小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計[大全15篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家分享。
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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能與同學(xué)協(xié)調配合，學(xué)會(huì )用和諧、統一的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，并感受音樂(lè )的和聲美。
2、在聽(tīng)賞樂(lè )曲《步步高》后，能哼唱出音樂(lè )主題，感受音樂(lè )所表現的奮發(fā)向上進(jìn)的積極情緒。
3、能學(xué)會(huì )演唱《快快活活過(guò)春節》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。
4、在聽(tīng)賞《春節序曲》后，能哼唱出音樂(lè )主題，感受音樂(lè )的歡快情緒，并通過(guò)豎笛吹奏的形式參與音樂(lè )的表現活動(dòng)。
教學(xué)準備：
鋼琴、CAI課件
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
2、能與同學(xué)配合進(jìn)行合奏、合唱，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
合唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部的合唱
教學(xué)準備：
豎笛、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情引趣
1、播放《春節序曲》，讓學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)
2、導入
師：我們知道春節代表著(zhù)一年的結束，新一年的開(kāi)始�；仡欉^(guò)去的一年，你覺(jué)得自己發(fā)生了什么樣的變化？
生：……
師：其實(shí)不僅你們發(fā)生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發(fā)生了變化。你們聽(tīng)，西風(fēng)唱起來(lái)了，請同學(xué)們聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)西風(fēng)吹過(guò)的地方有些什么變化。
二、聽(tīng)賞《西風(fēng)的話(huà)》
1、聽(tīng)高聲部
2、讀歌詞
�。�1）導語(yǔ)：
當西風(fēng)撫過(guò)湖面，當池塘里的荷花長(cháng)出一個(gè)又一個(gè)蓮蓬，當梧桐樹(shù)變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著(zhù)西風(fēng)的歌來(lái)將《西風(fēng)的'話(huà)》有感情地朗讀一遍吧。
�。�2）學(xué)生在音樂(lè )的伴奏中有感情地朗讀歌詞。
3、聽(tīng)低聲部
師：剛才我們聽(tīng)到的是西風(fēng)在獨自歌曲，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，除了西風(fēng)在唱，好像還有誰(shuí)的聲音輕輕地跟著(zhù)西風(fēng)合唱著(zhù)？
�。�1）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲低聲部
三、合唱教學(xué)
�。▽⑷鄡山M分為兩個(gè)聲部）
1、唱曲譜
�。�1）視唱低聲部曲譜
�。�2）視唱高聲療的曲譜
�。�3）合唱兩聲部曲譜
2、唱歌詞
�。�1）唱低聲部的歌詞
�。–AI播放高聲部音樂(lè )，高聲部仔細聆聽(tīng)，心里跟音樂(lè )唱）
�。�2）唱高聲部的歌曲
�。–AI播放低聲部的音樂(lè )，低聲部在心里跟音樂(lè )唱）
3、兩個(gè)聲部合唱
�。�1）全曲合唱
注意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，并解決這些問(wèn)題。
師：為什么不好？哪里不好？怎么解決？
�。�2）分樂(lè )句進(jìn)行合唱
�。�3）交換聲部練習。
�。�4）完整地合唱幾遍。
四、小結
師：春天是播種的季節，秋天是收獲的季節，等到明年秋天，西風(fēng)再來(lái)看你們的時(shí)候，希望你們的手中捧滿(mǎn)了你們的收獲。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)內容：繼續學(xué)習歌曲
教學(xué)目標：
1、處理好歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)準備：錄音機，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、呼吸練習
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
1、識譜練習，學(xué)生自己試著(zhù)唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著(zhù)唱歌譜。
3、分組進(jìn)行練習，發(fā)揮組長(cháng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開(kāi)。
2、第一聲部的同學(xué)復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區別。老師可以反復兩次，請學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當的引導。
4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準。
5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽(tīng)另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現小鳥(niǎo)高興的心情。注意力度的分配及表現、休止符的停頓。
五、教師小結：
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設計
教學(xué)反思：
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的.活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內完成一首合唱歌曲的學(xué)習，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習，第二節課進(jìn)行合唱訓練，效果一樣體現不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
教材分析：
歌曲《在動(dòng)物園里》是一首波蘭民歌，結構為方整性平行四句體。描述了孩子們在動(dòng)物園里見(jiàn)到各種動(dòng)物時(shí)愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，可以模仿不同動(dòng)物的叫聲，并通過(guò)模仿活動(dòng)，感知并理解音的長(cháng)短。學(xué)生分析：
一年級的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們往往好奇好動(dòng)，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養他們的音樂(lè )興趣很重要。孩子們很喜愛(ài)小動(dòng)物，通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲讓他們感受并理解音的長(cháng)短。愛(ài)動(dòng)物也是孩子們的天性，因此，這個(gè)時(shí)期也是讓兒童認識什么是友善，認識動(dòng)物、認識大自然的最好時(shí)期。
實(shí)施過(guò)程：
一、教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》
二、教學(xué)目標：
1．知識目標：感受、理解音的長(cháng)短，培養學(xué)生穩定的節奏感及表現歌曲的能力。
�。玻芰δ繕耍簩W(xué)生能夠運用正確的氣息與活潑、歡快地情緒演唱《在動(dòng)物園里》，并能在歌聲中模仿動(dòng)物的表情與動(dòng)作。熟悉“X—”、“X”和“XXXX”，感受音的長(cháng)短；啟發(fā)學(xué)生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；讓學(xué)生感受和體驗多聲部節奏的和諧美。
�。常楦心繕耍涸谏�(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng )編實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )造想象力，萌發(fā)創(chuàng )造意識，展示自己的表演才能；激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及自然之間的密切關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動(dòng)中，了解各種動(dòng)物的特征，并能大膽地表現出來(lái)。
2．引導學(xué)生抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng )編。
四、教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器、動(dòng)物頭像、各種動(dòng)物頭飾
五、教學(xué)過(guò)程：
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
一、感受音的`長(cháng)短
�。保畬а裕航裉炖蠋熣埬銈兒臀乙黄鸬缴謩�(dòng)物園去玩，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在門(mén)口迎接我們呢？
�。玻シ耪n件：小貓、小狗的圖片。
�。常釂�(wèn)：
�。ǎ保┠隳苣７乱幌滤慕新晢�？（學(xué)生回答，模仿叫聲）將動(dòng)物的叫聲寫(xiě)到黑板上。
小貓：喵——小狗：汪汪（２）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？（學(xué)生邊拍節奏邊模仿動(dòng)物的叫聲）
�。ǎ常├蠋煶鍪竟澴喟�，讓學(xué)生把合適的節奏貼到動(dòng)物的叫聲上面。
小貓：喵——“X—”
小狗：汪汪“XX”
�。矗l(shuí)來(lái)扮演小貓？誰(shuí)來(lái)扮演小狗？（學(xué)生扮演并按節奏模仿聲音）
�。担叿纸M讀小貓和小狗的叫聲，邊聽(tīng)聽(tīng)老師扮演的是誰(shuí)（小雞）？它的聲音什么樣？是長(cháng)的還是短的？
小雞：“XXXX”
�。叮ǔ鍪拘⊙�、小鴨和小老鼠的圖片）想一想，誰(shuí)的叫聲和小貓一樣長(cháng)？誰(shuí)的叫聲和小狗的叫聲一樣長(cháng)？（學(xué)生模仿，并把相同節奏的小動(dòng)物圖片貼到黑板上）
7．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節奏邊讀，練習多聲部節奏。
二、學(xué)習歌曲《在動(dòng)物園里》
�。ǎ保⿲耄簞�(dòng)物園的大門(mén)打開(kāi)了，讓我們一起參觀(guān)。老師看到了小動(dòng)物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動(dòng)物嗎？聽(tīng)老師唱一首歌。范唱。
�。ǎ玻┨釂�(wèn)：老師看到了什么動(dòng)物？（學(xué)生邊看課件邊聽(tīng)范唱，說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了哪幾種動(dòng)物）
�。ǎ常┪覀円黄饋�(lái)讀讀歌詞吧。播放課件。
�。ǎ矗┰俾�(tīng)一次范唱，說(shuō)說(shuō)你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？（學(xué)生從“真好玩”這句歌詞中體會(huì )快樂(lè )的心情。學(xué)生學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩”并有感情的演唱）
�。ǎ担┖屠蠋熞黄鸪�。與學(xué)生接唱“真好玩”的部分。
�。ǎ叮┩暾莩枨�，隨琴練唱。體會(huì )歌曲情緒。
三、活動(dòng)創(chuàng )編
�。ǎ保┨釂�(wèn)：動(dòng)物園里有這么多動(dòng)物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達出來(lái)好嗎？（學(xué)生回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情）
�。ǎ玻┏鍪景樽鄻�(lè )器：你們唱得真好聽(tīng)，小貓聽(tīng)見(jiàn)了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰(shuí)來(lái)扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長(cháng)的，你想用什么樂(lè )器來(lái)打節奏？（學(xué)生選擇碰鈴：一部分學(xué)生唱歌，找幾個(gè)學(xué)生邊敲碰鈴邊伴奏）
�。ǎ常┠銈兛�，小狗也來(lái)伴奏了，誰(shuí)來(lái)扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂(lè )器來(lái)打節奏？（學(xué)生選擇響板：部分學(xué)生唱歌，部分學(xué)生用碰鈴，部分學(xué)生用響板伴奏）
�。ǎ矗⿲W(xué)生創(chuàng )編簡(jiǎn)單的歌詞演唱：你們還看到什么動(dòng)物了？能唱給老師聽(tīng)嗎？（學(xué)生：小豬、小鴨、老虎等）
�。�5）出示小動(dòng)物頭飾，分角色表演唱。
四、拓展
出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物之間的平等、和睦、互助的感情。
五、課堂小結
今天我們一起游覽了美麗的森林動(dòng)物園，并學(xué)會(huì )了歌曲《在動(dòng)物園里》。動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護它們、保護它們，跟它們成為好朋友。當動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友這樣愛(ài)護動(dòng)物，可高興啦，它們說(shuō)：小朋友，讓我們起跳起來(lái)，唱起來(lái)，做親密無(wú)間的好朋友吧！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)欣賞歌曲《明天會(huì )更好》，感受歌曲所表達的希望與溫暖以及對世界和平美好的追求和向往。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、討論等方法，學(xué)生在欣賞歌曲的過(guò)程中，提高賞析歌曲的能力。
3.準確把握歌曲中的切分音節奏，了解歌曲的創(chuàng )作背景。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受歌曲所表達的希望與溫暖以及對世界和平美好的追求和向往。
【難點(diǎn)】
認識并掌握切分音。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
歌曲導入，在多媒體播放羅大佑的《童年》，并提問(wèn)：這首歌曲的名字是什么?是誰(shuí)創(chuàng )作的這首歌曲?
學(xué)生自由回答。
教師總結：羅大佑是我國著(zhù)名的歌手，寫(xiě)過(guò)很多好聽(tīng)的`流行歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習他創(chuàng )作的另一首歌曲《明天會(huì )更好》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問(wèn)：歌曲的速度是什么樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲的速度是中速稍慢。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)：這首歌曲的演唱形式是什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲在演唱時(shí)各個(gè)歌手演唱的都是同一條旋律，所以這首歌曲的演唱形式是齊唱。
(三)深入賞析
1.教師為同學(xué)們在鋼琴上彈奏歌曲的旋律，并提問(wèn)學(xué)生：這首歌曲的旋律有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：旋律朗朗上口，非常有律動(dòng)感。那歌曲的律動(dòng)感是從哪些地方體現出來(lái)的呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲運用了大量的切分音，切分音是改變樂(lè )曲中強拍上出現重音的規律，使弱拍或強拍弱部分的音，因時(shí)值延長(cháng)而成為重音。大量切分音的運用使得歌曲的律動(dòng)感更加強烈。
2.教師彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)拍子練習切分音節奏，并帶入譜例和歌詞由淺入深的逐步掌握切分音。
3.教師再次完整播放歌曲，并提問(wèn)：這首歌曲的歌詞上又有什么獨特之處?
學(xué)生自由回答。
教師總結：作者在前三段采用不同的歌詞，第四段重復第一段的歌詞，做到了前后呼應。
4.教師在大屏幕上展示歌曲的創(chuàng )作背景，并組織學(xué)生前后四人為一小組交流討論：作者創(chuàng )作這首歌曲想要表達什么樣的情感?
學(xué)生小組交流討論，小組代表自由回答。
教師總結：這首歌曲是羅大佑于1985年為了呼應1986年世界和平年的主題而作，并且召集了60位華人歌手，采用為公益而唱的模式。整首歌曲平和而熱切，充滿(mǎn)了希望與溫暖，表達了人們祈求世界和平、期待明天會(huì )更好的心愿。
(四)鞏固提高
教師為學(xué)生播放1985年群星演唱《明天會(huì )更好》視頻，并提問(wèn)：觀(guān)看視頻與單獨聽(tīng)歌曲有什么樣的區別?
學(xué)生自由回答。
教師總結：觀(guān)看視頻時(shí)情感更加濃郁、強烈，更能感受到歌曲表達的向往和平、追求美好的情感，讓我們感到非常的震撼。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本節課所學(xué)內容，并向同學(xué)們強調要更加熱愛(ài)自己的祖國，做一個(gè)向往和平，追求明天的人。
課后作業(yè)：搜集兩首其他追求希望與和平的歌曲，下節課互相分享。
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
一、挖掘教材中的意境
上課之前,教師要認真分析了教材內歌曲的歌詞、旋律、節奏、速度、力度、音樂(lè )表現記號、情感標記等，以充分發(fā)掘教材的音樂(lè )意境因素，并運用它來(lái)為意境教學(xué)服務(wù)。
《小白船》是一首非常抒情優(yōu)美，流傳已久的朝鮮民謠。旋律與歌詞結合自然，給人以如歌如訴的感覺(jué)，表現了孩子們對美好世界的追求，所以以，歌曲整個(gè)的基調是抒情，優(yōu)美地、稍慢地，知道了這些因素，教師就可以著(zhù)手創(chuàng )設意境了。
二、用色彩來(lái)營(yíng)造意境
教師制作課件時(shí)，根據教學(xué)內容，在背景圖片上要下了一番工夫，顏色要鮮艷，突出主題，使學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué)，板書(shū)也可以用彩粉筆用繪畫(huà)的形式表現，這樣學(xué)生可以從始至終在本課的意境中學(xué)習。
藍藍的天空，彎彎的月，美麗的銀河，教師運用了自然界的五彩繽紛來(lái)引導學(xué)生想象和表現音樂(lè )色彩。在《小白船》一課，整個(gè)課件都以天空的藍為底色。繪制了白色的云兒，金黃色的月,銀色的星星……這充分說(shuō)明了，美的色彩，能夠營(yíng)造出美的意境。
三、用多媒體來(lái)展示意境
現代電化多媒體在展示音樂(lè )意境中，具有快捷、方便、超越時(shí)空的特點(diǎn)。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂(lè )意境中去。
本課課件設計也考慮到了意境，本節課一開(kāi)始學(xué)生在屏幕上看到的是：深邃的天空、數著(zhù)星星→隨著(zhù)數星星的律動(dòng)，引出天空中另一美麗的景物“月亮” →繼而帶著(zhù)學(xué)生在《小星星》的伴奏音樂(lè )中，劃著(zhù)小船在夜空里暢游→不但使學(xué)生用心地聆聽(tīng)了新歌《小白船》,而且很自然地把他們帶入到了美麗夜空情境中，可見(jiàn)。歌曲的意境在學(xué)生的心中引起共鳴強烈的學(xué)唱愿望油然而生。
課件能把歌曲中的意境充分地展現了出來(lái)，很好地幫助學(xué)生對音樂(lè )的理解與感受。既恰到好處地運用了課件，讓學(xué)生很快地進(jìn)入到緊扣教材的特定的音樂(lè )情境中去，又沒(méi)有喧賓奪主地把低年級的學(xué)生注意力吸引到情境以外的畫(huà)面中去。
四、用電子琴伴奏來(lái)渲染意境
鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏，把一批調皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個(gè)大森林的故事，竟使這些調皮鬼安靜下來(lái)，并一個(gè)個(gè)進(jìn)入了夢(mèng)鄉。這說(shuō)明作為樂(lè )器，在音樂(lè )意境的渲染上，有著(zhù)不可替代的獨特作用。
本節課中，教師在用電子琴演奏來(lái)渲染意境方面，也有較好的嘗試。她在為歌曲《小白船》編配和弦時(shí)，用左手連續滾動(dòng)式分解和弦為右手主旋律編配，使織體更富有流動(dòng)性。從而渲染出歌曲中的美麗夜空的音樂(lè )意境。而在用《閃爍的小星》一曲導入時(shí)，（九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂(lè )第一冊）則用了和聲節奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過(guò)和弦的節奏性變化，來(lái)展現滿(mǎn)天星星一閃一閃亮晶晶的音樂(lè )意境。
上述教學(xué)實(shí)例說(shuō)明：教師如果能夠根據教材實(shí)際，設計出豐富多彩的電子琴伴奏織體，再加上其獨特的和弦編配，同樣有助于音樂(lè )意境的渲染，取得不錯的意境教學(xué)效果。
五、用語(yǔ)言來(lái)描述意境
法國名家盧梭說(shuō)：“除絕少例外，音樂(lè )家的藝術(shù)絕不在于對象的直接模仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對象存在本身所造成的意境�！痹谝魳�(lè )教學(xué)中，講究語(yǔ)言對意境的營(yíng)造極為重要，從音樂(lè )作品所表現的各種場(chǎng)景，人物情感，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，尋找音樂(lè )形象進(jìn)入意境。
教師在用音樂(lè )語(yǔ)言構筑音樂(lè )意境后，還必須及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，用口頭語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè )意境。
1、設置問(wèn)題引入意境
提問(wèn)，在一節課中有著(zhù)舉足輕重的作用教師在本節課中有著(zhù)如下的問(wèn)題設計：（小星星累了，睡覺(jué)了，你們會(huì )想到什么時(shí)候？/小朋友，你們會(huì )劃船嗎？我們一起劃著(zhù)小船去美麗的夜空游玩好嗎？？……）這樣的問(wèn)題設置有很多處，簡(jiǎn)單明了，即使對低年級的學(xué)生也是很容易理解，但仔細琢磨一下，會(huì )發(fā)現，每一句話(huà)都經(jīng)過(guò)了揣摩和思考。意境就在老師與學(xué)生之間的說(shuō)說(shuō)、練練、想想中出來(lái)了，越發(fā)見(jiàn)濃，課堂的那種靜靜的、美美的、淡淡的美感也就逐漸彌漫開(kāi)來(lái)，學(xué)生和每一個(gè)聽(tīng)者一起沉浸其中。
2、講述故事滲透意境
這首《小白船》原本沒(méi)有故事，而教師在教學(xué)時(shí)設計了一個(gè)小女孩夢(mèng)的故事貫穿全課，很有意境。我們都知道低年級的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，做游戲，這點(diǎn)也符合他們的認知
規律。然而他們有時(shí)候會(huì )因為對故事的過(guò)分關(guān)注而忽略學(xué)習的重心，有時(shí)候我們老師把握不好，會(huì )有點(diǎn)難收，這點(diǎn)要十分注意，講故事要恰到好處。還要注意的是：學(xué)生在進(jìn)入音樂(lè )意境后，必然會(huì )對音樂(lè )的旋律織體、和聲節奏贊嘆不絕，激動(dòng)萬(wàn)分，并有一種急于表述的激情。這時(shí)，教師就應當因勢利導，讓學(xué)生充分表達自己的藝術(shù)感受。盡管他們往往辭不達意，但教師還是應當給予鼓勵，并在此基礎上作出總結性的畫(huà)龍點(diǎn)睛式的意境表述，這將有助于意境教學(xué)的深化。
六、用肢體來(lái)表現意境
通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)體現歌曲的意境,從而使歌曲最深入人心，是新課程所倡導的.一種良好的學(xué)習方法，即運用律動(dòng)體會(huì )意境，使得肢體與歌聲完美融合。首先，教師應該運用自己富有表情的肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )意境。
本課一開(kāi)始，教師就帶著(zhù)學(xué)生律動(dòng)，讓學(xué)生在《閃爍的小星》音樂(lè )中，數著(zhù)星星，唱著(zhù)兒歌。把課堂氣氛完全調動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)，教師又跟學(xué)生一起做劃船的動(dòng)作，充分感受《小白船》的旋律，沉浸其中。
其次，教師應當組織學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )意境。
教師在教學(xué)時(shí)，不僅僅是自己動(dòng)。同時(shí)，還引導學(xué)生動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作之后，教師讓學(xué)生自己根據音樂(lè )進(jìn)行組合，甚至讓他們創(chuàng )編出跟自己不一樣的動(dòng)作，并給予獎勵。在教師的引導下，學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )，紛紛表演了自己創(chuàng )作的各具特色的動(dòng)作。所以說(shuō)，音樂(lè )意境的肢體表現，應以教師為主導，在組織學(xué)生的積極參與中，促使意境教學(xué)直觀(guān)形象化。
七、用歌唱來(lái)贊美意境
學(xué)生一旦真正進(jìn)入了音樂(lè )的意境，就會(huì )用非常自然的歌唱來(lái)贊美它，而這種自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴還要動(dòng)人心弦的。
教師在課前，自己已經(jīng)查閱了大量的資料，深刻地了解了歌曲的意境。教學(xué)時(shí)，伴著(zhù)動(dòng)人的故事，用聲情并茂的范唱，把學(xué)生帶到美麗夜空意境中，在筆者富有魅力的鋼琴伴奏下，學(xué)生十分投入地唱起了《小白船》。
康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有一種美的東西，人們接觸到它的時(shí)候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。意境的美感，實(shí)際上包含了一種人生感、歷史感。正因為如此，它往往使人感到一種惆悵，忽忽若有所失，就像長(cháng)久居留在外的旅客思念自己的家鄉那樣一種心境。這種美感，也就是尼采說(shuō)的那種“形而上的慰藉”。中國古代詩(shī)人喜歡登高遠望，這樣來(lái)引發(fā)自己對于人生的哲理性感悟，這種感悟，帶給詩(shī)人的就是一種惆悵。這種惆悵也
是一種詩(shī)意和美感。也帶給人一種精神的愉悅和滿(mǎn)足。在這種美感中，包含了對于整個(gè)人生的某種體驗和感受，所以我們可以說(shuō)，這是一種最高的美感。
以上的幾個(gè)方面，均反映了音樂(lè )教師積極、主動(dòng)的音樂(lè )表現。音樂(lè )教師的這種主觀(guān)能動(dòng)的音樂(lè )表現，實(shí)質(zhì)上是音樂(lè )教師對音樂(lè )教材內容的艱苦的二度創(chuàng )作。這種二度創(chuàng )作的層次，與音樂(lè )教師的敬業(yè)精神、審美藝術(shù)修養及音樂(lè )藝術(shù)素質(zhì)緊密相關(guān)。這種二度創(chuàng )作的優(yōu)劣，將直接關(guān)系到小學(xué)音樂(lè )課堂意境教學(xué)的成敗。
綜上所述，小學(xué)音樂(lè )課的意境教學(xué)，是培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)也沒(méi)有也不可能有人對真理的追求�！弊屛覀儓猿中W(xué)音樂(lè )課的意境教學(xué)，使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。以上就是我們結合本課研究的小學(xué)音樂(lè )課意境教學(xué)的策略和設想。希望各位領(lǐng)導老師提出寶貴的意見(jiàn)。下面就請各位領(lǐng)導，老師和同學(xué)們在優(yōu)美的歌聲中進(jìn)入美麗夜空的意境中吧。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行聆聽(tīng)、對比，感受二胡的表現力及樂(lè )曲的情緒和藝術(shù)情境。
2、聆聽(tīng)、欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，能從音樂(lè )聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境，找出相應演奏段落。
3、增進(jìn)學(xué)生對民族樂(lè )器的了解，培養學(xué)生學(xué)習民族樂(lè )器的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受樂(lè )曲表現的內涵。 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習、欣賞一種樂(lè )器。那么有誰(shuí)知道樂(lè )器的分類(lèi)？（西洋與民族）來(lái)，我們一起來(lái)看大屏幕的圖片,簡(jiǎn)單介紹。 師：好，那么我們接下來(lái)欣賞一首樂(lè )曲，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲是用哪種樂(lè )器來(lái)演奏的，欣賞完大家來(lái)看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類(lèi)的樂(lè )器？當然，樂(lè )曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂(lè )器、老師引導學(xué)生說(shuō)出《二泉映月》）
師：今天我們就來(lái)一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。
二、聆聽(tīng)與鑒賞
聆聽(tīng)、欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》從音樂(lè )聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境，找出相應演奏段落。
師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩(shī)嗎？是由我國古代著(zhù)名詩(shī)人王維所作，詩(shī)人以一種特有的感覺(jué)，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來(lái)我們聆聽(tīng)一首有關(guān)空山景色的二胡曲，同學(xué)們從音樂(lè )中感受一下“空山”和“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境。
師：我們再次聆聽(tīng)，同學(xué)們找出“空山、鳥(niǎo)語(yǔ)”的相應演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。 師：出示大屏幕總結
二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》樂(lè )曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結構。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠的意境，令人神往。
接著(zhù)，作為“人”的形象出現，旋律起伏跌宕，節奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個(gè)形象貫串于全曲，時(shí)而單獨出現，時(shí)而與鳥(niǎo)鳴結合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀(guān)賞、逗引著(zhù)鳥(niǎo)兒，人聲、鳥(niǎo)語(yǔ)交融在一起。樂(lè )曲通過(guò)擬聲的手法模仿百鳥(niǎo)啁啾聲，使鳥(niǎo)語(yǔ)音樂(lè )化。但這不是單純的自然描寫(xiě)，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂(lè )曲的造型性與抒情性有機地結合而顯得富有情趣。）
2、簡(jiǎn)介二胡的構造
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)二胡嗎？有誰(shuí)會(huì )拉二胡？對二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識。
師：下面我們一起來(lái)看大屏幕上出示的'這張二胡構造圖片，我們一起來(lái)研究下二胡是怎么構成的。
三、鞏固練習。
欣賞二胡曲《戰馬奔騰》，感受情緒風(fēng)格變化，引導學(xué)生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進(jìn)行討論，討論結束后各小組派一位代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組給出評論。
四、總結評價(jià)
演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂(lè )曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現身之疑；而此詞與之相配，真是達到音與境的和諧之極，聽(tīng)與悟的絕妙融合。
二胡版《二泉映月》，只有音樂(lè )沒(méi)有詞的二胡名曲，讓人聽(tīng)后總讓人產(chǎn)生對人生的種種無(wú)盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽(tīng)后，總感到這曲子只可意會(huì )，無(wú)法具體描繪。整首曲子通過(guò)二胡低沉的聲響，奏出了那個(gè)時(shí)代的最強音。
板書(shū)設計：
空山鳥(niǎo)語(yǔ)
1、掌握兩個(gè)詞匯“空山”、“鳥(niǎo)語(yǔ)”。
2、古詩(shī)《鹿柴》
3、二胡構造
4、二胡作品不同風(fēng)格特點(diǎn)
5、簡(jiǎn)介劉天華
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)唱《小小的船》，學(xué)生能夠樂(lè )于參與音樂(lè )表演，享受音樂(lè )帶來(lái)的愉悅，并充分發(fā)揮音樂(lè )中的想象力。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，提高音樂(lè )表現能力。
【知識與技能】
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
教師使用課件播放星星和月球的圖片，并提問(wèn)：你們看月亮像什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師就邀請你坐上小船，伴著(zhù)歌曲到天空看看吧。
(二)初步感知
1.教師引導學(xué)生聆聽(tīng)音頻，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲的情緒是優(yōu)美、抒情的。
2.再次聆聽(tīng)音頻，并提問(wèn)學(xué)生：結合歌詞，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結：想到了太空中的星星，是否居住著(zhù)外星人，小小的船是月亮，帶我們來(lái)到了藍藍的天空、銀河和云朵國，帶給我們夢(mèng)一般的畫(huà)面。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習：采用趣味發(fā)聲的方法：跟著(zhù)伴奏唱：火車(chē)火車(chē)來(lái)了，嗚嗚嗚。
2.教師范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟著(zhù)哼唱。
3.學(xué)習一字多音的唱法，教師示范演唱，學(xué)生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句。
4.播放三拍子韻律的視頻，復習三拍子的.強弱規律，帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行身體律動(dòng)，感受三拍子的節奏韻律。
5.教師播放音頻，帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱歌曲。
6.學(xué)生進(jìn)行分組展示，并要求展開(kāi)聯(lián)想，根據想象和三拍子的律動(dòng)感受歌曲的搖曳。
教師給出鼓勵性的評價(jià)：同學(xué)們的表演非常出彩，每個(gè)組表現都很精彩，演唱也是非常的成功，感受到了歌曲帶給大家的想象力，只要大家勇敢的邁出表演這一步，都會(huì )有所收獲。
(四)鞏固提高
畫(huà)出你想象的小小的船的畫(huà)面，時(shí)間為5分鐘。
學(xué)生踴躍分享。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結：同學(xué)們通過(guò)這首歌曲都想象到了自己心目中太空的樣子，乘坐小小的船遨游自己的太空，特別是大家畫(huà)出來(lái)的畫(huà)面，極具想象力，希望繼續保持。
(五)小結作業(yè)
本節課我們一起學(xué)唱了歌曲《小小的船》，學(xué)會(huì )了一字多音的演唱方式，并且感受到三拍子的韻律，希望大家都能夠有一雙想象的翅膀，帶你們自由的翱翔屬于自己的太空。
布置課后作業(yè)：回家把這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
單元概述：
本單元編選了演唱《小孩不小歌》、《我當老師》、《買(mǎi)菜》三首不同風(fēng)格的歌曲，欣賞《變媽媽》、《老師的通知書(shū)》、《釘扣子》等歌曲，音樂(lè )游戲“買(mǎi)菜”、“根據聲音編故事”，以及“采集與分享”勞動(dòng)歌曲等一系列音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，將音樂(lè )與生活、音樂(lè )與情感緊密地結合在一起，讓學(xué)生充分感受和表現不同風(fēng)格、不同情緒的歌曲，并享受音樂(lè )創(chuàng )造的成功與快樂(lè )。
單元主題目標：
1、增強獨立自主意識和熱愛(ài)生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。關(guān)注生活中的聲音，知道音樂(lè )可以表達豐富的情感。
2、音樂(lè )欣賞活動(dòng)中能理解歌曲的內容和基本情緒，能隨音樂(lè )做出自然的表情與體態(tài)反應，能隨樂(lè )律動(dòng)。
3、用自然、較有力的聲音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真。體驗數板在歌曲中的運用。能用唱名模唱該歌曲的歌譜。
4、能認識簡(jiǎn)單的由二分音符、四分音符、八分音符組成的節奏譜，知道反復記號在歌曲中的運用。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱《小孩不小歌》
2、聽(tīng)《變媽媽》
二、教材分析：
1、《小孩不小歌》是一首通俗、簡(jiǎn)練的兒童歌曲，表現出頑皮與略帶挑戰意味的自豪感�！蹲儖寢尅肥且皇谆顫娪腥さ膬和枨�，曲調、歌詞充滿(mǎn)了少年兒童的天真爛漫，用“調換角色”的想象表達了對媽媽的情感和怎樣當好“媽媽”的判斷。
三、學(xué)情分析：在聆聽(tīng)獲得較深印象后，通過(guò)感受終止感和節奏、旋律線(xiàn)的變化，四、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現出年紀小志氣高的精神風(fēng)貌。
2、指導學(xué)生用心聽(tīng)賞歌曲《變媽媽》，通過(guò)欣賞歌曲，增進(jìn)學(xué)生對媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。
五、教學(xué)重點(diǎn)：正確地學(xué)習演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。
六、教學(xué)難點(diǎn)：欣賞《變媽媽》時(shí)要充分運用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解媽媽的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體諒媽媽。
七、教學(xué)準備：多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、分享導入
�。�1）師：同學(xué)們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個(gè)人在家能干些什么事呢？
生答：（自由回答：如打掃衛生、整理房間、自己做飯……）
�。�2）師：同學(xué)們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會(huì )很開(kāi)心的！為了你們這么乖孩子，現在我要獎勵大家聽(tīng)首歌�。ǚ鸥枨吨耨R》的vcd碟片）。
生：聽(tīng)賞。
�。�3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書(shū)，揭題）
三、學(xué)習新歌《小孩不小歌》
�。�1）多媒體課件播放勞動(dòng)畫(huà)面，配以《小孩不小歌》的錄音；
�。�2）學(xué)習朗讀歌詞（按節奏朗讀）：
人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。
a、老師有表情地范讀歌詞；
b、學(xué)生模仿朗讀。
�。�3）教師跟伴奏音樂(lè )范唱歌曲，邊唱邊做表演；
�。�4）運用聽(tīng)唱法教學(xué)生演唱歌詞；
�。�5）請學(xué)生跟范唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動(dòng)作表演。
�。�6）小小演唱擂臺賽
�。╝）師：同學(xué)們用很短的時(shí)間學(xué)會(huì )了這首歌曲，不過(guò)老師想聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別小朋友的演唱，是不是每個(gè)人都唱得很好了？！現在進(jìn)入“小小演唱擂臺賽”時(shí)間，請各小組推選1~2名小朋友上前來(lái)表演唱卡拉ok，請音樂(lè )組長(cháng)為他們分別打分，老師作參謀。
�。╞）學(xué)生按要求競爭上前表演。
�。╟）師生配合公布擂臺賽的結果（以激勵為主）。
�。╠）教師點(diǎn)評，糾正演唱中暴露出來(lái)的錯誤或少到位的樂(lè )句。
�。�7）、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動(dòng)作表演。
四、談話(huà)導入欣賞童聲獨唱《變媽媽》。
�。�1）師：現在老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號是什么節日？（生：婦女節）
�。�2）師：為了我們的成長(cháng)，媽媽在日夜不停地忙碌著(zhù)、操勞著(zhù)�。ǚ艅�(dòng)畫(huà)片《拇指姑娘》片段給學(xué)生欣賞。）
�。�3）師：媽媽在不停地做家務(wù)，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛(ài)媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現在請小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)解決這件事情的方法看�。▽W(xué)生根據生活經(jīng)驗自由回答）
�。�4）師：同學(xué)們回答得真好，我們要學(xué)著(zhù)做一些力所能及的家務(wù)，給媽媽分擔一些，還要少淘氣一點(diǎn)，讓媽媽少操一些心……聽(tīng)聽(tīng)看，這個(gè)小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）
�。�5）請學(xué)生齊讀歌詞，理解歌詞意思。
�。�6）復聽(tīng)《變媽媽》全曲，請學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做律動(dòng)表演（老師可以適當啟發(fā)）。
五、小結：
今天這節課我們上得很開(kāi)心，學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽(tīng)了一首關(guān)于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過(guò)學(xué)習我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。課堂小結
課時(shí)安排：4/13二（3）
4/15二（4）
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱《我當老師》
2、欣賞《老師的通知書(shū)》
二、教材分析：
1、《我當老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話(huà)色彩，充滿(mǎn)了對生活的熱愛(ài)。
2、《老師的通知書(shū)》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格歌詞采用假設的形式，表現了同學(xué)們內心深處對輕松活潑的學(xué)習環(huán)境的渴望。
三、學(xué)情分析：演唱歌曲時(shí)應做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂(lè )的情緒。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當老師》，并能根據歌詞內容做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
2、通過(guò)欣賞童聲獨唱《老師的通知書(shū)》，讓學(xué)生感受、了解日本歌曲特有的韻味。
五、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)唱、欣賞歌（樂(lè )）曲中感受、體驗、表現作品的情緒；理解作品所表現的內容。
六、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱后四分休止和后八分休止。
七、教學(xué)準備：錄音機；錄像片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生隨著(zhù)歌曲《小孩不小歌》的音樂(lè )學(xué)做解放軍神氣地大踏步地進(jìn)教室，并唱一唱《小孩不小歌》。
二、欣賞童聲獨唱《老師的通知書(shū)》
�。�1）多媒體課件——日本小女孩。
師：看，來(lái)了一個(gè)日本小姑娘，她說(shuō)給我們小朋友帶來(lái)了一首日本歌曲，你們想不想聽(tīng)��？
�。ㄐ蕾p《老師的通知書(shū)》）讓學(xué)生感受、體驗樂(lè )曲的韻味、情緒，聽(tīng)后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了什么，再由老師告訴學(xué)生歌曲的名稱(chēng)，然后再次欣賞歌曲，提醒學(xué)生注意感受日本歌曲特有的韻味。
三、導入新歌，學(xué)唱歌曲《我當老師》
�。�1）導入與欣賞
師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書(shū)》，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中國歌曲和日本歌曲有什么不同？
�。ǘ嗝襟w課件引入新授歌曲《我當老師》）
�。�2）歌曲學(xué)唱
�、傩蕾p歌《我當老師》
師：這首歌與《老師的通知書(shū)》有什么不同？
�。▽W(xué)生回答后教師歸納總結中國歌曲與日本歌曲的不同之處）
師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話(huà)來(lái)告訴我嗎？
�。▽W(xué)生回憶歌詞，回答問(wèn)題）
師：你能邊說(shuō)邊用動(dòng)作來(lái)表現嗎？
�。▽W(xué)生回答并表演）
老師總結并示范（邊朗讀歌詞邊表演）
�、谠俅涡蕾p《我當老師》，師生共同表演。
師：我們跟著(zhù)音樂(lè )邊說(shuō)邊做，好嗎？（用動(dòng)作幫助學(xué)生記歌詞）
�、劢處煆椙�，學(xué)生輕輕地哼唱歌詞
�。ǚ磸瓦M(jìn)行數遍，對較難唱的地方重點(diǎn)指導）
�、芙處熞龑W(xué)生進(jìn)行歌表演《我當老師》
師：老師覺(jué)得大家都成了一個(gè)個(gè)小老師，那我們就一起唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)吧！
�。ㄟ叧叡硌荨段耶斃蠋煛罚�
四、我的創(chuàng )造（用你在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)故事）
�。�1）多媒體課件——我的家
師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫(huà)面）
師：這個(gè)家好漂亮哦！里面都有什么呀？
�。▽W(xué)生觀(guān)察后回答）
�。�2）節奏練習
師：請大家聽(tīng)一聽(tīng)，這些是什么聲音？
五、小結
師：小朋友，你們編的小故事真好聽(tīng)，但還有很多小朋友編的故事我們來(lái)不及聽(tīng)了，那請你們下次再講給我們大家聽(tīng)，好嗎？
�。ㄔ诟枨段耶斃蠋煛返囊魳�(lè )聲中結束這節課。）
課時(shí)安排：4/18二（3）
4/19二（4）
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱《買(mǎi)菜》
二、教材分析：《買(mǎi)菜》是一首湖北民歌。獨特的旋律手法，中間的'數板，以及緊跟其后的重復開(kāi)頭句的結尾，都賦予歌曲以濃郁的民族風(fēng)格。歌曲旋律生動(dòng)活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達了愉快的勞動(dòng)情趣。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )并喜歡《買(mǎi)菜》這首歌。
2、認識蔬菜的品種，了解買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、準確、清晰地唱好并記住歌詞。
2、說(shuō)唱結合部分自然協(xié)調。
五、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)唱部分的節奏訓練，要求與之結合自然協(xié)調
六、教學(xué)準備：鋼琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)組織
二、導入，激發(fā)興趣
師：今天某某想為大家來(lái)表演一個(gè)節目，我們一起來(lái)欣賞一下。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生表演“賣(mài)菜”，其余學(xué)生欣賞）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他在干什么呀？（學(xué)生回答）
�。ɡ蠋熡蓪W(xué)生的回答引入“買(mǎi)菜”這一概念，并提出要求，由“獨角戲”轉入“對戲”。）
師：那你們愿意和自己的好朋友來(lái)表演嗎？（組織學(xué)生，分配好蔬菜進(jìn)行即興表演）
同時(shí)播放歌曲《買(mǎi)菜》
三、趣味學(xué)歌
�。ǜ枨鷮耄�
師：表演的真不錯！可以看出來(lái)不管是“買(mǎi)菜”的還是“賣(mài)菜”的，大家的買(mǎi)賣(mài)都做的很開(kāi)心，連老師都被你們調動(dòng)起來(lái)了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣(mài)給老師呢？
�。▽W(xué)生回答，老師開(kāi)始表演，邊演邊范唱，學(xué)生配合表演。）
�。ɡ蠋煹姆冻鬁蚀_到位，情緒自然流露。）
師：你們想不想學(xué)這首歌呀？
�。▽W(xué)生回答）
師：就請你們跟著(zhù)老師來(lái)做一做，唱一唱吧！
�。ㄔ谟螒蛑袑W(xué)唱歌曲，采用整體聽(tīng)唱法與分句模唱相結合的方式學(xué)唱，說(shuō)唱部分采用奧耳夫的“聲勢”教學(xué)法，學(xué)生感受著(zhù)用自己身體發(fā)出的響聲與老師一起進(jìn)行節奏訓練，
律動(dòng)中強調
××××|××|
和
××××|×××|
的節奏，意在突破節奏難點(diǎn)，為自然協(xié)調的唱好說(shuō)唱部分作鋪墊。中間可以加入“報菜名”的游戲，使節奏與菜名連接協(xié)調。演唱過(guò)程中學(xué)生可以提出感覺(jué)困難的樂(lè )句，由會(huì )唱的同學(xué)幫助解決，如無(wú)法解決再由老師幫助，直至學(xué)會(huì )。歌曲教學(xué)中還要注意反復記號和休止符的意義。）
四、快樂(lè )演唱
�。ɡ蠋熢趯W(xué)生熟練歌曲的基礎上再要求完整演唱。）
播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著(zhù)課件里的音樂(lè )演唱
�。ㄒ笤僖淮胃惺苜I(mǎi)菜時(shí)的快樂(lè )心情）
五、品位生活
設置情境，角色扮演（師為學(xué)生布置場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中。）
歌表演《買(mǎi)菜》
過(guò)程要求：
1、“我”和奶奶出場(chǎng)，對話(huà)若干；
2、“我”和奶奶來(lái)到菜市場(chǎng)，開(kāi)始買(mǎi)菜；
3、即興創(chuàng )作；
4、滿(mǎn)載而歸。
六、小結
播放課件，學(xué)生邊唱歌曲《買(mǎi)菜》邊整隊出教室。
教學(xué)反思：這節音樂(lè )課，主要通過(guò)學(xué)生采用各種不同的形式學(xué)習歌曲，參與音樂(lè )游戲，采集與分享這些環(huán)節而構成，我在設計這節課時(shí)，我將所有的環(huán)節都緊緊新課程理念而進(jìn)行，緊扣住音樂(lè )審美這個(gè)核心開(kāi)展！二年級的學(xué)生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進(jìn)行培養，在課的一開(kāi)始，我讓孩子們表演唱《勞動(dòng)最光榮》過(guò)渡到自己動(dòng)手模仿表演家務(wù)活；然后讓學(xué)生自由選擇自己愛(ài)吃的菜，在黑板上貼一貼，唱一唱；在音樂(lè )游戲這一環(huán)節，讓他們扮演不同的角色進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)菜，最后在采集與分享活動(dòng)中，讓他們模仿各種勞動(dòng)者表演，學(xué)生在一次次的親身參與和實(shí)踐中，動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力都得到了很好的鍛煉，從而也感受了音樂(lè )給自己帶來(lái)的美感，取得了很好的教學(xué)效果！整個(gè)獎賞過(guò)程也都圍繞這課的主題“菜”進(jìn)行，孩子們學(xué)習的興趣很濃厚。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現了以教師為主導，學(xué)生為主體，讓教師的教變?yōu)樗麄冎鲃?dòng)的學(xué)，讓他們參與想象，盡情參與到音樂(lè )中來(lái)�？粗�(zhù)孩子們課后那喜悅表情，我甭提有多開(kāi)心了！我不是在上音樂(lè )課，而是在和學(xué)生在分享音樂(lè )課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂(lè )課奉獻給我最?lèi)?ài)的孩子們！
課時(shí)安排：4/20二（3）
4/22二（4）
第四課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、聽(tīng)《釘扣子》
二、教材分析：《釘扣子》表現小朋友學(xué)著(zhù)自己釘紐扣時(shí)認真的態(tài)度和喜悅的心情。音樂(lè )旋律流暢，有較強的律動(dòng)感，歌詞平實(shí)，充滿(mǎn)稚氣，較易上口。
三、教學(xué)目標：
1、感受音樂(lè )的情緒，要求用動(dòng)作來(lái)表示。
2、能與同學(xué)共同分享收獲的快樂(lè )。
3、學(xué)會(huì )用不一樣的蔬菜名創(chuàng )編歌詞。
四、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè )作品歡快地情緒。
五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現歌曲內容。
六、教學(xué)準備：磁帶、錄音機、vcd動(dòng)畫(huà)片、勞動(dòng)歌曲vcd片若干
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導入
師：上一節課我們學(xué)會(huì )了買(mǎi)菜，那今天我們又要做什么了呢？
�。úシ拧夺斂圩印�，初聽(tīng)，要求靜靜聆聽(tīng)。）
師：哪位小朋友來(lái)回答老師剛剛的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生回答）
師：你能說(shuō)出你聽(tīng)這首的心情嗎？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：誰(shuí)來(lái)為這首歌起個(gè)名字呢？
�。▽W(xué)生自由回答，老師有目的地進(jìn)行選擇。）
師：小朋友們一定見(jiàn)過(guò)自己的家人為你們釘扣子吧，想不想和老師一起來(lái)學(xué)學(xué)呢？
�。ㄔ俅尾シ拧夺斂圩印�，復聽(tīng)，要求用動(dòng)作表現心情）
老師邊做示范動(dòng)作邊輕輕哼唱，學(xué)生模仿老師來(lái)做。
師：小朋友，告訴老師你們開(kāi)心嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師：接下來(lái)，我們要進(jìn)行一個(gè)小比賽——看看誰(shuí)扣扣子扣得最快！
�。ɡ蠋熃M織，可以集體比，也可以分組比或個(gè)人之間比，需根據實(shí)際情況進(jìn)行組織游戲，游戲結束進(jìn)行評比。）
最后，一起隨音樂(lè )邊輕輕唱邊做釘扣子的動(dòng)作。
三、分享
師：你還會(huì )唱哪些勞動(dòng)歌曲呢？
�。ㄉ骸秳趧�(dòng)最光榮》
生：《洗手絹》
生：《我有一雙勤勞的手》……）
師：小朋友們知道的可真多！老師這里也有一些勞動(dòng)歌曲的碟片，你們想不想和老師一起分享呀？
�。▽W(xué)生回答）
�。ɡ蠋煾鶕n前提出的要求進(jìn)行此環(huán)節的教學(xué)，讓同學(xué)之間建立共同分享勞動(dòng)成果的友誼，可以請個(gè)別同學(xué)邊演邊唱，也可以組合表演）
最后，大家一起唱著(zhù)勞動(dòng)歌曲，開(kāi)始實(shí)地練習
四、拓展
布置課后作業(yè)，歌詞創(chuàng )編《買(mǎi)菜》
�。ㄟ@一環(huán)節老師可以先舉例創(chuàng )編，要求學(xué)生改編歌曲中的若干蔬菜名進(jìn)行創(chuàng )編，可小組進(jìn)行，老師做好課后的分配工作。）
五、課堂小結
課時(shí)安排：4/25二（3）
4/26二（4）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
一年級的小學(xué)生愛(ài)跳、愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng)，對音樂(lè )有著(zhù)一定的興趣。但他們年齡小、組織紀律較差，音樂(lè )素質(zhì)也存在個(gè)別差異，所以應當用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓他們在鼓勵和贊聲中不斷增強對音樂(lè )的興趣。這一學(xué)期我將腳踏實(shí)地，追求卓越。根據學(xué)校的實(shí)際工作，我將這學(xué)期的教學(xué)工作計劃制定如下：
一、指導思想
根據學(xué)校的工作計劃，結合本學(xué)期的工作時(shí)間，以新課程改革理念為指導思想，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養學(xué)生創(chuàng )新、實(shí)踐能力為目標的新型教學(xué)模式，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。
二、工作任務(wù)
音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò) “ 激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，這是把音樂(lè )的魅力傳遞給他們的必要條件 ” 。所以，本學(xué)期我要提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。訓練學(xué)生的節奏感，培養學(xué)生的審美能力。在唱歌、歌表演、游戲等各項活動(dòng)中，為學(xué)生提供多方面的音樂(lè )感受，培養學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，逐步發(fā)展學(xué)生的內心聽(tīng)覺(jué)。要求如下：
1 、能準確，自信，大方的演唱課本上的每一首歌曲。
2 、能用符合歌曲情緒的表情進(jìn)行大膽演唱。
3 、能聽(tīng)辨演奏樂(lè )器，樂(lè )曲中速度，力度，情緒的`變化。
三、教學(xué)目標
突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。讓學(xué)生真正感受到音樂(lè )的魅力，并能從音樂(lè )中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
四、教材分析
第一冊音樂(lè )教材共有十課，，由于教學(xué)內容較簡(jiǎn)單，所以我將根據學(xué)生的實(shí)際水平選擇其中具有代表性的歌曲教學(xué)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1 、認真備課，，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2 、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3 、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4 、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
5 、積極和同學(xué)科老師進(jìn)行溝通，積極研究學(xué)科特點(diǎn)。多聽(tīng)同學(xué)科老師的課程，向經(jīng)驗 豐富的老師學(xué)習。吸取其他學(xué)科教師的課堂經(jīng)驗，加以運用。
6 、不斷創(chuàng )新，完善教學(xué)方法，充分利用學(xué)�，F有條件，使同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中享受音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )。
俗話(huà)說(shuō)： “ 良好的開(kāi)端等于成功的一半。 ” 新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，我將以全新的面貌迎接可愛(ài)的孩子們，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)快樂(lè )的音樂(lè )課堂。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牽�；ó斃取�，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛(ài)大自然之情，并能夠樹(shù)立環(huán)保的態(tài)度。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、表現、合作等方法，學(xué)生能夠完整對歌曲進(jìn)行表演
【知識與技能】
學(xué)生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動(dòng)作
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢律動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
上課前老師展示牽�；ǖ膱D片，提問(wèn)學(xué)生這是什么花?它的.形狀像哪一種樂(lè )器呢?
學(xué)生自由發(fā)言，牽�；�，喇叭花，像個(gè)小喇叭。
教師總結：哦!同學(xué)們都說(shuō)它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來(lái)學(xué)習這首歌曲《牽�；ó斃取�，順勢導入新課。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲
并設問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。
2.復聽(tīng)歌曲
并設問(wèn)：這首歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：這是一首中速的歌曲。
(三)學(xué)唱歌曲
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習，引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲;
2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè )譜，并提示學(xué)生音準;
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;
(四)鞏固提高
(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;
(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng )編動(dòng)作;
(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價(jià)。
(五)小結作業(yè)
今天我們學(xué)習了歌曲《牽�；ó斃取�，感受到了大自然的魔力，希望同學(xué)們在日后能夠樹(shù)立起環(huán)保意識，同時(shí)具有發(fā)現美的眼睛，細心觀(guān)察我們生活中的一草一木，發(fā)現更多美好的事物，
最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂(lè )的快樂(lè )。
四、板書(shū)設計（略）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
一、教學(xué)內容
1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》
2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》
琵琶獨奏《大海啊，故鄉》
二、教學(xué)目標
1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛(ài)，能背唱全曲。
2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養自己的故鄉，記得我們曾學(xué)過(guò)一首贊美故鄉的歌曲，叫做——（我愛(ài)我的家鄉）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開(kāi)始我們今天的音樂(lè )之旅吧。（復習歌曲）
二、欣賞《漁家姑娘在海邊》
1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(cháng)在波濤翻滾的大海之濱，你聽(tīng)過(guò)南國海島的汽笛聲嗎？你見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂(lè )走近大海，來(lái)欣賞《漁》。仔細聽(tīng)，在音樂(lè )中你能聽(tīng)到什么，仿佛能看到什么？
�。ㄐ蕾p歌曲）
2、師：請向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）
3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因為當時(shí)他們還肩負著(zhù)保衛海島與外敵作斗爭的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情緒嗎？（復聽(tīng)歌曲）
三、歌曲教學(xué)
師：聽(tīng)罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨著(zhù)海風(fēng)傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿(mǎn)懷的思鄉之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng )作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
1、仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的'情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒緩地
2、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請你在有鈴鼓標志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）
3、經(jīng)過(guò)了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）
三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺(jué)，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來(lái)配樂(lè )詩(shī)朗誦了，你們準備用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）
4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱這首《大海啊，故鄉》
跟琴學(xué)唱
a用wu模仿海風(fēng)聲模唱
4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）
師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？
生：音區更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過(guò)一浪。
7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什么變化呢？
生：更加強烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達呼喚的真切。
師：那好，讓我們帶著(zhù)這些變化來(lái)再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）
8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著(zhù)呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風(fēng)和海浪的聲音節奏，你覺(jué)得哪一條更適合在“大海啊大�！边@一處合唱。（出示節奏）
�、佟痢痢痢痢痢力颉痢痢痢痢痢力颌凇痢力颉痢�
嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——
9、跟音樂(lè )用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來(lái)演唱歌曲。
四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊，故鄉》
1、師：多少年過(guò)去了，這首歌曲一直被傳唱著(zhù)，還有人將它改編成器樂(lè )曲，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè )器在演奏嗎？
2、師：說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)版本的，說(shuō)說(shuō)你的理由呢？（生發(fā)表意見(jiàn)）
師總結：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)內容
《冬媽媽和麥苗苗》
教學(xué)目標
1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗，能較準確地理解、表現本單元音樂(lè )作品的情緒與意境。
2、初步養成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的`歌譜。
3、通過(guò)欣賞《乘雪橇》，能從音樂(lè )中初步感受冬季的異國風(fēng)情。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導入新課
自己創(chuàng )編節奏朗讀：過(guò)新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強。
四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
1、導入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對農作物的作用嗎？
2、聽(tīng)錄音范唱，邊聽(tīng)邊按三拍子緩緩晃動(dòng)身體，感受三拍子的韻律
3、聽(tīng)老師跟節奏朗讀歌詞
4、聽(tīng)老師范唱，請小朋友用打擊樂(lè )器伴奏
5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）
6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）
7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對雪花的贊美之情）
8、自編動(dòng)作，邊唱邊舞
五、欣賞《乘雪橇》
1、初聽(tīng)全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)，并閉上眼睛隨音樂(lè )展開(kāi)想象。
2、揭示曲名，復聽(tīng)，找出重復最多的地方。感受音樂(lè )的力度變化。
3、再聽(tīng)，體會(huì )樂(lè )曲所表現的人們歡樂(lè )的心情。
六、小結。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂(lè )作品。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
3、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，提供學(xué)法指導使學(xué)生圍繞學(xué)習目標自主探索，合作交流感受音樂(lè )之都的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)，陶冶美的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )維也納的歷史、裝飾、人們的生活習慣與音樂(lè )的密切聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
【課前準備】
�。�、多媒體課件；
�。�、學(xué)生收集有關(guān)音樂(lè )家及關(guān)于維也納的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
�。鄱嗝襟w播放歐洲古典音樂(lè )］
同學(xué)們，悠揚的旋律讓我們心情舒暢，激昂的旋律讓我們振奮，音樂(lè )是全世界共同的語(yǔ)言。有一個(gè)地方被人們稱(chēng)作——音樂(lè )之都，那就是維也納［板書(shū)課題］。有人說(shuō)，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè )維也納就失去了一半的美。今天，就讓我們一起踏上維也納音樂(lè )之旅，去感受音樂(lè )之都的.魅力吧！
二、自讀課文，學(xué)習生字
�。�、出示自學(xué)目標：
�、�、讀準字音，認清字形。
�、�、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
�、�、把課文讀通順，遇到長(cháng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�、匯報自學(xué)效果：
�、�、出示生字，指名讀，注意正音。
�、�、指名學(xué)生領(lǐng)讀。
�、�、同桌互讀正音。
�、�、質(zhì)疑，解疑。
三、自主學(xué)文，感悟理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、聽(tīng)錄音朗讀第一段，想象維也納是什么樣的。［播放課文錄音］
2、學(xué)生聽(tīng)后交流心目中維也納的樣子。
3、你們想欣賞維也納風(fēng)光嗎？［多媒體視頻欣賞］
4、看了這么美的畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么？
5、“音樂(lè )之都”就坐落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，讓我們用有感情的朗讀來(lái)表現維也納的美麗。
�。ǘ⿲W(xué)習２－４自然段
�。�、自讀２－４自然段，學(xué)生分小組討論：為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都。
�。�、各小組匯報自學(xué)成果（師相機引導學(xué)生學(xué)習課文）：
理由一：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
�、贀u籃是什么意思？文中為什么這樣說(shuō)？
�、谀隳苡米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)看，為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃。
�、塾谩皳u籃”造句。
�、苤笇Ю首x。
理由二：維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。
�、佟把b飾”一詞什么意思？
�、趶哪男┑胤娇梢钥闯觥熬S也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市”。
�、郏鄱嗝襟w播放維也納錄相片段］，學(xué)生感受音樂(lè )的氛圍。
�、茉僮x課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語(yǔ)讀出濃濃的音樂(lè )氛圍。
理由三：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�、購哪男┑胤娇梢钥闯鼍S也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�。蹖W(xué)生自讀課文，媒體播放不同旋律的音樂(lè )讓學(xué)生感悟。］
�、凇皳胶汀笔鞘裁匆馑�？樂(lè )聲摻和著(zhù)花草的芳香是一種什么樣的感覺(jué)呢？
�、蹚哪男┰~可以體會(huì )到維也納的人們特別喜愛(ài)音樂(lè )，離不開(kāi)音樂(lè )呢？［引導學(xué)生找出：漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到……夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè )演奏會(huì )……許多家庭有著(zhù)室內演奏的傳統……集會(huì )、慶典甚至政府會(huì )議時(shí)，也都要奏一曲，這幾乎成了習慣等地方感悟］
�、埽鄄シ乓魳�(lè )］品讀課文，體會(huì )在維也納音樂(lè )的無(wú)處不在。
四、總結并學(xué)習寫(xiě)法
同學(xué)們，２－４自然段中每一段都有一個(gè)中心句，大家能找出嗎？（學(xué)生回答……）這樣先總寫(xiě)，后分寫(xiě)的寫(xiě)法稱(chēng)為“總分”結構。下面請同學(xué)們以“我愛(ài)音樂(lè )之都維也納”為中心句，結合本節課學(xué)習的課文，用“總——分”的結構，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)維也納的理由。
�。蹖W(xué)生練筆并交流］
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲，感受音樂(lè )風(fēng)趣幽默的表現方式同時(shí)感受音樂(lè )中表現的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。
2、感受音樂(lè )要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂(lè )形象。并了解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學(xué)生增強保護動(dòng)物的意識。
3、學(xué)習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂(lè )中出現的節奏難點(diǎn)
2，通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè )中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。
3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點(diǎn)2，體會(huì )音樂(lè )要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂(lè )形象。學(xué)習體驗各種音樂(lè )要素在音樂(lè )中的不同作用。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂(lè )課堂，今天的音樂(lè )課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受?
生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默
師：節奏呢?
師總：這首一首節奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癩蛤蟆和小青蛙
�。ǘ⿴煾樽嘧x節奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請你仔細聽(tīng)。
生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。
師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來(lái)散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來(lái)這是一場(chǎng)誤會(huì )。
�。ㄈ┥鷮W(xué)習節奏，完整讀一遍
師：下面請同學(xué)們跟著(zhù)老師有節奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們在講的時(shí)候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語(yǔ)氣。
完整讀第二遍：
師：同學(xué)們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學(xué)們在讀的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來(lái)會(huì )更好。
難點(diǎn)節奏教唱：
師：大家覺(jué)得哪句歌詞較難?大家在讀的時(shí)候要找準強拍，同時(shí)把每個(gè)字說(shuō)的輕巧有彈性。
復聽(tīng)歌曲：
師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們再次走進(jìn)歌曲聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對白
學(xué)習念白節奏
師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀?
再次聆聽(tīng)：
師：這首歌曲有唱有說(shuō)，說(shuō)唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請同學(xué)們邊聽(tīng)邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學(xué)習聲音對比：
師：請你跟著(zhù)老師來(lái)模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學(xué)唱第一遍：
師：下面請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。
跟琴第二遍：
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
對比聆聽(tīng)兩句旋律的高低(教師畫(huà)兩條旋律線(xiàn))
師：同學(xué)們請你聽(tīng)一聽(tīng)癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著(zhù)小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學(xué)們在唱的時(shí)候要用說(shuō)話(huà)的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們試試好嗎?聽(tīng)一聽(tīng)哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的'聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請你跟著(zhù)老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號：
師：同學(xué)們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時(shí)候他們確不確定?有點(diǎn)懷疑?那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語(yǔ)氣還是懷疑的語(yǔ)氣?
生：懷疑
教師對比演唱
師：老師這樣唱行不行?為什么?
生：太肯定了，
師：那我們應該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱
教師彈琴學(xué)生演唱
師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?
生：肯定
師：肯定的聲音應該怎樣演唱?
師演唱
師：老師這樣行不行?
生：行
師：同學(xué)們也來(lái)試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學(xué)們讓我們跟著(zhù)老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時(shí)候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應該用肯定的語(yǔ)氣。
第六遍完整聆聽(tīng)跟唱歌曲：
師：老師在唱的時(shí)候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語(yǔ)氣，那個(gè)地方是懷疑的語(yǔ)氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽(tīng)到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽(tīng)到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對我們有什么益處嗎?
科學(xué)家研究發(fā)現，青蛙能造福人類(lèi)，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無(wú)限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著(zhù)的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。
師：可是我們慢慢的發(fā)現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會(huì )給我們造成哪些危害?
生：工業(yè)、農業(yè)污染導致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線(xiàn)輻射量上升，將使兩棲動(dòng)物的卵無(wú)法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動(dòng)物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感升華：
師：同學(xué)們我們應該怎樣保護我們的動(dòng)物呢?
生：堅決不能捕殺
生：減少污染
師：怎么樣保護我們這些小動(dòng)物嗎?
生：減少捕殺保護環(huán)境
師：同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護小動(dòng)物，爭做環(huán)保小衛士吧。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)理念：
本教案設計以音樂(lè )新課程標準為根據;以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗;以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè )的傳統，給音樂(lè )伴奏注入新血液，新元素;突出強調“以學(xué)生為本”，面對全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵創(chuàng )編，人人動(dòng)手搞創(chuàng )編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強調音樂(lè )新課程標準的教學(xué)基本理念。
教學(xué)目標：
聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風(fēng)格的家，根據《故鄉的小路》進(jìn)行創(chuàng )編，體會(huì )創(chuàng )編成功的快樂(lè )。
能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)，對家的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
課前音樂(lè )：課堂里回蕩著(zhù)悠揚的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
師：同學(xué)們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰(shuí)演唱的?什么歌名?
學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》
師：非常正確!在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?
學(xué)生：當然想。
師：老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著(zhù)我成長(cháng)的足跡的故鄉小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè )事、趣事，路的兩旁有果樹(shù)，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿(mǎn)希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對“家”的共鳴)
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉的小路(導出主題“故鄉的小路”)
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉的小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設置疑問(wèn)：
歌曲所表現的內容是什么?情緒如何?
歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽(tīng))
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節。
4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)
(1)教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
提問(wèn)：
A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現的是什么樣的路、什么樣的家?
B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)
你覺(jué)得那種表現風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉的小路?并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論
老師小結：第一種風(fēng)格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現高興，快樂(lè )，是個(gè)快樂(lè )的家庭!
7、帶著(zhù)情緒演唱全曲(甜美的)
三、創(chuàng )作與活動(dòng)
1、根據自己的'實(shí)際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風(fēng)格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結
每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們�？康谋税�，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉和家園!
教學(xué)反思：
加強與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。
情感就是藝術(shù)，音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè )老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂(lè )課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著(zhù)我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè )課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結果學(xué)生就表現得很散，不集中，通過(guò)這一節課，我終于找到了答案。
加強與學(xué)生合作，挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè )趣于他人，形成對比，幫助他人樂(lè )于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(cháng)。
不斷注入音樂(lè )新元素，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
音樂(lè )教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對音樂(lè )感到厭倦，那么對于音樂(lè )的學(xué)習，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂(lè )器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì )有更多的驚喜!
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