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小小的船-教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小小的船-教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一、圖片導入
1.出示課文插圖，上課前我們先來(lái)欣賞一張圖片，誰(shuí)能把你看到的說(shuō)出來(lái)。盡量說(shuō)完整。
2.有一個(gè)叫葉圣陶的爺爺把這幅圖寫(xiě)成了一首兒童詩(shī)，叫《小小的船》。板書(shū)課題。齊讀課題。
二、初讀課文
這首詩(shī)寫(xiě)得太美了，老師情不自禁地想讀一讀。請小朋友們豎起耳朵聽(tīng)，特別留意那些不認識的字。老師開(kāi)始讀起來(lái)...
2.你們想試一試嗎？自由讀。不會(huì )讀的字可以求助同桌或者借助拼音。
3.誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)。師讀題，4位學(xué)生一人一行。糾正字音。
4.齊讀。
三、精讀課文
1.小朋友們，聽(tīng)著(zhù)老師的故事，有一個(gè)問(wèn)題讓老師感到困惑：在圖畫(huà)上我們可以看到美麗的月亮、閃爍的星星，還有一個(gè)可愛(ài)的女孩，但是卻沒(méi)有出現課本中提到的小小船。請問(wèn)有誰(shuí)能給老師解答這個(gè)問(wèn)題呢？
�。ㄐ⌒〉拇褪窃铝粒�
課文中將月亮稱(chēng)為"月兒"，我覺(jué)得這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)十分美麗和可愛(ài)�，F在我們一起來(lái)創(chuàng )造一個(gè)描述月亮的新名字吧！讓我們一起寫(xiě)出"月"字，學(xué)習一種新的筆畫(huà)——橫折鉤。讓我們共同書(shū)寫(xiě)，留下空白的紙頁(yè)。
在動(dòng)筆之前，先認真觀(guān)察是非常重要的。你有什么要提醒其他小朋友的呢？（首先進(jìn)行豎撇，然后兩橫等距離）書(shū)寫(xiě)時(shí)分為師范的書(shū)寫(xiě)和個(gè)人生活中的書(shū)寫(xiě)。展示、評價(jià)、打分、修改、再次展示。請回復你對前面段落的修改意見(jiàn)。
請出下一個(gè)生字寶寶，兒，一個(gè)人的時(shí)候讀第二聲，在其他字后面組成詞語(yǔ)的時(shí)候讀輕聲。學(xué)習新筆畫(huà)豎彎鉤。請按照教師范寫(xiě)，留意位置，豎彎鉤略高于撇。本練書(shū)空。生動(dòng)起來(lái)!
3.再讀讀課文，為什么小小的船指的就是月兒呢？你是怎么發(fā)現的？
�。ㄐ螤詈芟�，都是彎彎的，兩頭都是尖尖的）板書(shū)：彎彎的兩頭尖
也就是說(shuō)他們長(cháng)得——很像。出示加“像”，齊讀。
原來(lái)答案就在課文里，你的眼睛真亮。出示第一句，我們一起讀一讀。
4.現在我們知道了，原來(lái)我在小小的船里坐，是坐在——月亮上呀。
我都看見(jiàn)了什么呢？（閃閃的星星藍藍的天）
出示第二句，齊讀。
四、拓展練習
1.有沒(méi)有注意到，這首詩(shī)中有很多相同的字重疊在一起。老師決定把它們去掉，我們來(lái)比一比看哪一種更好。男孩子們讀去掉重疊字的版本，女孩子們讀完整的版本。
你覺(jué)得哪種更好，為什么？
�。ㄔ瓉�(lái)的更好，更有韻律感，程度更深，更可愛(ài)更美）
2.像這樣兩個(gè)相同的字重疊在一起，我們稱(chēng)之為疊詞�，F場(chǎng)寫(xiě)出板書(shū)內容：“疊詞老師不會(huì )寫(xiě)疊字，該如何處理？可以使用拼音�！比缓笳故舅械寞B詞，一起齊讀出來(lái)。
3.誰(shuí)也能像這樣用疊詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
看來(lái)疊詞難不倒你們，現在老師加大難度，看誰(shuí)能挑戰。
我在夜晚看見(jiàn)閃閃的星星。
我在學(xué)�？匆�(jiàn)（）的（）
我在（）看見(jiàn)（）的（）。
4.想象一下，我們就是這個(gè)坐在月亮上的小女孩，心情怎么樣？
那就讓我們帶著(zhù)這種美美的心情試著(zhù)背一背，不會(huì )的可以借助黑板上的提示。配樂(lè )朗讀。
5. 布置作業(yè)
課文里還藏著(zhù)很多生字寶寶呢，我們下節課再來(lái)挑戰。
今天的抄寫(xiě)本1月和兒帶拼音抄，組詞兩個(gè)，寫(xiě)在書(shū)上。背誦課文。
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