語(yǔ)文考試總結15篇【優(yōu)選】
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的語(yǔ)文考試總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文考試總結1
學(xué)期即將結束，為做好期末及暑假工作，提出如下看法，望貫徹執行。
一、時(shí)間支配
6月10日（星期五）六班級語(yǔ)文、數學(xué)新授課結束，同時(shí)結束常識技能科的考查；6月13日（星期一）畢業(yè)班進(jìn)入期末總復習。
6月17日（星期五）一至五班級語(yǔ)文、數學(xué)結束新授課，6月20日（星期一）開(kāi)頭期末總復習。
6月24日（星期五）一至五班級期末考試，上午9：30開(kāi)考語(yǔ)文，下午2:00開(kāi)考數學(xué)。詳細考務(wù)工作另文支配。
6月25日（星期六）六班級畢業(yè)考試。幼兒離園時(shí)間為6月24日，6月26日—6月30日為各園期期末結束工作時(shí)間。
6月26日—30日期末工作。7月1日（星期五）暑假開(kāi)頭。8月29日暑假結束，老師報到。8月30—31日同學(xué)注冊，9月1日（星期三）正式上課。
二、關(guān)于期末考試考查支配
1、各校仔細做好畢業(yè)生畢業(yè)考試報名工作，按時(shí)組織同學(xué)填寫(xiě)《學(xué)校畢業(yè)生登記表》一式二份，其中一份于6月29日前交初教室，一份留學(xué)校存檔。
2、學(xué)期末一至六班級質(zhì)量監測科目為語(yǔ)文、數學(xué)，其它學(xué)科可依據學(xué)科特點(diǎn)實(shí)行適當的評價(jià)方式賜予評定。
3、語(yǔ)、數學(xué)科期末考試試卷由縣局組織人員統一命題，統一印制。
4、畢業(yè)考試實(shí)行就近集中方式設置考點(diǎn)組織考試�？紕�(wù)工作由基層學(xué)校負責，考生坐位按期初同學(xué)花名冊挨次，實(shí)行單人單位（另見(jiàn)畢業(yè)考試考務(wù)支配）。坐位挨次號于6月x日前通過(guò)電子文本發(fā)初教室（表格式樣由初教室統一設計）。閱卷工作由初教室統一組織。
5、縣局負責對中心學(xué)校，城區學(xué)校1—5班級語(yǔ)、數學(xué)科質(zhì)量監測�？紕�(wù)工作由學(xué)校負責，原則上考試坐位按學(xué)期初同學(xué)花名冊挨次單人單座或不同班級交叉�？忌幻麅�6月20號前以電子文本方式報初教室（表格式樣由初教室統一設計）。初教室組織人員統一閱卷。
6、村級學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量監測工作由各中心學(xué)校自行負責組織。
7、農村中小于6月23日上午支配人員領(lǐng)取一至五班級質(zhì)量監測試卷。
8、各校組織完成期末各科成果統計工作，并填寫(xiě)好“縣學(xué)校期末各科成果統計表”。城區以學(xué)校為單位，農村以中小為單位在期末結束前將各科成果統計表報初教教研室。
三、其它工作
1、期末期間要留意做好同學(xué)，特殊是學(xué)習有困難同學(xué)的心理疏導工作，確保每個(gè)孩子都能在愉悅的`心境下參與復習考試。
2、主動(dòng)關(guān)懷隨班就讀和留守兒童，關(guān)注他們的學(xué)習和生活，關(guān)心他們參與期末復習和考試。
3、組織人員做好招生片區內適齡（六周）兒童的摸底造冊工作，特殊要對在外就讀的片區內適齡兒童入學(xué)狀況進(jìn)行摸底造冊（注明入學(xué)時(shí)間和學(xué)校）；根據前三殘兒少殘疾類(lèi)別編造名冊；扎實(shí)抓好前三殘兒少隨班就讀及推舉到市特教學(xué)校就讀工作。
4、仔細整理畢業(yè)生檔案資料。
�、偬顚�(xiě)并整理：義教卡、學(xué)籍卡、畢業(yè)生登記表、畢業(yè)生花名冊、畢業(yè)生畢業(yè)證發(fā)放名冊、畢業(yè)生畢業(yè)考試卷。
�、谝罁瑢W(xué)升入中學(xué)實(shí)際狀況造冊，并將義教卡送同學(xué)升入中學(xué)。
5、仔細回顧一學(xué)年來(lái)的工作狀況，做好總結（學(xué)期工作總結、成果統計表于學(xué)期結束前上繳初教室）。
語(yǔ)文考試總結2
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷是滿(mǎn)分為100分�；A與積累運用占29分；閱讀、理解占31分；習作占40分。試題突出了五年級語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。但很多老師認為，這次五年級的課外閱讀較難理解，尤其閱讀和習作的分數比例偏重，沒(méi)有考慮中等水平的學(xué)生，尤其是農村的孩子。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握還算滿(mǎn)意，閱讀、習作部分失分較多。
�。ㄒ唬�、積累、運用
1、看拼音，寫(xiě)漢字。
此題考查了6個(gè)生詞掌握情況。6個(gè)新詞全為本冊的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，拿滿(mǎn)分的較多。
2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
此題考查了學(xué)生對一字多音的掌握情況，學(xué)生的選擇較為滿(mǎn)意，但有部分學(xué)生對“勁”、“蒙”的多音掌握不夠，丟了2分。
3、將詞和句子填寫(xiě)完整。
此題考查了6個(gè)成語(yǔ)以及4個(gè)歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。學(xué)生掌握得很好，但少數學(xué)生還是有錯別字現象。
4、按要求完成練習。
此題共有3個(gè)小題，包括把句子寫(xiě)具體，改反問(wèn)句為陳述句，修改病句。其中修改病句一題失分較多，學(xué)生沒(méi)有掌握“端正”和“學(xué)習態(tài)度”的搭配。
5、填關(guān)聯(lián)詞。
因是課文里的原句，學(xué)生失分得較少。
6、按課文填空。
此題丟分較多，這主要是老師的責任。因是課文中的一段話(huà)，老師只按照課后要求背誦而沒(méi)有落實(shí)到默寫(xiě)，所以很多學(xué)生出現了寫(xiě)不來(lái)字的現象。
�。ǘ╅喿x、理解
1、解釋帶點(diǎn)詞，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
此題考查學(xué)生對本冊古詩(shī)、詞掌握情況，從卷面看，學(xué)生丟分得較少，只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有把句子的意思寫(xiě)完整。
2、根據課文內容填空。
此題考查學(xué)生對文本內容的理解情況。由于老師在復習過(guò)程中反復強調了文本內含，此題學(xué)生完成得較好，丟分的較少。
3、 閱讀課外短文，完成文后練習。
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀、理解能力。短文題為 “星星”，文章主要內容是作者的母親通過(guò)星星的特點(diǎn)“你照著(zhù)我，我照著(zhù)他，大家都亮晶晶的，多美��！”來(lái)闡述做人的道理：遇事兒，不要光想著(zhù)自己，要多考慮別人。但學(xué)生很難理解透徹，難以把握主題思想，其中一小題畫(huà)出文中的中心句，全班都丟了3分，全校也沒(méi)有學(xué)生得分的。我們在一中參加統一閱卷的都是五年級的老師，大家也在討論這個(gè)中心句的問(wèn)題，甚至在沒(méi)有看到標準答案之前，老師們也各有爭議，無(wú)法定論。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是我們應在今后教學(xué)中注意的事項。
�。ㄋ模�、作文
此次作文要求是寫(xiě)讀《星星》一文的感受，言下之意就是寫(xiě)讀后感。學(xué)生的習作答卷很不理想，原因有二：首先是老師沒(méi)有注重訓練學(xué)生寫(xiě)讀后感的能力，其次是學(xué)生對《星星》一文的理解沒(méi)有到位，自然感受就難以表達。大部分學(xué)生沒(méi)有能夠按要求寫(xiě)出自己的`感受，加之分數比例過(guò)重，學(xué)生失分較多也就不足為奇了。只是有個(gè)別學(xué)生出乎我的意料，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，寫(xiě)得相當不錯，我為此略感欣慰。
三、反思整改
有人說(shuō)，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的！此話(huà)也有一定的依據。我們做老師的應該多反思自己，找出自己的不足，多了解學(xué)生的特點(diǎn)，多關(guān)注學(xué)生的情感變化，隨時(shí)體會(huì )學(xué)生的內心感受。同時(shí)老師也要加強學(xué)習，更新觀(guān)念，注意積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”，加強學(xué)生的閱讀和習作能力，該要強調的是我們不要走過(guò)場(chǎng)，一定要落實(shí)到位�？傃�，一句話(huà)，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，我們在反思習慣性教學(xué)行為中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷提高自己的教學(xué)能力，才能不斷取得長(cháng)足的進(jìn)步。
語(yǔ)文考試總結3
嚴肅而認真的閱卷工作已經(jīng)結束，我就我班的本次期中考試情況做以下分析：參加測試51人，90分以上（30)人、85分以上（9）人，及格率96，平均分87.77分，最高分99.5分，最低分42.5分。從本次成績(jì)來(lái)看較理想，學(xué)生成績(jì)懸殊很大，有兩極分化的現象。
一、成功原因：
1．整體上看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)較規范、工整。
2．學(xué)生基礎知識掌握較好，平時(shí)做了大量的練習，課文填空失分很少，孩子們的想象力和閱讀理解力均有提高。
3．一些學(xué)困生發(fā)揮較好，基礎知識沒(méi)失多少分，成績(jì)都在70分左右，只有朱聰、孫浩同學(xué)基礎知識掌握較差，扣分多。
二、失敗原因：
教學(xué)是為了考試，考試不能成為教學(xué)第一目標，只是教學(xué)的一個(gè)手段。教學(xué)應該按照課標要求，致力于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，把學(xué)生塑造成能寫(xiě)一手漂亮字，能說(shuō)一口純正的普通話(huà)，這樣學(xué)生才能以自己的素養應付各種各樣的考試，才能對付千變萬(wàn)化的題型，使自己在各種考試中都能考出優(yōu)秀的`成績(jì)。加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。本人正是本著(zhù)這樣的目標，認真地上好每一課的�，F將中期考試總結如下：
1、語(yǔ)文成績(jì)普遍存在的問(wèn)題是形近字分不清，記憶模糊。如：組詞；照樣子，填上合適的詞；失分較多。有的學(xué)生基礎差，字拿不準，詞語(yǔ)不會(huì )靈活運用，扣分多。二、連詞成句，并加上標點(diǎn)；學(xué)生對詞語(yǔ)語(yǔ)義掌握不透徹，用法模棱兩可，部分標點(diǎn)不會(huì )靈活運用，如：“天怎么會(huì )下雨了呢？”一句標點(diǎn)是問(wèn)號，部分學(xué)生打逗號，造成了失分。在這些題中都是在課文中經(jīng)常出現的知識點(diǎn)、要求掌握的知識，平時(shí)學(xué)生在作業(yè)練習中反復做過(guò)，但仍然有錯誤出現，而且不只一處。這次失分最多的是閱讀短文，回答問(wèn)題，主要原因是孩子沒(méi)有反復讀短文，沒(méi)有讀題，沒(méi)有好好審題，題上要求的是“廣薄.苦惱的反義詞”結果學(xué)生寫(xiě)“淺薄”的“薄”，錯了很多，另外還有“井底之蛙”用來(lái)比喻什么？全班有23人，不會(huì )分析概括短文大意，在分析短文上失分，就這一題，全班共失125分。
考試這種形式對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難事，但有些孩子由于習慣態(tài)度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時(shí)自己對語(yǔ)文課上該掌握什么也沒(méi)有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點(diǎn)。各種題型，訓練很多次，有些孩子連題意都沒(méi)弄清楚就亂做，并不是不會(huì )做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分，如第二小題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這種題型常常訓練，但有學(xué)生還是寫(xiě)錯生字、寫(xiě)錯筆畫(huà)，這樣種種問(wèn)題，都是我們應該思考的問(wèn)題和應該研究的問(wèn)題。
2、后進(jìn)生的問(wèn)題。對學(xué)困生加大輔導和訓練的力度。后進(jìn)生學(xué)習態(tài)度不端正、貪玩。有些家長(cháng)疏于管理，有的同學(xué)就鉆了空子，不寫(xiě)家庭作業(yè)。今后對后進(jìn)生常抓不懈，爭取學(xué)生家長(cháng)的配合，雙管齊下，讓后進(jìn)生變成奮進(jìn)生。加大對學(xué)生發(fā)散性思維的訓練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實(shí)際中再現生活。
3、進(jìn)一步強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生正確、工整的書(shū)寫(xiě)，是我們義不容辭的責任。我們還覺(jué)得，認認真真地寫(xiě)一遍，強于馬馬虎虎的寫(xiě)三遍。對于筆畫(huà)較多、結構特殊的字，教師示范，引導學(xué)生尋找識字規律，把識字、寫(xiě)字緊密結合起來(lái)
4，進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，加強學(xué)生的語(yǔ)文積淀，以達到讀寫(xiě)結合、以讀促寫(xiě)的目的。繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
總之，在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認為今后需要在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面下功夫，在教學(xué)中，首先應該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，肯定會(huì )讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面受益匪淺；其次要豐富學(xué)生的積累，擴大知識面，增加閱讀量；最后就是要加強學(xué)生口頭表達能力的訓練，要在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，不斷強化學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，把語(yǔ)文真正運用于生活。
語(yǔ)文考試總結4
由于諸多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分。通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習的東西。我終于明白山外有山，人外有人。
我一向在語(yǔ)文方面表現不錯，但這次卻出現了一些令人意外的失誤，導致犯了很多本不應該犯的錯誤。經(jīng)過(guò)認真反思后，我發(fā)現這與我對題目的閱讀不夠仔細有很大關(guān)系。這個(gè)問(wèn)題同樣也延伸到了數學(xué)和英語(yǔ)方面。在一些計算和語(yǔ)法上的小錯誤讓我丟掉了許多分數。
首先，我希望能改掉在考試中不仔細閱讀題目的壞習慣。有時(shí)候，我會(huì )匆忙地看題目的開(kāi)頭，并草率地回答后面的問(wèn)題，結果常常出錯。這可能與我的答題技巧有一定關(guān)系�？傊�，未來(lái)我要通過(guò)練習來(lái)確保在考試過(guò)程中認真審題、仔細閱讀題目。我會(huì )充分利用自習時(shí)間，將每個(gè)題目都理解清楚、審視周全。如果有多余的時(shí)間，我會(huì )多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯同樣的無(wú)謂錯誤。
其次，我需要進(jìn)一步加強語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)這三門(mén)主科，以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題訓練。在平常的時(shí)候，我們會(huì )聚在一起做相同的題目，感覺(jué)不出明顯的差異。然而，一到考試時(shí)，才發(fā)現有那么多題目我從未見(jiàn)過(guò)（你可以繼續編寫(xiě)）。我只能責怪自己做的習題太少了。我不能再容忍自己繼續這樣下去，所以我決定加倍努力，從這次考試中吸取教訓，增強實(shí)力，為下一次考試做好充分準備，打下堅實(shí)的基礎。
考試技巧的重要性在于不斷練習。在日常生活中，我需要加強自己的'練習和復習。在考試前制定詳細的復習計劃，避免手忙腳亂、無(wú)所適從。平時(shí)的學(xué)習中要學(xué)會(huì )積累，包括語(yǔ)文方面的詞匯和句子，數學(xué)方面多積累一些難題，英語(yǔ)方面主要注重語(yǔ)法項目。完成完形填空等練習題也是提高英語(yǔ)能力的好方法。
沒(méi)事，這僅僅只是初級階段，還有高級階段呢，只要在下一次的挑戰中，我不再重復之前的錯誤，我依然能夠取得成功。我堅信自己絕不會(huì )讓任何人，更不會(huì )辜負自己的期望。
語(yǔ)文考試總結5
期末考試終于結束了，這也意味著(zhù)一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
將學(xué)生的成績(jì)等到成績(jì)單上后，進(jìn)行細細地梳理，發(fā)現孩子們本次的考試成績(jì)考得還不錯，比我預料中的要好。60個(gè)學(xué)生全部參加考試，總分4978分，平均分達到了83分，優(yōu)秀率達到了55%，而及格率也達到了95%，只有三個(gè)孩子不及格，而這三個(gè)不及格的孩子，也要比平時(shí)的測驗成績(jì)考得好，都考到了50分以上，要知道平時(shí)他們才能考到三十多分，真的是出乎我的意料。尤其是本學(xué)期因為腮腺炎事件的原因，部分孩子幾乎落了兩個(gè)單元的課�？墒菑乃麄兊脑嚲韥�(lái)看，孩子還是答得不錯，細細回顧和總結，本次考試之所以能夠在如此特殊的情況下仍能考好，主要有以下幾點(diǎn)原因：
一、 復習時(shí)緊抓課本，注重積累和歸納。
因為一些活動(dòng)的沖擊，臨到考試前，我才匆匆忙忙地結了課，如何復習，成為我急需解決的問(wèn)題，是一個(gè)單元一個(gè)單元的復習，還是緊扣卷子，歸類(lèi)復習呢，哪個(gè)更重要一些？思前想后，覺(jué)得無(wú)論是如何出卷子，都應該是緊扣課本展開(kāi)的，在此基礎上進(jìn)行了拓展和延伸，因此我仍然一個(gè)單元一個(gè)單元的挨著(zhù)過(guò)。認真參考了很多的復習資料后發(fā)現，本學(xué)期對于人物性格的描寫(xiě)是關(guān)鍵，考察人物的性格特點(diǎn)也是考題中的重點(diǎn)，因此我將復習七八兩個(gè)單元作為重中之重，引導學(xué)生對文中的主要人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行歸納，制成表格，并敦促學(xué)生識記。對于課文理解上的其他重點(diǎn)知識點(diǎn)，也以各種方式引導學(xué)生識記，前后共復習了四遍，從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生大部分都答得很好，可見(jiàn)復習時(shí)采取的策略還是很有效的。
二、 緊摳生字詞，注意寫(xiě)字的規范性。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及字的字形我很重視， 一直在訓練學(xué)生寫(xiě)規范字，一筆一劃都不可忽視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在復習時(shí)，對于平時(shí)易寫(xiě)錯的字我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正。從本次考試的試卷反應來(lái)看，學(xué)生還是將我所講的內容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。
三、 注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的`縮句，我告訴學(xué)生，就把它當成砍樹(shù)一般，將所有的枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大部分學(xué)生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導學(xué)生掌握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分學(xué)生都掌握的不錯。
但是我也發(fā)現，學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決，如考試中不認真審題；要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆；對待平時(shí)的單元檢測不認真，因此期末考試與平時(shí)的考試成績(jì)相差很多。
諸如以上的問(wèn)題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好成績(jì)，與老師平時(shí)的要求和探索離不開(kāi)，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習方法，提高成績(jì)。
語(yǔ)文考試總結6
第一學(xué)期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點(diǎn)開(kāi)心。異常是9班，語(yǔ)文居然是全級第一，完全沒(méi)有想到��！太棒了！孩子們，好樣的！
打聽(tīng)了各個(gè)兄弟學(xué)校，除了與東華完全不是一個(gè)檔次外，其他的平均分都差不多。但據估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點(diǎn)點(diǎn)失望。我明白無(wú)論憑過(guò)程和結果都不能把問(wèn)題完全歸究于學(xué)生的基礎差、底子薄，而我這個(gè)語(yǔ)文備課組長(cháng)到底該做些什么呢
第一年的教學(xué)，完全是被動(dòng)的，對什么似乎都一無(wú)所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時(shí)候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過(guò)了。似乎也有點(diǎn)委屈。相信，一切總會(huì )好起來(lái)的吧。要有信心！
這次統考試題新增了附加題，較以往是一個(gè)很大的轉變。能夠說(shuō)與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規整。
一、基礎題方面。
古詩(shī)文默寫(xiě)得分率較高，學(xué)生默寫(xiě)比以前較有提高。統觀(guān)基礎題4題，默寫(xiě)7分所占比重相對是較大的，所以，在復習階段，抓背誦和默寫(xiě)至關(guān)重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本資料，研究近三年統考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。
嚴重的是，處于重方言區的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都十分低。我想，在拼音的學(xué)習方面應當重在平時(shí)的訓練和積累，僅靠復習階段的強化練習是基本不會(huì )有什么效果的。更何況2分的分值（還有14的命中率）與默寫(xiě)實(shí)打實(shí)的7分可謂九牛一毛了。
改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個(gè)詞能改對的.學(xué)生還是不多。針對我所教的兩個(gè)班來(lái)看，應當是復習階段教師強調的不夠，自我都對易考、易錯字詞把握的不夠，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的訓練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚夢(mèng)想的了。
最終的描述和綜合性學(xué)習得分率相對較高。一是平時(shí)訓練的較多，二是題較簡(jiǎn)單，只要有必須文字功底和基本的語(yǔ)言功底的學(xué)生都能寫(xiě)好�？墒敲枋鲲L(fēng)景的那道題學(xué)生在回答時(shí)還是千奇百怪的，那么在平時(shí)的作文訓練時(shí)，不能簡(jiǎn)單的泛泛而談，尤其是仿寫(xiě)某一段，完全能夠以此類(lèi)形式和要求讓學(xué)生做一些系統訓練，這樣方能有的放矢，以不變應萬(wàn)變。
二、閱讀
四篇閱讀題，仍是兩篇課內和兩篇課外。課內的兩篇，一篇是文言文，一篇是現代文；課外的最終一篇則是名著(zhù)。
文言文閱讀基本上是平時(shí)練過(guò)無(wú)數次，也考過(guò)無(wú)數次的。但能得滿(mǎn)分的還是為數不多。癥結在于最終一個(gè)分析“物外之趣”的原因題。其實(shí)此題較開(kāi)放，答題要點(diǎn)能夠有很多（并且平時(shí)教師都有過(guò)提示和訓練），但學(xué)生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細致，所以失分。
課內分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經(jīng)過(guò)訓練，大多學(xué)生在答第一題句子的表達效果時(shí)大都明白從修辭手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），所以，得分率不低。但最終一題分析最終一段的表達作用，試卷上明確寫(xiě)出從結構和資料兩方面作答，但學(xué)生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在復習階段，教師還規范的歸納了回答這類(lèi)題的技藝方法，學(xué)生每一天都有讀，都有復習，但成效卻并不佳。反思自我，我也有職責，自我明白哪些復習資料很重要，但完全放任學(xué)生，讓其自背自查，沒(méi)有硬性要求哪些必記必背，學(xué)生要應付七、八門(mén)課程，當然也是得過(guò)且過(guò)了。反過(guò)來(lái)看，其實(shí)是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀(guān)后效的旁觀(guān)心態(tài)。
課外閱讀就僅有完全看學(xué)生的發(fā)揮了，題型無(wú)非是概括主要資料、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自我感想。不難。但學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以后的訓練中就要有意識的注重課外閱讀的答題訓練。萬(wàn)變不離其宗，相信隨著(zhù)學(xué)生的逐漸成長(cháng)，思維的不斷成熟和完善，應當能有所提高。
名著(zhù)閱讀成了每年的必考題，因為統考的出題范圍完全在課內，所以名著(zhù)的篇目和各個(gè)題型都能了然于胸，學(xué)生在平時(shí)的針對訓練也較多，但在概括寓意和歸納特點(diǎn)方面還是欠全面和準確。
三、寫(xiě)作
從出題來(lái)看，此次作文較簡(jiǎn)單，為半命題，基本能夠讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)，可是創(chuàng )新度不高。
從學(xué)生習作來(lái)看，大多學(xué)生習作立意不高。資料多為“我學(xué)會(huì )了做飯、洗碗、騎單車(chē)�！�，真正的優(yōu)秀作文和高分作文大都寫(xiě)為“我學(xué)會(huì )了堅強、獨立、仁愛(ài)�！睆念}目來(lái)看，兩類(lèi)等級的作文完全一目了然了。
我們常說(shuō)題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見(jiàn)，好的題目是一篇文章的亮點(diǎn)，甚至還可成為得勝的關(guān)鍵所在。
令人高興的是，大多學(xué)生還是明白了寫(xiě)作的一些方法和技巧，所以，此次作文偏題的較少。但令人悲痛的是，十班竟沒(méi)有一篇高分作文！和李教師的七、八相較，在作文方面，還是在于平時(shí)做的不夠好，訓練的不到位�？紙�(chǎng)作文的另一些技巧自我都還欠缺，比如字數、卷面，更重要的是資料。我想這與教師自身語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美是有關(guān)的，沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)差，關(guān)鍵是自我要學(xué)會(huì )運用和發(fā)揮。懷才不遇的人只能說(shuō)明是在某方面本事有限的人。
四、附加題
附加題得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學(xué)生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開(kāi)差距的�？墒�，在平時(shí)的訓練中，能夠加強古文閱讀和理解方面的訓練。讀史使人明鑒，文言文的學(xué)習能夠在很大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和文學(xué)積淀！
總之，就我來(lái)說(shuō)，新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿(mǎn)意的。從教第一年，我本是作好了不夢(mèng)想的打算，也期望自我能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實(shí)勝于雄辯，問(wèn)題當然是存在的，但也沒(méi)必要韜光養晦，抹殺孩子們的努力與付出。
不得不再說(shuō)一點(diǎn)，令人憂(yōu)慮的是，學(xué)生的動(dòng)手和思考本事還是較差，許多問(wèn)題和方法仍是靠教師解決和歸納。
語(yǔ)文考試總結7
考查的是說(shuō)明文，中考必考，總分12分，一定要掌握。
8題，考查篩選關(guān)鍵信息的能力。注意，題干中的關(guān)鍵詞是“怎樣影響”，要求答詳細些。如：1、過(guò)多的蛋白質(zhì)會(huì )增加尿鈣的排泄。過(guò)于簡(jiǎn)單，注意再說(shuō)具體點(diǎn)�？砂训�4段“過(guò)量的蛋白質(zhì)會(huì )增加人體24小時(shí)尿鈣定量，也就是推動(dòng)鈣的流失。同時(shí)注意，此題給了4分，可能會(huì )是4點(diǎn)。但經(jīng)過(guò)篩選后發(fā)現，只有兩點(diǎn)，況且，如果能夠審好“怎樣影響”，亦可判斷出是2點(diǎn)。
9題，考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，通常的步驟有：
1、明確觀(guān)點(diǎn)(答出此點(diǎn)1分)，2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，即加點(diǎn)詞表示什么。
3、去掉加點(diǎn)詞后，句子變成了什么意思。
4、解釋為什么不能去掉。
5、體現說(shuō)明文語(yǔ)言的'準確性(答出此點(diǎn)1分)。
所以，此題格式是：不能去掉，“一般情況“表示通常情況，大多數情況下，去掉后句子意思變成‘鈣在人體的儲備通過(guò)入與出來(lái)衡量，還會(huì )有特殊情況，刪去意思表達過(guò)于絕對，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
【注意】一定不要忘記說(shuō)“體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性“。
10題，考查說(shuō)明方法及其作用。
每種說(shuō)明方法有相對固定的答題方式，尤其掌握：列數字、舉例子、打比方、分類(lèi)別、分類(lèi)別和摹狀貌六種說(shuō)明方法的格式。
打比方的格式是：運用打比方的說(shuō)明方法，把……比喻成……,生動(dòng)形象地說(shuō)明了……(特征)
所以，此題格式是：運用打比方的說(shuō)明方法，把鈣比作人體生命活動(dòng)的調節劑，生動(dòng)形象地說(shuō)明了鈣對人體的重要性。
【注意】表達一定要簡(jiǎn)潔。
語(yǔ)文考試總結8
一、成績(jì)分析
我帶的兩班語(yǔ)文，參加考試的人數總共89人，兩班平均103分。七一班39人，平均成績(jì)92分，七四班50人，平均成績(jì)112分。130分以上人數3人，120—130分人數11人。
通過(guò)本次期中考試，發(fā)現大部分學(xué)生基礎知識掌握得比較扎實(shí)。一部分學(xué)困生對基礎知識的掌握和綜合運用能力和其他學(xué)生還是有一定的距離。優(yōu)秀的人數比較少，但也有一部分學(xué)生通過(guò)之前的努力，成績(jì)也有了明顯提高。但總體來(lái)說(shuō)考得不是很理想。
二、存在問(wèn)題
綜合本次考試，我們發(fā)現盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時(shí)也還存在著(zhù)許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過(guò)好“四關(guān)”，古詩(shī)文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學(xué)的知識。
2、學(xué)生的語(yǔ)言運用能力差，要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運用能力。本次考試閱讀理解部分共有55分，能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數的15%，大多數學(xué)生得分在30分左右。特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。
3、本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫(xiě)作內容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現力。
4、缺乏應有的書(shū)寫(xiě)基本功。有的筆畫(huà)生硬，雜亂無(wú)章；有的隨心所欲，敷衍潦草；有的亂涂亂改，卷面模糊。
三、今后措施
1、加強每節課的計劃性和目的性，積極創(chuàng )設和諧，平等，民主的學(xué)習氛圍，要求學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，大膽表達。
2、繼續夯實(shí)基礎知識，抓好基本技能的訓練。抓住文本，吃透教材，扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行基本技能的訓練。要把知識點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。作業(yè)設計要精，題型靈活，考察學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。
3、以教材為基礎，并加大對學(xué)生的課外閱讀訓練，提高學(xué)生對語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養學(xué)生獨立思辨的`習慣。培養學(xué)生的閱讀能力并嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量。
4。加強寫(xiě)作訓練。學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，要求學(xué)生注意觀(guān)察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要求學(xué)生寫(xiě)好作文要反復修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，做到精益求精。
5、加強對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求、指導。
語(yǔ)文考試總結9
這次的語(yǔ)文考試令教師與父母大失所望，成績(jì)令我也十分震驚，是的，考砸了。
總結了失敗的原因，才發(fā)現有很多。首先，學(xué)習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復習，導致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習習慣不好，沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒(méi)有精神。
其次，上課沒(méi)有積極作文時(shí)間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀本事仍有待提高。
最終，則是我最大的`弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不只是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題必須要仔細，不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，僅有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
經(jīng)過(guò)了對本次語(yǔ)文考試的總結，我了解了更多自我的不足之處，明白了，自我的水平還差得很遠，僅有下苦功夫，才能取得成功。
語(yǔ)文考試總結10
上周，在忙碌中我校進(jìn)行了期中檢測，現將這次檢測情況簡(jiǎn)單作以下匯報：
本次期中測試二、六年級基礎知識掌握較好，平均分都在90分以上，一、三、四、五年級基礎知識掌握相對有些薄弱。其中出現的共同問(wèn)題是：
1、學(xué)生學(xué)習習慣不夠扎實(shí)
2、基礎知識掌握不夠牢固
3、閱讀理解與作文相對薄弱。
針對以上問(wèn)題教研組講采取以下整改措施：
1、平時(shí)教學(xué)中，注重基礎知識的`訓練與鞏固，反復強調學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多記、開(kāi)展詞語(yǔ)默寫(xiě)競賽、規范字書(shū)寫(xiě)的等活動(dòng)。
2、以“教研組聽(tīng)課活動(dòng)”為契機組織老師多聽(tīng)課，課下多交流，解決困惑。
3、利用圖書(shū)館與班級圖書(shū)柜讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，積累好詞好句好段，為作文打基礎。
4、作文方面低年級引導孩子寫(xiě)好一段話(huà)，中高年級引導學(xué)生“勤練筆”通過(guò)寫(xiě)日記、小練筆等形式讓學(xué)生關(guān)注生活，培養孩子寫(xiě)作的興趣及方法并逐步培養學(xué)生自改、互改作文的能力。
5、最重要的是培優(yōu)補差，輔導后進(jìn)生，切實(shí)提高及格率。
以上是我對語(yǔ)文教研組針對這次期中檢測作出的總結，我們語(yǔ)文教研組雖說(shuō)相對薄弱，但我們今后一定會(huì )團結合作更加努力的。
語(yǔ)文考試總結11
一、句子含義的解答
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。高考語(yǔ)文答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
二、說(shuō)明順序：
1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現象到本質(zhì)等。
三、修辭手法的作用：
�。�1）它本身的作用；（2）結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了+對象+特性
3；設問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語(yǔ)氣
四、段意的概括歸納
1、記敘類(lèi)文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。
2、說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容（特點(diǎn)）
五、某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類(lèi)文章），設置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì )考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類(lèi)文章文章）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō)）
六、段意的概括歸納：
1、記敘類(lèi)文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。
格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。
2、說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容（特點(diǎn)）
3、議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)
至于評價(jià)詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì )現實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
閱讀理解如何答題
閱讀能力培養的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率，所以教師要正確培養和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧
1、第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍閱讀時(shí)再做題。
2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現生詞，一般會(huì )注上中文詞義，如果沒(méi)有注出詞義，那么學(xué)生應該這樣處理：
�、倮脴嬙~法知識猜測詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫(xiě)法③有些名詞要根據上下文意思來(lái)猜測其意義④有的生詞是故意不注意的，是要在題目當中出現的'，學(xué)生要根據上下文指出表達該詞在文中意義的選項。
3、弄清問(wèn)題
�、儆械膯�(wèn)題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案②有的問(wèn)題是根據文中的一段話(huà)設計的，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問(wèn)題是根據整篇文章設計的，要求學(xué)生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線(xiàn)索或信息進(jìn)行邏輯推理。
4、采用排除法
�、倥c文中事實(shí)相反的選項②文中完全沒(méi)有談到的內容的選項③不合情理或荒謬的選項④間接或次要的選項在這樣精泛結合的學(xué)習過(guò)程中，不僅學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了鍛煉，而且學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養。？
初中必背古詩(shī)詞
白雪歌送武判官歸京（岑參）
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。
山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）
八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(cháng)林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(cháng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
語(yǔ)文考試總結12
XX年11月13日至14日，我校舉行了期中考試。
考試結果出來(lái)了。我的學(xué)生考得更糟糕了，除了保持了6位同學(xué)的優(yōu)秀，竟然有27人沒(méi)有及格。心里覺(jué)得一絲悲涼：作為學(xué)習國語(yǔ)的學(xué)生，竟然會(huì )考出這樣差的成績(jì)？到底是怎么了？
我認真地反思自己的教學(xué)：究竟是哪個(gè)環(huán)節出錯了？
我努力上好每一堂語(yǔ)文課，我認真地批改學(xué)生的作業(yè)，甚至我會(huì )每天批閱學(xué)生的日記。我還堅持讓班上書(shū)寫(xiě)不好的學(xué)生每天寫(xiě)一版小字交給我過(guò)關(guān)。
不過(guò)，我卻沒(méi)有讓學(xué)生抄寫(xiě)書(shū)下注釋和課后詞語(yǔ)，也沒(méi)有讓學(xué)生逐個(gè)到我這里背書(shū)過(guò)關(guān)。難道這就是我犯的錯？
我原來(lái)一直強調的就是學(xué)生自覺(jué)背好要求背誦的課文，一直強調他們能夠主動(dòng)記好書(shū)下注釋和課后詞語(yǔ)。但是，從學(xué)生試卷可以看出，學(xué)生的基礎知識掌握得很不好。這就說(shuō)明了他們并沒(méi)有把我的話(huà)放在心上。
難道是我的學(xué)生進(jìn)入初二越來(lái)越厭學(xué)了？是他們的學(xué)習習慣太差？
但是，他們的歷史成績(jì)卻比初一有了進(jìn)步！
我清楚這位歷史老師比原來(lái)的歷史老師更嚴格，她總是抓班上的學(xué)生背歷史知識。學(xué)生也怕了她，自然就把更多的`學(xué)習時(shí)間放在歷史這門(mén)課程上了。
可是，對于惰性比較強的他們來(lái)說(shuō)，假如他們只想花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)搞學(xué)習，就不會(huì )愿意花兩個(gè)小時(shí)。所以，在一個(gè)小時(shí)內，他們要應付歷史老師的檢查，更多的時(shí)間留給了學(xué)習歷史。很自然的，就忽略了語(yǔ)文的學(xué)習了。因為，他們認為我反正不會(huì )懲罰他們！
我明白了：為什么沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，因為學(xué)生不可避免的惰性思想。
于是，我要求學(xué)生改掉自己的惰性，要求他們在本來(lái)只花一個(gè)小時(shí)搞學(xué)習的基礎上，再花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)搞好學(xué)習，這樣就不會(huì )出現因重視一門(mén)課程而導致忽視其它課程的情況。為了讓他們重視我說(shuō)的話(huà)，我也宣布了自己的懲罰措施，即分層次完成作業(yè)：每一篇課文的預習任務(wù)，關(guān)于書(shū)下注釋和課后詞語(yǔ)，沒(méi)有及格的把它們抄寫(xiě)5遍，及格的抄寫(xiě)2遍，優(yōu)秀的 抄寫(xiě)1遍。不過(guò)，這個(gè)是否及格的劃分是彈性的，以每一次大型考試的成績(jì)?yōu)闇�。比如，這次作業(yè)安排以這次期中考試成績(jì)?yōu)闇�，而等下次月考后，作業(yè)的安排就以那次成績(jì)?yōu)闇柿恕?/p>
我想看看，這樣安排是否會(huì )調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性呢？
拭目以待吧！
語(yǔ)文考試總結13
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了點(diǎn)滴的收獲！學(xué)生們的成績(jì)由上個(gè)學(xué)期的平均分60。1分，現在提升到平均分63。4分，平均分增長(cháng)2。3分。全班39人，及格人數28，及格率71。7，60分以下11人，60—69分17人，70—79分6人，80—89分5人，優(yōu)秀率12。8，差生率29。3。最高分89。5分，最低分22分。顯然，半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)步很大，增長(cháng)的每一分都凝聚著(zhù)師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績(jì)，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題的情況，我發(fā)現了存在不少問(wèn)題值得反思。
一、命題看法
試卷分3大板塊：即：
1、基礎知識；
2、閱讀；
3、習作。
試卷體現了新課改理念，重視基礎知識、能力培養，關(guān)注學(xué)生態(tài)度和情感，但美中不足的是缺少學(xué)生社會(huì )實(shí)踐和生活經(jīng)驗的聯(lián)系�？偟膩�(lái)說(shuō)，我個(gè)人對此份試卷的質(zhì)量還是很滿(mǎn)的，使本次考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┗A知識部分
總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的較多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音，大部分學(xué)生對于此處拼音的聲調掌握不夠好
第二題解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生對于一些關(guān)鍵的字詞現代意思并沒(méi)有掌握第三題默寫(xiě)古詩(shī)，選自書(shū)本課文，大部分學(xué)生全對，有一小部分學(xué)生錯誤集中在嫦娥盈盈，等詞語(yǔ)。
�。ǘ╅喿x部分
第四題閱讀古文回答下列問(wèn)題，本文選自書(shū)本內容，學(xué)生對于古文翻譯成現代漢語(yǔ)的一系列題目失分較多。
第五題閱讀短文回答下列問(wèn)題，本文來(lái)自課本內容，學(xué)生的錯誤主要集中在景物描寫(xiě)對于文章的作用是什么？第六題閱讀
課內閱讀，失分較多的是對課文內容的理解。如：聯(lián)系上下文理解無(wú)微不至的意思。我在教學(xué)中也很重視對學(xué)生閱讀能力的培養，但通過(guò)檢測得知，這方面還須加大力度去培養。
�。ㄈ┝曌鞑糠�
本次學(xué)生在習作上，成績(jì)還不錯。學(xué)生中有5人寫(xiě)得相對好。部分學(xué)生得分低的.原因：一方面是學(xué)生文章內容不夠具體，并且多處有語(yǔ)病，還有錯別字；另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要繼續指導，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真！
三、改進(jìn)措施
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
�。ㄒ唬┎粩嗵岣邔W(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng )設閱讀能力訓練機會(huì )，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
�。ǘ┡d趣先導，注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習題一課一練一改！
�。ㄈ┒苏龖B(tài)度，培養習慣。
班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習興趣，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
語(yǔ)文考試總結14
這次考試復習的時(shí)間比較短暫，總體來(lái)看成績(jì)并不理想，尤其語(yǔ)文分數比較低。在班里只屬于中下水平，很多不應該出錯的題和題型，都出了問(wèn)題。
基礎部分是最可惜的，明明應該拿到十六分的，卻因為沒(méi)有認真學(xué)習和復習而丟了三分，下半學(xué)期的學(xué)習中，必須加強古詩(shī)文和現代文的背誦和默寫(xiě)，還有對文中意思、中心等的理解，這樣才能保證在期末考試中基礎部分不丟分。
閱讀部分對于我是最難那分的，文言文更是丟了將近一半的'分數。找主旨句的題做錯，說(shuō)明整篇文章沒(méi)有理解；翻譯原文的題沒(méi)有答上采分點(diǎn)，說(shuō)明詞的用法沒(méi)有掌握透徹。這些基礎性的題本是應該全對的，但是卻錯了一半。以后的文言文的學(xué)習中，應該先自己理解文章，明確文章的主要內容和中心思想，以及重點(diǎn)字詞的譯意和用法。
現代文閱讀也是我的失分大項，雖然很多題型都是老師講過(guò)，也練習過(guò)，但還是出錯了，對于這些問(wèn)題不能說(shuō)只是個(gè)失誤，應該把它當做一個(gè)嚴重的問(wèn)題，為什么做過(guò)的還出錯，為什么不該錯的還出錯。今后在學(xué)習中，閱讀是不可缺少的。要想理解文意，就應該多讀書(shū)，且要堅持，才能提高理解力。
作文方面準備不充分，沒(méi)有做到“有備而來(lái)”，沒(méi)有學(xué)會(huì )套用以前寫(xiě)過(guò)的作文素材，而是拿到題后現場(chǎng)發(fā)揮，造成作文得分也不高。今后一定要提前準備。書(shū)寫(xiě)也修改過(guò)很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。
考試已經(jīng)過(guò)去，成績(jì)也只代表過(guò)去，現在要做的是總結過(guò)去不足，為今后學(xué)習鋪好路，爭取在下半學(xué)期好好努力，取得更好的成績(jì)。
寫(xiě)后小記：這次我是真得認識到我的不足，我一定要克服我的不足，努力學(xué)習。
語(yǔ)文考試總結15
本次期中考試已經(jīng)結束，為使以后的教學(xué)更為科學(xué)有效，特進(jìn)行了初三語(yǔ)文考試小結。
一、試卷分析
本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒(méi)有偏題怪題，基礎學(xué)問(wèn)為主，重視力氣。本次試卷共分三個(gè)大題，積累運用、閱讀、寫(xiě)作。其中，選擇題考查的是字音字形、成語(yǔ)運用、病句、文學(xué)常識；填空題考查的是詩(shī)詞、名著(zhù)、課文內容、仿寫(xiě)；
二、考情分析
本次考試各班差距不大。失分最嚴峻的是選擇題其次題（成語(yǔ)運用）；填空題第四題（名家名作），課內閱讀第九題（人物描寫(xiě)方法），第十題（人物的作用）；課外閱讀第11題（題目的轉換），第12題（詞語(yǔ)的作用），第15題第17題（文章內容的理解），第18、19題（文章主題的理解）；寫(xiě)作有很多同學(xué)跑了題（審題不行）。
三、薄弱環(huán)節
1、基礎學(xué)問(wèn)夯得不牢。具體體現在：字音字形、成語(yǔ) 運用、文學(xué)常識、課文內容。
2、審題不認真，有一部分同學(xué)由于審題不仔細導致失分。比如：填空題第4題古詩(shī)文；寫(xiě)作，本次作文依據題目適合寫(xiě)成記敘文，有一部分同學(xué)寫(xiě)成了談?wù)撐�。內容上應側重�?xiě)“找回”，而不是寫(xiě)別的`。
3、學(xué)習語(yǔ)文的方法不科學(xué)。從卷面上看，很多同學(xué)學(xué)得太死，不會(huì )變通，題目略微一改，就不知怎么做了，記的全是死答案。
4、不會(huì )科學(xué)的去閱讀文章。拿過(guò)一篇文章來(lái)，讀完一遍，把握不住文章主題，看不懂內涵，導致嚴峻失分，比如課外閱讀《生活如椅子》，主題看不懂導致17——19題的失分，而這些分值高達16分！從卷面看，這些題的差距還是有的。
5、寫(xiě)作力氣不高。有一部分同學(xué)的作文水平仍停留在初級階段，無(wú)論從構思還是立意上都很平常，不夠新穎。
6、文學(xué)積累很少，甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來(lái)。
四、補救措施
1、重視基礎學(xué)問(wèn)。老師實(shí)施起來(lái)確定要有力度，要有具體的措施。比如定期聽(tīng)寫(xiě)、定期檢查、定期檢測，并讓同學(xué)有準時(shí)補救的時(shí)間，要盡量支配在課上，對于頑固的同學(xué)要反復查，查反復。
2、教會(huì )同學(xué)一套科學(xué)的學(xué)習語(yǔ)文的策略�？梢酝ㄟ^(guò)大量的做題，在做題中積累閱歷，查找不足，直到有所收獲。久而久之形成閱歷。
3、重視寫(xiě)作。確定要做到兩周一次作文，認真批閱，細心指導，切實(shí)找到同學(xué)中存在的問(wèn)題。
4、重視積累。確定要讓同學(xué)做好讀書(shū)筆記。擴高校生的閱讀面。
5、訓練同學(xué)的做題審題力氣。確定要做好單元檢測，老師確定要做好分析，在考察中探尋問(wèn)題，解決問(wèn)題。準時(shí)補救。
6、培育同學(xué)愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文的興趣。
總之，我將從這次期中考試中查找不足，確定方向，爭取更大限度的提高！
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