（精選）《死亡詩(shī)社》電影觀(guān)后感3篇
品味完一部作品后，這次觀(guān)看讓你心中有什么感想呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的觀(guān)后感怎么能落下！為了讓您不再為寫(xiě)觀(guān)后感頭疼，以下是小編為大家整理的《死亡詩(shī)社》電影觀(guān)后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《死亡詩(shī)社》電影觀(guān)后感1
現在回想本學(xué)期的第一堂課，悄然走進(jìn)我們視野的就是這部名為“死亡詩(shī)社”的電影，安靜地看完，可是看完以后心情久久不能平靜。
我對基廷老師的獨特教學(xué)方法深感興趣。他讓學(xué)生們撕下教科書(shū)的一頁(yè)，這一舉動(dòng)讓我感到驚奇。此外，看到基廷老師帶領(lǐng)學(xué)生們在教室外以不同的方式學(xué)習，我感到非常興奮。更令我激動(dòng)的是，在課堂上，基廷老師對安德森進(jìn)行了一場(chǎng)奇妙的指導。他要求安德森閉上眼睛，然后追問(wèn)一連串問(wèn)題，使安德森毫不畏懼地表達自己的想法�？吹綄W(xué)生們重新組建“死亡詩(shī)社”，我也深感向往。然而，當尼爾去世時(shí)，我感到非常遺憾。
當我坐在安靜的教室里，三節課的時(shí)間，一直看到了影片的結尾，忽然覺(jué)得眼眶發(fā)熱，有一種想要流淚卻又不是悲傷地感覺(jué)，腦海中回蕩的是基廷老師的話(huà)，是最后學(xué)生們站上桌子，用認真地充滿(mǎn)思想光華的眼神看著(zhù)即將離開(kāi)的基廷老師所說(shuō)的那句“Captain！my captain！”
從這個(gè)案例中，我看到了認同和堅持。它展示了精神虔誠的一面，也展示了基廷老師教育的成果。他成功地培養出一些擁有獨立思考和觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生，他們個(gè)性鮮明，追求卓越，并且始終堅持正直和執著(zhù)。他們的眼中充滿(mǎn)了光芒。
我對教育有了一些思考，我認為這部電影向我們傳達了一個(gè)信息，那就是教育是傳遞思想的過(guò)程，充滿(mǎn)創(chuàng )新和熱情。教育的目標是培養每個(gè)學(xué)生擁有獨立的個(gè)性和思維，追求自己的理想和信仰，并堅持不懈、始終保持正直。教育還強調個(gè)人的.獨立性和靈魂的追求。我非常喜歡基廷老師，在電影中看到他給學(xué)生上課的情景以及與學(xué)生們交流時(shí)營(yíng)造出的氛圍，讓我深感敬佩。
在深深的敬仰基廷老師的同時(shí)，我非�？释约阂材苡鲆�(jiàn)一位這樣的老師，因為當看到安德森對發(fā)言的畏懼時(shí)，我想到了自己，自己也是從前就不能大方地毫無(wú)顧忌地表達自己的想法，后來(lái)慢慢發(fā)展，覺(jué)得面對問(wèn)題自己似乎已經(jīng)沒(méi)有了想法，大腦和心靈同時(shí)呆滯了，我覺(jué)得這樣很可怕，很悲哀。找不到自己的思想和個(gè)性，千篇一律的生活中，我——一個(gè)有生命的實(shí)體，也變得千篇一律了，這樣的生命真的得不夠燦爛和有意義。想到，如果也有這樣一位老師，引導我找到自信，找到不顧一切表達自己的思想的那種感覺(jué)，那該有多好啊，尤其記憶深刻的就是基廷老師對安德森說(shuō)的“記住你現在的感覺(jué)”。
我也明白了那樣的感覺(jué)，是勇敢的自信的感覺(jué)。
《死亡詩(shī)社》電影觀(guān)后感2
沒(méi)有想到電影的結局會(huì )是悲慘的，不過(guò)這到是恰恰提醒了我：不要過(guò)去理想主義，夢(mèng)想很好，但一定要有一定的現實(shí)。也就是說(shuō)做一個(gè)現實(shí)的理想主義者。
當基丁老師對學(xué)生說(shuō)出這句：“哦，船長(cháng)!我的船長(cháng)!”時(shí)，我特別感動(dòng)，感受到這個(gè)老師是在讓學(xué)生自己親身去體會(huì )而不是一味地知識灌溉。填鴨式教學(xué)，已經(jīng)過(guò)時(shí)了!!!可為什么我們還在會(huì )說(shuō)現在的中小學(xué)教育依舊是填鴨式呢?
不時(shí)會(huì )看到現在所謂的減負是越減越重，孩子的書(shū)包越來(lái)越重，從前是背包現在書(shū)包都做成了行李箱一般有拉桿了。到底是哪里出了問(wèn)題?根源到底在哪里?我真的不知道了，或許我應該更加深入地去探討。
過(guò)去很多個(gè)日子里，我總會(huì )問(wèn)自己：為什么選擇小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)?為什么要想要當老師?一開(kāi)始答案特別偉大：我要去“拯救”現在的小學(xué)生!用我學(xué)習到的先進(jìn)的理論為現在的孩子帶去一些不一樣的.東西，讓他們不再經(jīng)歷我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)得不美好。在后來(lái)的教師技能訓練中，我不斷受挫不斷發(fā)現自己在追求完美追求別人的夸耀，我也不斷地被提醒：現在的教育體制還不允許你“創(chuàng )新”、“特立獨行”，會(huì )有學(xué)業(yè)成績(jì)、家長(cháng)、學(xué)校等等要求著(zhù)你。我開(kāi)始忘記了自己要當教師的初心，可是連自己都覺(jué)得那些話(huà)是遙不可及的，我怎么會(huì )有愛(ài)學(xué)生的心?怎么會(huì )有要幫助學(xué)生的心?怎么會(huì )真心地想要幫助這些可愛(ài)的孩子們呢?如果我只是在追求“完美”，講課講的如何天花亂墜如何征服評委老師，我怎么會(huì )記得其實(shí)我最開(kāi)始是想要幫助學(xué)生呢?
再回到電影，基丁老師最后走的那一幕，很多學(xué)生都站起來(lái)了，但也有一部分學(xué)生沒(méi)有站起來(lái)。我很敬佩那些站起來(lái)的學(xué)生，同時(shí)尊重那些沒(méi)有站起來(lái)的學(xué)生。這個(gè)社會(huì )，正是因為有各色各樣的人才會(huì )豐富，人之所為人是因為我們會(huì )思考有思想。我深信我們的教育會(huì )越來(lái)越好的，因為探討教育的意義的人越來(lái)越多，思考如何實(shí)現中國教育改革的人越來(lái)越多。
好的生命是有事做，有人愛(ài)，有問(wèn)題可想，有選擇的自由!我們都加油吧!
這本來(lái)是一篇要上交的作業(yè)，我不想去隨意百度一下然后東拼西湊成一篇觀(guān)后感，所以選擇來(lái)豆瓣寫(xiě)下自己的感受，記錄提醒自己。然后再交給老師。
真實(shí)比起優(yōu)秀更可愛(ài)。
《死亡詩(shī)社》電影觀(guān)后感3
下了班我迎著(zhù)冷風(fēng)頂著(zhù)雨一路騎車(chē)到了家門(mén)口，又一頭沖進(jìn)了牛肉湯館，在冷冷的路上就想沒(méi)有比喝一碗牛肉湯加一個(gè)香脆的燒餅更美味的晚餐了。照例，打開(kāi)手機電影，打發(fā)吃飯時(shí)間，順便防止自己一個(gè)人處在人群中感到令人羞恥的焦慮。最近偏好勵志題材，也許跟目前的心境有關(guān)，總想著(zhù)從任何可能的地方找到一絲支撐的力量和慰藉。整個(gè)“勵志”專(zhuān)輯推薦的影片基本都快刷完了，剩了一個(gè)，《死亡詩(shī)社》。這個(gè)片子之前幾次都想點(diǎn)開(kāi)但最終又換了其他的來(lái)看，原因是看到這個(gè)名字總讓我感覺(jué)不舒服，打開(kāi)播放了幾分鐘，就覺(jué)籠著(zhù)幽幽的陰郁，周?chē)艹�，我被辣椒嗆了一口，耳朵嗡嗡響�?/p>
總之，對這個(gè)片子沒(méi)有任何好感。
捱到中間部分，我松了小口氣，一切被青春向上和激情充滿(mǎn)，猜測dead poetsociety并非是陰郁的主題，也許只是死亡詩(shī)人mr. keating 及對詩(shī)歌懷抱熱情的同伴們于自己的社團一種不落俗套的稱(chēng)呼吧!就像他啟發(fā)hopkins時(shí)一樣。一群大長(cháng)腿鮮肉們正處在建立自己三觀(guān)及搭建夢(mèng)想的時(shí)期，很幸運的給了他們一個(gè)如此迥異、浪漫、天馬行空、懷抱激情的文學(xué)老師。他們撕掉像數學(xué)公式一樣的前言，他們站在桌子上嘗試看不同角度的世界，他們逃脫門(mén)禁高舉燈火在山洞重組神秘的死亡詩(shī)社，他們在院子里找到自我獨特的腳步，他們寫(xiě)并讀了自己人生第一首詩(shī)，盡管簡(jiǎn)單拙劣但完全出自心底的訴求，他們尋找自我的意義，尋找真摯的愛(ài)情，尋找愿意傾其一生為之奮斗的夢(mèng)想。他們無(wú)比愉悅，內心是跳動(dòng)的，觀(guān)影的人也是跳動(dòng)的。
neil 的父親是“你必須聽(tīng)我的，我是為你好”派的`典型代表。他像一座山，不過(guò)可惜neil本不在他的懷抱里，而是高高的豎立在兒子的面前，他高大的陰影完全籠住了neil小小的身子成為不可逾越的屏障，甚至連征服的勇氣都不敢有。盡管在neil自殺前曾有過(guò)那么一次反抗，夢(mèng)想給的勇氣，一瞬即逝。
我想neil的死足以讓父親稍微懷疑一次自己的強勢并最終妥協(xié)，這也是更多的影片中常見(jiàn)的情節。而結局并非如此，neil的父母追究學(xué)校的責任，浪漫的死亡詩(shī)社成員中也有了向現實(shí)妥協(xié)的份子，我稱(chēng)之為“靈魂啟蒙老師”的mr. keating被指為始作俑者。我大約明白開(kāi)始的陰郁之感從何而來(lái)，有些力量是如此渺小，即便死亡、即便踩著(zhù)先驅也翻不過(guò)那座大山。通往自由的路上布滿(mǎn)了尸體，但至少從沒(méi)有停止追尋。
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