【熱門(mén)】三年級語(yǔ)文試卷分析15篇
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么樣的試卷才是科學(xué)規范的試卷呢？以下是小編整理的三年級語(yǔ)文試卷分析，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文試卷分析1
忙忙碌碌一學(xué)期過(guò)去了，可喜的是有付出也有收獲，本學(xué)期三年級上學(xué)期，是中年級階段的開(kāi)始階段。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習有了一定的難度，對生字的學(xué)習、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結束，從學(xué)生的試卷來(lái)看，基礎知識、閱讀理解、作文成績(jì)、書(shū)寫(xiě)都比較理想，現將本次期末考試的試卷情況分析如下：
一、學(xué)生情況分析：
本次期末考試全班51人參加考試，考試時(shí)間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規定的時(shí)間內完成答題，卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平，有的同學(xué)進(jìn)步很大，老師比較滿(mǎn)意。但還有個(gè)別同學(xué)存在一定的問(wèn)題，比如，寫(xiě)字雖然很認真，但是字體不夠規范；有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。
二、考試成績(jì)分析：
從考試成績(jì)分析中可以看出，本次同學(xué)們的成績(jì)很理想，只有徐永勝沒(méi)有達到優(yōu)秀等次，主要原因是這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習的態(tài)度還是不夠認真。有些需要熟練書(shū)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)記的不牢固，是是而非，做閱讀題時(shí)思考又不夠仔細。再加上書(shū)寫(xiě)不夠認真，因此，成績(jì)也沒(méi)有達到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績(jì)都還比較滿(mǎn)意，全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是，也不能因為這樣的成績(jì)就驕傲，還要具體分析個(gè)別同學(xué)出現問(wèn)題的原因。尤其是有些平時(shí)看起來(lái)成績(jì)還不錯的同學(xué)，這次反而沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，有些平時(shí)書(shū)寫(xiě)認真的同學(xué)也沒(méi)有把字寫(xiě)得很好，反思這些問(wèn)題的原因，可能學(xué)生的重視程度還是不夠，另外，有的同學(xué)的字體還需要進(jìn)一步練習，不然，很影響最后的成績(jì)，比如，我班有一位同學(xué)的成績(jì)明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學(xué)生談話(huà)，并與家長(cháng)溝通，尋求家長(cháng)的配合，爭取各方面都能有更大的進(jìn)步。
三、試卷情況分析：
1、看拼音寫(xiě)漢字。（12分）
看拼音，寫(xiě)漢字是一個(gè)很容易得分的題，主要考察學(xué)生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來(lái)看，同學(xué)們掌握得較好，只有兩位同學(xué)出現錯字――一位把“威武的武”字多加了一撇；一位同學(xué)把“歡迎的迎”多加了一撇，這是他們在平時(shí)出現過(guò)的錯字，再犯這樣的錯誤是不應該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯的字，糾正過(guò)多次，還出錯，應該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗的老師請教的地方。
2、請給下面帶點(diǎn)的字正確讀音打“√”。（8分）
對于多音字的考查，在平時(shí)已經(jīng)練習了很多，同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊出現的多音字，只要認真做，應該能夠做全對，可是，全班還有一位同學(xué)不能夠做對，一位同學(xué)把“勻稱(chēng)的稱(chēng)”選錯了音，說(shuō)明平時(shí)做題，聽(tīng)課還是不夠認真造成的，下一步對該同學(xué)還是應該加強學(xué)習積極性的調動(dòng)，讓他能夠熟練應用多音字。
3、比一比，再組詞（8分）
比一比再組詞是檢驗形近字的題，這次的考題沒(méi)有超出范圍，都是平時(shí)訓練過(guò)的題目，同學(xué)們掌握也比較熟練，尤其是平時(shí)容易出錯的幾個(gè)字經(jīng)過(guò)糾正錯誤，學(xué)生這次也能答得很好，同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯――一位同學(xué)把“盼望的望”多加了一個(gè)點(diǎn)；一位同學(xué)把“腦袋的袋”多加了一撇，并且把“惱怒的怒”寫(xiě)錯，下一步，還要給孩子談心，要加強他們對基礎知識掌握情況的監督。
4、將詞語(yǔ)補充完整。（6分）
本題主要考察的是成語(yǔ)，看同學(xué)們對一些語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好，但是有個(gè)別同學(xué)生字出錯，一位同學(xué)把“興高采烈的采寫(xiě)成了色彩的彩；一位同學(xué)把“垂頭喪氣的喪”多加了一撇，看來(lái)，這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練，尤其是對于單元測試和綜合訓練做得不夠認真，下一步還要對這幾位同學(xué)多加注意。
5、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（6分）
本題是考查學(xué)生對一字多意的理解，這就要看同學(xué)們對句子的理解，以及聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思的能力，這一次考的是“深和觀(guān)”的意思的選擇，不過(guò)，這一題的.難度并不大，只要同學(xué)們用排除法就能夠做對，因為有三個(gè)意思，三個(gè)選項，很多同學(xué)都能做對。全班只有一位做錯，他把“觀(guān)”的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續提高孩子的詞語(yǔ)理解能力。
6、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。（8分）
本題是考查同學(xué)們對關(guān)量詞的掌握情況。本題中“一（）風(fēng)箏”全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯，他們把“一只風(fēng)箏”寫(xiě)成了“一個(gè)風(fēng)箏”，這一題平時(shí)考過(guò)，老師提醒過(guò)，但是出現的次數不多，因此學(xué)生出錯較多，下一步，老師在復習時(shí)，還要對課文內的知識點(diǎn)挖的再細一些。讓學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地掌握必要的知識點(diǎn)，做到盡量細致。
7、改寫(xiě)下面的句子。（6分）
本題主要考查學(xué)生對擴句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數同學(xué)都能做對，個(gè)別同學(xué)對擴句子寫(xiě)得不夠好，比如，一位同學(xué)把“（）的珍珠”，填成了“透明的珍珠”，顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，要教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，要讓學(xué)生接觸生活，避免出現類(lèi)似的錯誤。
8、按課文內容填空。（9分）
本題主要考查學(xué)生對古詩(shī)、課文重要內容的掌握情況，很多同學(xué)做的很好。但是有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)錯字的現象，有錯字現象――一位把“倍”寫(xiě)錯，一位同學(xué)把“異”寫(xiě)錯，其他同學(xué)全部做對。 9、閱讀短文，完成任務(wù)（17分）
閱讀短文的兩個(gè)閱讀題，全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細，并做全對，也沒(méi)有落題現象，只是第二個(gè)閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)寫(xiě)，有的同學(xué)只是寫(xiě)出了秋雨會(huì )敲誰(shuí)家的門(mén)，沒(méi)有把后半部分的小動(dòng)物會(huì )有什么樣的表現寫(xiě)出來(lái)，這也是下一步需要讀題審題仔細的地方，同時(shí)也是需要進(jìn)一步練習同學(xué)們想象力的地方，這也是日常教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，應下大力氣進(jìn)一步指導。
10、請你寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，可以通過(guò)一件事情，表現這個(gè)人的某一個(gè)特點(diǎn)（20分）
本題主要考查的是同學(xué)們對第一單元中的習作的掌握情況，通過(guò)做題情況分析，大多數同學(xué)能選出自己最熟悉的人，并能夠通過(guò)具體的事來(lái)表現熟悉人的特點(diǎn)，從本題的做題情況來(lái)看，這一題同學(xué)們的寫(xiě)作問(wèn)題不大，都能按要求來(lái)寫(xiě)，并做到語(yǔ)句通順、連貫；內容具體、真實(shí)。也有個(gè)別同學(xué)有標點(diǎn)使用不當的問(wèn)題，事例不夠具體的情況。另外還有一個(gè)明顯的問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，從同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)來(lái)看，他們到作文反而寫(xiě)得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書(shū)寫(xiě)方面多下功夫。
四、改進(jìn)措施：
1、在提高卷面分上下功夫。
近幾年，語(yǔ)文試卷出現了5分的卷面分，雖然原來(lái)沒(méi)有5分卷面分的時(shí)候我也對學(xué)生的鋼筆字的書(shū)寫(xiě)要求很高，但是，現在有了卷面分的要求說(shuō)明情況有了很大的變化，說(shuō)明對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求更高了，因為這直接影響著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，因為卷面分是計入到學(xué)生考試成績(jì)的總分的，原來(lái)學(xué)生寫(xiě)不好字只影響作文分，現在也影響到了前面的分數，也就是字不好的話(huà)，等于是雙重扣分。下一步，我要進(jìn)一步指導學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字，做到勻稱(chēng)、美觀(guān)，爭取不在卷面分上失分。
2、緊抓語(yǔ)文基礎知識訓練。
語(yǔ)文無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的體現，體現在語(yǔ)文成績(jì)上來(lái)看，對于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學(xué)對于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)寫(xiě)不對，直接丟分，組詞不對丟分，就是按原文填空，有些詩(shī)句明明會(huì )背，可是字寫(xiě)不對，照樣丟分，閱讀題出現錯字扣分，作文出現錯字也扣分，換句話(huà)說(shuō)，生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分，因此，要切實(shí)讓學(xué)生打好生字基礎這一關(guān)。不過(guò)，有的同學(xué)掌握生字就是比較困難，經(jīng)常記不住生字，有些生字錯了，經(jīng)過(guò)老師多次提醒多次修改仍然不能寫(xiě)正確，下一步，就要在這些同學(xué)身上下功夫，老師要多想辦法，運用多種方法識記生字，調動(dòng)學(xué)生的識字積極性，切實(shí)打好識記生字這一關(guān)。 3、進(jìn)一步轉化后進(jìn)生
從本次考試成績(jì)來(lái)看，班里有幾名后進(jìn)生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué)，他們的學(xué)習狀態(tài)也是很讓我們認課老師頭疼的問(wèn)題，我分析他們后進(jìn)的原因是，學(xué)習習慣不是很好，平時(shí)不認真預習，不認真聽(tīng)講，不認真做作業(yè)，不認真寫(xiě)字等等，下一步，我要針對他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認真寫(xiě)字，認真聽(tīng)課，認真作業(yè)一步一步來(lái)，不要著(zhù)急。平時(shí)我還要利用放學(xué)后的時(shí)間給他們補課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學(xué)習成績(jì)。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通，因為他們更需要我們各科老師付出愛(ài)心和努力，來(lái)改變他們目前后進(jìn)的現狀。提高他們的自信心，切實(shí)提高他們的成績(jì)。
4、培養孩子的閱讀興趣。
從本次的試卷閱讀出現的問(wèn)題情況，以及平時(shí)上課的情況，我發(fā)現，我們班的同學(xué)的知識面比較窄，一遇到知識拓展的題目，遇到想像問(wèn)題，他們就暴露出較大的問(wèn)題，問(wèn)什么都不知道，或者是知道一點(diǎn)也不敢說(shuō)，下一步，我將有計劃地建立班級圖書(shū)角，每周舉辦一次圖書(shū)交流活動(dòng)，增加同學(xué)們的閱讀面，提高他們的閱讀視野，增加閱讀量，切實(shí)改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問(wèn)題。另外，還要繼續下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法，增加學(xué)生自主閱讀的機會(huì )，提高同學(xué)們的閱讀能力。
總之，通過(guò)本次期末試卷分析，我更明白了有付出就有收獲的道理，其實(shí)，教學(xué)就是個(gè)良心活，下一步，我不光要認真教，還要動(dòng)腦教，多向有經(jīng)驗的老師請教，讓學(xué)生能在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中提高他們的語(yǔ)文成績(jì)。
三年級語(yǔ)文試卷分析2
一、試卷基本情況
試卷從知識樂(lè )園、閱讀天地和習作世界三部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察、生字的掌握、詞語(yǔ)的積累、及句子的多種形式的練習等。閱讀天地有課內閱讀、課外閱讀和古詩(shī)文閱讀。通過(guò)學(xué)生的答題看出學(xué)生的閱讀能力有所提高，不過(guò)課內閱讀部分中句子之間的關(guān)系沒(méi)有理清。由此看出學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。
本次三年級測評正是以閱讀為專(zhuān)項對學(xué)生進(jìn)行了測評�？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習的要害。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。
寫(xiě)作也體現了新課標的新理念，可限度發(fā)揮學(xué)生水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題，很符合中年級學(xué)生特點(diǎn)。
總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
本次測試學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認真，做題細心，優(yōu)秀率達51℅，及格率達87.5℅，平均分68.6。學(xué)生完成試卷的情況，課內積累相對較好，課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目做較好。學(xué)生明顯的表
現出課外閱讀量增多了，注重積累。學(xué)生的語(yǔ)文水平普遍提高了。出現這種情況的原因是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生日常讀書(shū)量大，能學(xué)以致用；
�。ǘ┢綍r(shí)養成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習習慣。
通過(guò)本次試題，知識樂(lè )園中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)有絕大多數同學(xué)書(shū)寫(xiě)認真，正確率高，但有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不正規，個(gè)別詞語(yǔ)寫(xiě)錯了。辨字組詞多數同學(xué)做的很棒，能夠分清字形，正確組詞。但也有極個(gè)別的同學(xué)不用心，把詞組錯了。句子大本營(yíng)中考察的句子類(lèi)型比較全面，多數同學(xué)能夠認真閱讀短文，理解意思，填上正確的序號。
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習，獨立學(xué)習的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力�？墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后改進(jìn)的措施
通過(guò)這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對中年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的.學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予
學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，教師應有意識地培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應注重加強對學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的培養，善于挖掘教學(xué)資源，設計一些寫(xiě)話(huà)的拓展練習，注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導學(xué)生展現個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學(xué)文、背文的過(guò)程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
四、今后努力方向
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興
趣的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
三年級語(yǔ)文試卷分析3
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內容，試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容�？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標點(diǎn)、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創(chuàng )新的�？偟膩�(lái)講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(cháng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來(lái)看，不少學(xué)校的不及格率達到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jì)比例不是很大。
二、各題情況分析
1·看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對一類(lèi)生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外�！睂W(xué)生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類(lèi)生字表中，可能很多學(xué)校還沒(méi)有學(xué)到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2·辨字組詞。三組詞語(yǔ)中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3·補充詞語(yǔ)。8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現的成語(yǔ)。大多數學(xué)生都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì )將字寫(xiě)錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(cháng)；“欣然怒放”的“欣”寫(xiě)成了“心”或者“新”；“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫(huà)較多，寫(xiě)不出；“準確無(wú)誤”的“準”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫(xiě)成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn)，三年級孩子寫(xiě)錯別字現象比較嚴重。
4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問(wèn)題�！埃ǎ┑刈�(zhù)”“（）的笑臉”“（）的掌聲”錯的較多�！白�(zhù)”是一個(gè)表示靜止狀態(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫(xiě)姿勢、神態(tài)之類(lèi)的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等�？墒�，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛��；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個(gè)細節上，很多孩子把“地”或“的”寫(xiě)丟了，造成讀不通的現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現問(wèn)題�！凹毠潧Q定成敗”，可見(jiàn)，平時(shí)細心檢查的學(xué)習習慣的培養是非常重要的。
5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式出現較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的`“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著(zhù)扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)”的“封”。錯誤集中在對古詩(shī)中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫(xiě)錯了。
6·選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過(guò)，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來(lái)有點(diǎn)難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時(shí)間”寫(xiě)成“愛(ài)惜時(shí)間”，一般說(shuō)也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系�！跋卤┯辍睉撌呛堋巴蝗弧钡氖�，“老房子”在雨中倒塌是預料之中的，人們沒(méi)想到，廢墟之中“居然”出現了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來(lái)說(shuō)都算得上較難的，對處在三年級上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，出現錯誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中，某小學(xué)的錯誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對。（“果然”一詞出現在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）
7·補充句子，使句子更具體。3個(gè)小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語(yǔ)部分。另外，主語(yǔ)是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來(lái)修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞，或所用詞語(yǔ)不恰當。拿成績(jì)較好的某小學(xué)抽樣為例，錯誤率為52%。
8·根據課文內容填空�？疾鞂W(xué)生對課文內容的理解和識記。第一小題中詩(shī)句的“織”，學(xué)生錯寫(xiě)成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩(shī)人所處的朝代記得不準確；錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉思親的名句，這可能與老師上課沒(méi)有強調“今人常常在什么情況下引用這句詩(shī)”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒(méi)有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯寫(xiě)成“顯微鏡”。
9·閱讀理解題，短文內容生動(dòng)，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問(wèn)題設置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯主
三年級語(yǔ)文試卷分析4
這次考試試題，主要是從基礎知識、閱讀積累、習作樂(lè )園三方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣�，F在結合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導今后的具體教學(xué)。
一.本次考試，我班整體情況較上一年有明顯好轉。
二.試卷分析:
本次期末試卷分為“基礎知識”、“閱讀”、 “習作樂(lè )園”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語(yǔ)文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現行教材的教學(xué)內容為范圍，做到“三重”:
�。�1）重基礎，即基礎知識和基本技能；
�。�2）重能力，包括識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。
�。�3）重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。按要求改寫(xiě)句子做得不夠好。
2、根據平時(shí)積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì )背，但字不會(huì )寫(xiě)，失誤的原因在于我平時(shí)這一方面的內容要求不夠嚴。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學(xué)生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應該非常注重學(xué)生課外知識的積累。
4、習作樂(lè )園，從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是絕大部分學(xué)生能結合提示要求，選擇一個(gè)自己熟悉的人來(lái)寫(xiě)；二是多數學(xué)生寫(xiě)作內容具體，層次表達清楚，語(yǔ)句通順，能按要求通過(guò)外貌描寫(xiě)和一件簡(jiǎn)單的事來(lái)介紹自己喜歡的'人；三是中心明確，結構比較完整；四是書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生作文中表現出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現力，語(yǔ)言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，字跡不清楚。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開(kāi)展一分鐘競賽來(lái)增強學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績(jì)提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。
4、認真研讀語(yǔ)文課程標準，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓練中來(lái)。
5．要多進(jìn)行閱讀練習，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅實(shí)的基礎。
6、多讀教學(xué)和教育名著(zhù)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三年級語(yǔ)文試卷分析5
忙碌了半個(gè)學(xué)期，中期考試開(kāi)始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實(shí)，這種感覺(jué)是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開(kāi)始的，心中充滿(mǎn)了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔憂(yōu)，因為我們的學(xué)生都基礎差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
小學(xué)教學(xué)本身的基礎性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎知識的掌握，基礎知識，共分為四道小題，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線(xiàn)找朋友，第一題的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，考察孩子們的拼寫(xiě)能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個(gè)生詞“小溪”不是學(xué)生應掌握的內容。這道題多數學(xué)生都答得不錯，但有個(gè)別學(xué)生錯誤百出，需要我們以后再生字教學(xué)中下更多的功夫。
分析卷面，發(fā)現部分學(xué)生對字的結構掌握得不扎實(shí)或者可以說(shuō)對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯誤率高一些，如用“�！弊纸M詞“幸�！睍r(shí)，很多同學(xué)寫(xiě)錯了“幸”，針對此情在以后教學(xué)中要有改進(jìn)措施：
1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)考核。
2、教學(xué)中，多關(guān)注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫其運用不同的方法記生字詞。
3、培養他們閱讀課外書(shū)的興趣，多讓他們講故事。
第四題連線(xiàn)找朋友考察的內容是上學(xué)期所學(xué)課文《我有一盒彩筆》里的內容，這道題百分之九十幾的同學(xué)都答得不錯，但有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)把去年學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈了。
積累運用，主要考查學(xué)生平時(shí)的積累，包括詞語(yǔ)積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩(shī)的積累，在這一方面學(xué)生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學(xué)生寫(xiě)出五個(gè)“一（）不（）”的詞語(yǔ)，但很多同學(xué)只能寫(xiě)出兩三個(gè)，能寫(xiě)四個(gè)的就很少，全寫(xiě)對的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時(shí)訓練不到位有關(guān)，以后應在這方面加大力度。近反義詞這道題里，學(xué)生錯誤比較多的是寫(xiě)“紀念”的近義詞，好多同學(xué)不會(huì )寫(xiě)“留念”的“留”，我想這可能是這個(gè)字還沒(méi)學(xué)些的緣故�！罢諛幼犹詈线m的詞”這道題學(xué)生錯誤也很多，因為我們平時(shí)訓練學(xué)生寫(xiě)ABB這類(lèi)詞時(shí)，只要求學(xué)生能夠寫(xiě)出幾個(gè)這類(lèi)詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時(shí)的訓練高了一個(gè)檔次，我想這就是學(xué)生失分多的原因吧，我想這也也會(huì )對我們以后的教學(xué)有一個(gè)引導。
“我會(huì )填”考察的是查字典。我們在平時(shí)的'教學(xué)中練習得很好，還進(jìn)行過(guò)各種查字典比賽，但有些同學(xué)沒(méi)看清題目要求，寫(xiě)大寫(xiě)字母卻寫(xiě)成了音節。原因出在孩子們不認真讀題。
閱讀類(lèi)題主要包括準確使用標點(diǎn)符號，選詞填空，給句子排序，短文閱讀，“我能準確使用標點(diǎn)”這一題中，第一小題錯誤最多，其余兩題基本上都能做對。選詞填空一題，同學(xué)們也答得不錯，不過(guò)有個(gè)別同學(xué)對“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們在以后的教學(xué)中對學(xué)困生加強指導。給句子排序這一題學(xué)困生還是存在較多的問(wèn)題，其余學(xué)生基本能夠準確的排序。短文閱讀存在的問(wèn)題相對多一些
閱讀部分，其中“給帶點(diǎn)詞注音”里“獵”這個(gè)字學(xué)生不認識，但有些閱讀面廣的同學(xué)做對了，數句子、數段落這在平時(shí)訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數學(xué)生都做對了，對于沒(méi)做上的同學(xué)，我想只要以后繼續堅持這樣的練習，肯定會(huì )有所進(jìn)步的。這道題里還有幾個(gè)小問(wèn)題，在以往幾次的語(yǔ)文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡(jiǎn)單的問(wèn)題出現錯誤，我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關(guān)的內容把它抄下來(lái)”，結果有的同學(xué)抄上了，但回答不全，因為那個(gè)空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不完整。整改方法：
1、教學(xué)語(yǔ)文中，讓學(xué)習課文與分析閱讀短文相結合，在學(xué)課文中有機的進(jìn)行閱讀理解的訓練。（培養學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)讀的習慣，邊默讀邊思考問(wèn)題，重點(diǎn)的勾出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，做上標記。）
2、平時(shí)加強閱讀短文訓練，有限的時(shí)間內做閱讀短文題，有針對性的指導學(xué)生分析問(wèn)題。
3、講故事時(shí)，有意識的給學(xué)生練說(shuō)故事的主要內容或指出明白了什么道理。
4、切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式，造成誤會(huì )。
這次考試成績(jì)還是不太理想，原因是：
1、孩子們做題時(shí)審題的能力很差，做完后不會(huì )檢查，雖然監考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所失分多！
2、丟題落題。語(yǔ)文考試不同于數學(xué)，每一道大題下的小問(wèn)題很多，稍不留神就會(huì )丟題或丟一小問(wèn)。
3、希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。
我們在今后的教學(xué)中也要揚長(cháng)避短，及時(shí)總結提高。
三年級語(yǔ)文試卷分析6
光陰荏苒，有一個(gè)富有挑戰和收獲的學(xué)期結束了。按照上級要求，對學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試�，F對三年級閱卷情況做如下分析：
一、試題分析
本試卷充分依據新課標精神，注重體現新課程評價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類(lèi)學(xué)生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過(guò)檢測，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學(xué)。
二、試卷完成情況與分析
我所教學(xué)的三年級語(yǔ)文，此次考試，參考人數36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95。5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情況
掌握較好的是基本知識題，對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內知識，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的`字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫(huà)“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個(gè)字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時(shí)的生字訓了中也有強調，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí)。而“背”和“興”是多音字，在平時(shí)接觸較多，錯誤比較少。
對于要靈活運用平時(shí)積累知識的題，這些題也充分體現新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，分別寫(xiě)出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語(yǔ)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中都有積累，掌握的還好，只是有出現寫(xiě)錯字的現象。第九題要求根據意思天上合適的詩(shī)句或者名言，學(xué)生對此掌握的還比較不錯，平時(shí)在古詩(shī)學(xué)習中都有講過(guò)，學(xué)生應運能力還行。
閱讀題有兩個(gè)題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學(xué)生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫(xiě)一個(gè)能概括故事的成語(yǔ)，全班只有兩個(gè)學(xué)生完全寫(xiě)對，知道是“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。其實(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)是完全應該了解過(guò)該成語(yǔ)的，可是卻出現了多數不會(huì )的情況，不得不令我反思此類(lèi)情況。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及基礎思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析
�。�3）想象能力欠佳
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個(gè)通話(huà)故事，看誰(shuí)的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來(lái)看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話(huà)只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動(dòng)�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應加強對學(xué)生想象力和語(yǔ)言的訓練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況還不容樂(lè )觀(guān)，有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范。
三、改進(jìn)措施
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，加強課外閱讀指導
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì )更有收獲。
三年級語(yǔ)文試卷分析7
一、整體情況分析
本次語(yǔ)文期末測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內容看，主要測試一至八單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分數。
二、內容及考核目的分析
這次三年級語(yǔ)文期末試卷題型有“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”“給多音字組詞”“查字典”“詞語(yǔ)連線(xiàn)”“填合適的量詞”“給給加點(diǎn)字選擇準確意思”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、使用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的水平，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。
三、考試結果及分析
(一)總體情況分析
本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過(guò)程與方法，體現價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
(二)具體情況分析
一、基礎知識
1、答題分析
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這個(gè)題比較會(huì )寫(xiě)錯的字的是：仿藍叮囑。其主要原因：一是讀不懂拼音;二是讀了前一個(gè)子，跟著(zhù)順;三是能拼準拼音，但是因為平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫(xiě)錯。
第二題：多音字。這個(gè)題有比較多的學(xué)生把“單”這個(gè)多音字組錯詞了，其主要原因是，在課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)“單”的音，僅僅在基礎訓練上出現過(guò)。
第三題：查字典。這個(gè)題的錯別字較多原因是同學(xué)們對音序這個(gè)概念掌握不牢。
第七題：給帶點(diǎn)字選擇準確解釋。這個(gè)題也就是一字多義現象，平常學(xué)生接觸較少，導致答題時(shí)慌亂，不能很好的聯(lián)系句子選擇詞語(yǔ)的意思。
第十題：改寫(xiě)句子。期中仿寫(xiě)句子，同學(xué)們沒(méi)有看清題目，做的不夠好。
2、錯誤分析
1、寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學(xué)中，理應把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習作、日記中使用學(xué)過(guò)的生字詞。
2、學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的水平弱。例如第四題：“給帶點(diǎn)字選擇準確答案”。很多學(xué)生出現誤選。其實(shí)只要聯(lián)系句子，把詞語(yǔ)的意思代入句子中理解就能夠了。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養。
二、閱讀部分
這次的閱讀理解內容是課文中的選段，所以相對，課外的閱讀做的好一些。但是在第二個(gè)問(wèn)題“這件事”指什么事?同學(xué)們只回答了，一個(gè)方面。學(xué)生理解詞意的水平有待提升。在教學(xué)當中理應教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法，要多多引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
三、習作部分
1、本次習作寫(xiě)的是介紹自己，這篇作文已經(jīng)練習了一遍。所以同學(xué)們也能，抓住要求從性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面介紹自己。絕大部分學(xué)生都些的很好。
2、問(wèn)題反思
在閱卷過(guò)程中，我看到了學(xué)生習作較好的一面，但是也發(fā)現了以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思：
一是學(xué)生沒(méi)有審清題意，介紹了自己的同桌。
二是習作的`格式不準確。還有好一部分學(xué)生在自然段的開(kāi)頭沒(méi)有空兩格。
三是標點(diǎn)符號的使用問(wèn)題突出。主要表現在不會(huì )準確使用標點(diǎn)，有的學(xué)生僅僅在每一段的結尾處用上一個(gè)句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點(diǎn)啦;標點(diǎn)的位置不準確，一般情況下，標點(diǎn)符號占一個(gè)漢字的單位格，不過(guò)，還有相當一部分學(xué)生使用的標點(diǎn)僅僅緊縮在漢字的右下角;逗號、句號等標點(diǎn)符號出現在行首的情況相當普遍。
四、反思與建議
這次測試，無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監控，都有著(zhù)十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，只有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，學(xué)生水平的形成、素養的提升才有依托。
2、注重生活，重視體驗。
從這次試卷來(lái)看，對學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文水平中的薄弱環(huán)節。應明確的是，知識目標是否實(shí)現，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否使用所掌握的知識。所以，教學(xué)前的設計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應特別重視培養學(xué)生使用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的水平。
3、倡導緊貼“地面”的習作。
三年級的習作，著(zhù)眼于培養學(xué)生作文的基本功——觀(guān)察思考、準確表達，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，具體直觀(guān)的內容材料，透出濃濃的語(yǔ)言意識。其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫(xiě)作。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰準確的字跡。
三年級語(yǔ)文試卷分析8
本次試卷整體難度較大。全班75人參加考試，16人優(yōu)秀，7人不及格。結果不是很理想，但這也反映出了班級的真實(shí)水平。
試卷及考試情況：本次試卷共分四個(gè)大題。
一、大題考查基礎知識的掌握。占的分值很大，63分。分別從詞語(yǔ)、多音字、成語(yǔ)掌握及運用、句子及根據課文內容填空等幾個(gè)方面進(jìn)行了考查，考查范圍廣，也很全面。這些題型平時(shí)學(xué)生也都見(jiàn)過(guò)，并不陌生，但每個(gè)題的難度在于題目的要求不像一、二年級那樣直白，有的題一句話(huà)有兩、三個(gè)要求，這就要求學(xué)生審題時(shí)要細心，明白題意，增加了難度！這一題優(yōu)秀的孩子失分很少，不理想的孩子就是哪哪都錯，根本原因在于理解能力比較低，遇見(jiàn)稍難一些的題就懶得動(dòng)腦，瞎做一氣！
二、大題考查口語(yǔ)交際。關(guān)于環(huán)境保護。本冊書(shū)學(xué)了幾條關(guān)于環(huán)境保護的警示語(yǔ)，出題者意圖也是要考查學(xué)生們這方面知識的掌握情況，如果是給了上句，填寫(xiě)下句，難度就會(huì )大大降低，但這個(gè)題考查的.不僅僅是知識的掌握，更考查知識的靈活運用能力，學(xué)生們遇到難題不主動(dòng)思考，這是班級大多數孩子存在的問(wèn)題，是不是生活條件越優(yōu)越，人越容易懶惰？
三、大題課外閱讀。學(xué)生讀不懂短文內容，第2題考查學(xué)生對短文的高度概括能力，失分較多。我想，要想擁有良好的理解能力，必須從培養閱讀習慣開(kāi)始，讓學(xué)生真正地愛(ài)讀、樂(lè )讀！
四、大題習作�？疾槭录膶�(xiě)法�；究梢宰駨挠洈⑽牡牧貋�(lái)寫(xiě)。但也有很多同學(xué)審題不清，一看見(jiàn)“在我們周?chē)�，�?jīng)常發(fā)生各種各樣的事兒……”就條件發(fā)射地寫(xiě)成了“對周?chē)录l(fā)表看法”的文章，離題。我想，這也是審題不認真所致！
綜上反映的問(wèn)題來(lái)看，今后我應在以下幾方面調整教學(xué)方向，努力改進(jìn):
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
3、在日常的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。在教學(xué)中繼續因材施教，以學(xué)生學(xué)習知識、學(xué)會(huì )做人為根本，繼續努力。
4、想方設法加強與家長(cháng)的聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合。
希望在我不斷地努力下，孩子們越來(lái)越進(jìn)步！
三年級語(yǔ)文試卷分析9
一、試卷命題的特點(diǎn)
本次三年級語(yǔ)文期末試卷從聽(tīng)記、基礎知識、閱讀積累、作文等幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了全面檢測。這份試卷命題堅持以新課標為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
二、試卷完成情況與分析。
1、答卷情況。從考試總體情況來(lái)看，這次考試成績(jì)很不理想，100—90分的學(xué)生只有16人，均分只達到80.52，還沒(méi)有平時(shí)高，讓我們三個(gè)老師很意外。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的掌握情況大致可分為兩個(gè)層次：
�。�1）掌握較好的是基本知識題，這些題靈活性較小，多數以課本知識為基礎。學(xué)生對于這些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟，各題得分率可達到85%以上，特別是第四題選擇正確讀音和第五題組詞失分率只有4.6%和7.9%。
�。�2）靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。這類(lèi)題目考查學(xué)生的各方面能力，由于學(xué)生缺乏對知識整合的處理，所以失分較多。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份試卷考查知識全面，難易適度，符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標，縱觀(guān)這次期末測試，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）基礎知識不扎實(shí)字詞句的訓練是小學(xué)階段的重點(diǎn)，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。在本次測試中，學(xué)生表現出基礎知識不扎實(shí)現象。如第二題“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”考查學(xué)生掌握生字新詞情況，雖然題目簡(jiǎn)單，但是失分卻不少，有失兩三分的，有失四五分的，甚至有兩個(gè)學(xué)生一分也沒(méi)得到。試卷中學(xué)生有的把“威武”的`“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆，有的“遺跡”一詞不會(huì )寫(xiě)，還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫(xiě)成“其”，真是狀況百出；第三題“給加點(diǎn)字選擇正確讀音”雖失分最少，只有4.6%，但從錯誤中能看出學(xué)生對拼音掌握不牢，問(wèn)題集中出現在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上，多音字“坊”應讀第二聲，“震”應是前鼻音，學(xué)生混淆不清。
�。�2）缺少閱讀積累由于我們在教學(xué)中注重教材的講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及新舊知識前后滲透不夠，導致學(xué)生積累少，在測試中突出表現這一點(diǎn)的是第八題閱讀積累。這一題考查學(xué)生對課本知識綜合掌握情況，學(xué)生答題不佳，失分率達到了30%，重點(diǎn)表現在：《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)中傳頌千古的名句是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！�，（）學(xué)生錯寫(xiě)成詩(shī)的三四兩句了，說(shuō)明學(xué)生對詩(shī)的內涵了解不深；中華傳統文化可謂是豐富多彩，學(xué)生多數寫(xiě)的是課文題目，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)生活積累少；按課文內容填空，學(xué)生對《美麗的小興安嶺》一文內容不熟，沒(méi)有掌握小興安嶺四季的特點(diǎn)，填寫(xiě)時(shí)不是丟字就是少字。
�。�3）綜合能力薄弱由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，所以學(xué)生對靈活性的。題目掌握不好，失分較多。如第六題中“照樣子，仿寫(xiě)句子”要求學(xué)生模仿例子再分別寫(xiě)一句比喻句和擬人句，個(gè)別學(xué)生審題能力差，沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )題目意思就亂寫(xiě)一氣；第七題“把排列錯亂的句子整理成一段通順的話(huà)”是整張試卷失分最多的，全年級只有八個(gè)學(xué)生全對，失分率高達68.8%，主要原因是題中五句話(huà)之間沒(méi)有明顯表示順序的詞，造成學(xué)生思維混亂，再加上學(xué)生缺乏獨立分析句子的能力，沒(méi)能把句子真正讀通、讀懂，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)想當然地填寫(xiě)序號；再如第九題“閱讀短文，回答問(wèn)題”中學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和表達能力也表現出不足，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，意思表達不清楚。
�。�4）作文水平不高試卷中的習作是要求寫(xiě)一件事，可以是看到、聽(tīng)到的，這件事可以是高興的，也可以是難忘的，選材非常廣泛，也貼近生活，可學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的事簡(jiǎn)單、空洞，抓不住事情的關(guān)鍵之處，表達不清楚，學(xué)生能反映創(chuàng )新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我們更應加強對學(xué)生想象力，創(chuàng )新意識的培養，提高作文水平。
三、改進(jìn)措施。
1、要繼續重視識字訓練。
從本次考試可以看出，基礎知識得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在教學(xué)中我們繼續重視這方面教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，利用課前預習、課后及時(shí)復習的方法把字詞學(xué)扎實(shí)，盡量減少字詞的錯誤率。關(guān)鍵是抓好學(xué)困生轉化，組織學(xué)生形成互幫小組，從字詞入手，從最基本的入手，帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們將適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做，真正提高學(xué)生的學(xué)習能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。
在本學(xué)期教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，在課堂上改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然。
4、加強課外積累，提高語(yǔ)文素養
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識的滲入和融會(huì )貫通。本學(xué)期我們在班級開(kāi)設了圖書(shū)角，鼓勵學(xué)生課外閱讀，并指導學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，還要靠我們老師在今后的教學(xué)中不斷努力，不斷創(chuàng )新，實(shí)現真正的高效課堂。
三年級語(yǔ)文試卷分析10
一、成績(jì)分析：
班級平均分：88.86
優(yōu)秀率：55.6%
不及格率：0%
二、試題分析：
本套試題共計十一道大題，圍繞基礎、積累運用、閱讀實(shí)踐、習作展示幾個(gè)模塊進(jìn)行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學(xué)生。其中，基礎題型主要以課本字詞、原文為主，詞語(yǔ)注重對學(xué)生形近字、多音字、易混淆詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行檢測；課外閱讀內容相對之前題型，難度降低，主要考查根據原文內容填寫(xiě)相關(guān)內容以及對文章的理解；寫(xiě)作通過(guò)本單元的兩個(gè)習作命題進(jìn)行訓練，即寫(xiě)清楚過(guò)程，表達自己的感受。
試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現了夯實(shí)基礎和培養能力并重的理念。
三、學(xué)生答題分析：
結合卷面實(shí)際得分來(lái)看，反映問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)：基礎關(guān)不扎實(shí)，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說(shuō)明基礎字詞掌握不到位。課文內容學(xué)習不扎實(shí)，如第九大題，考的是默寫(xiě)背誦，很多同學(xué)填錯，在復習中應加大對詩(shī)詞、日積月累的默寫(xiě)。已學(xué)知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒(méi)有理解題意，存在未通讀課文的`問(wèn)題。作文語(yǔ)句不通，或主旨不明，沒(méi)有寫(xiě)出細節，不能正確使用標點(diǎn)符號。
四、幾點(diǎn)反思
1、字詞的學(xué)習一刻都不能放松，對每節課詞語(yǔ)表詞語(yǔ)進(jìn)行統一聽(tīng)寫(xiě)，易錯字進(jìn)行集中講解，安排一對一聽(tīng)寫(xiě)，有助于提高學(xué)生字詞關(guān)的通過(guò)率，也可確保輔差工作落到實(shí)處。
2、背誦默寫(xiě)是重中之重。本冊選取古詩(shī)、園地日積月累需背誦篇目增多，多數生背誦上無(wú)問(wèn)題，重在無(wú)法理解所背內容或個(gè)別字書(shū)寫(xiě)上帶拼音或者別字。因此，在背誦過(guò)程中，堅持對需背內容的理解、及時(shí)默寫(xiě)，難寫(xiě)字和易錯字進(jìn)行集中點(diǎn)評、抄寫(xiě)進(jìn)行鞏固。
3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關(guān)注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問(wèn)題的形式進(jìn)行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫(huà)答案，做好筆記，并對個(gè)別生進(jìn)行單獨輔導。
4、作文還需指導。作文注重語(yǔ)句通順，方式與主題，這將成為下學(xué)期指導的重點(diǎn)。
本次期中檢測，基本反映了學(xué)生在校以來(lái)學(xué)習的狀況。學(xué)生基礎總體較扎實(shí)，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學(xué)中，老師們仍需繼續加大基礎字詞聽(tīng)寫(xiě)力度、培養生良好的閱讀習慣，提高學(xué)習效率，使學(xué)生有所收獲。
三年級語(yǔ)文試卷分析11
一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分數。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語(yǔ)文期中試卷題型有“積累運用”，“閱讀平臺”，“習作世界”三大塊�！胺e累運用”部分包括六小題：“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”“比一比，組詞”“補充詞語(yǔ)”“送詞回家”“仿寫(xiě)句子”�！鞍丛奶羁铡薄皩�(xiě)古詩(shī)”。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。
三、考試結果及分析
�。ㄒ唬┛傮w情況分析
本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過(guò)程與方法，體現價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的并不是很理想。
數據分析：三年級3班共有50人參加考試；最高分98分，平均分84。3分，優(yōu)秀率為43。6%，及格率為88。7%。從板塊分析，基礎知識答率較高，但習作訓練（盡管以90分進(jìn)行統計）和課外閱讀得分率都比較低。
�。ǘ┚唧w情況分析
1、寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學(xué)中，應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過(guò)的生字詞。
2、學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的能力弱。例如閱讀題：將漓江一年四季景色的特點(diǎn)用文中的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，很多學(xué)生出現錯誤。其實(shí)只要找到文中的句子，把詞語(yǔ)對號入座就可以了。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養。
3、學(xué)生整體把握文章的能力有待提高。像閱讀中，要求學(xué)生寫(xiě)出第一段與下文的關(guān)系，此題的正答率非常低。由于在以往的訓練中，此類(lèi)題的形式出現得不多。為此，在閱讀教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生“整體感知”能力的培養。
4、學(xué)生理解詞意的能力有待提高。在教學(xué)當中應當教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法，要多多引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
5、本次習作對剛步入習作訓練的三年級學(xué)生而言，有一定的難度，有同學(xué)審題不細，沒(méi)有按要求將題目補充完整，也有些同學(xué)在寫(xiě)內容時(shí)，前后卻不通順，中間也不用標點(diǎn)符號，導致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著(zhù)密切關(guān)系。
�。ㄈ⿲W(xué)生情況分析：本次測試，李吉曉、張涵、唐晨、商曉雨四名同學(xué)成績(jì)較為突出，基礎知識掌握扎實(shí)，閱讀題基本沒(méi)有丟分。進(jìn)步較大的同學(xué)有紀長(cháng)坤、唐福超等同學(xué)。其中紀長(cháng)坤比上次測試進(jìn)步了三十多分。劉忠同這次考了61分，與自己相比，有了很大進(jìn)步。退步的同學(xué)有：田潤澤、吳永強、呂春瑩等，主要原因是基礎知識掌握不扎實(shí)，審題不細，以后要加強這方面的'訓練。
�。ㄋ模﹩�(wèn)題反思
在閱卷過(guò)程中，我看到了學(xué)生習作較好的一面，但是也發(fā)現了以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思：
一是學(xué)生沒(méi)有審清題意。
二是習作的格式不正確。還有好一部分學(xué)生在自然段的開(kāi)頭沒(méi)有空兩格。
三是標點(diǎn)符號的運用問(wèn)題突出。主要表現在不會(huì )正確使用標點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結尾處用上一個(gè)句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點(diǎn)了；標點(diǎn)的位置不正確，一般情況下，標點(diǎn)符號占一個(gè)漢字的單位格，可是，還有相當一部分學(xué)生使用的標點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點(diǎn)符號出現在行首的情況相當普遍。
四、反思與建議
這次測試，無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監控，都有著(zhù)十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、教師是課堂的引導者
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，內容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
2、學(xué)生是課堂的主體
一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著(zhù)學(xué)生將失去自主學(xué)習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學(xué)時(shí)間，把節省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。
3、有效的訓練是學(xué)生成長(cháng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓練過(guò)程中培養的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導下以學(xué)生自主學(xué)習的基本教學(xué)形式。要堅持以訓練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的全過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問(wèn)，不搞題海戰術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
本次測驗讓我們體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。
三年級語(yǔ)文試卷分析12
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐水平，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期，已經(jīng)理解了常用漢字20xx個(gè)左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)；第二題給帶點(diǎn)的字選準確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語(yǔ)和第六題把詞語(yǔ)補充完整。
2、重使用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第四題選擇準確的詞語(yǔ)填空和第七題按要求寫(xiě)一寫(xiě)。第七題是考查學(xué)生對描寫(xiě)春天和時(shí)間很短的詞語(yǔ)的掌握情況以及對讀書(shū)格言的積累。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡？和第5小題老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，既愧又悔，心里會(huì )想什么？筆下生花的第二部分作文任選其一：請按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序寫(xiě)一寫(xiě)自己或者周?chē)耸窃趺唇鉀Q問(wèn)題的。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存有的問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬┤辗e月累
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、給帶點(diǎn)字選擇準確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、形近字組詞。準確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現象。
4、選擇準確的詞語(yǔ)填空�；旧蠜](méi)有錯誤，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的意思理解的透徹。
5、想一想，填上合適的詞語(yǔ)。絕大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)，能區分出“的”、“地”的用法。這與平時(shí)老師的訓練是分不開(kāi)的。
6、把詞語(yǔ)補充完整。卷紙上出現的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓練的，平時(shí)老師習慣性的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，而不是把詞語(yǔ)補全，所以學(xué)生容易出現一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以老師在平時(shí)訓練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統一。
7、按要求寫(xiě)一寫(xiě)。描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、時(shí)間很短的詞語(yǔ)以及讀書(shū)的格言都出自語(yǔ)文天地，所以學(xué)生掌握的很好。
�。ǘ╅_(kāi)卷有益
課內閱讀：
課內閱讀的失分率較高，考試之前反復訓練的題也出現了錯誤，實(shí)際分數與老師估計的分數相差較大，由此，我們老師要總結出失分的原因，不要過(guò)度相信學(xué)生的口語(yǔ)表達，還要落實(shí)到筆頭上，穩中求穩。
1、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。這道題失分較高，很多學(xué)生因對詞語(yǔ)的理解不夠清楚，對詞語(yǔ)的把握不準確所以丟分；還有部分學(xué)生是因為不會(huì )組織語(yǔ)言，還不會(huì )準確表達，積累的語(yǔ)言也比較少，所以出現丟分現象。
2、3小題是在原文中畫(huà)出描寫(xiě)“中國石”樣子和戰士們非常喜愛(ài)“中國石”的句子。絕大部分學(xué)生能準確的找出描寫(xiě)“中國石”樣子的句子，但對于戰士們非常喜愛(ài)“中國石”不是畫(huà)的不全就是畫(huà)多了，所以丟分很?chē)乐�。由此暴露的�?wèn)題很明顯：一方面，說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導學(xué)生很好地品讀課文深刻內涵；另一方面，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習中也沒(méi)有深入探究的閱讀習慣。
3、最后一句中兩個(gè)“祖國”的意思一樣嗎？具體說(shuō)明。這是課文的一道練習題，在講這課的時(shí)候已經(jīng)給學(xué)生做出了準確的答案，并且在練習中也多次出現，不過(guò)還是有同學(xué)錯誤，部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺，不會(huì )答題或者答不全面，這需要要是在平時(shí)多下功夫，實(shí)際練習，掌握學(xué)生的一手情況。
4、本文表達戰士們什么樣的思想情感？這道題的失分較高，很多學(xué)生答對“中國石”的喜愛(ài)之情。說(shuō)明學(xué)生對課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時(shí)備課時(shí)多下功夫。
課外閱讀：
此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
1、寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞。這道題失分率很高，獎勵、牢固，平時(shí)在訓練時(shí)也都練習過(guò)，可考試當中學(xué)生依然出現錯誤，試想學(xué)生對于基礎知識的掌握遠不及我們老師想象的那么好，所以應增強基礎知識的訓練，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中能準確的用意思相近的.詞替換。
2、老瓦工為什么心里不平衡？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解水準，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解水平。絕大部分學(xué)生能準確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解水平。
3、給句子加標點(diǎn)。絕大部分學(xué)生能準確掌握標點(diǎn)符號的作用，教師在平時(shí)講解文章段落時(shí)應增強標點(diǎn)符號的訓練，找出代表性的標點(diǎn)多加練習。
4、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出準確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解水平。這需要老師在平時(shí)備課時(shí)下足工夫。
5、老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，回想什么？這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，絕大部分學(xué)生能根據文章的真正含義準確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織水平較差，說(shuō)不明白。
三、筆下生花
1、以排序的形式考察了學(xué)生對于觀(guān)察順序的掌握情況，要準確的排序，首先要找出表示順序的詞語(yǔ)，然后根據整體意思，綜合排序。學(xué)生答的不是很理想，用描寫(xiě)順序的詞說(shuō)一句話(huà)，語(yǔ)言邏輯性不強，錯別字居多。
2、作文任選其一
�。�1）全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；
有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，總之問(wèn)題很多。
�。�2）學(xué)生能準確審題，能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來(lái)寫(xiě)，并能通過(guò)具體描述一兩個(gè)事例來(lái)介紹面對困難，如何十分冷靜的解決問(wèn)題，還懂得使用一定的修辭手法，讓文章更生動(dòng)，感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事，語(yǔ)言表達通順上還有待提升，個(gè)別同學(xué)出現了所寫(xiě)的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語(yǔ)句的完整有待提升。
四、改進(jìn)措施
教法：
1、認真鉆研教材，研讀大綱，準確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題水平的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提升審題的水平。
4、利用好早自習，培養好小干部，組織學(xué)生實(shí)行學(xué)習。
5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
學(xué)法：
1、增強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習寫(xiě)字。
2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提升要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步增強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
三年級語(yǔ)文試卷分析13
本次語(yǔ)文期末考試涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析，談點(diǎn)看法。
一、試卷的基本情況：
試卷通過(guò)基礎知識（字、詞、句）、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內容結構穩中求變，穩中求新，帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫(xiě)作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的試卷。
二、學(xué)生的完成情況：
本班本次檢測參考人數40人，及格人數40人，及格率100%，優(yōu)生率85%，平均分90分。盡管試卷并不難，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題卻不得不引起我們的重視。
1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，平時(shí)我對這部分內容抓得比較緊，默寫(xiě)過(guò)關(guān)的活動(dòng)也開(kāi)展得比較多，對學(xué)生們來(lái)說(shuō)應該是很容易的。事實(shí)證明，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學(xué)失分，其主要原因一是答題時(shí)粗心大意；二是掌握得不夠牢固；三則是由于書(shū)寫(xiě)不夠規范造成的，這樣的失分就很遺憾了。
2、積累所考查的內容是本冊的古詩(shī)和諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，這部分內容學(xué)生完成較好。
3、句子部分出現的問(wèn)題有三點(diǎn)：一是關(guān)聯(lián)詞使用不當，這主要是學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系掌握的不好造成的。二是判斷句子對錯，雖然內容都涉及課文，但由于學(xué)生對其理解不夠，所以丟分也較多。三是整理句子順序，內容是課文中的一段話(huà)，但學(xué)生丟分很?chē)乐�。這是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
4、閱讀題共兩道，都出自課文，問(wèn)題不多，也不難，分量很大，相當一部分學(xué)生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學(xué)生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。
5、作文（共25+3=28分，3分為卷面分。）本次作文要求寫(xiě)的是：“如果我是……”這樣的作文范圍很寬，只要想象的合理，一般都不會(huì )離題。但學(xué)生丟分較多，原因是三年級學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)完整的作文，作文篇幅短小，寫(xiě)作技巧欠缺，作文層次不清，書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優(yōu)美的詞句少，不能打動(dòng)閱卷教師的心。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我發(fā)現部分學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
三年級學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此很多學(xué)生作文篇幅短小，或者廢話(huà)連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的'寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，并鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
5、加強學(xué)生的寫(xiě)字訓練，這是勢在必行的，因為學(xué)生的卷面整潔度普遍很差。
總之，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
三年級語(yǔ)文試卷分析14
一、試題特點(diǎn)
這次考試內容以雙基為重點(diǎn)，緊扣課本，考查的知識點(diǎn)涉及到字詞句、拼音、課文內容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習作等多方面，是對三年級學(xué)生語(yǔ)文素養的一次全面檢測。
二、考試分析
1、基本情況
三年級參與測試的四個(gè)班，及格率均為100%，優(yōu)秀率均在50%以上，其中的一個(gè)班優(yōu)秀率達88.14%。
2、具體試題分析
第一題、識字寫(xiě)字。（18分）
學(xué)生答題情況：“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿(mǎn)分很多，但“選出加點(diǎn)字的正確讀音”學(xué)生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區別，學(xué)生錯誤率很高。
教學(xué)建議：整體看，在教學(xué)中對生字詞語(yǔ)一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)均較認真，但還需要繼續加強。學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強。
第二題、積累運用。（42分）
學(xué)生答題情況：“把成語(yǔ)補充完整”、“填寫(xiě)城市名”、“選詞填空”、“按要求寫(xiě)句子”、“選擇題”、“按課文內容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內容均依綱據本，學(xué)生掌握情況很好，基本不失分。
教學(xué)建議：繼續加大雙基教學(xué)力度，讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)地掌握課本中的知識，認真到位地開(kāi)展好課外閱讀。
第三題、閱讀理解。（10分）
學(xué)生答題情況：選“博”的解釋學(xué)生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學(xué)生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。
教學(xué)建議：立足課堂，加強學(xué)生理解、運用能力的訓練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養。
第四題、習作。（30分）
試題說(shuō)明：三年級學(xué)生習作剛入門(mén)，這次習作是平時(shí)訓練的`作文，這給學(xué)生提供了較為寬裕的素材和寫(xiě)作空間，讓學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)。
存在問(wèn)題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯別字較多，存在語(yǔ)句不通、用詞不準、標點(diǎn)符號使用不規范等問(wèn)題，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏細節描寫(xiě)。
三、教學(xué)建議
通過(guò)這份試卷的考查，可以看出，學(xué)生的基礎知識的掌握、閱讀寫(xiě)作能力還是相對比較扎實(shí)的。但從中也發(fā)現了一些不足，如學(xué)生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些薄弱環(huán)節加強訓練：
1、繼續做好補差工作，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的現象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的學(xué)生。
2、繼續加強寫(xiě)字教學(xué)。針對三年級識字量大，孩子容易出現錯別字的現象，還應該在語(yǔ)文課堂上加強對識字寫(xiě)字的教學(xué)，特別是對易錯字和難寫(xiě)字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣還需要進(jìn)一步加強。
3、學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強。
4、立足課堂，加強學(xué)生理解、運用能力的訓練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養。
5、加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，標點(diǎn)符號使用正確，言之有物，我手寫(xiě)我心。
三年級語(yǔ)文試卷分析15
一、試題分析（主要從題量、難易程度、知識能力、科學(xué)性、導向性及問(wèn)題等方面進(jìn)行分析）
本次期中考試試卷我用家庭作業(yè)附帶的試卷來(lái)測評，題量適中共十一個(gè)大題，難易也適中，注重了學(xué)生基本知識的考查之外，還注重了對學(xué)生學(xué)以致用等與實(shí)際生活相關(guān)問(wèn)題的考查，讓學(xué)生體驗語(yǔ)文知識源于生活，并作用于生活，感受到知識就在我們身邊。本次試題內容盡可能為學(xué)生提供靈活多樣的答題方式，體現了單元中的主要內容。本次我班實(shí)考55人，平均分48.75分，及格24人，合格率43.6%，紅分4人，最高分83分，最低分15分，但0---39分有19人，占30%左右。通過(guò)本次考試，學(xué)生對近兩月的語(yǔ)文學(xué)習，對知識技能、過(guò)程方法的掌握及理解水平都有了明顯的體現，對于我們在今后的教學(xué)中如何把握教材，如何把握學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量，都具有導向性。
二、學(xué)生答題情況分析（主要從基礎知識的掌握、分析解決問(wèn)題的能力、答題中普遍性錯誤及原因分析）
�。ㄒ唬�、總體情況有些進(jìn)步，學(xué)生能力有待提高。從總體情況來(lái)看，學(xué)生的成績(jì)有所進(jìn)步，優(yōu)秀人數有所提升，但也存在一部分較差學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生受
家庭教育的影響較大，父母對學(xué)生學(xué)習不管不問(wèn)，甚至有些家長(cháng)主動(dòng)要求老師不要讓他家孩子做作業(yè)的要求。但從本班學(xué)生認知水平，激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)看，在提高學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)培養學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)踐能力，調動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。所以學(xué)生的各方面的能力都有待提高，視野才不斷開(kāi)闊。
�。ǘ�、基礎知識掌握情況良好，個(gè)別細節問(wèn)題出現錯誤較多。
第一題拼音填空題是對學(xué)生拼音基礎知識掌握情況的考查。在拼音學(xué)習中，本班學(xué)生對書(shū)本方面的知識比上學(xué)期較感興趣，學(xué)生對未知知識的渴求欲望都很高，但拼音是重點(diǎn)基礎，學(xué)生掌握特別不好，失掃率最高，此題失分在80%左右，因此，學(xué)生對本項知識的掌握情況不好，得分率在25%左右。拼音教學(xué)還需課堂上進(jìn)行強化訓練，要從生字、詞語(yǔ)抓起。
第二大題是查字典，學(xué)生的得失分率很高，大多由于不會(huì )查字的方法等原因，是失分在關(guān)健所在，從此題來(lái)看，我班學(xué)生對查字典方法撐握不好，容易吃虧，平時(shí)要加強生字查字法的訓練。也反應出平時(shí)教學(xué)里沒(méi)有重點(diǎn)訓練。
第三題是給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，正確率在50%左右，學(xué)生對“行和藏”的多音讀法沒(méi)有掌握好。以后要加強復習，多積累生字、詞語(yǔ)。
第四大題是找錯別字，主要學(xué)生對識字沒(méi)有達到一定的量，沒(méi)有積累好基礎生字詞語(yǔ)，導致不能正確區分錯別字，也反應出平時(shí)我教學(xué)時(shí)沒(méi)有特別要求學(xué)生去識記生字詞語(yǔ)。所以今后要特別要求養成平時(shí)愛(ài)閱讀的習慣。
第五大題是補充名言名句，學(xué)生失分也很高，主要是書(shū)寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生基本知識特別是拼音基礎掌握不好，失分嚴重。
錯別字很?chē)乐�。以后要強化訓練�?/p>
第六大題是填關(guān)連詞，并造句，關(guān)連詞基本都填對了，但造句上就失分較高。平時(shí)要加強學(xué)生口語(yǔ)交際的訓練是解決此題的關(guān)健。
第七題是給句子加標點(diǎn)，此題失分嚴重，很多學(xué)生對標點(diǎn)的.認識不夠，平時(shí)一定要讓學(xué)生愛(ài)閱讀并學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)和寫(xiě)日記來(lái)加強訓練是關(guān)健。
第八大題是按要求寫(xiě)句子，就是改成“把”、“被”字句，此題失分率低。掌握較好，要繼續前進(jìn)。
第九大題是根據課文內容填空，失分較低，70%的都填對了，以后要繼續努力。
第十大題是閱讀短文，回答問(wèn)題，13分，失分率特高，很多學(xué)生都閱讀不通文章，對于問(wèn)題就更難了，所以，以后還是要加強閱讀訓練，增加識字量是關(guān)健。
第十一大題是作文，共25分，失分量高，寫(xiě)熟悉的人，全班由于時(shí)間不夠有近20人未寫(xiě)作文，有近30人求寫(xiě)完時(shí)間就到了，有近10人對文章題目未審好題寫(xiě)跑題了。很多學(xué)生語(yǔ)句不通，錯別字驚人，所以以后一定要從平時(shí)的閱讀、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)，積累好詞。
�。ㄈ�、閱讀、寫(xiě)文章類(lèi)題目成“瓶頸”，及時(shí)彌補刻不容緩。不理解或理解了，語(yǔ)言表述不清楚或不嚴謹。錯別字嚴重，不會(huì )審題、跑題嚴重，邏輯想維能力不強，識量不夠，不會(huì )分析理解是問(wèn)題所在。平時(shí)教學(xué)不要只局限書(shū)本，要多擴展閱讀量是關(guān)健，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
三、建議（根據試題及學(xué)生答題情況，提出命題或改進(jìn)教學(xué)的建議）
總結出現的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法。
1、繼續加強對基礎知識的掌握，在此基礎上，對基本能佳句入手，堅持寫(xiě)日句等。才能積累知識提升學(xué)習成績(jì)。
2、認真分析本門(mén)學(xué)科特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，既學(xué)知3、端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，也更嚴謹教學(xué)行為的探徇良好的教學(xué)方法。培養其良好行為習慣，如認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jì)。
4、加強過(guò)程規范性訓練，熱愛(ài)閱讀，培養審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范的良好學(xué)風(fēng)，特別是拼音基礎學(xué)習能力訓練。
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