《調查家鄉的歷史與文化》教學(xué)設計

《調查家鄉的歷史與文化》教學(xué)設計【實(shí)用】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《調查家鄉的歷史與文化》教學(xué)設計，歡迎大家分享。

　　一、教學(xué)目標

　　1、幫助學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉的歷史與文化。

　　2、知道家鄉的發(fā)展是家鄉人辛勤勞動(dòng)和奮斗的結果。

　　3、學(xué)會(huì )調查，并能在調查中知道怎樣收集、記錄、整理及運用資料。

　　二、教學(xué)準備

　　引導學(xué)生根據本地實(shí)際的方法完成調查任務(wù)，并準備好調查資料。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入：

　　親愛(ài)的同學(xué)們，我們中華民族擁有五千多年的文明史。在這一歷史長(cháng)河中，勤勞的中華民族創(chuàng )造了燦爛的歷史文化，為人類(lèi)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。今天就讓我們走進(jìn)生活，深入了解自己家鄉和祖國的文化吧！

　　前面我們已經(jīng)了解了家鄉的一些情況，大家還想了解家鄉的什么呢？

　　好今天就讓我們一起來(lái)探究吧！

　　教師根據學(xué)生回答板書(shū)：歷史人物、風(fēng)土人情……。

　　1、我們的家鄉還有哪些著(zhù)名的歷史人物？我們家鄉有哪些名人？

　　2、為何中山市南區的電梯產(chǎn)業(yè)日新月異？

　　3、你對南區的瞻園了解嗎？

　　4、寮后村的古樹(shù)你又知道多少？

　　設計意圖：用談話(huà)的方式，自然地引發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。

　�。ǘ�）、教師組織小組進(jìn)行討論。

　　1、同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，都非常想了解家鄉的歷史與文化、風(fēng)土人情及家鄉發(fā)展的現狀。請同學(xué)們想一想，要想知道這些問(wèn)題，可以通過(guò)哪些途徑完成這一任務(wù)呢？在完成這一任務(wù)時(shí)，我們應該做些什么準備呢？如何獲得有用的資料呢？

　　2、組織小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組分別確定好小組長(cháng)和記錄員，分別是組織討論的內容。教師進(jìn)行巡視，根據實(shí)際需要進(jìn)行個(gè)別指導。

　　設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。初步感知調查的步驟。

　�。ㄈ�）、進(jìn)行全班交流。

　　1、各小組由推選出來(lái)的組員代表自己小組介紹討論的結果，教師黑板上做必要的記錄。

　�。ò鍟�(shū)：參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、制定計劃、設計調查內容……）

　　2、閱讀教科書(shū)上第54——57頁(yè)的課文及圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法有利于收集各種有用的資料。

　　設計目的：培養學(xué)生合作交流的能力，并具體學(xué)習掌握調查的步驟。

　�。ㄋ模�、嘗試：制定一份“調查家鄉歷史文化發(fā)展的計劃”。

　　1、如果要去調查我們南區寮后村的中華名樹(shù)，我們主要調查哪些內容？

　　2、出示教師設計的表格：

　　調查中山市南區寮后村中華名樹(shù)

　　調查地點(diǎn)：

　　品名：

　　年代：

　　樹(shù)齡：

　　高度：

　　直徑：

　　對南區的影響：

　　3、學(xué)生提意見(jiàn)：

　　表格設計是否合理，是否還可作什么修改？

　　設計意圖：讓學(xué)生在調查中知道怎樣收集、記錄、整理及運用資料。

　�。ㄎ澹�、教師小結。

　　建議學(xué)生充分利用課余時(shí)間或節假日，去參加一個(gè)調查活動(dòng)。根據居住地的遠近，以小組為單位，確定一個(gè)調查地點(diǎn)，設計好調查的表格進(jìn)行調查。

　　板書(shū)設計：

　　調查家鄉的歷史與文化

　　調查途徑：

　　1、參觀(guān)

　　2、訪(fǎng)問(wèn)

　　3、調查

　　4、制定計劃

　　5、設計調查內容……

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