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養花教學(xué)設計最新
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的養花教學(xué)設計最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
養花教學(xué)設計最新1
三維目標：
1、知識與能力
a、識記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預習時(shí)完成）
b、理解課文思想內容，體會(huì )作者從養花中得到哪些樂(lè )趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）
e、學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法，“總——分——總”的結構方式，擬人、排比的運用。
2、過(guò)程與方法
讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，感受生活的美好，培養學(xué)生健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
課前準備：課件、相關(guān)資料、配樂(lè )朗讀錄像。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)思路：教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式
第一課時(shí)
一、導課
1、結合預習，看課題，提出問(wèn)題。激趣式
2、結合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式
二、感知
1、播放錄像，欣賞《養花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內容。概讀式
�。ㄗ灾鏖喿x，提出問(wèn)題，獨立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結）
三、探究研讀式
1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。
課文段落有兩種劃分法：
第一種：第一段（1），概述“我”把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。-（總）
第二段（2---6），具體講養花中的樂(lè )趣。------------------（分）
第三段（7），總結養花的樂(lè )趣。----------------------------------（總）
第二種：每個(gè)自然段獨立成段，單獨表示一個(gè)意思。
第一段：寫(xiě)“我”把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。---（總）
第二段：寫(xiě)“我”只養些好種易活的花草。
第三段：寫(xiě)“我”怎么養花和養花可以增長(cháng)知識。
第四段：寫(xiě)養花需要勞動(dòng)，有益身心。（分）
第五段：寫(xiě)養花中的高興事。
第六段：寫(xiě)養花中的傷心事。
第七段：總述養花的樂(lè )趣。---------------------------------（總）
2、用自己喜歡的方式又讀課文。邊讀邊思考：老舍先生為什么要養花？他從養花中得到了什么樂(lè )趣？
3、學(xué)習課文第一段，理解內容及本段在全文中的作用。
�。�1）（出示第一句話(huà)“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花�！保┳x課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養花？（學(xué)生自由讀課文：只要開(kāi)花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿(mǎn)了花草。）
�。�2）從課文中找出一句話(huà)作為本段的段意。（我把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。）
問(wèn)：這句話(huà)向我們解釋了作者為什么要養花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
�。�1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結）
�。�2）養花的樂(lè )趣表現在哪幾個(gè)方面？
5、學(xué)習課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫(xiě)養花的樂(lè )趣的。
�。�1）作者養的花沒(méi)有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì )奮斗的花草，因為奇花異草不易活，作者不忍心看著(zhù)花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養花。這是作者養花的特點(diǎn)，是在養花過(guò)程中摸出的規律。
�。�2）養花不能對花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(cháng)特點(diǎn)來(lái)管理，管理得法，花就會(huì )活著(zhù)。作者在照管花的.過(guò)程中摸出了一些門(mén)道，增長(cháng)了一些養花的知識，從中得到了樂(lè )趣。
�。�3）養花有益身心，雖然辛苦，卻非常有意思�！拔摇睆酿B花中了解到勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè )趣。表達了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
抓住兩個(gè)地方談?wù)摚?/p>
a、作者為什么說(shuō)他可得感謝它們？（因為作者因養花而受益：讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了適當的調節，有益身心，勝于吃藥。）
b、作者兩次使用“腰酸腿痛”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？
為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養花的勞累，而是從中感受到了勞動(dòng)的快樂(lè )。雖然很累，很緊張，但卻感到多么有意思呀，從養花的辛苦中體會(huì )到了樂(lè )趣，這叫苦中有樂(lè )。）指導學(xué)生有感情地朗讀第四段。
�。�4）作者養花能夠得到別人的贊美，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡，這也是養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�5）當花受到摧殘時(shí)，養花的人難免憂(yōu)傷，這說(shuō)明作者已經(jīng)對花產(chǎn)生了一種特殊的感情，也表明作者惜花、愛(ài)花的情感。
6、學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì )課文表達的思想感情。試著(zhù)背誦課文后四個(gè)自然段。
第二課時(shí)
四、質(zhì)疑
學(xué)生提出尚存疑點(diǎn)，師生共同討論。探究式
五、反饋體驗式
1、課文是怎樣有條理地講述“我”養花的樂(lè )趣的？
�。�1）總起，養花的目的。當作一種樂(lè )趣。
�。�2）養什么花。好種易活的花。
�。�3）怎樣養花。增長(cháng)知識。
�。�4）養花要付出勞動(dòng)。有益身心。
�。�5）養花使人喜悅。有夸、有賞、有贈。
�。�6）養花使人傷心。有憂(yōu)、有淚。
�。�7）總結，養花的樂(lè )趣。有……有……既……又……
2、請你寫(xiě)一條激勵人們熱愛(ài)生活、健康向上的標語(yǔ)。
六、拓展實(shí)踐式
1、選擇自己喜歡的花草寫(xiě)一篇短文，要寫(xiě)出花草的特點(diǎn)及你為什么喜愛(ài)它。如果你養過(guò)花，也寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、學(xué)生交換修改。
3、學(xué)生朗讀自己的作文，師生評議。
4、教師針對問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)。
養花教學(xué)設計最新2
老舍的《養花》是一篇典范的白話(huà)文，其語(yǔ)言平實(shí)而富有情趣。傳統教學(xué)中，對教材的理解定位在愛(ài)勞動(dòng)及享受勞動(dòng)的樂(lè )趣這個(gè)層面上。新理念下，將價(jià)值觀(guān)的引導直接指向學(xué)生的生活質(zhì)量，因為閱讀本身對生活有指導意義�！娥B花》一文的挖掘，要透過(guò)老舍先生對養花的喜愛(ài)，使學(xué)生看到一個(gè)作家對生活的態(tài)度，使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的人生觀(guān)——編織生活、創(chuàng )造生活，使自己的生活更詩(shī)意、更幸福。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
導語(yǔ)：在北京有一個(gè)特殊的四合院，說(shuō)它特殊，是因為它更像一個(gè)小花園。在院子的一側，有課高大的柿樹(shù)，綠葉叢中綴滿(mǎn)了紅柿，人們稱(chēng)其為“丹柿小院”。夏季，院里長(cháng)滿(mǎn)了各色的花草，那只淘氣的小貓，只好跑到房頂上去玩了，因為院子里已經(jīng)沒(méi)有了它的運動(dòng)場(chǎng)。到了秋季，滿(mǎn)院子的菊花競相開(kāi)放。這是，主人極有興致地為花命名，邀好朋友品茶小聚，好愜意的情景呀！
這個(gè)院子的主人，是一位東方文化的巨人，是杰出的語(yǔ)言大師，是最具民族特色的作家。他的作品《駱駝祥子》、《茶館》、《四世同堂》等都曾被譯成外文，傳播到了全世界。他為我們留下了許多的傳世佳作，他是誰(shuí)呢？
[意圖：在教師動(dòng)情描述的同時(shí)，配以多媒體的演示，目的是把學(xué)生帶入老舍先生那多彩的生活情景中去]
二、初讀課文，了解大意
養花本是件很平常的事，澆水，施肥，剪枝，捉蟲(chóng)，甚是繁瑣，可老舍先生卻把養花當成了生活中的.一大樂(lè )趣，用他那風(fēng)趣幽默的筆觸，向我們娓娓講述了養花的樂(lè )趣。
請你認真地讀讀課文，看看在老舍先生的眼里，養花有怎樣的樂(lè )趣呢？
[意圖：使學(xué)生從整體的角度去感知文章，抓直覺(jué)感受。]
三、深入讀文，感悟內涵
�。ㄒ唬�、思考：從課文的哪些地方能體會(huì )到老舍先生的這種養花的樂(lè )趣？（用心地品讀文章，再把你的感受與同學(xué)分享，并有滋有味地讀一讀。）
1、自讀自悟
2、小組學(xué)習
3、全班交流
抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，朗讀，體會(huì )作者養花時(shí)內心的愉悅。
在此段學(xué)習過(guò)程中，預設這樣一個(gè)環(huán)節：當學(xué)生談到老舍先生與朋友夜賞曇花時(shí)，教師問(wèn)：看到過(guò)曇花嗎？讓我們一起靜靜的欣賞曇花綻放時(shí)那動(dòng)人的瞬間。同時(shí)，多媒體演示曇花開(kāi)放的畫(huà)面。在夢(mèng)幻、綺麗的音樂(lè )中動(dòng)情朗誦詩(shī)歌：
潔白、纖細的精靈
接受了月光的洗禮
優(yōu)雅而羞澀地
緩緩 綻開(kāi)笑顏
最純的 最美的 帶露一枝亭亭
暗香浮動(dòng) 直到婀娜的身姿睡去
留下 藏著(zhù)微笑的夢(mèng)
在枕邊 夜夜一個(gè)如花的憧憬
老舍先生和他的好友一定是夜賞曇花時(shí)，吟詩(shī)，淺酌，讓驚喜與期待如花香一樣在空氣中飄蕩，好一種秉燭夜游的意境呀！
[意圖：詩(shī)情畫(huà)意的境界為學(xué)生留下美好的印象，同時(shí)創(chuàng )造性地豐富了文本的內涵及學(xué)生的生活體驗，符合語(yǔ)文學(xué)習的規律，使語(yǔ)文學(xué)習更具“享受”的味道。]
�。ǘ┥钊胨伎迹寒斘覀冞�沉浸在老舍先生養花的樂(lè )趣時(shí)，你是不是明白了，他為什么能寫(xiě)出那么多的傳世之作嗎？
[意圖：此環(huán)節的設計，旨在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，從而明白，老舍先生熱愛(ài)生活，總能在平淡的生活中領(lǐng)悟到生活的真諦，他不斷的創(chuàng )造著(zhù)生活的情趣，生活也源源不斷地為他提供了寫(xiě)作的源頭活水，是生活的熱情給了他寫(xiě)作的激情。]
四、補充擴展
介紹老舍先生的幾個(gè)生活片斷：
說(shuō)到老舍先生的愛(ài)好可以說(shuō)相當廣泛，打拳、養花、喝茶、養貓、繪畫(huà)、書(shū)法、古玩、相聲、戲曲、起名字、交朋友等等大約十九種之多。
方家胡同小學(xué)，原來(lái)的第11國名小學(xué)，老舍19歲時(shí)在這所小學(xué)當校長(cháng)。帶學(xué)生到中山公園看花時(shí)，他讓小學(xué)生對盛開(kāi)的花朵鞠躬，把花當成人最親近的朋友。
每年冬季，家里都要舉辦賞菊活動(dòng)，屆時(shí)老舍給每個(gè)新品種的菊花起名，還請客，吃北京烤肉，喝紹興黃酒，興致所至就唱了起來(lái)。特別是趙樹(shù)理的上黨梆子，那高亢、豪邁的晉腔，俗中帶雅，好不熱鬧。當主客飯飽酒酣時(shí)，就出溜到桌子底下睡覺(jué)了。
[意圖：在感受了老舍先生極富情趣的養花生活后，幾段補白文字，將學(xué)生帶進(jìn)了作家豐富多彩的生活世界里，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生用一顆敏感、細膩的心靈關(guān)注生活。天地之無(wú)窮，山河之錦繡，生活之美好，都需要每個(gè)人用心貼上去，去呼吸，去享受，去創(chuàng )造。]
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