秉筆直書(shū)教學(xué)設計最新

秉筆直書(shū)教學(xué)設計最新(3篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的秉筆直書(shū)教學(xué)設計最新，歡迎大家分享。

秉筆直書(shū)教學(xué)設計最新1

　　一、釋詞導入

　　1、我們常說(shuō)“觀(guān)今宜鑒古，無(wú)古不成今”，四年級時(shí)我們曾學(xué)過(guò)《司馬遷發(fā)奮寫(xiě)史記》和談遷著(zhù)《國榷》的故事，知道史學(xué)家寫(xiě)史要付出無(wú)比巨大的代價(jià)。今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)戰國時(shí)期在齊國發(fā)生的小故事，相信我們會(huì )更加明白史書(shū)的來(lái)之不易。板書(shū)課題，并齊讀。

　　2、針對課題質(zhì)疑。秉的意思是拿著(zhù)，書(shū)指書(shū)寫(xiě)那“秉筆直書(shū)”又是什么意思呢？

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)《秉筆直書(shū)》到底講了一個(gè)怎樣的故事？

　　2、檢查生字詞。出示生字詞：崔杼獨攬大權伯仲忠貞屈服顛倒黑白，指名學(xué)生認讀。并提示學(xué)生字的寫(xiě)法。出示詞語(yǔ)：“國君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”。學(xué)生根據課前查閱的資料進(jìn)行交流。

　　3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，看一看課文中有幾位主要人物？（崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）

　　4、他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？

　　崔杼殺害了國君“齊莊公”，他想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，但太史們寧死不屈，崔杼殺害了太史伯、仲、叔，他最后并未殺害太史季，因為他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想來(lái)接替太史季的位置，當他看到太史季安然無(wú)恙后才放心地離開(kāi)了。（引導學(xué)生了解大體內容即可）

　　三、再讀課文

　　1、崔杼殺害了國君，卻想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，你覺(jué)得崔杼是一個(gè)怎樣的人呢？。你從課文的哪個(gè)段落知道的？

　　2、指名朗讀1—2自然段。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，畫(huà)出描寫(xiě)崔杼的句子。

　　出示句子：“戰國時(shí)代，齊國的國王齊莊公（名光），被相國崔杼殺了�！焙汀按掼檀�通幾個(gè)人立齊莊公的兄弟為國君，自己獨攬大權�！睆倪@兩句話(huà)中你可以體會(huì )到什么？

　　3、謀殺國君是一件大逆不道的事情，在等級制度森嚴的封建社會(huì )，這樣的人會(huì )遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫(xiě)這段歷史呢？

　　4、太史的職責是什么？（引導學(xué)生了解太史的職責是真實(shí)的記錄歷史）

　　5、當位高權重并且非常殘暴的崔杼要求太史們在史書(shū)上寫(xiě)下“先君是害病死的”時(shí)，太史們心中會(huì )怎樣想？怎樣做呢？（分角色讀課文2――4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)太史表情和語(yǔ)言的句子。交流描寫(xiě)太史表情和語(yǔ)言的句子。）朗讀指導。男生讀、女生讀。齊讀。

　　6、崔杼是個(gè)非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催�要這樣說(shuō)，這樣做呢？他們不害怕嗎？（引導學(xué)生結合句子體會(huì )太史們“忠于職守，恪守本分”的高尚的精神。）

　　7、當崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒(méi)有變化呢？（學(xué)生用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)崔杼心理變化的詞語(yǔ)。）

　�。ǔ鍪荆荷鷼猕D―大怒――氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)――生氣并恐慌――長(cháng)嘆一口氣。）

　　8、崔杼的'心理為什么會(huì )有這樣的變化呢？（引導學(xué)生體會(huì )太史們堅守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無(wú)可奈何，真言必將戰勝謊言，正義必將戰勝邪惡。）

　　9、教師小結：太史伯、仲、叔、季堅持自己的本分，寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實(shí)的剛正不阿的精神征服了崔杼，讓他心存恐懼地放棄了繼續殺害太史來(lái)掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應該結束了，可是課文中還出現了另外一個(gè)記錄歷史的人――南史氏，他來(lái)做什么呢？

　　10、指名朗讀課文第6自然段。其他同學(xué)考慮南史氏前來(lái)做什么呢？作者為什么要寫(xiě)南史氏呢？（引導學(xué)生體會(huì )“剛正不阿”的精神是太史們都具有的精神，理解“秉筆直書(shū)”含義。）

　　四、拓展延伸

　　思考：太史的這種精神在今天有何重要意義，給與我們每個(gè)人怎樣的啟迪？

　　五、總結課文

　　太史們這種不畏強權，不貪生怕死的堅守本分的精神，讓“謊言”灰溜溜地逃走了，讓今天的我們能夠了解更加真實(shí)的歷史情況，讓我們堅信邪永不勝正。太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩，讓我們向剛正不阿的太史們致敬！

　　板書(shū)設計：

　　秉筆直書(shū)

　　崔杼：顛倒黑白，殘暴無(wú)比

　　伯，仲，叔，季，南史氏

　　太史：剛直不阿秉筆直書(shū)

秉筆直書(shū)教學(xué)設計最新2

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生根據人物語(yǔ)言，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。

　　2、鼓勵學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養學(xué)生獨立思考的能力。

　　3、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內容。

　　4、學(xué)習抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復述課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流資料，鼓勵提問(wèn)。

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書(shū)”的資料，請大家相互交流一下。

　　2、歸納學(xué)生的資料，引導學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡(jiǎn)”是怎么回事。

　　二、自讀文章，整體感知。

　　1、圍繞課題“秉筆直書(shū)”，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書(shū)？他為什么要秉筆直書(shū)？秉筆直書(shū)的后果是什么？）

　　2、圍繞自設問(wèn)題，自己用喜歡的方式試讀課文。

　　3、小組討論交流。

　　三、細讀課文，理解人物特點(diǎn)。

　　1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）他們的職責是什么？

　�。�2）他們是怎樣做的？畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

　�。�3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的.提示再次默讀課文。）

　　2、同桌交流，體會(huì )史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話(huà)，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話(huà)的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）

　�。�1）太史伯說(shuō)的兩句話(huà)，第一句：太史伯聽(tīng)了崔杼的話(huà)，嚴肅的說(shuō)：“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述句――“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非�！敝攸c(diǎn)體會(huì )“本分”，可以請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說(shuō)真話(huà)，記錄真實(shí)的歷史。）

　�。�2）第二句：太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋�！保ㄔ诶斫饬瞬�說(shuō)的按照事實(shí)寫(xiě)歷史是太史的本分后，再來(lái)讀這一句話(huà)，可以多找幾個(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導體會(huì )伯為了說(shuō)實(shí)話(huà)寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）

　�。�3）太史仲的話(huà)：太史仲面不改色，冷笑著(zhù)回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設計這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因為說(shuō)真話(huà)而被崔杼殺害了，仲還敢這么說(shuō)，難道他就不怕死嗎？通過(guò)“面不改色”、“冷笑”，體會(huì )他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）

　�。�4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)：“我當然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫(xiě)，天下還有寫(xiě)的人。您只能不許我寫(xiě)，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛�！保ㄐ〗M交流，通過(guò)太史季的話(huà)，體會(huì )他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）

　　3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì )四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。

　　指導朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話(huà)、恐慌、長(cháng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）

　　4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫(xiě)歷史呢？

　�。ㄓ袑W(xué)生可能會(huì )認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書(shū)”的深刻含義。）

　　四、指導復述，交流收獲。

　　1、指導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復述課文內容。

　　2、回顧課文，積累語(yǔ)言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書(shū)的高尚品格。）

　　3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

　　4、結合課文，談?wù)剬γ姥�、謊言、直言、謠言、忠言的理解。

秉筆直書(shū)教學(xué)設計最新3

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習本課的4個(gè)生字。

　　2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內容。

　　3．有感情地朗讀課文，體會(huì )文中老師對學(xué)生的愛(ài)，感受人與人之間美好的感情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入

　　同學(xué)們，在我們的周?chē)�，有不少殘疾人，你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內心世界，體會(huì )師生之間的美好的'感情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。

　　2．解決下列問(wèn)題：

　�。�1）“難忘的一句話(huà)”是哪八個(gè)字？

　�。�2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

　　三、檢查讀書(shū)效果

　　1．練讀生字。

　　2．分自然段讀課文。

　　四、重點(diǎn)引導理解

　　描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。

　　五、精讀課文，體會(huì )人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎上，回答下面的問(wèn)題：

　　1．討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測試時(shí)作弊？

　　明確：我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護自尊。

　　2．找出課文中體現“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達出“我”的感受。

　　“我氣惱，我……說(shuō)起話(huà)來(lái)還結巴”

　　“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學(xué)們會(huì )更加嘲笑我”

　　3．討論：試想當有人對你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應這么強烈？這么難忘。

　　4．引導學(xué)生體會(huì )出我的感受強烈的原因：即老師的愛(ài)的強大力量。

　　5．弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。

　　六、總結

　　學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

　　七、布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。

　　2．再讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　八、板書(shū)設計

　　難忘的一句話(huà)

　　相貌丑自卑——“我希望你是我女兒

　　改變我對人生的看法

　　教學(xué)后記

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