【薦】語(yǔ)文考試總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文考試總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文考試總結1
考試是對老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行的一次檢測和總結，其意義在于查漏補缺和總結進(jìn)取。在考試結束以后分數和名次都可以遺忘，但認真細致的總結卻是不可忽略的�？己罂偨Y主要可以參考以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
1、找出成績(jì)與目標的距離。很多進(jìn)入新高一的同學(xué)都給自己制定了目標，考試之后，首先要看看是否達到了這個(gè)目標。達到了，總結一下經(jīng)驗為以后的學(xué)習做準備，同時(shí)考慮自己的目標是否訂的過(guò)低而缺乏挑戰性。若達不到，就應該格外反思自己這一階段的學(xué)習態(tài)度與方法等等，同時(shí)反省自己制定的目標是否脫離了實(shí)際。
2、分析各科強弱的總體形勢。即哪科考的好，哪科考的不好，目的是認清自己在不同科目上的強勢和劣勢。需要注意的是，這并不是讓學(xué)生根據自己的考試分數做一個(gè)簡(jiǎn)單的排序，而是要以確實(shí)分析為基礎，做出具有可行性的指導分析。比如對于一位數學(xué)基礎非常好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，分數雖然不低但是考試時(shí)時(shí)間較緊或者在最后的難題上出現了技術(shù)性失分，就要認真考慮自己的數學(xué)學(xué)習方法是否適應高中階段的學(xué)習，并及時(shí)地做出調整改進(jìn)，吃老本的想法是不可取的。
3、總結學(xué)習方法的得失。高中階段有不同于初中階段的`學(xué)習方法，具體每科還有不同于其它科目的方法。初中的學(xué)習仍然處于基礎階段，強調思維的規則性和良好的記憶力；高中階段則進(jìn)入提高階段，強調思維的發(fā)散性和主動(dòng)性。在此基礎上，學(xué)習方法不可避免的會(huì )有
所轉變�？荚囈坏┦Ю�，首先要考慮的就是自己在該科的學(xué)習方法上是否存在缺陷，并做出相應的調整。成績(jì)十分理想，也應該找出原因所在以便今后“發(fā)揚光大”。
4、整理薄弱的知識點(diǎn)。各學(xué)科的內容都是由具體知識點(diǎn)構成的整體，每個(gè)知識點(diǎn)的缺失都會(huì )影響總體成績(jì)�？荚嚲褪菐椭M(jìn)行整理的最好途徑之一�？荚囘M(jìn)行之后，對試卷中耗時(shí)較多的題、搖擺不定的題、做錯的題均做出認真細致的分析，找出原因所在，是公式掌握不牢，是該記住的沒(méi)有記住，是解題方法沒(méi)有掌握，還是思考方式運用不夠熟練？在此基礎上進(jìn)行補充學(xué)習。
老師考試后常說(shuō)，無(wú)論成績(jì)好壞，提高才是目的�？荚囍�，認真進(jìn)行總結的這一步的意義一點(diǎn)都不低于考試本身。
語(yǔ)文考試總結2
本學(xué)期已過(guò)半，期中質(zhì)量檢測也圓滿(mǎn)結束，閱覽學(xué)生的答題情況，思考學(xué)生的得失，反思自己的教學(xué)，對比本級另一班的成績(jì)，更深刻地認識到自己的`不足：
1、書(shū)寫(xiě)抓得還不夠。試卷作文拉劃現象多，書(shū)面亂現象存在。
2、培優(yōu)補差工作做的還不到位。其一有5名學(xué)生離80分只有一兩分之差，這需要做好補差工作；其二寫(xiě)作水平需提高，本次寫(xiě)作要求：介紹影視片的精彩片段，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)大多復述影視片的內容，這需要個(gè)別輔導，再進(jìn)行一幫一。
3、知識掌握不牢固。第一：書(shū)名號的用法還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握；第二：提示語(yǔ)在中間時(shí)，標點(diǎn)符號的運用不靈活。
4、學(xué)生閱讀量還不夠。閱讀積累《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》有一大部分學(xué)生沒(méi)讀過(guò)。
反思才能進(jìn)步，在以后的教學(xué)路程中我會(huì )更加努力，培養學(xué)生好習慣，抓好基礎知識，引導學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)，提高寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文考試總結3
本次考試,試卷題型合理,分值分配恰當,重視基礎知識,基本技能的考查,不設偏題難題,使教者學(xué)者均樹(shù)立了信心.從成績(jì)來(lái)看，學(xué)生的總體水平暫有進(jìn)步，但從學(xué)生的試卷中可以看出來(lái)學(xué)生還存在很多不足，基礎知識掌握的不夠好，平時(shí) 學(xué)習不夠扎實(shí)，對自身要求不夠嚴格，還有相當部分同學(xué)閱讀理解能力差,知識的擴展和積累不夠.
1、 基礎知識
基礎知識部分方面仍有失分現象。本試卷中的基礎知識幾乎都是課本上的，老師強調的，但是還有學(xué)生失分較多，說(shuō)明基礎知識的落實(shí)不夠。
2、閱讀理解題方面
課內閱讀學(xué)生失分較少，但課外閱讀學(xué)生失分率較高，雖然平時(shí)也做了相應的閱讀理解題，但覺(jué)得由于學(xué)生的重視程度不夠,由來(lái)已久的理解水平差異，導致了試卷上失分較多。
3、課外知識的積累方面
語(yǔ)文學(xué)習受到其他學(xué)科擠壓,生態(tài)環(huán)境惡劣,舉步維艱.
4、作文方面
記敘文的寫(xiě)作平時(shí)訓練的不少，學(xué)生能做到敘事清楚、語(yǔ)言流暢，但缺少細致的描寫(xiě)，寫(xiě)作技巧不夠，文章不能感人，
改進(jìn)：
1.將基礎知識教學(xué)和課外知識積累落到實(shí)處。。
2. 增加學(xué)生閱讀訓練。課堂教學(xué)引導學(xué)生主動(dòng)理解課文內容，做題時(shí)重視閱讀題，并且要進(jìn)行閱讀題做法的指導，循序漸進(jìn)，投入時(shí)間和精力。
3. 寫(xiě)作方面充分利用閱讀課讓學(xué)生多讀書(shū)，積累素材，學(xué)習寫(xiě)作技巧。
一、學(xué)生方面：
本次考試，100分以上：27人，90 至 99:：9人，80至89分：7人，80分以下：4人。
1、學(xué)生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點(diǎn)沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)中仍應重視基礎知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的.。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯別字作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的知識點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習中出現一些老知識點(diǎn)（如成語(yǔ)積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達能力較差。在上課過(guò)程中，有些學(xué)生對問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達，往往表達出來(lái)的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結果寫(xiě)出來(lái)的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《愛(ài)心》一文中提問(wèn)到：本文的主要內容是什么？有許多學(xué)生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒(méi)有水的感受，而沒(méi)抓住愛(ài)心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無(wú)法對語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫(xiě)內容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開(kāi)展一些閱讀練習，加強對學(xué)生的引導，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派�；钴S的經(jīng)常是這幾個(gè)，活躍人數較少，大多數學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí)，有時(shí)討論會(huì )偏離中心，提出一些無(wú)關(guān)課文內容的問(wèn)題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍，對于討論的進(jìn)程作一些適當的調整，對于學(xué)生新生發(fā)的問(wèn)題要有所準備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒(méi)有框定統一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。但并不是說(shuō)學(xué)生的答案是漫無(wú)邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問(wèn)題的答案要指導學(xué)生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，八年級學(xué)生無(wú)法用自主合作探究的方式來(lái)解決，教師這時(shí)要適當講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問(wèn)題要設計得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識基礎相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育，培養學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語(yǔ)文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作，加強語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
語(yǔ)文考試總結4
逝者如斯夫，不舍晝夜，轉眼間一學(xué)期的工作就要結束了。作為一名新進(jìn)教師，在這一學(xué)期里，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在同事們的幫助下，我圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素質(zhì)和教學(xué)水平上有了較大的提高�，F就這一學(xué)期的工作總結如下：
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態(tài)度
熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，自覺(jué)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，從中吸取營(yíng)養與力量，進(jìn)行自我教育，嚴格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好，認真備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、認真探索業(yè)務(wù)，努力提高自身理論素質(zhì)
這屆高一用的是人教版的教材,內容的編排與舊教材有很大出入，我們以新課程理念為指導，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，把提高教學(xué)質(zhì)量作為永恒的主題，加強反思和監控，不斷改進(jìn)教與學(xué)的方式，促進(jìn)師生的主動(dòng)和可持續性發(fā)展。按照課程標準的要求，對于必講課文，做到深講細講，選讀課文主要采取學(xué)生自主學(xué)、老師點(diǎn)撥引導的方法讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。本學(xué)期順利完成了人教版語(yǔ)文《必修一》至《必修四》四個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)，我們根據新教材認真實(shí)施課堂教學(xué)，組織好單元過(guò)關(guān)考試和中段考試、期末考試，認真做好試卷評講--質(zhì)量分析--學(xué)情分析--培優(yōu)補差--教學(xué)反思等工作。
三、加強教學(xué)基本訓練，搞好常規教學(xué)
1、個(gè)人備課。
刻苦挖掘拓展知識重點(diǎn)范圍，扎實(shí)備課。我在備課時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò )、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時(shí)不斷拓展。在備知識的同時(shí)，還要備學(xué)生，不斷加強“以人為本”的教學(xué)建設。通過(guò)逐漸接觸，基本掌握所教班級語(yǔ)文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實(shí)際水平，做到對癥下藥。
2、課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。重視提高課堂效率環(huán)節，采取靈活多樣的.教學(xué)方法，活學(xué)活用。在教學(xué)中堅持教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則，努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識，提高能力。教學(xué)中，認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念
3、抓緊抓好批改作業(yè)。
將語(yǔ)文知識、課后訓練、作文訓練等結合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認真批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅持每次作業(yè)認真批改，并定期在作業(yè)后寫(xiě)上一些鼓勵學(xué)生的語(yǔ)句，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
四、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思
除了進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎上，隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結，撰寫(xiě)教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結進(jìn)行思考，探索教學(xué)方法。
五、存在的不足
這三個(gè)多月的教學(xué)工作，取得了一些成績(jì)，但還有很多不足。由于剛參加工作，工作經(jīng)驗不足，工作成效在一定程度上事與愿違，教學(xué)思路有待于進(jìn)一步調整，對自己的要求進(jìn)一步加大，還得抓緊時(shí)間充電，不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進(jìn)一步加大力氣繼續深入。
六、下學(xué)期設想
教好語(yǔ)文課，尤其是教好藝術(shù)學(xué)生的語(yǔ)文課，對我而言是個(gè)不小的新課題。下學(xué)期，我將向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，并根據學(xué)生的程度設定不同的教學(xué)目標，力求學(xué)生有所學(xué)有所得。同時(shí)還要堅持不懈地提升自己，爭取在將來(lái)的教學(xué)工作中有更好的表現�！半S風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”，教學(xué)需要持之以恒，因此，無(wú)論怎樣辛苦，面臨多大挑戰，我都將繼續努力
語(yǔ)文考試總結5
一、積累與運用
雖然默寫(xiě)題應該說(shuō)是常規題，都是基礎的古詩(shī)文與文言文的背誦，但由于我對這類(lèi)題型沒(méi)有重視，雖然基本會(huì )背，但由于默寫(xiě)準確度不高，因此導致了不必要的失分。所以對于此類(lèi)題型，在鞏固背誦的前提下，應該要提高默寫(xiě)準確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫(xiě)的字應當注意。有針對性地夯實(shí)、提高。以保證送分的題目不丟分。
二、閱讀
首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%，主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內容又把握不準，而且對文言文從課內遷移到課外的能力還不夠。對古文的復習，不夠全面，沒(méi)有突出強調重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。
其次，說(shuō)明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會(huì )到文中去找答案，能抓住要點(diǎn)，再加上會(huì )進(jìn)行語(yǔ)言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對說(shuō)明方法的生疏，導致了不必要的失分。鑒于此，我覺(jué)得我應該通過(guò)多做閱讀的'方法，以此來(lái)增強我的閱讀能力。
三、作文
作文卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，因為語(yǔ)言積累少，所以這次考試中語(yǔ)言較空泛缺乏感情色彩，語(yǔ)病較多。而且這次寫(xiě)作并沒(méi)有扣緊主題，以致作文丟分嚴重。究其原因：一是語(yǔ)言積累不夠，二是作文
訓練不夠多。今后我應該重點(diǎn)強調書(shū)寫(xiě)、卷面，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來(lái)看，這次考試暴露出了我在語(yǔ)文學(xué)習方面的一些問(wèn)題，所以本學(xué)期我應該重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫(xiě)和文言文閱讀，夯實(shí)基礎。提高閱讀能力，增強審題、析題的能力，落實(shí)作文書(shū)寫(xiě)，注意語(yǔ)言的積累，語(yǔ)句的通順以及文章的結構。期待在新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習中，我能更上一層樓。
語(yǔ)文考試總結6
春去秋來(lái),日復一日,高一上學(xué)期就如白駒過(guò)隙,轉眼間過(guò)去了。驀然回首,過(guò)去的一切深深地烙在我這顆心上了。剛來(lái)到望中報到的那一天還歷歷在目,怪不得人們常說(shuō)日月如梳!高一上學(xué)期生活,雖然短暫,但我過(guò)得并不充實(shí),成績(jì)一落千丈。 在此總結我這次的考試情況以及這學(xué)期的學(xué)習態(tài)度: 這次考試不理想, 一塌糊涂。
在我的學(xué)習成績(jì)上,一直并不優(yōu)秀,上學(xué)總是在偽裝,在發(fā)呆,因為,當時(shí)在我的思想里完全找不到認真讀書(shū)的念頭,也沒(méi)有意識到讀書(shū)的得益與不學(xué)習的后果。直到面臨嚴峻的期末考試的前段時(shí)間,"無(wú)知"的我才意識到學(xué)習的重要性,我所意識的重要并不是為考試而學(xué)習、為老師為家長(cháng)而學(xué)習,而是為自己為未來(lái)為今后的我而學(xué)習,學(xué)習就是我未來(lái)的基礎。雖然我開(kāi)始養成一種謙虛、勤問(wèn)的'學(xué)習態(tài)度,我知道學(xué)習上的東西來(lái)不了弄虛作假,是不懂就不懂,絕不能不懂裝懂!要想在學(xué)問(wèn)上有所成就,古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習態(tài)度才行。所以,我一有問(wèn)題就問(wèn)同學(xué),直到弄懂為止。即使是對待很差成績(jì)的人我也是這樣,其道理就在孔夫子說(shuō)過(guò)“三人行,必有我師”,但是,覺(jué)得我常常都是“得過(guò)扯過(guò)”馬馬虎虎的混日子。
在生活上,我基本上都可以和同學(xué)們友好相處,和睦共處,互幫互愛(ài),自己的事情自己做,形成獨立自理自立的良好品德----最我覺(jué)得自豪的是,光明2年期間,我從來(lái)沒(méi)有一次光顧洗衣部,即使是在寒冷的冬天,我也堅持自己洗衣服,不給自己偷懶的機會(huì )。因為我知道惰性這樣東西是培養出來(lái)的,只要不給它一次機會(huì ),它就永遠沒(méi)有可能成為現實(shí)中的東西了。還有的是,我在生活中,始終保持干凈的作風(fēng),做到勤清潔,勤洗手,養成良好的衛生習慣。
在娛樂(lè )上,我實(shí)施了每天給自己體育鍛煉,每天二百個(gè)俯臥撐(標準、分次)、步行上學(xué)(早上跑步),在路程遙遠的早上路途中,不但長(cháng)度跋涉還堅持至少跑一圈廣場(chǎng)。但為什么我在體育考試中這么失敗?原因是我當天過(guò)度疲勞,辛苦勞累的我在當時(shí)沒(méi)有發(fā)揮基本水平。
縱上所述,雖然我在這個(gè)學(xué)期沒(méi)有了一定的進(jìn)步,而且還一落千丈,但是我最終也認識了自己的錯誤,并為之改正,我決定給自己制定一些措施,以便更好的督促自己---精神,時(shí)刻嚴格要求自己,鼓勵自己勇往直前,不怕艱辛不怕困苦,向自己的成功彼岸邁進(jìn)。
語(yǔ)文考試總結7
深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，只有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養的提升才有依托。
1、教師是課堂的引導者
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，
“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，內容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
2、學(xué)生是課堂的主體
一節課只有短短的45分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著(zhù)學(xué)生將失去自主學(xué)習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。要節省教學(xué)時(shí)間，把節省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。
3、有效的訓練是學(xué)生成長(cháng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓練過(guò)程中培養的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習為中心的基本教學(xué)體系和以師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導下以學(xué)生自主學(xué)習的基本教學(xué)形式。要堅持以訓練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的全過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問(wèn)，不搞題海戰術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
4、關(guān)注生活，重視體驗。
從這次試卷來(lái)看，對學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節。應明確的是，知識目標是否實(shí)現不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應特別重視培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
新課程特別強調學(xué)習方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的同時(shí)，培養學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學(xué)習習慣。生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導學(xué)生在生活中去發(fā)現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的.知識，自主尋求解決問(wèn)題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會(huì )的認識，反映著(zhù)現實(shí)生活的方面面。有意識地引導學(xué)生認真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì )將書(shū)本知識與自己的生活實(shí)際緊密結合在一起。這樣，學(xué)習融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結合，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )被激發(fā)，就會(huì )聯(lián)系生活感知、理解文本。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。
語(yǔ)文考試總結8
半學(xué)期的緊張學(xué)習生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來(lái)了期中考試，但無(wú)論考得是好還是不好，都要對自我這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習做出一個(gè)總結。學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解教師講的每一個(gè)資料，這樣無(wú)論相隔多久都能夠做得出來(lái)。有時(shí)候語(yǔ)文考的很差，主要有三個(gè)原因：
第一就是，學(xué)習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復習，導致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習習慣不好，沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒(méi)有精神。平時(shí)上課光顧著(zhù)記筆記了，并沒(méi)有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來(lái)不僅僅吃力、還沒(méi)有什么效果。在課堂上要多舉手回答問(wèn)題，順著(zhù)教師問(wèn)題的思路走，筆記能夠下課補記，只要這一課聽(tīng)明白了，也就掌握了。如果上課沒(méi)有積極參與課堂，對于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的`知識不具體、不全面，不會(huì )舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(cháng)，導致作文時(shí)間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。
第二就是鞏固練習不夠，平時(shí)學(xué)完之后，做完練習，這一課就算過(guò)去了。之后并沒(méi)有進(jìn)行溫習什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上頭許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習溫習，學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。復習時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復習都是大致的看一看主題思想，并沒(méi)有把某些句子、詞語(yǔ)之類(lèi)的理解賞析透徹。連每課的作者簡(jiǎn)介也必須要記住。在考試復習時(shí)必須要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復習，再對照著(zhù)點(diǎn)擊的錯題溫習一遍，效果就會(huì )好得多。
第三便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀本事仍有待提高。
第四就是粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不只是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題必須要仔細，不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，僅有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
語(yǔ)文考試總結9
一、試卷總體特點(diǎn)
本次采用高三雙向達成入學(xué)調研評價(jià)統一考卷，這套語(yǔ)文聯(lián)考試題有以下特點(diǎn)：
1、 有的放矢 錯落有致
本套試題緊扣中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，遵照考試說(shuō)明，依照20xx年高考題型，切合高三教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)突出，難度適中，知識能力點(diǎn)布局較為合理，有一定的指向性和診斷性，有明顯的區分度。
2、 立足教材 突出基礎
該試題能夠依托教材，突出對基礎能力的考查。試卷中考查到的大部分題目都能在學(xué)過(guò)的教材內找到對應點(diǎn)，凸顯了高考“萬(wàn)變不離其宗”的宗旨。旨在告誡我們不要忘“本”，教材是第一位的，基礎是第一位的。
3、強化綜合 直擊生活
13、14、16、17題，注重學(xué)科內知識點(diǎn)之間的交叉、銜接與綜合等�？疾檎Z(yǔ)言運用的基本原則和觀(guān)察生活、感悟生活的實(shí)際能力——學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試題與生活接軌，認識與實(shí)踐結合，理論聯(lián)系實(shí)際，這集中體現了大語(yǔ)文精神和新課改理念。
全年級總平均分93.18，得分率0.62 其中理科平均分為92.42，文科平均分為94.82，，有20%左右的題難度較大，有40%左右的題難度較小，很多題看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但效果并不理想。
二、問(wèn)題所在病理診斷
1、薄弱的基礎是潛在的最大危險。
2、可憐的積累量是作文的最大障礙。
3、審題不明 誤解指令，應考技巧缺乏。 不能準確理解題意，張冠李戴或答非所問(wèn)。
4、譯析不分 有釋無(wú)賞 詩(shī)歌鑒賞題的攻堅仍然任重而道遠。
5、思辨弱勢 整合不力 不會(huì )提煉、不會(huì )歸納，甚至不理解文本的含義，答題條理混亂，脈絡(luò )無(wú)序。不會(huì )使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句，有的題雖然答的很多，但沒(méi)有達到采分點(diǎn)，或者是在答題的過(guò)程中語(yǔ)言不夠規范，不夠簡(jiǎn)練，答題的位置、格式不規范、字跡有時(shí)候潦草、不清晰、前后順序倒置等。寫(xiě)作不能跳出定勢思維，學(xué)過(guò)的寫(xiě)作手法不能很好運用，特別是文體不明，沒(méi)清晰的條理結構。
三、試題具體分析評價(jià)和學(xué)生考試答卷情況
1、社科文的閱讀 材料是關(guān)于玄幻色彩作品的。內容容易理解，但設題有一定的迷惑性，特別是第1、3題，只有少數學(xué)生選對,得分率只在0.5和0.48。
2、文言文閱讀 由于文意較為淺顯，一般學(xué)生均能讀懂。下設三個(gè)單選題，考查文言實(shí)詞，斷句，篩選信息的能力，理解歸納、概括評價(jià)能力。
第4題考查根據文段對文言實(shí)詞的理解能力，正答率較高,得分率0.75�！爸x”字應結合上下文來(lái)理解為“謝罪”。
第5題考查的是斷句，符合今年的題型，難度不大，但答對的學(xué)生較少,得分率只是0.28。 第6題考查的是對文言文的分析綜合能力，本題難度較大。由于題目設置的錯誤信息較為隱晦，一般學(xué)生都看不出來(lái)，學(xué)生不能對那些信息量大就極容易出錯的選項進(jìn)行關(guān)注。
以上為選擇題，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，平均得分只有14.4分，難度系數為0.48，結果不夠理想。因此，選擇題學(xué)生仍有很大的提升空間。
第7題文言文翻譯題，兩道題共10分，每小題5分。第一道全級得分2.95分，第二道全級得分1.03分，本題全級得分3.98分。
第7題文言文翻譯能夠體現出難易結合，第一小題語(yǔ)句翻譯能考出學(xué)生的實(shí)際水平，得分情況符合學(xué)生實(shí)際。本題得分情況反應出本屆學(xué)生文言文翻譯能力不強，翻譯的句子或沒(méi)有堅持直譯的基本原則，或詞不達意，或有明顯的語(yǔ)病，學(xué)生在翻譯時(shí)，半白半文的現象較為嚴重。
達不到“信”、“達”的基本要求，特別是第二小題涉及到詞類(lèi)活用現象的翻譯更是丟分嚴重，在“陛下念及此，所謂生死而肉骨也”這個(gè)句子的翻譯上，90%以上的學(xué)生翻譯不正確，不知道“生”“肉”為使動(dòng)用法，得分率僅為0.21。全級只有9個(gè)學(xué)生拿到5分，均分僅為1.03分；該題總均分僅為3.98分，全級學(xué)生一半的分值都未拿到，后期提升的空間仍然很大。
學(xué)生答卷主要存在以下問(wèn)題:
(1)關(guān)鍵詞不譯。
(2)關(guān)鍵詞譯錯，尤其是使動(dòng)用法的翻譯失分較為嚴重。
(3)非關(guān)鍵詞翻譯錯誤或不準確。
(4)大意譯錯。
(5) 文言基礎知識的積累以及根據上下文語(yǔ)境上判斷疏通比較欠缺
3、古代詩(shī)歌鑒賞 詩(shī)歌選自賈島的《送褚山人歸日本》。 第8、9題有一定的難度，得分率為0.43和0.33，學(xué)生理解題意有偏差：
�、俨荒芨鶕�(shī)歌的意象來(lái)準確推斷詩(shī)人所處的環(huán)境，即使有推斷，也不能寫(xiě)的較為正確。
�、谠�(shī)歌鑒賞知識相當薄弱。對詩(shī)歌的表現手法技巧掌握依然不夠，題目要求作簡(jiǎn)要分析，也就是要求你把詩(shī)人所處的意境描繪出來(lái)，這肯定得圍繞意境對意象加以闡釋?zhuān)珊芏鄬W(xué)生不加任何分析。
�、鄞痤}不規范，語(yǔ)言組織混亂，只分析，不會(huì )總結。
�、軐υ�(shī)歌本身的信息理解不透，缺乏一定的想象力：要拿滿(mǎn)分則需較深厚的古詩(shī)詞積淀才行。
4、名句名篇 第10題考查常見(jiàn)名句名篇的識記默寫(xiě)。本次考題依照今年高考間接默寫(xiě)的模式考查，難度不算大，但寫(xiě)錯別字的多，80％的學(xué)生不能得滿(mǎn)分。其中初中的默寫(xiě)丟份很多。名句名篇的默寫(xiě)要以篇為基礎，光孤立地記名句不夠用。要特別重視工整規范的書(shū)寫(xiě)。
5、現代文閱讀 所設題目考查學(xué)生的對文章整體內容的概括能力、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的能力、對文章內容的理解、分析和評價(jià)、篩選并整合文中信息的.能力、對文學(xué)作品表達技巧的鑒賞能力，考點(diǎn)、難度、能級比例分布合理。
此題為選做題百分之九十學(xué)生選做12題——人物傳記，只有百分之十學(xué)生選做11題——散文閱讀。 12題的第 1題為閱讀理解選擇題，滿(mǎn)分5分，全年級平均分3.97分。多數同學(xué)選對兩個(gè)選項，只有少數同學(xué)只選對一個(gè)。失分原因：對原文理解不深，對題讀文沒(méi)有勾畫(huà)關(guān)鍵詞。
第2題為閱讀理解主觀(guān)題，滿(mǎn)分6分，全年級平均分5.43，得分率為最高0.90.。人物傳記設題難度不大，對文段過(guò)渡作用的考查，只有少數學(xué)生答題不準確，缺少條理，沒(méi)有分點(diǎn)回答。
散文閱讀較人物傳記設題難，“段落敘述結構特點(diǎn)”多數學(xué)生沒(méi)有認真讀題，回答成段落結構特點(diǎn)，過(guò)渡。更有個(gè)別學(xué)生基本概念不清理，敘述與修辭搞不清楚，回答為排比，比喻；或者回答為敘述方法，順敘，插敘。沒(méi)有從敘述結構特點(diǎn)：總分回答。以后教學(xué)中應落實(shí)基本概念的理解，記憶。
第3小題考查學(xué)生對文章內容的理解、分析和綜合的能力。11題的（3）和12題的（3）是一個(gè)題組，分值是6分，考生平均得分為3.96分、11題的（4）和12題的（4）是一個(gè)題組，分值是8分，考生平均得分為5.7分。比較下選做11大題的得分較低。
11題選的文章題目為《我所知道的康橋》，是一篇寫(xiě)景的散文，要能夠靜下心來(lái)讀，而且它后面有注解，注解為解答第三和第四小題有很大幫助，同時(shí)我們學(xué)過(guò)徐志摩的《再別康橋》，所以選做這題難度也不是很大。
11題第3小題的題目是：文中所描寫(xiě)的康橋景色有什么特點(diǎn)？有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
描寫(xiě)康橋景色的特點(diǎn)主要在文中一二自然段，歸納一下就可以了，其實(shí)細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現注解里面寫(xiě)到“大自然的優(yōu)美、寧靜、調諧……”，考生只要搬過(guò)來(lái)再加上一點(diǎn)即可，但很多同學(xué)根本沒(méi)有認真讀題，答非所問(wèn)的同學(xué)較多，部分同學(xué)根本沒(méi)有認真在文中找。
第二問(wèn)也較簡(jiǎn)單，根據景色本身的特點(diǎn)和作者的思想情感作答即可，但很多同學(xué)只對景物的特點(diǎn)點(diǎn)了一下，至于從作者的思想感情方面入手，則很少有同學(xué)做到，其實(shí)作者寫(xiě)景的目的就是為了抒情，況且這是一篇寫(xiě)景抒情散文。
本題凸顯的問(wèn)題：第一、考生沒(méi)有認真讀文章和題目，答題時(shí)憑讀的印象去答題，沒(méi)有認真在文中找，第二、缺乏基本的答題思維，這體現在打第二小問(wèn)時(shí)，鮮有人能夠答出寫(xiě)景是為了抒情，第三、粗心，第一小問(wèn)的答案已經(jīng)在文章注解中告訴我們了，而同學(xué)沒(méi)有去注意注解內容，其實(shí)注解內容是非常重要的，它能提供很多作答的信息。
建議：第一、認真讀文章和題目，文章至少讀兩遍，答案一定要在文中找，不能憑自己對這篇文章的理解。第二、掌握一些基本的答題思路，第三、注意文章注解。
12題的第3小問(wèn)的題目是：文章體現了曹禺的哪些特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
這題百分之九十的考生都答得很好，都能找到曹禺關(guān)心學(xué)生、很有學(xué)問(wèn)，講課精彩、對朋友真情相待，但沒(méi)有一個(gè)同學(xué)答出曹禺同情、參與革命。
凸顯的問(wèn)題：第一、沒(méi)有分點(diǎn)作答，第二、找不全，第三、部分同學(xué)沒(méi)有論據支撐。
改進(jìn)措施：第一，注意分點(diǎn)作答，第二、做題時(shí)要在文本中認真找答題點(diǎn)，第三，題目叫具體分析，就要具體展開(kāi)分析。
第4小題考查學(xué)生的對文章整體內容的概括能力。難度不大，解題的關(guān)鍵在于能否在通覽全文的基礎上聯(lián)系文章主旨及自己的認識進(jìn)行篩選概括。滿(mǎn)分8分，屬開(kāi)放性題，難度不大，關(guān)鍵要理解文章的主旨和價(jià)值取向。
11題的第4小題的題目是：為什么作者說(shuō)“康橋，誰(shuí)知我這思鄉的隱憂(yōu)？”，從而把康橋當成了故鄉，試結合文本談?wù)勀愕恼J識。（8分）
這題實(shí)際就是要考生探究其中的意蘊，要注意作者生活在中國，把康橋當成故鄉，這就要從精神追求方面來(lái)分析。同時(shí)注解里面也提示了我們做題的信息，注解里面說(shuō)“汝永為我精神依戀之鄉”。所以本題也不難，但很多考生都說(shuō)康橋是徐志摩的故鄉，這顯然是錯的，只能說(shuō)是徐志摩的精神和心靈的故鄉，也鮮有人能夠答道康橋對徐志摩的影響。
本題凸顯的問(wèn)題有第一、對文本的理解不夠，第二、沒(méi)有注意注解，第三、沒(méi)讀懂題目。
建議：加強對文本的閱讀和培養知識的遷移能力，加強對題目的理解能力的訓練，重視注解部分。
12題的第4小問(wèn)的題目是：第⑤段中作者所說(shuō)的“這大概是人生中最高的享受了”，對我們有什么啟示？請結合文本談?wù)勀愕恼J識。（8分）
本題屬于開(kāi)放性題目，答題要注意扣住本句中的關(guān)鍵詞“享受”，再聯(lián)系文中內容、人生歷程、社會(huì )現實(shí)來(lái)進(jìn)行分析，言之有理即可，為什么說(shuō)是“享受”呢，很顯然是朋友間的知心，相互關(guān)懷、支持信任、承擔責任，還喲喲兩人間有共同的理想、志趣、追求，能在一起談?wù)撊松c文學(xué)，不失為人生的一大享受，而且是最高的。
本題凸顯的問(wèn)題有：第一、沒(méi)有認真讀題目要求，題目要求我們結合文本談?wù)務(wù)J識，很多同學(xué)是聯(lián)系自身來(lái)談，第二、理解的偏差，很多同學(xué)去聯(lián)系其他方面去答了。第三、沒(méi)有分點(diǎn)作答。
改進(jìn)措施：第一、讀懂題目要求，第二、找到答題重點(diǎn)，第三、分點(diǎn)作答。
這兩大題組從平均分來(lái)看，還不錯，但得加強，這就要求學(xué)生在語(yǔ)言的精練和切合要點(diǎn)上還要下功夫，需要平時(shí)加強訓練， 使平均分能再提高。
語(yǔ)文考試總結10
基本情況
本班共45名學(xué)生，期中成績(jì)A段有8名，占全班17.7%，成績(jì)B段9名，占全班20%，成績(jì)C段13名，占全班28.8%，成績(jì)D段10名，占全班22.2%，5名學(xué)生未參加考試。
典型錯例
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中的“監督”“胸膛”錯的較多
2、名著(zhù)故事連線(xiàn)題：故事與作品錯較多，課外閱讀不夠。
3、縮句的主語(yǔ)“孩子”和“炮彈”易寫(xiě)錯。
4、人物形象用詞不準確。
5、課內閱讀
6、諸葛亮下令的原因寫(xiě)得不具體。課外閱讀畫(huà)線(xiàn)題漏掉的很多。
教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、后進(jìn)生的學(xué)習監督不到位，與家長(cháng)溝通的'不及時(shí)。
2、基礎知識掌握不扎實(shí)，易錯題講的較多，學(xué)生練得太少。
3、連麥的學(xué)生不夠積極，課件不夠有吸引力，缺乏線(xiàn)上學(xué)習的積極性。
補教補學(xué)措施
1、加強對后進(jìn)生的監督，及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)做好監督。
2、強調卷面書(shū)寫(xiě)，字跡要工整。
3、加大對課本基礎知識的鞏固練習，讓學(xué)生成為主體。
4、提高做課件的技能，讓學(xué)生更有線(xiàn)上連麥的積極性，采取一定的鼓勵措施。
5、成績(jì)C、D段的學(xué)生重新再做一次試卷，指導掌握錯題。
語(yǔ)文考試總結11
通過(guò)期中考試，我相信大家對這一階段的語(yǔ)文學(xué)習都有了一定的了解�？傮w來(lái)說(shuō)，這次大家的評論和上次所差無(wú)幾。
優(yōu)勢：
(1)卷面。大多數同學(xué)在答卷時(shí)都能做到卷面整潔，條理清晰，這就能使閱卷老師在閱卷時(shí)以良好的心情評分，首先，我們在印象分上就占了優(yōu)勢。其次，在答題過(guò)程中，分點(diǎn)答題可以使答案一目了然，便于老師踩點(diǎn)給分。
(2)基礎。本次考試同學(xué)們在基礎部分失分很少，還需努力。
(3)作文。通過(guò)練習，同學(xué)們的.作文平均分達到了43分，是很不錯的成績(jì)。
當然，我們仍存在許多問(wèn)題，主要體現在
(1) 課外習題。本次考試，同學(xué)們在改錯部分失分嚴重，可見(jiàn)同學(xué)們對語(yǔ)言的掌握還不熟練，要多加強語(yǔ)法和詞性概念。
(2) 課外古文。雖然本次的課外古文曾經(jīng)做過(guò)，但由于同學(xué)們沒(méi)有注重積累，還是扣了很多分。我們以后要認真對待古文，多積累，背誦。
當然，學(xué)語(yǔ)文最重要的還是“溫故而知新”。我相信掌握了正確的學(xué)習方法，大家一定能考出好成績(jì)。
語(yǔ)文考試總結12
這次二單元考試成績(jì)出來(lái)了，雖然我考了93分，在90分以上，但與考了97分以上的同學(xué)相比，我還是有差距的，因為我的目標是95分以上，哎，可惜沒(méi)考好！回到家里媽媽和我一起分析試卷找原因，結果發(fā)現做錯了的題都是因為自己馬虎而造成的，都是屬于不該錯的，媽媽說(shuō)都是犯的低級錯誤。居然寫(xiě)“鐵”字右邊不出頭，這還是因為我的字詞掌握的不牢固，有些字自己是掌握的事實(shí)而非的，以后一定要在學(xué)習中重點(diǎn)加強這方面的學(xué)習，要牢記音同字不同等相近字的區別，同時(shí)還要改正看題不仔細、馬虎的.缺點(diǎn)，這次閱讀題第一題就馬虎了，沒(méi)有用虛線(xiàn)把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)而白白的被扣掉了4分，如果我仔細的讀題，根據題的要求一步步的做下去，那我就不會(huì )在這里丟分了，就不會(huì )是現在這個(gè)分數了，我真后悔呀！因為以前的考試中我就犯過(guò)同樣的錯誤，結果這次又犯了同樣的錯誤，真不應該呀！今后我一定不會(huì )在犯了，因為我知道了就差這4分，我就可以達到我的目標以上了，而不用寫(xiě)反思了。從現在開(kāi)始除每天認真完成當天的作業(yè)外，還要認真并且反復的聽(tīng)寫(xiě)，預習課文，同時(shí)還要復習鞏固以前學(xué)過(guò)的內容，還要把字寫(xiě)得更好，爭取在以后的學(xué)習中考出好成績(jì)，千萬(wàn)不要馬虎了，加油，相信自己是能夠做到的！
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語(yǔ)文考試總結13
第一學(xué)期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點(diǎn)開(kāi)心。異常是9班，語(yǔ)文居然是全級第一，完全沒(méi)有想到��！太棒了！孩子們，好樣的！
打聽(tīng)了各個(gè)兄弟學(xué)校，除了與東華完全不是一個(gè)檔次外，其他的平均分都差不多。但據估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點(diǎn)點(diǎn)失望。我明白無(wú)論憑過(guò)程和結果都不能把問(wèn)題完全歸究于學(xué)生的基礎差、底子薄，而我這個(gè)語(yǔ)文備課組長(cháng)到底該做些什么呢
第一年的教學(xué)，完全是被動(dòng)的，對什么似乎都一無(wú)所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時(shí)候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過(guò)了。似乎也有點(diǎn)委屈。相信，一切總會(huì )好起來(lái)的吧。要有信心！
這次統考試題新增了附加題，較以往是一個(gè)很大的轉變。能夠說(shuō)與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規整。
一、基礎題方面。
古詩(shī)文默寫(xiě)得分率較高，學(xué)生默寫(xiě)比以前較有提高。統觀(guān)基礎題4題，默寫(xiě)7分所占比重相對是較大的，所以，在復習階段，抓背誦和默寫(xiě)至關(guān)重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本資料，研究近三年統考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。
嚴重的是，處于重方言區的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都十分低。我想，在拼音的學(xué)習方面應當重在平時(shí)的訓練和積累，僅靠復習階段的強化練習是基本不會(huì )有什么效果的。更何況2分的分值（還有14的命中率）與默寫(xiě)實(shí)打實(shí)的7分可謂九牛一毛了。
改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個(gè)詞能改對的學(xué)生還是不多。針對我所教的兩個(gè)班來(lái)看，應當是復習階段教師強調的不夠，自我都對易考、易錯字詞把握的不夠，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的訓練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚夢(mèng)想的了。
最終的描述和綜合性學(xué)習得分率相對較高。一是平時(shí)訓練的較多，二是題較簡(jiǎn)單，只要有必須文字功底和基本的語(yǔ)言功底的學(xué)生都能寫(xiě)好�？墒敲枋鲲L(fēng)景的那道題學(xué)生在回答時(shí)還是千奇百怪的，那么在平時(shí)的作文訓練時(shí)，不能簡(jiǎn)單的泛泛而談，尤其是仿寫(xiě)某一段，完全能夠以此類(lèi)形式和要求讓學(xué)生做一些系統訓練，這樣方能有的放矢，以不變應萬(wàn)變。
二、閱讀
四篇閱讀題，仍是兩篇課內和兩篇課外。課內的兩篇，一篇是文言文，一篇是現代文；課外的最終一篇則是名著(zhù)。
文言文閱讀基本上是平時(shí)練過(guò)無(wú)數次，也考過(guò)無(wú)數次的。但能得滿(mǎn)分的還是為數不多。癥結在于最終一個(gè)分析“物外之趣”的原因題。其實(shí)此題較開(kāi)放，答題要點(diǎn)能夠有很多（并且平時(shí)教師都有過(guò)提示和訓練），但學(xué)生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細致，所以失分。
課內分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經(jīng)過(guò)訓練，大多學(xué)生在答第一題句子的表達效果時(shí)大都明白從修辭手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），所以，得分率不低。但最終一題分析最終一段的表達作用，試卷上明確寫(xiě)出從結構和資料兩方面作答，但學(xué)生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在復習階段，教師還規范的歸納了回答這類(lèi)題的技藝方法，學(xué)生每一天都有讀，都有復習，但成效卻并不佳。反思自我，我也有職責，自我明白哪些復習資料很重要，但完全放任學(xué)生，讓其自背自查，沒(méi)有硬性要求哪些必記必背，學(xué)生要應付七、八門(mén)課程，當然也是得過(guò)且過(guò)了。反過(guò)來(lái)看，其實(shí)是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀(guān)后效的旁觀(guān)心態(tài)。
課外閱讀就僅有完全看學(xué)生的發(fā)揮了，題型無(wú)非是概括主要資料、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自我感想。不難。但學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以后的訓練中就要有意識的注重課外閱讀的答題訓練。萬(wàn)變不離其宗，相信隨著(zhù)學(xué)生的逐漸成長(cháng)，思維的不斷成熟和完善，應當能有所提高。
名著(zhù)閱讀成了每年的必考題，因為統考的出題范圍完全在課內，所以名著(zhù)的篇目和各個(gè)題型都能了然于胸，學(xué)生在平時(shí)的針對訓練也較多，但在概括寓意和歸納特點(diǎn)方面還是欠全面和準確。
三、寫(xiě)作
從出題來(lái)看，此次作文較簡(jiǎn)單，為半命題，基本能夠讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)，可是創(chuàng )新度不高。
從學(xué)生習作來(lái)看，大多學(xué)生習作立意不高。資料多為“我學(xué)會(huì )了做飯、洗碗、騎單車(chē)�！�，真正的'優(yōu)秀作文和高分作文大都寫(xiě)為“我學(xué)會(huì )了堅強、獨立、仁愛(ài)�！睆念}目來(lái)看，兩類(lèi)等級的作文完全一目了然了。
我們常說(shuō)題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見(jiàn)，好的題目是一篇文章的亮點(diǎn)，甚至還可成為得勝的關(guān)鍵所在。
令人高興的是，大多學(xué)生還是明白了寫(xiě)作的一些方法和技巧，所以，此次作文偏題的較少。但令人悲痛的是，十班竟沒(méi)有一篇高分作文！和李教師的七、八相較，在作文方面，還是在于平時(shí)做的不夠好，訓練的不到位�？紙�(chǎng)作文的另一些技巧自我都還欠缺，比如字數、卷面，更重要的是資料。我想這與教師自身語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美是有關(guān)的，沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)差，關(guān)鍵是自我要學(xué)會(huì )運用和發(fā)揮。懷才不遇的人只能說(shuō)明是在某方面本事有限的人。
四、附加題
附加題得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學(xué)生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開(kāi)差距的�？墒�，在平時(shí)的訓練中，能夠加強古文閱讀和理解方面的訓練。讀史使人明鑒，文言文的學(xué)習能夠在很大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和文學(xué)積淀！
總之，就我來(lái)說(shuō)，新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿(mǎn)意的。從教第一年，我本是作好了不夢(mèng)想的打算，也期望自我能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實(shí)勝于雄辯，問(wèn)題當然是存在的，但也沒(méi)必要韜光養晦，抹殺孩子們的努力與付出。
不得不再說(shuō)一點(diǎn)，令人憂(yōu)慮的是，學(xué)生的動(dòng)手和思考本事還是較差，許多問(wèn)題和方法仍是靠教師解決和歸納。
語(yǔ)文考試總結14
語(yǔ)文期中考試試卷發(fā)下來(lái)了，我看著(zhù)自己的分數，心里很不愉快。雖然我是全班第一，但是我也很不滿(mǎn)意。
因為我有些題目是不應該錯的，比如：第一篇閱讀的第三小題的最后一個(gè)括號應該是做對的，可是由于我的馬虎，結果做錯了。最后一個(gè)括號本來(lái)應該填的是筆畫(huà)數，可是我沒(méi)有仔細看就填上“病”字頭的下面的“失"字了，。這是不應該錯的`，還有“溫馨”一詞，的解釋?zhuān)蠋熢谡n堂上講了，由于我沒(méi)有記牢，就錯了。
有些題目也是不會(huì )做的，比如第二篇的第一小題的第一題，是“談問(wèn)題時(shí)把重要的問(wèn)題輕輕帶過(guò)�！边@道題是從文中找出合適的詞語(yǔ)填在括號里�？墒俏覜](méi)有找到�？磥�(lái)還是理解能力不夠而造成的。
我的作文也不夠好，是寫(xiě)<一個(gè)有趣的游戲>。平時(shí)練了很多篇，還是扣了三分，所以我要多看書(shū)，把一些好的詞匯和語(yǔ)句運用到自己的文章里，那樣才能使文章有聲有色，更加生動(dòng)。
在下次考試中，我要吸取教訓，再接再勵，爭取拿個(gè)好成績(jì)來(lái)回報老師和父母。
語(yǔ)文考試總結15
高一語(yǔ)文期中考試學(xué)生答題情況反饋
文言文翻譯兩小題共7分
第一題多數學(xué)生得2-3分，能把重點(diǎn)詞、主要句式翻譯出來(lái)。
第二題得分在0-2分之間。主要是對倒裝句、詞的活用現象不懂。
建議：平時(shí)授課時(shí)，強調古文語(yǔ)法知識點(diǎn)。
詩(shī)歌欣賞 兩小題共6分。
1、得分情況：該首絕句，語(yǔ)言淺白，只要結合注解，即能悟情(思鄉之情)，故得滿(mǎn)分者占三分之一，得一半分者占半數人之多。
2、失分情況
第一不認真審題。如"故園東望"說(shuō)明詩(shī)人在向西行進(jìn)。很多考生不認真審題就答向東。
第二、答題不標準，表達欠準確
第三、不會(huì )用詩(shī)歌術(shù)語(yǔ)。
建議:
1、教學(xué)生要善于挖掘詩(shī)歌信息
2、認真審題，并規范答題
3、注意詩(shī)歌術(shù)語(yǔ)的運用。
論述類(lèi)文本閱讀 14、15兩小題共8分。
本次論述類(lèi)文本閱讀材料難易適中，但學(xué)生整體把握不準，得分率普遍不高�？偡�5分以上者寥寥無(wú)幾，普遍3-4分，20%在2分以下。
存在主要問(wèn)題：
(1)沒(méi)有整體把握全文，理解不到位，抓不住要點(diǎn);
(2)篩選信息不夠細心;
(3)概括分析能力不強。
今后教學(xué)建議：
(1)注意指導學(xué)生全面、準確把握文章的要領(lǐng)，精準理解文意;
(2)注重提升學(xué)生的概括、分析能力;
(3)加強答題方法和技巧的教學(xué)和訓練。
實(shí)用類(lèi)閱讀
存在問(wèn)題：
1 、答題不規范。沒(méi)有分點(diǎn)作答。
2 、學(xué)生理解題干的能力較弱。部分學(xué)生在做題時(shí)，完全忽視要結合原文答題，有些答非所問(wèn)。
3 、概括能力不夠。很多學(xué)生答題時(shí)完全照搬原文。
解決措施：
1、 要求規范答題，要求字跡工整。
2 、加強學(xué)生的讀題能力。若出現結合全文，根據文本的理解等字詞，意味著(zhù)答案在原文中找依據。
3 、培養學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，學(xué)會(huì )提取關(guān)鍵語(yǔ)句的關(guān)鍵字詞組合答案。
語(yǔ)言表達總共兩題，總分12分.
最高分是9分，最低分0分，普遍是得3、4分的。
存在問(wèn)題：
1、19題大部分學(xué)生都沒(méi)讀懂題目要求，沒(méi)有根據題目中要求調整順序要短語(yǔ)格式協(xié)調一致、勻稱(chēng)對稱(chēng)，同時(shí)也沒(méi)從文段中說(shuō)蘊含的信息中去調整。
2、20題學(xué)生普遍沒(méi)按格式來(lái)寫(xiě)，還有就是少了留言的內容，與長(cháng)輩所說(shuō)的話(huà)也用語(yǔ)不當。
解決措施 :
1、要求學(xué)生答題要認真審題，看清楚題目要求作答。
2、讓學(xué)生了解整句與散句的區別。
3、讓學(xué)生了解一些應用文的格式。
4、培養學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。
作文
本次作文評卷要求按高考要求進(jìn)行。
得分情況：最高分52分;絕大部分36-45分，字數不夠800的.，一律30分以下。 作文閱卷情況分析：
一、學(xué)生作文審題立意的大致情況：
這次作文，屬于半命題式作文，審題的難度不大，寫(xiě)作要扣合題目中說(shuō)的，是曾強烈地撞擊著(zhù)我心扉，召喚著(zhù)我的心靈，最后長(cháng)久烙印在我心底深處的事物，學(xué)生在補充題目時(shí)，基本能把握住這個(gè)提示得出恰當的立意。
學(xué)生作文比較好的立意角度主要有：
(一)寫(xiě)對自然人生的一種默默的關(guān)照和深切的體悟。如《我心中永遠的葡萄藤》、《我心中永遠的故鄉》
(二)寫(xiě)我與別人諸多的喜怒哀樂(lè )人事景物的碰撞。比如《我心中永遠的痛》、《我心中永遠的愛(ài)》、《我心中永遠的秘密》。
(三)寫(xiě)我對未來(lái)的憧憬、神往和夢(mèng)想。如《我心中永遠的夢(mèng)想》、“我心中永遠的追求》。
二、學(xué)生完成情況：
1、全級一人沒(méi)寫(xiě)作文，約15人沒(méi)字數沒(méi)達到800字�？傮w完成情況較好。
2、整體來(lái)看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)較為工整。
三、存在問(wèn)題：
1、不少學(xué)生作文層次安排不恰當。如一篇文章僅兩段或三段。
2、出現套題現象。
3、語(yǔ)言低幼化，敘事過(guò)于貧乏。
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