是笛子-琵琶-二胡。
(三)分步欣賞
1.播放樂(lè )曲開(kāi)始的樂(lè )隊合奏片段，同時(shí)展示江南水鄉的圖片。提問(wèn)：根據圖片的提示，結合音樂(lè )感受樂(lè )曲表現的是哪一地區的音樂(lè )?
學(xué)生自由回答。
教師總結：樂(lè )曲把我們帶到了一個(gè)美麗的水鄉古鎮，樂(lè )曲婉轉而又明快，有非常濃郁的水鄉特色。
2.教師播放笛子領(lǐng)奏的音頻，展示樂(lè )器笛子。
教師提問(wèn)：笛子的音色聽(tīng)起來(lái)有什么樣的`特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：笛子是中國廣為流傳的吹奏樂(lè )器，因為是用天然竹材制成，所以也稱(chēng)為“竹笛”。竹笛流傳地域廣大，品種繁多。中國笛子具有強烈的華夏民族特色，發(fā)音動(dòng)情、婉轉。音色清脆嘹亮。是民樂(lè )合奏中的吹奏類(lèi)樂(lè )器。
3.教師播放琵琶領(lǐng)奏片段，展示樂(lè )器琵琶的照片。
教師提問(wèn)：琵琶和笛子相比有什么不同?
學(xué)生自由回答。
教師引導學(xué)生先探索，之后總結并講解：琵琶是坐著(zhù)演奏的，是有琴弦的。屬于民樂(lè )中的彈撥類(lèi)樂(lè )器，琵琶的音色清澈、明亮，富有顆粒性。琵琶這一樂(lè )器有著(zhù)非常悠久的歷史，是民樂(lè )合奏中必不可少的樂(lè )器之一。
4.教師播放二胡領(lǐng)奏片段，展示樂(lè )器二胡的照片。
教師提問(wèn)：二胡和前兩個(gè)樂(lè )器相比有什么不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結并講解：二胡是用琴弓拉奏的，它的音色具有柔美抒情之特點(diǎn)，發(fā)出的聲音極富歌唱性，宛如人的歌聲。二胡始于唐朝，至今已有一千多年的歷史。是一種中國傳統拉弦樂(lè )器，也是中華民族樂(lè )器家族中主要的弓弦樂(lè )器之一。
5.教師完整播放樂(lè )曲，并組織學(xué)生哼唱樂(lè )曲的主題旋律并模仿樂(lè )曲的演奏姿勢。
(四)鞏固提高
教師以編創(chuàng )聲勢為主題，請學(xué)生用編創(chuàng )節奏動(dòng)作的方式表現作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結：編創(chuàng )的聲勢動(dòng)作要符合2/4拍子的節拍特點(diǎn)和歡快的情緒特點(diǎn)。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧《紫竹調》民樂(lè )合奏的體裁形式與主要樂(lè )器，教師呼吁學(xué)生熱愛(ài)中國傳統音樂(lè )文化。
布置課后作業(yè)：搜集一首民樂(lè )合奏作品。
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
一、通過(guò)講述《天鵝湖》故事內容，讓學(xué)生感受體會(huì )樂(lè )曲的情緒的發(fā)展。
二、通過(guò)選擇彩帶表現樂(lè )曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現的三段式結構。
三、通過(guò)各種形式的對同一樂(lè )曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂(lè )曲的主要旋律。
四、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)等等）來(lái)表現出對樂(lè )曲的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂(lè )曲的結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解樂(lè )曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來(lái)表現自己對樂(lè )曲的理解和感受。
教學(xué)準備：
多媒體課件紅、藍兩種顏色的絲帶白紙油畫(huà)棒
教學(xué)方法：
合作學(xué)習法談話(huà)法創(chuàng )作學(xué)習法模仿學(xué)習法討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師：孩子們，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂(lè )《天鵝湖》
2、師生問(wèn)好。
二、談話(huà)式引入教學(xué)。
孩子們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)小片斷好嗎？播放動(dòng)畫(huà)片《四小天鵝舞曲》
1、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細看看這是哪種小動(dòng)物？
2、讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習。
3、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂(lè )伴奏。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂(lè )曲伴奏。
提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物是誰(shuí)？（天鵝）哪你對天鵝了解多少？（學(xué)生談）
教師曾看過(guò)一個(gè)關(guān)于天鵝的童話(huà)故事，大家想聽(tīng)嗎？教師講故事的同時(shí)播放相應的動(dòng)畫(huà)片
故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì )說(shuō)話(huà)的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過(guò)天鵝湖邊，發(fā)現了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢(xún)問(wèn)，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個(gè)壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì )，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發(fā)現真像以后，便與羅度巴特展開(kāi)了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來(lái)的樣子，并且快樂(lè )的生活下去。
三、今天老師就將帶著(zhù)大家走進(jìn)這神奇的童話(huà)世界。去欣賞由俄羅斯的作曲家、音樂(lè )教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時(shí)創(chuàng )作的一段管弦樂(lè )曲。
1、請大家認真傾聽(tīng)，感受一下樂(lè )曲所要表現的情緒，并充分發(fā)揮你所想象力，為樂(lè )曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的'配上講述，幫助學(xué)生理解內容。
2、讓我們來(lái)看看樂(lè )曲的創(chuàng )作者為樂(lè )曲取了一個(gè)怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》
3、隨著(zhù)故事中公主講述時(shí)情緒的波動(dòng)，樂(lè )曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著(zhù)樂(lè )曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動(dòng)，感受樂(lè )曲發(fā)展時(shí)的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。
4、學(xué)生談?wù)勈褂玫念伾樞�，教師總結：大家在開(kāi)頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是？根據大家所使用的顏色順序，我們把樂(lè )曲分成了三個(gè)部分。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)藍色代表的情緒（學(xué)生談）[平穩、憂(yōu)郁、柔和等等]那紅色呢？（學(xué)生談）[熱烈、激動(dòng)]
6、那讓我們一起來(lái)欣賞一下開(kāi)頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂(yōu)傷的樂(lè )曲聲中你仿佛聽(tīng)見(jiàn)公主正開(kāi)始說(shuō)些什么？播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見(jiàn)人類(lèi)，你想她首先會(huì )對王子說(shuō)些什么？
7、再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二部分，公主正在說(shuō)些什么讓她的情緒這樣激動(dòng)。大家可以繼續揮動(dòng)紅色彩帶來(lái)體會(huì )公主此時(shí)此刻的心情。
8、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，并把這部分與開(kāi)頭部分的旋律進(jìn)行比較，看看兩部分旋律的關(guān)系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會(huì )在最后說(shuō)些什么？
9、學(xué)生發(fā)現開(kāi)頭和結尾的旋律很相似，教師總結：像這樣開(kāi)頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有著(zhù)較大的差異，我們把這種曲式結構稱(chēng)為：帶再現的三段式結構。
10、請三位同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )把剛剛大家想到的公主的語(yǔ)言加入到相應的旋律情緒中去，來(lái)為這首樂(lè )曲加上精彩的旁白。
11、欣賞完由管弦樂(lè )演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來(lái)欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動(dòng)作來(lái)感受一下樂(lè )曲表達的內容和情緒。
12、剛剛我們通過(guò)揮動(dòng)彩帶，為音樂(lè )加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來(lái)表現對樂(lè )曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來(lái)表達對樂(lè )曲的理解、感受？（編故事、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂(lè )器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來(lái)表達你的感受。等會(huì )就讓我們來(lái)看看你們的表現
13、學(xué)生自由活動(dòng)，教師個(gè)別指導。
14、分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng )作。
15、教師小結
16、師生隨著(zhù)《天鵝湖》音樂(lè )，由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。
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