服裝課程感想

服裝課程感想

服裝課程感想1

　　服裝課程是近年來(lái)熱門(mén)的課程之一，很多人選擇學(xué)習這門(mén)課程，主要是因為時(shí)尚行業(yè)的興起，國內市場(chǎng)對于時(shí)尚的渴求以及還有一些人希望能夠掌握一定的造型技能。在課程的學(xué)習過(guò)程中，我深受其益，獲得了諸多知識和技巧。

　　第一段：體會(huì )。

　　在學(xué)習服裝課程的過(guò)程中，最有趣的就是每堂課之后的實(shí)踐，我們以一些基本的手工制作為內容，在課堂上按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習和實(shí)踐。這些作品極大地提高我的動(dòng)手能力，培養了自己的動(dòng)手操作能力和思維邏輯能力，對于我以后的職業(yè)發(fā)展起到了不可估量的作用。

　　第二段：受益。

　　服裝課程的學(xué)習內容非常豐富，從服裝設計到素描畫(huà)都有涉及，我們需要了解人體解剖學(xué)知識，在進(jìn)行服裝設計時(shí)更具有目的性和實(shí)用性。在學(xué)習過(guò)程中，我們也需要掌握各種材料的應用以及面料的不同性質(zhì)，這些知識點(diǎn)對于我們在行業(yè)中擁有獨特優(yōu)勢很有幫助。

　　第三段：推廣。

　　服裝課程的受眾面很廣，不只是設計師、樣衣師等這些與服裝相關(guān)的`從業(yè)者，也包括從事時(shí)尚購物、時(shí)尚寫(xiě)作、時(shí)尚品牌管理等方面的人員。因此，我認為服裝課程不僅是在教授專(zhuān)業(yè)知識，更是在培養人們對于時(shí)尚的認識，提高人們的品味和審美。

　　第四段：總結。

　　綜上所述，服裝課程不僅在教授技能方面有所貢獻，也提高了學(xué)生的文化修養。在課程結尾時(shí)，我感觸最深的就是在這樣一個(gè)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的國度，我認為只有持續學(xué)習、探究、感受，并將這些感受借由實(shí)際操作轉化成自己的實(shí)踐，才能夠贏(yíng)得更多的機會(huì )和成功。希望信息時(shí)代中我能夠步步為贏(yíng)，最終成為自己夢(mèng)想中的那個(gè)人。

服裝課程感想2

　　轉眼，服裝廣告賞析這門(mén)課要結束了，雖然它只是一門(mén)選修課，我還是學(xué)到了曾經(jīng)不曾學(xué)到的東西。在上課期間，我注視老師專(zhuān)注的上課神態(tài)，我欣賞老師上課時(shí)候的精彩講述，我領(lǐng)會(huì )服裝廣告的真諦。人家說(shuō)一千個(gè)人讀哈利波特就有一千個(gè)哈利波特，我學(xué)習服裝廣告賞析，當然也有我自己的感悟。

　　二十世紀后期，我國服裝業(yè)的產(chǎn)量和出口量都已經(jīng)居于世界第一位。但出口的服裝絕大部分是低附加值的加工出口產(chǎn)品，要想使我國服裝真正在世界上強大起來(lái)，僅僅依靠made in china絕對不行的。因而1995年，中國服裝協(xié)會(huì )提出在整個(gè)服裝行業(yè)實(shí)施名牌戰略在這個(gè)指導思想下，幾年中從地方到全國品牌意識首先在服裝行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家頭腦中形成，隨后在全行業(yè)得到推廣，涌現出了很多的知名度較高的服裝品牌，例如：杉杉、金利來(lái)、雅戈爾、李寧鄂爾多斯等。但是，服裝行業(yè)的總體水平與世界水平還存在一定差距，在世界服裝市場(chǎng)中高端的品牌群里面，還找不到中國的品牌。造成這種差距的原因固然是中國服裝行業(yè)實(shí)力與國外服裝行業(yè)實(shí)力存在差距，但國內服裝在品牌的經(jīng)營(yíng)上還有待提高。盡管這些年我國服裝品牌經(jīng)營(yíng)者在謀求自身發(fā)展以及與國際化接軌過(guò)程中技術(shù)管理、運營(yíng)機制等硬性因素方面已經(jīng)有很大改善，但是對于品牌視覺(jué)風(fēng)格、品牌理念的推廣塑造等軟性方面’‘缺乏全面深刻地認識，造成品牌風(fēng)格塑造不到位，從而導致競爭上的種種不利。而這種‘’軟性因素‘’很大程度上依賴(lài)于廣告傳播，廣告作為服裝品牌傳播的重要手段，已經(jīng)被廣大的服裝企業(yè)所重視并采用紛紛不惜重金打造企業(yè)品牌國內服裝廣告存在著(zhù)蓬勃發(fā)展的勢頭，但是，企業(yè)在廣告傳播方面也存在不少的問(wèn)題主要體現在以下三個(gè)方面。

　　一、服裝平面類(lèi)廣告圖形設計缺乏創(chuàng )意，過(guò)于單調

　　當走在上海、杭州、廣州甚至北京等大城市的商業(yè)區時(shí)，你會(huì )發(fā)現80%以上的服裝招貼廣告是以簡(jiǎn)單攝影人像為主要內容甚至還多運用外國人為模特�？墒菑V告主卻沒(méi)有意識到服裝廣告濫用人像非常容易與其他領(lǐng)域的廣告混淆例如化妝品廣告、首飾廣告、電信廣告等從而讓人產(chǎn)生模糊的概念使服裝招貼廣告未能發(fā)揮應盡的效果。而其他形式的服裝平面類(lèi)廣告：如企業(yè)在專(zhuān)業(yè)雜志上作的產(chǎn)品廣告、企業(yè)每季郵寄給vip客戶(hù)的`產(chǎn)品宣傳單、用于店鋪銷(xiāo)售的企業(yè)產(chǎn)品時(shí)尚搭配手冊、企業(yè)新品發(fā)布會(huì )邀請函、產(chǎn)品手袋、甚至寄給客戶(hù)的新年賀卡、生日賀卡等也都存在缺乏創(chuàng )意圖形單調的不足。許多平面類(lèi)廣告圖形設計單調不能引起消費者對廣告的注意，甚至使受眾產(chǎn)生對企業(yè)實(shí)力、企業(yè)領(lǐng)導層素質(zhì)的懷疑，因而削弱了服裝廣告的競爭力直接影響產(chǎn)品銷(xiāo)售。我國服裝平面類(lèi)廣告圖形設計的單調，缺乏創(chuàng )意也正反映了目前中國以品牌和企業(yè)文化為動(dòng)力的服裝產(chǎn)業(yè)還處于摸索和發(fā)展時(shí)期企業(yè)的領(lǐng)導層對企業(yè)如何借助豐富的廣告設計手段引用個(gè)性鮮明的圖形作為服裝視覺(jué)傳達語(yǔ)言來(lái)宣傳服飾文化認識不夠，企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)理念未能步入國際化行列，企業(yè)內部缺乏專(zhuān)業(yè)的平面設計人才。

　　相比之下，國外的服裝品牌投放服裝平面類(lèi)廣告非常注重圖形創(chuàng )意設計，在他們的時(shí)裝公司，有自己專(zhuān)職的圖形設計大師他們?yōu)槠髽I(yè)策劃廣告活動(dòng)，聘請專(zhuān)業(yè)攝影師拍攝廣告，宣揚品牌形象。比利時(shí)時(shí)裝設計師沃特〃范〃拜倫東克（waltervan beirendonck）指出：服裝廣告中的圖形設計是給服裝行業(yè)最重要的奉獻它們重要的傳播作用體現在溝通設計師和公眾，加深對產(chǎn)品的印象。一個(gè)品牌的個(gè)性在于展示自我，通過(guò)廣告中的圖形不僅可以表明它的市場(chǎng)定位，而且用這種獨特的視覺(jué)語(yǔ)言向消費者傳遞信息。如果制作的廣告，圖形設計與品牌價(jià)值相符而又富有個(gè)性你會(huì )得到十倍的回報，相反會(huì )嚴重毀壞公司的形象。

　　二、廣告傳播媒體手段單一，廣告戰略缺乏科學(xué)化、系統化

　　志廣告對于其他媒體如電視廣告投放量相對不夠投放量排在央視廣告前15位的沒(méi)有一個(gè)是服裝廣告目前也只有國內的少數品牌如：七匹狼、利郎、杉杉、柒牌、九牧王、勁霸、李寧等國內著(zhù)名品牌廣告投放量較為突出。而同一品牌選擇多個(gè)媒體進(jìn)行廣告投放還為數較少。而國際服裝廣告媒介更趨向與多樣化除報刊、雜志外戶(hù)外廣告和售點(diǎn)廣告、郵遞廣告、車(chē)體廣告、以及網(wǎng)絡(luò )廣告是國際性品牌的必爭之地外電視和互聯(lián)網(wǎng)也是它們展示自我的重要媒介。

服裝課程感想3

　　服裝設計本身就是一門(mén)極具美觀(guān)性、趣味性的藝術(shù)課程，正因為如此很多中職生才對這門(mén)課程有很濃厚的學(xué)習感興趣，但由于學(xué)生起步晚且無(wú)扎實(shí)的服裝設計基礎，為學(xué)生設立高端設計師的培養目標很可能事半功倍。服裝設計課能激發(fā)學(xué)生對服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣，此門(mén)課程不僅能讓學(xué)生了解基本的服裝設計方法，對服裝的不同設計風(fēng)格、款式進(jìn)行識別和簡(jiǎn)單運用，還能為其它課程的學(xué)習及學(xué)生的升學(xué)進(jìn)修提供基礎保證�？紤]到大部分學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸過(guò)繪畫(huà)，對設計理念的創(chuàng )新更是概念模糊，在這種學(xué)生尚未開(kāi)闊時(shí)尚潮流眼界的情況下，要求學(xué)生對服裝進(jìn)行設計并制作成衣絕非易事。筆者在八年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗中，針對各種服裝設計教學(xué)中的問(wèn)題不斷反思總結，現提出將流行趨勢與服裝設計結合的實(shí)踐嘗試。

　　服裝和很多電子產(chǎn)品一樣更新周期較快，然而服裝市場(chǎng)的變化卻不能及時(shí)反饋到服裝設計教學(xué)課堂，要通過(guò)一定的程序才能變?yōu)榻滩膬热�。這種教學(xué)機制不能與市場(chǎng)需求有效對接，導致教學(xué)內容難以緊跟時(shí)代潮流，加之很多教師只是根據教材內容進(jìn)行了基礎理論知的傳授，在設計理念的創(chuàng )新上不能與流行趨勢巧妙結合，導致學(xué)生設計的服裝樣式不盡如人意。在我國多數中職服裝專(zhuān)業(yè)設計課程中，教學(xué)理念及方法有很多亟待改進(jìn)之處，教師在服裝設計教學(xué)上側重于規范化的服裝設計形式，不能結合流行趨勢對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新。目前的服裝設計課程在與流行趨勢的結合上主要遇到兩點(diǎn)問(wèn)題，一點(diǎn)是在服裝設計教學(xué)中流行趨勢融合力度不夠，使學(xué)生學(xué)習到的`內容陳舊零散。另一點(diǎn)是學(xué)生自身對于流行趨勢的理解方向有誤，不能很好的捕捉到流行元素，致使設計出的服裝作品缺乏時(shí)代性。

　　教師是服裝設計教學(xué)的先驅力量，對教學(xué)成果有直接影響。中職服裝專(zhuān)業(yè)設計課程要想培養出符合大眾消費觀(guān)的設計人才就要結合流行趨勢設計觀(guān)念，在教學(xué)實(shí)踐中培養學(xué)生的流行意識，引導學(xué)生以敏銳的視角發(fā)現當前社會(huì )的服裝流行元素，使學(xué)生的自主學(xué)習能力、設計創(chuàng )新能力均有效提高，為以后的設計生涯打下堅實(shí)基礎。

　　1、教師要具備流行教學(xué)理念。

　　在中職服裝專(zhuān)業(yè)設計課程里，任職教師主要由多數老教師和少數畢業(yè)年輕教師組成。這些老教師在一個(gè)崗位工作多年，擁有自己習慣的一套教學(xué)方法且難以改變，不能與市場(chǎng)的流行設計需求接軌。而年輕教師雖然與流行市趨勢有所接觸，但在與教學(xué)相結合的過(guò)程中運用能力不強，致使院校培養的服裝設計人才與大眾消費市場(chǎng)的對接出現偏差。另一方面，大多服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對服裝設計沒(méi)有任何基礎，卻有個(gè)美好的設計師夢(mèng)想，教師如何借助夢(mèng)想的動(dòng)力將流行趨勢與教學(xué)結合是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。盡管服裝設計是個(gè)人領(lǐng)悟力、創(chuàng )造力的結合，但是教師的正確引導也必不可少，教師對流行趨勢的理解運用能力與學(xué)生的設計理念有一定影響。教師應該提升我學(xué)習意識，對流行時(shí)裝的相關(guān)信息多加了解，從中提取時(shí)尚元素傳授給學(xué)生，尤其注重對流行元素與消費者需求的引導，使短期的教學(xué)產(chǎn)生長(cháng)遠影響。

　　2、拓寬教學(xué)平臺。

　　中職服裝專(zhuān)業(yè)設計課程教學(xué)資源有限，要建立校企合作平臺拓寬學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐空間。校方應與服裝面料的生產(chǎn)加工企業(yè)多建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)參觀(guān)學(xué)習，打造第二教學(xué)平臺，使學(xué)生通過(guò)參觀(guān)學(xué)習可以發(fā)現當前的新鮮款式，提高對不同面料的理解辨識能力。只有對市場(chǎng)服裝趨勢有所掌握，學(xué)生的設計水平才會(huì )有效提高，如近幾年流行的亞麻料服裝，樸素舒適的設計與布料特點(diǎn)完美結合，才使各種亞麻款服裝深受廣大消費者喜愛(ài)。進(jìn)入企業(yè)參觀(guān)還有一項學(xué)習要點(diǎn)，就是學(xué)習服裝生產(chǎn)設計的先進(jìn)工藝，如數碼印花，就是流行趨勢與計算機技術(shù)結合的案例之一。學(xué)生通過(guò)對相關(guān)服裝企業(yè)的學(xué)習后，所學(xué)所用才能緊跟市場(chǎng)流行趨勢，才能更好的學(xué)習服裝設計，更全面的認識服裝行業(yè)。

　　1）網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展使人們了解信息的途徑更加便捷，服裝設計教師在教學(xué)中可以引導學(xué)生經(jīng)常瀏覽時(shí)裝信息，如米蘭時(shí)裝周、紐約時(shí)裝周、巴黎時(shí)裝周等，并且各種時(shí)裝發(fā)布會(huì )也不容錯過(guò)。這些國際時(shí)裝是無(wú)數優(yōu)秀設計師思維智慧的直接體現，預示著(zhù)服裝的未來(lái)流行方向，學(xué)生通過(guò)各種服裝信息的學(xué)習，能發(fā)現其中的流行元素，對學(xué)生的服裝設計理念有引導性作用。2）服裝設計課程是一個(gè)實(shí)踐性很強的課程，教師在教學(xué)中無(wú)論給學(xué)生展示何種時(shí)尚服裝對學(xué)生的影響力多為視覺(jué)沖擊，影響不大。如今是網(wǎng)絡(luò )購物盛行的時(shí)代，學(xué)生可以多瀏覽網(wǎng)上自己的喜歡的服裝，通過(guò)所學(xué)知識將圖片變?yōu)閷?shí)物。如雪紡連衣裙的制作，學(xué)生可以網(wǎng)上搜集自己心儀款式的圖片，自己先進(jìn)行獨立思考裙子的制作過(guò)程，通過(guò)對不同面料顏色、款式的分析，尋找或創(chuàng )新其中的流行元素，再自己進(jìn)行設計。當學(xué)生完成后教師再組織學(xué)生對自己的作品進(jìn)行講解，將學(xué)生的學(xué)習興趣與流行趨勢教學(xué)有機結合。3）在服裝設計教學(xué)中，學(xué)生主要通過(guò)完成教師布置的作業(yè)展示自己的設計成果，此種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的創(chuàng )造能力，一些學(xué)生為了完成教師的作業(yè)敷衍了事，沒(méi)有帶著(zhù)學(xué)習興趣、用心體會(huì )設計內涵去動(dòng)手實(shí)踐。這種情況下面料的質(zhì)地、色彩均不夠理想，服裝款式也不新穎，學(xué)生最終的設計成品可見(jiàn)一斑[2]。因此，教師在任務(wù)的布置中應該劃定某一個(gè)或多個(gè)時(shí)尚元素供學(xué)生選擇，并且對服裝面料、款式有基本要求，這樣就可以將流行趨勢逐漸引入到服裝設計教學(xué)實(shí)踐中。

　　中職院校是培養我國技術(shù)人才的重點(diǎn)教育機構之一，服裝設計課程作為一門(mén)基礎課程對提高院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )培養高水平的服裝設計人才十分重要。教師在服裝設計教學(xué)與流行趨勢結合時(shí)應該創(chuàng )新教學(xué)方法，側重對學(xué)生自主性的引導，而不是一味的口頭講解知識，只有引導學(xué)生對流行、時(shí)尚有自己的獨特見(jiàn)解，才能使設計的服裝具有新的時(shí)代內涵。

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