《愛(ài)與教育》讀后感
品味完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《愛(ài)與教育》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《愛(ài)與教育》讀后感1
他，是一位鐵匠的兒子，個(gè)子不算高，長(cháng)得很瘦小，他總是穿著(zhù)破了的襯衣，用針別牢后再穿，褲管總是長(cháng)長(cháng)的，需要卷起來(lái)，腳上常常拖著(zhù)一雙太大的破皮鞋，會(huì )讓人不自覺(jué)地想起賣(mài)火柴的小女孩。
他就是《愛(ài)的教育》中的主人公之一--波萊克西。他用愛(ài)改變了一切，他用自己的勤奮換回了豐碩的`成果。
孩子的爸爸是一個(gè)酒鬼，對工作不負責任，每天只會(huì )拿孩子撒氣。因此，打罵成了孩子的家常便飯，有一天，孩子又帶著(zhù)傷痕來(lái)學(xué)校，其他同學(xué)都讓他去告訴校長(cháng)，讓校長(cháng)找他爸爸談一談，可他為了維護父親的尊嚴，一個(gè)勁地說(shuō)：“沒(méi)有的事，爸爸沒(méi)有打我！”然后寧愿自己暗自垂淚。
當我讀到這里時(shí)，我似乎看到了一個(gè)坐在瓦礫堆上偷偷掉淚的孩子。他沒(méi)有埋怨自己出身貧窮，也沒(méi)有埋怨父親沒(méi)出息，相反是那樣的寬容父親，包容父親，這是一種怎樣的愛(ài)呀！
在我們身邊，常�？梢钥吹皆诜艑W(xué)的路口孩子纏著(zhù)父母要買(mǎi)這買(mǎi)那的情形，原因只有一個(gè)：那就是因為別的同學(xué)也有�！皠e的同學(xué)也有！”似乎成了我們的口頭禪，我們從來(lái)沒(méi)有想到父母是怎樣賺錢(qián)的，我們也從來(lái)沒(méi)有體會(huì )過(guò)什么叫艱辛，我們常常習慣于索取，常常覺(jué)得理所當然。
我們也沒(méi)學(xué)會(huì )站在父母的角度看問(wèn)題，我們常常埋怨：唉，為什么我們家不如某某家有錢(qián)？為什么這個(gè)生日過(guò)得這么簡(jiǎn)單？為什么爸媽沒(méi)給我買(mǎi)豪華型的滑板車(chē)，為什么不給我很多的零花錢(qián)？……
我們還沒(méi)學(xué)會(huì )體貼父母：通常，我們不會(huì )注意到媽媽工作了一天而憔悴的臉，我們也不會(huì )注意到操勞過(guò)度的父親已增添了幾根白發(fā)，我們還沒(méi)學(xué)會(huì )搶著(zhù)給媽媽洗一次碗，打掃一次衛生，也沒(méi)有學(xué)會(huì )給進(jìn)門(mén)的父親拿一雙拖鞋……
然而，生活的困苦并沒(méi)有將波萊克西打垮，相反，他比別的孩子更熱愛(ài)學(xué)習。他在逆境中勤奮學(xué)習，作業(yè)本被撕了，他常常重新摘抄同學(xué)的筆記本；書(shū)被毀了，他就借同學(xué)的讀；沒(méi)有寫(xiě)字的桌子，他就坐在磚瓦堆中靜靜地學(xué)習……父親也被感動(dòng)了。酒鬼父親終于被孩子最真誠的愛(ài)感化了，從此，波萊克西真正成了一個(gè)快樂(lè )的孩子。
波萊克西愛(ài)父親，愛(ài)伙伴，愛(ài)學(xué)習……在他身邊，愛(ài)像氧氣，充滿(mǎn)在生活的周?chē)�，充滿(mǎn)了他的內心，他用愛(ài)贏(yíng)得了一切，創(chuàng )造了一切！我們缺少的，不正是這些嗎？
《愛(ài)與教育》讀后感2
讓小學(xué)三年級的兒童，從總體上去把握這本書(shū)，是困難的。但孩子們可以從其中的一篇文章入手，感知這部小說(shuō)的思想光芒與情感溫度。在文心書(shū)館的課堂上，我選取的是《小抄寫(xiě)匠》。這是一個(gè)孩子為父親分擔辛勞的故事。一個(gè)小小的男孩，為了避免父親過(guò)于勞累，每天夜里12點(diǎn)鐘偷偷起床，幫父親抄寫(xiě)字條，因之而耽誤功課，并承受著(zhù)父親日漸嚴厲的責備和冷落。小說(shuō)在低沉哀婉的旋律中緩緩推進(jìn)，小男孩的痛苦，深深打動(dòng)著(zhù)小讀者的心。終于，夜晚醒來(lái)的父親，看到兒子為自己所做的一切，才明白一直以來(lái)對兒子的傷害全是源于誤解，父親轉而陷入了深深的.自責。故事的結尾，兒子甜甜地睡了，父親愧疚地把頭埋在兒子的胸前……
我在39歲的時(shí)候，離開(kāi)了單位，躲回了自己的書(shū)房里，靠讀書(shū)寫(xiě)字和為孩子授課過(guò)活。我在安靜的生活里，反思自己，思考周?chē)藗兊纳�。我越�?lái)越清晰地感覺(jué)到，一個(gè)人一切的不幸福，都來(lái)自于缺乏愛(ài)的能力。父母不適當的愛(ài)和期望，往往對孩子造成傷害。比如過(guò)于急切、功利的要求，讓孩子陷入煩躁、無(wú)助、不安。父母對兒童無(wú)法理解，兒童也無(wú)法體貼父母的用心。許多看上去富有而體面的家庭，卻隱藏著(zhù)旁人無(wú)法看見(jiàn)的痛苦，從而遠離了幸福。的確，金錢(qián)是人們生活不可或缺的物質(zhì)基礎，然而有時(shí)候，金錢(qián)卻無(wú)法帶來(lái)體面和尊嚴。而相愛(ài)，卻總能夠。當我們看到那些富人陷入空虛、算計，家庭生活一片狼藉，我們不會(huì )對他們的富有產(chǎn)生尊重。而當我們看到生活在貧寒中的一家人，仍深深地相愛(ài)，緊緊地擁抱在一起，互相幫助，互相激勵，互相扶持，共度難關(guān)，便忍不住會(huì )肅然起敬。
有時(shí)候我會(huì )想，語(yǔ)文，其實(shí)并不只是學(xué)習語(yǔ)言文字，并不只是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習，而是要教會(huì )孩子，如何與這個(gè)世界溝通，如何讓自己幸福地生活在人群中，學(xué)會(huì )尊重、關(guān)愛(ài)他人，并獲得人們的幫助與尊重。我越來(lái)越相信，學(xué)會(huì )愛(ài)，善待自己，善待他人，才是一個(gè)人真正的體面和尊嚴。我于是慢慢覺(jué)悟到，應引導孩子們學(xué)習怎樣的語(yǔ)文。將近3年的時(shí)光中，我為一屆屆來(lái)文心書(shū)館學(xué)習的孩子們，選讀過(guò)無(wú)數篇講述如何相愛(ài)的文章，嘗試著(zhù)如何教會(huì )孩子體會(huì )父母的愛(ài)，周?chē)说膼?ài)。我想，如果我將來(lái)要編輯一個(gè)給孩子們讀的語(yǔ)文選本的話(huà)，我或許會(huì )把這本書(shū)的名字叫做《相愛(ài)的人們》。
《愛(ài)與教育》讀后感3
今天，我和媽媽一起讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)里的有一篇文章《畸形兒》。文章中的“畸形兒”深深地感動(dòng)了我，他們是一群非常堅強、樂(lè )觀(guān)的孩子。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著(zhù)聯(lián)絡(luò )�？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò )。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。
收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功�；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。
途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，憑借著(zhù)馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價(jià)值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……
看了這篇文章，讓我非常感動(dòng)。他們雖然身體有缺陷，但是他們卻又擁有一顆積極向上，不放棄，樂(lè )觀(guān)的精神。相對比起我來(lái)說(shuō)，我感到很慚愧：我是一個(gè)健康的孩子，有一個(gè)幸福的家，有愛(ài)我的爸爸媽媽和疼我的.爺爺奶奶，還有非常多的朋友。我可以和我的爸爸媽媽、朋友、同學(xué)一起去游樂(lè )場(chǎng)玩，可以肆意的追打，玩�！疑碓谶@樣的幸福中，但卻不知道珍惜。我經(jīng)常挑食，不吃胡蘿卜、西紅柿，有時(shí)還嫌棄家里的飯菜不好吃;還經(jīng)常去買(mǎi)零食，不知道節約;經(jīng)常玩電腦游戲，不知道珍惜時(shí)間去好好學(xué)習。還有時(shí)不聽(tīng)大人的話(huà)，故意搗亂。相比他們來(lái)說(shuō)，我是多么的幸福，但是卻是生在福中不知福。
上文為大家介紹的愛(ài)的教育讀后感，你了解了嗎?
《愛(ài)與教育》讀后感4
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事，建記錄了他一年之內在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著(zhù)對祖國、父母、師長(cháng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著(zhù)感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的'是閃光的美德，這正是小說(shuō)頌揚的地方。小說(shuō)記錄了長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(cháng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(cháng)。能說(shuō)，這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛(ài)祖國，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。
這其中最令我難忘的是“醫院的天使”。故事講述的是一個(gè)叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親到法國做工，前天回意大利。在那不勒斯市下船后突然生病，因此住進(jìn)了醫院。一面寫(xiě)信給他妻子，告訴她自己已經(jīng)回國，及因生病入院的事。妻子得信后雖然擔心，但由于有一個(gè)兒子正在病著(zhù)，還有著(zhù)正在哺乳的小兒，不能分身，不得叫大兒子到往看望父親。孩子在醫院卻一直照顧著(zhù)一個(gè)外人，最后不但不和真正的父親回家，卻要堅持照顧著(zhù)那陌生人。
愛(ài)自己的親人是應該的，也是容易的，但假如一個(gè)人只懂得愛(ài)自己的家人，除了家人之外的人一概不愛(ài)，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛(ài)。然而又有多少人真的去感受去學(xué)習那種愛(ài)呢！再請回過(guò)頭看看現實(shí)，這世界上并非充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，窮人對富人，許多都是將真正的愛(ài)看作是一種奢侈品，而將金錢(qián)、利益至上的人。
我認為《愛(ài)的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢著(zhù)對生活，對大自然的熱愛(ài)，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)向上的精神。在閱讀時(shí)好似把我帶入了廣闊的社會(huì )中去，它真是讓我懂得了許多課本上學(xué)不到的東西。每個(gè)故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)激勵著(zhù)一代又一代的少年兒童。愛(ài)能比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。
《愛(ài)與教育》讀后感5
一口氣讀完《愛(ài)的教育》，感覺(jué)心里滿(mǎn)滿(mǎn)的。這本書(shū)非常適合親子共讀，讓我們和孩子更懂得感恩。
《愛(ài)的教育》讓我們學(xué)會(huì )平等。每個(gè)孩子都是天使，當她呱呱落地那天，她會(huì )像天使一樣愛(ài)著(zhù)整個(gè)世界，覺(jué)得整個(gè)世界在她心里像太陽(yáng)一樣溫暖。當樂(lè )樂(lè )聽(tīng)說(shuō)我冒著(zhù)大雪給她買(mǎi)藥，她會(huì )摟著(zhù)我的脖子感動(dòng)的哭起來(lái)。當她看著(zhù)身有殘疾的小朋友，也會(huì )拍拍她的小臉。當她看見(jiàn)姥姥爬到梯子上掛窗簾時(shí)，她會(huì )跑過(guò)去扶著(zhù)梯子害怕姥姥摔下來(lái)。在樂(lè )樂(lè )的心里，天空是五彩斑斕的。
《愛(ài)的教育》讓我們學(xué)會(huì )感恩。感恩我們的祖國，感恩我們的父母，感恩我們的老師，感恩我們的孩子�！拔覀兊难芾锪魈手�(zhù)中國人的血，因為我的祖先出生在中國，因為我自己出生在中國！我所說(shuō)的每一句話(huà)，我所讀的每一頁(yè)書(shū)，都是中國文；我的兄弟姐妹、我的朋友，我所崇拜的偉人、我身處其中的大自然，以及一切我所看見(jiàn)、我所摯愛(ài)的、我所研究的東西，都屬于中國�！边@是文中安利柯熱愛(ài)祖國的理由�？粗�(zhù)這些熱情的文字，我的心中充滿(mǎn)著(zhù)對祖國母親的熱愛(ài)�！皣鴱妱t民安”，正是由于中國的崛起，才使我們能夠更好的實(shí)現自己的.“中國夢(mèng)”。
感謝我們的父母。父母親給我們健康的身體，父母親給了我們最無(wú)私的愛(ài)。自從當上了媽媽?zhuān)透芋w會(huì )到父母不易�？粗�(zhù)媽媽耳邊的白發(fā)，看著(zhù)爸爸手上淡淡的老年斑，真希望時(shí)間就此停止，世界上我最?lèi)?ài)的爸爸媽媽永遠和我在一起，永遠是那樣的年青漂亮。希望我們對父母每天說(shuō)一聲“謝謝”，謝謝我們的爸爸媽媽。
感謝我們的老師。老師是世界上最富有的人，她會(huì )有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子。她的認真，她的愛(ài)心會(huì )傳遞給每個(gè)孩子一生。除了父母以外，老師是這世上第一個(gè)愛(ài)你、為你操勞的人。因為老師的悉心教導，你才懂得那么多的知識。尊重我們的老師，熱愛(ài)我們的老師，時(shí)時(shí)不忘老師的教誨，記得多年以后帶上孩子看看自己的老師。
感謝我們的孩子，孩子是我們生命的延續。在撫養孩子的過(guò)程中雖然辛苦，但是孩子的生活就是我們的生活，兒時(shí)的夢(mèng)想，可以攜同孩子一起完成。我們和孩子一起涂鴉，我們和孩子一起跳繩，我們和孩子一起堆城堡，我們和孩子一起唱，一起跳。童年的生活多么寶貴，重新來(lái)過(guò)的童年是這樣的珍惜�？粗�(zhù)孩子燦爛的笑臉，感謝寶貝,爸爸媽媽永遠愛(ài)你！
《愛(ài)與教育》讀后感6
《愛(ài)的教育》讀后感徐州市城東小學(xué)五（4）吳敏愛(ài)，一個(gè)神圣而熟悉的字眼，愛(ài)讓我感悟到了很多。在生活里，有同學(xué)間的友愛(ài)，有師長(cháng)的愛(ài)，有父愛(ài)，有母愛(ài)......而《愛(ài)的教育》更讓我感悟到了愛(ài)的境界。這本書(shū)是意大利著(zhù)名的作家亞米契斯寫(xiě)的，它采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩的成長(cháng)故事，記錄了他一年之內在學(xué)校，家庭，社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著(zhù)對祖國，對父母，師長(cháng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著(zhù)感人肺腑的力量。文章中的孩子所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚的地方�！稅�(ài)的教育》充滿(mǎn)了博愛(ài)的精神，這種愛(ài)像一根紅線(xiàn)貫穿亞米契斯的作品流光深遠，使這本書(shū)超越了時(shí)空，獲得普遍.永恒的價(jià)值，成為一部讓人受益匪淺不可多得的作品。小說(shuō)記錄了對長(cháng)輩對孩子的.教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(cháng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(cháng)，可以說(shuō)，這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū)，這本書(shū)細膩生動(dòng)的刻畫(huà)了個(gè)種高貴品質(zhì)-----愛(ài)國.善良.寬大.應用.俠義.無(wú)私令人深受感動(dòng)。有《班長(cháng)》.《窮人》.《告別》.每一個(gè)故事都讓我深受啟發(fā)。如《納利的保護者》不僅告訴人們貴賤不能淫，貧賤不能移，而且要更加關(guān)愛(ài)那些貧窮的人。愛(ài)是個(gè)人不能缺少的，我們一生下來(lái)，爸爸媽媽對我們有愛(ài)，爺爺奶奶對我們有愛(ài)……而我們又是怎樣面對這些愛(ài)的呢？爸爸媽媽愛(ài)你，讓你多吃青菜，增加營(yíng)養；爺爺奶奶愛(ài)你，讓你多穿衣裳，別著(zhù)涼了，而我們顯現出的確實(shí)不耐煩的表情。讀了《愛(ài)的教育》讓我知道了我以前是忽略了“愛(ài)”這個(gè)偉大的字眼，從現在起，我要珍惜所有人對我的愛(ài)，并將我的愛(ài)奉獻給別人。印度詩(shī)人泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是恒古長(cháng)明的燈塔，它定睛望著(zhù)風(fēng)暴卻不以動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了生命，正如盛滿(mǎn)了酒杯。轉瞬間，我們離《愛(ài)的教育》那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是“愛(ài)”這個(gè)字是永遠不會(huì )離開(kāi)我們的，愛(ài)是對祖國，對父母，對朋友真摯的愛(ài)。愛(ài)是一種付出，愛(ài)是一種給予，其實(shí)也是一種回報。愛(ài)每時(shí)每刻都存在，而我們應該去關(guān)愛(ài)大家。由此，我不禁聯(lián)想到這次汶川的地震想到了xx領(lǐng)導人對四川人民的關(guān)愛(ài)，想到了廣大武裝消防官兵對四川人民的付出，想到了全國各族人民對四川的支援......這些不都是傳遞著(zhù)“愛(ài)”嗎愛(ài)是博大的，是無(wú)窮，是神圣的，請大家記�。褐灰巳硕极I出些愛(ài)，世界將會(huì )變成美好人間！
《愛(ài)與教育》讀后感7
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是我在上個(gè)學(xué)期讀過(guò)的，這本書(shū)雖然沒(méi)有其他書(shū)裝幀那么華麗，但是，它里面的精神內涵與豐富的價(jià)值觀(guān)念卻給人帶來(lái)了深刻的回憶與難忘的追尋。
《愛(ài)的教育》里有許多讓人動(dòng)容的瞬間，我記憶猶新的一則是這樣的：一位燒炭工的兒子在學(xué)校與一位同學(xué)發(fā)生了矛盾，那位同學(xué)就像雄獅一般毫不相讓?zhuān)≌f(shuō)那位燒炭工的兒子簡(jiǎn)直就是“一個(gè)乞丐！”燒炭工的兒子非常不服氣，便把這件事報告給了老師，老師連忙叫來(lái)了雙方的家長(cháng)。那位那個(gè)好斗的孩子家長(cháng)卻是一位紳士，他非常有禮貌地與這位父親握手，并且莊重地告訴她的兒子：“你去他的父親誠懇的道歉！”他的兒子也不得不聽(tīng)從照做了，就這樣一場(chǎng)矛盾在與平的在溫馨的環(huán)境中解決了，而這位老師卻說(shuō)，‘這是本學(xué)年上的最精彩的一節課�！�
其實(shí)，這是對我們現在的中學(xué)生家長(cháng)是非常有教育意義的。有些孩子鬧了矛盾，家長(cháng)卻大打出手，甚至惡語(yǔ)相加，而文中的家長(cháng)彬彬有禮，具有紳士風(fēng)度，這何嘗又不是我們學(xué)習的呢？其實(shí)在人與人在生活中，最重要的就是寬容，寬容猶如大海寬容水滴，才能匯成浩瀚的汪洋，寬容在人們的世界中而占據著(zhù)一個(gè)不可多得的角色，他是人們的關(guān)系緊密，世界更加與諧，生活更加美好。寬容的力量在于能把別人的不足看作一場(chǎng)微微的`波瀾。我們一定要學(xué)習這種美好的品質(zhì)。
還有一則事例：幾個(gè)孩子玩雪球時(shí)，一個(gè)孩子一不小心失手把一個(gè)老者的眼睛砸傷了，路人趕忙報了警。那位警察氣急敗壞的問(wèn)：“是誰(shuí)干的？站出來(lái)！”那個(gè)失手的孩子嚇得哆哆嗦嗦躲在人群里不敢出聲，而他的好朋友就在他的旁邊站著(zhù)。他的朋友語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“你一定要勇敢的承認錯誤，只有敢于承認錯誤的孩子才能得到應有的寬恕�！彼兆隽�，結果老人非但不怪，反而卻熱心地給他買(mǎi)了一盒巧克力來(lái)表?yè)P他這種勇氣，這種勇敢，這種信心。我們在生活中也一定要學(xué)習他這種誠實(shí)善良的品質(zhì)，在犯了錯之后就要勇于承認，做一個(gè)正人君子。
生活在世界上，接觸到形形色色的人，也應該培養許多美好的品質(zhì)。如同《愛(ài)的教育》一樣，將愛(ài)與真情播撒到世界。
《愛(ài)與教育》讀后感8
有一種情感，能夠化悲痛為力量，化失敗為成功，能夠抹去不愉快、抹平一切坎坷。用這份情感展望人生的冬天，足以使冬之嚴寒變得溫暖，令凄涼之秋變得熱鬧，令荒蕪之地變得肥沃。它的長(cháng)存不息延續至今，歷經(jīng)滄海桑田，世事變幻，這就是與我們形影不離的所謂愛(ài)，也正是讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)給我留下的最深的感觸！
愛(ài)是我一直在追求的一份力量，愛(ài)可以將落迫的我引向快樂(lè )天堂，可以給傷心的我帶來(lái)開(kāi)心，將努力化作成功。愛(ài)一直陪伴著(zhù)我成長(cháng)，我覺(jué)得，有時(shí)候愛(ài)是粉紅的羽毛，誰(shuí)捧著(zhù)都有微笑的眼角；有時(shí)候愛(ài)是一粒微不足道的塵埃，它卻夢(mèng)想著(zhù)超越渺小的自己。愛(ài)就是這樣，帶給人快樂(lè )，促使人成功！
其實(shí)在我們身邊到處都洋溢著(zhù)愛(ài)，愛(ài)一直陪伴著(zhù)我們。媽媽的一份關(guān)懷，爸爸的一個(gè)擁抱，同學(xué)的一個(gè)微笑，老師的一句鼓勵……雖然這些動(dòng)作很細微，但是里頭卻都無(wú)不蘊涵著(zhù)深厚的愛(ài)。
我只是一個(gè)很普通的女生，可以說(shuō)并不是很懂事，或許我還沒(méi)有完全理會(huì )愛(ài)的.奧妙�？摄露疅o(wú)知的我知道，愛(ài)是很偉大的，愛(ài)是需要付出的，可付出的愛(ài)并不一定要有回報。只要你付出了，猶如你對一朵玫瑰花用了心，它便是全宇宙獨一無(wú)二的一朵玫瑰花，只要你用真心了，它有了愛(ài)的養分將開(kāi)得更加誘人！這是作為一個(gè)花季女孩對于愛(ài)的理解。我的耳廓里突然地回響起“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”的歌聲，它深深的感染了我，使我有一個(gè)很天真的想法：為愛(ài)而生，為愛(ài)而死！這是一個(gè)多么多么傻的想法呀！可是我卻就是一直把它放在心里。我希望在我的一生中永遠充滿(mǎn)愛(ài)，直到我離開(kāi)人世間溫暖的那一刻。
可為什么有的人不能好好珍惜所得到的愛(ài)呢？為什么有的人對把大家給他的愛(ài)視而不見(jiàn)呢？難道這些人都不知道愛(ài)的可貴，愛(ài)的份量嗎？而為什么往往珍貴的東西會(huì )有人認為它很渺小、很遙遠呢？其實(shí)只要你用智慧的雙眼細心去觀(guān)察、去傾聽(tīng)，你就會(huì )發(fā)現：愛(ài)，就伴在你左右！愛(ài)是我們人生中不可缺少的情感，有了愛(ài)才有我們生活的快樂(lè )，所以我們必須懂得珍惜愛(ài)的存在。假若人世間沒(méi)了愛(ài)，那么世間的情景將是慘不忍睹的。
愛(ài)無(wú)處不在，只是看你如何去發(fā)現；愛(ài)如此偉大，只是看你如何去付出；愛(ài)如此美麗，只是看你如何去領(lǐng)會(huì )�，F在的我們是不是應該讓世界到處充滿(mǎn)愛(ài)呢？回答是肯定的。我想我們應該讓愛(ài)這位天使飛揚在充滿(mǎn)活力的世界，化感動(dòng)為主動(dòng)，讓愛(ài)的贊歌響徹世界的每一個(gè)角落吧！
《愛(ài)與教育》讀后感9
讀完《 簡(jiǎn)愛(ài) 》這本書(shū)后，對我印象最深的一篇文章是第十九章《算命的人》。里面講述了一個(gè)算命的和“我”的故事。里面有一句算命的對“我”說(shuō)：你冷是因為你孤獨，沒(méi)有跟人接觸來(lái)激發(fā)起你心中的火焰。你有病，是因為賦予人類(lèi)的最美好、最崇高、最甜蜜的感情都遠離著(zhù)你。你蠢，是因為你盡管痛苦，卻不敢招呼那種感情過(guò)來(lái)，也不肯朝它正等治你的方向跨前一步。算命人想讓“我”理解為什么要說(shuō)她冷、病、蠢。能看出巫女認真。
我覺(jué)得這本書(shū)很好，把每一個(gè)主人公都說(shuō)得非常具體。把他們的神態(tài)，動(dòng)作，表情，語(yǔ)言都寫(xiě)得非常生動(dòng)，有趣。還用了擬人，比喻，排比，數字，反問(wèn)等手法。還把每一字每一句都描寫(xiě)的非常清楚，還能讓讀者清楚的了解到書(shū)中的含義，還能讓讀者領(lǐng)會(huì )書(shū)中的意思。
既然這本書(shū)那么好，那你們還不快行動(dòng)，快點(diǎn)到書(shū)店買(mǎi)下這本書(shū)呀！也能讓你們了解到書(shū)中的一字一句呀，讓你們清楚的了解到書(shū)中的含義，還能讓你們領(lǐng)會(huì )書(shū)中的意思�？禳c(diǎn)行動(dòng)吧。
當我在讀由亞來(lái)契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》這本書(shū)時(shí)，我最喜歡的小故事是《六千里尋母記》。
?六千里尋母記》講述了13歲男孩馬可背井離鄉到南美洲尋找失蹤一年母親的故事。他的母親在一位紳士家里做女傭，可憐的馬可根據各種信息，走了六千里的路，終于在紳士家里找到了生病的母親。生病的母親需要手術(shù)治療，但她不相信手術(shù)，想痛快的死掉，在見(jiàn)到兒子后又給了她活下去的`希望，最終手術(shù)讓馬可的母親保住了性命。
馬可非常愛(ài)她的母親，在他尋找母親的過(guò)程中遇到了許多困難，但他都一吃堅持。我們要學(xué)習馬可這種堅持不懈的精神。這個(gè)故事告訴我們努力終有回報，就像馬克最終找到了自己的母親。
讀完這個(gè)故事，我不禁想到了我的母親。假期里有一次發(fā)燒，媽媽舍不得離開(kāi)我半步，一會(huì )兒喂我吃西瓜，一會(huì )兒用毛巾給我擦身子。媽媽熬夜照顧我怕我體溫上升，看著(zhù)我體溫一直沒(méi)有下降，急得她滿(mǎn)頭大汗，吃著(zhù)媽媽為我做的飯菜，心里暖意滿(mǎn)滿(mǎn)。我真希望自己可以快點(diǎn)好起來(lái)，不讓媽媽擔心。
媽媽?zhuān)覑?ài)你！
《愛(ài)與教育》讀后感10
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫恩利的小男孩成長(cháng)的故事，記錄了他一年之間在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著(zhù)他對祖國、父母、師長(cháng)、朋友的真摯的愛(ài)， 有著(zhù)感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)頌揚的地方。小說(shuō)記錄了長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示，在日記后面，還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教育孩子。在漫長(cháng)的歲月里，這本書(shū)陪伴著(zhù)一代又一代孩子的成長(cháng)。這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取面善良真誠的心，愛(ài)祖國，愛(ài)大家，同情他人的一切不幸與苦難。
這本書(shū)最令我難忘的是“陪護爸爸”。故事講述的是一個(gè)叫西西洛的小男孩，他的父親到法國找工作，前天回意大利，在拿波利下船后突然生病，因此住進(jìn)了醫院。父親匆匆忙忙地寫(xiě)信給鄉下的`家中，告訴妻子自己已經(jīng)回國及因生病住院的事。妻子得信后雖然擔心，但因為有一個(gè)兒子正在病著(zhù)，還有正在哺乳的嬰兒要照顧，她不能走開(kāi)，只好打發(fā)大兒子去看望他的父親。大兒子卻在醫院一直照顧著(zhù)一個(gè)自己不認識的陌生人。最后，不但不和真正的父親回家，還堅持著(zhù)要照顧那個(gè)陌生人。
愛(ài)像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形，所以總是被我們忽略。其實(shí)，他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，只要一有感冒，藥片就擺放在眼前；半夜不會(huì )忘記起床幫我們蓋好被子，這些就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當我們陷入困境，沒(méi)人支持時(shí)，是父母依然陪在身邊，放學(xué)不忘打電話(huà)叮囑一句：“過(guò)馬路要小心點(diǎn)！”父母的愛(ài)是一種巨大的火焰；父母的愛(ài)是那么的強烈、無(wú)私、狂熱地占據我們的個(gè)心靈。
愛(ài)自己的親人是應該的，也是容易的，但如果一個(gè)人只懂得愛(ài)自己的家人，除了家人之外的人一概不愛(ài)，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛(ài)。然而，又有多少人真正的會(huì )去感受那種愛(ài)呢？
《愛(ài)的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢著(zhù)對生活，對大自然的熱愛(ài)，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)向上的精神。在閱讀時(shí)似乎反我帶入了廣闊的社會(huì )中去，它真是讓我懂得了許多課本一學(xué)不到的東西。每個(gè)故事都講述了那些朋友的友誼和寧可犧牲自己的高尚品質(zhì)，激勵著(zhù)一代又一代的少年兒童。愛(ài)就像一首詩(shī)，幽遠、純凈、清淡。這本書(shū)就像我的良師益友一樣，時(shí)時(shí)刻刻在教育著(zhù)我，影響著(zhù)我�！皭�(ài)是什么？”不會(huì )有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對愛(ài)的思考---愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。
《愛(ài)與教育》讀后感11
我選擇讀《愛(ài)的教育》雖然起初帶著(zhù)任務(wù)的意識，，但讀完覺(jué)得收獲頗多�！稅�(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的著(zhù)作，是一本啟迪人們如何對孩子實(shí)施愛(ài)的教育的書(shū)籍。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著(zhù)身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。此書(shū)通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛(ài)的美德永駐讀者心中。
《愛(ài)的教育》雖然是一部有關(guān)愛(ài)的教科書(shū)，但通篇沒(méi)有一句乏味地說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。作者通過(guò)一個(gè)個(gè)小人物，一段段的小故事，詮釋著(zhù)愛(ài)的真諦，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的`世界。在引人入勝的閱讀中，我走進(jìn)了賣(mài)炭人、小泥瓦匠、鐵匠的生活，和少年鼓手，帶病上課的老師一起品味生活的酸甜苦辣和融融愛(ài)意，目睹了他們怎樣相處，怎樣去愛(ài)；如何寬容謙讓?zhuān)绾握湎вH情友誼。
讀完這本書(shū)，我深刻體會(huì )到愛(ài)的教育的重要性。常有家長(cháng)拽著(zhù)自己不聽(tīng)話(huà)的孩子，激昂大方的對老師對老師說(shuō)：他（她）要是不聽(tīng)話(huà)，你就痛打。時(shí)代發(fā)展到21世紀，我只能把這話(huà)理解成為善意的謊言。教師不適合充任暴力實(shí)施者，面對一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰，師生之間的一次促膝長(cháng)談恐怕對
部分學(xué)生見(jiàn)效甚微，所以在師生之間建立一條有情有意的愛(ài)之路，則更行之有用。書(shū)中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴師，用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴格要求我們的學(xué)生。
愛(ài)究竟是什么？愛(ài)的力量究竟有多大？其實(shí)，愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊，因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�，因為它已經(jīng)成為了我們生活中不可分割的一部分，只要我們能夠靜下心來(lái)，帶著(zhù)一顆圣潔的愛(ài)心，投入到世界中來(lái)細細品味我們周?chē)囊磺�，你就一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！
以后的教育中，我想我應該關(guān)注每一個(gè)孩子，愛(ài)每一個(gè)孩子，不能隨意的給他們分等級，更不能將愛(ài)分等級�！稅�(ài)的教育》帶我的不僅僅是這些感受而已，我想在今后的工作、學(xué)習、生活中會(huì )越來(lái)越體會(huì )愛(ài)的重要，愛(ài)無(wú)處不在。
《愛(ài)與教育》讀后感12
有一首歌唱得好：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》就充分體現了這一點(diǎn)。它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式，講述了很多小故事，從中使人感受到了人類(lèi)是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀，而這種關(guān)心、理解，都離不開(kāi)一個(gè)最核心的東西愛(ài)！
整部小說(shuō)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物，自然生動(dòng)，具有很強的藝術(shù)感染力。例如賣(mài)菜婦女、賣(mài)柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師等等。這些平凡的小人物的命運和情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。尤其是那些講述同齡人的故事，如我的好朋友卡羅內，他不僅品學(xué)兼優(yōu)，而且樂(lè )于助人。當一個(gè)同學(xué)丟失了買(mǎi)筆記本的錢(qián)，站在大街上哭時(shí)，他就把自己的`錢(qián)給了他�？_內更是個(gè)同情弱小、能為朋友敢于犧牲自己生命的人，他常常斥罵甚至動(dòng)手打那些欺負別人的人。他非常愛(ài)他的母親，他會(huì )花幾天時(shí)間給母親寫(xiě)一封長(cháng)達八頁(yè)紙、四周還畫(huà)上花邊的信，作為生日禮物獻給母親。這是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)心的多么可敬的孩子��！還有那個(gè)年僅11歲的愛(ài)國少年，為了祖國的尊嚴而拒絕施舍（盡管他十分急需那些錢(qián)）；還有為救最低班的小學(xué)生而被車(chē)壓碎了腳骨頭的洛貝諦；還有那個(gè)既熱愛(ài)學(xué)習、又熱愛(ài)勞動(dòng)，把勞動(dòng)當作娛樂(lè )，善于利用時(shí)間的可萊諦，還有這些平凡而樸素的小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對生活充滿(mǎn)愛(ài)，為他人奉獻愛(ài)。正因為他們的愛(ài)，我的世界才變得更加美好。
讀著(zhù)《愛(ài)的教育》，我思緒萬(wàn)千；合上《愛(ài)的教育》，我心潮起伏。書(shū)中那些栩栩如生的人物仿佛正站在我的眼前，時(shí)時(shí)感動(dòng)著(zhù)我，讓我的心情久久不能平靜。有時(shí)，我自己仿佛也成為了其中的一員，看看他們，想想自己，我感到自愧不如。記得有一次，我遇見(jiàn)一個(gè)伸手向我乞討的小孩子，我竟然冷漠地在他面前走過(guò)。和卡羅內一比，我感到自己是多么殘忍，多么渺小呀！雖然我上前掏盡所有的零錢(qián)給他，也挽回不了他那殘酷的生活現實(shí)，但至少可以給他灰冷的前途送上一絲溫暖吧。在處理與同學(xué)的關(guān)系上，我有時(shí)也會(huì )因為小事而與他們吵架。
中國的大文豪孔子曾說(shuō)過(guò)：仁者愛(ài)人。有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。朋友們，讓我們學(xué)學(xué)卡羅內、洛貝諦他們吧，多獻出一點(diǎn)愛(ài)，用愛(ài)的鑰匙，去打開(kāi)人們的心扉，那么陽(yáng)光將照耀到世界上的每一個(gè)角落！
五年級:時(shí)光取名叫無(wú)心
《愛(ài)與教育》讀后感13
“愛(ài)”這個(gè)字始終都是讓人捉摸不透的。在我的印象里，從小到大都沒(méi)人有告知過(guò)我關(guān)于愛(ài)的精確定義，愛(ài)究竟是什么，代表什么，在哪里，是需要我們自己用時(shí)間去琢磨和理解的。
《愛(ài)的教育》主要講的是一位叫安利柯的意大利市立學(xué)校三年級的同學(xué)寫(xiě)的學(xué)年之紀事。它主要展現的是同學(xué)之愛(ài)，師生之愛(ài)，家人之愛(ài)，以及對祖國之愛(ài)。
對于嚴師，大多數同學(xué)的第一反應都是抗拒和可怕，也不乏有抵抗的心理消失。文中的先生看上去難以親近，但他悄悄地關(guān)懷著(zhù)生了紅粒的同學(xué)，也不責罰在他背后趁他不留意玩鬧的孩子，而是用親切的語(yǔ)氣試圖和同學(xué)們拉近距離，用愛(ài)和同學(xué)溝通。這明顯是極有效的。比起棍棒下的教育，用愛(ài)去感化同學(xué)，就是以身作則的表現，也是育人的初衷。
同學(xué)間的愛(ài)，也就是我們常說(shuō)的友情，其實(shí)是最單純的。雖然文中挺身而出救一個(gè)快要被車(chē)撞到的低年級同學(xué)而被壓到腳的事情發(fā)生在我們身上的概率實(shí)在太低，但是也讓我感到由衷敬佩。小孩子的友情總是純真的，單純的，也是最富有愛(ài)意的。這種愛(ài)意無(wú)關(guān)風(fēng)月。
“愛(ài)國”二字是我們最不常掛在嘴上的，覺(jué)得國家大事，國家的富強昌盛，都和我們沒(méi)有實(shí)質(zhì)性關(guān)系，其實(shí)不然。五湖四海的人只要在同一個(gè)國家，就是一家人。哪怕是素不相識，萍水相逢也要多多照應。這就是愛(ài)國情的體現。在我們的思想品德課本里提到過(guò)，愛(ài)國其實(shí)很簡(jiǎn)潔。不需要我們在聯(lián)合國代表大會(huì )上發(fā)言，也不需要我們上前線(xiàn)保家衛國，我們只要做到最基礎的對國旗敬重，對國歌敬重，不知法犯法等基礎要求便足夠了。文中那可憐的孩子忍受不了別人對他國家的污辱，那些對他而且很重要的，別人以憐憫之心給他的錢(qián)，他全數丟還回去。只因他心里明白沒(méi)有什么比國家的尊嚴更加重要。這就是愛(ài)國的意義。
整本書(shū)都給人以暖和的'感覺(jué)。不是它的配色或語(yǔ)言有多溫順，而是它故事的純真和不加修飾的愛(ài)�！皭�(ài)”這個(gè)字在中國其實(shí)是不常被聽(tīng)見(jiàn)的，國人大多害羞，從不把愛(ài)掛在嘴邊，也不系統地告知孩子愛(ài)是什么。我們所講究的棍棒底下出孝子，莫非就不是愛(ài)的教育了嗎？不，它是，一切的教育都是以愛(ài)為基礎的，只是形式上有所不同罷了。愛(ài)是無(wú)法觸及的，可它是能被感受的，每天哭喊著(zhù)自己缺愛(ài)的人大多只是不明白愛(ài)的真正意義罷了。愛(ài)代表的不只是愛(ài)情，沉下心去感受，愛(ài)始終縈繞在身邊，只是我們從未發(fā)覺(jué)它的存在。愛(ài)的教育，愛(ài)的真諦，并不是羞于說(shuō)出口的。
《愛(ài)與教育》讀后感14
自從讀了《愛(ài)與教育》，書(shū)中的內容深深吸引了我。李老師用很多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)下了他是如何愛(ài)學(xué)生的，學(xué)生是如何愛(ài)他的。
書(shū)中描述的李老師和學(xué)生之間的故事都體現了他作為老師的奉獻精神，超越了普通父母對孩子的愛(ài)。他對學(xué)生的愛(ài)是一種真愛(ài)。普通老師很難做到。他對學(xué)生的愛(ài)不僅僅是優(yōu)秀的學(xué)生，更是差生。特別是在書(shū)中，我讀到他從不忘記學(xué)生的生日，并在學(xué)生生日那天給學(xué)生送生日禮物；經(jīng)常在課間和學(xué)生一起活動(dòng)；在業(yè)余時(shí)間或假期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然；對于班上的優(yōu)生、中學(xué)生和差生，李先生在教育崗位上到處閃耀著(zhù)愛(ài)的火花。
李老師對愛(ài)情的'執著(zhù)也深深打動(dòng)了我。李先生做的很多事情都很普通，我們都能做到。但為什么李老師能成為名師呢？但我們在日常工作中變得越來(lái)越平庸？這是因為李老師對教育的執著(zhù)和對愛(ài)的堅持。正如李先生所說(shuō)，愛(ài)與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。他把教育當成自己的事業(yè)，把給學(xué)生帶來(lái)的幸福當成一生的追求，我們只把教育當成自己謀生的工作。就像做好事不難一樣，難的是做一輩子的好事。一個(gè)老師創(chuàng )造一個(gè)感人的場(chǎng)景并不難，但是一個(gè)老師很難像李鎮西老師那樣長(cháng)期對待每一個(gè)學(xué)生！在萬(wàn)同身上，我們可以看到轉化后進(jìn)生有多難。我也看到了老師的愛(ài)、耐心和信心。萬(wàn)同的每一個(gè)變化，無(wú)論朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著(zhù)老師的心。萬(wàn)同的重復足以考驗最耐心的老師。只有堅持愛(ài)，才能創(chuàng )造這樣的奇跡。
作為小學(xué)老師，面對一群天真可愛(ài)的孩子，我們在孩子身上傾注了多少愛(ài)？李老師在書(shū)中寫(xiě)道：做一個(gè)好老師最基本的條件是什么？有一顆愛(ài)學(xué)生的心！他還說(shuō)：沒(méi)有感情，一切教育都談不上。師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。如果你愛(ài)學(xué)生，你必須善于進(jìn)入學(xué)生的情感世界，把自己當作學(xué)生的朋友，感受他們的喜怒哀樂(lè )。結合我這么多年的教學(xué)生涯，我深感內疚，雖然我是一個(gè)盡職調查的老師，但遇到問(wèn)題的學(xué)生，更多的是批評教育，讓學(xué)生感受到老師的嚴厲，而不是愛(ài)，記得我送走了最后一個(gè)畢業(yè)班，很多學(xué)生給我寫(xiě)了這樣的信息：老師，你是我們的好老師，但你批評太多，表?yè)P太少。許多學(xué)生不愿意向老師吐露心聲，這也表明老師不夠關(guān)心學(xué)生，不像朋友那樣與同學(xué)交流。雖然學(xué)生成績(jì)優(yōu)異，但這種教育并不成功。
《愛(ài)與教育》讓我受益匪淺。我不僅知道如何與學(xué)生相處，如何教育他們。同時(shí)，它也讓我深深感受到教學(xué)工作所需的愛(ài)和耐心。
《愛(ài)與教育》讀后感15
有人說(shuō)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光，有人說(shuō)，愛(ài)是一陣及時(shí)的雨露，有人說(shuō)， 愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。愛(ài)，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛(ài)的字眼。人們追求愛(ài)，也希望能擁有愛(ài)，愛(ài)能使人與人之間變得更加美好。
這個(gè)暑假我有幸在《愛(ài)的教育》里感受愛(ài)的偉大、愛(ài)的感人�！稅�(ài)的教育》主要介紹了安利柯的生活與學(xué)習。寫(xiě)了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)的文章，及老師在課堂讀的“每月故事”。每張每節都把“愛(ài)”表現的淋漓盡致，大致國家，小至父母，師長(cháng)，朋友的愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著(zhù)身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西的助人為樂(lè )；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅強不息的'克洛西……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！稅�(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
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