多媒體教學(xué)的心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的多媒體教學(xué)的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì )1
三年前我校開(kāi)始使用暢言進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)使用暢言多媒體教學(xué)系統教學(xué)，我的感受很深，下面我就談?wù)剬κ褂脮逞远嗝襟w教學(xué)系統教學(xué)的一些心得體會(huì )。
一、暢言交互式多媒體教學(xué)系統功能多，作用大。
暢言交互式多媒體教學(xué)系統中有書(shū)架、目錄、隨寫(xiě)版、橡皮擦、圖片，生字教學(xué)中包括拼音、筆順、部首、結構。還有放大，縮小，單頁(yè)雙頁(yè)切換，聚焦，顯示全屏等功能。例如：我在上《歡慶》這一課時(shí)，先點(diǎn)擊書(shū)架，找到這一冊書(shū)，然后打開(kāi)電子課本。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，我會(huì )先在資源庫中找到這個(gè)字的動(dòng)畫(huà)演示。在教學(xué)時(shí)，就很方便，而且它讀音很準確，在擺筆順時(shí)，它形象直觀(guān)，能讓學(xué)生跟著(zhù)筆順去做，有利于糾正孩子們的書(shū)寫(xiě)錯誤。這樣學(xué)習學(xué)生的積極性很高。連學(xué)習有困難的學(xué)生也學(xué)會(huì )了生字，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃厚。
二、上課教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)方式多樣多媒體教學(xué)資源使用心得
以前我們用黑板上課，主要是老師在前面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。課堂氣氛沉悶，講的時(shí)間長(cháng)了學(xué)生也就沒(méi)有什么興趣，教學(xué)效果很不好。而暢言多媒體教學(xué)系統可以根據教學(xué)實(shí)際情況調用需要的素材，而且資源庫中的資源非常多，可以根據需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性增加，學(xué)生有了更多的展示、表現、練習和合作的機會(huì )，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養學(xué)生的.積極探索、主動(dòng)建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺(jué)效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。
三、教學(xué)方便，豐富了教學(xué)內容和信息
以前上課，教師只是把課文內容展示給學(xué)生，學(xué)生不能積極主動(dòng)參與到教師精心設計的活動(dòng)環(huán)節中去，課堂教學(xué)失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點(diǎn)擊需要的工具或圖標，即可實(shí)現所需要的操作，且暢言交互式教學(xué)系統自身的界面為教師提供了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的空白區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時(shí)就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學(xué)系統與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的文本、圖片、音頻、課件設計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，輕松的打開(kāi)PPT、word等教學(xué)文檔，豐富了教學(xué)信息。例如：我在上《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí)，利用電子課本中設計好的資源，打開(kāi)《紙船和風(fēng)箏》的課文動(dòng)畫(huà)，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生就把課文內容掌握住了，并且學(xué)生還很有興趣。電子課本中還有圖片，課件，音頻，和其他資源，我都進(jìn)行了展示，所以，教學(xué)很方便，教學(xué)能達到預期效果。
四、及時(shí)反饋，有利于教師調控教學(xué)
暢言交互式教學(xué)系統中的練習題，可用于課堂上組織學(xué)生回答做題，生字，詞語(yǔ)，詩(shī)詞可以用暢言交互式教學(xué)系統評測，檢查學(xué)生的朗讀情況，計算機系統能迅速統計讀音準確度情況，教師根據學(xué)生讀音的準確度，調整教學(xué)策略和教學(xué)內容。例如：這學(xué)期我班學(xué)生經(jīng)常這樣對生字，詞語(yǔ)，詩(shī)詞進(jìn)行測試，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正，現在孩子們的語(yǔ)音和普通話(huà)水平都有很大提高。
總之，暢言交互式教學(xué)系統在教學(xué)中發(fā)揮的作用是非常巨大的，大大提高了教學(xué)效果!
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通過(guò)近幾年的實(shí)踐，我深深地體會(huì )到，運用多媒體進(jìn)行音樂(lè )情景教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，幫助學(xué)生深入體驗音樂(lè )意境、提高音樂(lè )審美能力，促進(jìn)他們的創(chuàng )造性思維和個(gè)性的發(fā)展。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎之上的。我認為，運用多媒體進(jìn)行音樂(lè )情境教學(xué)，下述幾個(gè)方面是要特別注意的。
（一）要注意外表，更要注重內涵
有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，把主要精力放在教學(xué)形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動(dòng)感。這樣的教學(xué)，看起來(lái)熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但實(shí)際效果一般，甚至學(xué)生的注意力被無(wú)用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂(lè )的內涵，反而降低了教學(xué)效果。這違背了媒體的運用應為音樂(lè )教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規律，是不可取的。
（二）不盲目追求形象性，視情況制作情節M(mǎn)TV
在中學(xué)音樂(lè )欣賞教材中，不少音樂(lè )作品是根據文學(xué)名著(zhù)或民間傳說(shuō)改編而成的，這類(lèi)作品往往篇幅較長(cháng)，學(xué)生由于欣賞水平、能力的局限，往往聽(tīng)了幾分鐘后就思想開(kāi)小差，以致不能全面理解作品的內容。有的教師為了能讓學(xué)生耐心地聽(tīng)完全曲，就選取與該音樂(lè )作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內容的動(dòng)畫(huà)，再配上背景音樂(lè )制成情節M(mǎn)TV播放。我認為，這樣的課件弊大于利。孰不知，音樂(lè )的最大特點(diǎn)是其形象性及情感的模糊性與不確定性。如果教師把音樂(lè )作品形象限制在某一固定的內容中，這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規律，會(huì )限制學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng )造力。再則，若教學(xué)每首樂(lè )曲都制作這樣的課件，費時(shí)費力，不切實(shí)際。因此，要從課堂實(shí)效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受、體驗音樂(lè )內涵，想像音樂(lè )意境，參與音樂(lè )創(chuàng )作。
（三）發(fā)揮教師的主導作用，重視師生間的情感交流
多媒體課件的應用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學(xué)生的認知規律，否則，是達不到良好的`教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時(shí)，將要達到的目的、要解決的問(wèn)題、要舉的例子、要說(shuō)的話(huà)都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時(shí)，教師只要動(dòng)動(dòng)鼠標，不用寫(xiě)也不用多說(shuō)，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中，音樂(lè )對學(xué)生的感染力會(huì )大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應在教學(xué)中留一定的時(shí)間讓師生交流，特別是讓學(xué)生能現場(chǎng)聆聽(tīng)教師的示范與講解，因為課堂中教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)細微的動(dòng)作都會(huì )深深地感染學(xué)生。
多媒體教學(xué)與音樂(lè )教學(xué)的有機結合，使學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面得到了極大的滿(mǎn)足，但它只是一種教學(xué)輔助手段，不是萬(wàn)能的。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)必須樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想；同時(shí)，在具體施教時(shí)，要充分考慮到各個(gè)層次學(xué)生的接受能力，根據反饋情況進(jìn)行調整，可增加課件的智能化、互動(dòng)性，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓，我們應努力尋求它和傳統教學(xué)的結合點(diǎn)，各展所長(cháng)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì )3
自從多媒體進(jìn)教室后，我們在教學(xué)方式上有了很大的變化，可以說(shuō)隨著(zhù)科技的發(fā)展，現代信息技術(shù)的廣泛應用正在對數學(xué)程內容、數學(xué)教學(xué)、數學(xué)學(xué)習等方面產(chǎn)生深刻的影響。數學(xué)新程標準提出要恰當運用現代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖兼顧、動(dòng)靜結合等靈活多樣的表現形式，大容量、直觀(guān)性強和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞，而我們在教學(xué)中應用多媒體教學(xué)也越越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數學(xué)堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會(huì )。
一、在堂教學(xué)中多媒體要突出重點(diǎn)。
所以說(shuō)在用多媒體時(shí)，不一定是越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀(guān)越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫(huà)面的瀏覽上，那對堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì )拋之腦后了。因此，制作多媒體要務(wù)實(shí)，讓實(shí)用性成為多媒體教學(xué)的主流，要求不必特別美觀(guān)，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內容變得直觀(guān)、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內化所學(xué)知識就夠了。
二、黑板板書(shū)與多媒體電子板書(shū)相結合
在教學(xué)內容時(shí)，除了用幻燈片等外，板書(shū)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，用電子板書(shū)可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺(jué)，而黑板板書(shū)確能突出教學(xué)的重點(diǎn)，濃縮整節的精華。如在導入新、揭示題時(shí)，教師要板書(shū)題；在引入概念時(shí)，要板書(shū)定義；在探究規律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書(shū)定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書(shū)主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書(shū)證明或解題的過(guò)程；在復習與總結時(shí)，要板書(shū)知識的結構及其內在的聯(lián)系，以及主要的結論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體代替的，不過(guò)板書(shū)是學(xué)生模仿的藍本，是完美地實(shí)現一堂精彩堂的步驟。
三、注意節奏避免走馬觀(guān)花式的多媒體教學(xué)。
所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時(shí)不用，避免急于向學(xué)生展示自己高超的制作技巧，一下子把從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂下，學(xué)生只感到迷惑，而沒(méi)有學(xué)到真正的知識。
四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確
多媒體教學(xué)在當今堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現在實(shí)際教學(xué)中不少教師對多媒體教學(xué)的目的不明確，認為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的'這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵學(xué)生積極參與到的制作和操作過(guò)程中
自從多媒體進(jìn)教室，老師的堂都靠制作幻燈片等完成教學(xué)，教師一直是的操作者，學(xué)生雖然開(kāi)闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與的操作和制作過(guò)程，如此會(huì )使學(xué)生不僅是學(xué)習者更是研究者，這樣的堂效果會(huì )徹底改觀(guān)，學(xué)生的參與意識會(huì )空前高漲，對學(xué)到的知識當然會(huì )留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，堂教學(xué)效果可想而知。
所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運用到語(yǔ)教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問(wèn)題。
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多媒體教學(xué)一體機進(jìn)入我校，成為堂教學(xué)中不可缺少的一項輔助工具。教師只要揮動(dòng)雙手，做出放大、縮小、旋轉、拖拽等習慣性動(dòng)作，一體機即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問(wèn)題和復雜的概念生動(dòng)的演示出來(lái)，是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動(dòng)地展現教材，調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣，為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級語(yǔ)文練習教學(xué)中恰當地運用多媒體教學(xué)一體機，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能夠為學(xué)生創(chuàng )設出問(wèn)題的情境，同時(shí)還有利于增加學(xué)生的識字量，擴展學(xué)生的知識積累，使枯燥的習題教學(xué)變得生動(dòng)形象，使抽象的知識變得靈動(dòng)，符合一年級孩子的年齡特點(diǎn)，多媒體的運用可以調動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高小學(xué)語(yǔ)文練習的學(xué)習效果。
一、講漢字拼寫(xiě)練習中，運用動(dòng)畫(huà)效果按筆順出示生字，教會(huì )學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字
“興趣是最好的老師”。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習興趣往往是他們學(xué)習的直接動(dòng)因，所以我們在講練習時(shí)利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。在講“看拼音寫(xiě)漢字”時(shí)，如寫(xiě)“長(cháng)”字時(shí)，為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個(gè)字，可以用動(dòng)畫(huà)演示生字按筆順書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)的名稱(chēng)，我還會(huì )把“豎鉤”這一同學(xué)容易數錯的筆畫(huà)用不同顏色區分，為講解“數筆畫(huà)”這樣的類(lèi)型題做了鋪墊。原來(lái)的練習，就是將題抄寫(xiě)在黑板上，然后老師打好田字格，再范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，然后講解筆順，由于時(shí)間有限，往往一堂上把有效教學(xué)的'時(shí)間花在抄題上了�？墒抢靡惑w機就不一樣了，能夠將手寫(xiě)漢字、數字、字母、符號糾正為標準書(shū)寫(xiě)體，生字可以出示在田字格中，教師可以順帶講這個(gè)字在田字格中的占位，學(xué)生很直觀(guān)地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復習生字在田字格中如何占位會(huì )使漢字書(shū)寫(xiě)更美觀(guān)。
二、講填空題時(shí)，運用一體機，幫助學(xué)生理解、運用，擴展學(xué)生的積累。
教材中不少內容比較抽象復雜，學(xué)生感到陌生，在現實(shí)生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來(lái)印證。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，以圖文并茂的表現形式，大大增強學(xué)生對事物的感受與理解，調動(dòng)學(xué)生各種感官，使其身臨其境，具體感悟到語(yǔ)言文字所表達的意思，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，擴展了學(xué)生的知識積累。如在教學(xué)《比一比》導學(xué)練習時(shí)，文目標要求：掌握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。練習中也出現了寫(xiě)反義詞，填寫(xiě)量詞題，如，寫(xiě)反義詞：大—、矮—、多—，量詞填空：一星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準備，結合練習題做了反義詞，中先出現一個(gè)爸爸，然后走進(jìn)來(lái)一個(gè)兒子，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察，理解大和小表達的意思相反，是一對反義詞，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)人的身高，一個(gè)高一個(gè)矮，理解“高矮”是一對反義詞，再觀(guān)察兩個(gè)人手里拿的書(shū)的本數來(lái)理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受每個(gè)量詞，準確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數量詞，利用一體機的優(yōu)勢，手指可以直接在幻燈片上書(shū)寫(xiě)，標注，寫(xiě)答案，有效彌補以往的傳統幻燈教學(xué)的繁瑣與機械化，防止了教師在教學(xué)過(guò)程中的無(wú)意點(diǎn)擊導致PPT翻頁(yè)的誤操作發(fā)生，同時(shí)在一體機上還能進(jìn)行擴展練習。這樣，既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會(huì )運用量詞，還擴展了學(xué)生的知識積累。
三、講寫(xiě)話(huà)題時(shí)，運用多媒體創(chuàng )設情境，以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力
多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。一年級的學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片。抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，利用營(yíng)造氛圍，引導學(xué)生全身心的投入。以指導學(xué)生寫(xiě)“小猴撈皮球”為例，運用動(dòng)畫(huà)片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景，還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對話(huà)，引導學(xué)生展開(kāi)大膽合理的想象：猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來(lái)的呢活靈活現、聲情并茂的畫(huà)面，把學(xué)生的注意力緊緊地抓住，讓學(xué)生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來(lái)的呢”這個(gè)大問(wèn)號上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)再讓學(xué)生討論，要說(shuō)清楚哪些要素，將這些要素寫(xiě)在一體機上，列上一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，根據提綱同桌之間先互相互說(shuō)，然后師生共同交流，最后讓學(xué)生把說(shuō)過(guò)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的用拼音代替，以說(shuō)促寫(xiě)。
四、展示書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)的作業(yè)，培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
從事低年級語(yǔ)文教學(xué)的老師，要做有心人，及時(shí)發(fā)現并糾正學(xué)生寫(xiě)字中的一些不良習慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫(huà)順序寫(xiě)字，寫(xiě)字時(shí)隨意性強，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不到位、不規范，以及不注意書(shū)寫(xiě)整潔等。在這一點(diǎn)上，一體機又幫了大忙，我會(huì )在堂書(shū)寫(xiě)時(shí)及時(shí)把學(xué)生書(shū)寫(xiě)有錯的題目用手機拍下來(lái)，連上一體機，通過(guò)大屏幕展示出來(lái)，這樣加深學(xué)生對易錯知識的印象，幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯誤。俗話(huà)說(shuō)，積重難返，壞習慣一旦形成，想要糾正就很難了。同時(shí)，我也會(huì )把學(xué)生良好的坐姿，寫(xiě)得好的生字展示出來(lái)，供大家欣賞學(xué)習。優(yōu)秀作品的展示，對被展示的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激勵，對觀(guān)賞的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種鼓勵，鼓勵他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
事實(shí)證明，“一體機”技術(shù)與教學(xué)結合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉變，有利于從知識教育向智能教育的轉變，有利于從應試教育向素質(zhì)教育的轉變。作為老師的我們只要在使用“一體機”教學(xué)中，根據教學(xué)目標，結合學(xué)生實(shí)際，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將“一體機”使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著(zhù)“一體機”這雙翅膀，向理想的堂邁進(jìn)，努力創(chuàng )設民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營(yíng)造身心解放、思維開(kāi)放、個(gè)性奔放的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生樂(lè )在其中，令堂其樂(lè )無(wú)窮。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì )5
隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，電腦多媒體也進(jìn)入了小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。不少老師在教學(xué)之余，制作多媒體課件，并應用于課堂教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。應用多媒體教學(xué)的觀(guān)摩課，課件展示和評比等活動(dòng)也產(chǎn)生了。最近，我校也舉行了此類(lèi)活動(dòng)，老師們各顯其能，制作的課件各有特色，表現出較高的水平。但在具體課堂的應用中，與學(xué)生認知發(fā)展的吻合程度看，還存在著(zhù)一些不盡人意的地方，那么該如何來(lái)充分運用好媒體，如何恰當的用好媒體，真正發(fā)揮媒體的功能，起好輔助教學(xué)的作用呢？
一、從實(shí)際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用
多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用�？捎械睦蠋熣`認為是一種“全能媒體”。他們沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦，整堂課不任是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來(lái)完成，一堂課上下來(lái)，黑板上不留一點(diǎn)痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀(guān)看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴(lài)于一定的條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應該體現在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運用而運用的做法將會(huì )造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而， 聽(tīng)課的老師幾乎都認為那是一節最成功的多媒體教學(xué)課�？梢�(jiàn)媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認識”的一堂課上，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現出幾個(gè)實(shí)物，再把實(shí)物慢慢抽象化，這樣使學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示和逐步抽象的過(guò)程中正確建立了圓的概念。因此，恰當運用多媒體手段還需鉆透教材，找準最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現，喧賓奪主
課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀(guān)地呈現出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標。如：在一堂教學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計算幾道進(jìn)位加法題，呈現出一副迷宮內寫(xiě)著(zhù)算式的畫(huà)面，然后問(wèn)：“你能計算這些題嗎？”沒(méi)幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒(méi)看到那幾道算式。再如有些語(yǔ)文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話(huà)錄音、圖片文字資料等。適當地引用是必要的，但如果引用過(guò)多就會(huì )沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機，以最佳的方式呈現，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，切不可隨意呈現，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀(guān)察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀(guān)功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng )造出良好的氛圍。在數學(xué)課上，數學(xué)知識都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態(tài)的數學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對數學(xué)知識的理解。如：數學(xué)課上教學(xué)“相遇應用題”時(shí)，運用了兩輛車(chē)同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀(guān)動(dòng)態(tài)演示，顯現兩車(chē)相遇的全過(guò)程。通過(guò)幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數“一堆方塊有幾塊”時(shí)，由于孩子空間觀(guān)念較差，很難數出幾塊，這時(shí)運用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過(guò)程，學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
三、精心制作，避免粗制濫造，無(wú)的放矢
運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有一堂語(yǔ)文課，為了展示春天的.美麗景色，競跳出了一幅水粉畫(huà)，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞風(fēng)景，還是不畫(huà)蛇添足的好。有的課件，由于制作時(shí)未能找到合適的音樂(lè )，便湊合著(zhù)找一段用上與課文本身的感情基調不相吻合，甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調，只為“湊”點(diǎn)音響，不僅無(wú)助于學(xué)生準確把握作品的思想情感，反會(huì )“以音害人”。所以說(shuō)在多媒體課件制作中，千萬(wàn)不可粗制濫造，不然的話(huà)效果會(huì )適得其反。
在制作課件過(guò)程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運用這三維做了一個(gè)動(dòng)態(tài)圖。這時(shí)太陽(yáng)、地球、月亮都動(dòng)起來(lái)了，可是色彩很差，球是光禿禿的，而且畫(huà)面是一次呈現較難觀(guān)察，于是我就給它們粘貼上符合太陽(yáng)、地球、月亮的顏色，改變了呈現方法，又配上了具有神秘色彩的音響，其效果就好多了。運用電腦媒體創(chuàng )設出優(yōu)美的情境，能營(yíng)造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能吸引學(xué)生注意力。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越體現它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續探索、研究。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì )6
一、新媒體帶來(lái)的機遇
1.新媒體在大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)教育中的優(yōu)勢
新媒體具有的交互式大數據與云計算、主體的自主性與參與性、信息來(lái)源的全球化與即時(shí)性、內容的數字化與交互性等特點(diǎn)，決定了新媒體以極廣的普及面和極高的使用率，深刻而廣泛地影響甚至改變了人們的主觀(guān)思維和生活方式。在大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)教育中，新媒體平臺為大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)教育拓展了空間和領(lǐng)域；新媒體技術(shù)為大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)教育的傳播增強了超時(shí)空性和無(wú)障礙性；新媒體文化為大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)教育提供了向心力和凝聚力。大學(xué)生可以通過(guò)新媒體自主學(xué)習各類(lèi)有關(guān)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內容，通過(guò)各種平臺發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，參與討論，改變在傳統教育方式下理論灌輸和被動(dòng)學(xué)習的方式。
2.新媒體環(huán)境下大學(xué)生自媒體形式的轉變
根據中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統計報告顯示，在數量龐大的中國網(wǎng)民中，年齡在10～19歲和20～29歲的分別占網(wǎng)民總數的24.5%和30.7%，在網(wǎng)民的職業(yè)分布中，學(xué)生占到了25.1%，是網(wǎng)民數最多的群體。在大學(xué)校園里，幾乎每位學(xué)生都有QQ號、計算機上網(wǎng)賬號、微博、博客或相對私密的微信圈，這一切說(shuō)明新媒體已成為當前大學(xué)生獲取和交流信息最便捷、常用和重要的手段，他們正通過(guò)迅速發(fā)展的`新媒體將自己變成自媒體，置身“云端”獲取個(gè)人需要的信息，并發(fā)表各自的見(jiàn)解。
二、新媒體帶來(lái)的挑戰
1.新媒體對傳統的教育內容和教育方式提出了挑戰
新媒體時(shí)代，為各種信息的大量傳播提供了便捷的途徑，并悄悄改變了過(guò)去以課堂講授為主的說(shuō)教式思想政治教育方式。新媒體的大量運用一方面推動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習方式的變革，使得大學(xué)生學(xué)習的自主性因搜索資料的手段先進(jìn)而得以提高，學(xué)習的針對性因海量信息的比對篩選和已有成型資料的幫助而明顯增強，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法因“高人指點(diǎn)”而更加靈活有效；另一方面也給大學(xué)生的教育帶來(lái)不利影響，具體現為知識點(diǎn)獲取的繁多和易得，造成大學(xué)生對核心理念印象不深，對關(guān)乎根本立場(chǎng)的大是大非問(wèn)題因參考過(guò)多的個(gè)性意見(jiàn)而滋生模糊認識，“拿來(lái)主義”式的思考和解決問(wèn)題的學(xué)習習慣，導致認識不夠深入而容易隨波逐流。
2.新媒體成為不良思潮傳播的媒介
各種信息肆意傳播，限制越來(lái)越小，一些西方的意識形態(tài)和各種思潮也通過(guò)新媒體進(jìn)行廣泛傳播，它們有些與我國的意識形態(tài)產(chǎn)生了強烈的對立和沖擊，傳統教育方式下單一的思想內容受到挑戰，世界變得多元化，這就要求教育者不能再局限于傳統的教育內容。在進(jìn)行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育時(shí)，如果不能正確對待這些不同的思想形態(tài)沖擊，不能適應大學(xué)生的需要，在教育方式上不與時(shí)俱進(jìn)，其所產(chǎn)生的傳播效果必然很難得到保證。
3.新媒體對大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了沖擊
新媒體條件下，時(shí)間、空間已經(jīng)不是大學(xué)生進(jìn)行交流的障礙，網(wǎng)絡(luò )的虛擬性更使大學(xué)生在虛擬的環(huán)境中暢所欲言，他們利用新媒體來(lái)張揚個(gè)性，表達情感。久而久之，容易造成他們價(jià)值觀(guān)的隨意性，使其思想變得混亂。網(wǎng)上一些錯誤的觀(guān)念、一些國家別有用心的宣傳，都容易造成大學(xué)生在認識上的錯誤，而大學(xué)生的人生觀(guān)和世界觀(guān)尚未形成，正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，如果不加以有效引導，其價(jià)值觀(guān)則可能走向錯誤的方向，不利于社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的形成。
三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)教育的應對策略
1.全面把握思想政治教育主導權
首先，根據當下信息傳播特點(diǎn)搭建好教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò )平臺，將不適應新媒體環(huán)境下的陳舊信息傳播方式升級改造，實(shí)現傳統媒體與新媒體優(yōu)勢互補，加強校園媒體資源整合，推動(dòng)全媒體融合發(fā)展。一方面，要發(fā)揮高校宣傳教育優(yōu)勢和特色，拓寬核心價(jià)值觀(guān)教育信息來(lái)源，加強正面宣傳，彰顯時(shí)代精神，引領(lǐng)道德風(fēng)尚。另一方面，利用高校富集的人力資源不斷提高新媒體應用技術(shù)研發(fā)水平，以新技術(shù)促進(jìn)媒體融合與轉型升級，通過(guò)發(fā)展移動(dòng)客戶(hù)端、手機網(wǎng)站等自媒體新業(yè)務(wù)，做大做強高校社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)自媒體傳播交流平臺。
2.學(xué)校應提高教師的新媒體應用能力
學(xué)校應為大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育做出努力，如在校園網(wǎng)站上積極宣傳社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，在各種論壇、社區中展開(kāi)積極討論，給大學(xué)生指明方向，同時(shí)還要提高教師對新媒體的應用能力。大學(xué)生對新媒體較為了解，十分期待教師能夠以最新的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，如果教師對新媒體認識不夠，不但在一些前沿問(wèn)題上難以和大學(xué)生保持一致，還會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，對大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的培養帶來(lái)不利的影響。
3.大學(xué)生要正確對待新媒體，自覺(jué)樹(shù)立核心價(jià)值觀(guān)
在思政教育過(guò)程中，大學(xué)生要自覺(jué)樹(shù)立社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，在利用新媒體獲取各種信息時(shí)，應提高甄別能力，自覺(jué)規避各種錯誤價(jià)值觀(guān)的影響，在社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的指導下完成學(xué)業(yè)，成長(cháng)成才�？傊�，新媒體對大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的培養有很多有利的因素，但同樣也存在許多挑戰。新形勢下，只有政府、高校、大學(xué)生共同努力，積極面對，才能使大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)教育取得良好效果，為社會(huì )主義建設事業(yè)培養新一代的人才。
4.拓寬師生交流渠道，建立新型師生交往關(guān)系
多媒體教學(xué)的心得體會(huì )7
作為一名幼兒園多媒體教學(xué)設計師，我深刻體會(huì )到多媒體教學(xué)對幼兒學(xué)習的重要性。在制作幼兒多媒體課件時(shí)，必須考慮到幼兒的認知特點(diǎn)，使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和圖形，色彩鮮艷，符合幼兒認知習慣的動(dòng)畫(huà)和聲音效果，以吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極參與學(xué)習，提高學(xué)習效果。
在制作幼兒時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：
1.簡(jiǎn)明易懂。幼兒的閱讀水平有限，因此需要用簡(jiǎn)短、易讀的語(yǔ)言來(lái)描述書(shū)中的內容，避免過(guò)于復雜的句子和生僻的詞語(yǔ)。
2.圖文并茂。使用生動(dòng)形象的圖像和短語(yǔ)來(lái)概括書(shū)中的內容，提高幼兒的理解和記憶。
3.結合幼兒實(shí)際。在制作讀書(shū)筆記時(shí)，可以結合幼兒們關(guān)注的實(shí)際情況，與他們溝通交流，讓他們更好地理解書(shū)中的內容，并增加教育的針對性。
在多媒體教學(xué)過(guò)程中，我認為教師需要具備以下幾點(diǎn)：
1.熟知課程內容。教師應該對幼兒所學(xué)內容有充分的了解，并對多媒體教學(xué)軟件有一定的掌握，以便在教學(xué)過(guò)程中更好地運用。
2.靈活運用多媒體教學(xué)工具。教師需要熟練掌握多媒體教學(xué)工具，并能夠采用不同的教學(xué)策略，靈活運用多媒體教學(xué)工具，以提高幼兒的學(xué)習興趣和效果。
3.注重互動(dòng)。多媒體教學(xué)不應該成為教師與幼兒之間的'一種隔閡，教師需要通過(guò)不斷地互動(dòng)，讓幼兒更好地理解和掌握所學(xué)知識。
幼兒多媒體教學(xué)是一種有益的教學(xué)方式，能夠讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，提高學(xué)習效果。教師需要結合幼兒的認知特點(diǎn)，注重多媒體教學(xué)工具的靈活運用，并與幼兒進(jìn)行積極的互動(dòng)，以達到更好的教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì )8
五天的培訓很快就結束了。在五天的培訓中，我們認識了信息學(xué)校的老師們，為他們認真的工作態(tài)度、高漲的工作熱情所打動(dòng)，最關(guān)鍵的是我們從中學(xué)到了能夠為我們今后教學(xué)發(fā)揮重要作用課程�，F將這五天來(lái)就《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計和資源的應用》培訓的心得體會(huì )總結如下。
一、對多媒體的運用有了新的認識
通過(guò)了這次培訓，我對“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用”有了一定的認識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用，就是通過(guò)學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機的結合起來(lái)，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對多媒體的掌握，達到“雙贏(yíng)雙利”的'共建目的。
多媒體是一組硬件和軟件設備，結合了各種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽(tīng)效果。在視覺(jué)媒體上，包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像和文字等媒體，在聽(tīng)覺(jué)媒體上,則包括語(yǔ)言、立體聲響和音樂(lè )等媒體。用戶(hù)可以從多媒體計算機同時(shí)接觸到各種各樣的媒體來(lái)源。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻剪輯等基本要素。在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長(cháng)處，為不同學(xué)習類(lèi)型的學(xué)習者提供不同的學(xué)習媒體信息，從多種媒體渠道向學(xué)習者傳遞教育、教學(xué)信息。
二、認識到了多媒體運用在教學(xué)中的意義
在信息化社會(huì )里，信息和知識飛速增長(cháng)，緩慢的文字交流已被快速的語(yǔ)言所代替，這就要求必須不斷學(xué)習，不斷更新知識和觀(guān)念，才能跟上時(shí)代的步伐，滿(mǎn)足學(xué)生對教育教學(xué)的要求。應用計算機多媒體技術(shù)，正好擴大了學(xué)生的視野和知識面，突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現代教育逐步擺脫傳統的“教師——黑板——教科書(shū)——學(xué)生”的教學(xué)模式，使教育教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間，并具有時(shí)代氣息。
當歷史的車(chē)輪駛進(jìn)二十一世紀，我們社會(huì )需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造精神、富有個(gè)性的有活力的人。傳統的教育教學(xué)方式強調培養學(xué)生的識記能力，但現在有很多知識已無(wú)需在一字不漏的背誦了，只要教會(huì )學(xué)生方法和運用就行了�，F今的教育教學(xué)應注重培養學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會(huì )需要。
傳統的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來(lái)就缺少生動(dòng)的教育，嚼”得索然無(wú)味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來(lái)的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習。但計算機多媒體在教學(xué)中的應用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿(mǎn)生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變萬(wàn)化，是個(gè)極具動(dòng)感的世界。那些跳動(dòng)的小圖標、滾動(dòng)的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。
三、樹(shù)立全新的教育理念。
傳統教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng )新能力的培養過(guò)程。傳統教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng )新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng )新。傳統教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會(huì )。教學(xué)創(chuàng )新所要體現的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)。要充分體現學(xué)生的主體地位。
教師應該具有終生學(xué)習、不斷完善自身的觀(guān)念。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學(xué)習并掌握了如何運用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設計，如何設計教學(xué)目標，如何選擇媒體，如何編寫(xiě)教學(xué)目標，如何選用教學(xué)方法并開(kāi)展教學(xué)評價(jià)，運用迪克-凱瑞模式親手制作總結授導型教學(xué)設計，并且學(xué)會(huì )了做博客，知道了很多對教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習和實(shí)踐了這些知識和技能，我在教學(xué)設計、資源收集、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等今后必須或將會(huì )用到的教育技術(shù)都得到了長(cháng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應手了。
四、對今后教學(xué)的啟示
正確處理好教學(xué)手段和教學(xué)目標的關(guān)系；正確處理好手段與教學(xué)內容的關(guān)系；正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系；正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統教學(xué)模式的關(guān)系。通過(guò)實(shí)例可以看出多媒體確實(shí)彌補了傳統教學(xué)的諸多不足，給教學(xué)帶來(lái)了新的生機。這就需要每個(gè)教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設備的同時(shí)，繼承傳統教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢互補，為社會(huì )培養創(chuàng )造型，探索型的人才。
當今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì )生活、工作的各個(gè)環(huán)節，還走進(jìn)了校園，無(wú)聲地改變著(zhù)傳統教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。通過(guò)參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓的學(xué)習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，將上面所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)�，F代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì )9
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線(xiàn)的教師，完全有必要對教學(xué)過(guò)程重新認識。 教師運用現代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，多媒體應用與教學(xué)改革創(chuàng )新的密切關(guān)系，主要體現為多媒體的先進(jìn)特性在現代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng )新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng )新點(diǎn)，具有現實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應用與教改創(chuàng )新的結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進(jìn)、超前意識的強化，從而使多媒體的教學(xué)應用更有創(chuàng )造性，更有實(shí)用價(jià)值。
多媒體教學(xué)應用是一項復雜的系統工程。其理論研究、技術(shù)進(jìn)步、硬件發(fā)展、實(shí)踐應用相關(guān)緊密。多媒體教學(xué)應用不是工藝型、技術(shù)型的問(wèn)題。不是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓練，一種先進(jìn)、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng )新精神的培養。針對當前多媒體教學(xué)應用取得的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng )新點(diǎn)和突破口，使多媒體的教學(xué)應用從熱點(diǎn)走向制高點(diǎn)，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續發(fā)展，形成規模和整體優(yōu)勢，真正擔負起承前啟后發(fā)展現代教育技術(shù)的重任。
一、尋找教學(xué)改革的創(chuàng )新點(diǎn)和突破口
1。無(wú)論那一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實(shí)起到了其它媒體無(wú)法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值。
先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，它才具有目標和出發(fā)點(diǎn)，具有自由廣闊的創(chuàng )作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地進(jìn)行媒體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊�？梢哉f(shuō)在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學(xué)水平的高低，應用價(jià)值的大小，取決于設計、技術(shù)人員的現代教育理論的修養和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設計和產(chǎn)品加工的關(guān)系。
2�，F代教育的思想、理論、觀(guān)點(diǎn)，都是為了適應時(shí)代的發(fā)展，適應社會(huì )對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書(shū)架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應知識快速更新的信息社會(huì )的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面，接受繼續教育能力強，智能型，有創(chuàng )新精神的人才，則更適應時(shí)代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統的.以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本為中心的教育方式轉變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習為中心，以強化個(gè)體實(shí)踐為中心，以信息交流為中心，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應試教育為素質(zhì)教育、變知識教育為智能教育。這一類(lèi)的觀(guān)點(diǎn)以往很難在教學(xué)中得以實(shí)現，而先進(jìn)的技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現。有了現代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進(jìn)行多媒體教學(xué)應用研究的基本思路、主要途徑和重點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng )新點(diǎn)和突破口，我們應據此來(lái)發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。
二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學(xué)應用中最普遍常用的特性。
1。 可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過(guò)程，充分傳達教學(xué)意圖。
2。 多媒體比電視在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價(jià)值的關(guān)鍵所在，不僅是如同電視具有較強的形象表現力，即“好看”，而且還在于信息靈活呈現的隨機控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現代教育所提倡的加強教與學(xué)的交流，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的有效形式。如，沒(méi)有多媒體教學(xué)手段的支持，進(jìn)行情景式教學(xué)往往力不從心，勉為其難，
3。 多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習。在多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，節省學(xué)時(shí)，這也是一個(gè)教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)所在。
4。 多媒體教學(xué)，特別適合知識更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補學(xué)術(shù)前沿的內容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師可以自行完成，甚至學(xué)生也可以參與。而幻燈、錄像教材常依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)人員和專(zhuān)業(yè)設備，更新周期相對較長(cháng)。這樣多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行主動(dòng)教育的主導意識進(jìn)一步增強，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會(huì )受到?jīng)_擊和更新。五、把多媒體與網(wǎng)絡(luò )結合，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習
三、把多媒體與網(wǎng)絡(luò )結合，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習
1。多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是21世紀的主題。
實(shí)現實(shí)時(shí)交互的計算機多媒體遠程教學(xué)，與廣播電視大學(xué)不同的是，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線(xiàn)式或離線(xiàn)式（E—mail）信息交流，提出問(wèn)題，接受指導，達到一定程度上的面對面教學(xué)的效果，這是另一層意義上的交互式教學(xué)。從目前的形勢來(lái)看，多媒體的教學(xué)應用，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來(lái)越多的多媒體教學(xué)資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應用范圍廣，見(jiàn)效快。
2。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的意義主要是推進(jìn)了開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習的教育新方式。
1）、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)由于覆蓋面廣，可以實(shí)現更大范圍的信息資源共享，名牌中學(xué)與一般中學(xué)的距離在縮短，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會(huì )增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學(xué)習不再是接受某一學(xué)校的，某一種單一的教學(xué)方式，或者說(shuō)是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的教學(xué)方式，即學(xué)習的多元性。
2）、 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)它更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習。協(xié)作學(xué)習是符合現代教育觀(guān)念的先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習方式。學(xué)生通過(guò)相互之間協(xié)作交流，對學(xué)習的內容會(huì )理解的更深刻，學(xué)習思路更開(kāi)闊，學(xué)習方法更多樣，智能培養更高效，學(xué)習效率也更高。
3。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的多向性、反饋性，可以使學(xué)習者成為教材制作的設計者，許多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法，可以是從學(xué)習者提出的問(wèn)題和要求中產(chǎn)生，并影響教學(xué)設計和教學(xué)改革。這如同新產(chǎn)品是市場(chǎng)調查和客戶(hù)思想的反映和實(shí)現。
網(wǎng)上教學(xué)的應用價(jià)值是不可估量的，對于如何運用網(wǎng)絡(luò )功能進(jìn)行教育應用的研究，進(jìn)行教材制作的研究，適合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的教材有什么特點(diǎn)，教學(xué)方式有什么創(chuàng )新，需要大家共同深入的探討。應用價(jià)值是不可估量的。所以，我們就應該培養強烈的教學(xué)上網(wǎng)意識，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。
四、以多媒體教學(xué)設計促進(jìn)教改創(chuàng )新
多媒體的教學(xué)應用，重要的是教學(xué)設計。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設計，就會(huì )有教材不會(huì )合理應用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無(wú)法施展。好的教材，通過(guò)好的教學(xué)設計，可以使它的應用價(jià)值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設計，一般應注意以下幾點(diǎn)：
1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒(méi)有達到其它媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現力。因此，在教學(xué)中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內容，微觀(guān)、宏觀(guān)的教學(xué)內容，機理抽象復雜的教學(xué)內容，實(shí)習教學(xué)內容，實(shí)驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3。 根據不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(cháng)，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結合。
4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術(shù)的難 度來(lái)評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)單和復雜的程度，應重在準確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材。
5。 研制多媒體教材要在創(chuàng )新上狠下功夫，創(chuàng )新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見(jiàn)，努力取得教學(xué)中第一手的實(shí)驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)相對應的良性循環(huán)路子。
總之，要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索出新的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式，要開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養探索和創(chuàng )新精神。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì )10
作為教師應學(xué)會(huì )如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學(xué)生的學(xué)習和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng )造潛能。同時(shí)隨著(zhù)多媒體教學(xué)的深入開(kāi)展，可以看出運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。多媒體課堂教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統的教學(xué)手段與方法。
為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，也從中感受到了多媒體教學(xué)方式的實(shí)效。下面來(lái)談一下我運用多媒體教學(xué)的感受：
一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一套全新的教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，
多媒體不僅使抽象的、枯燥的學(xué)習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內容，而且在講解抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀(guān)的形象的場(chǎng)景，這不但增強了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且也便于學(xué)生理解、記憶。它克服了傳統英語(yǔ)教學(xué)的弊端：傳統的英語(yǔ)教學(xué)雖用簡(jiǎn)筆畫(huà)，圖片等創(chuàng )設情景，但不能隨意變化，缺乏生動(dòng)性和逼真性，多媒體制作的精美課件，將聲音、圖片、文字等很好的結合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀(guān)其形、臨其境，這樣就更加生動(dòng)逼真，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的欲望。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現代的聲、光、電創(chuàng )造出一種形象、直觀(guān)的現代氛圍，使語(yǔ)言教學(xué)從單調的文字描述中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì )吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣�！芭囵B和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣”是新課標中新列入的教學(xué)任務(wù)。
2.能開(kāi)啟創(chuàng )造性思維能力，培養良好的學(xué)生素質(zhì)
新課標明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力;培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng )新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng )造思維能力是促成其他能力形成的.核心機制。
傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式培養的是僵化的思維定勢，它桎梏著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養出良好的學(xué)生素質(zhì)，達到教育的最終目標。
3.多媒體英語(yǔ)教學(xué)豐富了教學(xué)的內容，提高了教學(xué)的效率
心理學(xué)研究表明，學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)獲得知識，能夠記憶15%;從視覺(jué)獲得的知識能夠記憶25%;如果同時(shí)使用這兩種手段，可以使學(xué)生接受知識內容65%。而多媒體向學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。 它不僅改變了傳統的教學(xué)模式， 還能使聲音與圖像在極短的時(shí)間內傳輸、儲存、提取或呈現出大量的語(yǔ)言、圖片、動(dòng)畫(huà)等。 如多媒體可以提供各種體育運動(dòng)的圖片、資料,從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣,最終達到提高教學(xué)效率的目的。
4.多媒體突出英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
英語(yǔ)教學(xué)，詞匯是一個(gè)難點(diǎn)，但多媒體可以使口語(yǔ)，文字，聲像等有機的結合在一起，生動(dòng)形象地展示認識的對象。如利用多媒體的先進(jìn)性、直觀(guān)性等閃爍，變色某個(gè)單詞，字母，詞組，聲光同步的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，擴大或縮小、拉長(cháng)或縮短某個(gè)句子等，這都能調動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察能力和記憶能力。比如：在單詞教學(xué)上，把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展示在大屏幕上，每個(gè)單詞、詞組跟著(zhù) 相關(guān)的解釋或圖片，然后帶學(xué)生讀幾遍，再讓他們以單句翻譯加強鞏固，這樣單詞在語(yǔ)音，語(yǔ)調，拼寫(xiě)，釋義，運用等方面得到加強，記住它也就不成問(wèn)題了。再如，在鞏固了舊課，熟悉了單詞后，就要對新課加以處理了，這時(shí)，你可用簡(jiǎn)明的圖片，將課文的大概情況作一個(gè)解釋?zhuān)o助學(xué)生的課堂學(xué)習，并且可以在聽(tīng)課文的同時(shí)，將課文內容以問(wèn)題的形式展示在大屏幕上，讓學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)，思考問(wèn)題。問(wèn)題的設計盡量的貼近課文的內容，這樣可以起到訓練學(xué)生聽(tīng)力和對課文理解力的雙重目的。 5.因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現。
因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò )可以實(shí)現對學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計算機網(wǎng)絡(luò )的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導和同伴交流。 6.多媒體英語(yǔ)教學(xué)的運用有利于教育思想，教育觀(guān)念的更新和完善
多媒體英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng )設特定的狀態(tài)和語(yǔ)言情景，有利于培養學(xué)生對問(wèn)題的探索精神和對目的語(yǔ)言的感悟和反應能力。其次，它是語(yǔ)言學(xué)習的課程，同時(shí)又是學(xué)習者提高使用語(yǔ)言的能力培養過(guò)程。
三、運用多媒體教學(xué)應注意的問(wèn)題
1、多媒體教學(xué)應當和傳統教學(xué)有機結合起來(lái)
多媒體課堂教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統的教學(xué)手段與方法。傳統的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(cháng)期的課堂實(shí)踐所總結出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結晶，具有一定的科學(xué)性與實(shí)用性。我們不能一味地去追求表面的美觀(guān)和大容量，一味地去追求新穎和現代化，結果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，導致降低了課堂效率。剛開(kāi)始接觸多媒體時(shí)，我為了讓自己的課有“新意”，能夠體現自己跟得上現代化的腳步，勉強地將課本上的知識堆積到計算機上，把本屬于教師自然過(guò)渡提示的語(yǔ)言?xún)热荻贾谱鞒捎嬎銠C課件，使得一節課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀(guān)看或做練習，而沒(méi)有時(shí)間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。
我們在應用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要客觀(guān)地考慮傳統方面的優(yōu)勢，如傳統教師的板書(shū)、啟發(fā)、演示、講讀、指導、引導、學(xué)生討論、理解、歸納總結等合理的教學(xué)手段，都使得教學(xué)效果達到最佳化。所以只有將兩者有機地結合起來(lái)，才能取得好的教學(xué)效果。
2、在多媒體教學(xué)過(guò)程中要注重突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
我們在應用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，一定要緊扣教學(xué)目標和教學(xué)內容，借助其交互優(yōu)勢和視聽(tīng)優(yōu)勢，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、空間等多種視聽(tīng)途徑將抽象的、難以直接用語(yǔ)言來(lái)表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現給學(xué)生，從而加強學(xué)生的聽(tīng)課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時(shí)，只注重漂亮花哨的表現形式，注重大容量，注重內容的全面性，課件中的動(dòng)畫(huà)修飾太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導致課件的內容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學(xué)生的精力。
所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規律、注意規律和記憶規律，還要結合教學(xué)內容恰當地運用多媒體技術(shù)，這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，恰到好處處地化解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)，對個(gè)別的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識以特殊的方式、特殊效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，加強學(xué)生的聽(tīng)課效果，可以起到事半功倍的效果。
3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系
剛開(kāi)始接觸多媒體教學(xué)時(shí)，我也曾因為觀(guān)念沒(méi)更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來(lái)，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著(zhù)悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，非常有趣，但卻是華而不實(shí)，收不到很好的教學(xué)效果。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，在教師的精心指導下，引導學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識，充分體現出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡(jiǎn)單地替代教師的授課。
總之，多媒體英語(yǔ)教學(xué)不僅很好的彌補了傳統英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，還可以極大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，對于培養學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力有著(zhù)積極的作用。其次,它對于素質(zhì)教育的推行，學(xué)生和教師負擔過(guò)重問(wèn)題的解決，都是一項有著(zhù)重大意義的大事。但由于多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)全新的事物，在教學(xué)實(shí)踐中不免會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，因此，我們應該不斷的探索，交流，使多媒體英語(yǔ)教學(xué)更加完善，這不僅可以改變傳統的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，還可以使教師充分認識現代教育技術(shù)對教育現代化的影響，明確教育信息時(shí)代的要求。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì )11
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習，我對多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認識，知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、制作高質(zhì)量課件，體現個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
為達到良好的教學(xué)效果，體現授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，我利用PowerPoint具有功能強大、簡(jiǎn)單易用、修改方便等特點(diǎn)制作了多媒體課件。為了滿(mǎn)足教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤(pán)上的共享資源，建立了個(gè)人課件素材庫。在制作課件過(guò)程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實(shí)現教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、培養素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過(guò)程中，根據課程內容的特點(diǎn)，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框，重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號；還可根據需要，將文本框的內容制作成動(dòng)畫(huà)效果，同時(shí)設置對象出現的時(shí)間和順序。
二、應用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結構。
我根據學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的`教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結構。比如采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析討論的過(guò)程中設置一些學(xué)生感興趣的法律熱點(diǎn)問(wèn)題，引導學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實(shí)現以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓練，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。
在多媒體教學(xué)中，還需要加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見(jiàn)，根據學(xué)生的反饋及時(shí)修改、補充和完善多媒體課堂教學(xué)內容，以滿(mǎn)足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過(guò)征求學(xué)生的建議，在使用多媒體課件教學(xué)的基礎上，我經(jīng)常根據教學(xué)的實(shí)際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內創(chuàng )造一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習環(huán)境。
四、應用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教育觀(guān)念更新。
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地應用到教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)對我們教師自身提出了更高的要求。為了更好地進(jìn)行多媒體教學(xué)，我在課前總是占用很大一
部分時(shí)間去收集并設計處理好各種教學(xué)信息，對每張幻燈片的內容、形式及技術(shù)操作等都進(jìn)行精 心地設計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)中出現的各種問(wèn)題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的知識結構，掌握最新的理論動(dòng)態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強能力培養，以適應現代化的教育教學(xué)需要。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì )12
對于教師來(lái)說(shuō)，“公開(kāi)課”和“示范課”都已經(jīng)耳熟能詳了，而且已經(jīng)開(kāi)始走向網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)模式，以求更好的實(shí)施現代教育的新課標和新理念。但是，如何運用網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)教學(xué)卻依然不是那么深刻，尤其像我們偏遠山區的學(xué)校。緣于條件限制，學(xué)校雖然有電腦室，卻不曾長(cháng)期開(kāi)放，雖然有多媒體教室，卻不曾利用起來(lái)積極倡導多媒體教學(xué)，只有在組織教研活動(dòng)的時(shí)候及少數的教師運用到多媒體教學(xué)，至于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的重要，就我個(gè)的教學(xué)過(guò)程深有感觸。
一、形象直觀(guān)
曾經(jīng)的一堂語(yǔ)文課讓我至今記憶猶新，那是小學(xué)三年級的課文《小蝦》，運用形象生動(dòng)的描寫(xiě)、通俗的語(yǔ)言和靈活的筆調，把她經(jīng)過(guò)細致的觀(guān)察和豐富的想象而感受到的小蝦的美躍然紙，從而盡地表達了她對小蝦的喜愛(ài)。學(xué)習這樣的課文，要注重美的發(fā)現、美的感悟，在發(fā)現感悟中受到美的熏陶。而發(fā)現、感悟、熏陶的過(guò)程是學(xué)習者自主能動(dòng)的過(guò)程，因此，學(xué)習這樣的課文，更應該也更適用自主、探究、合作學(xué)習方式。
當時(shí)實(shí)習的時(shí)候推選出我公開(kāi)課，指導老師提了兩個(gè)要求：
一、要運用多媒體教學(xué)；
二、所有的內容要形象直觀(guān)，讓學(xué)生真正感受到美，否則不用。那時(shí)的'我就意識到了多媒體的重要。都要通過(guò)課件呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正的感受到快和多，根據文章的內容，徹徹尾的融入課件，那美的意境和作者的心境都要清晰透徹的表現出來(lái)。
二、借助多媒體深入課堂和學(xué)生一起感知美文
學(xué)生的自制力來(lái)自教師的魅力，教學(xué)設計是最關(guān)鍵的，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力。因而，自主學(xué)習，需要教師發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習動(dòng)機。1.借助多媒體導入新課
首先放映一副小蝦的畫(huà)面，把孩子們深深的吸引住，看著(zhù)畫(huà)面我提出了問(wèn)題：“你們喜歡小蝦嗎？”孩子們各抒己見(jiàn)，最后我借助課件畫(huà)面用肢體帶動(dòng)語(yǔ)言做總結：我的語(yǔ)言和動(dòng)作讓孩子們的眼睛瞪得大大的，巴張得更大，然后是一聲聲稚嫩的回音，孩子們不自的看著(zhù)畫(huà)面重復著(zhù)我說(shuō)的那句話(huà)，自然而然的就理解了課題，此時(shí)恰到好的導入了新課。2.自主、合作解讀探究，共賞美文
孩子們的自主學(xué)習也需要教師的正確引導，只有方法得當，自主學(xué)習才能正確的順著(zhù)軌道前行。結合課件一步一步的引導學(xué)生自主探究，發(fā)學(xué)生的興趣，抓住時(shí)機適當引導，讓學(xué)生自己解讀課文，在學(xué)習過(guò)程中朗讀是最重要的，在朗讀的過(guò)程中去體會(huì )作者筆下的小蝦是何等的機靈。
三、感觸
這堂課的評價(jià)是互動(dòng)很好，學(xué)生幾乎部參與到了，課堂氛好，設計到位，有創(chuàng )新意識，值得學(xué)習等等。但這并不是我一個(gè)的功勞，這是多媒體課件的協(xié)助，那畫(huà)面和那動(dòng)畫(huà)，讓孩子們不由自主的進(jìn)入課堂，跟著(zhù)我走，我只需要稍作引導，孩子們就能準確無(wú)誤的感知到作者筆下的小蝦，結合課件，讓孩子們更直觀(guān)更形象的認知了小蝦的特點(diǎn)，怎么讓孩子們不留戀課堂呢。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)不只是為了讓學(xué)生看到畫(huà)面和新鮮事物，最主要的是教師的教學(xué)設計思路是否能被學(xué)生所接受，教師的引導是否能起到發(fā)學(xué)生學(xué)習的目的，讓學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )造的學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題一路探究，多媒體是另一位引導者，更注重內容的表現力度和表現形式，讓學(xué)生戀課堂，不畏懼不拒絕不厭煩課堂，有多媒體的借助課堂將更活躍更奏效，教育將更有藝術(shù)。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì )13
作為教師應學(xué)會(huì )如何奇妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而轉變學(xué)生的學(xué)習和思維方式，釋放學(xué)生的制造潛能。同時(shí)隨著(zhù)多媒體教學(xué)的深入開(kāi)展，可以看出運用多媒體幫助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)進(jìn)展的必定趨勢。多媒體課堂教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統的教學(xué)手段與方法。
為此在教學(xué)中我進(jìn)展了一些嘗試，也從中感受到了多媒體教學(xué)方式的實(shí)效。下面來(lái)談一下我運用多媒體教學(xué)的感受：
一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一套全新的教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習興趣，多媒體不僅使抽象的、枯燥的學(xué)習內容轉化成形象的、好玩的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內容，而且在講解抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生供應直觀(guān)的形象的場(chǎng)景，這不但增加了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且也便于學(xué)生理解、記憶。它克制了傳統英語(yǔ)教學(xué)的弊端：傳統的英語(yǔ)教學(xué)雖用簡(jiǎn)筆畫(huà)，圖片等創(chuàng )設情景，但不能隨便變化，缺乏生動(dòng)性和逼真性，多媒體制作的精致課件，將聲音、圖片、文字等很好的結合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀(guān)其形、臨其境，這樣就更加生動(dòng)逼真，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的欲望。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現代的聲、光、電制造出一種形象、直觀(guān)的現代氣氛，使語(yǔ)言教學(xué)從單調的文字描述中解放出來(lái)，在學(xué)生面前呈現的是文字、語(yǔ)音、形象、顏色這一新穎的美，這種美感會(huì )吸引學(xué)生留意力，從而激發(fā)深厚的學(xué)習興趣�！芭嘤图ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣”是新課標中新列入的教學(xué)任務(wù)。
2.能開(kāi)啟制造性思維力量，培育良好的學(xué)生素養
新課標明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生把握肯定的英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成肯定的綜合語(yǔ)言運用力量;培育學(xué)生的觀(guān)看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng )新精神”。眾所周知，在諸多力量素養中，制造思維力量是促成其他力量形成的核心機制。
傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式培育的是僵化的思維定勢，它桎梏著(zhù)學(xué)生的制造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導思維、拓寬思維境地、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的寬闊性、深刻性、獨立性、靈敏性等方面得到訓練，從而進(jìn)展了學(xué)生的'制造力量，培育出良好的學(xué)生素養，到達教育的最終目標。
3.多媒體英語(yǔ)教學(xué)豐富了教學(xué)的內容，提高了教學(xué)的效率
心理學(xué)討論說(shuō)明，學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)獲得學(xué)問(wèn)，能夠記憶15%;從視覺(jué)獲得的學(xué)問(wèn)能夠記憶25%;假如同時(shí)使用這兩種手段，可以使學(xué)生承受學(xué)問(wèn)內容65%。而多媒體向學(xué)生供應多種感官的綜合刺激，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。它不僅轉變了傳統的教學(xué)模式，還能使聲音與圖像在極短的時(shí)間內傳輸、儲存、提取或呈現出大量的語(yǔ)言、圖片、動(dòng)畫(huà)等。如多媒體可以供應各種體育運動(dòng)的圖片、資料,從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣,最終到達提高教學(xué)效率的目的。
4.多媒體突出英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
英語(yǔ)教學(xué)，詞匯是一個(gè)難點(diǎn)，但多媒體可以使口語(yǔ)，文字，聲像等有機的結合在一起，生動(dòng)形象地展現熟悉的對象。如利用多媒體的先進(jìn)性、直觀(guān)性等閃耀，變色某個(gè)單詞，字母，詞組，聲光同步的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，擴大或縮小、拉長(cháng)或縮短某個(gè)句子等，這都能調動(dòng)學(xué)生的觀(guān)看力量和記憶力量。比方：在單詞教學(xué)上，把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展現在大屏幕上，每個(gè)單詞、詞組跟著(zhù)相關(guān)的解釋或圖片，然后帶學(xué)生讀幾遍，再讓他們以單句翻譯加強穩固，這樣單詞在語(yǔ)音，語(yǔ)調，拼寫(xiě)，釋義，運用等方面得到加強，記住它也就不成問(wèn)題了。再如，在穩固了舊課，熟識了單詞后，就要對新課加以處理了，這時(shí)，你可用簡(jiǎn)明的圖片，將課文的也許狀況作一個(gè)解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生的課堂學(xué)習，并且可以在聽(tīng)課文的同時(shí)，將課文內容以問(wèn)題的形式展現在大屏幕上，讓學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)，思索問(wèn)題。問(wèn)題的設計盡量的貼近課文的內容，這樣可以起到訓練學(xué)生聽(tīng)力和對課文理解力的雙重目的。 5.因材施教或共性化教學(xué)得到了更好地表達。
因材施教或共性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統的班級授課中，教師不行能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不憐憫況，即便人們探究出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在肯定程度上的改良，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò )可以實(shí)現對學(xué)生共性化的較全面的照顧，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)效勞，計算機網(wǎng)絡(luò )的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導和同伴溝通。 6.多媒體英語(yǔ)教學(xué)的運用有利于教育思想，教育觀(guān)念的更新和完善
多媒體英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng )設特定的狀態(tài)和語(yǔ)言情景，有利于培育學(xué)生對問(wèn)題的探究精神和對目的語(yǔ)言的感悟和反響力量。其次，它是語(yǔ)言學(xué)習的課程，同時(shí)又是學(xué)習者提高使用語(yǔ)言的力量培育過(guò)程。
三、運用多媒體教學(xué)應留意的問(wèn)題
1、多媒體教學(xué)應當和傳統教學(xué)有機結合起來(lái)
多媒體課堂教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統的教學(xué)手段與方法。傳統的教學(xué)模式是廣闊教育工經(jīng)過(guò)長(cháng)期的課堂實(shí)踐所總結出來(lái)的教學(xué)閱歷、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結晶，具有肯定的科學(xué)性與有用性。我們不能一味地去追求外表的美觀(guān)和大容量，一味地去追求新奇和現代化，結果可能分散了學(xué)生的留意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，導致降低了課堂效率。剛開(kāi)頭接觸多媒體時(shí)，我為了讓自己的課有“新意”，能夠表達自己跟得上現代化的腳步，牽強地將課本上的學(xué)問(wèn)積累到計算機上，把本屬于教師自然過(guò)渡提示的語(yǔ)言?xún)热荻贾谱鞒捎嬎銠C課件，使得一節課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀(guān)看或做練習，而沒(méi)有時(shí)間思索，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。
我們在應用多媒體進(jìn)展教學(xué)的過(guò)程中，要客觀(guān)地考慮傳統方面的優(yōu)勢，如傳統教師的板書(shū)、啟發(fā)、演示、講讀、指導、引導、學(xué)生爭論、理解、歸納總結等合理的教學(xué)手段，都使得教學(xué)效果到達最正確化。所以只有將兩者有機地結合起來(lái)，才能取得好的教學(xué)效果。
2、在多媒體教學(xué)過(guò)程中要注意突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
我們在應用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，肯定要緊扣教學(xué)目標和教學(xué)內容，借助其交互優(yōu)勢和視聽(tīng)優(yōu)勢，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、空間等多種視聽(tīng)途徑將抽象的、難以直接用語(yǔ)言來(lái)表達的概念和理論以形象的易于承受的形式呈現給學(xué)生，從而加強學(xué)生的聽(tīng)課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時(shí)，只注意美麗花哨的表現形式，注意大容量，注意內容的全面性，課件中的動(dòng)畫(huà)修飾太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導致課件的內容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學(xué)生的精力。
所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規律、留意規律和記憶規律，還要結合教學(xué)內容恰當地運用多媒體技術(shù)，這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習心情，恰到好到處地化解難點(diǎn)、消退疑點(diǎn)，對個(gè)別的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問(wèn)以特別的方式、特別效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，加強學(xué)生的聽(tīng)課效果，可以起到事半功倍的效果。
3、正確敏捷地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系
剛開(kāi)頭接觸多媒體教學(xué)時(shí)，我也曾由于觀(guān)念沒(méi)更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來(lái)，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜靜靜地看，屏幕上光影閃耀、顏色斑斕，伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)悅耳的聲音，特別好玩，但卻是華而不實(shí)，收不到很好的教學(xué)效果。因此在使用多媒體幫助教學(xué)之前，教師應作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，在教師的細心指導下，引導學(xué)生思索，吸引學(xué)生的留意力，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得學(xué)問(wèn)，充分表達出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的幫助功能，決不能讓多媒體簡(jiǎn)潔地替代教師的授課。
總之，多媒體英語(yǔ)教學(xué)不僅很好的彌補了傳統英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，還可以極大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，對于培育學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)力量有著(zhù)積極的作用。其次,它對于素養教育的推行，學(xué)生和教師負擔過(guò)重問(wèn)題的解決，都是一項有著(zhù)重大意義的大事。但由于多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)全新的事物，在教學(xué)實(shí)踐中不免會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，因此，我們應當不斷的探究，溝通，使多媒體英語(yǔ)教學(xué)更加完善，這不僅可以轉變傳統的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，還可以使教師充分熟悉現代教育技術(shù)對教育現代化的影響，明確教育信息時(shí)代的要求。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì )14
一、學(xué)校概況
王文明中學(xué)是一所公辦農村初級中學(xué)，地處瓊海市西南邊的革命老區鎮——陽(yáng)江鎮。學(xué)校創(chuàng )辦于1957年，原名陽(yáng)江中學(xué)，1992年為了紀念瓊崖蘇維埃革命政權第一任書(shū)記王文明烈士，經(jīng)教育行政門(mén)批準更名為王文明中學(xué)。學(xué)校占地面積39960平方米，綠化面積26076，建筑面積8890平方米。其中綜合性教學(xué)大樓一幢，教師住宅樓四幢,學(xué)生宿舍樓三幢，學(xué)生食堂一座,水泥燈光籃球場(chǎng)3個(gè)，閱覽室、圖書(shū)室、舞蹈室、美術(shù)室、電腦室、多媒體教室、教師電子備課、生物實(shí)驗室、地理實(shí)驗室和學(xué)生食堂各1間，各種教學(xué)和實(shí)驗器材齊全。學(xué)�，F有教學(xué)班13個(gè),在校生人數為516人(平均班額43人)；現有專(zhuān)職教師50人，學(xué)歷達標率100%，高級職稱(chēng)4人，中級職稱(chēng)17人，初級職稱(chēng)24人。學(xué)校嚴格執行國家的課程計劃，開(kāi)足、開(kāi)齊各科課程。
二、多媒體遠程教學(xué)設備項目基本情況
我校是20xx年度農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃多媒體遠程項目學(xué)校。上級部門(mén)共為我校配備了12套交互式多媒體設備。我校領(lǐng)導高度重視、多方協(xié)調，落實(shí)經(jīng)費、完善設施，確保了此項工程順利實(shí)施。設備安裝前，我校就投入資金4萬(wàn)多元購置了12套多媒體設備配套講臺、給教學(xué)樓一樓教室全部安裝了防盜設施，充分做好了項目設備安裝的前期準備工作。20xx年12月，我校的項目設備全部安裝調試完成，經(jīng)技術(shù)人員調試驗收，設備正常運轉，性能良好。今年5月，為了使學(xué)校的線(xiàn)路更加安全規范，更符合安裝薄改項目設備的要求。我校又投入資金20萬(wàn)多元，對學(xué)校的電線(xiàn)、網(wǎng)線(xiàn)全部進(jìn)行了改造安裝，將原來(lái)陳舊的、不規范的線(xiàn)路全部更新重裝，換成了新線(xiàn)
路。經(jīng)學(xué)校組織了三期應用培訓，目前各科教師基本能應用設備開(kāi)展教學(xué)。為積極推動(dòng)學(xué)校信息化教學(xué)的普及，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，把“班班通”設備合理有效的服務(wù)于課堂。
三、多媒體遠程教學(xué)設備項目的管理與應用工作
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，明確責任，各司其職，保證工程正常運行。 為保障工程順利、正常實(shí)施和應用，學(xué)校成立了以校長(cháng)、教導主任、有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導、科組長(cháng)、班主任、信息技術(shù)教師為主要成員的“多媒體遠程教學(xué)設備管理與應用”領(lǐng)導機構，具體分為組織領(lǐng)導、師資培訓、教學(xué)應用和管理維護等四個(gè)工作小組，對多媒體遠程教學(xué)設備項目工作進(jìn)行統一安排、統一管理，并做到分工明確、責任到人。
�。ǘ┱J真做好項目規劃，明確目標思路
學(xué)校堅持“教育信息化推進(jìn)教育現代化”的教育發(fā)展思路，明確提出要將多媒體遠程教學(xué)設備項目工作納入學(xué)校工作之中，明確提出要把運行遠程教育資源、促進(jìn)教育信息化建設，作為我校加快教育現代化進(jìn)程的重要工作來(lái)抓；明確提出將教師應用現代教育技術(shù)教學(xué)的情況納入教師綜合考核。
同時(shí)要努力實(shí)現兩個(gè)目標：一是利用現代遠程教育資源建設一支觀(guān)念新、技術(shù)過(guò)硬的師資隊伍；二是利用現代遠程教育資源深化教育教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┕芾硗晟�，運行正常
1、管理制度健全完善
為確保多媒體遠程教學(xué)設備項目在我校的正常、有序、有效運行，學(xué)校制定了《王文明中學(xué)多媒體遠程教學(xué)設備項目活動(dòng)方案》，以明確職責，落實(shí)責任，突出效果。
為實(shí)現科學(xué)化、規范化管理，更好、更有效地運用好遠教資源，學(xué)校制定了《班級教室電教設備管理制度》、《教師使用設備管理制
度》等，規范教室電教設備的管理與使用。為保證項目工作健康、有序進(jìn)行，及時(shí)總結提高，每學(xué)期要求各科組都做到開(kāi)學(xué)有計劃、期末有總結。
2、認真做好設備維護工作，保證設備正常運行。
為保證設施設備的正常運行，設施設備實(shí)行管理員負責制，要求管理員全權負責管理、專(zhuān)項使用；強化管理員職責，加強了設施設備使用培訓與督導；堅持定期進(jìn)行設施設備維護、定期檢修，及時(shí)解決設備運行過(guò)程中出現的故障，同時(shí)與當地電腦公司簽訂電腦日常維護承包合同，要求對方安排技術(shù)人員及時(shí)幫助解決在使用過(guò)程中出現的軟硬件問(wèn)題，在設備出現嚴重故障不能自行修復時(shí)及時(shí)向電教站報告，尋求技術(shù)支持，因此目前學(xué)校的的設備運轉比較正常，設備完好率達98%以上。
�。ㄋ模┭b備應用情況及效果
1、加強項目宣傳，促進(jìn)觀(guān)念轉變。
教育教學(xué)方式的轉變得力于觀(guān)念的`更新與轉變。過(guò)去，我們學(xué)校的老師到城里的兄弟學(xué)校去聽(tīng)課觀(guān)摩，總為這些先進(jìn)的教學(xué)設備感到驚嘆和羨慕，但真正到了“鳥(niǎo)槍換大炮”的時(shí)候，早已習慣了 “一支粉筆一本書(shū)”教學(xué)方式的老師們，面對這些現代化的教學(xué)設備卻感到有點(diǎn)束手無(wú)策了，針對這一情況，學(xué)校充分利用周會(huì )、教研組活動(dòng)、宣傳窗等形式，大力營(yíng)造有利于現代遠程教育資源使用的良好氛圍，定期召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì )議，反復進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，林彬校長(cháng)在多次會(huì )議上反復強調“這些設備我們寧愿用壞，也絕不能放壞”。使每一位教師充分認識到掌握現代教育技術(shù)的重要性和緊迫性。
2、加強師資培訓，更好、更充分地利用遠教資源
學(xué)校重視項目中的師資培訓工作：一是積極組織學(xué)校管理員及其他教師，參加市教育局主辦或市級以上教育部門(mén)組織的培訓、觀(guān)摩、研討活動(dòng)，要求參培教師各取所需、學(xué)以致用。在項目啟動(dòng)后，學(xué)校
選派許喬喬、吳小靜、李志亮等老師參加了省、市級應用培訓，并獲得相關(guān)結業(yè)證書(shū)，起到骨干教師作用，為我校校本培訓打下堅實(shí)基礎。二是加強校內培訓，全員參加。目前學(xué)校90%的教師能正確使用多媒體設施設備有效輔助教育教學(xué)，多媒體教室多媒體設備的使用頻率增大，效果日益明顯；三是加強了現代遠程教育資源的下載、組合及應用的培訓。
3、制定政策，激勵教師積極使用
學(xué)校按規定要求，配備了三名兼職裝備技術(shù)管理人員，學(xué)校不僅減少其兼課數量，并在其職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先等方面在同等條件下予以?xún)?yōu)先考慮，以激勵其從事現代教育技術(shù)服務(wù)工作的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)校對一線(xiàn)教師使用遠程教育資源情況作為教師工作實(shí)績(jì)予以考核，定期檢查、及時(shí)檢查、及時(shí)通報、推廣典型、鞭策后進(jìn)，對在應用農遠資源方面表現突出教師給予物質(zhì)、精神獎勵，促使教師積極應用現代教育技術(shù)進(jìn)行輔助。
4、積極開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)相關(guān)的教研活動(dòng)。
為了強化資源的應用研究，學(xué)校組織各科組有針對性地通過(guò)下載有關(guān)資料學(xué)習或組織收看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)與現代教育技術(shù)整合的專(zhuān)題研究，每位教師一學(xué)期至少要撰寫(xiě)一篇相關(guān)的論文在校內進(jìn)行交流。教務(wù)處每學(xué)期統一組織和安排教師上公開(kāi)課、研究課不少于20節；每隔一年舉辦一屆中青年課堂教學(xué)擂臺賽，要求不管是公開(kāi)課還是比賽課，都必須充分利用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)。
為形成和加快學(xué)校資源庫的建設，教學(xué)應用小組積極組織教師開(kāi)展了資源的“二次”整合工作，要求各位教師將自己自制或收集整理的教學(xué)資源，統一存放到本科組的備課電腦中，統一編制目錄，建立科組教學(xué)資源庫，為教師更好地利用資源開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定了基礎。目前為止，在應用多媒體遠程教學(xué)設備方面，資源使用學(xué)科覆蓋率達100%，任課教師參與度達到90%以上，用的好的教師達到60%以上，能對其他教師進(jìn)行培訓和指導的骨干教師達到10%以上，多媒體設備資源用于教學(xué)達到總課時(shí)的70%以上。
四、一些工作體會(huì )
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導關(guān)心和幫助是我們進(jìn)步的關(guān)鍵。近年來(lái)在各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，我校的電教設備從無(wú)到有，從少到多，逐步在我校推開(kāi)，離不開(kāi)上級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助，特別是省電教館和市電教站的領(lǐng)導和專(zhuān)家們，在設備配發(fā)到位后，多次到我校給予我們指導和幫助，讓我們少走了很多彎路。
�。ǘ┮喙膭罱處熓褂枚嗝襟w。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)班級是件新鮮事，教師既興奮也會(huì )有些擔心。興奮的是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不用都要到多媒體報告廳，在班里就可以使用，方便了很多。擔心的是一是如長(cháng)期使用會(huì )讓學(xué)生的對多媒體的新鮮感減少，不能有效提高教學(xué)效率；二是擔心使用過(guò)程中出現設備損壞要負責任；三是因使用多媒體要花更多的時(shí)間做課前準備。針對這些問(wèn)題，學(xué)校的一些激勵就顯得很重要。我們通過(guò)在大會(huì )上多次動(dòng)員，制定一些激勵措施掃清了教師使用多媒體輔助教學(xué)的思想障礙。
�。ㄈ┙處熍嘤柺前l(fā)揮設備作用的關(guān)鍵。多媒體設備作用的發(fā)揮必須通過(guò)課堂，而課堂的駕馭者是教師。教師使用多媒體的能力直接決定多媒體設備能發(fā)揮出的功效。針對不同水平的教師進(jìn)行階段性、有針對性的培訓，能幫助教師快速掌握相關(guān)技能，有效清除教師在使用過(guò)程中的心理障礙和技術(shù)障礙，有效提高多媒體設備的使用率。
�。ㄋ模⿲W(xué)校監督是有效提高設備使用率的保證。在剛開(kāi)始使用多媒體教學(xué)時(shí)，還是會(huì )有一些教師有畏難情緒，學(xué)校的督促和鼓勵是教師克服畏難情緒最有效的方法。
五、存在的不足
(一)教師駕馭電教設置的能力還有待加強。教室里直接配備多媒體是從上個(gè)學(xué)期未才開(kāi)始的，雖然我們也做了大量的培訓，但老師們熟練駕馭這套設備，并充分發(fā)揮設備作用還需要一段時(shí)間的適應與學(xué)習，特別是對于老教師來(lái)說(shuō)，掌握這一先進(jìn)設備還有一個(gè)心理適應和技術(shù)學(xué)習的過(guò)程，因此要讓教師人人都能熟練操作還有一段路要走。
�。ǘ┒嗝襟w應用與教程過(guò)程有機整合的經(jīng)驗較少。多媒體輔助教學(xué)只是一種教學(xué)手段，我們的目標是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習更輕松。而怎樣把多媒體輔助與教學(xué)過(guò)程有機結合，充分發(fā)揮多媒體系統的作用，使學(xué)生的學(xué)習效果達到最佳，還有待于進(jìn)一步進(jìn)行研究和探討。
六、下一步改進(jìn)計劃
�。ㄒ唬├^續加強教師培訓。一方面選送骨干教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習，另一方面繼續加強教師的校本培訓，全面提升教師使用多媒體系統能力。
�。ǘ┙M織各學(xué)科開(kāi)展多媒體輔助與學(xué)科整合的課題研究。不斷加強和改進(jìn)使用多媒體輔助教學(xué)的方法，積累應用經(jīng)驗。
總之，在上級教育主管部門(mén)的關(guān)心、幫助和指導下，我校將繼續把電化教育做為學(xué)校的一項重點(diǎn)工作來(lái)抓，服務(wù)教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì )15
現如今隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師們必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間的多媒體應用和學(xué)習，現在對一段時(shí)間的多媒體使用進(jìn)行總結：
一、老師們要善于接收新的教學(xué)模式，把多媒體教學(xué)納入教學(xué)規劃中
多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設置，可以培養學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與意識，加深他們對問(wèn)題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節約時(shí)間。
如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來(lái)說(shuō)勢在必行。
學(xué)校為青年教師學(xué)習計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習計算機多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課件制作輔導；二是學(xué)校準備給每個(gè)辦公室都配備計算機，這為青年教師學(xué)習多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎。
我們青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量和中堅力量，有著(zhù)充沛的精力和積極的創(chuàng )新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應該成為學(xué)習和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。
二、我們應該如何學(xué)習計算機多媒體技術(shù)和課件制作
1、發(fā)現多媒體教學(xué)的樂(lè )趣，不斷研究
多媒體教學(xué)引進(jìn)時(shí)，我作為一名老師已經(jīng)有較長(cháng)的教學(xué)時(shí)間了，起初覺(jué)得多媒體教學(xué)不好操作，但是又覺(jué)得新型的教學(xué)方法是一種有趣的方法，能顯著(zhù)提高學(xué)生的興趣，我就覺(jué)得課件制作作為一門(mén)技術(shù)對教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門(mén)技術(shù)。
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養了興趣我就開(kāi)始下功夫學(xué)習計算機的使用和課件制作。通過(guò)培訓學(xué)習和實(shí)際應用，我知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁(yè)制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現在又在老師的專(zhuān)門(mén)指導下學(xué)習了“課件平臺”。在學(xué)習的過(guò)程中我發(fā)現我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì )慢慢掌握。
2、不懂勤問(wèn)，精益求精
學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問(wèn)題，遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì )的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問(wèn)題自己解決不了，我就虛心請教別的`老師。我相信，只要我們樂(lè )于嘗試，善于思考問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，難題是沒(méi)有解決不了的。
工作在教學(xué)第一線(xiàn)的老師們在教學(xué)過(guò)程中可能都有這種感覺(jué)，我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問(wèn)，我們認為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說(shuō)不定覺(jué)得挺難，所以我們鼓勵學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺(jué)得不好解決的問(wèn)題在別人看來(lái)也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習課件制作的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題是必要的。
3、親自動(dòng)手，樂(lè )于嘗試
哲學(xué)上講實(shí)踐是認識的動(dòng)力和來(lái)源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀(guān)點(diǎn)應用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng )意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng )意就實(shí)現不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復雜，根據自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì )不斷提高。
三、課件制作過(guò)程中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、選擇方便應用的媒體�，F在開(kāi)發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤(pán)考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內容，然后根據不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來(lái)選擇使用什么平臺�！罢n件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動(dòng)畫(huà)效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則
不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動(dòng)畫(huà)和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會(huì )沖淡主題，這些與課堂無(wú)直接關(guān)系的東西會(huì )過(guò)多的吸引學(xué)生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問(wèn)題的認識的課件就是好課件。
我們應該合理應用分配多媒體教學(xué)，豐富教師的教學(xué)環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類(lèi)：文字、流程圖、表格、線(xiàn)圖、結構圖形、實(shí)踐過(guò)程。在這幾個(gè)方面合理地使用現代信息技術(shù)，將使學(xué)生們更加喜聞樂(lè )見(jiàn)，達到更佳的教學(xué)效果。
教學(xué)是為了實(shí)現一定的教學(xué)目標所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現教學(xué)目標。我們必須針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)目標，精心篩選和運用適合的教學(xué)手段，如果采用傳統的教學(xué)手段如板書(shū)、直觀(guān)教具的演示或類(lèi)比等直接或間接方法能夠達到良好教學(xué)效果的，就沒(méi)必要花大量的精力去設計課件。例如數學(xué)這一課程涉及很多公式的推導，采用多媒體的方式反而不如以黑板書(shū)寫(xiě)的方式，更能夠讓學(xué)生清楚推導的過(guò)程，增強印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負擔，還會(huì )引起學(xué)生的反感。一些教師制作的教學(xué)課件只是把書(shū)上的文字利用幻燈片的方式呈現出來(lái)，在課堂上照本宣科的念，并沒(méi)有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結合等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性�；脽羝铣霈F過(guò)多的文字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以設計課件時(shí)要避免出現過(guò)多文字，盡量以畫(huà)面、流程圖等方式進(jìn)行表現，以體現多媒體課件生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)效果，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，可以增強教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無(wú)意注意規律"。在多媒體課件中頻繁地出現與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的畫(huà)面、聲音和小動(dòng)畫(huà)，雖然能夠達到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)往往使學(xué)生分散注意力，不能專(zhuān)注于所學(xué)的內容，最終效果適得其反。因此，在設計課件時(shí)，要根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知規律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，以免分散學(xué)生的注意力。
傳統板書(shū)教學(xué)中，對于邏輯推理性的問(wèn)題，在由形象向抽象、由感性向理性轉換時(shí)，有經(jīng)驗的教師總是讓學(xué)生自己去思考、推理，師生根據一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn)，直至得出結論，最終實(shí)現思維能力的培養。多媒體方式下，有些教師的課件無(wú)法體現循序漸進(jìn)、步步深入的推理過(guò)程，只是擺列出相應的結論，進(jìn)行直線(xiàn)思維，根本沒(méi)有留出空間讓學(xué)生獨立地思考，學(xué)生只能順應教師的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過(guò)流程的設計和采用動(dòng)畫(huà)的形式很好地演示出邏輯推理過(guò)程，甚至做的比板書(shū)的過(guò)程更好。
有的教師在使用多媒體手段教學(xué)時(shí)忽略了多種教學(xué)手段的綜合運用，對多媒體教學(xué)依賴(lài)性比較強，很少用或者不用板書(shū)，其實(shí)很多課程的很多時(shí)候是需要多種教學(xué)手段共同配合使用的，板書(shū)作為一種傳統又實(shí)用的教學(xué)手段有其靈活的一面，不應該徹底放棄。應該注意搭配使用，在強調一些重點(diǎn)內容、進(jìn)行邏輯推理演算的時(shí)候都可以配以板書(shū)的方式。不過(guò)需要注意的是，多媒體手段與其他教學(xué)手段共同使用時(shí)，應該交替順暢，銜接自然。
自己的教學(xué)設計，哪怕是最簡(jiǎn)單的，上課之前總得想一想我該講什么，怎么講（現在叫學(xué)生學(xué)什么，怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì )這節課的內容）這就是教學(xué)設計，但是就是這么簡(jiǎn)單的一想，里面已經(jīng)包含了很多東西了：這節課的內容，學(xué)生的已有知識水平，我想達到的目標都在這里面了。在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計就是在此基礎上去考慮一下我要使用什么樣的媒體，選擇什么樣的媒體能很順利的達到這一課的教學(xué)目標，準備使用的媒體確定下來(lái)之后再思考這種媒體所需要的資源我有沒(méi)有，有的話(huà)，深入思考用多少？怎么用？如果沒(méi)有的話(huà)，從哪兒
能找到。找到又怎么能為我所用？所以多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計是需要大量時(shí)間來(lái)支持的。但是為了我們的學(xué)生的未來(lái)，我們花費這些時(shí)間是值得的。也是樂(lè )意的心甘情愿的。從學(xué)生對多媒體的反應態(tài)度上我們也可以有所思考，為什么我們的學(xué)生們一聽(tīng)說(shuō)要到多媒體教室上課就表現出來(lái)異常興奮，這里面雖然不排除有部分學(xué)生把在多媒體上課當成看熱鬧的成分，但是更多的我們應該思考的是，這畢竟是先進(jìn)的東西，比傳統的教學(xué)設備要有新穎性，更能吸引學(xué)生，學(xué)生在原來(lái)的普通教室里每堂課都是看著(zhù)眼前的那塊黑板，久而久之也會(huì )厭倦的，他們會(huì )產(chǎn)生黑板還是那塊黑板，老師還是那些老師，書(shū)是書(shū)本是本，我們的學(xué)校啥時(shí)能變個(gè)樣？人都是這個(gè)樣子，對于新鮮的事物就愿意接受，何況是學(xué)生正處于年少時(shí)期，如果某節課換了新老師，或者教室里多些聽(tīng)課的人，他們的反應就很是激動(dòng)，注意力馬上集中起來(lái)了，很認真聽(tīng)課。何況多媒體教室能給他們帶來(lái)什么未知的東西他們并不能想象出來(lái)，所以就充滿(mǎn)了好奇和期待，這就有了學(xué)習的動(dòng)機有了學(xué)習的興趣，我們不就是要培養學(xué)生的學(xué)習興趣嗎，孩子們的學(xué)習興趣有了，我們就要好好利用好，讓他們得到他們所期待的東西。所以如果說(shuō)我們的課要是用多媒體設備能更好的完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)的話(huà)，還是在傳統教學(xué)的基礎上多使用一下多媒體設備。畢竟教育要面向未來(lái)。
鼓勵大家用多媒體技術(shù)上課就牽扯到另外一個(gè)問(wèn)題那就是資源的問(wèn)題，沒(méi)有新的豐富的資源慢慢的我們的學(xué)生對多媒體就失去了新鮮感，失去了興趣，這是很可怕的，二十一世紀是信息時(shí)代，我們的學(xué)生是這個(gè)信息時(shí)代的真正主人，他們獲取信息的渠道不比我們少。我有好些學(xué)生的QQ級別都是很高的，他們大多都擁有一個(gè)太陽(yáng)以上的級別。這說(shuō)明他們的在線(xiàn)時(shí)間比較長(cháng)，他們的空間里收錄的文章真的豐富多彩，可見(jiàn)他們的思想并不是想我們想象的那樣簡(jiǎn)單，不要以為學(xué)生考試的時(shí)候就考那么幾分，是不是就是腦袋里一片空白什么都沒(méi)有啊，有，而且很多。不過(guò)他們頭腦里的資源雖然很是豐富，但是并不是全部有利于他們成長(cháng)的。所以這就需要我們做老師的來(lái)獲取更多的有利于他們成長(cháng)的資源，并且把這些資源提供給我們的學(xué)生。我們獲取資源的能力決定了學(xué)生能否健康的成長(cháng)。為了青少年的健康成長(cháng)，國家給我們建立了很多資源庫，例如：國家基礎教育資源網(wǎng)，學(xué)科網(wǎng)，各省市也有自己的教育網(wǎng)站，像河南省基礎教育資源網(wǎng)等。還有農村中小學(xué)現代遠程教育工程，已經(jīng)建到了很多基層學(xué)校，還對部分老師進(jìn)行使用管理培訓。如果我們能夠把這些資源充分的利用起來(lái)，我相信我國教育現狀會(huì )有比較大的改觀(guān)的。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)效果，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，可以增強教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無(wú)意注意規律"。在多媒體課件中頻繁地出現與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的畫(huà)面、聲音和小動(dòng)畫(huà)，雖然能夠達到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)往往使學(xué)生分散注意力，不能專(zhuān)注于所學(xué)的內容，最終效果適得其反。因此，在設計課件時(shí)，要根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知規律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，以免分散學(xué)生的注意力。
總之，多媒體技術(shù)和傳統的教學(xué)絕不是割裂的、對立的、水火不相容的，而應該是互補的，有機的結合在一起的，一節課用了多媒體設備就不能再用粉筆黑板顯然是個(gè)誤區。在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，將學(xué)到的知識充分運用到教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)�，F代教育技術(shù)的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的發(fā)展。
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