經(jīng)典斜面評課稿

經(jīng)典斜面評課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的經(jīng)典斜面評課稿，希望對大家有所幫助。

經(jīng)典斜面評課稿1

　　觀(guān)摩了焦老師執教的《斜面的作用》，感觸頗深。

　　焦老師課堂注重了讓學(xué)生猜測，這是科學(xué)探究的基礎，在這個(gè)基礎上進(jìn)行大膽地實(shí)驗驗證，亦步亦趨地進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)現科學(xué)的規律，培養學(xué)生良好的科學(xué)素養。

　　焦老師的課準備較充分，教學(xué)環(huán)節緊湊，優(yōu)點(diǎn)有三：

　　1、能利用情景導入，為后面探究打下基礎，建立斜面概念。

　　2、教學(xué)環(huán)節設計能層層遞進(jìn)，有問(wèn)題出發(fā)，設計實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗分析數據得出結論。

　　3、信息科技與課程整合運用恰到好處，能夠創(chuàng )新使用教材。下面談一談心得。

　　一、激勵性語(yǔ)言與其它方式的配合使用，提高了學(xué)生學(xué)習積極性。

　　記憶最深的是焦老師執教的《斜面》在教學(xué)中，將全班同學(xué)進(jìn)行了分組，課堂上充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好！真的好棒！咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快！等，親切流暢的話(huà)語(yǔ)，自信的笑容讓學(xué)生感受到強大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現；我們在教學(xué)過(guò)程中，也應當學(xué)習、學(xué)會(huì )用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。其實(shí)好學(xué)生是夸出來(lái)的。這樣不僅培養了孩子的自信和自強，也對孩子一生的作用將是巨大的。

　　二、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習科學(xué)、研究科學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的科學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習科學(xué)的快樂(lè )。如《斜面》教學(xué)中，焦老師讓學(xué)生自主選擇不同的木塊進(jìn)行斜面研究，學(xué)生活動(dòng)的非常積極，教師把大部分時(shí)間都交給學(xué)生進(jìn)行探究。對兒童來(lái)說(shuō)，科學(xué)探究就應該這么簡(jiǎn)單，在極為普遍的生活中研究事物現象，挖掘科學(xué)教學(xué)的內涵，掌握學(xué)習方法，啟迪思維，發(fā)展興趣，在教師幫助下選擇探究的問(wèn)題很重要。

　　三、重視培養學(xué)生的探究精神和科學(xué)素養。

　　本次活動(dòng)中的授課教師共同體現了在教師引導下由學(xué)生們分組進(jìn)行探索、實(shí)驗和研究。把科學(xué)視為一種有意義的探索過(guò)程，從“提出問(wèn)題、進(jìn)行假設（猜想）、設計實(shí)驗、交流、驗證假設”這些步驟來(lái)進(jìn)行。在這樣的教學(xué)氛圍中，孩子們積極思考，認真做實(shí)驗，細心觀(guān)察，細致記錄。孩子們的探究精神和科學(xué)素養得到了培養。學(xué)生親臨其境，在濃濃的`生活氛圍中，他們感受到科學(xué)探究是鮮活的，是具體可感知的。通過(guò)實(shí)踐，讓孩子們懂得：生活中處處有科學(xué)，我們也會(huì )“做科學(xué)”。從上可見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生親自體驗探究的全過(guò)程，就能感受到學(xué)科學(xué)的興趣。

　　總之，聽(tīng)完課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評價(jià)都使我收獲頗豐。本次活動(dòng)所帶來(lái)的新課程教學(xué)理念，讓我深受啟發(fā)，使我獲得了課堂教學(xué)的許多實(shí)用經(jīng)驗。我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把孩子們真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè )趣。自身不斷學(xué)習不斷實(shí)踐爭取做一個(gè)合格的科學(xué)老師。

經(jīng)典斜面評課稿2

　　在區實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)了幾位教師的課，其中給我印象較深的是《斜面》一課。這節課教學(xué)以學(xué)生所常見(jiàn)的生活場(chǎng)景：“工人叔叔往卡車(chē)上搬運油桶”為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。由此引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：斜面是否省力？怎樣搭斜面更省力？并且圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，提出各自的假設，研討設計并操作實(shí)驗，然后匯報發(fā)現，得出結論。最后再回到現實(shí)生活中，認識各種斜面在生活中的應用，經(jīng)歷了“問(wèn)題——實(shí)驗——結論——應用”的完整探究過(guò)程。使學(xué)生在這一過(guò)程中潛移默化的認識到：科學(xué)源于生活，科學(xué)反過(guò)來(lái)還能應用于生活，改善我們的生活。學(xué)生通過(guò)“搭建各種不同的斜面拉動(dòng)木塊測量拉力”的實(shí)驗活動(dòng)，體會(huì )到“動(dòng)手做”在科學(xué)探究中的重要作用，認識到科學(xué)的`發(fā)現是在實(shí)踐中獲得的，體會(huì )到科學(xué)探究的樂(lè )趣。最后，“怎樣才能較容易地騎上陡坡？觀(guān)察生活中斜面�！边@一環(huán)節與本課的引入首尾照應，都是學(xué)生生活中熟悉的事物，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有科學(xué)，科學(xué)能改善我們的生活。

　　總之，這節課以學(xué)生的生活經(jīng)驗為起點(diǎn)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作，采用自主探究教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段和富于啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng )設一定的教學(xué)情境與和諧民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)小組研討、自主設計、合作實(shí)驗、歸納概括，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和自主學(xué)習意識。

經(jīng)典斜面評課稿3

　　我聽(tīng)了黃老師的課，我的總體感受是諄諄誘導，根據學(xué)生的回答進(jìn)行合理的引導，然后學(xué)生在進(jìn)行思考，想法設法的給予學(xué)生進(jìn)行思考和回答的機會(huì )，然后學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習。著(zhù)重訓練了學(xué)生的設計的實(shí)驗的能力。我在科學(xué)的教學(xué)的方面應該多加思考，在思考的基礎上訓練學(xué)生的各種能力。

　　我想在以后的教學(xué)中，也應該分別訓練學(xué)生的各種能力。這樣各種能力提高了，學(xué)生就能夠更好的進(jìn)行學(xué)習，而且更加有興趣的進(jìn)行學(xué)習。我想在未來(lái)的下面的科學(xué)學(xué)習中，我將科學(xué)各種能力進(jìn)行專(zhuān)題訓練，比如在四年級的上冊的教學(xué)中，我將其中《我們的食物》、《飲食與健康》和《植物的身體》作為資料搜集和信息整理的課程，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，訓練學(xué)生的信息整理的能力。這個(gè)是個(gè)專(zhuān)項，指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習，而其它的各種，我想主要訓練學(xué)生的實(shí)驗的設計能力。這樣能夠非�？焯岣邔W(xué)生的整體的思考和設計能力。同時(shí)老師在設計教案時(shí)，要充分的預設，預設學(xué)生出現的.答案，以便合理的有效的進(jìn)行引導。

　　在我的教學(xué)中，出現了對于學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行回應的情況，我的隨機應變的能力還是不足的。我想還是在準備上再下功夫。而黃老師的教學(xué)，他對于學(xué)生的各種反應基本上能夠較好的予以應對。我想在這個(gè)方面我要下一些功夫，對于學(xué)生提出的問(wèn)題，以孩子的角度思考可能會(huì )出現的情況，這樣我可能就會(huì )較好的處理課堂上學(xué)生的提出的問(wèn)題。

　　還有就是黃老師提到，在兩個(gè)班上課的時(shí)候，學(xué)生小組反應的不同。這個(gè)和學(xué)生的小組長(cháng)的組織能力有著(zhù)密切的關(guān)系，當然也和小組的自身的學(xué)習的能力和動(dòng)手能力有著(zhù)密切的關(guān)系。我想在教學(xué)中，對于小組的選擇，我要更加的細心，并且著(zhù)重培養小組長(cháng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我在這個(gè)方面我下一些功夫�，F在我在思考是否再下學(xué)期的教學(xué)中，我班級中的小組，由四個(gè)人小組，轉換為三個(gè)人的小組。這樣在小組的學(xué)習中，每個(gè)學(xué)生都有更多的活動(dòng)去做。能夠使學(xué)生取得更好的效果。還有就是在教學(xué)中注意領(lǐng)頭羊的作用，領(lǐng)頭羊在小組中既是引領(lǐng)作用，但是又有掩蓋的作用。因此在教學(xué)中，更加注意平時(shí)比較沉默的同學(xué)。

　　還有就是分層次教學(xué)。因為一個(gè)班的孩子總是有各種各樣的差異的。因此教學(xué)的過(guò)程中，我要注意分層次進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)方面我需要再思考一下具體的實(shí)施方法。

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