小學(xué)生研究報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)生研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生研究報告1
一、調研目的
為了進(jìn)一步加強小學(xué)實(shí)驗教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，根據縣局的指示和部署，特成立了鎮寧自治縣教育和科技局x年實(shí)驗教學(xué)工作檢查小組，于x年11月15～18日，對江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個(gè)鄉鎮中心小學(xué)的實(shí)驗教學(xué)工作情況進(jìn)行了深入的調查研究。
二、調研方法
對抽到的鄉鎮采用調查實(shí)驗開(kāi)出率、抽查學(xué)生實(shí)驗操作技能、抽查教師實(shí)驗操作技能及召開(kāi)座談會(huì )等形式進(jìn)行調研。
(一)調查實(shí)驗開(kāi)出率
深入班級與學(xué)生談話(huà)、檢查各班實(shí)驗目錄及進(jìn)度調查實(shí)際實(shí)驗開(kāi)出情況。
(二)抽查學(xué)生實(shí)驗操作技能
根據該校三至六年級班級數或學(xué)生人數確定被抽學(xué)生實(shí)驗的組數，一般每年級2—4組，每組5人，被檢查到的學(xué)生當場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗內容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評分。
(三)抽查教師實(shí)驗操作技能
凡擔任實(shí)驗教學(xué)的教師都是此次檢查的對象，具體形式是每年級抽取一名實(shí)驗教師(擔任科學(xué)課的行政領(lǐng)導必做)當場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗內容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評分。
(四)召開(kāi)座談會(huì )
實(shí)驗結束，分別組織全校實(shí)驗教師和相關(guān)領(lǐng)導進(jìn)行座談，反饋實(shí)驗教學(xué)實(shí)施情況及存在的問(wèn)題，談自己的認識和建議。
三、結果與分析
(一)總體情況
1、實(shí)驗開(kāi)出率：各校均能按課程計劃開(kāi)設科學(xué)課，但實(shí)驗開(kāi)出率較低，從擬定的實(shí)驗目錄來(lái)看，部分學(xué)校嚴重壓縮學(xué)生分組實(shí)驗，用演示實(shí)驗代替或純粹無(wú)實(shí)驗。
2、實(shí)驗完成情況：本次調研活動(dòng)，共抽查學(xué)生人，能獨立完成實(shí)驗的占，在老師的指導下才能完成的占，完全不會(huì )做的占；共抽查教師人，能按要求完成實(shí)驗的占，不能完成實(shí)驗的占。
3、操作技能情況：教師自身的實(shí)驗操作水平嚴重影響學(xué)生操作技能的高低，部分學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識面窄，儲備不足，極需提高。具體體現在：
(1)器材選用不當、不足
a、《拓印樹(shù)皮》實(shí)驗，學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會(huì )更好。
b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實(shí)驗，三個(gè)燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實(shí)驗無(wú)法對比。
c、《觀(guān)察螞蟻的身體》實(shí)驗，無(wú)器材控制螞蟻的活動(dòng)范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀(guān)察。
d、《光的直線(xiàn)傳播》實(shí)驗，不能合理利用實(shí)驗室資源“光學(xué)實(shí)驗盒”，自制教具不規范造成實(shí)驗失敗。
e、《陽(yáng)光下影子的變化》實(shí)驗，沒(méi)準備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。
(2)操作不規范
a、使用攪拌棒時(shí)，嚴重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒(méi)清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。
b、使用溫度計時(shí)，不注意液柱是否斷開(kāi)，手心接觸紅色液泡造成讀數不準確。
c、使用測力計時(shí)，對測力計上出現的兩類(lèi)刻度分辨不清，讀數方法不正確(俯視或仰視)。
d、使用酒精燈時(shí)，用火機點(diǎn)燃。
e、《溶解的快慢》實(shí)驗，用凳子腳壓碎糖果，不規范。
(二)原因分析
1、各校重視程度不夠。受傳統“重主輕副”思想的影響，多數領(lǐng)導和教師對本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學(xué)課對于培養學(xué)生科學(xué)素養的作用。
2、師資隊伍極不穩定，沒(méi)有專(zhuān)職的科學(xué)教師，往往是兼職的，教師工作量重，并且更換頻繁，每一年對科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，新教師是難以把握學(xué)科教學(xué)理念的。
3、教學(xué)儀器閑置，教師很少用或不用。
小學(xué)生研究報告4
調查目的：
為了迎接6月5日“世界環(huán)保日”的到來(lái)，進(jìn)一步提高環(huán)保意識，宣傳環(huán)保知識，共建綠色家園
調查內容：
1、關(guān)于環(huán)境保護方面的知識性問(wèn)題。
2、日常生活中對環(huán)境問(wèn)題的看法和做法。
3、調查小問(wèn)卷
你環(huán)保了嗎？
親愛(ài)的同學(xué)們，在日常生活中，你注重環(huán)保了嗎？環(huán)保乃人人皆知、人人必做的事，假如你愿意做環(huán)保小衛士，為環(huán)保出一份力，那么你就抽出幾分鐘來(lái)做這張調查小問(wèn)卷吧。不過(guò)不要為了自己的虛榮心而編出了善意的謊言，這樣就一蟻潰大堤了，一定要真實(shí)真實(shí)再真實(shí)。
1、你會(huì )主動(dòng)將垃圾扔進(jìn)垃圾箱嗎？（）
a、會(huì )b、不會(huì )c、有時(shí)會(huì )有時(shí)不會(huì )d、其他
2、你常常使用一些難以分解的用品嗎？(如塑料袋、電池等)（）
a、是b、不是c、常常是d、有時(shí)是e、其他
3、你假如看到一些人在亂扔垃圾，你會(huì )（）
a、勸他不要這樣做b、主動(dòng)把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱c、無(wú)動(dòng)于衷d、其他
4、你重視環(huán)保嗎？（）
a、是b、不是c、其他
5、當爸爸媽媽浪費水資源時(shí)，你會(huì )怎么做？（）
a、上前阻止他們，告訴他們需要節約用水b、隨他們去c、學(xué)他們的樣
6、如果垃圾筒倒了，你會(huì )去扶正嗎？（）
a、會(huì )b、不會(huì )c、其他
7、你知道一些環(huán)保的小知識嗎？（）
a、知道b、不知道c、知道一些
調查問(wèn)卷分析
我校同學(xué)的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢？為了全面了解這一情況，我們小隊預開(kāi)展一系列活動(dòng)，作個(gè)詳細的調查。結果如下：
1、你會(huì )主動(dòng)將垃圾扔進(jìn)垃圾箱嗎？選會(huì )的人占了絕大多數，有56%，選不會(huì )的人只占了35%，而選有時(shí)會(huì )有時(shí)不會(huì )的人占了36%，選其他的則占了3%。同學(xué)們對于主動(dòng)撿垃圾這一題，都做得挺好的，希望大家再接再厲，使世界上用不著(zhù)清潔工人。
2、你經(jīng)常使用一些難以分解的用品嗎？(如塑料袋、電池等)這道題的整體情況還可以，選a是的占21%，選b不是的占了14%，選c經(jīng)常是的占了11%，選d有時(shí)是的占了53%，選e的只占了31%。怎么樣，雖然這些東西是生活必須品，但是我們能少用就少用，能節約就節約，還大自然一個(gè)美好的天空。
3、你如果看到一些人在亂扔垃圾，你會(huì )？選a勸他不要這樣做的人占了25%，這個(gè)數字永遠也不夠，要提高啊，不僅要自己做好衛生工作，能讓別人也環(huán)保起來(lái)也是一件好事啊。再來(lái)看看選b的主動(dòng)把垃圾撿起來(lái)，雖然占了總數的46%，但是你撿了并不代表他以后不會(huì )扔了，難道你打算每天跟著(zhù)他？選c無(wú)動(dòng)于衷的竟然也占了37%。
4、你重視環(huán)保嗎？這道大家應該都選a是有84%，還行，但選b的就就不對了，怎么會(huì )不是呢？而且還占了35%，要么你對環(huán)保一無(wú)所知，要么你就是文盲，等選b的人真正意識到環(huán)境污染是多么重要，就再也來(lái)不及了，選c其他的占了11%，環(huán)保是很重要的我們調查的100個(gè)人中，應該全選a。
5、爸爸媽媽浪費水資源時(shí)，你會(huì )怎么做？選a上前阻止他們呢，告訴他們需要節約用水的人占了82%，選b隨他們去的占了15%，但選c學(xué)他們一樣的人真是不可饒恕，學(xué)大人的優(yōu)秀品質(zhì)是好的，但這是不好的。也許告訴爸媽會(huì )挨罵，所以才選了b。我相信每個(gè)同學(xué)都會(huì )選a的，也會(huì )真正的去做。
6、如果垃圾筒倒了，你會(huì )去扶正嗎？這個(gè)問(wèn)題有些不好回答，如果是家里的垃圾筒，基本上每個(gè)人都會(huì )去扶正，因為這不臟，但馬路上的和學(xué)校就不好說(shuō)了，如果我把題目改一改，不知道只有幾個(gè)人選a了……這道題選a的占了56%，而選b不會(huì )的有25%，選c其他的`肯定有多種理由，什么太臟了，太重啦……
7、你知道一些環(huán)保的小知識嗎？這可是和第5題相切的，第5題答對的人不要謙虛，就安心選a或c吧。答錯的人就沒(méi)資格了，最多寫(xiě)個(gè)c，據我們調查，有55%的人寫(xiě)了a知道，5%的人寫(xiě)了不知道，40%的人寫(xiě)了c知道一些，看來(lái)，學(xué)校里的知識沒(méi)有白學(xué)，我們的知識和意識非常突出啊!
我覺(jué)得要培養學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)�；顒�(dòng)的意識與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說(shuō)教和提一些保護環(huán)境的要求就可以形成的。而是需要通過(guò)多種教育途徑和方法以及反復參與實(shí)踐活動(dòng)，才能內化為自身的環(huán)保意識，外化為環(huán)保行動(dòng)。
通過(guò)對培養學(xué)生環(huán)保意識和主體自覺(jué)參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的研究。我們得出的結論是：
1.要培養學(xué)生的環(huán)保意識，教師首先要樹(shù)立牢固的環(huán)保意識與可持續發(fā)展觀(guān)念對環(huán)境教育工作要有堅定不移、常抓不懈的精神。才能使學(xué)校為國家培養出新世紀的具有可持續發(fā)展觀(guān)念的人才。
2.要改變"環(huán)境教育主要是通過(guò)活動(dòng)途徑進(jìn)行"的熟悉。要發(fā)揮課堂主渠道教育途徑的重要作用。將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中。使學(xué)生全方位的受到環(huán)保教育。
3.把評選、表彰機制引進(jìn)環(huán)保教育活動(dòng)中。評選、表彰能在活動(dòng)中產(chǎn)生激勵作用，學(xué)生在活動(dòng)中受到表彰就會(huì )激勵主體更自覺(jué)更積極的參加活動(dòng)。形成一個(gè)互相競爭、積極向上的活動(dòng)群體，產(chǎn)生更廣泛的影響力。促進(jìn)全校的環(huán)保教育活動(dòng)更廣泛更深入的開(kāi)展下去。5.進(jìn)行環(huán)境教育科研，可以把環(huán)境教育提到更高的層次�？梢允菇逃椒�、教育途徑最。因此，我認為要提高小學(xué)生的環(huán)保意識并不難，首先要有一個(gè)心靈觸發(fā)點(diǎn)，找到了致命點(diǎn)，一切就勢如破竹了。同學(xué)們，加油吧，創(chuàng )建一個(gè)環(huán)保型社會(huì )。
小學(xué)生研究報告2
“陶笛”是我國民族樂(lè )器的一種，歷史悠久，價(jià)格便宜，便攜輕巧、方便易學(xué)，又具備一定的藝術(shù)表現力。用“陶笛”來(lái)輔助音樂(lè )課教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生音樂(lè )課學(xué)習興趣，促使學(xué)生掌握必須的樂(lè )理知識和音樂(lè )技能，提高學(xué)生“視唱”即讀譜、識譜、唱譜的能力，提升小學(xué)生的綜合音樂(lè )表現力。
一、課題背景及界定
�。ㄒ唬└鶕抡n程標準要求，音樂(lè )課學(xué)習要掌握音樂(lè )基本要素，具備識譜、演唱等基本知識，在音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知的基礎上識讀樂(lè )譜，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中運用樂(lè )譜。
�。ǘ┙Y合目前我省實(shí)施的“體育、藝術(shù)2+1項目”，即通過(guò)學(xué)校組織的課內外體育、藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握二項體育和一項藝術(shù)特長(cháng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
二、理論依據及意義
�。ㄒ唬┮魳�(lè )課中關(guān)于讀譜視唱訓練的必要性：視唱是學(xué)習音樂(lè )的基礎學(xué)科之一，屬于識譜技能訓練，能夠調動(dòng)學(xué)生獨立運用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)進(jìn)行積極思維活動(dòng)。通過(guò)視唱訓練逐步培養和提高學(xué)生感受音樂(lè )和理解音樂(lè )的能力。
�。ǘ└咝乱恍�，在全校開(kāi)展“陶笛”進(jìn)課堂活動(dòng)，教研室藝體教研員組織高新一小音樂(lè )組教師，以此項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)為載體開(kāi)展課題研究，探索“陶笛”輔助音樂(lè )教學(xué)對學(xué)生視唱能力和音樂(lè )素養發(fā)展的促進(jìn)作用。
三、研究的目標、內容、方法、步驟及過(guò)程
�。ㄒ唬┭芯磕繕�
用“陶笛”輔助音樂(lè )課教學(xué)：1.增進(jìn)學(xué)生對民族樂(lè )器的了解，提高學(xué)生音樂(lè )課的學(xué)習興趣；2.幫助學(xué)生建立正確的音高概念，提高學(xué)生視唱水平，能夠唱好旋律的音高、節奏等基本音樂(lè )要素。3.提高學(xué)生在節奏、音準、識譜、歌唱和樂(lè )器表演方面綜合的音樂(lè )表現力。
�。ǘ┭芯康腵具體內容
1.研究“陶笛”應用于音樂(lè )課堂教學(xué)。提高學(xué)生興趣增加課堂參與率，把全體學(xué)生普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機結合起來(lái)，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè )才能提供空間。
2.根據新課程標準。通過(guò)“陶笛”輔助音樂(lè )課教學(xué)，有針對性的制定訓練方案，把視唱教學(xué)融入音樂(lè )課堂，促使學(xué)生視唱能力顯著(zhù)提高。
�。ㄈ┭芯糠椒�
1.問(wèn)卷調查法。座談交流、問(wèn)卷調查、課堂觀(guān)察等數據分析。
2.行動(dòng)研究法。把研究與教學(xué)相結合，在相應年級暗設對比班；組織課堂實(shí)踐，通過(guò)音樂(lè )視聽(tīng)實(shí)踐幫助學(xué)生提高視唱水平；課題參研教師指導實(shí)驗學(xué)校學(xué)生，在課堂應用“陶笛”幫助識譜、唱譜。
�。ㄋ模┭芯坎襟E
1.研究措施。1）確定課題組成員，圍繞實(shí)驗，組織音樂(lè )教改活動(dòng)。2）采取實(shí)踐→學(xué)習→總結→實(shí)踐→再總結的研究實(shí)踐過(guò)程。3）認真做好與課題相關(guān)的教研工作，完成各階段總結。
2.實(shí)施步驟。1）準備階段：提出研究設想，規劃時(shí)間和具體步驟，制定研究方案。2）實(shí)驗階段：①分解任務(wù)，實(shí)施研究計劃。課題組成員分工，制定研究計劃、階段實(shí)施目標、組織研討活動(dòng)。②全面實(shí)施，召開(kāi)開(kāi)題會(huì )、階段總結、研究探討、分析論證。3）總結階段：完成結題作品，課題研究成果報告及論文。
四、研究結果與成效
�。ㄒ唬┮魳�(lè )課堂“陶笛”輔助視唱練習常態(tài)化的突破
在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，借助“陶笛”注重視唱體驗，充分激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè )興趣，發(fā)揮其活潑、好動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中，感受音樂(lè )，理解音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
�。ǘ┬W(xué)生對視唱練習的興趣顯著(zhù)增強。音樂(lè )基礎知識增加、視唱技能進(jìn)一步提高
課堂觀(guān)察：通過(guò)歷時(shí)一年的小課題研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，高新一小、高新三小的學(xué)生在小樂(lè )器“陶笛”的輔助下識譜能力大幅度提高。在音樂(lè )課堂觀(guān)察中發(fā)現能識譜、會(huì )唱譜的學(xué)生達到90%以上，這是課題研究的可喜成果，令人欣慰。課堂教學(xué)中學(xué)生能夠自如的使用“陶笛”來(lái)吹奏課本歌曲，能夠在有效的時(shí)間內流利的演唱歌譜，兩所學(xué)校學(xué)生的音樂(lè )基礎知識掌握的比較好，學(xué)生對音樂(lè )課的學(xué)習和視唱興趣顯著(zhù)增強。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)梳理總結形成“‘陶笛’輔助音樂(lè )教學(xué)提高小學(xué)生視唱能力的研究”的報告文集
1.課題實(shí)驗的調查表兩冊（教師、學(xué)生各一）。在兩所學(xué)校對教師和學(xué)生分別做了問(wèn)卷調查，將問(wèn)卷的數據統計分析后梳理成冊。數據顯示：教師對“陶笛”輔助教學(xué)的認可度達到95%；學(xué)生對陶笛的喜愛(ài)程度達到99%（其中有個(gè)別信息不清的問(wèn)卷按照統計）；陶笛輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )課的喜愛(ài)。
2.各類(lèi)過(guò)程性資料及報告（課堂觀(guān)察報告、實(shí)驗報告）。幾位參研教師的優(yōu)秀教學(xué)設計，遴選出共二十份，集結成冊。在教學(xué)設計中突出了“陶笛”對課堂教學(xué)的輔助使用辦法；突出了學(xué)生識譜的教學(xué)策略；突出了課堂教學(xué)的反思，反思中重點(diǎn)總結“陶笛”輔助下學(xué)生識譜能力的提高。
3.編輯了課堂教學(xué)案例圖文集。包含課堂教學(xué)實(shí)錄、藝術(shù)實(shí)踐實(shí)況的視頻、學(xué)生在陶笛的輔助下演唱歌譜表演活動(dòng)的照片。有“陶笛”輔助教學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)錄，學(xué)生識譜、唱譜的實(shí)踐活動(dòng)和表演小視頻，將其刻錄成光盤(pán)，作為研究資料；活動(dòng)資料的影像照片集。
4.課題研究結題報告。編寫(xiě)了“十課”小學(xué)生課堂視唱訓練的簡(jiǎn)易教材，為進(jìn)一步研究打下基礎（具體資料見(jiàn)附件光盤(pán)。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題
1.小學(xué)生的理解能力和基礎參差不齊，視唱學(xué)習能力不強，特別是對高年級學(xué)生的視唱的興趣和主動(dòng)性培養需提高。
2.音樂(lè )教師課堂教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)研究能力很有限，知識體系概念方法模糊不清，需要在實(shí)踐與研究過(guò)程中不斷學(xué)習和提高。
�。ǘ└倪M(jìn)設想
1.繼續采取多種多樣的小樂(lè )器進(jìn)課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生對視唱學(xué)習的興趣，通過(guò)長(cháng)期堅持探索出行之有效的教學(xué)方法。
2.加強對課題實(shí)驗教師的學(xué)習和訓練，提高他們在課堂教學(xué)中邊實(shí)踐邊研究的能力，以便更好的引導學(xué)生對視唱的學(xué)習。
總之，通過(guò)近一年的認真研究，課題組成員深刻認識到：學(xué)校音樂(lè )教學(xué)探索之路還很長(cháng)，我們要做研究型、學(xué)者型的音樂(lè )教師。把我們的課題研究成果深化活化，繼續積累研究材料并進(jìn)行量化分析，讓“陶笛”“豎笛”“小木琴”等更多的小樂(lè )器進(jìn)課堂輔助教學(xué)，提高學(xué)生視唱能力，并對教學(xué)方法進(jìn)行系統總結。課題組將在引領(lǐng)區域音樂(lè )教學(xué)研究，嘗試推廣成果等方面做出積極探索，為進(jìn)一步深化中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革積累更多的經(jīng)驗和資料。
小學(xué)生研究報告3
一、問(wèn)題提出
目前，大多數小學(xué)生缺乏自信心，造成厭學(xué)、自卑、孤僻、依賴(lài)、不求上進(jìn)等不良心理現象。為此，我對如何培養和增強中學(xué)生的自信心深入研究，進(jìn)行調查。
二、調查對象和研究方法
�。�1） 調查對像：五、六年級學(xué)生 150 人
�。�2）研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法
三、結果與分析
�。� 1 ） 自我評價(jià)的調查結果
指標 學(xué)習及處理事在公眾思考問(wèn)評價(jià)自己各方面情的能場(chǎng)合不題的方“很不如別力較差 敢表現式消極差”“不的同學(xué)
36
23.6 自己 122 81.3 悲觀(guān) 能干” 63 41.8 36 23.6 學(xué)生人數 70 百分率
�。� % ）
2) 結果分析 46.7
根據以上調查結果，學(xué)生自信心發(fā)展現狀不容樂(lè )觀(guān)，有相當一部分學(xué)生缺乏自信心。 46.7% 的學(xué)生認為自己在學(xué)習方面及很多方面
都不如別同學(xué)，這些學(xué)生在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和建議，在集體活動(dòng)中有壓迫感，從不愿甚至排斥集體生活； 23.6% 的學(xué)生認為自己處理事情的能力較差，對自己的能力缺乏身心自信；有 81.3% 學(xué)生極少或從來(lái)不理；而約有 23.6% 的學(xué)生結自己作了“很差”、“不能干”等消極評價(jià)，面對困難挫折時(shí)，他們常常害怕、退縮、易放，而不能努力解決困難，懼怕嘗試新事物、新活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些較容易的活動(dòng)而逃避那些有一定難度或挑戰性的新活動(dòng)，甚至有“破罐子破摔”傾向。
四、學(xué)生自信心不足的原因-----不良家庭教育的影響
�。�1）過(guò)度溺愛(ài)使學(xué)生盲目自信
孩子是父母的掌上明珠，是父母的全部希望，不少父母認為自己的孩子是最懂事、最優(yōu)秀的，只是還小。從而過(guò)份的縱容和溺愛(ài)，使養中處優(yōu)的孩子容易產(chǎn)生盲目自信，而且易產(chǎn)生優(yōu)越感，受不了一點(diǎn)委屈。過(guò)度的照顧和過(guò)份的保護，使孩子缺乏獨立活動(dòng)能力和解決問(wèn)題的能力，并且不善于與他人交往。過(guò)份依賴(lài)人的孩子，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折失敗。
�。�2） 過(guò)高期望或過(guò)于嚴厲使孩子缺乏自信
有些家長(cháng)不考慮孩子的實(shí)際情況提出過(guò)高目標，使孩子經(jīng)常受到父母的否定，這會(huì )使孩子產(chǎn)生持續失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，從而缺乏自信。有些父母對孩子期望較高，當孩子一出現問(wèn)題輕則批評、否定，重則挖苦、諷刺，甚至進(jìn)行棍棒教育。長(cháng)期處于這種缺少接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，孩子會(huì )懷疑自己和價(jià)值和能力，久而久之，更易遭受挫折、失敗、缺乏自信。
�。�3） 橫向比較和消極評價(jià)使孩子自信心不足
對家長(cháng)來(lái)說(shuō)激勵孩子最常用的方法是將自己的孩子與他人孩子進(jìn)行比較，殊不知這樣比較是有害的，把孩子的短處與他人的長(cháng)處相比較，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。父母的評價(jià)是孩子認識自己的依據，父母的否定與消極評價(jià)會(huì )使孩子缺乏自信，產(chǎn)生“己不如人”的消極觀(guān)點(diǎn)。
五、培養學(xué)生自信心的途徑和方法
1 、在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生鍛煉機會(huì )，培養自信心
在入學(xué)之前，學(xué)生的成績(jì)平平或有偏科，學(xué)生對學(xué)習缺乏信心，有些學(xué)生甚至有恐懼心理，我們應理解學(xué)生，幫助他們正確評價(jià)自己過(guò)去的成績(jì)，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的努力會(huì )迎頭趕上的，當學(xué)生有所進(jìn)步或取得了一點(diǎn)成績(jì)，就應及時(shí)地給予表?yè)P。在教學(xué)過(guò)程中，要多給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，使他們獲得成功的體驗，以增強他們的自信心。如在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，要由淺入深多設疑問(wèn)，請同學(xué)們自由討論，在教師的引導下，盡量鼓勵學(xué)生通過(guò)討論，爭議去解決問(wèn)題的難點(diǎn)，對有勇氣站起來(lái)回答的學(xué)生給予表?yè)P，對回答問(wèn)題比較完整的學(xué)生，給予充分肯定，盡量多給學(xué)生一些鼓勵和幫助。這樣才能讓學(xué)生不斷的獲得成功的體驗，在研討、理解的基礎上，掌握每一節課的內容，從而，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的`樂(lè )趣，增強了學(xué)習自信心。
2 、善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生更多的愛(ài)和更多的幫助
每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢。我們應注意發(fā)現和抓住每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導他們看到自己的進(jìn)步，想到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處從而樹(shù)立起“天生我才心有用”“我能行”的信念，相信自己的力量，只有通過(guò)自己的努力必有成效。同時(shí)，我們還應注意自己對學(xué)生的教育態(tài)度，正確地評價(jià)每一位學(xué)生，多給予肯定和鼓勵。平時(shí)，可以通過(guò)點(diǎn)頭、微笑、夸獎等方式使學(xué)生感到安慰、滿(mǎn)足、自信。有的男生易犯錯誤，我們要耐心進(jìn)行教育以理服人，使他們有適度的羞恥感，又不讓他們與大家隔離開(kāi)來(lái)。在教育時(shí)，應就事論事，不隨意論斷他的品性。當他做了好事后，應及時(shí)予以表?yè)P，既消除同學(xué)對他的反感，也使他體驗成功的喜悅，漸漸形成自信、勇敢而自制的良好性格。在這個(gè)過(guò)程中，免不了受挫折，當學(xué)生在失敗和錯誤面前，要教育學(xué)生不要只看到失敗這一結果，而要看到努力的過(guò)程，鼓勵學(xué)生勇敢面對失敗，敢于面對錯誤，并且人錯誤中學(xué)習經(jīng)驗和教訓，要學(xué)會(huì )自我調整。
3 、密切聯(lián)系家長(cháng)，共同培養學(xué)生自信心
我們要重視家訪(fǎng)，與家長(cháng)經(jīng)常電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生家庭教育的情況，及時(shí)幫助家長(cháng)改變不正確的教育態(tài)度，特別要求家長(cháng)重視自己對孩子的正確評價(jià)，要求家長(cháng)給孩子更多的愛(ài)和更多的表?yè)P，讓他們看到自己的進(jìn)步，相信通過(guò)自己努力是能夠成功的。學(xué)校教育與家庭教育密切配合，使學(xué)生自信心得到全方位的培養，才能收到很好的效果。
總之，自信心就像催化劑能將人的潛能調動(dòng)起來(lái)，使人們百折不撓不斷努力最后獲得成功。教師和家長(cháng)應共同為學(xué)生創(chuàng )設良好的環(huán)境、提供各種活動(dòng)、表現自我的機會(huì )和條件，給他們必要的指導和幫助，適度的期望，及時(shí)肯定和鼓勵學(xué)生的成功，哪怕是微小的進(jìn)步，使他們經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗和感受，增強抗挫能力，培養獨立生活和解決各種問(wèn)題的能力，提高中學(xué)生的自信心，使自信心在能力的支柱上成長(cháng)。
小學(xué)生研究報告4
實(shí)踐課題：關(guān)于課外閱讀的重要性
調查范圍：隨機調查
調查人：xxx
調查報告：
課外閱讀的重要性毋庸置疑，很多家庭、學(xué)校和老師都對課外閱讀有一個(gè)良好的推進(jìn)意識。課外閱讀還存在一些問(wèn)題，需要教育、家庭、社會(huì )三個(gè)維度做一些什么工作，讓孩子愛(ài)上閱讀，并養成良好讀書(shū)習慣，豐盈人生的底蘊。筆者最近利用金數據發(fā)放了一個(gè)調查問(wèn)卷，收到答卷192份，剔除無(wú)效答卷，有效答卷為171份。
一、數據分析
在教育部制定的新版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準提出，“要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)”，并要求小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。但據了解小學(xué)課文內的篇目，大概只有40萬(wàn)字左右。由此可見(jiàn)，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的位置。
如果每個(gè)學(xué)期能達到5本，六年的閱讀量總數是可以達到的。但是，這僅僅是一種最底線(xiàn)的要求，現實(shí)是如果僅僅達到5本的量，孩子的閱讀量肯定是不足的。因為低年級對書(shū)籍的吸收量是不足的，而小學(xué)1-3年級是形成語(yǔ)感和養成閱讀習慣的關(guān)鍵時(shí)期，錯過(guò)了這個(gè)時(shí)期就不利于語(yǔ)文能力的形成。
從數據看，70%的學(xué)生課外閱讀能夠達到預期量，這個(gè)數據可以讓人欣慰。
家長(cháng)是最好的老師，也是孩子第一任老師。家長(cháng)的行為模式會(huì )影響孩子的成長(cháng)。這些數據中，不讀書(shū)的數據占了2.9%，如果摒棄網(wǎng)絡(luò )閱讀，純粹紙質(zhì)書(shū)的話(huà)，這個(gè)數據或許會(huì )更大一點(diǎn)。5本以下的家長(cháng)占比60%，應該說(shuō)一年讀五本以下，幾乎是沒(méi)有讀書(shū)，對孩子的熏陶和示范嚴重不足。
家長(cháng)和老師比，不算教育的專(zhuān)業(yè)化人員，因此家長(cháng)期待教師推薦閱讀圖書(shū)，這可以理解。但是家長(cháng)在指導孩子讀書(shū)活動(dòng)中，具有不可替代的作用。學(xué)生自我選擇的概率太小，學(xué)生自主閱讀的機會(huì )少，這不利于孩子形成自己的閱讀偏好，缺乏自我選擇的能力。由此會(huì )造成閱讀面篇窄、閱讀興趣不強的狀況。
從數據看，作文、文學(xué)類(lèi)占比一半不到一點(diǎn)，可以看出很多家庭在指導孩子閱讀中，有一定的功利主義思想在里面，為了考試而讀書(shū)的思想一定程度得意體現。漫畫(huà)書(shū)的占比偏高了，不利于孩子抽象思維的發(fā)展。最另人擔憂(yōu)的是對人文歷史類(lèi)書(shū)籍的涉及，小學(xué)階段實(shí)在偏少，這和我前期做過(guò)一個(gè)講座的直觀(guān)感覺(jué)一致，參與講座的孩子是60名，期間對唐代李白生活的朝代有所了解的只有2位學(xué)生。歷史知識的貧乏，從一個(gè)側面看出孩子的閱讀面狹窄，閱讀興趣不強，自主閱讀和選擇能力不足。
從數據看，只有不到四分之一的家長(cháng)有明確的閱讀要求，會(huì )給孩子一定的方法指導，并有一個(gè)良好的反饋。有4%的家長(cháng)對孩子沒(méi)有閱讀的明確要求，更側重于做好作業(yè)就行。還有七成多的家長(cháng)，有要求讀書(shū)，但是對讀書(shū)的推進(jìn)沒(méi)有良好的規劃，沒(méi)有具體的行動(dòng)。這組數據比較讓人擔憂(yōu)，家長(cháng)的意識缺失、行為缺失，會(huì )對小學(xué)階段形成閱讀能力造成很大的影響。
該組數據可以看出，很多家長(cháng)認同家長(cháng)、家庭是促進(jìn)孩子讀書(shū)的關(guān)鍵要素，對老師推進(jìn)課外閱讀并有督促也抱有較高的期待。同時(shí)家長(cháng)認為，社會(huì )組織文化機構在推進(jìn)在校生課外閱讀上應該發(fā)揮一定的作用。其中，有家長(cháng)建議類(lèi)似于“百家講壇”類(lèi)的文化推進(jìn)活動(dòng)，有助于學(xué)生培養學(xué)習興趣。
二、存在的主要問(wèn)題
1.閱讀量不足。將近四分之一的孩子閱讀量不足，尤其是低段孩子因為識字量不足，閱讀的量更為少，在調查問(wèn)卷中得到一些體現。
2.閱讀的面不廣。閱讀更多的是立足于和教學(xué)直接相關(guān)的內容，如作文、文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍閱讀。對自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)類(lèi)書(shū)籍閱讀幾乎很少涉及。這對于孩子有一個(gè)良好的知識結構無(wú)疑是有危害的。孩子將來(lái)走入社會(huì )，需要五谷雜糧，需要各種知識的補充，形成一個(gè)良好的知識結構。其中，對漫畫(huà)閱讀，雖然是孩子的最?lèi)?ài)，但是快餐式閱讀和畫(huà)面閱讀，一定程度上比例過(guò)高了。
3.家庭引導出現一定問(wèn)題。首先是家長(cháng)對閱讀什么、如何閱讀已經(jīng)對閱讀的反饋缺乏一個(gè)良性的機制思考。還有些家長(cháng)更側重于書(shū)本知識的習得，不注重自己給孩子的示范作用。
4.存在依賴(lài)心理。家長(cháng)對孩子形成良好閱讀習慣，更多的是依賴(lài)老師的推薦和輔導，對家庭閱讀沒(méi)有計劃，沒(méi)有思考，沒(méi)有機制。
三、我的建議
1.加強早期閱讀。
0-6歲階段，是兒童的良好習慣(包括心理習慣和行為習慣)形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是兒童各項能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習能力的發(fā)展。這種看似復雜的學(xué)習能力，卻可以用一種能力的發(fā)展培養出90%以上，即“閱讀力”。因此，從早期的父母朗讀書(shū)籍、講故事，到學(xué)前階段的看圖說(shuō)話(huà)等訓練，是家庭的第一檔“閱讀力”培養重任。
2.注重閱讀力培養。
閱讀力培養，注意持續性和連貫性，要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì )有好習慣的養成；第二是閱讀量的累計，一般幼兒一年的閱讀量要達到50-100萬(wàn)字才可以使這種能力萌芽!
6-12歲，是閱讀能力(即學(xué)習能力的基礎)長(cháng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期，這六年，可以說(shuō)，什么都沒(méi)有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個(gè)孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(cháng)。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式。
如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書(shū)，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書(shū)，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的`天賦聰明就被扼殺了!
一般而言，一二年級孩子每年閱讀量不能低于100萬(wàn)字(正常是100-200萬(wàn)字之間)，二三年級每年不能低于200萬(wàn)字(正常是200-300萬(wàn)字之間)，四五六年級每年不能低于300萬(wàn)字的閱讀量(正常是300-500萬(wàn)字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達到1000萬(wàn)字以上)。
3.改變一個(gè)觀(guān)念。
6-12歲小學(xué)階段的孩子，要以閱讀為主，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因為小學(xué)課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿(mǎn)足一個(gè)孩子的大腦成長(cháng)的需求。只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的名著(zhù)經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書(shū)籍(如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識)，才可以讓孩子的智慧不斷成長(cháng)，最終形成一種強大的發(fā)展能力。
孩子本已經(jīng)全天在學(xué)校跟著(zhù)老師聽(tīng)課、做題，晚上還要加班完成大量的作業(yè)，這樣的時(shí)間和精力投入，如同入海撈針，實(shí)在得不償失。不如“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”，遍讀名著(zhù)如同滿(mǎn)山種樹(shù)，最后收獲的是一片森林，其效果遠高于入海撈針，即便撈到了也只是一根針。
之所以說(shuō)，小學(xué)階段成績(jì)具有很大的欺騙性和虛假性，是因為孩子把全部時(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書(shū)，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿(mǎn)分，對孩子的未來(lái)而言都是一種巨大的損失。
4.制定家庭閱讀計劃。
沒(méi)有誰(shuí)能帶你渡過(guò)知識的海洋，舵手應該是父母。很多父母依賴(lài)老師，不容諱言，現代的老師的生存狀態(tài)是很差的，一教學(xué)工作繁忙，他們自己都沒(méi)有閱讀的時(shí)間，如果做個(gè)問(wèn)卷調查，每年能超過(guò)閱讀10本書(shū)的老師并不多，他們也缺乏推薦閱讀書(shū)籍的能力；二是每個(gè)老師的知識結構是受到限制的，更需要家庭及社會(huì )各界為孩子提供“菜單”，才不至于營(yíng)養單一。制定一個(gè)家庭閱讀計劃，不僅僅是為了孩子，更是營(yíng)造氛圍，和孩子一起成長(cháng)的需要。
5.尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助。
在網(wǎng)絡(luò )中、社區中，都會(huì )有一些熱愛(ài)讀書(shū)，并對讀書(shū)有獨到見(jiàn)解的人士，可以經(jīng)常溝通，形成一個(gè)閱讀的網(wǎng)絡(luò )，形成一種合力。
四、后記
閱讀，乃智慧之根。在孩子沉迷于題海的時(shí)候，我們父母是不是應該抬起頭來(lái)，看看我我們的孩子要的是什么？能增長(cháng)孩子智慧的是什么？我們父母應該改變認知世界的方式，讓書(shū)承擔起更大的推進(jìn)作用，讓孩子不在未來(lái)的某一天，落后于這個(gè)時(shí)代。我們需要行動(dòng)。
小學(xué)生研究報告一、調查目的
了解小學(xué)生什么時(shí)候說(shuō)話(huà)不文明及他們說(shuō)不文明語(yǔ)言的起因。
二、調查時(shí)間
20xx年7月至9月。
三、調查范圍
xx小學(xué)六年級學(xué)生50名。
四、調查方法
1)觀(guān)察法：仔細觀(guān)察不文明語(yǔ)言何時(shí)出現及內容。
2)談話(huà)法：通過(guò)談話(huà)了解有些學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不文明，并分析原因。
五、調查結果
1)小學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不文明：
(1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說(shuō)話(huà)會(huì )口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
(2)由于他人的行為、舉止或是衣著(zhù)相貌而取笑別人，說(shuō)一些不雅的綽號。
(3)很多小學(xué)生說(shuō)不文明語(yǔ)言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿(mǎn)的時(shí)候，甚至難過(guò)的時(shí)候。
(4)還有大部分人表示，不文明語(yǔ)言是從長(cháng)輩、周?chē)说淖炖锫?tīng)來(lái)的，有的是看電視、電影學(xué)來(lái)的，不自覺(jué)就講出來(lái)了，時(shí)間長(cháng)了就養成了不好的習慣。
2)小學(xué)生講不文明語(yǔ)言后心理表現或想法：
(1)心里有一種莫名其妙的舒服感。
(2)有時(shí)邊說(shuō)邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
(3)聽(tīng)到周?chē)娜酥v過(guò)文明語(yǔ)言，所以不認為有什么不對的地方。
3)小學(xué)生什么時(shí)候會(huì )說(shuō)話(huà)不文明：
(1)玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì )賴(lài)皮，然后互相用語(yǔ)言攻擊。
(2)公共場(chǎng)合：一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開(kāi)始了語(yǔ)言攻擊。
(3)暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當面說(shuō)，就在背地里說(shuō)有損于他的話(huà)。
六、分析
1)小學(xué)生的模仿能力很強，有些不文明語(yǔ)言是從家里、社會(huì )上聽(tīng)來(lái)的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來(lái)的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語(yǔ)言、舉止都會(huì )受到影響。
2)高年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，就表現為用一些不太雅的語(yǔ)言表達心中的不滿(mǎn)情緒，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無(wú)惡意，但造成的影響很不好。
3)高年級學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)譏笑同學(xué)，這也是講不文明語(yǔ)言的原因之一。
4)現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是原因之一。
七、思考
中國歷來(lái)有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。作為現代中國人，應該發(fā)揚光大文明古國的傳統美德。作為小學(xué)生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺(jué)得要提高自己的自身修養，首先就要做個(gè)文明的小學(xué)生。我建議我們的長(cháng)輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹(shù)立起榜樣來(lái)，讓我們一起營(yíng)造文明的氛圍。
小學(xué)生研究報告5
一、調查目的
1、了解在校同學(xué)的衛生環(huán)保意識怎樣。
2、改善教室衛生，活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過(guò)總結與調查結果提高同學(xué)們的環(huán)保意識。
二、時(shí)間與地點(diǎn)：
1、時(shí)間：XX年05月22日
2、地點(diǎn)：XX小學(xué)三年級教室
3、調查人：XX
4、調查對象：本班學(xué)生
三、調查經(jīng)過(guò)
1、5月22日上午，我來(lái)到三年級教室內，準備調查三年級的學(xué)生進(jìn)行調查，我事先準備好的調查問(wèn)卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問(wèn)卷調查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調查題目：
簡(jiǎn)答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡(jiǎn)答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
簡(jiǎn)答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒(méi)有垃圾箱你該如何處理？簡(jiǎn)答題4：在沒(méi)人看見(jiàn)的情況下你會(huì )亂扔垃圾嗎？
五、調查結果：
1、通過(guò)被調查人在不同情況下做出反應，來(lái)調查他們的應變能力與意識。
2、通過(guò)被調查人對事物的認識與作出的判斷，來(lái)判斷他們的`衛生環(huán)保意識。
結果：經(jīng)過(guò)我一節課的努力了解到20位同學(xué)衛生環(huán)保意識一般，14名有較強的衛生環(huán)保意識，還有2名同學(xué)的衛生環(huán)保意識十分差。
六、調查分析：
這個(gè)出人意料的結果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹(shù)立起一定的衛生環(huán)保意識，而多半完全不注意自己的衛生環(huán)保，通過(guò)調查得知，在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛生環(huán)保意識。
七、結論：
1、我校同學(xué)的衛生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無(wú)認識，一旦碰到該自己解決的細節問(wèn)題都十分不注意。
3、我校同學(xué)缺少應對衛生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì )把垃圾扔到綠化帶上。
小學(xué)生研究報告6
調查時(shí)間：XX年8月9日
調查對象：本班14個(gè)同學(xué)
調查人：XX
一、問(wèn)題的提出
為了了解小學(xué)生暑假上網(wǎng)情況，我做了一個(gè)暑假小學(xué)生上網(wǎng)的情況的研究報告。
二、調查方法
1、走訪(fǎng)
2、抽象調查
3、上網(wǎng)瀏覽
三、調查情況和資料整理
1、信息渠道：上網(wǎng)瀏覽涉及的方面：網(wǎng)絡(luò )的利與弊具體內容：網(wǎng)絡(luò )可以給我們查到需要的資料，但是如果把網(wǎng)絡(luò )當做成玩具的話(huà)。學(xué)習成績(jì)絕對會(huì )直線(xiàn)下降的。
2、信息渠道：抽象調查涉及的方面：同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間及內容具體內容：本班14個(gè)同學(xué)，其中上網(wǎng)人數有11人。一天中10小時(shí)上網(wǎng)的有1人，2小時(shí)上網(wǎng)的有5人，玩游戲、看電影上網(wǎng)有5人。
3、信息渠道：媽媽的講述涉及的方面：網(wǎng)絡(luò )對視力的影響具體內容：以前小學(xué)生戴眼鏡的很少，現在小學(xué)生的'視力逐漸下降，都是由沉迷于網(wǎng)絡(luò )引起的。
四、結論
通過(guò)調查發(fā)現，上網(wǎng)為我們暑假生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣。暑期學(xué)生上網(wǎng)率比平時(shí)高、大多集中在娛樂(lè )方面，如：玩游戲、聽(tīng)音樂(lè )、看電影，這不同于平常。沉迷于網(wǎng)絡(luò )的位數也不多。
建議：
1、網(wǎng)絡(luò )是我們的工具，不能把它當做玩具，可以多增加一些網(wǎng)上閱讀。
2、注意上網(wǎng)時(shí)間分寸，不要太長(cháng)時(shí)間玩。
3、多關(guān)注國內外新聞。
小學(xué)生研究報告7
一、問(wèn)題的提出
現在，諸多家長(cháng)認為：小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，他們上網(wǎng)純粹是為了玩游戲，當然不好了！為了進(jìn)一步了解小學(xué)上網(wǎng)往往是把時(shí)間用在哪里，我對小學(xué)生上網(wǎng)頻率，上網(wǎng)目的性，上網(wǎng)對小學(xué)生自身成長(cháng)是否有益，上網(wǎng)所產(chǎn)生的作用與影響，以及對上網(wǎng)節制能力進(jìn)行了情況了解。
二、調查方法
1.通過(guò)上網(wǎng)，看報紙，了解現在小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )的危害有多大。
2.通過(guò)對《小學(xué)生上網(wǎng)的調查問(wèn)卷》和 小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )游戲的看法的統計，了解網(wǎng)絡(luò )在同學(xué)眼中是什么地位。
3.通過(guò)與同學(xué)交談，調查的形勢，了解他們每天使用多長(cháng)時(shí)間玩電腦，家長(cháng)對此又是什么看法。
三、調查情況的資料整理
信息渠道：上網(wǎng)，報紙、調查問(wèn)卷、與同學(xué)交談，調查
涉及的方面： 學(xué)生因為游戲而導致的事、小學(xué)生上網(wǎng)頻率，上網(wǎng)目的性、學(xué)生的家長(cháng)對孩子上網(wǎng)的看法，孩子一天要上網(wǎng)多長(cháng)時(shí)間。
具體內容：1、一名小學(xué)生為了偷到菜，曾三更半夜爬起來(lái)上網(wǎng)。有些學(xué)生由于經(jīng)常只有周末才能上網(wǎng)，結果，自己養的寵物因為沒(méi)人照顧和喂養，生病死了，這讓自己十分難過(guò)。還有學(xué)生經(jīng)常通過(guò)同學(xué)交流獲取到攻略和任務(wù)秘訣。
100份中：經(jīng)常上網(wǎng)，所選數量為38，所占比例為38.7%；偶爾上網(wǎng)，所選數量為57，所占比例為58.2%；不上網(wǎng)，所選數量為3，所占比例為3.1% 上網(wǎng)是為了查找學(xué)習資料，所選數量為66；為了玩游戲，所選數量為67；是為了聊天、交友，所選數量為43；閱讀新聞，所選數量29；收發(fā)電子郵件，所選數量38；聽(tīng)音樂(lè )，所選數量35；其他，所選數量12。其中，上網(wǎng)以查找資料和玩游戲占多數。覺(jué)得上網(wǎng)對你的學(xué)習是否有幫助？有哪些幫助？分為五個(gè)選項，A可以學(xué)到許多自己感興趣的知識，所選數量為69；B查找到學(xué)習資料，所選數量為50；C增加學(xué)習信心，所選數量為16；D無(wú)幫助，所選數量8；E其他，所選數量10。以可以學(xué)到許多自己感興趣的知識占多數。
統計發(fā)現，有17.1%比例的學(xué)生選擇了基本不上網(wǎng)，44.3%的學(xué)生選擇了一周上1-3個(gè)小時(shí)，27.1%的學(xué)生選擇了一周上3-6個(gè)小時(shí)，2.9%的`學(xué)生選擇一周上6小時(shí)-10小時(shí)。也就是說(shuō)，八成以上小學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上；許多家長(cháng)對此也表示了反對，不過(guò)，讓我們驚訝的是，也有8.6%的同學(xué)說(shuō)，家長(cháng)一般不怎么限制上網(wǎng)時(shí)間，可以無(wú)限時(shí)地上網(wǎng)。
四、結論
1.現在，家長(cháng)支持玩網(wǎng)絡(luò )游戲的約占8%，家長(cháng)覺(jué)得浪費時(shí)間，影響學(xué)習、視力等約占56%，家長(cháng)擔心孩子迷上網(wǎng)絡(luò )形成網(wǎng)癮的約占41%。也有不少父母均不反對上網(wǎng)，但會(huì )控制時(shí)間，不允許玩太久。從這些資料也可以看出，許多家長(cháng)不同意長(cháng)時(shí)間的玩游戲，但也不反對玩游戲，可要注意時(shí)間，不能玩得太久。
2.從調查反映出同學(xué)會(huì )正當使用網(wǎng)絡(luò )，能自主控制上網(wǎng)時(shí)間，并在網(wǎng)上學(xué)習，幫助我們參與課堂，網(wǎng)絡(luò )對我們的學(xué)習還是有很大的幫助。但是，還是要讓我們做到：抵制不良游戲，拒絕盜版游戲。 注意自我保護，謹防受騙上當。 適度游戲益腦，沉迷游戲傷身。合理安排時(shí)間。
小學(xué)生研究報告8
一、調查的背景及目的
我國是一個(gè)詩(shī)詞的國度，上下五千年，祖先為我們留下了大量璀璨的詩(shī)詞杰作。詩(shī)詞灌溉了偉大的民族，抒寫(xiě)了輝煌的歷史，濃縮了幾千年的文明成果，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧。小學(xué)階段搞好古詩(shī)詞教學(xué)，既能促進(jìn)小學(xué)生智力和語(yǔ)言的發(fā)展，又有助于陶冶性情，激發(fā)積極向上的意志，增加生活情趣，提高對美的鑒賞能力。教育部新訂全日制義務(wù)教育《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》進(jìn)一步肯定和提高了小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的地位，對小學(xué)生古詩(shī)詞閱讀材料不論從數量上還是內容上都有了很大程度上的發(fā)展，對古詩(shī)詞教學(xué)也提出了新的合理要求，為學(xué)生的一生健康成長(cháng)發(fā)展奠定了良好的基礎。那么，新的舉措、目標在師生的共同實(shí)施中，在家長(cháng)的配合中達到了怎樣的效果，給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響和改變呢？為了全面地了解當今小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習的現狀，筆者率《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法研究》課題組成員在我校進(jìn)行了問(wèn)卷調查。此次調查分為“學(xué)生篇”“教師篇”“家長(cháng)篇”，目的在于：
1、了解學(xué)生對古詩(shī)詞學(xué)習的興趣、學(xué)習狀況以及愿望等，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供研究依據。因學(xué)生所處的低、中、高學(xué)段不同，其語(yǔ)文能力和認識水平存在較大差異，遵循教學(xué)內容的層次性原則和學(xué)生的認知規律，問(wèn)卷所設計的問(wèn)題也由少到多、由淺到深，循序漸進(jìn)。
2、了解教師自身關(guān)于古詩(shī)詞學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識、看法；教學(xué)方法和效果；開(kāi)展古詩(shī)詞學(xué)習活動(dòng)情況等，為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供研究依據。
3、了解家長(cháng)自身對古詩(shī)詞學(xué)習的認識、做法以及對學(xué)校進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的建議，以便于教師根據家長(cháng)的需求及時(shí)調整教學(xué)內容，制訂教學(xué)策略。
二、調查的對象和步驟
調查對象：鎮中心小學(xué)及鎮其他兄弟學(xué)校
1、一至六年級部分學(xué)生。
2、全體語(yǔ)文組教師。
3、一、三、五年級部分家長(cháng)。
此次問(wèn)卷一至六年級學(xué)生共發(fā)放50份；教師問(wèn)卷共發(fā)放20份；學(xué)生家長(cháng)各發(fā)放20份。
三、調查方法及問(wèn)卷設計
本次調查屬于問(wèn)卷調查，采用書(shū)面答題的形式，參加人員均不具名，使其在一種真實(shí)、可信的狀態(tài)下反映事實(shí)，以保證此次數據的有效性。
調查問(wèn)卷采用自編的結構問(wèn)卷，根據調查對象的不同及其需求的側重點(diǎn)不同，問(wèn)卷分作三個(gè)板塊。第一板塊為學(xué)生問(wèn)卷，問(wèn)題設計為單項或多項選擇題，并結合學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)及認知規律逐學(xué)段遞增，其中一年級10項，三年級15項，五年級20項，包括四個(gè)方面：學(xué)習興趣、學(xué)習方式、學(xué)習效果、學(xué)習環(huán)境。第二板塊為教師問(wèn)卷，分為兩部分。第一部分為單項或多項選擇題，共計18項，第二部分為開(kāi)放式問(wèn)答，包括五個(gè)方面：個(gè)人素養、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)建議。第三板塊為家長(cháng)問(wèn)卷，分為兩部分。第一部分為單項選擇題，共計12項，第二部分為開(kāi)放式問(wèn)答，包括四個(gè)方面：個(gè)人素養、自身認識、指導方法、希望建議。
四、調查結果及分析
首先我們對轄區的五所小學(xué)(中心小學(xué)、紅豐小學(xué)、三義小學(xué)、御寶小學(xué)、胡李小學(xué))80的語(yǔ)文教師進(jìn)行的調查采訪(fǎng)。主要是對各位老在語(yǔ)文課堂上教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)是否注重按題材來(lái)進(jìn)行分類(lèi)并融入教學(xué)進(jìn)行調查。調查結果為的老師認為沒(méi)有必要按題材來(lái)分類(lèi)，自己教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有進(jìn)行強調：的老師只是偶爾的進(jìn)行分類(lèi)，并應用在教學(xué)當中；的老師則認為古詩(shī)詞的題材應當給學(xué)生強調，自己教學(xué)時(shí)也非常的重視，這讓我們調查小組感到很驚訝，這個(gè)結果并不是我們想看到的。
其次，我們對中心小學(xué)、紅豐小學(xué)的3-6年級50名學(xué)生進(jìn)行了調查采訪(fǎng)。設計的問(wèn)題如下：
1、李白和李商隱是同時(shí)代的人嗎？他們的`詩(shī)有什么不同嗎？
2、蘇軾和辛棄疾的此有區別嗎？
3、《泊船瓜洲》這首詩(shī)的中心思想是什么？
4、《出塞》這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么內容？
5、停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花寫(xiě)的是什么季節？調查結果顯示：幾乎所有同學(xué)對所提出的問(wèn)題一知半解，究其原因是在學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有將歷史背景和題材搞清楚，導致只是死記硬背詩(shī)意，而忽略了更深層次的內容。
然后，我們組織了聽(tīng)課小組，對轄區五所小學(xué)的15名老師的課進(jìn)行了聽(tīng)課和評課(講授古詩(shī)的課)，發(fā)現，80的老師都是重點(diǎn)講授詩(shī)句的意思和個(gè)別字或詞的意思，沒(méi)有對詩(shī)詞的題材和詩(shī)詞的寫(xiě)作背景進(jìn)行講授。
最后，我們課題小組進(jìn)行了座談?dòng)懻�。對第一手獲得的資料進(jìn)行詳盡的分析。經(jīng)過(guò)討論得到的結果為：對古詩(shī)詞的題材進(jìn)行分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，可以說(shuō)是一個(gè)極其嚴重的問(wèn)題。這完全影響了古詩(shī)詞在小學(xué)階段所起到的重要作用。
我們所調查采訪(fǎng)的學(xué)生屬閻良區武屯鎮學(xué)區的學(xué)生，其中的學(xué)生來(lái)自農村，家庭教育環(huán)境一般，只有的學(xué)生來(lái)自城區，父母是教師的學(xué)生也占有一定比例，但數量極少，家庭教育環(huán)境比較的不錯。
總之，農村小學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習方面以及對古詩(shī)詞重要性的認識還存在很大的問(wèn)題，包括學(xué)生家長(cháng)的重視程度也不夠好，這就要求我們教師在今后的教育教學(xué)工作中，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，積極開(kāi)展活動(dòng)，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞的積極性，將祖國的先進(jìn)文化遺產(chǎn)繼承下去，并將它們發(fā)揚光大！
小學(xué)生研究報告9
價(jià)值分析：
一、課題的提出
政策依據國家“憲法”、“教育法”、“義務(wù)教育法”、“教育方針”對開(kāi)展體育工作均作出明確規定和要求：
新中國第一次提出教育方針是1957年毛澤東在最高國務(wù)院會(huì )議上提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”。1982年，第五屆全國人民代表大會(huì )第五次會(huì )議通過(guò)的《中華人民共和國憲法》明確規定：“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。
1986年，第六屆全國人民代表大會(huì )第四次會(huì )議通過(guò)的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年、在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。1995年3月18日公布的《中華人民共和國教育法》規定：“教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，培養德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人�！�1999年6月13日，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的文件中，對學(xué)校體育工作做出的如下要求：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力體現。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導思想，切實(shí)加強體育工作，使學(xué)生養成堅持鍛煉身體的良好習慣。培養學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能的良好衛生習慣，了解科學(xué)營(yíng)養知識”。
對培養學(xué)生體育鍛煉習慣，《全國健身計劃綱要》中指出：“各級各類(lèi)
學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養學(xué)生體育鍛煉的意識、技能和習慣�！本拍曛屏x務(wù)教育教學(xué)指導綱要明確提出：把使學(xué)生養成良好的體育鍛煉習慣，作為教學(xué)目標之一。
20xx年5月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的文件中明確指出：增強青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(cháng)，是關(guān)系國家和民族未來(lái)的大事。以迎接2008年北京奧運會(huì )為契機，進(jìn)一步加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)，對于全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，深入貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養中國特色社會(huì )主義事業(yè)的合格建設者和接班人，具有重要意義,必須高度重視青少年體育工作。
二、研究報告研究的措施
�。ㄒ唬�、組織課題組成員認真學(xué)習課題相關(guān)政策法規和教學(xué)理論。
1、認真組織課題組成員學(xué)習了“憲法”、“教育法”、“義務(wù)教育法”、“教育方針”中關(guān)于體育工作的政策法律規定，重點(diǎn)學(xué)習了中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的文件和中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的文件精神。通過(guò)學(xué)習提高了實(shí)驗教師對體育工作和課題研究重要性的認識，明確了工作的方向目標和相關(guān)的具體要求。
2、認真組織課題組成員學(xué)習了教育學(xué)、體育心理學(xué)中有關(guān)習慣、行為習慣、以及如何培養小學(xué)生行為習慣的相關(guān)理論，圍繞課題研究，課題組認真學(xué)習了《論學(xué)校體育傳統與風(fēng)氣》、《論體育鍛煉習慣的培養》、《影響體育習慣形成的因素探析》、
《試論校園體育文化的構建》等理論。
3、組織課題組成員認真學(xué)習了教育科研的一般原理和方法，主要學(xué)習了《學(xué)校教育科研》（柳斌主編），研究方案的撰寫(xiě)要求、實(shí)驗對象的個(gè)案撰寫(xiě)方法，調查法、行動(dòng)研究的策略等科研理論和方法。4、加強培訓工作，對實(shí)驗教師定期進(jìn)行體育觀(guān)念和體育知識培訓，先后兩次組織體育教師參加“內江市體育新課程標準”的理論培訓和體育優(yōu)質(zhì)課比賽。還多次對體育委員和骨干學(xué)生進(jìn)行體育技能、組織能力進(jìn)行專(zhuān)題培訓。
5、向教育專(zhuān)家咨詢(xún)課題研究的操作層面上的問(wèn)題，明確了課題研究如何展開(kāi)，研究人員的各自分工和職責任務(wù)，每一階段的研究?jì)热莺脱芯恐攸c(diǎn)，如何根據實(shí)際調整研究計劃和實(shí)施策略等具體問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習和咨詢(xún)，使課題組成員從理論到實(shí)際操作都有了全面深入的理解，做到實(shí)施之前就心中有數，避免了課題研究的盲目性和隨意性。
�。ǘ�、大力宣傳體育文化和宏揚體育精神，營(yíng)造濃厚的體育鍛煉氛圍，引導學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉。
1、結合社會(huì )實(shí)際、教師實(shí)際、教育發(fā)展實(shí)際及學(xué)校體育活動(dòng)實(shí)際進(jìn)行校園體育文化系列講座：體育課題簡(jiǎn)介、體育現狀簡(jiǎn)介、體育知識技能培訓活動(dòng)等，提高師生對體育鍛煉的認識。
2、加強體育輿論宣傳，舉辦體育黑板報專(zhuān)刊、體育知識手抄報比賽、體育知識競賽、體育圖片展覽等3、組織學(xué)生觀(guān)看體育比賽。我們主要組織了三種形式的體育比賽觀(guān)看：一種是觀(guān)看校內外學(xué)生間進(jìn)行的體育比賽，如校動(dòng)會(huì )、鎮運會(huì )、縣運會(huì )、市運會(huì )的各種比賽；
二是校內外學(xué)校教師之間、教師與友好單位之間的友誼賽、練習賽、和正式比賽；
三是組織學(xué)生觀(guān)看電視臺直播、錄播的各種體育比賽。感受體育
比賽的精彩刺激，欣賞運動(dòng)之美、力量之美，在力與美的熏陶中激發(fā)體育鍛煉的激情與沖動(dòng)。
4、大力表彰體育鍛煉先進(jìn)個(gè)人。一是對每次參加各級各類(lèi)比賽取得優(yōu)異成績(jì)的運動(dòng)隊和運動(dòng)員在師生大會(huì )上進(jìn)行大力表彰；
二是在校園公示欄上張貼喜報大力表彰；
三是評選校園“體育之星”，并在校園網(wǎng)站和“明日之星”欄上登出來(lái)，向社會(huì )大力宣傳；
四是為體尖隊員所在班級加業(yè)績(jì)分，并為班科教師發(fā)獎金。以此來(lái)大力宏揚體育精神。
通過(guò)大力宣傳體育文化和宏揚體育精神，使我校體育鍛煉的.氛圍空前濃厚，大大激發(fā)了學(xué)生的體育鍛煉熱情，也為學(xué)生體育鍛煉習慣的養成創(chuàng )設了很好情景。
�。ㄈ�、加大資金投入，添置必要的設施設備，為實(shí)驗工作提供強有力的物質(zhì)保障。
我校樹(shù)立品牌意識，站在“全面貫徹黨和國家的教育方針，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育”的高度，高度重視藝體工作，確立“一體兩翼”的辦學(xué)思路，即：以實(shí)施素質(zhì)教育為主體，以教育科研和藝體工作為兩個(gè)翅膀，帶動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的騰飛。近年來(lái)，進(jìn)一步加大經(jīng)費的投入，為體育工作共投資八萬(wàn)多元資金，一是用于加強體育場(chǎng)地、體育器材等硬件設施的建設；
二是投入大量經(jīng)費保證體育活動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)費；
三是投入資金用于教練員訓練學(xué)生體育特長(cháng)隊的補助。
�。ㄋ模�、開(kāi)展“學(xué)生良好體育鍛煉行為習慣的主要標志”的研究要培養學(xué)生的良好體育鍛煉行為習慣，首先必須弄清其主要標志是什么。為此，課題組采用文獻法研究法，通過(guò)查閱資料，再結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深入研究，明確了兒童體育鍛煉習慣形成的標志是:1、主觀(guān)上有主動(dòng)參加體育運動(dòng)的愿望；
2、每天能堅持體育鍛煉60分鐘以上；有一項及以上體育特長(cháng)運動(dòng)項目；
4、有一定的體育運動(dòng)常識和體育保健知識。
�。ㄎ澹�、開(kāi)展“影響學(xué)生良好體育鍛煉行為習慣的主要因素及對策”的研究課題組在明確了“良好體育鍛煉行為習慣的主要標志”的基礎上，又進(jìn)一步進(jìn)行研究“影響學(xué)生體育鍛煉行為習慣的主要因素”有哪些。主要采用問(wèn)卷調查，對學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解學(xué)生的體育態(tài)度、鍛煉習慣、興趣項目及負面因素。獲取了大量的原始資料，然后對這些原始資料進(jìn)行分析研究和歸納整理，從而得出:1、傳統的應試教育觀(guān)、人才觀(guān)對學(xué)生體育鍛煉的影響根深蒂固。體育不是統考科目，多數學(xué)生錯誤地認為以學(xué)為主，就是以統考科目的學(xué)習為主，因此，首先要充分保證統考科目的學(xué)習時(shí)間，如果有一點(diǎn)空余時(shí)間就稍微玩一會(huì )兒，但事實(shí)上多數時(shí)候就連起碼的休息時(shí)間都被學(xué)習時(shí)間擠占，根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉（五）、開(kāi)展“影響學(xué)生良好體育鍛煉行為習慣的主要因素及對策”的研究課題組在明確了“良好體育鍛煉行為習慣的主要標志”的基礎上，又進(jìn)一步進(jìn)行研究“影響學(xué)生體育鍛煉行為習慣的主要因素”有哪些。主要采用問(wèn)卷調查，對學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解學(xué)生的體育態(tài)度、鍛煉習慣、興趣項目及負面因素。獲取了大量的原始資料，然后對這些原始資料進(jìn)行分析研究和歸納整理，從而得出:1、傳統的應試教育觀(guān)、人才觀(guān)對學(xué)生體育鍛煉的影響根深蒂固。體育不是統考科目，多數學(xué)生錯誤地認為以學(xué)為主，就是以統考科目的學(xué)習為主，因此，首先要充分保證統考科目的學(xué)習時(shí)間，如果有一點(diǎn)空余時(shí)間就稍微玩一會(huì )兒，但事實(shí)上多數時(shí)候就連起碼的休息時(shí)間都被學(xué)
習時(shí)間擠占，根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉2、家長(cháng)對子女的教育培養缺少科學(xué)性，沒(méi)有充分認識到體育鍛煉對兒童健康成長(cháng)的重要作用，多數家長(cháng)走入誤區，認為孩子只要吃好睡好營(yíng)養好就是健康，導致只顧飲食營(yíng)養，忽視體育鍛煉，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況日趨下降，營(yíng)養過(guò)剩而體質(zhì)差、運動(dòng)機能差的孩子越來(lái)越多；
3、學(xué)生想鍛煉，但體育場(chǎng)地、器材卻嚴重缺乏；
4、學(xué)生缺乏體育鍛煉的基本知識和鍛煉方法的指導，更缺乏有效的督促，以形成習慣。
根據得出的結論，我們研究采取了以下一些應對策略：
1、利用校會(huì )、家長(cháng)會(huì )、校園內各種宣傳欄向全體師生及社會(huì )家長(cháng)大力宣傳體育鍛煉的重要性，提高大家的共同認識，轉變大家的教育觀(guān)念；
2、利用室內體育課學(xué)生介紹體育保健知識，糾正“只顧飲食營(yíng)養，忽視體育鍛煉”的錯誤觀(guān)念。同時(shí)，體育老師利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹“體育鍛煉比飲食營(yíng)養更重要”的理念，爭取家長(cháng)的支持和配合，并交流“如何培養學(xué)生的體育鍛煉習慣”的具體做法，指導家長(cháng)對孩子進(jìn)行體育鍛煉習慣的培養；
3、針對缺乏體育場(chǎng)地、器材的問(wèn)題，體育組開(kāi)展了“在小場(chǎng)地下、缺乏體育器材的情況下如何有效開(kāi)展體育鍛煉”的專(zhuān)題研究，指導教師和學(xué)生因地制宜，自制器材進(jìn)行體育鍛煉，例如：原地跳繩、原地踢毽、原地俯臥伸、墊上運動(dòng)、乒乓球、籃球賽、小場(chǎng)地往返跑、短距離接力賽、拔河賽、原地徒手操練習、隊列廣播操比賽、跳梯間練習、跑樓道等；
4、學(xué)校辦學(xué)思路明確提出重視學(xué)生體育工作，并對體育課堂教學(xué)、學(xué)生兩操一課、體育特長(cháng)隊訓練、體育活動(dòng)的組織、學(xué)生體質(zhì)健康標準的相關(guān)項目的訓練測試建檔、體育傳統項
目學(xué)校的建設、體育工作的指導督促考核等方面的管理，以嚴格的制度規定加以保證，確保體育工作落到實(shí)處。
三、結果分析實(shí)踐效果1、學(xué)生的體育鍛煉行為習慣逐步形成。
�。�1）、從學(xué)生體育鍛煉的主觀(guān)愿望看，我們統計了學(xué)生體質(zhì)健康標準檢測項目中的“學(xué)生體育鍛煉出勤率”，數據顯示：全校98%的學(xué)生，實(shí)驗班級有99%的學(xué)生出滿(mǎn)勤，主觀(guān)上有主動(dòng)參加體育運動(dòng)的愿望；
實(shí)驗中變化：在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生不僅對該課題實(shí)驗積極投入，參與配合，而且變化較大。表現在：學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)參與，從無(wú)意識到有意識地積極主動(dòng)地參與實(shí)驗。從前，學(xué)生鍛煉處于被動(dòng)鍛煉的狀態(tài)較多，現在，學(xué)生對自主鍛煉如有濃厚的興趣，又具有良好的自主鍛煉態(tài)度和習慣，就會(huì )以一種積極的態(tài)度，精神飽滿(mǎn)地參加自主鍛煉。
典型案例:學(xué)�；@球隊為了形成梯隊,在一隊(主要是六年級的隊員)參加完市體育傳統項目學(xué)�！懊妊勘钡谋荣�，況且已臨近小學(xué)畢業(yè)的情況下，學(xué)校決定解散一隊，重點(diǎn)訓練二隊�？删驮谝魂牻馍⒘藘蓚�(gè)星期后的一天，一個(gè)二隊的隊員氣呼呼地跑來(lái)“告狀”道：“李主任，他們一隊的隊員都解散了那么久了，還天天來(lái)打球，影響我們訓練，請你去管一管吧！”。這一狀告得讓我又喜又憂(yōu)，說(shuō)憂(yōu)吧，他們地干擾的確影響了二隊的訓練，可喜的是一隊隊員終于形成了體育鍛煉習慣，這是多么不易��！要知道，他們當中的好幾個(gè)隊員是我當初向家長(cháng)和他們做思想工作，苦口婆心地勸來(lái)打球的。這一告還著(zhù)實(shí)讓我很為難，不知如何處理，只好淡化不了了之......
�。�2）、多數學(xué)生每天能堅持體育鍛煉60分鐘以上；
通過(guò)20xx年5月對實(shí)驗班級204名學(xué)生體育鍛煉情況調查統計顯示：“校內體育課上是否堅持鍛煉”答“是”的人有204人，占100%；
“校內課余鍛煉是否每天堅持”答“是”的204人，占100%；
鍛煉項目有乒乓、運動(dòng)跑、籃球、足球、跳遠、跳繩、羽毛球、跳高等。校內課余鍛煉的“鍛煉時(shí)間”30分鐘以下的有32人，約占15.69%,“30__60分鐘”的有149人約占73.4%，“60分鐘以上”的有23人，約占11.27%.
�。�3）、有一項及以上體育特長(cháng)運動(dòng)項目；
通過(guò)對實(shí)驗班級學(xué)生長(cháng)期穩固的從事的體育鍛煉項目的調查來(lái)看，回收的調查表中調查了230個(gè)實(shí)驗對象，100%的學(xué)生均有2——3項喜愛(ài)的并長(cháng)期堅持鍛煉的體育鍛煉項目，在他們喜愛(ài)的項目中，90%的學(xué)生有1——2項的運動(dòng)技能特別純熟，運動(dòng)水平相對較高，在各級運動(dòng)會(huì )上取得優(yōu)異的比賽成績(jì)。這說(shuō)明了他們已初步形成了一定的體育特長(cháng)。
�。�4）、有一定的體育運動(dòng)常識和體育保健知識。
課題組要求體育教師利用室內課對學(xué)生進(jìn)行體育運動(dòng)常識和體育保健知識的介紹，并且我校每期都要對學(xué)生進(jìn)行體育測試，包括平時(shí)和期末測試，在測試內容上我們都要求測試學(xué)生的體育運動(dòng)常識和體育保健知識掌握情況，通過(guò)收集統計學(xué)生的測試卷可知，95%的學(xué)生對體育運動(dòng)常識和體育保健知識掌握得很好。
小學(xué)生研究報告10
一、提出問(wèn)題
在日常生活中，有許多的人因為有些原因得了近視眼，那么為什么他們會(huì )得近視眼呢？近視眼會(huì )對他們的生活有什么影響呢？怎樣才能不得近視眼呢？為了了解這些問(wèn)題的答案，我展開(kāi)了這次報告研究。
二、研究方法
我利用課余時(shí)間，去詢(xún)問(wèn)了一些有近視眼的人，問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì )有近視眼？詢(xún)問(wèn)他們平時(shí)是怎樣用眼的？并上網(wǎng)查找了近視眼對生活會(huì )有哪些不便與影響？
三、資料整理
經(jīng)過(guò)調查，我發(fā)現有近視眼的原因可謂是千奇百怪，影響也是非常的大，而不得近視眼也是非常容易的。
1、得近視眼的原因有：
有的人在看書(shū)的時(shí)候經(jīng)常不注意看書(shū)的姿勢，經(jīng)常躺著(zhù)看，在太陽(yáng)底下看書(shū)。還有些人在玩游戲，看電視時(shí)經(jīng)常超過(guò)兩個(gè)小時(shí)以上，這讓眼睛十分疲勞，很容易得近視眼。
2、近視眼的'影響
近視眼對我們的生活有很大的影響。如：我們如果在洗澡的時(shí)候有近視眼時(shí)，很有可能會(huì )看不清地面，會(huì )被洗澡水給滑倒。有時(shí)在拿東西時(shí)經(jīng)常會(huì )看花眼，會(huì )把東西打破。
3、預防近視眼
為了不得近視眼，我們要少接觸電子產(chǎn)品，看書(shū)后及時(shí)做眼保健操，看書(shū)寫(xiě)字時(shí)姿勢一定要端正，長(cháng)時(shí)間看書(shū)久了，要眺望遠方休息一下，預防近視眼我們一定要謹記這些方法。
四、研究結果
預防近視眼可以讓自己的生活變得更加方便，眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們要好好保護自己的眼睛，不得近視眼。
小學(xué)生研究報告11
塑料袋轉眼間就成為了我們生活中離不開(kāi)的東西。但是，在簡(jiǎn)單、方便的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個(gè)膠袋、一個(gè)快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果？為此，我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會(huì )調查。
調查時(shí)間：
周六早上
調查地點(diǎn)：
我們家門(mén)口的菜市場(chǎng)和周邊小餐館
菜攤上擺放著(zhù)或紅或紫的塑料袋；肉店墻上掛著(zhù)紅色的塑料袋；水產(chǎn)品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。熟食攤點(diǎn)上，不管是饅頭、包子、糕點(diǎn)還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統統是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來(lái)包裝。再來(lái)看看這些來(lái)菜市場(chǎng)采購的人們，個(gè)個(gè)滿(mǎn)載著(zhù)大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見(jiàn)有提環(huán)保購物袋的，可見(jiàn)塑料袋的使用相當普遍。
最后我在一些餐館發(fā)現，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會(huì )在碗上套個(gè)塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無(wú)一例外都會(huì )在和塑料袋的親密接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。
經(jīng)過(guò)調查得知這些市場(chǎng)上用的塑料袋大多是一些小商販上門(mén)推銷(xiāo)的，有些是從批發(fā)市場(chǎng)上批發(fā)的廉價(jià)塑料袋，在質(zhì)量上根本沒(méi)有保障，大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢？
小學(xué)生研究報告7
現在的社會(huì )比以前更發(fā)達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是20xx、3000元以上。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢(qián)了�？墒�，他們拿著(zhù)這些錢(qián)到底想買(mǎi)什么呢？我懷著(zhù)疑問(wèn)的心情，做了一份調查報告。
調查
我發(fā)現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周?chē)偸菙D滿(mǎn)了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷(xiāo)售得很快，比如說(shuō)變形金剛、芭比娃娃、戰斗陀螺、庫洛牌.都是孩子們愛(ài)玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢(qián)去買(mǎi)比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢(qián)去買(mǎi)惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見(jiàn)�；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢(qián)的罪魁禍首。
2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的.開(kāi)銷(xiāo)也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢(qián)。還有大多數學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì )影響學(xué)習，還會(huì )違反校規。
結論
經(jīng)過(guò)我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買(mǎi)早餐的名義來(lái)討要家長(cháng)的錢(qián)，然后去買(mǎi)地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著(zhù)錢(qián)去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會(huì )影響學(xué)習。
建議
我建議，學(xué)校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發(fā)生，嚴格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會(huì )讓祖國的花朵開(kāi)得更加燦爛!小學(xué)生研究報告8
一、調查原因：
最近，同學(xué)么都用自己的零花錢(qián)到學(xué)校周?chē)男≠u(mài)部購買(mǎi)垃圾食品。我決定去問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，他們的零花錢(qián)是怎么花的，于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調查。
二、調查過(guò)程：
我在小攤便邊看見(jiàn)許多食品袋，有的過(guò)期，有的沒(méi)有商標，還有的里面的調料有危害。但是，我擠進(jìn)去看了看，數了數，發(fā)現男孩子有十六個(gè)，女孩子八個(gè)，使我大吃一驚。
三、分析和結論：
針對這種現象，我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析，發(fā)現那些食品都有一定的危害。
1、三無(wú)產(chǎn)品對人體有極大危害。
2、小食品的塑料袋亂扔會(huì )污染環(huán)境。
3、買(mǎi)小食品讓同學(xué)們養成亂花錢(qián)的壞習慣。
四、建議：
1、我們辦了一個(gè)標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。
2、我們每天都號召同學(xué)杜絕垃圾食品。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們終于認識到三無(wú)產(chǎn)品的危害，去小攤前買(mǎi)垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住，不要買(mǎi)三無(wú)產(chǎn)品，他們對我們有極大危害!
小學(xué)生研究報告12
【研究方式及人員】
為了便于監考老師對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，也為了后期的統計分析，提前設計好問(wèn)題，制好表格，每個(gè)年級選取一位監考老師作為實(shí)驗老師開(kāi)展行為研究。
【研究?jì)热菁胺椒ā?/p>
1.研究學(xué)生的考試狀態(tài)�？忌诳荚囍羞M(jìn)入了良好的狀態(tài)才能確保知識水平的正常發(fā)揮，才能確�？汲鰬械乃�。因此，監考老師首先要關(guān)注學(xué)生在考試時(shí)所表現出來(lái)的狀態(tài)是否輕松、平靜、緊張、焦慮，并做出統計。這可以在試卷下發(fā)以后，學(xué)生瀏覽試卷時(shí)進(jìn)行觀(guān)察統計，也可以在學(xué)生考試中對某一考試內容調整時(shí)進(jìn)行觀(guān)察統計，以描述的方法進(jìn)行記錄。
2.觀(guān)察學(xué)生的考試方法。在監考時(shí)，監考老師對學(xué)生不同的考試的方法進(jìn)行觀(guān)察：如先瀏覽全卷，或某一個(gè)塊面，然后做題；先從第一題入手，審題、思考后再做題；先在草稿紙上做，然后謄寫(xiě)到試卷上；答題是先易后難，還是老在難題上思考……監考老師在觀(guān)察時(shí)根據提供的表格進(jìn)行選項統計，如果出現沒(méi)有預想到的情形，可以采用描述的方法進(jìn)行記錄。
3.統計學(xué)生的考試速度。監考時(shí)，依據試卷的大項，劃分塊面，按時(shí)間進(jìn)行統計，了解學(xué)生對考試時(shí)間的分配才能提出合理化的建議。以高年級的語(yǔ)文120分鐘的考試為例，將時(shí)間統計塊面劃分成：基礎知識部分30分鐘、閱讀部分35分鐘、習作部分45分鐘、機動(dòng)10分鐘。到某一時(shí)刻，看學(xué)生完成試卷的題量或進(jìn)度，通過(guò)觀(guān)察、巡視，進(jìn)行統計。如果是作文，到某一時(shí)刻，看多少學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文，多少學(xué)生完成，并進(jìn)行時(shí)間、字數的統計，以便了解學(xué)生的速度、質(zhì)量。
4.關(guān)注學(xué)生的考試習慣。從學(xué)生的考試習慣可以看出學(xué)生的學(xué)習習慣。從小培養學(xué)生良好的考試習慣，不但可以為學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高奠定基礎，而且對學(xué)生良好的學(xué)習生活習慣的養成也是極為有益的。在監考時(shí)，還可以觀(guān)察學(xué)生以下答題情形：考試時(shí)有無(wú)審題圈畫(huà)的.習慣；有無(wú)合理使用草稿紙的習慣；有無(wú)規范答題的習慣，試卷是否整潔，書(shū)寫(xiě)是否字跡清楚，且有一定的速度；做完試卷以后有無(wú)認真檢查的習慣，是認真檢查，還是馬虎檢查，東張西望，急于交卷；考試時(shí)有無(wú)發(fā)問(wèn)的習慣，發(fā)問(wèn)的內容是什么，從中可以發(fā)現什么。這種觀(guān)察統計的方法與考試方法的觀(guān)察有相同之處。
【研究結果及作用】
1.調適好學(xué)生的考試狀態(tài)。根據研究的結果，針對考試中學(xué)生出現的不同心理狀態(tài)查找原因，以確定如何調整學(xué)生考試心理狀態(tài)。首先，讓學(xué)生了解考試的目的，知道考試的具體要求，分析研究自己考試的有利和不利因素，明確自己的奮斗目標，樹(shù)立信心；其次，指導學(xué)生制訂科學(xué)的復習計劃，指導學(xué)生科學(xué)復習，消除考試中的不利因素；再次，做好考試前充分的物質(zhì)準備，除了文具以外，還要預先了解考場(chǎng)，以做到心中有數；最后，指導學(xué)生穩定考試情緒，不要讓試題的難易程度左右自己的情緒，既不要因為試題簡(jiǎn)單而得意，也不能因試題較難而灰心……讓每名學(xué)生在老師的指導下充滿(mǎn)信心地走進(jìn)考場(chǎng)，用自己最好的考試狀態(tài)考出自己應有的水平。
2.教給學(xué)生正確的考試方法�？荚嚪椒m然不能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習能力，但如果考試方法不夠好，學(xué)生在考試時(shí)必然要吃虧，不能發(fā)揮應有的水平。
�。�1）用好考試前5分鐘，總覽全卷，做到心中有數。不同學(xué)科或同一學(xué)科的不同考試題型，其適用的考試方法往往是不一樣的。但是不管是哪一場(chǎng)考試，當監考老師走進(jìn)教室，下發(fā)考卷，開(kāi)始考試的前5分鐘的處理方法都是一樣的：先把全卷瀏覽一遍，對試卷內容有個(gè)大致的了解，做到心中有數，如果是語(yǔ)文考試還可以利用這段時(shí)間看一看作文題，思考考場(chǎng)作文的要點(diǎn)與平時(shí)的習作有無(wú)關(guān)聯(lián)，也可以利用這一時(shí)間來(lái)看閱讀試題部分的文章。這考前的5分鐘是不計算在考試的時(shí)間內的，用好這5分鐘，可以平穩自己的考試情緒，樹(shù)立考試的自信心。
�。�2）合理劃分考試時(shí)間，看分花時(shí)，做到前后一致。根據研究證明，造成學(xué)生考試成績(jì)不夠理想的一個(gè)原因就是學(xué)生不會(huì )合理安排考試時(shí)間，因此要指導學(xué)生拿到試卷后，根據自己的學(xué)習狀態(tài)，大致估算一下完成每一部分試題需花的時(shí)間。在不會(huì )確定時(shí)間的時(shí)候，根據考試項目的分值來(lái)確定考試的時(shí)間也是一種方法。時(shí)間大致劃分好后，答題時(shí)就要在相對的時(shí)間范圍內進(jìn)行，這樣才能保證整場(chǎng)考試的頻率一致。
�。�3）謹慎答題考慮全面，按序答題，做到先易后難�？荚嚨姆椒ㄒ蛉硕�，要指導學(xué)生找到最適合自己的方法。而不同題型的解決方法需要老師在日常教學(xué)中加以指導，拿語(yǔ)文試題來(lái)說(shuō)，就有“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法” “理解關(guān)鍵詞句的方法”“把握文章大意的方法”……如果平時(shí)加強學(xué)習方法的指導和訓練，到考試時(shí)就能輕松應對了。
3.指導學(xué)生養成良好的考試習慣。根據學(xué)生在考試時(shí)暴露出來(lái)的習慣缺失確定培養方向，編制訓練流程，以期養成相應的習慣。
�。�1）審題最關(guān)鍵。面對學(xué)生試卷上的失分點(diǎn)，很多老師都發(fā)出“學(xué)生不會(huì )審題”的感嘆。學(xué)生不會(huì )審題的關(guān)鍵是我們平時(shí)缺乏指導，“滿(mǎn)堂講，滿(mǎn)堂問(wèn)”，看似熱鬧的課堂占據了學(xué)生靜靜思考的時(shí)間，在平時(shí)的學(xué)習中學(xué)生就沒(méi)有養成審題的習慣，到考試時(shí)當然就不會(huì )審題了。在平時(shí)的教學(xué)中就要指導學(xué)生審題：審題一定要仔細，可以先粗讀，再細讀，弄清楚題目考查的意圖，圈畫(huà)出題目要求中的關(guān)鍵字和重要的提示：這個(gè)題目中有幾個(gè)問(wèn)題，近義詞還是反義詞，閱讀題中是否要求在短文中找答案，打鉤還是畫(huà)圈……千萬(wàn)不可因審題不細不嚴，而造成解題方法錯誤，與正確答案失之交臂。
�。�2）答題要規范。首先，所有答題書(shū)寫(xiě)必須規范。該寫(xiě)在田字格中間的絕對不能寫(xiě)在一邊，該出頭的筆畫(huà)必定不能短少。除了書(shū)寫(xiě)工整以外，還要注意正確使用標點(diǎn)，行款格式也要正確。此外還要做到卷面整潔，時(shí)下流行的修正液、修正帶會(huì )讓學(xué)生下筆很隨意，這樣的文具要杜絕使用，讓學(xué)生盡量不使用橡皮，力求筆筆到位，筆筆正確。其次，要做到答題規范。目前，很多孩子特別偷懶，回答一個(gè)問(wèn)題，特別是閱讀題，能用一個(gè)詞語(yǔ)的絕不會(huì )用兩個(gè)詞。這樣即便是會(huì )做的題目也因此失分，故而要強調答題規范。在審清題目的基礎上，要弄清題目問(wèn)的是幾個(gè)問(wèn)題，如是一個(gè)，那就盡量回答完整具體，成為一句完整的話(huà)。如果是兩個(gè)或三個(gè)問(wèn)題，就要將幾個(gè)問(wèn)題合成一句或兩句話(huà)來(lái)回答。答題時(shí)可以采用“因果句式”“總分句式”。寫(xiě)完后默讀一遍，確保語(yǔ)句通順。
�。�3）檢查要細心。檢查時(shí)先要確定是否有遺漏的題目；然后重新快速瀏覽題目的要求，看看是否理解錯了題意；檢查解題過(guò)程時(shí)要把答案用手擋起來(lái)重新在心里默想一遍，與答題核對，確保解題步驟和結果的正確。在考場(chǎng)檢查時(shí)還要考慮到時(shí)間的有限性，檢查時(shí)間充�？梢灾痤}檢查，時(shí)間緊迫，要選擇分值多的大項先檢查，再檢查平�？荚囍腥菀族e的題型或者自己最沒(méi)有把握的題目。確保能得到的分數絕不能丟掉，會(huì )的題目絕對不能出錯，不到最后一分鐘不放棄。
對學(xué)生的考試狀態(tài)進(jìn)行研究，矯正我們的教學(xué)行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì )好的方法，在輕松應對考試的同時(shí)，逐步養成自己良好的學(xué)習習慣，并通過(guò)長(cháng)期的堅持來(lái)成就一生的輝煌。
小學(xué)生研究報告13
摘要： 在一個(gè)星期的見(jiàn)習時(shí)間里，我們在新風(fēng)小學(xué)和東門(mén)小學(xué)進(jìn)行調查學(xué)習。對兩所小學(xué)的學(xué)生的座位安排與學(xué)習成績(jì)的相關(guān)性進(jìn)行了詳細的調查、研究和分析，運用了訪(fǎng)談法問(wèn)卷調查法和系統分析等方法。以期達到優(yōu)化課堂、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的效果�，F在對兩所小學(xué)生的座位安排與學(xué)習成績(jì)調查如下。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生；座位；學(xué)習成績(jì)
座位編排教學(xué)空間的組織形式直接影響師生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的交互作用以及學(xué)生之間的人際交往、參與課堂的積極性、教學(xué)信息的反饋等。關(guān)于小學(xué)生這個(gè)教育的特殊群體座位安排與學(xué)習成績(jì)之間存在怎樣的關(guān)系，帶著(zhù)這些疑問(wèn)我們再次走進(jìn)小學(xué)。
在新風(fēng)小學(xué)三年級的教學(xué)過(guò)程和測驗成績(jì)結果中發(fā)現,該班學(xué)生的座排、座位、性別、紀律與學(xué)習成績(jì)密切相關(guān)。分析結果:坐在前四排的小學(xué)生學(xué)習成績(jì)高于坐在后三排(含第五排)的學(xué)生;女生總人數的72%坐在前四排,總人數的28%坐在第五排至第七排;男生總人數的28%坐在前四排,總人數的72%坐在第五排至第七排。女生普遍紀律好,學(xué)習成績(jì)高;男生紀律較女生差,成績(jì)較女生低,即紀律好,成績(jì)高;紀律差,成績(jì)低,特別是男生中有2人紀律考評差,成績(jì)部分不及格。
一、小學(xué)生與家長(cháng)對學(xué)生座位的態(tài)度和學(xué)生課堂的相關(guān)行為的情況
從調查結果可以看出：大部分同學(xué)并沒(méi)有把座位看的很重，認為座位對學(xué)習的影響并不是主要的，關(guān)鍵是看自己對自己要求的嚴格程度以及周?chē)h(huán)境的影響。主要體現在：
1．小學(xué)生的座位調換頻率多，固定位置時(shí)間較短，多數家長(cháng)希望孩子能坐得靠前和中間位置，大部分教師上關(guān)注學(xué)生座位位置以及其相應的行為習慣。
課堂座位對于小學(xué)生來(lái)講非常重要，特別對于他們的行為約束和成績(jì)有著(zhù)非常大的相關(guān)性。查顯示，93.5%的小學(xué)生表示對自己和他人的座位安排非常在意，并有11.4%的小學(xué)生認為“很長(cháng)時(shí)間不換座位是非常不公平的和不舒服的”。在課堂上，舉手發(fā)言而能獲得提問(wèn)的機會(huì )與座位有著(zhù)直接聯(lián)系，這對兒童學(xué)習的積極性有直接聯(lián)系。老師的提問(wèn)關(guān)注可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)而推動(dòng)他們成績(jì)的進(jìn)步。與孩子們相比，家長(cháng)和教師們則有相對不同的看法。45.2%的家長(cháng)表示座位安排的好壞是可以看出老師對學(xué)生的關(guān)注程度，，只有7.7%的家長(cháng)表示座位對學(xué)生的成績(jì)關(guān)系不大。大部分教師的對學(xué)生的座位態(tài)度體現了對學(xué)生的關(guān)注程度。
2．多數小學(xué)生對自己的座位不滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，家長(cháng)希望自己的孩子能夠獲得老師更大的關(guān)注。
對于座位的安排表示滿(mǎn)意的小學(xué)生只有19.4%，不滿(mǎn)意率達59.2%。72.9%的小學(xué)生在課堂喜歡坐得靠前，而12.3%的.小學(xué)生則認為座位的安排對自己的學(xué)習沒(méi)有關(guān)系。同時(shí)，不少教師對于學(xué)生的座位安排比較關(guān)注，特別是有自己特別喜歡的學(xué)生。據教師們反映，如果有自己喜歡的學(xué)生坐得比較靠前，他們的上課積極性相對較強，課堂互動(dòng)較多。因此喜歡把自己喜愛(ài)的學(xué)生安排到前面，從而讓他們有更多的提問(wèn)機會(huì )。家長(cháng)則更熱衷于和老師打好交道，這樣，能為自己的兒女提供更好地座位安排。
3.多數家長(cháng)既希望兒女能坐自己喜歡的位置和找到合適的同桌，又擔心子女上課不認真和同桌“開(kāi)小差”。
對于子女座位，27%的家長(cháng)有經(jīng)常干預的行為和態(tài)度，反對的對兒女的座位安排進(jìn)行強干預的有15.9%，大部分家長(cháng)則順其自然，但近半數的家長(cháng)表示希望子女能夠有更好地學(xué)習同桌。高達九成的家長(cháng)認為，同桌的好處是“能使子女熱愛(ài)學(xué)習，增長(cháng)學(xué)習積極性，并掌握好課本知識”；同時(shí)，29.5%的家長(cháng)還覺(jué)得同桌同學(xué)能促進(jìn)子女的學(xué)習興趣，11%的家長(cháng)認為“同桌同學(xué)沒(méi)有任何好處和作用”。58.5%的家長(cháng)表示，最不能接受的事是孩子和同桌開(kāi)小差，耽誤學(xué)習。顯然多數家長(cháng)內心十分矛盾：既希望自己的子女能找到好的同桌，更怕因和同桌同學(xué)開(kāi)小差而荒廢學(xué)習。此外，令家長(cháng)們深感焦慮的事還有他們孩子結交不學(xué)習的同學(xué)，從而影響自己孩子的學(xué)習狀態(tài)等。
二、座位安排對小學(xué)生學(xué)習成績(jì)的影響
1．座位安排對小學(xué)生學(xué)習的積極影響
從前面的調查分析得出的結果可以看出，除去同桌等因素，我們可以得出，小學(xué)生的座位跟其學(xué)習的成績(jì)呈正相關(guān)關(guān)系，處于好的位置的學(xué)生的成績(jì)會(huì )相對于位置處于差的學(xué)生會(huì )好的多，因此教師應該在座位安排的問(wèn)題上多做考究，如何分配好學(xué)生的座位。學(xué)生座位
安排應科學(xué)合理搭配，合理的座位安排便于學(xué)生學(xué)習時(shí)開(kāi)展自主、合作、探究，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。座位的安排可以遵循以下三個(gè)原則：
�、賰�(yōu)等生和差生搭配原則；
�、趯W(xué)生性格搭配；
�、勰信钆湓瓌t原則。
取長(cháng)補短，科學(xué)安排，男女生在性格、氣質(zhì)上的差異形成豐富多彩的世界。如有的同學(xué)愛(ài)說(shuō)話(huà)，易得罪人。有的同學(xué)沉默、愛(ài)做好事。那么倆人成為同桌后，愛(ài)說(shuō)話(huà)的話(huà)也不那么多了，也能和同學(xué)們很好的相處了，那么沉默的同學(xué)也漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)了。這樣安排起來(lái)有益培養他們良好性格的養成。從小培養孩子男女平等的意識。男女搭配有利于民主，和諧，有利于建立良好班風(fēng)，有利于班級的生機和活力。讓好動(dòng)和比較安靜的同學(xué)坐在一起，便于保持課堂紀律的安靜。也可以讓性格外向的孩子影響性格內向的孩子，讓他們也愿意積極樂(lè )觀(guān)的與別人交流。這樣的學(xué)生性格搭配有利于營(yíng)造良好氣氛，有利于班級工作的開(kāi)展。讓學(xué)習困難的學(xué)生受成績(jì)好的學(xué)生的影響，養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習興趣。這樣的搭配有利于開(kāi)展同桌間的自主合作探究，有利于優(yōu)生輔導幫助差生，有利于同學(xué)間的團結進(jìn)步，也有利于提高小組間的競爭意識，有利于班級整體進(jìn)步。所以說(shuō)，座位的科學(xué)安排能夠帶來(lái)積極方面的影響，對于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生成績(jì)有很大的幫助。
2．座位安排對小學(xué)生學(xué)習的負面影響
如前所述，科學(xué)合理的座位安排對于小學(xué)生在學(xué)習方面上能夠帶來(lái)很大的好處，但是，一旦座位安排未能做到合理安排的話(huà)，其亦會(huì )帶回其他方面的消極影響，就比如，坐在座位后面的同學(xué)會(huì )有心理落差，教師如果一味將優(yōu)生安排在前面就座，會(huì )造成后面座位同學(xué)形成自卑、自我輕視，在學(xué)習上會(huì )消極對待，久而久之，形成一種惡性循環(huán)。而且盡管優(yōu)差生搭配了，學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生或許會(huì )受到學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生的影響，學(xué)習好的學(xué)生學(xué)習自主性自覺(jué)降低，反而使學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生淪為學(xué)習成績(jì)欠佳的學(xué)生�？偠灾�，要科學(xué)安排合理座位，需要綜合多方面的因素，而且需要教師去熟悉學(xué)生，從學(xué)生本身上得各種問(wèn)題，針對好這些問(wèn)題，然后能夠在座位安排上更為合理的處理，從而才能達到提高教學(xué)質(zhì)量的目標。
三、對策與建議 通過(guò)調查和學(xué)習，看了有關(guān)教育專(zhuān)家對案例的深入淺出的分析及對座位編排的看法，閱讀了小學(xué)教學(xué)原理，我們總結出一些方法和對策：
(一）、從矮到高是座位編排的基本規律。
這主要是從學(xué)生看黑板的角度來(lái)考慮，一般來(lái)說(shuō)矮個(gè)子的孩子坐前排，高個(gè)子的孩子坐后排。如果遇到有個(gè)別高個(gè)子而近視又正在治療矯正期的孩子，班主任老師應該適當照顧，但要給這些孩子找一個(gè)相對矮一點(diǎn)的凳子，以免遮擋后排同學(xué)的視線(xiàn)。很明顯這就要求班主任老師應在座位編排前對學(xué)生的情況做詳細的了解，做到心里有數。
（二）、男女同桌是座位編排的一般規律。
小學(xué)生研究報告14
一、調查目的：
走在校園中，我們放眼望去，你會(huì )發(fā)現在10人中，至少有4個(gè)是近視的。為什么近視人數越來(lái)越多，這使我百思不得其解，所以我下定決心，要好好調查一番。
二、調查的對象和方法：
1、調查對象：海石花寫(xiě)作培訓學(xué)校五年級5班，人數：12人。其中近視3人，占25%，男生2人占其中16。67%，女生1人占8。33%。
2、調查方法：看電視，看報紙，采訪(fǎng)近視本人，上網(wǎng)，看新聞……
三、調查結果
經(jīng)過(guò)我的調查，我得出以下結論：
1、同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)的姿勢不端正。
2、總是熬夜，用眼過(guò)度疲勞。
3、用不干凈的手揉眼睛，導致眼內進(jìn)入了不干凈的'東西。
4、不喜歡戶(hù)外活動(dòng)，總是在家里。
5、電子產(chǎn)品玩的過(guò)多。
改進(jìn)方法：注意寫(xiě)字姿勢的“三個(gè)一”①握筆一寸。②胸口離桌子一拳。③眼離桌子一尺。
常做戶(hù)外運動(dòng)、多看綠色植物，少看電子產(chǎn)品。
四、（總結）
眼睛是心靈的窗戶(hù)，只要你做到了以上幾點(diǎn)，那么你就會(huì )擁有一雙明亮的眼睛。
小學(xué)生研究報告15
該課題從申報、立項以來(lái)，得到了上級領(lǐng)導的大力關(guān)心和支持。在課題實(shí)施之前，作為課題負責人，我和課題組成員一起學(xué)習先進(jìn)的教育理論與思想，認真學(xué)習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關(guān)識字、寫(xiě)字評價(jià)方面的資料。我們還進(jìn)行了具體的分工，課題組成員按照研究方案，扎實(shí)有效地開(kāi)展了課題研究工作，嘗試了一些做法，積累了一些經(jīng)驗�，F將上階段的工作進(jìn)行匯報，以求共同探討，完善和提高。
一、統一思想，強化認識接到課題，校領(lǐng)導非常重視，精心挑選優(yōu)秀骨干教師成立課題組。并帶領(lǐng)大家認真學(xué)習課題實(shí)驗研究方案，使課題組成員既了解了總課題的研究目標，同時(shí)對學(xué)校承擔的子課題研究任務(wù)有了進(jìn)一步的認識。課題推進(jìn)會(huì )，使全體成員統一了思想，進(jìn)一步明確了課題研究?jì)热�、目標及今后的研究方向，明確了開(kāi)展該項課題研究不僅能夠促進(jìn)小學(xué)識字寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)的改革，更有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
二、落實(shí)過(guò)程，講究實(shí)效
為保障課題研究的深入開(kāi)展，講求科研實(shí)效，我們把每星期的備課活動(dòng)時(shí)間用來(lái)研究課題，課課題組成員都能利用寶貴的科研時(shí)間潛心研究，經(jīng)驗交流、問(wèn)題探討、信息速遞等多種形式，相互取長(cháng)補短，并就提出的一些具體問(wèn)題進(jìn)行研討，人人獻計獻策，從而及時(shí)糾正研究中出現的偏頗，大大提高了研究的效率。
本學(xué)期，我校進(jìn)一步規范了寫(xiě)字課的課堂教學(xué)管理，提出了專(zhuān)課專(zhuān)用的要求，對寫(xiě)字課教學(xué)要求做到四有，即有范寫(xiě)、有指導、有練習、有評價(jià)，積極關(guān)注教師的寫(xiě)字課教學(xué)狀態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導定期檢查。
三、立足學(xué)生發(fā)展，構建科學(xué)有序的識字寫(xiě)字評價(jià)體系。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的課題研究，我們體會(huì )到，評價(jià)學(xué)生的目的不再是單一的看學(xué)生的知識掌握的情況如何，還應該看每一次評價(jià)能否使學(xué)生的學(xué)習得以進(jìn)步與提高，能否使老師的教學(xué)得以改進(jìn)與更新。在實(shí)施識字寫(xiě)字評價(jià)體系的改革中，我們注意把握了以下幾個(gè)原則：
1、重開(kāi)放。構建開(kāi)放靈活的評價(jià)機制，評價(jià)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。只要能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生課內外識字寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性，消除學(xué)生的自卑感，增強學(xué)生的自信心，評價(jià)的目的就達到了。
2、重過(guò)程。評價(jià)一個(gè)學(xué)生識字能力如何，識字量的多少，字寫(xiě)得好壞，不能成為我們評價(jià)的唯一標準。我們要注重對學(xué)生識字寫(xiě)字過(guò)程的評價(jià)。
3、重激勵。通過(guò)建立科學(xué)的評價(jià)體系，對學(xué)生進(jìn)行識字寫(xiě)字的方法與過(guò)程，知識與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。
四、立足發(fā)展，探索識字寫(xiě)字評價(jià)途徑。
�。ㄒ唬╆P(guān)于識字教學(xué)的評價(jià)嘗試。
新教材加大了對低年段的識字量，而認字的考核又不能用聽(tīng)寫(xiě)的形式來(lái)進(jìn)行，否則會(huì )加大學(xué)生的負擔造成學(xué)生厭學(xué)怕學(xué)的現象。那么以怎樣的方式來(lái)評價(jià)低年級學(xué)生的認字掌握情況呢？
1、課內識字評價(jià)采取學(xué)生主評，教師導評的形式進(jìn)行。
隨課抽查與同位互查相結合，課內檢查與課外檢查相結合，在每一次識字課前都要提出漢字的預習任務(wù)，學(xué)生提前做好形式多樣的生字卡片，可以在四人小組學(xué)習中擔任小老師，考別人。進(jìn)行了識字教學(xué)之后，馬上組織學(xué)生對照課后生字表同桌互查（互查形式可以是點(diǎn)認、順認或倒認），同桌之間用打勾、畫(huà)笑臉等形式進(jìn)行評價(jià)。教師檢查全班識字狀況，并作出實(shí)事求是的語(yǔ)言評價(jià)。對于同桌互查中沒(méi)有全對的同學(xué)，同桌報出其沒(méi)掌握的生字數量，那么，在隨后的教與學(xué)中師生共同突破難點(diǎn)。教師設計了識字寫(xiě)字課堂評價(jià)表格，突出學(xué)生自評、同桌互評和小組評價(jià)三個(gè)方面。
另外，我們嘗試了“趣味識字思維導圖”特色評價(jià)法。具體操作措施是，根據一個(gè)詞語(yǔ)，把自己想到的寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，發(fā)展了學(xué)生的想象力。同學(xué)們紛紛用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行了評價(jià)，有畫(huà)笑臉的，有畫(huà)樹(shù)葉的，有打感嘆號的。教師則用一種水果笑臉漢字“棒”給予了評價(jià)，將評價(jià)內容與評價(jià)形式進(jìn)行了有機結合。
2、課外識字評價(jià)，突出家長(cháng)參與評價(jià)的形式
如何評價(jià)學(xué)生的課外識字情況呢？我們充分發(fā)揮家長(cháng)作用，使家長(cháng)成為評價(jià)活動(dòng)中的一員，使家長(cháng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。課外，學(xué)生讀課外書(shū)、學(xué)習報給家長(cháng)聽(tīng)，家長(cháng)給予評價(jià)，并簽字條向老師反饋。家長(cháng)聽(tīng)完學(xué)生念出字音后，寫(xiě)下自己的感想。如：今天又認識了10個(gè)字，進(jìn)步啦！”每當好的作品貼在墻上時(shí)，其他的學(xué)生都圍在周?chē)^(guān)看，從中能學(xué)到新的字，被展示作品的學(xué)生也當了一次小老師。
3、課內外結合，教師、學(xué)生、家長(cháng)三方同評。
識字教學(xué)進(jìn)行到這時(shí)還不能畫(huà)上句號，因為學(xué)生難認的漢字都有一個(gè)回生的過(guò)程，所以我們的測查還要延伸到課外。學(xué)生回家都要完成家庭測評作業(yè)并記錄每一課的認字測評等級（按甲乙丙丁的順序，錯兩個(gè)字降一級），家長(cháng)在了解學(xué)生課堂學(xué)習情況的同時(shí)，對學(xué)生難認的字可以實(shí)施進(jìn)一步的強化。學(xué)生每天回家讀報給家長(cháng)聽(tīng)，家長(cháng)給予評價(jià)，老師根據家長(cháng)的評價(jià)給學(xué)生鼓勵與贊賞。如上所述，我們的整個(gè)識字教學(xué)評價(jià)可分為：課外預習，家長(cháng)參評，課內學(xué)習同位互評，補救學(xué)習，教師測評，課外復習，家長(cháng)測評環(huán)節，形成了一個(gè)教師、學(xué)生、家長(cháng)三方同評的局面。
5、書(shū)面明示，提出努力方向。
我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)不能只評價(jià)顯形的書(shū)面成績(jì)，還要評價(jià)隱形的口頭成績(jì)，更要評價(jià)無(wú)形的學(xué)習過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)不能只給簡(jiǎn)單的等級評價(jià)，還要給予積極的書(shū)面明示。書(shū)面明示必須清楚的寫(xiě)出存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施。
�。ǘ╆P(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的評價(jià)嘗試。
為使學(xué)生寫(xiě)字更加規范化、科學(xué)化，我們根據課題研究方案，聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)字實(shí)際，對學(xué)生比較客觀(guān)、公正、合理地評價(jià)。在評價(jià)中，教師關(guān)注認真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好習慣的培養，注意學(xué)生對基本筆畫(huà)，漢字基本結構的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。
1、寫(xiě)字重方法指導，評價(jià)重態(tài)度與習慣。
課題組教師充分運用一套通俗易懂、簡(jiǎn)便易學(xué)、瑯瑯上口的“寫(xiě)字十二訣”來(lái)展開(kāi)，為寫(xiě)字教學(xué)打下堅實(shí)的.基礎。如，教學(xué)“三”字的時(shí)候，要求學(xué)生觀(guān)察第一筆“橫”在田字格中的位置，教學(xué)“部分”的“部”字時(shí)，右半部分的“阝”起筆時(shí)要參照左半部分的第二筆“橫”的位置，這樣借筆定位，確定字的結構位置，從而幫助學(xué)生把字寫(xiě)端正。當這個(gè)學(xué)生“三”字寫(xiě)得好，老師及時(shí)補上一句，“你的觀(guān)察很認真，借
筆定位記得牢�！� 在“寫(xiě)字十二訣”中“主筆突出、字無(wú)雙捺、筆畫(huà)串門(mén)”，則告訴孩子寫(xiě)漢字時(shí)要仔細觀(guān)察筆畫(huà)的變化，筆畫(huà)間的相互照應關(guān)系，老師一句“寫(xiě)字需要互相關(guān)照，生活中互相關(guān)照會(huì )使你贏(yíng)得更多朋友”。學(xué)生饒有興趣地牢牢記住了這通俗易懂而又生動(dòng)活潑的“寫(xiě)字十二訣”，也在寫(xiě)字中獲得了快樂(lè )。
如：課題組教師在講課時(shí)“上不頂天、下不立地，兩邊不打擾鄰居”的定位法，“撇捺雙臂不落地”、“字是黑狗越描越丑”等精彩生動(dòng)、富有情趣的評價(jià)語(yǔ)言給聽(tīng)課教師留下深刻印象。對學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣起到了有效的指導作用。
對于學(xué)生的寫(xiě)字成果，教師從三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：即寫(xiě)字態(tài)度，寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字效果。有采取畫(huà)五角星的，有蓋三朵紅花的，還有給幾張笑臉的。
2、評價(jià)形式多樣，學(xué)生寫(xiě)字興趣俱增。
�。ㄒ唬�、對話(huà)法
寫(xiě)字既然是一項重要的基本功，就擺脫不了枯燥乏味。一堂寫(xiě)字課20分鐘，要讓一年級的學(xué)生能長(cháng)時(shí)間的對寫(xiě)字這項比較枯燥的訓練保持興趣和熱情，教師的激勵調控起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。老師一句表?yè)P的話(huà)，一次對他作品的肯定，都能激發(fā)他們的興趣，增加他們的熱情。我在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)總是不忘時(shí)時(shí)加以夸獎。如“你這個(gè)媽字的左右結構把握得真好，這個(gè)字看上去真是舒服！”“奶字的右邊部分是多么難寫(xiě)啊，而你卻把握得非常好，真漂亮！”“今天你把字寫(xiě)得又端正又清楚，簡(jiǎn)直是個(gè)小書(shū)法家了！”在這樣的激勵評價(jià)聲中，學(xué)生不知不覺(jué)地強化了字的結構、筆畫(huà)的收放；在這樣的激勵評價(jià)聲中，學(xué)生總是愉快地接受書(shū)寫(xiě)指導，總是很樂(lè )意一筆一畫(huà)地把字寫(xiě)工整。
�。ǘ�、自評法
提高學(xué)生觀(guān)察能力的同時(shí)，使學(xué)生養成一步一回頭的書(shū)寫(xiě)習慣，做到字字認真，提筆就是練字時(shí)。步驟：與課本上的范字對比，再寫(xiě)的時(shí)候學(xué)生就會(huì )想：我要注意什么。培養孩子良好的書(shū)寫(xiě)習慣,讓孩子正確的評價(jià)自己寫(xiě)的字,只有這樣才能使他們的寫(xiě)字水平更快的提高。但是低年級孩子年齡小，評價(jià)的時(shí)候不知道從哪里入手，于是我就從姿勢和執筆方法、整潔、正確、勻稱(chēng)、有筆鋒等幾個(gè)方面指導學(xué)生自評。有了評價(jià)的標準和評價(jià)依據，孩子們進(jìn)行評價(jià)時(shí)就好操作
了。開(kāi)始學(xué)生寫(xiě)作業(yè)錯誤率很高,抄寫(xiě)生字拼音都會(huì )出現錯誤，有了自評這一環(huán)節后，每次學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)都會(huì )認真檢查然后對每一項進(jìn)行評價(jià),并給自己畫(huà)“小紅旗”、“小花”或者“笑臉”，寫(xiě)字水平有了不同程度的提高。學(xué)生在自評中學(xué)會(huì )了認真審視自己的學(xué)習成果，在反思中培養了對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì )了贊賞自己，培養了自信心；在反思中也初步意識到自己存在著(zhù)不足。并且，他們在自我評價(jià)中不時(shí)感受到了成功的愉悅：“我也能評自己的字！”
�。ㄈ�、欣賞法
我們每?jì)芍芨阋淮握故拘蕾p活動(dòng)。把同學(xué)中寫(xiě)得好的字集中起來(lái)在班上展覽，讓孩子們學(xué)有榜樣。首先要求學(xué)生認真參觀(guān)學(xué)習，做好記錄。然后組織學(xué)生對每一幅字進(jìn)行評價(jià)賞析，要求學(xué)生用自己獨特的感悟評析展示的字，說(shuō)說(shuō)怎樣好，好在哪里。下面是大家對史秉乾同學(xué)的字的賞析：
學(xué)生婁婉說(shuō)：史秉乾同學(xué)的字結構比例合理。而且每個(gè)字大小均勻，很漂亮，看上去很舒服。
學(xué)生杜美琳：你們再看，史秉乾的字每一筆都寫(xiě)得很有勁兒，真像一個(gè)男子漢寫(xiě)的字。
學(xué)生王毅藝：史秉乾同學(xué)的字寫(xiě)得端端正正，大大方方，很好看�！�
自己的優(yōu)點(diǎn)往往發(fā)現不了，常常通過(guò)同學(xué)一點(diǎn)明一贊美，才恍然大悟，在同學(xué)的贊嘆聲中而欣喜若狂，增強了自信，激發(fā)了熱情。大家在欣賞評價(jià)中也學(xué)到了別人的長(cháng)處。
接著(zhù)教師和同學(xué)一道為每一幅展示的字選一份恰如其分的點(diǎn)評，附在字幅的下面。學(xué)期末對這些展覽的字進(jìn)行精選，評選出班級“小小書(shū)法家”，并頒發(fā)獎狀，讓他們體驗到成功的喜悅和自豪，激發(fā)奮進(jìn)，向更高的目標攀登。
�。ㄋ模�、記錄法
正確的寫(xiě)字姿勢比較有利于把字寫(xiě)端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護視力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中也明確指出：低年級要養成正確的寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字習慣。由此可見(jiàn)，我們對學(xué)生寫(xiě)字的評價(jià)不能只停留在關(guān)注學(xué)生是否能寫(xiě)出一手漂亮的漢字上，更應該
培養所有的學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。教學(xué)中我為了讓學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢，特意找來(lái)一些兒歌幫忙。如“身要正，肩要平，背要直，腿不動(dòng)�！薄昂米趾米藙�，一寸一尺加一拳�！边@些兒歌好記、形象，很容易就讓學(xué)生了解了正確的寫(xiě)字姿勢。然而說(shuō)說(shuō)容易做做難，學(xué)生往往是知道自己該怎么做，卻總是堅持不住。特別是那些好動(dòng)的學(xué)生，你剛從他身邊走過(guò)，他的背就開(kāi)始彎了。于是，我采用了“記錄卡”的激勵評價(jià)。如果學(xué)生能堅持正確的姿勢5分鐘，我就在記錄卡上打一個(gè)“對勾”；堅持10分鐘的打兩個(gè)“對勾”，并大力表?yè)P他：“你真棒！坐得真端正！堅持就是勝利！”學(xué)生聽(tīng)了表?yè)P后姿勢更正確了，我又趁勢追上：“寫(xiě)字姿勢這么正確，肯定能寫(xiě)出非常漂亮的字來(lái)！瞧，這一長(cháng)橫寫(xiě)得多有書(shū)法味道��！”其他學(xué)生聽(tīng)了，也一個(gè)個(gè)坐得端端正正的，希望得到老師的表?yè)P。而后我一邊指導書(shū)寫(xiě)一邊適時(shí)激勵：“小朋友寫(xiě)字姿勢真好，連字也寫(xiě)得比以前漂亮了！”“瞧，吳秉森同學(xué)今天背挺得真直，多像一棵小松樹(shù)��！”一堂20分鐘的寫(xiě)字課下來(lái)，全班同學(xué)握筆太短、歪頭斜肩等錯誤姿勢明顯減少。每周老師對“記錄卡”上握筆、坐姿正確、保持時(shí)間長(cháng)的同學(xué)提出表?yè)P，并在“班級明星”上面蓋一面小紅旗進(jìn)行獎勵。在期末的寫(xiě)字測試中，學(xué)生在握筆、坐姿、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、書(shū)寫(xiě)速度有了明顯的進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的專(zhuān)題實(shí)踐，我們可喜地發(fā)現：課堂評價(jià)促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，讓識字寫(xiě)字的課堂充滿(mǎn)了活力。在實(shí)驗過(guò)程中，教師充分發(fā)揮評價(jià)的育人功能，通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)評價(jià)，有效營(yíng)造了民主和諧、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，激勵性評價(jià)也開(kāi)辟了學(xué)生識字寫(xiě)字發(fā)展的通道；提高了學(xué)生識字寫(xiě)字能力；情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)也在導向性評價(jià)中得以不斷地感染和豐富。事實(shí)表明：經(jīng)過(guò)一系列的努力，學(xué)生的識字寫(xiě)字興趣較濃厚，有自主識字的愿望。
在以后工作中，我們將一如既往，繼續探索下去。使我們的課題研究取得更好的成果。
【小學(xué)生研究報告】相關(guān)文章：
小學(xué)生研究報告范文01-29
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的研究報告11-27
科研課題研究報告_研究報告07-14
關(guān)于小學(xué)生的研究報告范文（通用6篇）08-06
五年級小學(xué)生研究報告12-11
研究報告范文04-26