變形評課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的變形評課稿，希望能夠幫助到大家。
變形評課稿1
《小豬變形記》用一種奇妙的方式為我們展現了這樣的歷程：一天，小豬突然感到做豬百無(wú)聊賴(lài)，就想體驗一下別的動(dòng)物的生活。它粉嘟嘟的樣子，嘆氣、好奇的神情，都讓讀者很容易聯(lián)想到孩子。這只小豬精力充沛，滿(mǎn)腦子奇異的想象，想了各種辦法去模仿長(cháng)頸鹿、斑馬等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng )舉都以鬧劇告終。正當小豬被一連串失敗打擊得幾近信心崩潰時(shí)，它受另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于小豬的樂(lè )趣。原來(lái)，對豬來(lái)說(shuō)，做回一頭豬才是最賞心的樂(lè )事！聽(tīng)了戴老師上的這節閱讀課讓我受益匪淺，對這堂課我發(fā)表自己的看法：
一、選材好：本書(shū)以歡快明亮的色調展現了小豬自己探索的心理過(guò)程。畫(huà)中的動(dòng)物極具人的特征，各種行為表現又極為夸張，使整個(gè)故事讀來(lái)荒誕又充滿(mǎn)童趣。二年級的孩子當然喜歡，也符合了兒童的心理。
二、課堂上的亮點(diǎn)：戴老師從封面切入，激發(fā)閱讀興趣，屏幕上出現小豬的圖象，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)小豬的故事。孩子們帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入了一個(gè)好玩的故事。這時(shí)，老師把注意點(diǎn)集中在小豬的身上�？纯葱∝i的.表情，他想干什么呢？
就這樣，小豬碰見(jiàn)了大象，碰見(jiàn)了斑馬，碰見(jiàn)了袋鼠，碰見(jiàn)了鸚鵡。每看到一個(gè)動(dòng)物，小豬都會(huì )有一個(gè)好主意，用各種各樣的材料努力象他們一樣�？墒敲看味汲霈F一些滑稽可笑的結局，最后是從一棵樹(shù)上掉到泥潭里。
小豬終于經(jīng)過(guò)這樣一種尋找快樂(lè )的旅行后，知道自己真正的快樂(lè )是什么了。
做自己，真快樂(lè )。
三、在繪本閱讀中，培養了學(xué)生多方面的能力。如：關(guān)注了文中的省略號，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，充分發(fā)揮了想象能力和語(yǔ)言表達能力。教師適時(shí)進(jìn)行泛讀，提高學(xué)生讀書(shū)的興趣。
這是一本很優(yōu)秀的繪本，是一本強調用圖畫(huà)來(lái)講故事的書(shū)，這節課戴老師著(zhù)重指導了學(xué)生的說(shuō)和想，培養了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力，取得了良好的效果，但戴老師并沒(méi)有在如何觀(guān)察畫(huà)面上下功夫，給孩子引領(lǐng)。
變形評課稿2
許燕老師執教的《變形美術(shù)字的設計》一課是一節綜合性很強的美術(shù)課。這節課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng )意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、 采用開(kāi)放的教學(xué)方式
隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，許燕老師打破了傳統的常規的課堂教學(xué)形式， 采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據初一學(xué)生的學(xué)習要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，許燕老師自己進(jìn)行精心設計的，具有開(kāi)放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫(huà)來(lái)自學(xué)生生活，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作《變形美術(shù)字的設計》時(shí)，有的拿畫(huà)筆畫(huà)，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現和展示，具有開(kāi)放性。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
2、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習方式
“互助互動(dòng)”的學(xué)習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的`學(xué)習方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。許燕老師在本節課的教學(xué)過(guò)程中，采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習方式。
3、教學(xué)態(tài)度嚴謹認真
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著(zhù)教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了許燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，這些說(shuō)明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過(guò)教材，在課外下了不少的功夫。
4、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當然，在賞評《變形美術(shù)字的設計》的同時(shí)，我們也有以下思考：好動(dòng)、好問(wèn)、好說(shuō)是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng )設條件。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機會(huì )完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習的自主權更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，努力形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力？
總之，許燕老師執教的《變形美術(shù)字的設計》這節課的教學(xué)體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導教學(xué)模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習中解脫出來(lái)，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂(lè )和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標準下洋溢著(zhù)現代教育氣息的美術(shù)課。
由于每個(gè)老師對美術(shù)教育的認識是不同的，那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我們體音美組每位成員對《變形美術(shù)字的設計》一課的膚淺看法（本人整理所得見(jiàn)解），在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
變形評課稿3
李老師帶領(lǐng)19班的孩子們走進(jìn)了繪本導讀的課堂。這是一堂有趣的導讀課。課堂上，李老師用自己充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言為孩子們講述了小豬變形的故事。李老師的課堂充滿(mǎn)活力與趣味。她極其豐富的肢體語(yǔ)言把文中的小豬表演的惟妙惟肖。整個(gè)課堂不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲。孩子們也在李老師的引領(lǐng)下體會(huì )到繪本閱讀的快樂(lè )。整堂課，李老師把握住低段教學(xué)的特點(diǎn)，特別是一年級孩子的特點(diǎn)，課堂呈現出濃濃的趣味性。
《小豬變形記》是一個(gè)非常經(jīng)典的繪本。很多的繪本常常是通過(guò)小故事講出生活的哲理，而且里面有大量的比如幽默的，溫情的對話(huà)可以和孩子互動(dòng)�！缎∝i變形記》向我們講述一只小豬百無(wú)聊賴(lài)，就想體驗別的動(dòng)物的生活。它精力充沛，滿(mǎn)腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(cháng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的是，這些創(chuàng )舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè )趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。
課堂上，李老師緊緊抓住一個(gè)“趣”字，用孩子們熟悉喜愛(ài)的孫悟空圖片“激趣導入”,問(wèn)孩子們孫悟空有多少種變化，從而引出要變形的小豬。導入自然，能激起孩子們學(xué)習的興趣。課中，李老師更是將孩子們帶進(jìn)一個(gè)”妙趣橫生”的繪本世界。為了表現文中小豬扮演的各種各樣的動(dòng)物形象，李老師時(shí)而用夸張的語(yǔ)言自己范讀，時(shí)而和孩子們進(jìn)行分角色讀，甚至還自編歌曲和孩子們一起表演讀。通過(guò)多種形式的讀，孩子們走進(jìn)了文本，理解了故事的內容，也從中明白了“做自己更快樂(lè )”的道理。李老師的課堂有豐富的表現力，她可以學(xué)小鳥(niǎo)飛，可以學(xué)袋鼠跳，也可以學(xué)鸚鵡說(shuō)話(huà)。她逼真的表演調動(dòng)了整個(gè)課堂氣氛，更有她與孩子們的.真情互動(dòng)，使課堂氣氛達到高潮。孩子們都快樂(lè )的參與其中，并且興趣盎然。李老師還充分把握了導讀教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的想象思維與閱讀期待。讓孩子們看圖畫(huà)猜故事，看圖畫(huà)編故事，盡量讓孩子們去想象，去自由表達。不僅培養了孩子們的想象能力，說(shuō)話(huà)能力也得到了鍛煉與提高。
有人曾經(jīng)這樣評價(jià)繪本閱讀：它是高雅的閱讀，它是高尚的閱讀，它也是高貴的閱讀。帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)多彩的繪本世界，讓孩子們在美輪美奐的繪本中感受閱讀的快樂(lè )。讓孩子們愛(ài)上繪本，愛(ài)上閱讀，這是我們每一位低年級語(yǔ)文老師肩上的責任。李老師的繪本導讀課堂給了孩子們一雙想象的翅膀，我們相信，在繪本故事的天空，孩子們一定會(huì )自由快樂(lè )的飛翔！
變形評課稿4
授課內容
《變形的魅力》
觀(guān)課主題
教學(xué)目標達成的有效性
主要亮點(diǎn)
�。▏@觀(guān)課主題陳述現象）
本節課緊緊圍繞三個(gè)目標的達成展開(kāi)教學(xué)。
1、導課新穎。教師通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)貓和獅子照哈哈鏡的有趣現象導入新課，引導學(xué)生觀(guān)察生活中的'變形現象，學(xué)生興趣濃厚，接受較快，過(guò)程有效。
2、環(huán)節清晰。教師從生活中的變形現象入手，利用金屬勺子讓學(xué)生切身體驗感受變形的魅力，并通過(guò)教師現場(chǎng)示范變形畫(huà)的表現方法，提升學(xué)生發(fā)揮想象與個(gè)性化創(chuàng )造的能力。層次清晰，過(guò)程有效。
3、評價(jià)及時(shí)。教師點(diǎn)評貫穿始終，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習中的不良習慣，培養學(xué)生對藝術(shù)和生活的熱愛(ài)。
存在的不足
�。▏@觀(guān)課主題陳述現象）
1、學(xué)生課堂學(xué)習習慣有待加強培養，學(xué)生注意力不夠集中，作畫(huà)時(shí)沒(méi)有一個(gè)安靜的環(huán)境，老師雖然一直在提醒，但效果不佳。
2、過(guò)程與方法有待進(jìn)一步創(chuàng )新，更突顯老師主導、學(xué)生主體，先學(xué)后教。
3、時(shí)間安排不太合理，導入新課用時(shí)5分鐘，展示評價(jià)用時(shí)7分鐘，探究新知和創(chuàng )作表現時(shí)間不夠，作品展示上交作業(yè)時(shí)間太早，耗時(shí)太長(cháng)，影響作業(yè)呈現效果。
策略建議
�。▏@觀(guān)課主題論述）
1、在觀(guān)察分析教材中的變形現象時(shí)，不要急于給出答案，應讓學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察找出規律。探究制作方法時(shí)也可以采用小組合作探究的方法，歸納出方法步驟。
2、適當穿插現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。比如：教師現場(chǎng)演示往往存在教師遮擋，影響學(xué)生觀(guān)看，畫(huà)面小效果不佳的現象，可提前用微視頻錄好過(guò)程，上課直接播放，還可根據時(shí)間調整快慢進(jìn)度，非常有利于教學(xué)�，F在配置的一體機都有移動(dòng)展臺功能，輕輕一點(diǎn)作業(yè)直接上傳到電腦，在電腦上直接演示批注，特別適合美術(shù)作業(yè)點(diǎn)評，還可以節約大量展評的時(shí)間,提高課堂效率。
變形評課稿5
聽(tīng)了李老師的《多變的形狀》一課，主要有以下幾點(diǎn)想法：
一、把握重點(diǎn)，巧妙設計
《多變的形狀》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的步驟為線(xiàn)索，把教學(xué)內容巧妙地隱含在每個(gè)步驟之中。學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)步驟逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。一般，信息技術(shù)的教學(xué)很少運用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是在電腦上看教師的操作，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。然而陳老師卻別具匠心，將認識畫(huà)圖的關(guān)鍵性步驟通過(guò)幻燈片展示出來(lái)，給學(xué)生以深刻的印象，又讓學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習的枯燥，同時(shí)又體現了教者對本課教學(xué)重點(diǎn)的把握。
二、創(chuàng )設情境，體會(huì )信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性
比如說(shuō)，李老師首先通過(guò)展示汽車(chē)作品和教學(xué)樓作品，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，原來(lái)形狀可以畫(huà)出這么漂亮的作品。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習動(dòng)機。使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。所舉的例子貼近學(xué)生的學(xué)習和生活，是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。為了更好地培養能力。在處理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng )造性地處理教材，精心設計了一一個(gè)比較畫(huà)報的教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達到了培養創(chuàng )新意識的目標。
三、自主探究，靈活機動(dòng)
陳教師在學(xué)生練習階段突出了自主性學(xué)習特點(diǎn)。
首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習生活、社會(huì )生活密切相關(guān)。其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的`機會(huì )�？梢栽谡莆找延械闹R基礎上中選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng )作。
四、注意事項
1、教師的應變能力和語(yǔ)言的感染力方面有強的感染力，但是要注意度控控制，過(guò)猶不及。
2、建議采用分組協(xié)作式學(xué)習。這樣使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調的能力，培養與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
變形評課稿6
教學(xué)成功之處：
高老師執教的《變形美術(shù)字的設計》一課是一節綜合性很強的美術(shù)課。這節課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng )意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、采用開(kāi)放的教學(xué)方式
隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，高老師打破了傳統的常規的課堂教學(xué)形式，采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據初一學(xué)生的學(xué)習要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，高老師自己進(jìn)行精心設計的，具有開(kāi)放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的.、大量字畫(huà)來(lái)自學(xué)生生活，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作《變形美術(shù)字的設計》時(shí)，有的拿畫(huà)筆畫(huà)，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現和展示，具有開(kāi)放性。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
2、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習方式
“互助互動(dòng)”的學(xué)習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。高老師在本節課的教學(xué)過(guò)程中，采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習方式。
3、教學(xué)態(tài)度嚴謹認真
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著(zhù)教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了高老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，這些說(shuō)明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過(guò)教材，在課外下了不少的功夫。
教學(xué)不足之處：
在賞評《變形美術(shù)字的設計》的同時(shí)，我們也有以下思考：好動(dòng)、好問(wèn)、好說(shuō)是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng )設條件。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機會(huì )完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習的自主權更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，努力形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力
改進(jìn)教學(xué)的建議：
通過(guò)這堂課教學(xué)活動(dòng)，我們深刻地認識到校本教研的重要性，以后應當多上公開(kāi)課，經(jīng)常和老師們一起交流評課，提高自己各方面的素質(zhì)。
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