《半截蠟燭》教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《半截蠟燭》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《半截蠟燭》教學(xué)設計1
一、導課
1、出示蠟燭圖片：認識蠟燭、燭光、燭臺
2、揭題，齊讀
3、過(guò)渡：蠟燭往往給人以溫馨浪漫的感覺(jué)�？墒�，有時(shí)特定的環(huán)境下，蠟燭會(huì )讓人覺(jué)得不安，蠟燭的燃燒甚至讓人覺(jué)得害怕。那又是怎么回事呢？
二、初讀感知，了解劇本的特點(diǎn)
1、自由讀課文，與故事相比較，總結交流劇本的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由交流，教師總結。
3、再讀課文，文中的三位主人公分別是？故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)分別是？
4、把劇本劃分成兩個(gè)場(chǎng)景，分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)場(chǎng)景的內容。
5、把兩個(gè)場(chǎng)景的內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的'主要內容
三、抓人物臺詞，感受語(yǔ)言的魅力。
1、情報藏在蠟燭里，你覺(jué)得這個(gè)方法好不好？總結：最危險的地方就是最安全的地方。最顯眼的地方就是最隱蔽的地方。
2、你從哪里看出情報的重要？品讀：不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。
3、一天夜里，幾個(gè)德國官兵突然來(lái)到伯諾德夫人的家中，他們點(diǎn)起了那只蠟燭。當時(shí)的情況真是——（積累詞語(yǔ)）
4、為了保護蠟燭，伯諾德夫人一家做了哪些斗爭？
5、學(xué)生自由讀，填空，畫(huà)出相關(guān)臺詞，寫(xiě)批注，談體會(huì )。
6、品讀人物的對話(huà)和舞臺說(shuō)明，談體會(huì )。
7、為什么杰奎琳的話(huà)起了作用？從這你看出了什么？
8、同桌選一個(gè)片斷演一演。
四、課外拓展
1、出示話(huà)劇《茶館》《雷雨》的劇照，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
五、課后作業(yè)
1、閱讀有關(guān)二戰的故事
2、找找劇本讀一讀
3、把《半截蠟燭》的故事說(shuō)一說(shuō)
4、自由組合演演。
《半截蠟燭》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1，讀讀記記“解釋、負責、無(wú)奈、小心翼翼”等詞語(yǔ)；
2，正確、流利、有感情地朗讀課文；
3，體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情；
4，初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，理解課文，感悟伯諾德一家的勇敢機智；
2，初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入揭題
1，今天我們要學(xué)習一篇特別的課文，它是一個(gè)劇本。（板書(shū)：劇本）關(guān)于劇本，你知道些什么？還想知道些什么？
2，下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)劇本《半截蠟燭》（板書(shū)課題，齊讀）。你有什么問(wèn)題？（預設：寫(xiě)了半截蠟燭什么事？為什么以半截蠟燭為題？
二、 初讀課文，整體感知
1，快速讀課文，思考課文寫(xiě)了件什么事？（建議概括時(shí)用上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
2，請把課文分成兩個(gè)部分。
3，交流分法及理由。
三、 學(xué)習第一部分——藏秘密
1，課文為什么以“半截蠟燭”為題？（預設：全文以半截蠟燭為線(xiàn)索，半截蠟燭很重要。）滲透可以以重要事物或主要線(xiàn)索為文章取標題。
2，請畫(huà)出表示半截蠟燭很重要的句子。
3，交流
�。�1）這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現在開(kāi)始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜一切代價(jià)守住它，懂嗎？
從哪些詞語(yǔ)讀出重要？有感情朗讀。
�。�2）不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。
從這句話(huà)讀出了什么？有感情朗讀。
�。�3）伯諾德夫人家里，昏暗的光線(xiàn)，一張孤零零的`長(cháng)桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小截蠟燭中。
從哪個(gè)詞體會(huì )到蠟燭重要？“小心翼翼”是什么意思？造句。
四、 學(xué)習第二部分——護秘密
1，你猜，金屬管理可能藏著(zhù)什么秘密？
2，正是有關(guān)國家的生死存亡，伯諾德夫人才想到這個(gè)絕妙的辦法。這個(gè)辦法就萬(wàn)無(wú)一失了嗎？（不是）為什么？
3，同學(xué)們擔心的事還是發(fā)生了，三個(gè)德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，眼見(jiàn)蠟燭燃起來(lái)了，伯諾德一家的心情如何？
4，就在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，伯諾德一家與敵人展開(kāi)了周旋，他們是怎么與敵人周旋的？讀課文第二部分。
5，總的交流三人計策（換油燈、搬柴、上樓）
6，細讀第二部分，思考你最佩服誰(shuí)？交流，談三人的聰明之處。
重點(diǎn)（1）杰奎琳 沉著(zhù)冷靜 （動(dòng)作、神情的掩飾、語(yǔ)言上的恭維、降低防線(xiàn)）
�。�2）伯諾德夫人 不動(dòng)聲色 （讀伯諾德夫人的話(huà)）
�。�3）杰克 若無(wú)其事
7，分角色朗讀三人的語(yǔ)言，關(guān)注括號里的動(dòng)作、神態(tài)。
五、 小練筆
1，伯諾德夫人一家憑借自己的智慧與敵人巧妙周旋，冒著(zhù)生命危險守住了秘密，不久后戰爭勝利了，法國人把德國佬趕出了法國，他們一家是這場(chǎng)戰爭中的有功之臣，如果你是當時(shí)的法國總統，你會(huì )把獎頒給誰(shuí)？為什么？
2，寫(xiě)頒獎詞
4，交流
六、 了解劇本特點(diǎn)
1，瀏覽課文，思考劇本與一般文章有什么不同？
2，交流小結
�。�1） 開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物
�。�2） 以對話(huà)推進(jìn)情節發(fā)展
�。�3） 以對話(huà)為主，同時(shí)寫(xiě)出當時(shí)環(huán)境，人物的神態(tài)及動(dòng)作。
七、作業(yè)：準備表演《半截蠟燭》
《半截蠟燭》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．學(xué)習生字詞，能聯(lián)系課文具體內容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛芙Y合表演深入體會(huì )“輕輕地”“從容地”“鎮定地”等詞語(yǔ)的內涵。
2．能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。
3．對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來(lái)的機智與勇氣。教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習字詞
1．教師板書(shū)課題，邊板書(shū)邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲(chóng)”“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2．教師繼續板書(shū)：伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。
3．教師出示課文中的詞語(yǔ)：秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導學(xué)生聯(lián)系課文具體內容解釋“絕妙”“危機”“厄運”的意思。
4．學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語(yǔ)的意思，把課文讀懂。
5．組織學(xué)生結合課文內容解釋?zhuān)?/p>
(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著(zhù)絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機：德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì )受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了�！边@里“似乎”說(shuō)明了什么?(實(shí)際上危機并沒(méi)有真正過(guò)去)
(3)厄運：那就是蠟燭會(huì )很快燒到金屬管處，就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。
教師點(diǎn)撥：在危機和厄運面前，一般人會(huì )有什么反應?而伯諾德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學(xué)們再讀課文。
二、復述故事
1．請學(xué)生自己練習復述伯諾德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的.經(jīng)過(guò)。然后組織交流，在交流過(guò)程中可以提供句式幫助學(xué)生復述得更加有條理：當的時(shí)候，他(她)
(怎么做的)。
2．教師根據學(xué)生的復述進(jìn)行扼要的板書(shū)：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導學(xué)生根據板書(shū)，練習有條理地復述故事，要求用上恰當的、準確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、從容地、鎮定地……教師對學(xué)生在復述過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)解決，對于出現的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準確。
三、學(xué)做導演
1．假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話(huà)，你認為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設計三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2．假如請你來(lái)做導演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設計表演的要領(lǐng)�？梢砸龑W(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫(huà)出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
3．組織學(xué)生交流伯諾德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會(huì )伯諾德夫人的機智和鎮定�？梢宰寣W(xué)生表演一下，組織“導演們”進(jìn)行評論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮定”。教師可以結合課文提問(wèn)：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西�！睘槭裁磿�(huì )有這樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上�！边@里的“似乎”表明什么?
4．在學(xué)生“導演”的基礎上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導學(xué)生根據課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì )，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。
四、人物評價(jià)
1．課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結合課文，具體談一談自己的切身感受。
2．教師總結、點(diǎn)撥。
《半截蠟燭》教學(xué)設計4
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭的機敏、勇敢，學(xué)習熱愛(ài)祖國的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
這節課我們繼續學(xué)習12課《半截蠟燭》，通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎樣的半截蠟燭?
1、學(xué)生回答。
2、老師總結：
這半截蠟燭不是普通的日用品，在本文中，它與生活在一個(gè)特定時(shí)代的一家人的生命和一場(chǎng)重要的斗爭息息相關(guān)，它關(guān)系到國家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危，因為它引發(fā)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗，大家想不想親臨現場(chǎng)，親身經(jīng)歷那緊張激烈的戰斗場(chǎng)面?
二、指導細讀課文重點(diǎn)段
1、聽(tīng)課文錄音。(第2、3、4段)
2、聽(tīng)完課文，你有什么感受啊?
是啊，課文的故事情節一波三折，扣人心弦，讓我們的心也繃得緊緊的，為伯諾德夫人一家捏一把汗，直到最后才深深舒了一口氣。大家看看，圍繞著(zhù)蠟燭的變化，伯諾德夫人一家跟德軍斗爭了幾個(gè)回合呢?
板書(shū)：
點(diǎn)燃 重燃 奪回
吹熄 端起 端起
這三個(gè)回合的較量，分別表現了伯諾德夫人一家人的什么特點(diǎn)呢?請大家默讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作，神情，語(yǔ)言以及心理活動(dòng)的'相關(guān)語(yǔ)句，把自己的感情融入文字，想象當時(shí)的情景，走進(jìn)人物的內心世界，看看自己都體會(huì )到了什么?
3、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)詞句。
4、學(xué)生交流學(xué)習成果。
三、引導品讀課文重點(diǎn)段
1、根據學(xué)生的匯報，品讀第一回合的重點(diǎn)語(yǔ)句。
出示文字：
“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束�！�
這里有一個(gè)詞語(yǔ)重復出現，預示著(zhù)蠟燭的熄滅帶來(lái)的一連串的嚴重后果，渲染了當時(shí)的緊張氣氛，是哪個(gè)?這其實(shí)也是伯諾德夫人的內心獨白啊，你認為該怎么讀這句話(huà)呢?
指導朗讀。(老師導讀)。
她當時(shí)會(huì )怎么想呢?
從“急忙”“輕輕”兩個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì )到了什么?
多么鎮定機敏的伯諾德夫人!
2、媽媽臨危不亂，兒子怎么樣?請你說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)那些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的?
動(dòng)作：_____________
語(yǔ)言：_____________
神情：_____________
3、“大家要學(xué)會(huì )從人物的神態(tài)去揣摩人物的內心，請你想想，杰克“默默地坐待著(zhù)”，他在待著(zhù)什么?坐以待斃嗎?假如你是他，會(huì )怎么想?
4、此時(shí)此刻，蠟燭仿佛成了一顆定時(shí)炸彈，情況萬(wàn)分危急，你從哪句話(huà)可以看出來(lái)?你能不能通過(guò)朗讀，讓我們感受到那緊張窒息的氣氛?
5、在千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳怎么做的?
“嬌聲”是怎么說(shuō)?你猜她是怎么想的呢?她為什么對少校說(shuō)呢?
指導朗讀杰奎琳的話(huà)。
她的辦法成功沒(méi)有?齊讀課文相關(guān)語(yǔ)句。
杰奎琳巧妙地騙過(guò)了德軍，化險為夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此時(shí)，你想對杰奎琳說(shuō)些什么?
6、總結：
真是一個(gè)了不起的家庭!在危機時(shí)刻，伯諾德一家人靠的是什么奪取了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗的勝利?他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，誰(shuí)知道是什么情感嗎?請大家默讀課文第一段找找。
(熱愛(ài)祖國)
四、分角色朗讀課文2、3、4段
五、小組合作
醞釀任務(wù)動(dòng)作，練習語(yǔ)言，把握人物心理，表演課本劇。
六、作業(yè)
回家把課文講給家長(cháng)聽(tīng)，注意添加人物的心理活動(dòng)。
【板書(shū)設計】
12、半截蠟燭
點(diǎn)燃 重燃 奪回
吹熄 端起 端起
《半截蠟燭》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解故事發(fā)生的歷史背景，加深對課文內容的理解。
3、能通過(guò)朗讀，體會(huì )人物心情的變化。
4、了解通過(guò)對環(huán)境，氣氛的渲染能突出人物的形象，刻畫(huà)人物的性格。
5、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】細細體會(huì )伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、師──背景介紹：
1939年，德國發(fā)動(dòng)了侵略其他國家的戰爭，當時(shí)的法西斯用非常殘暴的手段展開(kāi)了血腥的屠殺……
看錄像（教師解說(shuō)）。
2、師──在這場(chǎng)正義與邪惡的斗爭中，涌現了許許多多抗擊侵略者的感人故事。
3、師──板書(shū)課題：
我們今天要學(xué)習的《半截蠟燭》就是發(fā)生在法國的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事。
生──齊讀課題。
二、讀悟
1、了解故事梗概：
師──請學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了一件什么事？
生──讀課文，交流。
2、學(xué)習3～7節：
�、艓煩ぉぴ谝环徊ㄈ�，驚心動(dòng)魄，跌宕起伏之后，絕密情報終于沒(méi)有暴露，情報站沒(méi)有遭到破壞，同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報站？
生──小女兒杰奎琳。
�、茙煩ぉび胁煌挠^(guān)點(diǎn)嗎？
生──思考交流，母親和杰克也有功勞。
3、師──現在出現了兩種意見(jiàn)，一種意見(jiàn)認為是杰奎琳，還有一種意見(jiàn)認為杰克、母親也功不可沒(méi)。到底怎樣說(shuō)更令人信服呢。
請大家默讀相關(guān)的部分，尋找到需要的內容后，再仔細琢磨，在文章中標注自己的想法，小組的同學(xué)間也可以商量商量。
生──讀書(shū)、思考、討論。
4、交流：（教師預設）
觀(guān)點(diǎn)一：伯諾德夫人有很大的功勞。
出示：
她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒�，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著(zhù)，輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了。
�、艔摹凹泵Α蹦憧闯鍪裁�？她擔心什么？
�。ㄇ閳蟊┞�、孩子的命運、國家的'命運。）
這樣做及時(shí)舒緩了孩子們緊張的情緒。
你覺(jué)得伯諾德夫人怎樣？（機智）
指導朗讀。
�、普埻瑢W(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話(huà)（“瞧，先生們，這盞燈亮些�！保�，想想應該強調什么字眼。
同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。盡管處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。）
說(shuō)得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許。下面，請你們想著(zhù)這個(gè)目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話(huà)。
�、钦n文最后說(shuō)正當小女兒“踏上最后一級臺階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險呀！那么是誰(shuí)贏(yíng)得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開(kāi)始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
�、冗�有什么地方也表現了她的機智？“輕輕”這個(gè)詞你體會(huì )到什么？
�。ú宦堵暽�、不引起注意、鎮定。）
指名朗讀。
觀(guān)點(diǎn)二：杰克有很大的功勞。
�、懦鍪荆�
這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！闭f(shuō)著(zhù)伸手端起燭臺朝門(mén)口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。
從“慢慢地”你體會(huì )到什么？指名朗讀。
�、瞥鍪荆�
在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著(zhù)。
蠟燭已被奪回，搬木柴似乎已經(jīng)沒(méi)有必要，他為什么還要搬？體會(huì )“從容”。
�、菚r(shí)間正一分一秒地過(guò)去（聽(tīng)擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？
世界上沒(méi)有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的，而這個(gè)小男孩卻在鎮定地等待著(zhù)。
指導朗讀：“在斗爭的最后時(shí)刻……默默地坐著(zhù)�！�
過(guò)渡：時(shí)間正一分一秒地過(guò)去（聽(tīng)擺鐘的聲音），此時(shí)此刻，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
觀(guān)點(diǎn)三：小女兒杰奎琳。
�、艓熞x部分文章，配著(zhù)鐘擺的聲音，“這時(shí)杰奎琳站了出來(lái)……”你們感受到什么？
杰奎琳在“嬌聲”地說(shuō)話(huà)，……請你用嬌聲的語(yǔ)氣來(lái)讀，嬌聲地說(shuō)話(huà)可以讓人感覺(jué)非�？蓯�(ài)。（讀讀）
�、颇氵�從這里看出什么？
�。ń芸者x擇了一個(gè)司令官，而沒(méi)有選擇中尉，中尉是個(gè)什么人，選擇對象很合理──機智。）
�、翘旌诹�，我要上樓睡覺(jué)，你們體會(huì )出什么？（選擇了一個(gè)合適的理由──機智。）
�、人偠ǖ叵驍橙说懒寺曂戆�。
隨機指導朗讀。
5、填空：
�。ㄇ闆r）（怎么做）（結果怎樣）
當半截蠟燭被點(diǎn)燃后，伯諾德夫人點(diǎn)燃油燈，吹熄了蠟燭，危機暫時(shí)過(guò)去。
當半截蠟燭重新被點(diǎn)燃后，大兒子杰克拿走蠟燭搬柴生火，卻遭德軍中尉呵斥。
當半截蠟燭越燒越短時(shí)，小女兒杰奎琳請求拿著(zhù)蠟燭上樓睡覺(jué)，結果成功了。
三、小結
1、望著(zhù)這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負）你想說(shuō)什么？
2、兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮靜呢？
我想，那是在母親長(cháng)期的影響形成的。
3、能不能有一個(gè)恰當的說(shuō)法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
情報站的保住是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。
三、總結回顧，延伸拓展
1、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？
�。ǹ康氖菣C智、勇敢、鎮定，終于成功地保住了蠟燭中的機密。）
2、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛(ài)國）
【板書(shū)】
半截蠟燭
點(diǎn)燃蠟燭重新點(diǎn)燃奪回蠟燭
輕輕吹熄端起燭臺端起上樓
挺身而出千鈞一發(fā)
�。C智、鎮定、勇敢）
《半截蠟燭》教學(xué)設計6
【設計理念】
1、在故事情節中理解詞句的含義。
2、在具體細節中體會(huì )人物的品質(zhì)。
3、在導演劇本中習得語(yǔ)言的精妙。
【學(xué)習目標】
1、能在理解課文內容基礎上，說(shuō)出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題，了解二戰資料
師：中國的漢字最有想像，看屏幕上的兩個(gè)字（投影出示：戰爭）看到這兩個(gè)字你的腦海里會(huì )想像到什么？生交流。
1、交流收集的二戰資料：
師：這些數字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭。
2、導入，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預習，理解故事內容
師：有人說(shuō)把書(shū)從厚讀到薄，這是一種非常重要的語(yǔ)文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，那么誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？
生交流概括文章的主要內容。
三、深入閱讀，體會(huì )人物語(yǔ)言
師：下面讓我們再來(lái)大聲讀讀課文，看看為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來(lái)。（生讀課文，交流。）
1、伯諾德夫人的表現：
投影出示：
伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。
�。ù迪讼灎T。）
師：母親當時(shí)的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）
投影出示：
蠟燭點(diǎn)燃了，萬(wàn)一燒到金屬管，將意味著(zhù)（），意味著(zhù)（），意味著(zhù)（）。
師：是啊，蠟燭搖曳著(zhù)，發(fā)出微弱的光，此時(shí)的蠟燭仿佛成了這個(gè)屋子中最可怕的東西。盡管母親內心焦急，但當時(shí)的語(yǔ)氣又是怎樣的？生答。
師：哪位同學(xué)帶著(zhù)平靜的語(yǔ)氣來(lái)讀讀母親的話(huà)？指名讀。
師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒(méi)有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的母親？
板書(shū)：
勇敢，機智
師指導學(xué)生讀出母親的勇敢與機智。
2、兒子的表現：
師：蠟燭被吹熄了，一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了，可輕松的心情并沒(méi)有持續多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對越來(lái)越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現呢？自由讀描寫(xiě)杰克的語(yǔ)句。
�。ㄉx課文交流。）
投影出示：
杰克（若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。
師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉移到安全的地方，可是沒(méi)有成功。你覺(jué)得杰克的表現怎樣？師板書(shū)：
勇敢、鎮定、從容。
師：（你是從哪兒看出來(lái)的？）生答。
師：能說(shuō)說(shuō)什么是若無(wú)其事嗎？生答。
師：在敵人的面前裝著(zhù)不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險到來(lái)的時(shí)候如此從容、冷靜。他的表現讓我想起了巴頓將軍的一句話(huà)：誰(shuí)都害怕戰爭，但只有懦夫才會(huì )讓自己的恐懼戰勝責任感。你能帶著(zhù)對他的敬佩之情讀讀杰克的話(huà)嗎？生讀。師。
師：那請同學(xué)們再設想一下：杰克去柴房后還會(huì )不會(huì )再回來(lái)？
師：理由呢？他心里會(huì )想些什么呢？生答
師：杰克要保護母親和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，男生們讓我們帶著(zhù)這種感動(dòng)，一起讀讀小男子漢的話(huà)。
�。ㄉx，師生。）
四、女兒的表現
師：母親和兒子保護蠟燭都失敗了，保護蠟燭的希望都落在杰奎琳的身上，她的'表現讓我們更加關(guān)注。我們一齊來(lái)看看小女孩的表現。（生讀）
�。ㄏ灎T越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。）
杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？
�。ㄋ龑毷愕难劬υ跔T光下顯得異�？蓯�(ài)。）
師：哪位同學(xué)愿意讀讀杰奎琳的話(huà)？（生讀）
師：同學(xué)們，你覺(jué)得他是在用什么語(yǔ)氣讀的？生答
師：誰(shuí)還想帶著(zhù)這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀小女孩的另一句話(huà)？（生讀）
師：小女孩此時(shí)面對的是一群殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上卻始終帶著(zhù)百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著(zhù)一顆怎樣的心？
師板書(shū)：
勇敢、鎮定
師：這么多的優(yōu)點(diǎn)，但對小女孩來(lái)說(shuō)是當之無(wú)愧的。我們男女生一起來(lái)讀讀這段話(huà)。（女讀女孩，男讀少校）
師評價(jià)：多么可愛(ài)、有禮貌的女孩，多么機智勇敢的小女孩。讓我們把最最熱烈的掌聲送給這位可敬的小姑娘──杰奎琳（一起鼓掌）
師：同樣的男生也不錯，把少校對女孩的那種寵愛(ài)讀出來(lái)了。繼續加油！
五、升華情感，感受人物形象
1、師：同學(xué)們，剛才我們從伯諾德夫人一家三口的語(yǔ)言動(dòng)作中感受到了他們的機智與勇敢。那么在保護蠟燭的過(guò)程中，他們難道沒(méi)有害怕沒(méi)有緊張嗎？為什么能這么鎮定地與敵人斗智斗勇呢？生答。
師：是啊，他們是在保家衛國。（板書(shū)：愛(ài)國）是共同的反法西斯斗爭，是把德國強盜趕出祖國的堅強信念，是對祖國母親的深深熱愛(ài)之情，使母子三人產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的智慧和戰勝敵人的勇氣和力量。
2、師：面對這一家，面對這些軍官，面對二戰，你還有什么想說(shuō)的嗎？
把你的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3、交流。
六、了解劇本，指導朗讀表演
師：剛才同學(xué)們有感而發(fā)，暢所欲言，說(shuō)出了自己獨特而真實(shí)的感受。
1、不知道同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有，這篇文章和我們以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較，有什么不一樣的地方嗎？生交流師總結。
2、投影出示（劇本特點(diǎn)）：
師：同學(xué)們想不想來(lái)表演一下這個(gè)劇本。好，下面給大家一些時(shí)間，我們以44頁(yè)和45頁(yè)為劇本，小組結合，認真體會(huì )人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，一會(huì )我們進(jìn)行表演。（生自由結合。）
3、生表演，生評價(jià)。
七、作業(yè)超市，提供自主空間
師：由于時(shí)間的關(guān)系我們還有小組沒(méi)有機會(huì )上臺表演，我們課下還可以繼續表演。
1、發(fā)揮自己的想象力，續寫(xiě)劇本。
2、搜集可歌可泣的二戰故事。
《半截蠟燭》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
知識：
學(xué)習本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。
情感：
通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習生字詞，理清脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)課題：6、半截蠟燭
2、學(xué)生質(zhì)疑釋疑：這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學(xué)習生字詞
2、出示詞語(yǔ)，朗讀伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運搖曳杰奎琳盯住鎮定樓梯3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
三、理清課文脈絡(luò )
1、自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內容教學(xué)過(guò)程
一、復習聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1.2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段
2、交流：這是裝著(zhù)絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關(guān)系到國家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰(shuí)也不會(huì )想到主人會(huì )把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍”。
5、指名讀第二自然段最后兩句話(huà)，想想你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
�。�1）、伯諾德夫人機智沉著(zhù)。
�。�2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
�。�3）、辦法巧妙。
�。ǘ⿲W(xué)習第3——7自然段
1、過(guò)渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的'結束。
2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文3——7自然段，說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）
3、默讀課文，圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機智與勇敢。
4、分角色朗讀3——7自然段
小結：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗，最后憑著(zhù)他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
三、小組合作，排演課本劇
四、請學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè)：
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補充進(jìn)去。
《半截蠟燭》教學(xué)設計8
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )１２個(gè)生字，綠線(xiàn)中的３個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)一說(shuō)怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
�。�、通過(guò)朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)·關(guān)鍵】
通過(guò)朗讀訓練，體會(huì )伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢。
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、板書(shū)課題。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：
�。ㄕn文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？）
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習生字新詞
�。�、自讀課文，要求：
�、� 讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�、� 劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。
�、� 思考剛才提出的問(wèn)題。
�。�、檢查生字詞掌握情況：
�、� 出示生字新詞：
蠟燭、伯諾德夫人、屋里、熄滅、遭到、厄、盯著(zhù)、杰奎琳。
�、� 指讀、正音后齊讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
�。�、指名讀課文、正音。
�。�、通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
�。ㄡ槍﹂_(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
�。�、指名分節讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：
當＿＿＿＿＿，（誰(shuí)怎么做）＿＿＿＿＿＿＿，（結果怎樣）＿＿＿＿＿＿。
�。�、給課文分段，并歸納段意：
第一段（１～２節）：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著(zhù)情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（第３節）：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段（４～５節）：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（６～７節）：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機。
四、學(xué)習第一段
�。�、自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑：
區別理解“絕密、絕妙”兩詞。
�。�、伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？
�。�、絕密的情報要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪兒？
指導朗讀第２節第３句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
�。úZ德夫人機智沉著(zhù)，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）
�。�、齊讀第一段。
五、指導寫(xiě)字
六、作業(yè)練習
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
�。�、讀課文。
第二課時(shí)
一、入境品讀
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎樣的半截蠟燭？
�。ㄑb著(zhù)情報的、關(guān)系到一家人的命運、關(guān)系到國家的利益。）
�。�、沒(méi)想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過(guò)了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過(guò)人的膽識。
�。�、然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關(guān)注的焦點(diǎn)。就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！此時(shí)此刻，他們的內心一定──（非常焦急、非常緊張）
�。�、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處──（就會(huì )自動(dòng)熄滅），秘密──（就會(huì )暴露），情報站──（就會(huì )遭到破壞），同時(shí)也意味著(zhù)──（他們一家三口生命的結束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此危急，讓我們再來(lái)感受一下！全班朗讀這一段。
�。�、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能�。�
直接吹滅行不行？（不行�。�
過(guò)渡：危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。
板書(shū)：
周旋
二、導學(xué)引路
�。�、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的.。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內容？
�。�、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話(huà)，她是怎樣說(shuō)這句話(huà)的呢？結合上下文讀一讀，想一想：
�、� “平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì )。
�、� 她此時(shí)的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì )。
�、� 內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會(huì )。
�、� 小結：
同學(xué)們很會(huì )學(xué)習，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì )到她的內心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現她表現得十分鎮定，從而體會(huì )到她復雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)。
三、自學(xué)交流
�。�、“一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了”危機真的過(guò)去了嗎？
�。](méi)有，“那位中尉又把冒著(zhù)青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）
�。�、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著(zhù)用剛才的方法走進(jìn)他們的內心世界。請同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的５、６兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。
�。�、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受：
�、� “天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧！”（鎮定、機智）讀。
�、� “在斗爭的最后時(shí)刻……默默地坐待著(zhù)”（鎮定）體會(huì )，讀。
�。�、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”：
為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是──（炸彈……）
我的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀！
�。�、就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？
�、� “司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì )，有感情朗讀。
�、� 什么叫“嬌聲”？
�、� 怎樣“嬌聲”說(shuō)的？
�、� 為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系前兩次）
�、� “杰奎琳鎮定地把燭臺端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了�！斌w會(huì )，朗讀：
多么可愛(ài)的小姑娘��！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節。
�、� 接讀第七節。
四、拓展延伸
�。�、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會(huì )寫(xiě)些什么呢？
�。�、布置作業(yè)：（選做題）
�、� 給朋友、家人講一講《半截蠟燭》的故事。
�、� 以四年級學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著(zhù)將這篇課文創(chuàng )編成劇本，還可以演一演！
�、� 查閱有關(guān)二次世界大戰的歷史資料。
《半截蠟燭》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：半截蠟燭2課時(shí)
教學(xué)目標：
德育目標：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
智育目標：學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
素質(zhì)發(fā)展目標：培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)準備
學(xué)生活動(dòng)設計
學(xué)生小組活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
板書(shū)課題：半截蠟燭
讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1、學(xué)生自由讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
3、學(xué)生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習字詞。
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
讀準字音。
檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內容。
4、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1－2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段（4－5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6－7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
1、寫(xiě)字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第一段
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你認為重要的句子下面畫(huà)上著(zhù)重號。為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？
二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節。
2、指導學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現故事情節。
3、指導編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？應該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復朗讀。
3、學(xué)生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
設計意圖
教后反思
因為是語(yǔ)文，因為是母語(yǔ)，孩子對文本的理解并非零起點(diǎn)。像《半截蠟燭》，孩子讀過(guò)一兩遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的.機智、勇敢和鎮靜，甚至他們的愛(ài)國精神。因此教師就應該基于這樣的起點(diǎn)來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。我在“初讀，整體感知”和“再讀，重點(diǎn)感悟”這兩塊的處理上，只是想引導孩子準確簡(jiǎn)潔地表述內容，反饋孩子對文本的整體把握情況；接著(zhù)通過(guò)孩子的感情朗讀、教師點(diǎn)撥使孩子關(guān)注“外緊內急”，旨在為孩子個(gè)性化體驗人物渲染萬(wàn)分危急的斗爭背景。在“三讀，自主探究”這一主要塊面上，通過(guò)“說(shuō)、讀、講、演”的方法理解、感悟、運用語(yǔ)言文字�；诖�，學(xué)生對人物的體驗確實(shí)超出其對人物的原有認識，或更豐滿(mǎn)了，或更深入了；孩子對整個(gè)二戰期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚；孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
《半截蠟燭》教學(xué)設計10
教材分析：
課文《半截蠟燭》描繪了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們以緊張激烈的感覺(jué)，讓我們觸摸到人物的內心世界。這是為什么呢？這是因為課文對人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)已經(jīng)達到了入微的境界，特別是成功地運用了人物的心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，雖然花費筆墨不多，但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，循一點(diǎn)，足可以窺見(jiàn)全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
能正確流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì )生字新詞，能在理解課文內容基礎上，說(shuō)清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)習作者對人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的方法，以及環(huán)境描寫(xiě)在烘托當時(shí)氣氛的作用。
2、過(guò)程和方法：
主要采用“以讀促悟，以悟導讀”的方法，通過(guò)揣摩描寫(xiě)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導學(xué)生認真朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì )一家人強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)理念：
教師應當想法設法創(chuàng )設相應的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導學(xué)生通過(guò)概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì )文，深入人物的內心，去感受當時(shí)情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛(ài)國心。
如何緊抓語(yǔ)言文字？于永正說(shuō)：“教師要深入鉆研教材，根據課文的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設計教學(xué)過(guò)程……”在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現自身的.意圖，那就是根據課文內容，教師要仔細斟酌、反復鉆研，找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現當時(shí)形勢嚴峻，人物的內心品質(zhì)的詞句提煉出來(lái)，也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙，但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開(kāi)。具體展開(kāi)就是把文中對人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫(xiě)（蠟燭）的詞句精選出來(lái)，穿插在有序的故事情節中，引導學(xué)生再三甲嚼其在表情達意上的作用，從而深入領(lǐng)會(huì )人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎上陶冶情操，使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達到工具性和人文性的和諧統一。
此外，在引導學(xué)生學(xué)習文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎上，本人還力圖在訓練語(yǔ)言、積淀情感的同時(shí)，體現一個(gè)由扶到放，由指導到自主的過(guò)程。實(shí)現“教是為了不教”和“提倡學(xué)生自悟自得”的語(yǔ)文教學(xué)理想境界。
本課教學(xué)著(zhù)力對兩個(gè)問(wèn)題的思考探索。
一、文本解讀的多元性與規定性
教學(xué)中，我強化展現學(xué)生個(gè)體理解的豐富的非預期性與創(chuàng )造性，同時(shí)認為多元解讀并非沒(méi)有任何制約的純個(gè)體主觀(guān)心理反應，而是主觀(guān)心理與文本隱蔽信號的契合，因而教學(xué)中注意通過(guò)價(jià)值的引領(lǐng)讓學(xué)生領(lǐng)悟文本對話(huà)中“主觀(guān)”與“客觀(guān)”的辨證規律。
二、語(yǔ)言轉換的整體性與主動(dòng)性
我在教學(xué)中力求把握整體性與主動(dòng)性，將體驗，想象與語(yǔ)言發(fā)展結合起來(lái)。諸如引發(fā)認知沖突，進(jìn)行爭辯，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現“多維度” “多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)學(xué)生思維，表達的積極性，使之獲得整體的發(fā)展。
《半截蠟燭》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼，完好無(wú)損，若無(wú)其事、不動(dòng)聲色、了如指掌”等詞語(yǔ)。
2、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人斗爭時(shí)的機智勇敢、熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、了解課本劇的特點(diǎn)，表演《半截蠟燭》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習提綱
1、讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無(wú)其事、不動(dòng)聲色、了如指掌�！�
2、自讀課文，歸納主要內容。
3、默讀課文，勾畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有( )美好品質(zhì)。
4、表演《半截蠟燭》：
�、欧中〗M，做準備。
�、茙熒献鞅硌�。
�、巧献鞅硌�。練習提綱
二、練習表演《甘羅十二為便臣》(同步閱讀110頁(yè))
1、說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了一件( )，甘羅是一個(gè)( )的`人。
2、班隊課上表演《甘羅十二為使臣》。一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內容
二、指導自讀課文，體會(huì )人物特點(diǎn)
伯諾德夫人：
1、“……不惜代價(jià)守住它……”
2、“……不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”。
杰克(若無(wú)其事)：
“我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧”
杰奎琳(笑容象白荷花一樣純潔)：
“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺(jué)嗎?
(機智勇敢臨危不懼熱愛(ài)祖國。)
三、指導學(xué)生分角色練習表演《半截蠟燭》
1、分角色。
2、找道具。
3、背臺詞。
四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學(xué)評價(jià)
1、師生合作表演——評價(jià)。
2、生生合作表演——評價(jià)。
五、轉換遷移，訓練運用
《半截蠟燭》教學(xué)設計12
設計思路：
本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰期間，法國一個(gè)普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機智勇敢地與三個(gè)德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的生動(dòng)素材，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮定的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫(xiě)，朗讀體會(huì )母子三人機智勇敢的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。針對班級的學(xué)生學(xué)習情況，我將把本篇課文按以下思路展開(kāi)：
1、圍繞課題設問(wèn)，引起學(xué)生閱讀求知的欲望;
2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線(xiàn)索，把握故事情節;
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )人物性格;
4、通過(guò)演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對文本的理解;
5、拓展延伸。
設計理念：
語(yǔ)文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)，其實(shí)教材的課后練習已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識和技能的訓練。
教學(xué)目標：
(一)知識與能力
1、能正確流利有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，在理解課文的基礎上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
借助對文本的理解和依托文本的語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì )伯諾德夫人一家人面對敵人時(shí)的從容、鎮定、機智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習他們的愛(ài)國主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀訓練，體會(huì )伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢。
教學(xué)準備：
收集第二次世界大戰的有關(guān)資料，準備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞課題設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望
1、板書(shū)課題
(1)、同學(xué)們看過(guò)蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過(guò)的、點(diǎn)燃后剩下的`)
(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒(méi)有什么疑問(wèn)
呢?
2、學(xué)生提問(wèn)，老師相機小結。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰時(shí)發(fā)生在法國的一個(gè)普通家庭里的故事。
4、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰”，播放二戰背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著(zhù)一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，它是一場(chǎng)怎樣的戰爭呢?請同學(xué)們自由讀課文。
二、依據線(xiàn)索，把握故事情節
1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)朗讀的感知和收獲，相機解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題。
讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結局的順序，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物品格
(一)、在朗讀中感悟事情的起因
學(xué)生朗讀課文
一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來(lái)感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢。
1、問(wèn)：這是怎樣的半截蠟燭?引導學(xué)生說(shuō)出“絕密”，理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生理解“絕密”的基礎上，再去換位思考;
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭?(學(xué)生在換位思考中體會(huì )半截蠟燭的重要性)
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會(huì )她的機智過(guò)人)
(二)、朗讀感悟事情的發(fā)展(學(xué)習第一場(chǎng)戲)
1、自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)思考:
伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現了她的勇敢機智。把重點(diǎn)詞句用相應的符號圈畫(huà)出來(lái)。
2、交流
(1)分別找出表現伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，對這些詞語(yǔ)表現了什么說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(2)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些�！敝笇W(xué)生體會(huì )伯諾德夫人的機智從容。
3、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還有哪些角色?(三個(gè)德國軍官)文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第
一、二自然段的內容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì )說(shuō)些什么嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō))(扶的過(guò)程)
三、在自主學(xué)習中感悟故事的高潮和結局(由扶到放)
1、總結學(xué)習方法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)朗讀感悟，對課文的前一部分內容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習，能總結一下我們剛才的學(xué)習方法嗎?(讀—想—讀)
2、學(xué)生用剛才的方法自主解讀
二、三場(chǎng)戲。(第二場(chǎng)戲的主角是?第三場(chǎng)戲的主角是?)
3、學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)認識機智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
4、交流
(1)、杰克的表現,關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方(真冷)?指導朗讀，指名演讀。
(2)、杰奎琳的表現，她的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方?(重點(diǎn)提示：“嬌聲”理解)讀一讀。
指名用“嬌聲”對文中的德軍說(shuō)話(huà)。
四、課本劇表演，加深理解
選擇文中一兩個(gè)片段，對片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機智勇敢”、“沉著(zhù)鎮定”的性格特征展開(kāi)合理想象，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對課文的理解。
五、拓展延伸
同學(xué)們，你們知道嗎?二戰結束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要發(fā)表一段感言，如果是你來(lái)授勛，你會(huì )說(shuō)些什么呢?同學(xué)們自己想一想，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思
《半截蠟燭》這篇課文圍繞三個(gè)主人公描寫(xiě)了幾個(gè)緊張激烈的斗爭場(chǎng)面。對于本課的教學(xué)，我采取“由扶到放”的教學(xué)策略，對不同的斗爭場(chǎng)景采用不同的教學(xué)手段，以誦讀課文為依托，聯(lián)系學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，去領(lǐng)悟課文內涵。
開(kāi)始，讓學(xué)生通讀全文，了解課文大意，明確了半截蠟燭的重要性，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機智勇敢和鎮定�！跋朕k法跟敵人周旋”貫穿課堂教學(xué)的始終，引導學(xué)生
準確簡(jiǎn)潔地表述內容。
當教學(xué)到“德國軍官從杰克的手中奪過(guò)蠟燭”的時(shí)候，我讓學(xué)生換位思考：如果你也在場(chǎng)，你覺(jué)得情勢是怎樣的?你會(huì )怎么做?讓學(xué)生體會(huì )伯諾德夫人一家在那想動(dòng)蠟燭又不敢動(dòng)、不能動(dòng)，卻又不得不動(dòng)的情況下的緊張和機智，引領(lǐng)學(xué)生真正體會(huì )人物的心理變化和人物的個(gè)性特征。
最后，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中又用課本劇表演的形式再現了“智斗”的場(chǎng)景，讓學(xué)生對人物的認識有更進(jìn)一步的體驗，更重要的是，通過(guò)表演，學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚。
《半截蠟燭》教學(xué)設計13
教學(xué)目標:
1、學(xué)習課文，了解伯諾德夫人一家在危險的關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、體會(huì )伯諾德夫人一家在險境中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢、和機敏，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神，增進(jìn)愛(ài)國熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì )人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)的細節描寫(xiě)，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入：（2分鐘）
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報）
2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發(fā)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰斗。這節課我們一起來(lái)欣賞這一精彩的戰斗過(guò)程.
二、出示教學(xué)目標:（1分鐘）
1、學(xué)習課文，了解伯諾德夫人一家是怎樣跟德軍周旋的。
2、體會(huì )人物的`動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)的細節描寫(xiě)，感悟人物的精神品質(zhì)。
三、自學(xué)導航:（10分鐘）
請同學(xué)們?yōu)g覽課文3－7自然段，完成練習：
1、說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人心理活動(dòng)的句子，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)她動(dòng)作神情的句子。體會(huì )人物的特點(diǎn)。
2、想想大兒子杰克又是怎樣與德軍周旋的?體會(huì )人物的特點(diǎn)。
3、找出小女兒杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，想想從中反映了人物的什么特點(diǎn)？
四、交流探討（15分鐘）
1、當德軍點(diǎn)燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎么想的？怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的呢？
出示句子：（1）“伯諾德夫人知道……同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束�！敝该x，理解句子意思，體會(huì )伯諾德夫人對祖國的熱愛(ài)與忠誠。點(diǎn)出重點(diǎn)詞指名讀。
出示句子（2）“她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白……把蠟燭吹熄�！敝该x，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會(huì )到什么呢？（鎮定機智、臨危不懼）抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）
2、引讀過(guò)渡：一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了�！八坪酢笔鞘裁匆馑�？能去掉嗎？為什么？
是啊，危險過(guò)去只是暫時(shí)的，但輕松的心情并沒(méi)有持續多久，那位中尉又把冒著(zhù)青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，時(shí)間一分一秒過(guò)去，此時(shí)大兒子杰克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？
出示句子：（3）這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷……”屋子里頓時(shí)暗了許多。
指名讀。你體會(huì )到什么？（大兒子杰克的機智）把你的體會(huì )告訴大家好嗎？
出示句子：在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著(zhù)。指名讀：從這句你又感受到什么？讓我們再次聆聽(tīng)你的朗讀，分享你朗讀的感受。
聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)即將到來(lái)的厄運是什么呢？指名說(shuō)。
引讀：“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束�！泵鎸磳⒌絹�(lái)的厄運小男孩是如此從容，如此鎮定，真讓人佩服呀！誰(shuí)再讀讀這一句？
3、這一段中還有哪些句子讓你體會(huì )到氣氛的緊張？
出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動(dòng)魄呀！指名學(xué)生通過(guò)朗讀把緊張的氣氛讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們似乎聽(tīng)到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲。出示句子：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎……蠟燭上�！本渥又械摹八坪酢蹦懿荒苋サ�，為什么？
這時(shí)候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報，化驗為夷。
4、我們來(lái)分角色朗讀第六自然段，同桌練練
5、評價(jià)“嬌聲”（嬌聲讀好了有什么作用？）
五、課堂練習6分鐘）小組同學(xué)合作，將故事演一演。
六、小結：（1分鐘）多么了不起的一個(gè)家庭！一家三口懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，在這場(chǎng)戰斗中憑著(zhù)他們的鎮定與機智最終戰勝了敵人，真讓人敬佩。
七、課堂作業(yè)：（5分鐘）
練筆：課文中運用了大量心理描寫(xiě)，對人物的心理活動(dòng)進(jìn)行了細膩地刻畫(huà)，當杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心里又會(huì )怎樣想呢？展開(kāi)想象的翅膀，選擇一個(gè)人物，寫(xiě)出他（她）此時(shí)的內心獨白。
板書(shū)設計：6半截蠟燭
伯諾德夫人：換油燈吹熄臨危不懼
杰克：搬柴火端起從容鎮靜｝巧妙周旋
杰奎琳：去睡覺(jué)端走聰明過(guò)人熱愛(ài)祖國
《半截蠟燭》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導學(xué)生認真朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì )一家人強烈的愛(ài)國主義精神。
主要板書(shū)計劃：
送情報（）
23、半截蠟燭夫人快樂(lè )（）（機智、勇敢）
兒子搬走（）愛(ài)國主義
為兒端走（成功）
作業(yè)設計、安排：
課內：表演課本劇朗讀課文抄詞
課外：練習冊中P58三
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò )。
一、揭題：
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？……
3、請同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文感知內容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
提示如下（順便理清脈絡(luò )）
課文先寫(xiě)……接著(zhù)寫(xiě)……
然后寫(xiě)……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿(mǎn)目樓梯搖曳強盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮定
義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習4
第二課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
2、通過(guò)合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
當＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
當＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
當＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？
二、引入新課。
交代：這節課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？
三、學(xué)習第一場(chǎng)戲。
1、請大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。）、神態(tài)（~~~）、語(yǔ)言（——）及心理活動(dòng)（……）來(lái)演出她的勇敢、機智。把重點(diǎn)詞句用相應的.符號圈畫(huà)出來(lái)。
2、交流。
◆動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。
◆語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？
要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。
◆心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì )到什么？
圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達出來(lái)嗎？。
指導這是你的心理獨白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？
4、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國軍官。）演出他們怎樣的特點(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節的內容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì )說(shuō)些什么嗎？
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？
旁白。給老師一個(gè)機會(huì )好嗎？
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
7、演員表演，觀(guān)眾注意看他們的動(dòng)作，仔細聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀(guān)察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時(shí)的總統戴高樂(lè )，我一定會(huì )為你有這樣的好公民而驕傲，獎你一枚榮譽(yù)勛章。）
其它同學(xué)演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。）
怎么沒(méi)人表?yè)P我呀？說(shuō)明（老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎？
是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）
四、學(xué)習第二、第三場(chǎng)戲。
1、小結布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——？第三場(chǎng)戲的主角是——？組長(cháng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
3、交流杰克。
◆動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現得這么從容的？讀句。
◆語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導朗讀。
◆其它角色又要演好哪些表現呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。
◆重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當她提出要求時(shí)才不會(huì )糟拒絕）
◆你從中體會(huì )到了什么？（在長(cháng)期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）
◆誰(shuí)能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說(shuō)這句話(huà)。
◆聯(lián)系當時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說(shuō)的話(huà)。
◆還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮定、道晚安）給你個(gè)機會(huì )，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話(huà)，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來(lái)。
5、小結。
通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動(dòng)。
旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開(kāi)始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。
7、簡(jiǎn)評。
◆結合評最佳主角獎。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機智、勇敢。
◆結合簡(jiǎn)評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。
◆結合品品文末句子。望著(zhù)這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。（出示）
五、總結。
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重�？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛(ài)國的一家人��！
六、總結延伸。
今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì )了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著(zhù)把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎？
《半截蠟燭》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1．能在理解課文的基礎上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭是怎樣和德軍周旋的。
2．通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習導入：
1．齊讀課題。
2．上節課，我們一起學(xué)習了生字新詞，讓我們一起來(lái)復習一下。打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本。
聽(tīng)寫(xiě)字詞。
寫(xiě)好了嗎？對照大屏幕校對，寫(xiě)錯的字再寫(xiě)一遍。
書(shū)空：厄
二．教學(xué)課文：
1．半截蠟燭只有一半長(cháng)，卻藏了裝著(zhù)絕密情報的一截小金屬管，那么，這半截蠟燭燃燒的時(shí)間就更短了。打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文講了一個(gè)什么故事？
2．出示：半截蠟燭燃燒的.畫(huà)面（黑板）
蠟燭點(diǎn)燃了，燭焰跳動(dòng)著(zhù)，他們一家三口人的心也越來(lái)越緊張。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。
自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5—6）
情況如此危急，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊）
3．同學(xué)們，能不能讓這半截蠟燭繼續燃燒下去？（不能�。�
能不能把蠟燭直接拿走？（不能�。�
于是，他們一家展開(kāi)了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎么做的呢？先來(lái)看看伯諾德夫人。（出示：她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒�，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著(zhù)，輕輕把蠟燭吹熄。）
誰(shuí)來(lái)讀？
每個(gè)人自己再認真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（7—8）
�。ㄋ窃趺凑f(shuō)這句話(huà)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？
她的內心也是如此平靜嗎？你從哪里看出她其實(shí)很緊張？
她為什么表現得這樣鎮定？）
同學(xué)們，你們很會(huì )讀書(shū)。從人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì )到人物豐富的內心世界。伯諾德夫人其實(shí)很緊張，但是她表現得很鎮定，真令人敬佩。自己來(lái)讀一讀這段。
指名讀（2）
同學(xué)們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現得這樣鎮定自若。讓我們一起來(lái)讀一讀。
4．一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了。真的過(guò)去了嗎？（沒(méi)有）
中尉又把冒著(zhù)青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。（出示蠟燭圖）
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，情況也越來(lái)越危急。這時(shí)候，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書(shū)）
自己來(lái)讀讀課文的5—6自然段，學(xué)習剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫(huà)畫(huà)，試著(zhù)走進(jìn)人物的內心世界。
學(xué)生靜下心來(lái)讀。
5．大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的？說(shuō)說(shuō)你的感受？
�。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言分析人物鎮定的外表和緊張的內心。
誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)杰克的話(huà)？
還有什么感受嗎？
同桌讀杰克搬回柴的動(dòng)作。）
6．（手指蠟燭）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么說(shuō)它是屋子里最可怕的東西？
書(shū)捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳……越來(lái)越短的蠟燭上。）
7．（教師語(yǔ)態(tài)轉輕松）這時(shí)候，傳來(lái)了小女兒杰奎琳的聲音。她是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
她有什么值得你佩服的地方嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ㄕl(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的嬌聲說(shuō)話(huà)？你能打動(dòng)我，但還不足以打動(dòng)那個(gè)兇殘的德軍。
指名男生，女生讀，女生齊。
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