語(yǔ)文考試質(zhì)量分析（優(yōu)秀26篇）
在學(xué)習、工作中，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到考試題，考試題是命題者根據一定的考核需要編寫(xiě)出來(lái)的。你知道什么樣的考試題才是好考試題嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文考試質(zhì)量分析（優(yōu)秀26篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 1
1月3日-4日，學(xué)校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績(jì)。依據年級組所分析的數據，現將七（1）班語(yǔ)文期末考試成績(jì)做一分析，并規劃后期的努力對策。
一、期末考試成績(jì)分析
本次七（1）班語(yǔ)文成績(jì)，從年級組來(lái)看，處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數是9名，和其他各班相比較來(lái)看偏少。但不及格人數為8名，是五個(gè)班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語(yǔ)文成績(jì)拉低了整個(gè)年級組的水平。
二、試卷分析
本次試卷總共由四部分構成。第一部分為積累與運用；第二部分為現代文閱讀，期中包括一篇課內閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內有關(guān)的文言對比閱讀，一篇古詩(shī)詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結構有所變動(dòng)，但在可控范圍之內。就難易程度來(lái)說(shuō)，試卷難易適中，但在以往基礎上加大了課外內容。
三、存在問(wèn)題及原因分析
結合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題及原因分析如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法方面
1.從試卷基礎知識題目所反映出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看，學(xué)生基礎知識掌握不系統、不牢固。究其原因，還是我在平時(shí)的教學(xué)中，過(guò)于自信，忽略基礎知識的系統性、總結性梳理，沒(méi)有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎知識的復習鞏固，沒(méi)有做到延伸拓展。
2.從現代文閱讀來(lái)看，這一部分失分比較嚴重，優(yōu)生的思維邏輯強一點(diǎn)失分率不高，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧，沒(méi)有針對某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復舉例練習，有時(shí)只是就題答題，導致同學(xué)們部分題目沒(méi)有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩(shī)詞來(lái)看，這一部分主要是記憶的問(wèn)題。因為七年級考試的古詩(shī)文和文言都是課內所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當嚴重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時(shí)只管教，卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒(méi)有抓到實(shí)處。
4.從試卷作文來(lái)看，之前考試作文的問(wèn)題還沒(méi)有凸顯，這次嚴重浮現，問(wèn)題主要歸結為：第一，學(xué)生抄不對題目；第二，標點(diǎn)符號方面一逗到底；第三，內容亂編，并且有抄閱讀理解的現象；第四，明顯的三段式作文，不點(diǎn)題。第五，書(shū)寫(xiě)太粗糙，不認識。
這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì )出現什么問(wèn)題，所以沒(méi)有加以及時(shí)引導。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫(xiě)夠字數，寫(xiě)清楚事情，但忽略了作文語(yǔ)言應該優(yōu)美、事件選材應該典型、心理描寫(xiě)應該豐富、文章布局更應該合理精巧，這種只注重數量而無(wú)視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無(wú)形之中導致同學(xué)們在作文書(shū)寫(xiě)時(shí)應付了事、敷衍塞責。
�。ǘ┙虒W(xué)能力方面
從教學(xué)能力方面來(lái)說(shuō)，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗不足，對于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當中，所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)更是困難，對待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無(wú)從下手。對于學(xué)校的`各種制度也不太了解，導致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動(dòng)。從而導致學(xué)生輔導方面欠缺。對于學(xué)生的默寫(xiě)、背誦、周末作業(yè)等各項任務(wù)，沒(méi)有做到持續性跟蹤落實(shí)，導致學(xué)生養成得過(guò)且過(guò)的應付和僥幸心理。
四、后期改正措施
針對以上成績(jì)分析及自我剖析，現將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現自己的專(zhuān)業(yè)知識還不夠扎實(shí)，在教學(xué)中遇到的很多問(wèn)題還是模棱兩可，不能確定，具體表現為：第一，寫(xiě)作方面專(zhuān)業(yè)指導知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細節上表現出文言知識結構不明晰；第三，現代文閱讀回答問(wèn)題技巧不能夠很好總結與傳授；第四，語(yǔ)文基礎素養不是很扎實(shí)，比如標點(diǎn)符號的講解不能夠落到實(shí)處。
2.虛心好學(xué)。要主動(dòng)加強與各年級各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習，尤其學(xué)習我的兩位指導師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類(lèi)知識點(diǎn)能刨根問(wèn)底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習對學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神；向其他各位老師老師學(xué)習在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng )新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻精神。
3.愛(ài)心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動(dòng)。我將在接下來(lái)的時(shí)間里，結合學(xué)生的心理，無(wú)論是課堂還是課間，無(wú)論是教室還是宿舍，都將仔細地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，生活動(dòng)態(tài)，有針對性地幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，生活習慣，盡快習慣和適應中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習。為今后的學(xué)習和生活打下良好的基礎。
五、后期目標
在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭取超過(guò)平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數在5人以?xún)�，培養優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績(jì)，希望各位領(lǐng)導、各位同事予以監督和指導。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 2
本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；資料而言，豐富而靈活。下面我就每一題型進(jìn)行分析，大致能夠分成三部分。
一、積累運用（48分）
這一大題含7個(gè)題型，分別為：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（8分）；
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音（3分）；
3、形近字組詞（5分）；
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)（10分）；
5、讀讀背背（8分）；
6、按要求改寫(xiě)句子（6分）；
7、修改病句。這一部分可檢測學(xué)生基礎的扎實(shí)程度。比如：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“剪裁、羨慕”等詞都是學(xué)生反復寫(xiě)但反復錯的詞。
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音都是生字表（一）的字，學(xué)生覺(jué)得會(huì )讀，卻又拿不準，比如:瀕臨的.“瀕”有好多孩子選成了“pín”，還有嫉妒的“嫉”選成了“jì”，我平時(shí)的重視不夠。
3、形近字組詞學(xué)生做得較好。
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)，栩栩如生這種類(lèi)型的看不準寫(xiě)成了aabb式的詞語(yǔ)，就不得分了。
5、讀讀背背掌握較好，個(gè)別同學(xué)有錯字。
6、按要求改寫(xiě)句子的第一句“小伙伴們稱(chēng)贊我制作的賀年卡�！备臑楸蛔志溆腥烁某闪恕拔冶恍』锇榉Q(chēng)贊制作的賀年卡”。
7、修改病句中的第二句“我們班通過(guò)并討論了新的《班級公約》�！睅缀鯖](méi)有人改對�？傊�，以上7個(gè)小題都可靈活地測試學(xué)生的基礎學(xué)習。應對這樣的試題，我想出試卷的教師不僅僅僅是檢測學(xué)生，而是在試查我們教師是否有滲透這一些語(yǔ)文的課外延伸。要明白的是，我們教師是在努力，但思考疏忽的是，認為這一些不是本冊教學(xué)的重點(diǎn)而沒(méi)有給學(xué)生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎題，學(xué)生掌握得還能夠。
二、閱讀理解。（22分）
這一題型又分兩部分，課內閱讀和課外閱讀。閱讀測試了學(xué)生聯(lián)系上下文談體會(huì )、寫(xiě)課外積累的珍惜時(shí)間的格言、加表點(diǎn)符號、找中心句、給短文加題目，概括主要資料、找比喻句并仿寫(xiě)等。學(xué)生概括主要資料的潛力有限，加標點(diǎn)、找中心句學(xué)生有漏做的現象，這兩個(gè)題學(xué)生做的不夠好，慘的是加標點(diǎn)，都或多或少有失分的狀況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學(xué)生潛力有限，做題不夠認真。
三、習作（30分）
這一部分主要是習作訓練。資料廣泛，寫(xiě)自我最想寫(xiě)的資料，所以不會(huì )出現跑題的現象。孩子自我選，有話(huà)可說(shuō)，都能寫(xiě)一些資料，可是想寫(xiě)出感人的故事對于三年級孩子來(lái)說(shuō)，還是有必須難度。從得分狀況來(lái)看寫(xiě)得還能夠。
這次期末試卷讓我認識到，平時(shí)在教學(xué)課堂中要靈活，個(gè)性訓練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的認識，要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展，注意課外積累。下學(xué)期爭取做得更好！
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 3
從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析，主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生學(xué)習習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過(guò)關(guān)，基礎不扎實(shí)。一是部分年級的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，喜歡寫(xiě)錯字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認真審題，主要體現在：如三年級要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數學(xué)生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時(shí)，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫(xiě)作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上，教師對易寫(xiě)錯的字進(jìn)行了糾正、指導，試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認真審視教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的字過(guò)目就忘。
3、基礎掌握較死，不善靈活應變
我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后，都說(shuō)基礎知識的題型都是課堂上訓練過(guò)的。但從本次答題看，仍有相當一部分學(xué)生失分較多，主要體現在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時(shí)訓練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》�？梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會(huì )遷移，不會(huì )根據范文來(lái)選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì )根據閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文，這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊，體現在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。
4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或對文中某一句話(huà)的理解等；二是個(gè)性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞？”這句話(huà)的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起，就開(kāi)始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對教師今后教學(xué)的建議：
結合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，特將教學(xué)建議強調如下：
1、重視基礎知識和基本技能的落實(shí)；真正實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)的三維目標。
2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強學(xué)生閱讀和習作能力的培養，構建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì )其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的.擁有及方法習慣的培養。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強對班級后進(jìn)生的指導，培養他們良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉化學(xué)困生。
問(wèn)題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，jǐliáng()聲調標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語(yǔ)：斬釘鐵（ ）。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ)，望今后認真校對試題，減少此類(lèi)錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應為20-30分以上，而這次一二年級語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景，這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語(yǔ)之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢？語(yǔ)言表述不明確。
4、超標，許多只要求學(xué)生會(huì )認會(huì )讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě)，這超出了課標范疇。修訂后的課標將學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難，如一年級填數學(xué)成語(yǔ)：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學(xué)生無(wú)法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理？”
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 4
一、試卷基本內容分析
本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加注重了對學(xué)生語(yǔ)文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對語(yǔ)文教學(xué)的檢測與導向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設置，較好的體現了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度之間的整合，在考察學(xué)生的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力的同時(shí)，測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習態(tài)度和人生觀(guān)等深層次的素質(zhì)。
試卷的結構主要分為“語(yǔ)言積累與運用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，；從考查內容上看，語(yǔ)文學(xué)習中應掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識的運用能力為主。注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導向性較好。
二、考試基本情況分析
八年級共89人，全部參與考試，最高分80.5分，最低分25分，總體考試情況良好。但兩極分化較大。
三、答題情況分析
1、“積累與運用”（22分）。學(xué)生的得分率不高，主要存在的問(wèn)題在于部分學(xué)生對基礎知識掌握不夠，根據解釋寫(xiě)詞語(yǔ)和病句修改錯誤嚴重，古詩(shī)詞默寫(xiě)失分較多，錯字現象嚴重，綜合性學(xué)習學(xué)生的概括問(wèn)題的能力也較差，題量較多，分值較小。
2、閱讀部分（33分）。得分率不高。課內的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在8分以上（滿(mǎn)分10分）。但是課外現代文閱讀題，有一定的難度。很多同學(xué)答非所問(wèn)，失分嚴重。有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫(xiě)字，導致不能得滿(mǎn)分。
3、作文部分（40分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生寫(xiě)作情況看，出現的問(wèn)題不少：①學(xué)生沒(méi)有養成良好的審題習慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。②敘寫(xiě)比較平淡，沒(méi)有寫(xiě)出初中學(xué)生真實(shí)感受，泛泛而談，沒(méi)有表達初中學(xué)生應有的思想層次。③個(gè)別學(xué)生甚至出現了離題的現象，另起爐灶。作文的分值較高，100分的試卷，作文應該只有35分。
4、卷面分（5分）。學(xué)生的.卷面較差，涂改現象嚴重。100分的試卷5分卷面分有些高了。
四、今后教學(xué)建議：
1、注重知識的積累，強調語(yǔ)言的運用
語(yǔ)文知識的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著(zhù))及文化常識積累等，這是語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的基礎，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的運用語(yǔ)言的生活情景，以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養。
2、課內外結合，做好閱讀訓練
“語(yǔ)文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會(huì )和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！币笇W(xué)生逐步學(xué)會(huì ) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng )新意識。用好教材訓練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓練。
要從最基本的規范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練，學(xué)會(huì )選材、安排詳略，學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 5
期末考試已經(jīng)結束，手中拿著(zhù)試卷及成績(jì)表，既有看到一些孩子取得好成績(jì)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績(jì)統計
人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì )讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數同學(xué)失分。
3、按課文內容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學(xué)內容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過(guò)的知識，得分較高，說(shuō)明我們在教學(xué)的過(guò)程中，對有關(guān)基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實(shí)的。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì )審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2、這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的'呈現形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì )有許多不當之處，但定會(huì )對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì )有收獲！相信，我們的明天會(huì )更好！
期末考試結束了，通過(guò)對考試成績(jì)的分析，靜下心思考，通過(guò)本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。
就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn)，如回答問(wèn)題，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養。在講短文時(shí)盡量放慢速度，多讓他們說(shuō)，從而表達出來(lái)，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復別人所說(shuō)的內容，從短文中思索問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)，讓他們把答案說(shuō)完整。
2、對語(yǔ)言文字的感知和感悟能力，就是“語(yǔ)感”
通過(guò)朗讀讀書(shū)，以及大量的課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái)，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下：
1.著(zhù)力培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實(shí),培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍，其義自現。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓練
我想，通過(guò)這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養，著(zhù)眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平；在練習中培養學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)困生，學(xué)習能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，我想通過(guò)單獨輔導，與學(xué)生家長(cháng)多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 6
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀(guān)三年級的語(yǔ)文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力，檢測的內容沒(méi)有僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。
二、試卷特點(diǎn)。
三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力
三、答卷情況。
(一).選擇正確的讀音。
本題意在考查學(xué)生對多音字的'掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識還需要進(jìn)一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現的失誤也較多。
(二)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練
(三)選詞填空。
這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區別，第三小題失分較多。
(四)修改病句。
這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會(huì )改，但是“珍惜”一詞不會(huì )寫(xiě)。而第三小題學(xué)生忽略了語(yǔ)言的先后順序，所以改正時(shí)很吃力。
(五)閱讀理解
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠寫(xiě)出題目
2、3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右第二篇文章第一、二題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右
3、4題失分率較高，學(xué)生運用語(yǔ)言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個(gè)句子的原因。失分率在90%左右。
(六)習作。
這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。作文要求用給定的詞語(yǔ)寫(xiě)出一篇小童話(huà)。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當的運用。第二，對于通話(huà)這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫(xiě)，還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了許多毛病。
四、今后改進(jìn)措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力
制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識
2、加強標點(diǎn)符號的訓練
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來(lái)，把她恰當的運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 7
試卷整體評價(jià)：
試題出得不錯，然均分不高，學(xué)生整體得分不理想。無(wú)論是基礎知識、整體閱讀、歸納概括能力，還是審題、閱讀題干、規范答題，各個(gè)方面皆有疏漏。
出現問(wèn)題：
一.現代文閱讀：主要問(wèn)題是對相應問(wèn)題（修改病句、近義詞辨析、注音、語(yǔ)言特點(diǎn)、重要句子的作用、全文的整體把握）的有關(guān)蕪雜的信息整理歸納還不夠全面清晰精準，答題技巧不完全知曉、答題步驟不規范、答題要點(diǎn)有缺失，如：1.壓根兒不會(huì )寫(xiě)“璨”，要么寫(xiě)成音同形異的“燦”，要么將“璨”字右邊寫(xiě)成“桀”，或者將右下方的“米”寫(xiě)成“食”，甚至還有同學(xué)把兩個(gè)字寫(xiě)顛倒。6.僅限于介紹作品本身，而忘了介紹作者；介紹作品時(shí)缺乏整體意識，只能抓住一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。另外，少數同學(xué)甚至不明白展品介紹的文字表達應該如何。9.回答的句子不完整，缺少主語(yǔ)，形成病句；把兩個(gè)要點(diǎn)糅合在一起回答，表意不明。12.要點(diǎn)概述不全；作用分析欠缺；主旨把握不準。
二.詩(shī)歌鑒賞：16題答得不好，不理解梁?jiǎn)⒊脑u論；慣性思維，認為李清照的詞一定是婉約的；未能結合詩(shī)句內容進(jìn)行分析；未能清晰地從意象、意境、情感的角度鑒賞豪放詞風(fēng)的特點(diǎn)。
三.古文閱讀：文言文學(xué)生答得不夠理想，雖說(shuō)是課外選段但理解不難，題目能很好的和課內所學(xué)做勾連，進(jìn)一步促成學(xué)生由課內到課外能力遷移的形成，如：18.錯誤率極高，對“何”“其”“者”“以”虛詞的解釋及語(yǔ)境義辨析不清。19.除“奇”字意動(dòng)用法能答出來(lái)，其余均不好。典型錯誤如：主語(yǔ)沒(méi)有添加，“跣”的解釋或遺漏或胡亂翻譯成“躺著(zhù)、匍匐”等，“具湯”兩詞各有遺漏，“衣履之”有的翻譯動(dòng)詞沒(méi)出來(lái)，有的“履”的翻譯丟掉了。22.篩選信息（原句）尋找錯誤；將前半句錯誤理解為“樂(lè )而忘憂(yōu)”；將“假”錯誤理解為“虛假、不實(shí)、虛構”等；未看清題目，照抄原文。25.“修辭”概念不清，錯誤理解為：移步換景、環(huán)境描寫(xiě)、整散結合、類(lèi)比、情景交融、虛實(shí)結合等；答題不全面。26.情感分析錯誤；知道“樂(lè )”與“傷”，卻不知因何而“樂(lè )”，因何而“傷”。
四.作文：能較好解釋“勇氣” “寬容”的內涵，同時(shí)能聯(lián)系兩者闡述它們的關(guān)系：勇氣和寬容是相對的，勇氣是建立在對方寬容的基礎上，寬容是寬容對方的勇氣。也就是說(shuō)文章能兼顧兩個(gè)話(huà)題，同時(shí)有效闡述兩者關(guān)系，這是有境界上層次的作文。從材料中“少數”“多數”入手著(zhù)眼，沒(méi)有抓住材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)“勇氣”“寬容”；能抓住材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)“勇氣”“寬容”，就其中一個(gè)話(huà)題來(lái)寫(xiě)作，但只是泛泛而談“勇氣”或“寬容”，沒(méi)有聯(lián)系材料中提到的“少數人”和“多數人的”，如寫(xiě)人攀巖是需要勇氣，但與少數人多數人沒(méi)有關(guān)系；文章多角度寫(xiě)，前文寫(xiě)“勇氣”，后文寫(xiě)“寬容”，前后沒(méi)有闡述兩者之間存在的聯(lián)系，主題不集中。閱讀分析能力不夠，材料作文審題能力不強，抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)；審材料很片面，只是抓住部分內容，而沒(méi)有從材料的全局上考慮；不會(huì )審材料，沒(méi)有看懂寫(xiě)作要求是要“選擇角度”。訓練學(xué)生仔細閱讀材料，關(guān)注材料中的每一句話(huà)，審清材料中每一句話(huà)中包含的'意思以及命題者的命題意圖。最高60分。
應對措施：
建議在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生落實(shí)知識點(diǎn)、規范答題。具體如下：
1、重視基礎，字音、字形、標點(diǎn)符號等語(yǔ)文知識的基本元素應該成為我們常規教學(xué)中常抓不懈的內容，“皮之不存，毛將焉附”，沒(méi)有基礎，何來(lái)能力？
2、引導學(xué)生仔細讀題，學(xué)會(huì )把握題干中的關(guān)鍵詞與提示語(yǔ)，迅速有效地從文中篩選相關(guān)信息，不能在答題上總給人“隔靴搔癢”、“力不從心”之感。
3、答題的規范性是很重要的，這也能體現學(xué)生的邏輯思維能力，答案的構成應該有哪幾部分，哪些答案的表述一般會(huì )用哪些標志性詞語(yǔ)，從想到做，一以貫之，這需要日常做題和講題時(shí)就給學(xué)生再三地強化。
4、綜合能力的考察需要學(xué)生多方面的知識和技能的積累，而綜合能力題的題目又可以千變萬(wàn)化。在高三有限的復習時(shí)間里，如何能夠將題型豐富，讓學(xué)生可以在大題前感到胸有成竹，而非“手忙腳亂”，這需要老師們群策群力，精心編排，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內能見(jiàn)識較多的考法，從而隨心所欲地迎考。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 8
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養。本試題有十一大題；試題活。體現在第三、八題，既檢查了學(xué)生應變的能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。然而本校本次考試總有136人參加，總分分，平均分為分，及格人數有69人，及格率為%，良好人數有43人，良好率為%，優(yōu)秀人數是18人，優(yōu)秀率為%，最高分為分，最低分為20分，就其成績(jì)來(lái)看相當不樂(lè )觀(guān)，進(jìn)行如下分析：
二、試卷分析
第一題是“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)�！贝祟}考察學(xué)生拼音拼讀的能力，這一題的分值也是占總分的百分之八，這個(gè)內容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生對所學(xué)內容掌握的不錯，但對有的特殊字部分掌握的不太牢固。如：“暖”字的書(shū)寫(xiě)，可大部分同學(xué)認為是“目”字旁，導致了這一題失分。在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強這方面的訓練。
第二題是“比一比，再組詞�！贝蟛糠滞瑢W(xué)均沒(méi)有錯誤，少數同學(xué)由于認讀基礎差，上課時(shí)沒(méi)認真記，導致在“密”字的組詞有錯誤，今后要加強練習，鼓勵他們多讀，多記。
第三題是“照樣子，寫(xiě)詞變新字，再組詞�！边@一題的總分是6分，從卷面的得分情況看，本班學(xué)生在這一塊的掌握中是不是很好，出現了差錯有少部分學(xué)生由于平時(shí)基礎欠缺所致。
第四題是“在括號里填上合適的詞�！边@道題考察了學(xué)生對量詞搭配的靈活運用能力和動(dòng)詞的搭配。此題部分同學(xué)失分較多，其原因是審題不認真，或填上合適的字。以后我要強調審題要認真的重要性，盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯誤。
第五題和第六題是“積累詞語(yǔ)和選詞填空�！贝祟�(lèi)型題是大部分同學(xué)在選詞填空得了滿(mǎn)分，但在積累詞語(yǔ)這一塊很多錯誤，說(shuō)明平時(shí)語(yǔ)文基礎不夠扎實(shí)，我仍要繼續努力，保持下去。
第七題是“加標點(diǎn)符號�！边@一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外，很多學(xué)生都不能很好的掌握問(wèn)號和感嘆號的正確使用，以后仍需在這方面加強練習和強調。
第八題是“背一背，寫(xiě)一寫(xiě)�！边@一題的分值占總分的百分之九，這題完成的較好，還是有部分同學(xué)因為一些字寫(xiě)錯失分。都是教材的內容，由此可見(jiàn)學(xué)生對教材的掌握情況還很樂(lè )觀(guān)，主要考查了學(xué)生的句子水平能力。
第九題是“背一背，填一填�！贝蟛糠滞瑢W(xué)均得滿(mǎn)分。
第十題是“閱讀�！贝祟}是學(xué)生的弱點(diǎn)，大量學(xué)生在此題大量丟分。讓找出寫(xiě)天翁很大的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，以及第二小題也是對分很?chē)乐氐�，確切的說(shuō)得分的學(xué)生少之又少。
第十一題是“看圖作文“要下雨了”。這一題的分值占總分的百分之二十，平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà)，這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫(xiě)。針對這一問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設法激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，使得在期末測試中有所提高。
三、存在的主要問(wèn)題：
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。
6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。
四、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的.培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力
4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 9
一、考試結果
二年級共有28位同學(xué)，全部參加考試，總分分，平均分分，及格率%優(yōu)秀率達%，差生率%，成績(jì)比較理想。
二、試題特點(diǎn)
這次試卷分為基礎知識。閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)三的板塊，全卷各個(gè)部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。特別是看圖寫(xiě)話(huà)改變了緊貼教材的形式。開(kāi)放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達最真實(shí)的想法和情感。
三、檢測結果分析
1、積累與運用類(lèi)�；A知識主要考察了字詞的理解和運用成語(yǔ)的幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文知識的掌握。試卷中考查的字音。字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應該容易完成。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音。字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：答題時(shí)粗心大意。對字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。失分較嚴重還有：選詞填空。原因是答題粗心大意，沒(méi)有仔細讀句子就匆忙填。是詞語(yǔ)理解不夠，掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。
2、閱讀題。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了鄉村的學(xué)生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。作文題。從閱卷情況來(lái)看，好的方面有以下幾點(diǎn)：想象巧妙。頗有創(chuàng )意；內容豐富多彩。語(yǔ)句通順。流暢。中心明確。結構完整。缺點(diǎn)：口語(yǔ)積累不夠，語(yǔ)言表達不完整。寫(xiě)作技巧欠缺，層次不清；標點(diǎn)符號使用不當；書(shū)寫(xiě)不規范。潦草。錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1、重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字要掌握一定數量的字詞。本次檢測中，發(fā)現有部分同學(xué)字詞不過(guò)關(guān)，要提高學(xué)生的.成績(jì)首先要重視字詞過(guò)關(guān)。字詞類(lèi)只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應該重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。抄寫(xiě)和組詞訓練，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力引導學(xué)生個(gè)性閱讀。
3、激發(fā)習作興趣。抒發(fā)真情實(shí)感。
4、豐富語(yǔ)言積累。注重語(yǔ)文實(shí)踐。
5、讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，做好摘抄和讀書(shū)筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 10
一、綜合評價(jià)
�。ㄒ唬⿲W(xué)科評價(jià)策略綜述
本次五年級語(yǔ)文主要基礎知識，閱讀理解、作文三個(gè)方面對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)行綜合性評價(jià)。
1、基礎知識
�。�1）、書(shū)寫(xiě)：正確、工整地抄寫(xiě)句子，力求美觀(guān)。
優(yōu)：書(shū)寫(xiě)干凈正確美觀(guān)良：書(shū)寫(xiě)干凈、正確，不太美觀(guān)
合格：書(shū)寫(xiě)不太干凈、正確，不太美觀(guān)
待合格：不太干凈、不正確，不太美觀(guān)
�。�2）、從生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，讀音，詞語(yǔ)理解，歇后語(yǔ)，諺語(yǔ)的靈活運用，句子的具體描寫(xiě)進(jìn)行考察，測試的內容是課文中所學(xué)的一類(lèi)字，要求學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，正確率85%以上為優(yōu)，75%——84%之間為良，60%——74%之間為合格，60%以下為待合格。
2、閱讀理解
從課文背誦、課外閱讀、經(jīng)典誦讀、課內外閱讀四個(gè)方面對學(xué)生的閱讀進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）、課文背誦通過(guò)專(zhuān)項測試進(jìn)行評價(jià)。
課文背誦測評表完整、抽評時(shí)評價(jià)為a等的為優(yōu)；
課文背誦測評表完整、抽評時(shí)評價(jià)為b等的為良；
課文背誦測評表完整、抽評時(shí)評價(jià)為c等的為合格；
課文背誦測評表丟失、抽評時(shí)評價(jià)為d等的為待合格。
�。�2）、經(jīng)典誦讀通過(guò)專(zhuān)項測試進(jìn)行評價(jià)。
優(yōu)：經(jīng)典誦讀測評表測評完整，抽評時(shí)評價(jià)為A等。
良：經(jīng)典誦讀測評表測評完整，抽評時(shí)評價(jià)為B等。
合格：經(jīng)典誦讀測評表完整，抽評時(shí)評價(jià)為C等。
待合格：經(jīng)典誦讀測評表丟失，抽評時(shí)評價(jià)為D等。
�。�3）、課外閱讀積累通過(guò)學(xué)生每周的摘抄和特色作業(yè)登記表上閱讀簽字一項進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數量夠30萬(wàn)字，特色作業(yè)記錄詳細且完整；
良：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數量在25萬(wàn)字以上，特色作業(yè)記錄較為詳細完整；
合格：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數量在20萬(wàn)字以下，特色作業(yè)記錄較詳細完整。
�。�4）、課內外閱讀專(zhuān)項測評通過(guò)專(zhuān)項測試來(lái)測評學(xué)生的閱讀理解能力。
優(yōu)：正確率在85%以上良：正確率75%—84%之間
合格：正確率在60%以上待合格：正確率在60%以下
2、習作
從七篇習作、日記、作文大賽三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行測評。
�。�1）、七篇習作結合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)評價(jià)，優(yōu)：內容具體生動(dòng)，條理清晰，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)錯別字，字數達到400字。
良：內容較具體生動(dòng)，敘述有條理，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，錯別字較少，字數達到400字。
合格：內容不夠具體生動(dòng)，敘述較有條理，表達情感較真實(shí)，語(yǔ)句較通順，錯別字較多。
待合格：內容不具體，條理不清，語(yǔ)句不通順，錯別字多。
�。�2）、日記也是對學(xué)生平時(shí)的日記進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)：能按要求進(jìn)行作文練筆。作文內容具體生動(dòng)，條理清晰，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，字數達到400字，不少于35次。
良：能按要求進(jìn)行作文練筆，內容較具體生動(dòng)，敘述有條理，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，不少于300字。，不少于25次。
合格：基本能按要求進(jìn)行作文練筆，不少于15次。
待合格：基本能按要求進(jìn)行作文練筆，少于15次。
�。�3）、作文大賽是結合學(xué)生參賽的情況進(jìn)行測評，優(yōu)：能?chē)@參賽主題，選材新穎，中心明確，結構完整，內容充實(shí)，條理清晰不少于500。
良：能積極參加網(wǎng)絡(luò )作文大賽。圍繞參賽主題，中心明確，結構完整，內容較充實(shí)，條理清晰不少于500。
合格：能基本圍繞參賽主題選擇材料，中心較明確，結構完整，內容基本充實(shí)，條理較清晰，不少于400。
不合格：能積極參加網(wǎng)絡(luò )作文大賽。不能?chē)@參賽主題去寫(xiě)或沒(méi)有參加本學(xué)期作文大賽。
�。ǘ╆愂鲈u價(jià)策略帶給課程的發(fā)展、教師的教學(xué)價(jià)值觀(guān)、學(xué)生的發(fā)展三大益處。
1、我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，最終是為了學(xué)生更好的表達交流以至應用。雖然學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式是閱讀，在語(yǔ)文學(xué)習上沒(méi)有閱讀量的沉淀是不可行的。閱讀貧乏的人，一定是語(yǔ)言貧乏的人，同時(shí)也是思想貧乏的人。大量的課外閱讀對學(xué)生的發(fā)展成長(cháng)起著(zhù)重要作用。閱讀促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、、閱讀提高學(xué)生融會(huì )貫通的能力。
2、全面的評價(jià)策略能促進(jìn)孩子的全面提高。另外，較為全面的評價(jià)方法也讓教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )學(xué)習，著(zhù)重全面發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。達到“一石擊起千層浪”的效果。更好的發(fā)現不同孩子的閃光之處。
3、過(guò)成性評價(jià)能使學(xué)校了解教育學(xué)生全過(guò)程把學(xué)生平時(shí)學(xué)習成和考試成績(jì)結合起來(lái)全面地評價(jià)學(xué)生，避免了一次考試決定成績(jì)弊端，充分調動(dòng)平時(shí)學(xué)習、聯(lián)系積極性提高教學(xué)質(zhì)量。
二、問(wèn)題認定
1、基礎知識：
85%學(xué)生書(shū)寫(xiě)干凈、正確、規范、美觀(guān)。15%的學(xué)生達不到規范美觀(guān)。
生字詞語(yǔ)85%學(xué)生掌握牢固，70%學(xué)生養成了使用工具書(shū)的習慣，利用詞典或者利用網(wǎng)絡(luò )查詞語(yǔ)的意思，詞語(yǔ)理解正確率較高，背誦能力提高了很多，有90%個(gè)學(xué)生背誦速度較快，但個(gè)別學(xué)生默寫(xiě)出現錯別字現象。
2、閱讀：70個(gè)學(xué)生有50%學(xué)生養成了課外閱讀的好習慣，并能摘抄好詞好句，精彩段落，達到課文朗讀正確流利，不填字，不漏字，不錯字。開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì )，好書(shū)推薦，讀后感交流等活動(dòng)。但對段落提綱的編寫(xiě)沒(méi)有掌握住，有的是段落劃分不準確，段意概括不清楚；學(xué)生閱讀理解概括能力有待提高。
作文：這次考試學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚，前后點(diǎn)題，結構完整。達到一類(lèi)文的學(xué)生60%，但個(gè)別學(xué)生有跑題情況，如寫(xiě)成讀后感，沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由。極個(gè)別學(xué)生不能準確分段。有個(gè)別學(xué)生存在錯別字，不能正確使用標點(diǎn)。
三、原因分析
�。ㄒ唬┖诵膯�(wèn)題一：沒(méi)有養成主動(dòng)閱讀習慣，閱讀量不夠，具體表現：本學(xué)期班級共讀書(shū)目《伊索寓言》、《水滸傳》，學(xué)生沒(méi)有認真閱讀。
如：試卷上出了《蟬和狐貍》選自哪本書(shū)，有學(xué)生答成《寓言故事》，有學(xué)生把伊索兩個(gè)字寫(xiě)錯，《伊索寓言》中的故事最后都告訴我們一個(gè)道理，《蟬和狐貍》告訴的道理有學(xué)生答錯。
試卷上出了《林沖棒打洪教頭》選自哪個(gè)名著(zhù)，水滸傳有學(xué)生寫(xiě)錯字，人物特點(diǎn)不能準確概括出來(lái)。
原因分析：
1、學(xué)生沒(méi)有養成讀書(shū)習慣，讀書(shū)囫圇吞棗，不求理解
2、教師閱讀指導不夠，沒(méi)有激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。
�。ǘ┖诵膯�(wèn)題二：寫(xiě)作水平亟待提高、
具體表現：這次習作大部分學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚，前后點(diǎn)題，結構完整。達到一類(lèi)文的學(xué)生能準確概括推薦書(shū)目的主要內容和印象深刻的內容，且表述生動(dòng)，語(yǔ)言鼓動(dòng)性強。但個(gè)別學(xué)生有跑題情況，如寫(xiě)成讀后感、或只寫(xiě)出書(shū)中的大概內容，沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由，不能準確扣題。極個(gè)別學(xué)生不能準確分段。部分學(xué)生題目不完整，只寫(xiě)出了推薦書(shū)的書(shū)名，文中書(shū)中沒(méi)有加上《xxx》，有個(gè)別學(xué)生存在錯別字。
原因分析
1、平時(shí)作文訓練不扎實(shí)，比如字數寫(xiě)不夠，布置的日記不認真寫(xiě)。
2、老師沒(méi)有及時(shí)指導學(xué)生積累生活素材，寫(xiě)作方法指導欠缺。學(xué)生對寫(xiě)作興趣不高。
3、課外閱讀少，致使一些孩子詞語(yǔ)匱乏，語(yǔ)句不通，不能完成通順地敘述一件事。
4、還有些孩子作文沒(méi)有中心，沒(méi)有重點(diǎn)，不懂得詳略得當，只是在湊字數。
四、教學(xué)決策
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)策略。
1、注重基礎知識的訓練，平常多聽(tīng)寫(xiě)，多指導，讓孩子的字詞掌握牢固。堂上重視對學(xué)生口語(yǔ)表達的訓練，精講精練。讓孩子的口語(yǔ)寫(xiě)作水平得到提高。
2、認真研究課標，了解學(xué)生。多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍，及時(shí)的了解史政學(xué)方面的新觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點(diǎn)，做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結經(jīng)驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實(shí)現課程標準要求的目標。
3、改變過(guò)去過(guò)多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式，因為這種方式的過(guò)多使用導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習創(chuàng )造條件。
�。ǘ┗趯W(xué)生需求和發(fā)展策略策略。
1、確定較低標準，滿(mǎn)足學(xué)習公平性，為了適應課程目標的要求，設計教學(xué)目標時(shí)分為知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面，這種有層次目標有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。但同處于一個(gè)班級的學(xué)生由于個(gè)性不同，學(xué)習需求有差異，目標的設定不能籠統模糊，而整體的目標應該傾向于學(xué)習水平中等偏下的學(xué)生。目標只有滿(mǎn)足所有學(xué)生水平的需要，才能體現公平性，并切實(shí)達到目標。
2、讓學(xué)生明確學(xué)習的重要價(jià)值。
3、正確運用肯定和獎勵的評價(jià)方法。獎勵具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現自己學(xué)習上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習預期的滿(mǎn)足。
4、采取適當的競爭方法，適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習熱情。
建立互尊互愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系，學(xué)校是滿(mǎn)足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。
�。ㄈ└倪M(jìn)作業(yè)（活動(dòng)）方式
1、統一要求：平時(shí)，我們在學(xué)校分配的'時(shí)間內要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯必糾；做好限時(shí)訓練，變學(xué)堂為戰場(chǎng)，做到平時(shí)練習考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案，及時(shí)領(lǐng)悟內化、查漏補缺。
2、制定每課預習表格，做到每篇課文課前熟讀，查詞典理解詞義。初步理解課文大意。
3、分層次作業(yè)。讓學(xué)有余力的孩子得到更好的發(fā)展，少了重復機械的字詞書(shū)寫(xiě)，多了閱讀與寫(xiě)作的作業(yè)。
�。ㄋ模┡鄡�(yōu)補差策略。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。
3、利用課余時(shí)間和晚自習，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：a、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 b、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。 c、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、利用微信群，成立班級小分隊，讓這些學(xué)有余力的孩子每天將課外閱讀及感想發(fā)到群中，與成員共同分享，促進(jìn)孩子的課外閱讀。
五、行動(dòng)落實(shí)
�。ㄒ唬┖诵膯�(wèn)題一行動(dòng)落實(shí)建議：
1、提高學(xué)生的閱讀能力必須在立足課堂，培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，引導學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師應當以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動(dòng)筆的習慣。
2、培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣。讀書(shū)要做到口到、眼到、心到，讀書(shū)時(shí)要看著(zhù)字詞一句一句地讀完，讀書(shū)不能著(zhù)急，要邊讀邊想。
3、開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì )，好書(shū)推薦，讀后感交流等活動(dòng)
4、要培養良好的閱讀答題習慣，答題要看清題目，不能只看一半，甚至不看要求直接答題
好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心。
�。ǘ┖诵膯�(wèn)題二行動(dòng)落實(shí)建議：
1、每周布置學(xué)生寫(xiě)生活日記
2、評比優(yōu)秀日記，讓學(xué)生在班上念自己的日記
3、鼓勵學(xué)生積極參加網(wǎng)上作文大賽，培養了學(xué)生對寫(xiě)作的興趣
4、重視寫(xiě)作方法的指導。對于遣詞造句，段落結構加以指導，另外要指導孩子在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )詳略得當，突出文章主旨。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 11
一、試卷評價(jià)
本次試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，類(lèi)型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。
二、學(xué)生做題情況分析：
全班43個(gè)人，均分：75%；及格人數：38人，優(yōu)秀人數：8人，優(yōu)秀率：14%。
三、試題分析
1.從整個(gè)卷面來(lái)看，聽(tīng)力測試做得很好，全班全對；基礎知識部分，本來(lái)認為是沒(méi)有問(wèn)題的，沒(méi)想到，判出卷子來(lái)，錯的很多。比如：有的學(xué)生沒(méi)有仔細注意標點(diǎn)符號的運用、有的學(xué)生對形近字的掌握不牢靠、還有的學(xué)生就沒(méi)有審清楚題；在選拼音時(shí)，竟有很多學(xué)生把講過(guò)的拼音也選錯。
2.日積月累部分。詩(shī)句背過(guò)了，但默寫(xiě)時(shí)錯別字魅力無(wú)窮，要不就是多字、少字。全班有8個(gè)同學(xué)有錯�？梢�(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)。主要原因在于復習時(shí)只注重了學(xué)生學(xué)習方法的指導而忽略了最基礎的知識，基本功不扎實(shí)。
3.課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力以及對課后題的考查，反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確，意義完全不對；二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。今后要注意培養學(xué)生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。
4.課外閱讀部分，學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力；對寫(xiě)作方法的運用和表達的情感及重點(diǎn)句子的理解，雖然能寫(xiě)出一兩點(diǎn)來(lái)，但是還不夠全面，因而也導致了失分。這說(shuō)明語(yǔ)文課外閱讀量不夠及指導的不夠。
5.本次習作，讓學(xué)生寫(xiě)想象作文《變形記》，比較容易。但有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被扣分也不少。與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。這次把書(shū)寫(xiě)分也加到了習作部分，由于上了高段，對書(shū)寫(xiě)要求的不是特別緊，因而這也是導致扣分的原因。
四、反思與建議
1.重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練，培養學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2.注重基礎知識的學(xué)習。
通過(guò)這次的基礎知識的扣分現象，在以后要注重基礎知識扎實(shí)的學(xué)習，不要總放在課后，而要在課堂上學(xué)習、監督。
3.繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
4.注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的.思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5.讀寫(xiě)結合加強作文訓練。
目前看部分學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練，讀寫(xiě)結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣，增加生活體驗，豐富語(yǔ)言?xún)�，提高�?xiě)作能力。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 12
期中考試后，我粗粗的瀏覽了這份試卷，本份考卷知識面較廣，題型較靈活，重點(diǎn)在考學(xué)生應用能力。通過(guò)本次測試，發(fā)生學(xué)生做得較好的方面有：
1、漢語(yǔ)拼音掌握較好，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，和連線(xiàn)題做的較好。
2、理解提手旁的字和手相關(guān)，認識女字旁，知道女字旁的的字與女人有關(guān)，能較準確地寫(xiě)出帶有提手旁和女字旁的字。
2、對課文內容較熟悉，因此按課文內容填空失分不多。
3、擴詞能力增強。
不足之處：
1、不能規范寫(xiě)字。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，如第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，“認真”的“真”里面有三橫，寫(xiě)成兩橫；做工的“做”右邊是“攵”寫(xiě)成“夂”；“春天”的“春”下面是“日寫(xiě)成“目”。
2、加一筆減一筆變成另外一個(gè)字。整張試卷出錯最多，丟分最多的一題。學(xué)生答題時(shí)沒(méi)有認真讀題，只知道加不知道減，結果導致很多字變不出新字。
3、閱讀理解能力不夠理想，不動(dòng)腦思考。體現在閱讀理解這道大題中。問(wèn)：春天的消息是誰(shuí)告訴大家的，誰(shuí)和誰(shuí)都不知道自己就是春天。學(xué)生不會(huì )回到文章中尋找答案，填空時(shí)，稍微改變一下，學(xué)生就迷失方向。
4、觀(guān)察能力，寫(xiě)作能力不強，看圖寫(xiě)話(huà)這一題失分嚴重，錯字多，病句多，有的同學(xué)甚至連一句完整的話(huà)都不會(huì )寫(xiě)，或者寫(xiě)得很多但跟圖的內容不符。
基于以上的錯誤，在今后教學(xué)上，我的整改措施有：
1、在日常的教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的良好的讀書(shū)、寫(xiě)字、傾聽(tīng)、動(dòng)手、思考等習慣的培養。
2、加強識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力。如：加強識字、寫(xiě)字與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更合理的運用所學(xué)的生字。重視漢字的.構字規律，精心組織各種生字游戲，在活動(dòng)中教給學(xué)生自我識字的方法。增強生字的再現率，加強鞏固運用，讓學(xué)生在反復再現中認識，在閱讀理解和運用中掌握。
3、繼續加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
4、多向同年段的教師請教交流。
5、引導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高閱讀能力及寫(xiě)的能力。
6、重視培養學(xué)生認真觀(guān)察、仔細檢查的習慣。
7、加強看圖寫(xiě)話(huà)方面的指導，培養學(xué)生寫(xiě)日記的習慣。
8、認真學(xué)習新課程理論，以新理念為指導，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 13
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力和水平，幫助畢業(yè)班教師和學(xué)生了解到自己存在的問(wèn)題，以便在以后的教學(xué)中補缺補漏，全面做好語(yǔ)文復習工作。
我們把去年六年級畢業(yè)考試卷作為本年語(yǔ)文期末試卷。本張試卷內容逛，難度大，題型靈活。這份試卷充分體現“語(yǔ)文是工具性與人文性的統一�！睆娬{積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。
通過(guò)檢測，讓全體語(yǔ)文老師能正確把握《課程標準》中的六年級學(xué)段要求，樹(shù)立大語(yǔ)文關(guān)，平時(shí)設計練習，引導學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養語(yǔ)文素養；同時(shí)我們旨在通過(guò)測試的導向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷反思、調整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語(yǔ)文素養的提升。下面，我就六年級語(yǔ)文期末試卷做質(zhì)量分析：
一、卷面分析：
1、“拼音和字”部分分為四道題。第一題“看拼音寫(xiě)字詞”主要檢測學(xué)生識記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時(shí)我們比較注重生字教學(xué)，強化學(xué)生識記，只是在“蘸墨水”這個(gè)詞中，學(xué)生出現寫(xiě)錯的比較多，這個(gè)詞是課文生字組成的詞語(yǔ)，沒(méi)在詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中，所以學(xué)生寫(xiě)不上的很多；第二題“寫(xiě)同音字字”主要檢測學(xué)生同音字的掌握程度，這道題得分率較高，只有個(gè)別學(xué)生在領(lǐng)域這個(gè)詞上錯的較多，說(shuō)明我們要在平時(shí)注重同音字的訓練。第三題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時(shí)注重多音字的指導和這方面的練習。第四題“抄寫(xiě)古詩(shī)”考察學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)工整程度。大部分學(xué)生寫(xiě)的很好，但同時(shí)也有很多學(xué)生在工整書(shū)寫(xiě)的意識上還有所欠缺，需要我們老師在日常書(shū)寫(xiě)中就加以嚴格要求的。
2、“詞語(yǔ)部分”共分為五道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語(yǔ)積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區別，正確組詞，我們平時(shí)對于形近字一定要讓學(xué)生區分，歸納總結，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選詞填空”這道題錯的很少；第三題“找規律，再仿寫(xiě)”這道題有不少同學(xué)失分，主要出現在含有比喻詞的詞語(yǔ)上。反映出我們的學(xué)生理解能力不強，積累詞語(yǔ)方面還不夠，這就要求我們在教學(xué)中，要指導學(xué)生理解和積累，并且做適當的練習；第四題“選擇恰當的詞語(yǔ)填空”這道題，主要檢測學(xué)生理解分析和邏輯能力，部分學(xué)生不能找出相對應的.詞語(yǔ)，造成失分。第五題“選擇正確的解釋”�？疾鞂W(xué)生對古詩(shī)文中的課下注釋及字詞意思的理解。學(xué)生答得很好，但也說(shuō)明古詩(shī)文的重要性，尤其是課下注釋。
二、“句子部分”此次考試雖沒(méi)有單獨出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復習的重點(diǎn)。
1.“仿寫(xiě)”這道題主要是檢測學(xué)生思維能力和模仿能力。
2.“按要求寫(xiě)句子”包括縮句、擴句、夸張句、擬人句、比喻句，句式轉換等的理解運用。課程標準對改寫(xiě)句子練習作了要求，六年級應該重視這方面練習，讓學(xué)生再練習中牢牢掌握雙基知識。
3.“綜合修改”這養的題主要是檢測學(xué)生能正確判斷病句和正確使用修改符號修改句子的能力。在平時(shí)的練習中要教給學(xué)生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來(lái)的意思。找：找準病因。改：針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調、改。但在改時(shí)要對癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語(yǔ)法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會(huì )讓學(xué)生養成細心檢測的習慣。
三、積累與運用。
共三題。第一題“填上表示看的詞語(yǔ)”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累匱乏，課外詞語(yǔ)和同意詞積累運用不夠。第二三題題大部分學(xué)生答得還是可以的，只是有部分學(xué)生對以前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞沒(méi)有掌握住，還有對一些詩(shī)句理解不深，造成部分題失分嚴重，如“陸游的王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁“只有兩到三名的學(xué)生答對。還有部分學(xué)生會(huì )背不會(huì )寫(xiě)，錯字很多。
四、“閱讀與理解部分”共分為8道題。
主要檢測學(xué)生對文本的理解與歸納能力，標點(diǎn)符號，詞語(yǔ)理解，查字典，用幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)等知識。這幾道道題得分率比較高，反映出平時(shí)教學(xué)比較注重文本，把握住文本重難點(diǎn)。但是部分學(xué)生在標點(diǎn)符號，寫(xiě)名言方面失分，主要原因部分學(xué)生沒(méi)有掌握好標點(diǎn)符號的用法，歸納總結能力和理解運用能力還有待提高，閱讀遍數少造成不理解，胡亂答的現象，還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂導致失分。
五、作文。
分大小作文。小作文是指出書(shū)信中存在的問(wèn)題并修改。大部分學(xué)生能找到問(wèn)題的所在，但多數沒(méi)有修改，不會(huì )或使用不好修改符號。導致此題失分較多，平時(shí)我們應指導學(xué)生識記修改符號，指導其使用方法，教會(huì )學(xué)生此類(lèi)題的答題方法。大作文學(xué)生寫(xiě)的很好。但也存在部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂，標點(diǎn)符號使用不準確，事例寫(xiě)的不夠具體等，需要教師在平時(shí)的訓練中，如小練筆，日記，說(shuō)話(huà)聯(lián)系的，大小作文等來(lái)提高學(xué)生的習作水平。
�。ǘ﹩�(wèn)題
1、缺乏應變能力。從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī)、對聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來(lái)改正錯誤等等。
2、書(shū)寫(xiě)潦草�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！睆拇痤}情況來(lái)看，有相當一部分同學(xué)潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。這些現象應該引起老師的重視。 3、習作能力不強。一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養，結果部分學(xué)生文章空洞乏味，語(yǔ)言表達能力不強，條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多；二是背作文套題問(wèn)題嚴重，全班大部分學(xué)生內容相同，沒(méi)有自己的自來(lái)水，這樣的問(wèn)題必須改正，否則會(huì )影響畢業(yè)班考試成績(jì)。
五、努力的方向：
1、教學(xué)要圍繞課標體現教學(xué)重點(diǎn)�！捌匆簟薄皾h字”“詞語(yǔ)”“句子”是語(yǔ)文學(xué)習的基礎。在平時(shí)教學(xué)中要加強語(yǔ)言文字訓練，做到生字詞課課過(guò)關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。
2、強化積累。一是誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。認真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達到滾雪球式的過(guò)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達到自動(dòng)化程度，而且在此基礎上多引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運用的練習，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì )背，關(guān)鍵在于要會(huì )用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過(guò)關(guān)。
3、強化練習。一是設計好綜合練習，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應考題的類(lèi)型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長(cháng)與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對學(xué)生答卷出現的問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓練，做到不留問(wèn)題給學(xué)生。
4、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業(yè)設計閱讀題，內容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養；二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內與課外的銜接，通過(guò)課內的講解，延伸課外，培養學(xué)生愛(ài)閱讀的習慣。
5、提高寫(xiě)作能力。
一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作速度；二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習作能力；三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學(xué)生出現的問(wèn)題要通過(guò)眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。
6、加大培優(yōu)扶困工作力度
�。�1）做好優(yōu)生輔導。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率
及格率 平均分，可見(jiàn)優(yōu)生培養在評比中的地位相當大。
�。�2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文綜合素養。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學(xué)習，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺(jué)奉獻，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 14
本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，只要做題時(shí)仔細都會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。49個(gè)孩子，平均分110.3分。38個(gè)108分以上，優(yōu)秀率有77.5%，及格率是100%。對比同年段的另外兩個(gè)班級，我們班是落后了。知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病�，F在就每題進(jìn)行錯誤分析。
一、存在問(wèn)題
從整張試卷來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握較好，從看拼音寫(xiě)漢字、比一比再組詞、讀拼音寫(xiě)同音字等題可以看出，學(xué)生基本上都滿(mǎn)分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補充完整并加標點(diǎn)差距很大。還有第三大題讀閱讀題，學(xué)生回答問(wèn)題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。
第一部分：基礎樂(lè )園。這部分按理說(shuō)是不應該出現問(wèn)題的�？稍趯W(xué)生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會(huì )讀，并且能讀準確，卻選錯�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)也有及個(gè)別的同學(xué)沒(méi)拼清楚就寫(xiě)。照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)“長(cháng)長(cháng)的小路——(小路長(cháng)長(cháng)的)”，變成的新詞不寫(xiě)“的”。這部分充分反映出我們班學(xué)生慌、做題不認真。標點(diǎn)符號大部分學(xué)生不會(huì )，這是我的`失誤，平常的教學(xué)中強掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細節決定成敗!”
第二部分：按原文填空和默寫(xiě)古詩(shī)。大部分學(xué)生都出錯，拼音、錯別字錯的很?chē)乐�。這是我的失誤，平時(shí)只注重背課文，沒(méi)讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)，沒(méi)多練習過(guò)。
第三部分閱讀天地和寫(xiě)話(huà)題。問(wèn)短文共有幾段，個(gè)別小朋友粗心寫(xiě)成共有幾句話(huà)。寫(xiě)話(huà)題是寫(xiě)出自己的愿望，大部分小朋友都寫(xiě)得很好，就是錯字和錯音節太多，還有不會(huì )用標點(diǎn)符號，不知道該在什么地方用標點(diǎn)，只都是我平時(shí)的疏忽。再一個(gè)就是個(gè)別學(xué)生的字寫(xiě)的不規范，字跡潦草，卷面不整潔。
二、整改措施
1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2、書(shū)寫(xiě)方面。平時(shí)每次作業(yè)都應該嚴格要求，對于不認真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應當堅決要求學(xué)生重寫(xiě)。平時(shí)要交給學(xué)生一些練字的方法。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現象發(fā)生。
3、讀短文回答問(wèn)題方面。要加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，不斷探究新的教學(xué)方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應變能力的培養。
4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習中要注重知識的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
5、讓孩子多見(jiàn)一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。
6、培養學(xué)生的繪畫(huà)能力。
今后我會(huì )多學(xué)多問(wèn)，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學(xué)生少走彎路，平時(shí)每一項教學(xué)都應該扎扎實(shí)實(shí)去完成，站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中獲得更多的知識。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 15
12題，考查標題的含義。標題的含義一般有兩層意思，一是淺層意義，即標題的字面意思。二是深層含義，即與文章主題有關(guān)的意義。
在做閱讀題，一定要了解文章基本內容后，接下來(lái)需要找文章的主旨，主旨句的尋找一般情況下在文章的前面或后面。本文的關(guān)鍵句是第9、10段，9段的“你家的蘋(píng)果樹(shù)伸過(guò)來(lái)的樹(shù)枝，給我和家人增添了許多快樂(lè )……無(wú)比幸�！焙�10段“他最初的氣憤已經(jīng)像棉白糖一樣完全融化在水中了”，可知，相互分享快樂(lè )可以消除掉氣憤與不快。
13題，考查學(xué)生對文章情節的掌握。此種題型20xx、20xx年都考查了。
此種題一定要注意：
1、初讀之后再細讀，先確定給出的情節所分布的段落，有時(shí)候也不需要一定很精準，大概也可以，就可以通過(guò)再再細讀，進(jìn)行概括。
2、試題有“示例”答案，一定要注意答案的格式，也就是說(shuō)，必須按照所給答案的格式進(jìn)行。
14、15題，均考查了語(yǔ)言的賞析。
此考點(diǎn)的切入點(diǎn)有：修辭的角度、富有表現力的詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法(人物描寫(xiě)方法、景物描寫(xiě)、正面、側面描寫(xiě)等)等。
先考慮修辭，如果沒(méi)有依次考慮。
A句，只使用擬人修辭，不是排比，排比必須是三句或三句以上。
擬人的.格式是：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花的快樂(lè )、高興。
注意：語(yǔ)言是要表達情感的，最后一定要考慮到情感這一點(diǎn)。
答案：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花的快樂(lè )、高興。為下文寫(xiě)胡安給艾爾送蘋(píng)果蛋糕做鋪墊。
16題，考查文章主題的延展。試題給力“鏈接材料”，一定要概括材料所要表達的意思。通過(guò)引用周?chē)降脑?huà)語(yǔ)，告訴我們，我們苦苦尋找的幸福，其實(shí)她就在我們身邊。
當然，還要結合文章內容，艾爾和胡安，是鄰居，也是“仇人”，但就是通過(guò)身邊物——蘋(píng)果，解除了隔閡、仇恨。
題干要求聯(lián)系生活實(shí)際，就是要求考生要列舉出和自己有關(guān)的實(shí)際事例，當然還要針對事例具體說(shuō)明，你是怎樣獲得幸福的。還要注意不少于50字的要求，這很重要喲!
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 16
一、試題分析
本次試卷立足教材，關(guān)注了對學(xué)生字詞句掌握狀況的考查，題量適當，但有些題型偏難。具體來(lái)說(shuō)，第一題“嗚…，火車(chē)要開(kāi)了，快把詞語(yǔ)寶貝對號送上車(chē)”、第二題“請小朋友照樣貌把括號里帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小朋友，地上的蘋(píng)果是從哪棵樹(shù)上掉下來(lái)的，快連一連”、第五題“請小朋友在括號里選出正確的讀音打上對勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對詞語(yǔ)，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯(lián)系緊密，并且也與一年級學(xué)生實(shí)際相吻合，充分體現了“評價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增強學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。但第十題“請小朋友先讀句子，再用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然后把句子補充完整（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）”均有必須難度，也是失分最多的題目。
二、考試結果
本次考試年級平均分為87分，其中最高成績(jì)?yōu)?9分，最低成績(jì)?yōu)?6分，優(yōu)分線(xiàn)85分以上，低分線(xiàn)是60分以下，不及格人數為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。
三、典型錯題分析
第一題：請你幫忙把字母表補充完整。
失分原因：按照順序默寫(xiě)大寫(xiě)字母對一年級學(xué)生要求過(guò)高（課標對低段要求是“認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”，在二年級還要進(jìn)行再鞏固，再提高）；出題的方式（設計形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生所以失分。
第一題：?jiǎn)琛�，火�?chē)要開(kāi)了，快把詞語(yǔ)寶貝對號送上車(chē)。
這題整體完成狀況較好，寫(xiě)錯詞語(yǔ)主要集中在“熱情”“練習”等幾個(gè)詞語(yǔ)上。
第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個(gè)詞語(yǔ)。
本題是失分最多的題目。用一個(gè)字組多個(gè)詞語(yǔ)對學(xué)生有必須難度，更何況讓學(xué)生先組字再組詞語(yǔ)。
第十二題：看圖，想象，然后把句子補充完整（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）
一年級學(xué)生比較適合做看圖寫(xiě)話(huà)這種類(lèi)型的題目，教師在平時(shí)教學(xué)中也比較注重這一方面的訓練，但讓學(xué)生圍繞圖畫(huà)寫(xiě)話(huà)，對一年級學(xué)生來(lái)講還是有必須的難度，更何況要寫(xiě)四句話(huà)，他們對圖中每個(gè)主角把握的不是很準，所以竟不明白寫(xiě)怎樣的話(huà)，寫(xiě)出來(lái)的話(huà)也所以意思不完整、表達不明確。
四、采取措施
從本次試卷中發(fā)現學(xué)生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句�？墒蔷痛痤}質(zhì)量來(lái)看，教師還應注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整性、正確性，尤其要從細節處入手，要把學(xué)生細微的'小錯誤都要糾正過(guò)來(lái)。從本張試卷中能夠看出，學(xué)生對二類(lèi)字的掌握還在存在必須問(wèn)題，在今后的課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習方法幫忙學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來(lái)鞏固生字，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫(xiě)話(huà)的開(kāi)始，教師要以上好“口語(yǔ)交際課”為契機，加強學(xué)生說(shuō)話(huà)、對話(huà)的潛力，至于寫(xiě)話(huà)則能夠稍微放低要求，以新課標的要求來(lái)進(jìn)行訓練。
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本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；資料而言，豐富而靈活。下面我就每一題型進(jìn)行分析，大致能夠分成三部分。
一、積累運用（48分）
這一大題含7個(gè)題型，分別為：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（8分）；
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音（3分）；
3、形近字組詞（5分）；
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)（10分）；
5、讀讀背背（8分）；
6、按要求改寫(xiě)句子（6分）；
7、修改病句。這一部分可檢測學(xué)生基礎的扎實(shí)程度。比如：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“剪裁、羨慕”等詞都是學(xué)生反復寫(xiě)但反復錯的詞。
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音都是生字表（一）的字，學(xué)生覺(jué)得會(huì )讀，卻又拿不準，比如:瀕臨的“瀕”有好多孩子選成了“pín”，還有嫉妒的“嫉”選成了“jì”，我平時(shí)的重視不夠。
3、形近字組詞學(xué)生做得較好。
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)，栩栩如生這種類(lèi)型的看不準寫(xiě)成了aabb式的詞語(yǔ)，就不得分了。
5、讀讀背背掌握較好，個(gè)別同學(xué)有錯字。
6、按要求改寫(xiě)句子的第一句“小伙伴們稱(chēng)贊我制作的賀年卡�！备臑楸蛔志溆腥烁某闪恕拔冶恍』锇榉Q(chēng)贊制作的賀年卡”。
7、修改病句中的第二句“我們班通過(guò)并討論了新的`《班級公約》�！睅缀鯖](méi)有人改對�？傊�，以上7個(gè)小題都可靈活地測試學(xué)生的基礎學(xué)習。應對這樣的試題，我想出試卷的教師不僅僅僅是檢測學(xué)生，而是在試查我們教師是否有滲透這一些語(yǔ)文的課外延伸。要明白的是，我們教師是在努力，但思考疏忽的是，認為這一些不是本冊教學(xué)的重點(diǎn)而沒(méi)有給學(xué)生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎題，學(xué)生掌握得還能夠。
二、閱讀理解。（22分）
這一題型又分兩部分，課內閱讀和課外閱讀。閱讀測試了學(xué)生聯(lián)系上下文談體會(huì )、寫(xiě)課外積累的珍惜時(shí)間的格言、加表點(diǎn)符號、找中心句、給短文加題目，概括主要資料、找比喻句并仿寫(xiě)等。學(xué)生概括主要資料的潛力有限，加標點(diǎn)、找中心句學(xué)生有漏做的現象，這兩個(gè)題學(xué)生做的不夠好，慘的是加標點(diǎn)，都或多或少有失分的狀況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學(xué)生潛力有限，做題不夠認真。
三、習作（30分）
這一部分主要是習作訓練。資料廣泛，寫(xiě)自我最想寫(xiě)的資料，所以不會(huì )出現跑題的現象。孩子自我選，有話(huà)可說(shuō)，都能寫(xiě)一些資料，可是想寫(xiě)出感人的故事對于三年級孩子來(lái)說(shuō)，還是有必須難度。從得分狀況來(lái)看寫(xiě)得還能夠。
這次期末試卷讓我認識到，平時(shí)在教學(xué)課堂中要靈活，個(gè)性訓練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的認識，要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展，注意課外積累。下學(xué)期爭取做得更好！
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一、試題分析
這次試題涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷能從字詞，句段，習作各個(gè)方面對學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。難易適中，基本覆蓋了本冊書(shū)的重點(diǎn)知識。
同時(shí)也體現了新課標的三維目標：
1、知識與技能方面。主要體現在基礎知識上，如有拼音、字詞、同音字、形近字、成語(yǔ)等知識檢測。
2、過(guò)程與方法。語(yǔ)文的教學(xué)就是為了更好的閱讀和說(shuō)話(huà)，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。本次二年級測評正是以閱讀為專(zhuān)項對學(xué)生進(jìn)行了測評�？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習的要害。測評內容涵蓋了積累詞語(yǔ)、、概括、句子理解、故事理解等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。如題目都是以“我會(huì )……”來(lái)表述，充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，減少了孩子的考試壓力。
總之，這次考試是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習情況及教師教學(xué)的實(shí)際情況的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、第一、二題，我會(huì )拼：大部分孩子的拼讀能力都過(guò)關(guān)了，但對同音字的區分還不是很準確，例：“滿(mǎn)意”寫(xiě)成了“滿(mǎn)易”，“安寧”寫(xiě)成“安您”；在課本中出現較少的詞語(yǔ)抱有懷疑態(tài)度，沒(méi)拼讀完便開(kāi)始動(dòng)筆或直接用常用的詞語(yǔ)替代，如“安寧”寫(xiě)成“安靜”“安全”；“蜜蜂”的“蜂”本課中并沒(méi)要求學(xué)生能寫(xiě)，就出現了“蜜峰”“蜜豐”等，也有部分孩子已經(jīng)掌握了，并寫(xiě)出了正確答案。
2、第三題，我會(huì )比較字形組詞：大部分孩子都能區分清形近字，“涌”和“闊”屬于超綱，所以只有近百分之十幾的孩子能夠準確地組詞，大部分孩子都只有空著(zhù)，或亂組一通，出現了“闊號”“闊詞”這樣的錯誤，少數孩子粗心，“拔”抄成了“撥”。
3、第四題，我會(huì )用加一加讓它們變成很多新字：大部分孩子都能準確地組字，但由于平時(shí)的練習形式都是固定的，就是由二十個(gè)部件組成十個(gè)字，不能重復使用，所以有相當一部分孩子不會(huì )重復使用部首，造成組成的新字不夠數；還有一部分孩子根本就沒(méi)看清括號中的補充最少組十個(gè)、，而只寫(xiě)了幾個(gè)就不寫(xiě)了。
4、我會(huì )查字典：大部分孩子都會(huì )掌握部首查字典查字的方法，但落實(shí)到書(shū)面上時(shí)，就往往忽視了“再查幾畫(huà)”和“共幾畫(huà)”的區別，或是粗心，數錯筆畫(huà)，造成失分。
5、我會(huì )選字填空：本小題完成很好，正確率達到90%以上。大部分孩子能準確地使用動(dòng)詞填空。
6、我會(huì )填：完成較好，得分率達到80%以上還是同音字的混淆
7、記住了課文內容：這題中的第一小題完成較好，說(shuō)明孩子們對課文很熟練，可要求寫(xiě)出《山行》這首詩(shī)中寫(xiě)秋天景色的詩(shī)句，有近一半的孩子默寫(xiě)出了整首詩(shī)。
8、閱讀：這道題總分是23分，平均得分為16.75，第一小題的閱讀內容是課本中的片斷，所以閱讀后練習完成較好，大部分孩子都能準確地搭配詞語(yǔ)，數清自然段和句子，讀懂課文內容并完成簡(jiǎn)單的練習。但第二小題的閱讀是課外閱讀，由于時(shí)間比較緊，閱讀練習要求學(xué)生找出近義詞和反義詞，學(xué)生找得倉促，還沒(méi)細讀完課文便寫(xiě)下了詞語(yǔ)，也有部分孩子是不理解詞語(yǔ)，胡亂寫(xiě)了了詞語(yǔ)便了事。另有最后一小題“你還看到什么現象，也知道就要下雨了呢？”許多孩子還沒(méi)讀清題目，就匆忙答題，或是理解成“課文中提到什么現象表示要下雨了呢？”。在第二閱讀后的練習失分較多。
9、看圖寫(xiě)畫(huà)：大部分孩子都能看懂圖意并編出精彩的故事，有的'孩子還會(huì )使用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，三、對今后教學(xué)的反思
1、加強字詞的訓練，特別是多音字、形近字的區分。
2、課內閱讀效率要逐步提升
閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)培養學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語(yǔ)，對課文的重點(diǎn)，要細細地讀，體會(huì )字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。
3、課外閱讀要攻克難關(guān)
《課程標準》著(zhù)重提出“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！辈⑶以敿氁幎烁鱾�(gè)學(xué)段的課外閱讀總量。以此來(lái)鞏固課內學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語(yǔ)表達和書(shū)面表達提供載體。
四、對試卷的小提義
1、這次的試卷題型多，內容豐富，題量大，涉及面廣，但對于二年級的孩子而言，要在六十分鐘內完成，有些困難，老師們反應，有小部分孩子無(wú)法在規定時(shí)間內完成，近一半的孩子完成了習題，卻沒(méi)有時(shí)間認真檢查。
2、閱讀題中的短文，最好不要跨越試卷的前后面，而是集中在一面中，這樣方便孩子全篇的閱讀理解，也不會(huì )因要翻閱試卷而耽誤答題的速度。
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一、成績(jì)統計
本次考試人數x人，及格人數x人，及格率x優(yōu)秀x人，優(yōu)秀率x有x人未及格。成績(jì)不是很理想。
二、試題分析
本次期末質(zhì)量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。
本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習作。積累運用包括對要求掌握的生字、根據讀音寫(xiě)字、形近字組詞、成語(yǔ)及四字詞語(yǔ)的檢測。對課文內容的掌握情況，檢測了學(xué)生對課文背誦的情況，主要檢測學(xué)生對日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測學(xué)生對句型的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，理解短文的能力。作文部分是讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)愛(ài)的，任選一個(gè)角度，可以寫(xiě)父母對子女的.愛(ài)或者老老師，同學(xué)之間的愛(ài)。事件內容要具體。
三、存在問(wèn)題
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，總的來(lái)看還不錯，但有個(gè)別學(xué)生對于復雜難寫(xiě)的字掌握得不牢，要加強這部分學(xué)生的識字能力。
第二題：形近字組詞，補充詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生掌握情況欠佳，錯別字較多。
第三題：根據課文填空，大部分學(xué)生錯別字較多，得滿(mǎn)分學(xué)生較少。修改句子，大部分學(xué)生對改轉述句掌握情況不好。今后需在這些方面加強。
第四題：閱讀部分：課內閱讀做得較好，學(xué)生對課內學(xué)過(guò)的課文比較熟悉，學(xué)生得分率較高，只是個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯了字。課外閱讀是考查學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)秀學(xué)生做得較好，中下學(xué)生，問(wèn)答題失分率還是很高。
第五題：習作，這一題是有關(guān)愛(ài)的，考查學(xué)生組織、語(yǔ)言表達的能力�？傮w來(lái)看，優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)得較好，中下學(xué)生應在這方面多下功夫。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
�。�3）邏輯思維能力欠佳
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現不夠�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，部分學(xué)生字跡潦草不規范。
四、改進(jìn)措施
1. 培養學(xué)生對學(xué)習的興趣。
2．要繼續重視識字和積累
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
3．在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
4．在平時(shí)教學(xué)中應加強訓練，在做語(yǔ)文習題時(shí)，要著(zhù)眼于培養學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
5．教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
6．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神
在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。
7．要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠自己本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 20
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力，檢測的內容沒(méi)有僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。
二、 試卷特點(diǎn)。
三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的掌握情況，閱讀理解、分析及習作能力。既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的'能力
三、 答卷情況。
�。ㄒ唬� 基礎訓練營(yíng)。本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生查字典的能力及選詞填空，課本回眸，按要求寫(xiě)句子。其中課本回眸錯誤最多。講課時(shí)要加強對課外內容的理解，要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出明白的道理。
�。ǘ╅喿x理解。 有些學(xué)生審題不認真，不能用自己的語(yǔ)言完整并準確地表述明白的道理，失分率較高。說(shuō)明學(xué)生運用語(yǔ)言的能力較弱。今后要加強訓練。
�。ㄈ┝曌� 。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，不難。只有四個(gè)學(xué)生不明白題意，沒(méi)按要求去寫(xiě)。
大部分學(xué)生雖按要求寫(xiě)了。但內容太簡(jiǎn)，得不了高分。
四、 今后改進(jìn)措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力
制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識
2、加強標點(diǎn)符號的訓練
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來(lái)，把她恰當的運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
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一、對試卷的總體評價(jià)
這次期中試卷由蘭州市51中高一語(yǔ)文備課組命制。試卷有以下四個(gè)特點(diǎn)：
(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計23道小題，六大板塊。分別測試學(xué)生識記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運用能力、寫(xiě)作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫(xiě)作要求。
(二)體現課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類(lèi)型設置題型，以此引導學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局，將語(yǔ)文素養的培養放在有效位置。如第21題，通過(guò)對聯(lián)考查學(xué)生的識記能力;第23題寫(xiě)作，既有高考話(huà)題作文的要求，又突出高一學(xué)生對記敘文體的重點(diǎn)把握。
(三)激發(fā)信心，重視基礎。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學(xué)，另一方面對認真學(xué)習的學(xué)生起了激勵作用。全年級及格率78%，多數同學(xué)得分在100分以上�？扇说某煽�(jì)可以激發(fā)多數學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
(四)課內課外，相映成輝。試卷中現代詩(shī)歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時(shí)緊，教學(xué)任務(wù)重的情況下，如何對待語(yǔ)文讀本。
當然，本次命題中也存在知識點(diǎn)重復，18、22題，兩題考文學(xué)常識，雖然，形式不同，側重點(diǎn)各異;答案錯誤，15、16題;個(gè)別地方有錯別字、符號標注不對;賦分不合理，第8題12句默寫(xiě)，只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中，必須有嚴謹的態(tài)度，集體合作的精神。
二、 學(xué)生成績(jì)分析：
通過(guò)答題情況及得分對比分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。
2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴密，會(huì )做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
3、學(xué)生學(xué)習的'自主性差，不善于歸納、總結，個(gè)別學(xué)生學(xué)習動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。
4、學(xué)生應試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習慣;審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫(xiě)的不全、不準。
三、近期目標：
加強備課組的合作意識，提高課堂效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導，抓好尖子生的培養工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績(jì)有一定的提高。
四、幾點(diǎn)建議
1.強化課前預習和課后整理，進(jìn)一步夯實(shí)基礎。
2.切實(shí)抓好文言文直譯的訓練。每課重點(diǎn)文言字詞、句式有意引導整理歸納。
3.通過(guò)背誦及賞析方法的指導，提高學(xué)生對詩(shī)歌、散文語(yǔ)言的感悟和鑒賞能力。
4.通過(guò)《40分鐘課后練》，重點(diǎn)培養學(xué)生良好的審題意識和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當的毛病。
5.找出一些時(shí)間，指導學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴大學(xué)生的文化視野，積極引導學(xué)生深入觀(guān)察生活，結合所學(xué)知識，思考創(chuàng )作。
總之，在下一階段的學(xué)習中，根據各自所帶班級學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的方法，多給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，教師起到啟發(fā)引導的作用。通過(guò)找準對策，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 22
在四月二十六日至二十七日，我們鎮的教育區域執行了中期質(zhì)量評估。中期質(zhì)量評估作為每學(xué)期的中途里程碑，旨在檢驗學(xué)生前半段學(xué)習的成果，同時(shí)也是對教師授課成效的回顧。為了準確評估教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)識別并解決存在的問(wèn)題，以提供改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的參考依據，同時(shí)也為了總結成功的策略，提升教育質(zhì)量，五月十一日上午，晉祠鎮南張小學(xué)舉辦了中期質(zhì)量分析會(huì )議。
在本次期中考試的質(zhì)量分析會(huì )議上，張校長(cháng)擔任了主持人，會(huì )議按照學(xué)科劃分進(jìn)行了深入討論。各學(xué)科的授課教師對各自班級的學(xué)生在期中檢測中的表現進(jìn)行了詳盡的評估與反思，不僅審視了學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)，也自省了教學(xué)過(guò)程中可能存在的不足之處。在此基礎上，教師們共同探討并提出了針對性的改進(jìn)策略，旨在為后續的教學(xué)工作提供指導和優(yōu)化方向。
在質(zhì)量分析會(huì )的尾聲，張校長(cháng)給予了精辟的總結，他從教員與學(xué)員兩個(gè)維度出發(fā)，強調了教育及教學(xué)活動(dòng)的.核心在于“注重日�！�，旨在塑造學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)念，深入探討課堂，精心準備課程，以提升課堂的實(shí)際效果。
通過(guò)這次的質(zhì)量分析會(huì )議，老師們對教學(xué)中存在的問(wèn)題有了更清晰的認識，這對于未來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。會(huì )議使每位教師都更加明確了不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)與需求，從而在日常教學(xué)中更加注重各年級間的知識過(guò)渡與銜接。展望未來(lái)，學(xué)校將繼續在區鎮各級領(lǐng)導的指導下，進(jìn)一步強化教學(xué)管理，持續實(shí)施教育質(zhì)量的全程監控，確保穩步提升，不斷前進(jìn)。
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一、基本情況：
本班在籍人數38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數30人，高分率90.9%，及格人數38人，及格率100%。
二、考情分析
這次考試試卷是由東寶區教研室統一命題：共有十個(gè)大題。題目?jì)热荻寄芫o摳教材，只是有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學(xué)生分析能力，寫(xiě)作能力較差，因此失分嚴重。作文題型很好，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。只是試卷上存在一個(gè)問(wèn)題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這道題中，部分拼音出現錯誤。
三、 本次考試存在的問(wèn)題分析
(1)、基礎知識出錯的原因就是極個(gè)別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學(xué)困生。
(2)、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開(kāi)始做，寫(xiě)完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫(xiě)的是什么，還沒(méi)有形成良好的答題習慣。
四、今后改進(jìn)措施：
(1)、繼續加大加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實(shí)些。
(2)、嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的.好習慣，從每次作業(yè)，每次練習都要嚴格要求。
(3)、抓好閱讀，指導學(xué)法。不論是課內還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問(wèn)題的能力。
(4)、繼續加強寫(xiě)作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會(huì )，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。
( 5)、對學(xué)困生加大輔導和訓練的力度。
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一、考試總體狀況分析
實(shí)考人數為45人，總分為4127分，平均分為91.73分。優(yōu)秀成績(jì)總人數為33人，占73.3%，不合格成績(jì)總人數為1人。
二、對試卷的總體分析
本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，考核資料以基礎知識為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對文本的理解以及課外識字狀況，是一份好試卷。
三、試卷題型分析
第一道題，把下面的拼音正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格上，由于平時(shí)我們做的練習往往是找出聲母、韻母和音節分別寫(xiě)下來(lái)，所以有些學(xué)生看不懂題意。認為只要把聲母、韻母寫(xiě)下來(lái)就可，結果被扣了10分，有點(diǎn)可惜。
第二題，圈正確的讀音錯的不多。
第三題，拼一拼，連一連。是為區別形近字，對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，“每、梅”二個(gè)字的聲調混淆，所以完成起來(lái)有必須困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫(xiě)字，學(xué)生完成得較好。
第五題，加一筆，轉成另一個(gè)字，學(xué)生完成得很好。
第六題，填序號，排句子，這道題對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有必須難度。從開(kāi)學(xué)到結束只在期末總復習時(shí)，出現過(guò)一次這樣的類(lèi)型，所以出了很多。
第七題，學(xué)生完成得很好。
第八題，閱讀，完成得不夠夢(mèng)想。有些學(xué)生不明白自我爸爸的生日，就空了，有些學(xué)生對“生”的筆順也不會(huì )寫(xiě)。
四、存在的問(wèn)題及思考
由于我校學(xué)生都是農村孩子，學(xué)生基礎參差不齊，很多家長(cháng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習，更談不上輔導。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識，而不是通過(guò)題海戰術(shù)。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
五、教學(xué)反思
今后教學(xué)中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎。對識字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習興趣，對后進(jìn)生以鼓勵為主，讓他們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，充分利用班級中的優(yōu)等生的.幫帶作用，對不一樣層次的學(xué)生要求應有所區別，培養學(xué)生自我審題的潛力，學(xué)會(huì )變通，舉一反三�？荚囀菍W(xué)生學(xué)習狀況的一種檢測方式，但不能做為評定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅僅學(xué)習語(yǔ)文，更要會(huì )用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 25
本次語(yǔ)文期末檢測，以語(yǔ)文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面潛力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解等方應對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題狀況以及今后教學(xué)的改善等方面簡(jiǎn)要地談一談自我的看法。
一、學(xué)生考查狀況
參考人數63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優(yōu)生率95%，平均分96.8分。
二、卷面的具體分析
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考察學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字潛力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個(gè)別學(xué)生拼讀不認真，有寫(xiě)錯別字。例如：把“風(fēng)車(chē)”寫(xiě)成“飛車(chē)”，把“自我”寫(xiě)成“己自”，把“東”寫(xiě)成“車(chē)”。
第二題：連線(xiàn)，要求學(xué)生把漢字和對應的音節連起來(lái)，主要考察學(xué)生的識字、拼讀潛力�！捌G”和“藏”因為平時(shí)出現的頻率不多，部分學(xué)生連錯。
第三題：按要求寫(xiě)出帶有筆畫(huà)名稱(chēng)的字并組詞，主要考察學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)的掌握狀況潛力和組詞的潛力。這一題大部分學(xué)生基本掌握筆畫(huà)名稱(chēng)，但“又”字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。
第四題：按部首給孩子分類(lèi)。這道題學(xué)生完成不錯，但有個(gè)別學(xué)生漏字。
第五題：找出每組中不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。大部分學(xué)生完成不錯，個(gè)別學(xué)生在“狐貍、松鼠、天鵝、大象”這組詞語(yǔ)中，選成“狐貍”。
第六題：找出句子中的反義詞，這一題學(xué)生都能找出反義詞，完成得不錯，但個(gè)別學(xué)生由于寫(xiě)字不認真，“多”字書(shū)寫(xiě)不規范。
第七題：把下面的詞語(yǔ)排成一句通順的話(huà)，對于剛接觸句子的一年級學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)難，屬于提高題。但平時(shí)練習的不少，所以大部分學(xué)生完成不錯，少數學(xué)生有漏標點(diǎn)。錯例有：我愛(ài)的故鄉小河。
第八題：閱讀理解，主要考察學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解潛力。第一小題文中寫(xiě)了幾種色彩并用波浪線(xiàn)畫(huà)出。部分學(xué)生漏填；第二小題文中是誰(shuí)勸誰(shuí)，答案中出現較多的錯別字，例如：“姐”寫(xiě)成“組”，“弟”寫(xiě)成“第”；第三小題用“和”寫(xiě)一句話(huà)，大部分學(xué)生能寫(xiě)出帶有“和”字的完整的一句話(huà)，部分學(xué)生句子中出現錯別字和寫(xiě)錯的音節，部分學(xué)生漏標點(diǎn)。
三、針對存在的'問(wèn)題，采取的教學(xué)措施
在對檢測試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之后，我認為在語(yǔ)文教學(xué)中以下幾方面需要重視：
1、對于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，必須要把握好工具性，培養學(xué)生借助拼音認讀生字的潛力。
2、對于寫(xiě)字教學(xué)，要教會(huì )學(xué)生正確的執筆運筆的方法，讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，并能按筆順寫(xiě)字，把字寫(xiě)得端正、美觀(guān)。
3.在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生口頭表達潛力的訓練，引導學(xué)生說(shuō)完整的句子。
4、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解潛力。
5、在平時(shí)教學(xué)中應加強訓練，在做語(yǔ)文習題時(shí)，要著(zhù)眼于培養學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 26
本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文一年級試卷主要由“識字與寫(xiě)字，積累與運用，閱讀理解，寫(xiě)話(huà)”四個(gè)部分組成。
本次抽樣了39份試卷進(jìn)行統計比較分析，從抽樣試卷總體狀況來(lái)看，較滿(mǎn)意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分83.61分，優(yōu)秀率68.42，及格率94.74。
一、試卷結構
1、考察了學(xué)生知識的綜合性。既重視考察學(xué)生基礎知識素養，如讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把字寫(xiě)得工整、正確，組詞，選字天空等，又重視考察學(xué)生分析，解決問(wèn)題的潛力，如把詞語(yǔ)搭配正確用線(xiàn)連起來(lái)，把詞語(yǔ)連成一段通順的話(huà)等。
2、試卷整體看來(lái)難度適中。
3、試卷題型多樣，資料較豐富。
答題狀況整體看來(lái)，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，但閱讀潛力還偏弱。以下就答卷狀況進(jìn)行分析。
第一部分側重拼音與識字。
第一題:我會(huì )讀。個(gè)別學(xué)生掌握不夠好。失分率4。
第二題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)以及第三題把字寫(xiě)得規范、整潔。從學(xué)生答卷來(lái)看，85以上的學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面干凈從這說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中很注意引導學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣。
第四題:我會(huì )認。將詞語(yǔ)和正確的`讀音連起來(lái)。做得較好。
第二部分題目形式多。
第五題:我會(huì )比，組成詞語(yǔ)。難易適中，解答效果好。
第六題:變字小魔術(shù)，加一加，換一換。量少，只答一兩個(gè)較容易。
第七題:補充詞語(yǔ)。都是學(xué)生熟讀能誦的，正確率為95以上。
第八題:選字填空�！霸佟焙汀霸凇�，“做”和“作”本題得分率87，說(shuō)明學(xué)生生字掌握得還不夠好。
第九題:我會(huì )連。個(gè)性是一位專(zhuān)家，一道風(fēng)景，學(xué)生掌握得不好。關(guān)鍵在于學(xué)生做了沒(méi)有去讀一讀。
第十題:連詞成句。失分較多，同樣的問(wèn)題在于學(xué)生連了之后沒(méi)有去讀，看是否通順。
第十一題:把句子補充完整。整體效果較好，說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習。
第十二題:根據課文意思和自我在生活中明白的對子填空。題型雖有變化，學(xué)生做得較好。本題得分率99，說(shuō)明教師平時(shí)抓得扎實(shí)，學(xué)生掌握的好。
第十三題:讀下面短文，完成后面的填空。
看似簡(jiǎn)單，學(xué)生做起來(lái)卻不夢(mèng)想。在用波浪線(xiàn)畫(huà)出烏龜說(shuō)的話(huà)一題中，學(xué)生完成效果較差。這就說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中需要教會(huì )學(xué)生不懂筆墨不讀書(shū)。
第十四題:我會(huì )看圖寫(xiě)話(huà)。得分率93，學(xué)生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語(yǔ)言。但錯別字現象較嚴重。
二、考試反思
對本套試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之之后看，我認為在改善教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:
1.重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2.重視學(xué)習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3.在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識的積累，擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦必須數量的名篇。在閱讀的過(guò)程中，積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。
4.在平時(shí)教學(xué)中，加強閱讀訓練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用所學(xué)知識。
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