小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、感受、體驗進(jìn)行曲的特點(diǎn)，能跟隨音樂(lè )行進(jìn)并做出隊形變化。在活動(dòng)過(guò)程中協(xié)調性和與他人的合作意識有所增強。

　　2、 在音樂(lè )活動(dòng)中，引起對入隊和隊活動(dòng)的回憶與向往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、責任感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問(wèn)好

　　三、欣賞《快樂(lè )的.節日》

　　1、欣賞，感受歌曲的氣氛

　　2、欣賞，提問(wèn)：你覺(jué)得歌曲中唱到的是什么節日？

　　3、用歌曲的伴奏作為配樂(lè )，有感情的朗誦歌詞

　　4、聽(tīng)聽(tīng)唱唱

　　四、唱《中國少年先鋒隊歌》

　　1、聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )歌曲情緒

　　2、聆聽(tīng)歌曲，作曲家介紹

　　3、設計簡(jiǎn)單的節奏，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏

　　4、輕聲哼唱

　　5、齊唱，老師指出其不足之處

　　6、試輪唱

　　五、復習班隊會(huì )的流程

　　1、回憶班隊會(huì )的流程

　　2、班隊會(huì )程序演示

　　六、小結

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4

　　教學(xué)內容

　　聽(tīng)：“月亮河”“鱒魚(yú)”

　　唱：“小事情”“讓我們蕩起雙槳”

　　動(dòng)：填歌詞

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)《小事情》

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)唱歌曲《小事情》，用輕松愉快的聲音邊唱邊表演，在演唱二聲部中要做到聲部和諧。

　　2、聆聽(tīng)《月亮河》，感受樂(lè )曲表現生活中的情景。

　　3、通過(guò)編創(chuàng )和表演，培養學(xué)生的參與意識。提高對藝術(shù)的表現和創(chuàng )造能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、做做中感受音樂(lè )；唱好《小事情》歌曲二聲部，做到聲部和諧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、感受三四拍

　　1、認一認三四拍號，了解它們的含義及強弱規律。

　　2、練一練，播放音樂(lè )《小事情》用聲勢感受三四拍歌曲。

　　二、新課教學(xué)

　　1、談話(huà)：《小事情》是一首美國童謠，在學(xué)習這首歌曲時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌詞，讓他們理解歌曲所蘊含的道理。

　　2、聽(tīng)《小事情》，初步感受歌曲的情緒及旋律線(xiàn)條。

　　3、輕聲哼唱《小事情》，回憶歌曲的旋律及音位。

　　4、視唱兩聲部，做到聲部和諧。

　　5、師：這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）

　　6、師：（出示碰鈴）你們認識它嗎？它的聲音怎樣？這么好聽(tīng)的聲音，讓我們隨它的節奏讀歌詞。

　　7、第一遍有感情朗讀歌詞；第二遍邊做動(dòng)作邊讀歌詞。

　　8、學(xué)唱歌曲：跟琴學(xué)唱；分聲部學(xué)唱；配上碰鈴演唱。

　　9、創(chuàng )設情境進(jìn)行表演、聽(tīng)演唱、豎笛吹奏。

　　三、聽(tīng)賞《月亮河》

　　1、在美好的情境中，請大家聆聽(tīng)《月亮河》

　　2、跟著(zhù)音樂(lè )輕輕哼唱p30，想想這段音樂(lè )適合表現生活中的那些場(chǎng)景，請說(shuō)一說(shuō)。

　　四、介紹音樂(lè )課新欄目《音樂(lè )信息站》。

　　每人搜集有關(guān)的音樂(lè )知識、故事，在課前介紹給大家，豐富我們的音樂(lè )信息量，看誰(shuí)找的故事最有趣。方法是輪流，期末評選最佳信息員。

　　五、結束：聽(tīng)曲出室。

　　第二、三課時(shí)《讓我們蕩起雙槳》

　　教學(xué)目標

　　一、指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活真摯感情。

　　二、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。

　　三、聽(tīng)賞“鱒魚(yú)”，區別音色、形狀、及演奏方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　自行大膽的表現歌曲及樂(lè )曲是重點(diǎn)；唱準歌曲中含有ox的節奏的樂(lè )句是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、合唱練習。

　　1、利用柯達伊手勢進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。

　　2、練習合唱發(fā)聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統一。

　　二、節奏練習。

　　2/4ox xx | x. x|xx x |x -||模仿拍擊

　　三、新歌教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》。

　　1、激趣導入。

　　談話(huà)：（課件播放這首歌的mtv）交流;在這首歌里你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想?

　　小結;刻畫(huà)了兒童們在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的湖面上，劃著(zhù)小船盡情游玩、愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感……

　　介紹;歌曲的'作者及創(chuàng )作年代。

　　2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè )段。

　　3、找出曲譜中的ox節奏樂(lè )句，跟師唱一唱。

　　4、跟琴唱一唱曲譜、小組練唱，并隨即指導。

　　5、朗讀歌詞，體會(huì )意境。

　　6、跟琴唱詞。

　　7、小組練唱，主要是唱準確。

　　8、歌曲藝術(shù)處理。

　　討論、實(shí)踐后總結：這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。所以，在演唱音量的層次上，齊唱部分可用“MP”合唱部分用“MF”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現歌曲的意境。

　　9、各組按新的要求練唱全曲。

　　四、欣賞“鱒魚(yú)”

　　1、出示課件（樂(lè )器圖片）學(xué)生觀(guān)察各樂(lè )器的外形特點(diǎn)并描述。

　　2、出示課件，聆聽(tīng)各樂(lè )器的音色特點(diǎn)。

　　3、聽(tīng)賞“鱒魚(yú)”（鋼琴五重奏），讓學(xué)生聽(tīng)別樂(lè )器的音色。

　　五、歌表演《讓我們當起雙槳》。

　　1、小組合作選擇喜歡的方式表現歌曲。

　　2、各組展示，集體評議。

　　六、小結

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　一、能學(xué)會(huì )唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》

　　二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　俗話(huà)說(shuō)“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節，現在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著(zhù)歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）

　　1、出示大山圖片

　　大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）

　　喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？

　　課件出示：

　　在音樂(lè )中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。

　　在音樂(lè )中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、師生做回聲游戲

　　二、學(xué)習歌曲

　　1、學(xué)生閉眼靜聽(tīng)感受歌曲。

　　好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？

　　2、再聽(tīng)歌曲熟悉歌詞

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著(zhù)老師有節奏的讀歌詞。

　　師教生有節奏的讀歌詞。

　　4、學(xué)生輕聲隨曲唱

　　5、再次輕聲隨曲唱

　　6、學(xué)生隨著(zhù)老師的琴聲唱

　　老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤重點(diǎn)指導。

　　7、分角色唱

　�。�1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比較聲音的強弱

　　剛才我們欣賞了美麗的大山，現在我們將要來(lái)到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的`城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）

　　四、找一找

　　在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現在我們就來(lái)找一找，強弱聲音。

　　學(xué)生自己找強弱聲音，集體交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表現出這么多的強弱聲音。

　　五、總結

　　小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂(lè )，而且學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，還認識了f、p表現了聲音的強和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著(zhù)我們的收獲唱著(zhù)歌兒回家吧�。úシ鸥枨�《山谷回聲真好聽(tīng)》）

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6

　　一、教學(xué)目標

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)管弦樂(lè )《三只小豬》的欣賞，感受樂(lè )曲歡樂(lè )活潑的情緒，感悟小豬勞動(dòng)時(shí)的歡樂(lè )情趣。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)反復聆聽(tīng)、演唱、表演的方式，熟悉音樂(lè )主題。

　　【知識與技能】

　　認識小提琴，熟悉小提琴的音色；能和著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)表演。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　感悟小豬勞動(dòng)時(shí)的歡樂(lè )情趣，熟悉音樂(lè )主題并能從整首樂(lè )曲中快速識別主題段落。

　　【難點(diǎn)】

　　在多次反復聆聽(tīng)音樂(lè )的基礎上，能夠和著(zhù)音樂(lè )較為準確進(jìn)行表演。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┬抡n導入

　　課堂伊始，播放《三只小豬》，帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)模仿小豬的動(dòng)作，提問(wèn)學(xué)生：我們在模仿哪種小動(dòng)物？

　　學(xué)生自由回答

　　教師總結：同學(xué)們回答非常準確，我們模仿的是可愛(ài)的小豬，今天老師要帶同學(xué)們去認識三個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的`小豬，欣賞音樂(lè )《三只小豬》，由此導入新課。

　�。ǘ�）初步感知

　　1、播放樂(lè )曲，并提出問(wèn)題：音樂(lè )里的小豬在做什么？

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結：小豬們繁忙地蓋房子。

　　2、教師再次完整播放樂(lè )曲，請學(xué)生思考：小豬們的心情又是怎樣的？學(xué)生自由回答。

　　教師總結：活潑、歡快地。

　�。ㄈ�）探究學(xué)習

　　1、聽(tīng)教師范奏主題旋律。

　　2、唱主旋律

　�。�1）聽(tīng)教師范唱草房子。

　�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生齊唱草房子、木房子和磚房子，加深對主題音樂(lè )的印象。

　　3、加入蓋房子動(dòng)作唱主旋律

　　教師示范蓋房子的動(dòng)作：你們能像老師這樣邊唱邊蓋房子嗎？看看我是怎么做的。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7

　　教學(xué)內容

　　聽(tīng)：“春到沂河”“美麗的村莊”

　　唱：《我們的田野》《田野的召呼》《紅蜻蜓》

　　動(dòng)：集體舞“美麗的村莊”

　　吹：豎笛《紅蜻蜓》

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)《我們的田野》

　　教學(xué)目標

　　1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫(xiě)得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國山河的自然景色。

　　2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè )曲的情緒和思想內容，感受音樂(lè )諸表現手段為塑造音樂(lè )形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì )一首樂(lè )曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著(zhù)產(chǎn)生變化的效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)以上的演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情。

　　《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀(guān)、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、常規教學(xué)

　　1、師聲問(wèn)好

　　2、發(fā)聲練習：進(jìn)行氣息訓練------做數冬瓜的游戲。

　　二、唱一唱

　　教師展示板書(shū)后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時(shí)出現連音線(xiàn)，使第二小節和第四小節的“5”時(shí)值增長(cháng)，唱成二拍半。

　　視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì )一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。

　　三、感授新課

　　1、練習曲譜

　　1）第一樂(lè )句�。叮担�３ ５｜１３�。玻�

　　2）第二樂(lè )句�。常担�６�。� ６｜５�。常�２－｜２０�。常玻�

　　3）第三樂(lè )句�。常玻�１�。罚�６１�。担� 4）

　　4）教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長(cháng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

　　2、練習歌詞

　　1）《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的　魚(yú)，成群的野鴨，從遠寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀(guān)的山水彩畫(huà)描繪出祖國山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。

　　2）分析歌詞，探討如何唱好本歌

　　3）提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

　　4）教師播放錄音1、5段,學(xué)生認真細聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好1、

　　5）教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

　　6）聽(tīng)音樂(lè )

　　第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè )邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著(zhù)歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。

　　第二遍：感受樂(lè )曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　1）先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。

　　通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè )句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè )句�？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。

　　2）再輕輕跟唱。

　　3）要求：A：能唱準歌曲的旋律B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行比較。

　　4、鞏固練習

　　1）分組來(lái)演唱。

　　2）分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。

　　三、小結

　　第二課時(shí)《田野的召喚》

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風(fēng)格及特點(diǎn)，用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱。

　　2、欣賞樂(lè )曲《美麗的村莊》，感受音樂(lè )的舞蹈節奏，能積極參與集體歌舞表演。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)跳集體舞《美麗的村莊》，讓學(xué)生積極參與集體進(jìn)行表演。

　　2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┬蕾p、表演《美麗的村莊》

　�。ㄗⅲ航淌依锏囊巫雍妥雷佣寂查_(kāi)后，教師和同學(xué)站成一定的隊形，開(kāi)始本課的內容）

　　1．教師請同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。

　　2．將歌曲《美麗的`村莊》完整地放一遍，老師隨音樂(lè )將舞蹈動(dòng)作示范給同學(xué)們。

　　3．跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》，并學(xué)會(huì )幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

　　4．將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂(lè )器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著(zhù)音樂(lè )舞蹈，唱歌組和打擊樂(lè )器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂(lè )器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數不限。

　　5、舞蹈隊要求：

　�、賱�(dòng)作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。

　�、谀芎仙衔璧敢魳�(lè )（三拍子）的節拍。

　　6、歌唱隊要求：

　�、俅蠓�、自然、有表情地歌唱。

　�、诠澴�、音準正確。

　　6、打擊樂(lè )隊要求：

　�、龠x擇符合歌曲情緒的打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。

　�、趲追N打擊樂(lè )器能協(xié)調配合。

　�、酃澴鄿蚀_、強弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。

　　7．同學(xué)們對三個(gè)組的表現進(jìn)行自評或互評，并能說(shuō)出表演得好與不太好的原因。

　　8．每組可推薦一名代表出來(lái)組成一個(gè)三人組的表演隊進(jìn)行表演。

　　9．老師對歌表演進(jìn)行總結性評價(jià)，尤其需對那些平時(shí)性格內向、不善當眾表現的同學(xué)提出表?yè)P。

　�。ǘ�）學(xué)唱《田野的召喚》

　　1．導入：意大利的小朋友跳得多開(kāi)心啊，他們還唱起了一首歌，2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽(tīng)。

　　3．教師講意大利著(zhù)名的音樂(lè )家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？

　　4．再聽(tīng)全曲，隨樂(lè )擊掌。

　　5、用聽(tīng)唱法學(xué)習曲譜。

　　6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。

　　7、學(xué)唱歌曲

　　8、小組練唱，在分組展示。

　　9、選擇打擊樂(lè )，自由創(chuàng )編節奏為全曲伴奏。

　�。ㄈ�）小結

　　第三課《紅蜻蜓》

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。

　　2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng )作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶(hù)曉。

　　3、認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。

　　4、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》，練習高音mi、高音ri。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．教師啟發(fā)學(xué)生正確認識與表現音樂(lè )的速度和力度，完整表達歌曲；

　　2．體會(huì )歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹歌曲

　　1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng )作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶(hù)曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲�；貞浭鞘�分美好的，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來(lái)表現呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然。雖然只有短短的八小節，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現在了我們的面前。

　　2、欣賞《紅蜻蜓》

　　讓我們一起來(lái)欣賞一遍。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯?tīng)栁氖謩荩�；視唱二聲部�?/p>

　　2、引導學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音，在學(xué)生默唱后，請個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

　　3、集體朗讀歌詞。

　　4、欣賞歌曲錄音，請同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè )情緒是怎樣的？

　　5、分聲部學(xué)唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個(gè)聲部的和諧。

　　6、加入漸強、漸弱、換氣記號進(jìn)行演唱

　　1）音樂(lè )游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時(shí)，演唱的聲音漸漸強；

　　2）認一認漸強、漸弱、換氣記號；

　　3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進(jìn)行演唱。

　　三、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

　　1、唱一唱旋律

　　2、認一認高音mi、高音ri在豎笛上的位置。

　　3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》

　　四、小結

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會(huì )校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等環(huán)節的學(xué)習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

　　3、感受不同演唱風(fēng)格對同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng )編不同的歌曲表現形式，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。

　　教材分析：

　　《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽(yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂(lè )情景。兩個(gè)基本樂(lè )段的.旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會(huì )給學(xué)生音準把握上帶來(lái)一些困難。三個(gè)樂(lè )段的情緒有對比變化，第一樂(lè )段歡快活潑，第二樂(lè )段優(yōu)美舒展，描繪美麗的景色，第三樂(lè )段重復第一樂(lè )段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受和表現歌曲的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩個(gè)樂(lè )段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 對話(huà)激趣

　　師：同學(xué)們，你今天早晨幾點(diǎn)起床？早晨起床后你都做什么？（問(wèn)題貼近生活經(jīng)驗，學(xué)生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽(tīng)。（問(wèn)題引起好奇，聆聽(tīng)教師范唱）

　　二、 新課教學(xué)

　　1、初步感受。聆聽(tīng)歌曲范唱，了解歌曲內容，體會(huì )歌曲情緒，整體感受歌曲。

　　2、復聽(tīng)歌曲。設問(wèn)：歌曲可以分成幾部分？引導學(xué)生體會(huì )樂(lè )段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。

　　3、聽(tīng)辨游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生輕松區別樂(lè )句之間的變化，模唱旋律，突破難點(diǎn)。

　　4、演唱歌曲。根據學(xué)情及時(shí)指導。

　　5、聆聽(tīng)另一種風(fēng)格的演唱，體會(huì )不同風(fēng)格對歌曲的個(gè)性表現，為創(chuàng )編活動(dòng)做鋪墊。

　　6、多媒體課件展示無(wú)伴奏合唱音效，引導學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )編熱情，學(xué)生對歌曲進(jìn)行演繹。

　　三、評價(jià)激勵

　　通過(guò)自評、互評等形式回顧本課。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9

　　《采山》：

　　教材分析

　　《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現了小朋友光著(zhù)小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢(mèng)中都需要笑出聲來(lái)。

　　教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生感受采山這種愉快的勞動(dòng)樂(lè )趣，能隨樂(lè )進(jìn)行身勢律動(dòng)。

　　2、能準確掌握重難句的節奏型，并能利用節奏更好地學(xué)習歌曲。

　　3、能認真傾聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。

　　4、能在演唱的同時(shí)加上身勢動(dòng)作的律動(dòng)來(lái)配合表演歌曲。

　　5、通過(guò)對歌曲的學(xué)習使孩子懂得了勞動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導學(xué)生用歡快自然的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。

　　2、學(xué)生參與各項活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的把控。

　　教具準備：

　　多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂(lè )器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、師：同學(xué)們，老師手提竹籃干什么去?

　　2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂(lè )，學(xué)生聆聽(tīng)。

　　【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調動(dòng)情緒，帶著(zhù)愉快的情緒開(kāi)始音樂(lè )課。同時(shí)，初步感知歌曲。

　　二、初步感受、表現歌曲。

　　(一)感知歌曲

　　1、播放音樂(lè )，讓學(xué)生知道什么是采山。

　　2、再聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生體會(huì )歌曲情緒。

　　3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學(xué)生回答。

　　4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)

　　【設計意圖】讓學(xué)生視聽(tīng)結合，體會(huì )歌曲情緒。在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)和感知歌曲。

　　5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時(shí)給予表?yè)P。 (二)學(xué)唱歌曲

　　1、節奏訓練

　　(1)_____|___0 _____0|_____0

　　(2)將節奏連起來(lái)讀一讀拍一拍。

　　采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來(lái)山菜|嫩又鮮0||

　　花呀花滿(mǎn)籃0|果呀果滿(mǎn)籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||

　　【設計意圖】進(jìn)行節奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。

　　2、歌詞教學(xué)

　　(1)師教學(xué)生按節奏朗讀歌詞。

　　(2)齊讀歌詞。

　　【設計意圖】通過(guò)以上兩種方式，使學(xué)生加深對歌詞的理解，更于無(wú)形中培養學(xué)生的節奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎。

　　3、唱歌教學(xué)

　　(1)跟音樂(lè )哼鳴，加深學(xué)生對歌曲的印象。

　　(2)用“�！彪S音樂(lè )唱，加強發(fā)聲練習。

　　(3)用“啦”隨音樂(lè )唱，進(jìn)一步加強發(fā)聲練習。

　　(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。

　　【設計意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　(5)跟歌聲旋律輕聲感受。

　　(6)師生接龍，并對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導糾正。

　　(三)處理歌曲

　　(1)畫(huà)旋律線(xiàn)，引導學(xué)生準確完整演唱全歌。

　　(2)學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏并演唱。

　　(四)拓展與升華

　　1、師問(wèn)生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱

　　2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著(zhù)書(shū)包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我幫媽媽做家務(wù)，等著(zhù)媽媽回家來(lái)，媽媽臉上笑哈哈。)

　　【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學(xué)生自主學(xué)習從而更好地表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。

　　三、小結

　　同學(xué)們表演得真棒!通過(guò)你們的表演老師能感受到采山的快樂(lè )和這種勞動(dòng)給我們帶來(lái)的樂(lè )趣，所以我們平時(shí)在生活中熱愛(ài)勞動(dòng)，要主動(dòng)去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個(gè)自立、懂事熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好嗎?(隨音樂(lè )走出教室)

　　#、#分頁(yè)標題#e#

　　教學(xué)內容：

　　1、唱《木瓜恰恰恰》

　　2、聽(tīng)《快樂(lè )恰恰恰》

　　教學(xué)目的：

　　1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學(xué)唱過(guò)程中感受歡快、熱烈的.情緒。

　　2、認識二分音符并能在實(shí)際演唱中唱準時(shí)值。

　　3、了解印度尼西亞的相關(guān)文化。

　　4、在欣賞過(guò)程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗，并能用不同的方式表達自己不同的感受

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　活潑歡快的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弱起小節、節奏X.X的演唱

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡(jiǎn)潔，多以同音進(jìn)行和模進(jìn)為主。節奏規整，以XX O X. XXXXX OX 00 O貫穿全曲，極具舞曲風(fēng)格。歌詞表現人們圍坐在水果灘邊，叫賣(mài)、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面。

　　特別是“恰恰恰”的加入，更是體現了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點(diǎn)。這首歌曲的第十一小節為不完全小節，與最后一小節時(shí)值，相加構成不完全小節。

　　教具準備：

　　課件（或錄音機、磁帶、圖片和自制卡片）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準備階段

　　1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)教室，師生問(wèn)好

　　2、出示世界地圖。介紹中國在地圖的位置，引出印度尼西亞國家。

　　3、簡(jiǎn)介印度尼西亞國家

　　二、綜合練習

　　1、律動(dòng)《小火車(chē)》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）

　　導言：印度尼西亞是盛產(chǎn)水果的國家，每年都會(huì )舉行水果節。你們想去嗎？讓我們乘上火車(chē)出發(fā)吧！

　　2、初聽(tīng)歌曲《木瓜恰恰恰》

　　導言：看，我們已經(jīng)到了印度尼西亞。哇，當地的人多熱情��！他們唱著(zhù)歌，跳著(zhù)舞歡迎我們的到來(lái)。

　　3、導言：小朋友們，剛才當地的族長(cháng)跟我說(shuō)，他們歡迎我們的到來(lái)，不過(guò)也提出了一些要求。只有完成以下幾項任務(wù)的小朋友才能參加水果節。

　　聽(tīng)音樂(lè )，想一想，在樂(lè )曲中出現恰恰恰的地方可以做什么動(dòng)作？看誰(shuí)想的多，看誰(shuí)跳的美？

　　a、第一項任務(wù)是學(xué)生聽(tīng)樂(lè )曲在“恰恰恰”的地方律動(dòng)。

　　師：祝賀你們出色完成了第一項任務(wù)。（掌聲）

　　b、出示一只裝滿(mǎn)各種水果的籃子，每中水果上有一種節奏，分別是：

　　×―×× ×× ×× ×. ×（四種水果）

　　師:籃里的節奏有哪些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了?(引導學(xué)生復習后面四種節奏.)并引出新授二分音符×―

　　師:瞧,這是什么?……引出第二項任務(wù)

　　聽(tīng)節奏，拿水果

　　師：老師打節奏，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)是什么水果的節奏，就拿什么水果。

　　XX│X.XXXXX │X -│（帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）（表?yè)P）

　　給剛才聽(tīng)到的節奏譜用水果名創(chuàng )編一句話(huà)

　　c、第三項任務(wù)

　�。ㄏ纫龑�學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種水果名稱(chēng)，再進(jìn)行創(chuàng )編。）

　　三、歌曲學(xué)習

　　導言：太棒了，小朋友們已經(jīng)成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務(wù)。我們去參加水果節嘍�。�聽(tīng)歌曲出發(fā)）

　　1、出示水果集市圖片

　　(說(shuō)一說(shuō),有哪些水果.了解印度尼西亞是水果之國,水果品種繁多)

　　2、出示歌曲

　　師:瓜農們一邊賣(mài)瓜一邊唱著(zhù)歌,他們是多么開(kāi)心呀，讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這首歌。

　　3、看歌片，發(fā)現這首歌曲的節拍與原來(lái)所學(xué)歌曲的節拍有什么不同？

　�。▽W(xué)生發(fā)現第一小節只有1拍，最后小節只有三拍）

　　師講解弱起小節該怎樣演唱，再聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊感受

　　4、讀一讀

　　5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）

　　6、創(chuàng )編歌詞

　　引導學(xué)生用其他水果名創(chuàng )編歌詞唱一唱。

　　7、用新歌詞表演唱（邊唱邊跳）

　　四、欣賞樂(lè )曲《快樂(lè )恰恰恰》

　　師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達了今天參加印度尼西亞水果節的快樂(lè )心情，下面我們再聽(tīng)另外一首同樣表達歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動(dòng)起來(lái)，跳起來(lái)吧！

　　五、下課：律動(dòng)《小火車(chē)》

　　師：幸福的歌兒唱不完，快樂(lè )的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說(shuō)再見(jiàn)，開(kāi)著(zhù)小火車(chē)一起回家！

　　教學(xué)反思：

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂(lè )課。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣(mài)”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。本單元目的是引導學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國的民間音樂(lè )，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，教學(xué)前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學(xué)生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過(guò)無(wú)目的的聽(tīng)賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎上展開(kāi)話(huà)題直接進(jìn)入歌曲的教學(xué)。通過(guò)觀(guān)賞印尼的風(fēng)光，了解恰恰舞的起源，并進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè )，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習歌曲的興趣.在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節中，主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗，通過(guò)情景式的解析歌詞，使學(xué)生不僅了解歌詞內容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂(lè )知識的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來(lái)表達歌曲。尤其是在拓展教學(xué)這一環(huán)節中，我搜集了歌曲《賣(mài)報歌》《賣(mài)湯圓》等兒童歌曲，運用視聽(tīng)結合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣(mài)”這一藝術(shù)形式，并大大激發(fā)和培養了學(xué)生的表現欲望，為本節課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進(jìn)一步得以提高。最后，通過(guò)為歌曲設計打擊樂(lè )伴奏，達到渲染課堂氣氛的目的結束本課。當然，本節課中也出現了許多不足的地方：如：我在設計欣賞及情景引導的目的，本想給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、活潑的課堂現象空間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生想象的能力，但在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，不是很理想。由于教師的語(yǔ)言組織不夠精練、缺少應有的啟發(fā)性，教學(xué)方法也較呆板，導致學(xué)生表現平淡，學(xué)生情緒表現不夠活躍，加之在要求學(xué)生完整演唱歌曲時(shí)，由于學(xué)生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專(zhuān)注于手上的節奏動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè )，造成了歌曲演唱拖拉現象，以及打擊樂(lè )伴奏活動(dòng)的無(wú)實(shí)效果性，更是影響了課堂教學(xué)氣氛�？傮w說(shuō)來(lái)，本節課的教學(xué)效果基本良好，達到了預期的教學(xué)目標并順利完成。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10

　　教學(xué)目標：

　　1、創(chuàng )造歡快的氛圍，使學(xué)生能在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)會(huì )歌曲；

　　2、在學(xué)習中領(lǐng)悟歌曲的意境，使學(xué)生感受春天的美，能帶著(zhù)愉悅的心情唱歌；

　　3、體會(huì )“ 嘀答 O滴 答 O”等類(lèi)型樂(lè )句的節奏，并能通過(guò)唱歌和伴奏表現出來(lái)；

　　4、針對孩子的生長(cháng)特點(diǎn)，培養學(xué)生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；

　　5、在唱歌和伴奏創(chuàng )作中，培養孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現能力，鼓勵孩子主動(dòng)參與；

　　6、引導孩子在創(chuàng )作中挖掘身邊的素材。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì )歌曲，能帶著(zhù)歡快的表情唱歌；

　�。�2）用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　2、難點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值，

　　×× O× × O

　　嘀答 O滴 答 O

　�。�2）能帶著(zhù)歡快愉悅的心情唱歌。

　　教學(xué)準備：

　　1、了解春天大自然的聲音；

　　2、錄音帶、打擊樂(lè )器和自制打擊樂(lè )器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。

　　教學(xué)程序：

　　一、師生問(wèn)好：

　　用《春天在哪里》的音樂(lè )旋律

　　內容：（師）孩子們好呀孩子們好�。ㄉ�）陳老師好呀陳老師好�。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲�。ㄉ�）今天真高興高興呀喲！

　　二、激趣導入：

　　孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個(gè)電話(huà)，邀請我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂(lè )會(huì )（板書(shū)：音樂(lè )會(huì )）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽(tīng)吧。

　　三、學(xué)習歌曲：

　�。ㄒ唬┩暾�聆聽(tīng)音樂(lè )

　�。ǚ配浺簦┮�求學(xué)生靜靜的聽(tīng)，初次感受歌曲旋律，聽(tīng)完后提問(wèn)：

　　剛才我們聽(tīng)的音樂(lè )會(huì )是誰(shuí)舉行的？（春天，補充完板書(shū)：春天舉行）

　�。ǘ�）學(xué)習歌曲第一部分

　　1、這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )有誰(shuí)參加了？讓我們再來(lái)欣賞春天的音樂(lè )會(huì )，相信你們一定會(huì )聽(tīng)出來(lái)的。（聆聽(tīng)音樂(lè )第一部分）

　　2、春天舉行的音樂(lè )會(huì )有誰(shuí)參加了？（春雨、春風(fēng)、春雷、春水、春筍）春雨、春風(fēng)、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？

　�。ò鍟�(shū)）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O

　　春風(fēng)彈琴：沙沙 O沙 沙 O

　　春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —

　　春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —

　　引導學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。

　　3、老師欣賞到這么美妙的音樂(lè )會(huì )啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝�？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂(lè )句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）

　　4、有的`孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來(lái)試試吧，如果唱好了，那就有機會(huì )參加音樂(lè )會(huì )的表演了。（采用問(wèn)答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）

　�。ㄈ�）學(xué)習歌曲第二部分。

　　1、音樂(lè )會(huì )的演員們悄悄地告訴我說(shuō)他們已經(jīng)單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽(tīng)聽(tīng)他們合奏嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)吧，聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )的指揮是誰(shuí)？（聆聽(tīng)歌曲第二部分）

　　誰(shuí)是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。

　　2、我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽(tīng)第二部分音樂(lè )）

　　剛才我們又聽(tīng)了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽(tīng)的這部分歌曲。不過(guò)老師是要用琴聲來(lái)指揮你們，我相信孩子們一定能聽(tīng)著(zhù)老師的琴聲來(lái)唱歌。（學(xué)生隨音樂(lè )唱歌曲第二部分）

　　3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來(lái)唱，看誰(shuí)學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）

　�。ㄋ模┖⒆觽�，聽(tīng)到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽(tīng)到春水的掌聲心里也會(huì )怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著(zhù)歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）

　　四、創(chuàng )作表演

　　1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話(huà)呀，就把以前的打擊樂(lè )器找了出來(lái)，準備也上臺表演表演，誰(shuí)愿意跟我一起來(lái)？不過(guò)得先考考你們，能回答我問(wèn)題的孩子我就請他來(lái)。春雨用什么樂(lè )器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）

　　2、小組合作表演（用自制打擊樂(lè )器和身邊的素材）

　　3、請一小組上臺表演

　　4、全體分組合作表演

　　五、拓展延伸

　　孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂(lè )會(huì )，高興嗎？那有的孩子一定在想：現在是秋天了，春天能舉行音樂(lè )會(huì )，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創(chuàng )作我們自己的音樂(lè )會(huì )吧，下一節課我們就來(lái)舉行我們自己的音樂(lè )會(huì )，好嗎？

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11

　　一、教學(xué)目標

　　1.通過(guò)學(xué)習作品《東方之珠》，深刻體會(huì )歌曲傳達的思歸、盼歸的愛(ài)國深情。

　　2.通過(guò)對《東方之珠》的欣賞，并配以討論、分析、學(xué)唱等方法，學(xué)生能夠了解香港的相關(guān)歷史知識，提高音樂(lè )鑒賞能力。

　　3.認識音樂(lè )家羅大佑，并能夠深情演唱部分主題旋律;了解《東方之珠》創(chuàng )作的時(shí)代背景后，能夠深刻體會(huì )音樂(lè )傳達的思歸、盼歸的愛(ài)國深情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　了解《東方之珠》創(chuàng )作的時(shí)代背景，深刻體會(huì )音樂(lè )傳達的思歸、盼歸的愛(ài)國深情。

　　【難點(diǎn)】

　　了解羅大佑的相關(guān)知識，并能夠深情地演唱部分主題旋律。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導入

　　演唱歌曲《七子之歌——澳門(mén)》，并提問(wèn)：這首歌曲的名字是什么?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結：《七子之歌——澳門(mén)》這首歌曲表達了作曲家強烈的民族自尊心和對祖國深厚的愛(ài)。七子分別指的是中國的.澳門(mén)、香港、臺灣等七個(gè)被割讓、租借的地方。今天我們要欣賞的是一首與“香港”有關(guān)的愛(ài)國歌曲，同樣飽含深情的歌曲，順勢揭示課題《東方之珠》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放《東方之珠》完整音頻，并提問(wèn)：這首歌曲的情緒和速度是怎么樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結：深情地，中速。

　　2.教師再次播放《東方之珠》，并提問(wèn)：歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結：夜幕降臨，香江的水面倒映著(zhù)璀璨絢麗的霓虹燈光，彎彎的月亮皎潔地掛在深黑色的夜空中，耀眼的東方之珠徹夜未眠，堅守著(zhù)滄海桑田中不曾改變的尊嚴。

　　(三)分段賞析

　　1.教師播放香港回歸紀錄片，并提問(wèn)學(xué)生：視頻帶給你怎樣的感受?如果用一個(gè)詞來(lái)形容香港，你會(huì )選擇什么詞語(yǔ)?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結：視頻使我們感受到了香港回歸時(shí)海峽兩岸人民的喜悅，現在的香港不僅是“東方之珠”，也是中西方文化交融之地，同時(shí)也有“美食天堂”“購物天堂”等美譽(yù)。

　　2.再次感受《東方之珠》的旋律，ppt上展示歌詞，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。教師提問(wèn)學(xué)生：為什么歌詞中會(huì )出現“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語(yǔ)?

　　學(xué)生同桌兩人討論3分鐘之后，教師選擇同桌代表回答。

　　教師總結：“東方之珠”是香港的美譽(yù)，香港自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，但是在1842開(kāi)始，受到了英國的殖民統治，直到1997年7月1日才重新回到了祖國的懷抱，后來(lái)隨著(zhù)“改革開(kāi)放”“一國兩制”等制度的推行和實(shí)施，香港的經(jīng)濟和社會(huì )迅速發(fā)展，不僅躋身“亞洲四小龍”行列，更成為全球最富裕、經(jīng)濟最發(fā)達和生活水準最高的地區之一。這首歌曲同時(shí)也見(jiàn)證了中國改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，歌曲中的“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語(yǔ)表示：香港是作者眼中的戀人，歷史的歲月無(wú)論有多久都不會(huì )改變它，它永遠屬于黃皮膚的中華民族。

　　3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問(wèn)：歌曲寄托了作者怎樣的感情?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結：寄托了作者思歸、盼歸的愛(ài)國深情。

　　4.教師請學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )的高潮，在ppt上展示高潮部分的歌詞和譜例，帶領(lǐng)學(xué)生先跟琴哼唱旋律，然后帶入歌詞演唱。并提示學(xué)生演唱時(shí)注意飽含對祖國的深情，對香港回歸的喜悅和激動(dòng)之情。

　　(四)鞏固提高

　　教師以“我眼中的羅大佑”為主題，請學(xué)生以音樂(lè )興趣小組為單位，討論10分鐘，分享課前的預習作業(yè)。

　　小組代表上臺展示分享。

　　教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結：羅大佑——中國臺灣男歌手、詞曲創(chuàng )作人、音樂(lè )人、作家，有“臺灣流行音樂(lè )教父”之稱(chēng)。代表作品有《童年》《明天會(huì )更好》《東方之珠》等。其中，《東方之珠》完全是一次主觀(guān)藝術(shù)實(shí)踐，歌曲所表現出來(lái)的那份純樸和真摯，以及它平靜的氣氛中，透出一股股難以抑制的激情和沖動(dòng)，都充分顯示出羅大佑個(gè)人的感情色彩和個(gè)人音樂(lè )風(fēng)格。歌曲的意境構筑在一切世俗的塵埃之上，不受任何功利的驅使，因此更顯得超凡脫俗。

　　(五)小結作業(yè)

　　師生共同回顧本課重難點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生不僅能從《東方之珠》這首歌曲中體會(huì )作者的深情，課下也要多多關(guān)注日常生活中的音樂(lè )，能夠從廣播、影視、網(wǎng)絡(luò )、CD等傳播媒體中收集音樂(lè )材料，并經(jīng)常聽(tīng)賞，感受作曲家所傳達的情感。

　　布置課后作業(yè)：將今天學(xué)唱的《東方之珠》的音樂(lè )旋律片段表演給父母。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12

　　教學(xué)內容：

　　《木瓜恰恰恰》

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非�；顫姴⒏挥星槿�。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣(mài)瓜人挑著(zhù)瓜到城里去賣(mài)的過(guò)程。歌詞非常生活化，表現了賣(mài)瓜人挑著(zhù)瓜擔到城里賣(mài)瓜的過(guò)程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現了賣(mài)瓜人喜悅的心情。

　　教學(xué)目標：

　　1、德育目標

　�、倭私庥《饶嵛鱽喌娘L(fēng)土人情，熱帶水果等，加深學(xué)生對印度尼西亞音樂(lè )的印象。

　�、谧寣W(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中不自覺(jué)地體會(huì )到勞動(dòng)人民的辛苦，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè )，從小養成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德。

　　2、技能目標

　�、倌軌蚵�(tīng)辨歌曲的情緒，準確地掌握弱起小節、切分節奏，能夠用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　�、诹私饨匈u(mài)調；有感情地演唱歌曲，表現歌曲。

　　基本理念：

　　《木瓜恰恰恰》的教學(xué)從叫賣(mài)歌曲的欣賞入手，引出叫賣(mài)調，然后模仿叫賣(mài)調，學(xué)習叫賣(mài)調，學(xué)習演唱叫賣(mài)歌曲，最后到設計情景，進(jìn)行叫賣(mài)歌曲的處理演唱。整個(gè)過(guò)程用叫賣(mài)調串聯(lián)，同時(shí)還對印尼風(fēng)情、恰恰舞蹈進(jìn)行介紹。這樣，很好地突破了歌曲學(xué)習的難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、聆聽(tīng)、感受歌曲的情緒和結構，能夠完整地、有表情地演唱、表現歌曲。

　　2、準確地掌握弱起小節、切分節奏。

　　3、能夠為歌曲設計打擊樂(lè )器伴奏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　教師播放歌曲《賣(mài)報歌》學(xué)生聆聽(tīng)，初步感受叫賣(mài)情境。

　　二、導入：環(huán)球采風(fēng)——走進(jìn)印度尼西亞

　　導語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們的環(huán)球采風(fēng)了解的國家是印度尼西亞。你們對印度尼西亞有哪些了解。讓我們一同欣賞一個(gè)短片來(lái)了解一些印尼概況。

　　簡(jiǎn)介印尼概況：印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國家，又稱(chēng)為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱(chēng)為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國家，盛產(chǎn)很多水果。介紹水果，讓我們一起認識一下這些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋(píng)果、桔子。并用節奏讀出水果。

　　設計意圖：挖掘學(xué)生已有經(jīng)驗，增加課堂信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。歌曲中的附點(diǎn)四分音符節奏“××”是本課的新知，我把它融入果農叫賣(mài)水果的生活場(chǎng)景中來(lái)教學(xué)，生動(dòng)、形象、易學(xué)。

　　三、聆聽(tīng)感受

　�。�1）教師播放《木瓜恰恰恰》，學(xué)生用連續的切分節奏模仿叫賣(mài)，練習掌握切分節奏。

　�。�2）教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，學(xué)生聆聽(tīng)，介紹恰恰舞步的起源及基本動(dòng)作，初步感受歌曲的結構情緒。學(xué)生邊學(xué)舞步邊加唱恰恰恰。

　　設計意圖：通過(guò)連續的、多遍的切分節奏練習，使學(xué)生熟練掌握切分節奏。初聽(tīng)音樂(lè )，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象思維，從聽(tīng)覺(jué)入手，感受歌曲速度、節奏旋律等特點(diǎn)。

　　四、學(xué)唱歌曲

　�。�1）跟隨音樂(lè )朗讀歌詞。用節奏的形式來(lái)讀歌詞，了解歌曲內容并為學(xué)習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）一組學(xué)生讀歌詞，一組學(xué)生讀恰恰恰。

　�。�2）教師講解反復記號的運用。

　�。�3）設計打擊伴奏：在演唱過(guò)程中教師自然運用打擊樂(lè )器沙錘等表現恰恰恰節奏。節奏練習：注意開(kāi)頭的弱起小節，練習接前奏。

　�。�4）教師彈琴，學(xué)生完整表現。

　�。�5）分組演唱�？梢赃\用多種表現形式。

　　一組演唱，一組表演；一組演唱，一組伴奏；一組唱歌詞，一組加恰恰��；一組演唱，一組跳恰恰等等。

　　設計意圖：通過(guò)趣味化的活動(dòng)交替安排，在審美體驗的過(guò)程中解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。采用對比聆聽(tīng)的方法來(lái)感悟音樂(lè )要素在音樂(lè )中的表現作用。從而更能深刻的理解和表現歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。

　　五、介紹叫賣(mài)調

　　民間風(fēng)格歌曲的一種，只是吆喝以招徠顧客，它是在叫賣(mài)調的基礎上發(fā)展而來(lái)的。

　�。�1）提問(wèn)學(xué)生：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣(mài)歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣(mài)歌？（歌曲《賣(mài)湯圓》《賣(mài)報歌》《冰糖葫蘆》等等）教師播放《賣(mài)湯圓》等音樂(lè )。

　�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有什么可以叫賣(mài)，運用歌曲，學(xué)生進(jìn)行木瓜恰恰恰的律動(dòng)表現。

　　設計意圖：開(kāi)闊學(xué)生視野，理解多元文化。

　　六、總結：

　　今天同學(xué)們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還了叫賣(mài)調，老師希望你們能根據咱們樂(lè )亭的特產(chǎn)創(chuàng )作出簡(jiǎn)單的叫賣(mài)歌，用熟悉的旋律唱一唱。

　　《木瓜恰恰恰》效果分析

　　1、學(xué)生可以用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的'歡快情緒和喜悅心情。

　　2、學(xué)生了解印尼人文風(fēng)情，一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。

　　3、學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂(lè )課。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣(mài)”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。

　　1、本單元目的是引導學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國的民間音樂(lè )，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，在導入時(shí)，通過(guò)觀(guān)賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè )，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習歌曲的興趣。

　　2、遵循了音樂(lè )是音響藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的原則，歌曲是聽(tīng)會(huì )的，隨著(zhù)襯詞拍節奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的遍數，歌曲就

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)欣賞《紅旗頌》，感受音樂(lè )莊嚴深情的愛(ài)國情感。

　　2．了解音樂(lè )的基本表現要素（速度、節奏）在音樂(lè )中的表現作用，提高分辨樂(lè )曲速度、節奏和情緒的能力。

　　3．通過(guò)多種形式參與音樂(lè )，豐富情感體驗，培養音樂(lè )素養。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分感受、體驗主題音樂(lè )的情緒情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨主題的重復和變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)賞導入

　　1．師：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)電影《江姐》？現在我們來(lái)看一個(gè)片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）

　　2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？

　�。ㄖ袊鴩�旗中的大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級四個(gè)階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個(gè)尖角正對大星中心點(diǎn)，表示全體四個(gè)階級對黨的向心之意,受黨的全面的領(lǐng)導。）

　　3. 導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂(lè )曲。

　　(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂(lè )作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)

　　二、分段聆聽(tīng)《紅旗頌》

　　1．釋義：“頌”是什么意思？ （學(xué)生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）

　　2. 聆聽(tīng)引子部分。

　�。�1）聆聽(tīng)引子部分，設問(wèn)：樂(lè )曲的引子部分給我們怎樣的感覺(jué)？你在引子中聽(tīng)到了哪首歌曲的曲調？

　�。�2）師生討論。

　�。�3）復聽(tīng)引子，配上吹號角的動(dòng)作，感受音樂(lè )的莊嚴嘹亮。

　�。ㄔO計意圖：引子部分主要引導學(xué)生感受音樂(lè )的莊嚴輝煌，為接下來(lái)主題的出現作好鋪墊）

　　3．聆聽(tīng)紅旗主題。

　�。�1）師：這樣莊嚴的引子會(huì )引出怎樣一段音樂(lè )主題呢？

　　播放“紅旗主題”，結合（油畫(huà)《開(kāi)國大典》）。

　�。�2）學(xué)生交流對音樂(lè )的感受（贊頌、深情的）。

　�。�3）介紹創(chuàng )作背景。

　　師：這樣一段深情的旋律怎么會(huì )出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門(mén)廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng )作出了這首紅旗的頌歌。

　�。�4）再聽(tīng)一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。

　�。�5）請同學(xué)們也來(lái)感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

　�。ㄔO計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學(xué)生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進(jìn)一步感受、體驗主題。創(chuàng )作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂(lè )的一個(gè)環(huán)節。）

　　4．略聽(tīng)第二主題。

　�。�1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個(gè)艱難的戰爭年代？讓音樂(lè )帶著(zhù)我們去重溫那段崢嶸歲月吧。

　�。�2）聆聽(tīng)雙簧管演奏的主題音樂(lè )，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂(lè )表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由于一節課時(shí)間有限，所以在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽(tīng)的部分，不作展開(kāi)，只是用來(lái)深化對音樂(lè )形象的'理解）

　　5．聆聽(tīng)行進(jìn)主題。

　�。�1）導語(yǔ)：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步？讓音樂(lè )告訴我們。

　�。�2）聽(tīng)行進(jìn)主題。

　　聽(tīng)后交流：戰士們沒(méi)有退縮，一直在堅定、自信地前進(jìn)。

　�。�3）再聽(tīng)行進(jìn)主題。

　　設問(wèn)：這段旋律前面出現過(guò)嗎？（聆聽(tīng)后交流）

　�。�4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？

　　教師分別演唱紅旗主題和行進(jìn)主題，引導學(xué)生比較發(fā)現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點(diǎn)節奏。

　　教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。

　�。�5）復聽(tīng)“行進(jìn)主題”，學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，感受音樂(lè )的堅定自信。

　�。ㄔO計意圖：行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂(lè )特點(diǎn)，所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一主題。先引導學(xué)生感受音樂(lè )情緒，想象音樂(lè )形象，用動(dòng)作體驗音樂(lè )動(dòng)律，再通過(guò)對比法深入引導學(xué)生發(fā)現音樂(lè )要素（速度、節奏）在音樂(lè )中的表現作用，提高欣賞能力）。

　　5．聆聽(tīng)“紅旗主題”再現。

　�。�1）師：經(jīng)過(guò)了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來(lái)了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門(mén)閱兵式）。

　�。�2）聆聽(tīng)“紅旗主題“的再現。

　　聽(tīng)后提問(wèn)：你覺(jué)得重復的是哪個(gè)主題？（紅旗主題，即第一主題）

　　再聽(tīng)，有什么變化？ 復聽(tīng)生答：情緒更高漲了。

　　三、完整欣賞《紅旗頌》

　�。�1）設問(wèn)：讓我們完整欣賞樂(lè )曲《紅旗頌》，聽(tīng)的過(guò)程中可以哼唱，可以動(dòng)起來(lái)。并注意聽(tīng)，音樂(lè )主題在樂(lè )曲中一共出現了幾次？

　�。�2）聆聽(tīng)《紅旗頌》，邊聽(tīng)邊參與音樂(lè )表現。

　�。�3）聽(tīng)后交流。

　�。�4）完成活動(dòng)1：有表情地朗誦《中國龍》

　�。�5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）

　�。ㄔO計意圖：由于作品篇幅較長(cháng)，所以不可能在一節課里多遍完整聆聽(tīng)。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂(lè )作品，讓學(xué)生對作品有一個(gè)完整的印象，并了解作品的結構。）

　　四、小結

　　同學(xué)們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長(cháng)大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標：

　　1、知識：有表情地演唱歌曲。

　　2、方法：情景表演與演唱相結合。

　　3、情感：通過(guò)對歌曲的學(xué)習，感受祖國給我們創(chuàng )造的快樂(lè )安穩的生活環(huán)境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有表情地演唱歌曲。

　　2、對音樂(lè )所蘊含的情感的把握。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生問(wèn)好。

　　二、課前五分鐘基礎樂(lè )理知識講解（主要學(xué)習一拍前附點(diǎn)、二八節奏、跳音和連音線(xiàn)）

　　師：同學(xué)們，我需要三個(gè)四分音符、三個(gè)八分音符和一個(gè)十六分音符、一個(gè)附點(diǎn)，哪些同學(xué)能給我們扮演一下呢？（把同學(xué)們用身體表現的節奏型寫(xiě)在黑板上，給出評價(jià)，并讓同學(xué)們試著(zhù)唱一唱這幾個(gè)節奏的組合。）

　　三、導入新課

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)中國都要哪些節日呢？（生自由發(fā)言）

　　師：那你們知道有哪個(gè)節日是屬于我們小朋友的呢？

　　生：......

　　師：那么今天呀我們就一起過(guò)一過(guò)這個(gè)屬于我們自己的節日。你們看，今天還來(lái)了這么多的叔叔阿姨，就是來(lái)和同學(xué)們一起過(guò)這個(gè)快樂(lè )的節日。同學(xué)們，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：老師今天也非常的高興，在這里，老師送你們一首詩(shī)作為節日禮物好嗎？（念歌詞）同學(xué)們，這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？

　　生：好聽(tīng)。

　　師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學(xué)會(huì )記住，可就拿不走哦。下面請同學(xué)們跟我一起把這首詩(shī)讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫(xiě)在黑板上的節奏下面讓學(xué)生按節奏朗讀，并根據老師在琴上彈奏的'音跟節奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節奏來(lái)念。）

　　師：今天呢，也要一群小朋友在過(guò)同樣的節日，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么過(guò)節的吧。（放錄音）

　　3、聆聽(tīng)范唱，思考：從音樂(lè )中向我們走來(lái)了怎樣的孩子？他們的心情是怎樣的？（活潑、快樂(lè )、幸福）

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)完第一遍音樂(lè )后，你能談?wù)勀愕母惺軉�？從音�?lè )中你感受到了這些小朋友們怎樣的心情呢？

　　生：......

　　師：大家說(shuō)的都要道理，那你們自己有什么感受呢？

　　生：幸福、快樂(lè )

　　師：下面就讓我們再次聆聽(tīng)音樂(lè )，看看到底是不是這樣的呢，我看好多同學(xué)都按奈不住想唱歌了，再聽(tīng)這一遍的時(shí)候會(huì )唱的同學(xué)們可以小聲地跟著(zhù)哼唱。再聆聽(tīng)，跟著(zhù)音樂(lè )小聲哼唱，也可根據自己的理解隨樂(lè )擊節奏或律動(dòng)。

　　師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個(gè)動(dòng)作演一演。（點(diǎn)學(xué)生隨樂(lè )編排）

　　隨樂(lè )展示，評價(jià)。

　　4、聽(tīng)曲律動(dòng)（用手中的小樂(lè )器為歌曲伴奏）

　　5、介紹歌曲創(chuàng )作背景。

　　6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂(lè )器伴奏。

　　師：同學(xué)們，這首歌曲大家基本唱會(huì )了，但是還不夠完善，感情還沒(méi)處理到位，請同學(xué)們結合歌詞互相研究一下我們在演唱歌曲時(shí)該怎么對其進(jìn)行藝術(shù)處理呢？

　　四、歌曲藝術(shù)處理。

　　1、小組討論處理方案。

　　2、交流、討論、實(shí)踐。

　　3、綜合討論意見(jiàn)總結。

　　4、分組按要求演唱，并展示。

　　5、跟琴完整地演唱歌曲，結束課程。

　　五、課堂小結。

　　學(xué)生是祖國未來(lái)的希望，是國家的棟梁，國家為我們創(chuàng )造了這么優(yōu)越的環(huán)境，我們應該努力學(xué)習，不要辜負祖國和人民對我們的希望。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15

　　【教材分析】

　　《頑皮的杜鵑》是一首曲調優(yōu)美，音樂(lè )形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景�！�5 3 ”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應式地穿插在全曲之中，使音樂(lè )形象更為逼真，富有意境。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

　　【 教學(xué)目標】

　　1、學(xué)生在聆聽(tīng)、模仿、演唱杜鵑的叫聲過(guò)程中，逐步感受音樂(lè )形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛(ài)之情。

　　2、能用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　3、在情境中參與音樂(lè )，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)多種形式參與音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　曲譜的準確演唱及簡(jiǎn)單二聲部歌唱教學(xué) 。

　　【教學(xué)方法】

　　圖譜教學(xué)法， 情境法 等 。

　　【教學(xué)準備】

　　鋼琴；多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　談話(huà)導入：今天的音樂(lè )課我要為你們介紹一位動(dòng)物朋友，它的歌聲非常有特點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)看，它是誰(shuí)？（播放布谷鳥(niǎo)叫的聲音）

　　導出：布谷鳥(niǎo)。（又叫杜鵑）

　　二、歌曲新授

　　1、初聽(tīng)歌曲，感受情緒

　　這是一只怎樣的杜鵑呢？仔細來(lái)聽(tīng)。

　　聆聽(tīng)后，出示課題《頑皮的杜鵑》，并有感情地讀讀。

　　2、模唱“咕咕”，激發(fā)興趣

　　你能來(lái)模仿一下它的叫聲嗎？一起來(lái)唱唱它的叫聲？ 聽(tīng)老師唱的跟你們有什么不一樣？（引出頓音記號）

　　【設計意圖：歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點(diǎn)，聆聽(tīng)中不僅要讓學(xué)生感受歌曲的情緒，也要通過(guò)演唱帶有力度記號的“咕咕”從課堂開(kāi)始就讓學(xué)生處于一種積極，歡樂(lè )的學(xué)習氛圍】

　　3、復聽(tīng)歌曲，熟悉旋律

　　杜鵑的叫聲在歌曲中出現了幾次呢？聽(tīng)歌曲，數一數。哪一次的叫聲不同？

　　【設計意圖： 帶著(zhù)要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲�！�

　　4、師生合作，學(xué)唱歌曲

　�、俸献餮莩�

　�、诤献鞅硌�

　　當杜鵑高興的時(shí)候，就會(huì )“咕咕咕咕”對著(zhù)人們唱歌，我們也一起來(lái)模仿一下它的樣子吧。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂(lè )呼喚）

　　【設計意圖：這一環(huán)節，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎上，真正的實(shí)現師生互動(dòng)，拉近師生，生生之間的.距離，體現“生本智慧課堂”的要求】

　�、鄹柙~記憶，先讀后唱

　　仔細聽(tīng)，它到底都飛到了哪些地方？跟著(zhù)伴奏有節奏的讀一讀？跟著(zhù)琴再來(lái)唱唱？【注意糾正學(xué)生的咬字吐字、節拍強弱及音調高低】

　�、芨柙~鞏固

　　增加難度，能唱出來(lái)嗎？

　　5、重難點(diǎn)解決

　�、俑惺艿鸵�

　　杜鵑哪里飛的最低，仔細來(lái)聽(tīng)？(師唱，圖形譜)

　　杜鵑在起飛的時(shí)候是最低的,所以5的下面加了一個(gè)點(diǎn)，叫做低音點(diǎn)，像小輪子一樣幫助它起飛，伸出手指畫(huà)旋律線(xiàn)來(lái)感受。

　�、谡J識低音 找出其他低音并感受

　　【設計意圖：為了避免曲譜學(xué)唱環(huán)節的枯燥，我將低音概念形象化，先感受，再由教師講解，最后學(xué)生運用——找出其它低音并演唱，環(huán)環(huán)相扣，有趣易懂】

　　6、歌曲處理

　　當你走到草地上聽(tīng)到杜鵑唱歌，心情是什么樣子的呢？應該用什么樣的聲音才不會(huì )打擾它？（師引導生說(shuō)出輕聲，快樂(lè )等）跟伴奏完整演唱。

　　7、二聲部拓展

　　優(yōu)美的歌聲吸引來(lái)了另外一只杜鵑，聽(tīng)聽(tīng)看它的叫聲有什么不同？ 來(lái)唱唱它的叫聲（師彈琴，叫聲唱“31”） 生生合作：

　�、賰陕暡繂为毘�

　�、趦陕暡糠謩e進(jìn)入，找音準位置

　�、弁暾�分聲部唱

　�、軒熒�合作，進(jìn)行鞏固

　�、菁尤敫柙~，力度記號演唱

　　尾聲處理：聽(tīng)聽(tīng)它們怎么飛走的？?jì)陕暡縼?lái)接唱？一起飛走？分聲部完整的來(lái)演唱，一起送小杜鵑回家。

　　【設計意圖：在學(xué)生對“5 3”音準已經(jīng)熟悉的基礎上，加入簡(jiǎn)單的二聲部訓練。

　　通過(guò)生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受并演唱，了解二聲部演唱的要求，培養合唱意識】

　　三、《森林深處的杜鵑》

　　1、初聽(tīng)歌曲，感受情緒

　　森林深處的杜鵑鳥(niǎo)帶給你什么樣的感受？

　　2、介紹歌曲

　　樂(lè )曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂(lè )曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國作曲家圣桑創(chuàng )作作品，我們還學(xué)過(guò)她的的《獅王進(jìn)行曲》。

　　3、復聽(tīng)歌曲

　　老師想邀請你們沿著(zhù)腳印來(lái)呼喚一下森林深處的杜鵑。

　　【設計意圖：?jiǎn)渭冃蕾p《森林深處的杜鵑》對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以激發(fā)他們的興趣。因此，仍然以“咕咕”作為主線(xiàn)，沿著(zhù)腳印來(lái)表演，這樣牢牢地吸引學(xué)生的目光，也能更好地理解樂(lè )曲】

　　四、小結

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