《半截蠟燭》教學(xué)設計優(yōu)秀5篇(經(jīng)典)
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《半截蠟燭》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《半截蠟燭》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標
知識：學(xué)習本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感：通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的.精神。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求
初讀課文，學(xué)習生字詞，理清脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、板書(shū)課題：23、半截蠟燭
2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學(xué)習生字詞
2、出示詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)
伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運搖曳
杰奎琳盯住鎮定樓梯
3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
厄運：困苦的遭遇
搖曳：搖晃
鎮定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。
三、理清課文脈絡(luò )
自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段（1——2）寫(xiě)伯諾德夫人把裝著(zhù)情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）寫(xiě)一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段（4——5）寫(xiě)大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6——7）寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭，借上樓睡覺(jué)拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
3、朗讀課文
《半截蠟燭》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標
1．學(xué)習生字詞，能聯(lián)系課文具體內容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛芙Y合表演深入體會(huì )“輕輕地”“從容地”“鎮定地”等詞語(yǔ)的內涵。
2．能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。
3．對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來(lái)的機智與勇氣。教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習字詞
1．教師板書(shū)課題，邊板書(shū)邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲(chóng)”“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2．教師繼續板書(shū)：伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的.傳遞工作。
3．教師出示課文中的詞語(yǔ)：秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導學(xué)生聯(lián)系課文具體內容解釋“絕妙”“危機”“厄運”的意思。
4．學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語(yǔ)的意思，把課文讀懂。
5．組織學(xué)生結合課文內容解釋?zhuān)?/p>
(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著(zhù)絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機：德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì )受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了�！边@里“似乎”說(shuō)明了什么?(實(shí)際上危機并沒(méi)有真正過(guò)去)
(3)厄運：那就是蠟燭會(huì )很快燒到金屬管處，就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。
教師點(diǎn)撥：在危機和厄運面前，一般人會(huì )有什么反應?而伯諾德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學(xué)們再讀課文。
二、復述故事
1．請學(xué)生自己練習復述伯諾德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流，在交流過(guò)程中可以提供句式幫助學(xué)生復述得更加有條理：當的時(shí)候，他(她)
(怎么做的)。
2．教師根據學(xué)生的復述進(jìn)行扼要的板書(shū)：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導學(xué)生根據板書(shū)，練習有條理地復述故事，要求用上恰當的、準確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、從容地、鎮定地……教師對學(xué)生在復述過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)解決，對于出現的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準確。
三、學(xué)做導演
1．假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話(huà)，你認為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設計三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2．假如請你來(lái)做導演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設計表演的要領(lǐng)�？梢砸龑W(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫(huà)出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
3．組織學(xué)生交流伯諾德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會(huì )伯諾德夫人的機智和鎮定�？梢宰寣W(xué)生表演一下，組織“導演們”進(jìn)行評論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮定”。教師可以結合課文提問(wèn)：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西�！睘槭裁磿�(huì )有這樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上�！边@里的“似乎”表明什么?
4．在學(xué)生“導演”的基礎上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導學(xué)生根據課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì )，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。
四、人物評價(jià)
1．課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結合課文，具體談一談自己的切身感受。
2．教師總結、點(diǎn)撥。
《半截蠟燭》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
知識：
學(xué)習本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。
情感：
通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習生字詞，理清脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)課題：6、半截蠟燭
2、學(xué)生質(zhì)疑釋疑：這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學(xué)習生字詞
2、出示詞語(yǔ)，朗讀伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運搖曳杰奎琳盯住鎮定樓梯3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
三、理清課文脈絡(luò )
1、自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內容教學(xué)過(guò)程
一、復習聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1.2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段
2、交流：這是裝著(zhù)絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關(guān)系到國家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰(shuí)也不會(huì )想到主人會(huì )把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍”。
5、指名讀第二自然段最后兩句話(huà)，想想你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
�。�1）、伯諾德夫人機智沉著(zhù)。
�。�2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
�。�3）、辦法巧妙。
�。ǘ⿲W(xué)習第3——7自然段
1、過(guò)渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。
2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的`？請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文3——7自然段，說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）
3、默讀課文，圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機智與勇敢。
4、分角色朗讀3——7自然段
小結：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗，最后憑著(zhù)他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
三、小組合作，排演課本劇
四、請學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè)：
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補充進(jìn)去。
《半截蠟燭》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教材分析：
課文《半截蠟燭》描繪了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們以緊張激烈的感覺(jué)，讓我們觸摸到人物的內心世界。這是為什么呢？這是因為課文對人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)已經(jīng)達到了入微的境界，特別是成功地運用了人物的心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，雖然花費筆墨不多，但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，循一點(diǎn)，足可以窺見(jiàn)全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
能正確流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì )生字新詞，能在理解課文內容基礎上，說(shuō)清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)習作者對人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的方法，以及環(huán)境描寫(xiě)在烘托當時(shí)氣氛的作用。
2、過(guò)程和方法：
主要采用“以讀促悟，以悟導讀”的方法，通過(guò)揣摩描寫(xiě)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導學(xué)生認真朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì )一家人強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)理念：
教師應當想法設法創(chuàng )設相應的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導學(xué)生通過(guò)概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì )文，深入人物的內心，去感受當時(shí)情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛(ài)國心。
如何緊抓語(yǔ)言文字？于永正說(shuō)：“教師要深入鉆研教材，根據課文的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設計教學(xué)過(guò)程……”在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現自身的意圖，那就是根據課文內容，教師要仔細斟酌、反復鉆研，找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現當時(shí)形勢嚴峻，人物的內心品質(zhì)的詞句提煉出來(lái)，也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙，但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開(kāi)。具體展開(kāi)就是把文中對人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫(xiě)（蠟燭）的詞句精選出來(lái)，穿插在有序的故事情節中，引導學(xué)生再三甲嚼其在表情達意上的作用，從而深入領(lǐng)會(huì )人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎上陶冶情操，使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達到工具性和人文性的`和諧統一。
此外，在引導學(xué)生學(xué)習文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎上，本人還力圖在訓練語(yǔ)言、積淀情感的同時(shí)，體現一個(gè)由扶到放，由指導到自主的過(guò)程。實(shí)現“教是為了不教”和“提倡學(xué)生自悟自得”的語(yǔ)文教學(xué)理想境界。
本課教學(xué)著(zhù)力對兩個(gè)問(wèn)題的思考探索。
一、文本解讀的多元性與規定性
教學(xué)中，我強化展現學(xué)生個(gè)體理解的豐富的非預期性與創(chuàng )造性，同時(shí)認為多元解讀并非沒(méi)有任何制約的純個(gè)體主觀(guān)心理反應，而是主觀(guān)心理與文本隱蔽信號的契合，因而教學(xué)中注意通過(guò)價(jià)值的引領(lǐng)讓學(xué)生領(lǐng)悟文本對話(huà)中“主觀(guān)”與“客觀(guān)”的辨證規律。
二、語(yǔ)言轉換的整體性與主動(dòng)性
我在教學(xué)中力求把握整體性與主動(dòng)性，將體驗，想象與語(yǔ)言發(fā)展結合起來(lái)。諸如引發(fā)認知沖突，進(jìn)行爭辯，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現“多維度” “多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)學(xué)生思維，表達的積極性，使之獲得整體的發(fā)展。
《半截蠟燭》教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，能說(shuō)出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、體驗當時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在與敵人斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、同學(xué)們，今天這節課我們繼續學(xué)習第6課：（齊讀課題）。通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭有什么特別的地方？要求：說(shuō)的時(shí)候盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、交流：
�。�1）這半截蠟燭藏有裝著(zhù)絕密情報的小金屬管，這是伯諾德夫人想出的一個(gè)絕妙主意。
�。�2）伯諾德夫人想出了一個(gè)絕妙的主意，她將裝有絕密情報的小金屬管藏在了半截蠟燭里。
師：將絕密情報通過(guò)小金屬管放進(jìn)蠟燭里，插在一個(gè)燭臺上，放在顯眼的桌子上，多么絕妙的辦法。因為最危險的地方有時(shí)也是最安全的。伯諾德夫人真是聰明過(guò)人。那么，這個(gè)絕妙的主意就絕對保險、萬(wàn)無(wú)一失嗎？（不是）快速瀏覽課文，看看它存在著(zhù)什么隱患，畫(huà)出有關(guān)句子（學(xué)生默讀課文后交流，教師出示：“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)一家三口生命的結束�！保�
3、導入：是的，只要蠟燭被點(diǎn)燃，只要燃燒到金屬管處（引讀：就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )……生命的結束）這情報也許是自己部隊的作戰計劃，也許是敵人的又一個(gè)陰謀行動(dòng)�，F在，蠟燭已經(jīng)被敵人點(diǎn)燃！這只是半截蠟燭，很快就會(huì )燃燒到金屬管處。為了保住秘密，保住情報站，保住一家三口的生命，于是，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗便圍繞著(zhù)這半截蠟燭打響了。
二、學(xué)習課文，感悟理解。
�。ㄒ唬└兄獌热�
1、讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯諾德夫人一家的命運。請同學(xué)們認真閱讀課文3-7小節，思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的？
�。�1）當____時(shí)，伯納德夫人：_____，結果：_____。
�。�2）當____時(shí)，大兒子杰克：_____，結果：_____。
�。�3）當____時(shí)，小女兒杰奎琳：______，結果：_____。
2、交流思考題。
�。ǘ┭形銮楣�
1、在保護半截蠟燭、與德軍周旋的過(guò)程中，伯諾德夫人一家都有著(zhù)不同的表現。首先我們先來(lái)看看一家之主伯諾德夫人的表現吧。請同學(xué)們認真閱讀第3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理描寫(xiě)的句子，好好加以體會(huì )。
2、集體交流：
伯諾德夫人有什么品質(zhì)？（機智、臨危不懼等）你從哪些方面感受到的？
語(yǔ)言：
師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話(huà)（“瞧，先生們，這盞燈亮些�！保┫胂霊搹娬{什么字眼。（學(xué)生各自試讀）生1、（將“亮”字重讀）我覺(jué)得應該突出“亮”字，因為只有強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。
生2、（將“燈”字重讀）我覺(jué)得應該強調“燈”，因為只有突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
生3、（將“瞧”字重讀）強調“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。
生4、（將“先生”重讀）我覺(jué)得也可以強調“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。
師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑，保住那半截蠟燭。
生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。
師：說(shuō)得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。下面，請你們想著(zhù)這個(gè)目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話(huà)。
動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？
心理活動(dòng)：假如你就是伯諾德夫人，看到少校點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，心想：）
�。ǔ鍪荆喝f(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結束。怎么辦呢？不行，我得趕快想個(gè)好辦法�。�
指導這是你的心理獨白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還是巧妙地化解了危機，真是了不起。同學(xué)們，危機是真的過(guò)去了嗎？（相機理解“似乎”：危機的過(guò)去只是暫時(shí)的。因為（引讀：輕松的'心情沒(méi)有持續多久，那位中尉又把冒著(zhù)青煙的燭芯重新點(diǎn)燃）形勢再一次變得嚴峻起來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔心哪！面對險情，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎么做的呢？請同學(xué)們根據學(xué)習提示，自學(xué)下面的課文：
�。�1）默讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞句，寫(xiě)下自己的感受。
�。�2在小組內交流自己的感受。
�。�3通過(guò)朗讀表現人物的品質(zhì)。
4、小組交流。
5、集中交流。
交流杰克。
語(yǔ)言：（“天真冷�！保┲笇Ю首x。平淡的語(yǔ)氣，但讓人覺(jué)得很有這個(gè)必要。
動(dòng)作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響）、生火、坐待讀句子。
師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮定自若的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，你們能知道他站起來(lái)前，心里想了些什么？（出示：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結束）
過(guò)渡：
杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。
出示：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
自由讀句子，你從這句話(huà)中讀出了什么？（情況緊急、危險、千鈞一發(fā)等）伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。這里的“似乎”可以去掉嗎？為什么？此時(shí)真是“生命懸于一燭”（“似乎”表現了伯諾德夫人當時(shí)的緊張心情）
練習朗讀。怎樣讀出這種緊張的心情和氣氛呢？
在這迫在眉睫、十萬(wàn)火急的時(shí)刻，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳心想：（出示：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結束）于是，她勇敢地站了起來(lái)。她是怎么做的？
�。ㄌ崾荆嚎梢宰プ 皨陕暋�、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”這些詞語(yǔ)和句子去想一想，你就會(huì )找到答案了。）（恭維的話(huà)很多人都會(huì )感到很受用，又是這么一個(gè)可愛(ài)禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過(guò)份的小要求，讓人實(shí)在無(wú)法拒絕，從而巧妙地化解了危機，可以感受到她的聰明、機智、善于觀(guān)察）
三、升華中心，總結全文：
1、回顧全文：絕密情報終于沒(méi)有暴露，情報站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？（請同學(xué)們快速瀏覽全文后回答）
生：（脫口而出）是小女兒杰奎琳。
師：有不同的觀(guān)點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生開(kāi)始沉思）
生：我認為杰克也有功勞。
生：還有母親呢。
師：現在出現了兩種意見(jiàn)，一種意見(jiàn)認為是杰奎琳，還有一種意見(jiàn)認為杰克、母親也功不可沒(méi)。同學(xué)們，要說(shuō)服對方，就必須占有充分的根據。能從課文中找出根據嗎？
生1、我認為最后的成功應該是全家人的貢獻。你想，兒子杰克在當時(shí)的情形下，如果不是那樣“從容”，不就會(huì )引起敵人的懷疑嗎？
生2、還有媽媽呢。她也是表現得那樣鎮定，一開(kāi)始是“輕輕”把蠟燭吹滅。
生3、還有，一開(kāi)始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，后面小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。
生4、我覺(jué)得還有一點(diǎn)不可忽視。課文最后說(shuō)小女兒正當“踏上最后一級臺階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險呀！那么是誰(shuí)贏(yíng)得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開(kāi)始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
師：大家前后聯(lián)系起來(lái)思考，非常好。我覺(jué)得我們還可以想得更遠一點(diǎn)。生：兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮靜呢？我想，那是在母親長(cháng)期的影響形成的。伯諾德夫人應該知道傳遞秘密情報這項工作很有危險，在這種情況下，她還讓自己的孩子也參加了這項危險的工作，可以看出她不但熱愛(ài)自己的祖國，不怕?tīng)奚�，還要求自己的孩子和她一樣，這一點(diǎn)很了不起。
生：再說(shuō)，把情報藏在蠟燭里這個(gè)絕妙的主意本來(lái)就是母親想出來(lái)的。
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常有道理。但是，如果沒(méi)有最后杰奎琳的靈活應變，后果不還是不堪設想嗎？能不能有一個(gè)恰當的說(shuō)法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
生：全家人都為保住情報站做出了貢獻，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。
生：情報站的保住是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。
2、學(xué)寫(xiě)頒獎詞：
在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國家庭，懷著(zhù)對祖國的無(wú)限熱愛(ài)，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又緊張激烈的戰斗，最終憑借他們的機智勇敢取得了勝利。這是一個(gè)了不起的家庭。（板書(shū)：機智勇敢、熱愛(ài)祖國）二戰結束以后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀頒獎詞，你覺(jué)得頒獎詞上會(huì )怎么寫(xiě)呢？（學(xué)生練習寫(xiě)頒獎詞）集體交流。
3、升華中心：其實(shí)，在那個(gè)年代有許多像伯諾德夫人那樣的家庭，有許多像杰克、杰奎琳那樣的孩子懷著(zhù)一顆赤誠的愛(ài)國之心，在和敵人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他們，才有了我們今天的美好生活。
�。ǔ鍪荆簮�(ài)國名言：熱愛(ài)祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴酷的感情。一個(gè)真正熱愛(ài)祖國的人，在各個(gè)方面都是一個(gè)真正的人。 ——蘇霍姆林斯基）
齊讀名言。
你還知道哪些愛(ài)國名言或詩(shī)句？交流。
國恥未雪，何由成名？
英勇非無(wú)淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐。
惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來(lái)，中國才有真進(jìn)步。
祖國如有難，汝應作前鋒。
同學(xué)們，讓我們記住伯諾德夫人一家，記住這個(gè)驚險而又令人感動(dòng)的故事。齊讀課題。
四、課后作業(yè)：
1、想象練習：當德國軍官走后，母子三人也許會(huì )有一段精彩的對話(huà)，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。（提示：可學(xué)習課文中人物不同提示語(yǔ)的對話(huà)方法，可根據課文中人物的不同提示語(yǔ)的說(shuō)話(huà)形式，將母子三人怎么說(shuō)的？怎么做的？具體生動(dòng)地描寫(xiě)。）
聽(tīng)著(zhù)德國軍官的腳步漸漸遠去的聲音，_________________
2、將課文改成課本劇，和同學(xué)排一排，演一演。
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