小學(xué)生研究報告范文(優(yōu)選)
在我們平凡的日常里，我們使用報告的情況越來(lái)越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生研究報告范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生研究報告范文1
一課題的提出
隨著(zhù)新課標的實(shí)施，素質(zhì)教育全面深入地開(kāi)展，我們提出《非智力因素與小學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展實(shí)踐研究》是基于以下的認識和思考：
1.一個(gè)發(fā)展的趨勢
指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”。民族的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展需要創(chuàng )新型人才。而創(chuàng )新型人才的培養主要靠學(xué)校教育，尤其是基礎教育，它是培養創(chuàng )新型人才的奠基工程。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是學(xué)校教育改革適應國家和社會(huì )發(fā)展的趨勢，是學(xué)校改革必須關(guān)注和做好的工作之一。
2.兩個(gè)研究基礎
�。�1）理論基礎：提出這一課題的理論依據有三個(gè)：①美國心理學(xué)家特爾門(mén)的研究成果：創(chuàng )造力（創(chuàng )新能力）是創(chuàng )造性思維能力與非智力因素高水平的結合；②我國著(zhù)名心理學(xué)家燕國才教授關(guān)于非智力因素關(guān)系研究指出：智力因素的開(kāi)發(fā)，必須依靠良好的非智力因素的作用，它是智力因素的動(dòng)力調節系統。良好的非智力因素有助于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。③我國著(zhù)名心理學(xué)家教育家林崇德教授的創(chuàng )造性人才培養的理論指出：創(chuàng )造力是創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造性人格的綜合體。
�。�2）實(shí)踐基礎：我校20xx年以來(lái)，我們在主體性教育與非智力因素教育方面做了一些嘗試，這對我們研究非智力因素促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展，最大限度地發(fā)揮非智力因素在創(chuàng )新能力培養中的作用是一個(gè)良好的實(shí)踐基礎。
二課題的設計
1.課題的界定
(1)非智力因素：指智力因素以外的一切心理因素。本課題研究的非智力因素主要指動(dòng)機、興趣、情感、性格等幾種心理因素:①動(dòng)機可以推動(dòng)創(chuàng )新能力的發(fā)展，創(chuàng )新性動(dòng)機決定一個(gè)人是否敢創(chuàng )新、樂(lè )創(chuàng )新。②高尚而強烈的興趣會(huì )使人在研究和探索中達到樂(lè )而忘返、廢寢忘食的狀態(tài)，能強烈地吸引人們去不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。③情感可以強化創(chuàng )新能力。健康的情感是創(chuàng )新能力得到提高的動(dòng)力，是調動(dòng)人的創(chuàng )新潛能，撞擊出創(chuàng )造性火花，產(chǎn)生創(chuàng )新性構想的“催化劑”。④堅強的意志是一切創(chuàng )新者最可貴的品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)能激發(fā)創(chuàng )新潛能，是推動(dòng)、維持創(chuàng )新活動(dòng)的精神能源。⑤性格是個(gè)性的核心部分，它的態(tài)度特征和動(dòng)力特征對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。
(2)創(chuàng )新能力：創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造性人格的綜合體。
創(chuàng )新能力與非智力因素的關(guān)系：創(chuàng )新能力是智力因素與非智力因素高水平的結合。良好非智力因素的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。
2.實(shí)驗對象
以本校小學(xué)1-6年級學(xué)生為實(shí)驗對象。
3.實(shí)驗假設
本研究提出，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，在學(xué)習活動(dòng)中，借助學(xué)生良好的非智力因素，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng )設具有現代意識和創(chuàng )新文化氛圍，轉變教師的教育觀(guān)念，運用現代化教育技術(shù)，改革教育教學(xué)方法，深入挖掘和充分利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中一切創(chuàng )新因素，借助學(xué)生良好的非智力因素，積極探索以課程為載體培養小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的可行途徑，能最大限度地開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng )新潛能，培養小學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新人格，養成創(chuàng )造型思維方式和創(chuàng )新學(xué)習習慣，有效地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，為今后發(fā)展創(chuàng )新型人才奠定良好的基礎。
4.研究的目標
從教的角度來(lái)說(shuō)：通過(guò)八年的研究，初步探索出小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的運行機制，構建以培養創(chuàng )新素質(zhì)為價(jià)值取向的教學(xué)內容和方法體系，完善有利于培養小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的教學(xué)模式和評價(jià)體系，培養具有創(chuàng )新素質(zhì)的一代新人。具體包括：
(1)探索以學(xué)科為主渠道、以活動(dòng)為載體、培養小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的多種途徑，提高和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。
(2)發(fā)掘和利用學(xué)科課程和活動(dòng)課程中創(chuàng )新素質(zhì)培養因素，設計、編寫(xiě)各學(xué)科課程創(chuàng )新素質(zhì)培養教案和活動(dòng)課程教學(xué)方案。
(3)在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新思維的訓練和創(chuàng )新學(xué)習的指導，培養和發(fā)展小學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習能力，構建小學(xué)學(xué)科創(chuàng )新教學(xué)模式、策略及評價(jià)體系。
(4)建設崇尚創(chuàng )新的校園文化。
三實(shí)驗成果
我校自開(kāi)展非智力因素與小學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展研究以來(lái)，我們走出了把創(chuàng )新教育等同于發(fā)明創(chuàng )造的誤區，從課外滲透發(fā)展到課內結合，從單科探究到全面實(shí)施、整體推進(jìn)，使我們對創(chuàng )新教育由束手無(wú)策，感到神秘，發(fā)展到有一定研究，并在課堂教學(xué)中探究出了一些規律，教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)能力大有提高，學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)得到了發(fā)展。通過(guò)8年的'研究，取得了以下研究。
1.認識性成果
�。�1）教師轉變了觀(guān)念，提高了教學(xué)能力、教研能力，教師的整體素質(zhì)、教學(xué)水平、教研能力逐步提高，形成了正確的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)。
�。�2）通過(guò)實(shí)驗、研究，學(xué)生學(xué)習動(dòng)機純正，興趣濃厚，情感健康，意志堅強，性格態(tài)度端正，動(dòng)力倍增，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神不斷增強，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、和他人友好相處、容納他人觀(guān)點(diǎn)等創(chuàng )新人格品質(zhì)形成。
2.技術(shù)性成果
構建非智力因素與小學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式。
教學(xué)模式是指在一定教學(xué)理論和教學(xué)思想指導下建立起來(lái)，在教學(xué)中比較穩定的教學(xué)程序及其策略、方法體系。它既是教學(xué)理論的思辯演繹，又是教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物。在課題的研究過(guò)程中，要真正實(shí)現小學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展，必須改革學(xué)生學(xué)習的主渠道--課堂學(xué)習。也就是說(shuō)要改革課堂教學(xué)模式。因此，構建小學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式是我們研究的一個(gè)重點(diǎn)。我們的具體做法是：以課堂教學(xué)內容為載體，以非智力因素的培養為切入點(diǎn)，以課題組制定的《小學(xué)生學(xué)科創(chuàng )新能力發(fā)展指標及評價(jià)》為模式的操作目標，依據我國著(zhù)名理論家查有梁教授的“啟發(fā)——創(chuàng )新模式”理論，把語(yǔ)文科按“拼音教學(xué)、口語(yǔ)交際、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、積累與運用教學(xué)、語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)”分為了七大板塊。數學(xué)學(xué)科按“計算教學(xué)、空間與圖形、時(shí)間運用、概念教學(xué)”分為四大板塊。構建了學(xué)科創(chuàng )新能力發(fā)展的教學(xué)模式。如：以情感為核心促進(jìn)創(chuàng )新能力發(fā)展的閱讀教學(xué)模式；“興趣識字，境中悟字”促進(jìn)創(chuàng )新能力發(fā)展的識字教學(xué)模式；“和諧、互動(dòng)”促進(jìn)創(chuàng )新能力發(fā)展的口語(yǔ)交際教學(xué)模式；“探究——質(zhì)疑、猜想——驗證”促進(jìn)創(chuàng )新能力發(fā)展計算教學(xué)模式等。
四問(wèn)題討論
在實(shí)踐中，我們認識到培養與發(fā)展小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)是一項系統工程，在具體實(shí)施過(guò)程中，應處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
1.創(chuàng )新素質(zhì)培養與基礎素質(zhì)培養的關(guān)系
小學(xué)教育是“提高全民族素質(zhì)的奠基工程”。為此，我們以往非常重視基礎知識和基本技能的教學(xué)，將之稱(chēng)為“雙基”教學(xué)�，F在，我們強調創(chuàng )新素質(zhì)的培養，兩者會(huì )不會(huì )有沖突，它們的關(guān)系又是怎樣的呢？一般來(lái)講，“雙基”很扎實(shí)的人未必有很強的創(chuàng )新能力，而創(chuàng )新能力很強的人必定有較扎實(shí)的“雙基”。小學(xué)生以課堂學(xué)習為主要學(xué)習形式，有計劃有系統地掌握基本知識、技能和行為規范，這構成了綜合素質(zhì)的基礎層面。而"創(chuàng )新素質(zhì)"則是在完成“雙基”之上的�！半p基”在創(chuàng )新過(guò)程中起的是肩膀、階梯、材料支撐的作用。小學(xué)生的創(chuàng )新是和他們已有的基礎知識密不可分的。學(xué)生的創(chuàng )新思維是他們已掌握的知識基礎上進(jìn)行的。學(xué)生只有掌握了一定的知識后，才能較好地把這些知識創(chuàng )造性地運用到他的其他活動(dòng)中去。小學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，是復合在一般學(xué)習過(guò)程之中的。所以，我們既要重視“雙基”目標的達成，而又不能停留在“雙基”教學(xué)上。在這里，沒(méi)有“雙基”的積累，就不可能有創(chuàng )新素質(zhì)的發(fā)展，兩者相輔相成、互相促進(jìn)，不可偏廢。當前，我們應特別注意在教學(xué)中體現創(chuàng )新教育的思想，力爭將“雙基”教學(xué)與創(chuàng )新教學(xué)統一于一個(gè)過(guò)程中。
2.創(chuàng )新能力培養與創(chuàng )新人格養成的關(guān)系
創(chuàng )造教育往往重視創(chuàng )造技能的培養，而我們提出創(chuàng )新素質(zhì)的培養要面向全體學(xué)生，其側重點(diǎn)顯然在于對學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新人格的培養。根據創(chuàng )造有真創(chuàng )造和類(lèi)創(chuàng )造的說(shuō)法，類(lèi)創(chuàng )造是對個(gè)體而言的，其思維品質(zhì)對個(gè)人來(lái)說(shuō)是新的，而對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是已知的。中小學(xué)生極少真創(chuàng )造的表現，但在創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維方面，卻是有創(chuàng )新能力的。由此，我們當然不忽視創(chuàng )新能力作為創(chuàng )新素質(zhì)的重要構成，要考核其創(chuàng )新能力，但對于絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是培養其人格因素，這也是我們?yōu)橹档锰岢觥皠?chuàng )新素質(zhì)培養”概念的一個(gè)邏輯起點(diǎn)。
3.創(chuàng )新素質(zhì)培養和發(fā)揚現行教育中優(yōu)勢的關(guān)系
我國傳統的教學(xué)方法重演繹、推理，按部就班，嚴謹認真，優(yōu)點(diǎn)在于基礎扎實(shí)，但缺乏創(chuàng )新意識。美國的教學(xué)方法重歸納、分析和滲透、綜合，是一種"體會(huì )式"的學(xué)習方法。其效果是獨立思考能力和創(chuàng )新能力強，易于較快進(jìn)入科學(xué)發(fā)展的前沿，但根基不夠扎實(shí)。兩者要相互取長(cháng)補短。比較東西方由于文化的差異，表現出不同的教學(xué)邏輯選擇的結果，我們認為，創(chuàng )新素質(zhì)的培養雖然十分重要，但它不是教育的惟一目標。何況目前素質(zhì)教育處于難以把握，大抵只有在實(shí)踐中摸索。記得宋代大學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)“執其兩端而用之”，最近理論界也有“尋找中間地帶”的說(shuō)法，我們對待創(chuàng )新素質(zhì)的培養無(wú)疑也應抱這種態(tài)度。
小學(xué)生研究報告范文2
一、調查對象和方法
調查對象：我和全體同學(xué)
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查和采訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)。調查表里面的問(wèn)題涉及到上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內容等。
二、調查結果
調查中百分之十二的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)生中百分之五十八是男生，百分之四十二是女生。男生百分之七十七都是在家中上網(wǎng)；只有百分之二十三的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有通宵的現象。男生一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)查學(xué)習資料。女生都是在家上網(wǎng)，很少有超過(guò)五小時(shí)的，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，很少人玩游戲。從調查問(wèn)卷中，可以看出：
1、小學(xué)生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學(xué)習或查資料。
2、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均星期上網(wǎng)時(shí)間為2——3小時(shí)，做到有節制與適量；但有百分之十五的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò )之中，難以自拔，每星期的上網(wǎng)時(shí)間至少七小時(shí)，幾乎是天天都想著(zhù)上網(wǎng)。
3、上網(wǎng)的經(jīng)濟來(lái)源，百分之六十五來(lái)自父母給的零用錢(qián)或壓歲錢(qián)，百分之二點(diǎn)五是向同學(xué)借的`，還有百分之三十二點(diǎn)五，都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè)，甚至向別人勒索。
三、我的建議
網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，這就看我們怎樣利用它了。不過(guò)，我還是希望網(wǎng)絡(luò )能從玩具變成我們身邊實(shí)實(shí)在在的工具！
我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習慣，提倡上網(wǎng)學(xué)習的方式。只有這樣，網(wǎng)絡(luò )才會(huì )成為你我的好幫手！
小學(xué)生研究報告范文3
活動(dòng)研究者：高xx
活動(dòng)輔導員：xx（高xx）
班級：六年級五班
研究目的
勤儉節約是中華民族的傳統美德。但由于社會(huì )的進(jìn)步，人民生活水平的不斷提高，使得一些小學(xué)生對春節期間獲得的壓歲錢(qián)任意消費。針對這一現象，我設計了《小學(xué)生壓歲錢(qián)的去向》的小課題研究報告，希望幫助同學(xué)們養成“勤儉節約、適度消費”的好習慣。并通這次活動(dòng)增強我的調查能力，培養我的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
壓歲錢(qián)發(fā)展歷史
近年來(lái)，大家過(guò)年壓歲錢(qián)收上幾千元不足為常，而大家了解壓歲錢(qián)的發(fā)展歷史嗎？
上世紀五十年代：壓歲錢(qián)開(kāi)始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢！不過(guò)，那也樂(lè )得屁顛兒屁顛兒的，合作社買(mǎi)小炮兒買(mǎi)零食去！
上世紀六十年代：這時(shí)的壓歲錢(qián)雖然行情見(jiàn)漲，但是也就兩毛五毛的，壓歲錢(qián)一到手，眼前就都是小人書(shū)、小炮兒、爆米花兒。
上世紀七十年代：拜年磕頭的孩子，收個(gè)五塊十塊壓歲錢(qián)不成問(wèn)題。
上世紀八十年代：錢(qián)多些了，反而不太興給壓歲錢(qián)了——平時(shí)的零花錢(qián)把壓歲錢(qián)給比下去了。
上世紀九十年代至今：壓歲錢(qián)成稀罕物兒了，身不動(dòng)膀不搖地就能得個(gè)成百上千塊——不過(guò)擱手里攥著(zhù)是少之又少。
網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)
我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)現最近經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò )上曬壓歲錢(qián)，不少小學(xué)生還熱衷于壓歲錢(qián)的攀比，曬出自己的家庭背景、父母的職業(yè)來(lái)彰顯自己的`壓歲錢(qián)。從以上事例，我們不難看出小學(xué)時(shí)壓歲錢(qián)的去向是一個(gè)緊迫的問(wèn)題。
問(wèn)卷調查
我通過(guò)調查問(wèn)卷了解了小區里其他同學(xué)壓歲錢(qián)的金額以及用處，具體數據如上。
壓歲錢(qián)小支招
招數一、交學(xué)費：可以減輕家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，培養自立能力和家庭責任感。
招數二、獻愛(ài)心：拿出一部分來(lái)幫助其他貧困孩子。
招數三、表孝心：給長(cháng)輩或孤老禮物，養成敬老愛(ài)老的美德。
招數四、搞投資：在銀行立個(gè)帳戶(hù)，搞教育儲蓄。
招數五、買(mǎi)書(shū)報：可以開(kāi)闊眼見(jiàn)，又可以與同學(xué)交流閱讀、增進(jìn)情誼。
招數六、去旅游：增長(cháng)知識，陶冶情操。
招數七、買(mǎi)保險：為自己解除健康、升學(xué)等后顧之憂(yōu)。
研究結果
小學(xué)生研究報告范文4
【研究方式及人員】
為了便于監考老師對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，也為了后期的統計分析，提前設計好問(wèn)題，制好表格，每個(gè)年級選取一位監考老師作為實(shí)驗老師開(kāi)展行為研究。
【研究?jì)热菁胺椒ā?/p>
1.研究學(xué)生的考試狀態(tài)�？忌诳荚囍羞M(jìn)入了良好的狀態(tài)才能確保知識水平的正常發(fā)揮，才能確�？汲鰬械乃�。因此，監考老師首先要關(guān)注學(xué)生在考試時(shí)所表現出來(lái)的狀態(tài)是否輕松、平靜、緊張、焦慮，并做出統計。這可以在試卷下發(fā)以后，學(xué)生瀏覽試卷時(shí)進(jìn)行觀(guān)察統計，也可以在學(xué)生考試中對某一考試內容調整時(shí)進(jìn)行觀(guān)察統計，以描述的方法進(jìn)行記錄。
2.觀(guān)察學(xué)生的考試方法。在監考時(shí)，監考老師對學(xué)生不同的考試的方法進(jìn)行觀(guān)察：如先瀏覽全卷，或某一個(gè)塊面，然后做題；先從第一題入手，審題、思考后再做題；先在草稿紙上做，然后謄寫(xiě)到試卷上；答題是先易后難，還是老在難題上思考……監考老師在觀(guān)察時(shí)根據提供的表格進(jìn)行選項統計，如果出現沒(méi)有預想到的情形，可以采用描述的方法進(jìn)行記錄。
3.統計學(xué)生的考試速度。監考時(shí)，依據試卷的大項，劃分塊面，按時(shí)間進(jìn)行統計，了解學(xué)生對考試時(shí)間的分配才能提出合理化的建議。以高年級的語(yǔ)文120分鐘的考試為例，將時(shí)間統計塊面劃分成：基礎知識部分30分鐘、閱讀部分35分鐘、習作部分45分鐘、機動(dòng)10分鐘。到某一時(shí)刻，看學(xué)生完成試卷的題量或進(jìn)度，通過(guò)觀(guān)察、巡視，進(jìn)行統計。如果是作文，到某一時(shí)刻，看多少學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文，多少學(xué)生完成，并進(jìn)行時(shí)間、字數的統計，以便了解學(xué)生的速度、質(zhì)量。
4.關(guān)注學(xué)生的考試習慣。從學(xué)生的考試習慣可以看出學(xué)生的學(xué)習習慣。從小培養學(xué)生良好的考試習慣，不但可以為學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高奠定基礎，而且對學(xué)生良好的學(xué)習生活習慣的養成也是極為有益的。在監考時(shí)，還可以觀(guān)察學(xué)生以下答題情形：考試時(shí)有無(wú)審題圈畫(huà)的習慣；有無(wú)合理使用草稿紙的習慣；有無(wú)規范答題的習慣，試卷是否整潔，書(shū)寫(xiě)是否字跡清楚，且有一定的速度；做完試卷以后有無(wú)認真檢查的習慣，是認真檢查，還是馬虎檢查，東張西望，急于交卷；考試時(shí)有無(wú)發(fā)問(wèn)的習慣，發(fā)問(wèn)的內容是什么，從中可以發(fā)現什么。這種觀(guān)察統計的方法與考試方法的觀(guān)察有相同之處。
【研究結果及作用】
1.調適好學(xué)生的考試狀態(tài)。根據研究的結果，針對考試中學(xué)生出現的不同心理狀態(tài)查找原因，以確定如何調整學(xué)生考試心理狀態(tài)。首先，讓學(xué)生了解考試的目的，知道考試的具體要求，分析研究自己考試的有利和不利因素，明確自己的奮斗目標，樹(shù)立信心；其次，指導學(xué)生制訂科學(xué)的復習計劃，指導學(xué)生科學(xué)復習，消除考試中的不利因素；再次，做好考試前充分的物質(zhì)準備，除了文具以外，還要預先了解考場(chǎng)，以做到心中有數；最后，指導學(xué)生穩定考試情緒，不要讓試題的難易程度左右自己的情緒，既不要因為試題簡(jiǎn)單而得意，也不能因試題較難而灰心……讓每名學(xué)生在老師的指導下充滿(mǎn)信心地走進(jìn)考場(chǎng)，用自己最好的考試狀態(tài)考出自己應有的水平。
2.教給學(xué)生正確的考試方法�？荚嚪椒m然不能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習能力，但如果考試方法不夠好，學(xué)生在考試時(shí)必然要吃虧，不能發(fā)揮應有的水平。
�。�1）用好考試前5分鐘，總覽全卷，做到心中有數。不同學(xué)科或同一學(xué)科的不同考試題型，其適用的`考試方法往往是不一樣的。但是不管是哪一場(chǎng)考試，當監考老師走進(jìn)教室，下發(fā)考卷，開(kāi)始考試的前5分鐘的處理方法都是一樣的：先把全卷瀏覽一遍，對試卷內容有個(gè)大致的了解，做到心中有數，如果是語(yǔ)文考試還可以利用這段時(shí)間看一看作文題，思考考場(chǎng)作文的要點(diǎn)與平時(shí)的習作有無(wú)關(guān)聯(lián)，也可以利用這一時(shí)間來(lái)看閱讀試題部分的文章。這考前的5分鐘是不計算在考試的時(shí)間內的，用好這5分鐘，可以平穩自己的考試情緒，樹(shù)立考試的自信心。
�。�2）合理劃分考試時(shí)間，看分花時(shí)，做到前后一致。根據研究證明，造成學(xué)生考試成績(jì)不夠理想的一個(gè)原因就是學(xué)生不會(huì )合理安排考試時(shí)間，因此要指導學(xué)生拿到試卷后，根據自己的學(xué)習狀態(tài)，大致估算一下完成每一部分試題需花的時(shí)間。在不會(huì )確定時(shí)間的時(shí)候，根據考試項目的分值來(lái)確定考試的時(shí)間也是一種方法。時(shí)間大致劃分好后，答題時(shí)就要在相對的時(shí)間范圍內進(jìn)行，這樣才能保證整場(chǎng)考試的頻率一致。
�。�3）謹慎答題考慮全面，按序答題，做到先易后難�？荚嚨姆椒ㄒ蛉硕�，要指導學(xué)生找到最適合自己的方法。而不同題型的解決方法需要老師在日常教學(xué)中加以指導，拿語(yǔ)文試題來(lái)說(shuō)，就有“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法” “理解關(guān)鍵詞句的方法”“把握文章大意的方法”……如果平時(shí)加強學(xué)習方法的指導和訓練，到考試時(shí)就能輕松應對了。
3.指導學(xué)生養成良好的考試習慣。根據學(xué)生在考試時(shí)暴露出來(lái)的習慣缺失確定培養方向，編制訓練流程，以期養成相應的習慣。
�。�1）審題最關(guān)鍵。面對學(xué)生試卷上的失分點(diǎn)，很多老師都發(fā)出“學(xué)生不會(huì )審題”的感嘆。學(xué)生不會(huì )審題的關(guān)鍵是我們平時(shí)缺乏指導，“滿(mǎn)堂講，滿(mǎn)堂問(wèn)”，看似熱鬧的課堂占據了學(xué)生靜靜思考的時(shí)間，在平時(shí)的學(xué)習中學(xué)生就沒(méi)有養成審題的習慣，到考試時(shí)當然就不會(huì )審題了。在平時(shí)的教學(xué)中就要指導學(xué)生審題：審題一定要仔細，可以先粗讀，再細讀，弄清楚題目考查的意圖，圈畫(huà)出題目要求中的關(guān)鍵字和重要的提示：這個(gè)題目中有幾個(gè)問(wèn)題，近義詞還是反義詞，閱讀題中是否要求在短文中找答案，打鉤還是畫(huà)圈……千萬(wàn)不可因審題不細不嚴，而造成解題方法錯誤，與正確答案失之交臂。
�。�2）答題要規范。首先，所有答題書(shū)寫(xiě)必須規范。該寫(xiě)在田字格中間的絕對不能寫(xiě)在一邊，該出頭的筆畫(huà)必定不能短少。除了書(shū)寫(xiě)工整以外，還要注意正確使用標點(diǎn)，行款格式也要正確。此外還要做到卷面整潔，時(shí)下流行的修正液、修正帶會(huì )讓學(xué)生下筆很隨意，這樣的文具要杜絕使用，讓學(xué)生盡量不使用橡皮，力求筆筆到位，筆筆正確。其次，要做到答題規范。目前，很多孩子特別偷懶，回答一個(gè)問(wèn)題，特別是閱讀題，能用一個(gè)詞語(yǔ)的絕不會(huì )用兩個(gè)詞。這樣即便是會(huì )做的題目也因此失分，故而要強調答題規范。在審清題目的基礎上，要弄清題目問(wèn)的是幾個(gè)問(wèn)題，如是一個(gè)，那就盡量回答完整具體，成為一句完整的話(huà)。如果是兩個(gè)或三個(gè)問(wèn)題，就要將幾個(gè)問(wèn)題合成一句或兩句話(huà)來(lái)回答。答題時(shí)可以采用“因果句式”“總分句式”。寫(xiě)完后默讀一遍，確保語(yǔ)句通順。
�。�3）檢查要細心。檢查時(shí)先要確定是否有遺漏的題目；然后重新快速瀏覽題目的要求，看看是否理解錯了題意；檢查解題過(guò)程時(shí)要把答案用手擋起來(lái)重新在心里默想一遍，與答題核對，確保解題步驟和結果的正確。在考場(chǎng)檢查時(shí)還要考慮到時(shí)間的有限性，檢查時(shí)間充�？梢灾痤}檢查，時(shí)間緊迫，要選擇分值多的大項先檢查，再檢查平�？荚囍腥菀族e的題型或者自己最沒(méi)有把握的題目。確保能得到的分數絕不能丟掉，會(huì )的題目絕對不能出錯，不到最后一分鐘不放棄。
對學(xué)生的考試狀態(tài)進(jìn)行研究，矯正我們的教學(xué)行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì )好的方法，在輕松應對考試的同時(shí)，逐步養成自己良好的學(xué)習習慣，并通過(guò)長(cháng)期的堅持來(lái)成就一生的輝煌。
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