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小小的船教學(xué)設計14篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的小小的船教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小小的船教學(xué)設計 篇1
【學(xué)習目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，認識1個(gè)偏旁“門(mén)”;
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感;
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【課前準備】
學(xué)生課前觀(guān)察晴朗的夜空 課件
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1、小朋友都觀(guān)察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由暢談)
2、老師也看了美麗的夜空，并把它拍攝了下來(lái)，想欣賞嗎?(出示課件：晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天中一閃一閃，并配有《一閃一閃亮晶晶》的歌曲)
師：這么美的夜空，要是給它加點(diǎn)什么，一定會(huì )變得更美!在學(xué)生的提議下，畫(huà)上“月兒”。出示 的月兒，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習生字“彎”(wān).
3、有了這月兒，老師又想到了一首歌曲，想聽(tīng)嗎?播放《小小的船》。
4、引入：這首歌曲好聽(tīng)嗎?這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習的課文，等學(xué)完了課文，我們也來(lái)唱一唱，好嗎?
二、初讀全文，認讀生字。
1、教師范讀課文。(學(xué)生自己跟讀)
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、你在兒歌中認識了哪些字?與同桌交流識記方法。
4、推薦交流得好的小朋友當小老師領(lǐng)讀，并隨機點(diǎn)擊課件，出示生字，讓隱藏在畫(huà)面的星星里的生字閃現出來(lái)，在認識“閃”時(shí)，請大家認識新偏旁──“門(mén)”。
三、誦讀課文，感悟體味。
1、再創(chuàng )情境：天上有閃閃的星星，彎彎的月兒，這彎彎的月兒多像一艘小小的船呀!(放音樂(lè ))有一位小朋友就聽(tīng)著(zhù)這美妙的音樂(lè )乘上了月亮船，飛上了藍天，讓我們一起去看看吧!(課件出示兒歌)
2、學(xué)生自主朗讀，選擇自己最喜歡的句子，美美地讀一讀，讀給同桌聽(tīng)，讀給自己的'好朋友聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。
3、交流展示：把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，愿意的還可以表演，說(shuō)說(shuō)讀這一句時(shí)自己心里的感覺(jué)或想法。隨機引導學(xué)生體會(huì )“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”這些疊詞的韻味，并適當指導朗讀。
4、背誦表演，積累語(yǔ)言：
這么美的兒歌，老師真想讓它永遠留在自己的腦海里。你呢?就讓我們把它背下來(lái)吧!自由準備，可以一人，也可以合作，還可以表演背。
上臺展示，教師評價(jià)，學(xué)生評價(jià)。
四、發(fā)揮想象，練習說(shuō)話(huà)。
1、課件再次出現課文情境：
小朋友這么美的朗讀，老師聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，仿佛也乘上了月亮船，到美麗的星空去游玩了一番。你們想乘上月亮船嗎?(音樂(lè )響起)師生一起邊做劃船動(dòng)作，邊閉上眼睛，想象自己飛上藍天。
2、你看到什么了嗎?聽(tīng)到什么了嗎?插上你想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖;
我在小小的船里坐，看見(jiàn)了 ，
(聽(tīng)見(jiàn)了) 。
3、你覺(jué)得彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天空還像什么?
彎彎的月兒像______
閃閃的星星像______
藍藍的天空像______
4、總結談話(huà)：關(guān)于月兒、藍天、星星還有跟多有趣和優(yōu)美的兒歌呢!只要我們大膽想象，我們自己也能編好多好多優(yōu)美的兒歌呢。
五、鞏固識字，“情境”書(shū)寫(xiě)。
1、開(kāi)“小火車(chē)”認讀要學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)的4個(gè)生字。
2、課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，看清書(shū)寫(xiě)順序。
3、學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流書(shū)寫(xiě)體會(huì )。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現什么或覺(jué)得哪一筆有困難。
4、教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導，學(xué)生練寫(xiě)。
5、引導欣賞：自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。
六、引伸課外。
課外查找有關(guān)月兒星空的兒歌，讀一讀，你覺(jué)得好的推薦給班級展示臺，讓更多的小朋友來(lái)讀。
【板書(shū)設計】
小小的船
彎彎的月兒像______
閃閃的星星像______
藍藍的天空像______
小小的船教學(xué)設計 篇2
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。全詩(shī)表現了孩子想飛上月球、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悅心情。結合詩(shī)歌的特點(diǎn)和一年級小朋友剛入學(xué)，在學(xué)習各環(huán)節未養成良好習慣、學(xué)生有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，我設計了一系列的教學(xué)活動(dòng)，上完課后，我反復地進(jìn)行了思考，既有滿(mǎn)意之處，更有需改進(jìn)的地方。
自我認為滿(mǎn)意之處有：
1、用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛入學(xué)的小朋友在課堂40分鐘內滿(mǎn)情熱情，全情投入到學(xué)習中，這是一個(gè)難點(diǎn)，于是，我采取全程游戲的形式進(jìn)行，行程是“有感情地朗讀——快樂(lè )地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續學(xué)習”。用游戲當作一條主線(xiàn)，把學(xué)習的各個(gè)環(huán)節串連在線(xiàn)上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最后強化是讀“星星的影子”，讓學(xué)生在真正的游戲當中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一年級小朋友的特點(diǎn)。
2、充分地尊重小朋友。教學(xué)過(guò)程老師與學(xué)生應是平等的對話(huà)，老師應該是學(xué)生的朋友，學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者。所以在課堂中，我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導地位，時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣，如“老師也想讀讀書(shū)，可以嗎？”“你覺(jué)得他讀得怎么樣呢？”“你這樣讀也許會(huì )更好。請聽(tīng)老師讀：”等鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當作一個(gè)舞臺，讓小朋友在這個(gè)完全開(kāi)放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說(shuō)話(huà)、想象、創(chuàng )造、繪畫(huà)……去展現自我。
3、把丁丁帶入課堂，并引領(lǐng)全文。北師大版的教材，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，設計了丁丁、冬冬兩個(gè)與學(xué)生同步成長(cháng)與發(fā)展的'人物，體現了從“教本”到“學(xué)本”的轉變理念。在這課中，我也把丁丁作為全文的主角，讓丁丁帶小朋友去學(xué)、去玩，拉近了學(xué)生與學(xué)習之間的距離。
4、注意朗讀的指導。當今每個(gè)語(yǔ)文老師都認識到朗讀對學(xué)語(yǔ)文的重要性，所以在教學(xué)《小小的船》時(shí)，我都是先感悟句子的意思，再問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受，最后讓學(xué)生讀出這種感覺(jué)。
5、課堂教學(xué)中融入語(yǔ)文知識的滲透。包括多音字“只”，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應用，如何訓練學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)等等。
6、注重課外的拓展延伸，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。如：月球的知識、利用中國人登上月球對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義，鼓勵他們努力學(xué)習，將來(lái)為祖國建設添磚加瓦。此外，把繪畫(huà)、唱歌與語(yǔ)文課統一結合在一起，邊享受邊學(xué)習。
不足之處有：
1、未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠，未能感染全部的學(xué)生，致使少數學(xué)生激情不夠，歌曲《小小的船》唱得不動(dòng)聽(tīng)，配動(dòng)作的時(shí)候也放得不開(kāi)。
2、盡管對學(xué)生加大力度指導朗讀，也有進(jìn)步，但進(jìn)步不大，仍未理想。
3、導入課文時(shí)，為學(xué)生安排太多的知識，以致課堂教學(xué)時(shí)間不夠，變得前松后緊。
4、感覺(jué)學(xué)生知識面太窄。如老師問(wèn)：上到太空，你還想干什么？學(xué)生只停留在“我想要禮物”這個(gè)層面上，與課堂的設想距離太遠。
今后努力的方向：
1、再學(xué)習，提高自我能力。包括理論、實(shí)踐的學(xué)習。向書(shū)本、向優(yōu)秀的教師學(xué)習。特別是如何對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導。
2、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。包括說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)、讀書(shū)等習慣的養成。
3、想辦法開(kāi)拓學(xué)生的視野。利用圖書(shū)室、影視、生活中學(xué)習等進(jìn)行，讓學(xué)生從課內走到課外。
4、繼續采取各種形式，讓學(xué)生認識更多的字。
小小的船教學(xué)設計 篇3
文本分析：
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。詩(shī)歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第二句說(shuō)“我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿(mǎn)童趣的幻想，勾畫(huà)了坐在月亮船與星星相伴、暢游藍天的浪漫圖景。文中出現3個(gè)“小小的船”，第一個(gè)指的是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。課文插圖畫(huà)了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著(zhù)藍空中的星星說(shuō)些什么，兩顆星星正對著(zhù)她微笑，充滿(mǎn)想象和童趣。
教學(xué)目標：
1.認識“的、船”等10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀、背誦課文。
2.讀準“的、船”等生字的字音，會(huì )寫(xiě)“月、兒”等字和橫折鉤、豎彎鉤。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
2.積累“的”字短語(yǔ)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【第一課時(shí)】
【課時(shí)目標】
1.認識10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁。
2.朗讀課文，初步感受課文描繪的圖景的奇妙。
【要點(diǎn)把握】
運用多種方法識記生字，讀準生字字音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�1）（課件出示渡船、貨船、小木船、打撈船圖）學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的船，理解“船”的意思，識記“船”字。
船水上的主要運輸工具�？梢酝ㄟ^(guò)加一加的方法識記：舟++口=船，還可以通過(guò)圖文結合的方式來(lái)識記。
�。�2）學(xué)生找一找哪一幅圖是“小小的船”，再說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
�。ㄐ∧敬恰靶⌒〉拇�，兩頭尖尖的。）
2.激情談話(huà)，導入新課。
示例：船本來(lái)是一種水上交通工具�？扇~圣陶爺爺筆下“小小的船”不僅僅是我們剛剛所說(shuō)的小木船，那還是什么呢？我們一起來(lái)讀讀吧！
3.教師板書(shū)課題（板書(shū)：小小的船），生齊讀課題。
二、朗讀課文，學(xué)習生字
1.教師范讀課文，學(xué)生獨立拼讀下列詞語(yǔ)。
2.教師結合學(xué)生反饋，出示詞語(yǔ)“月兒”，指導學(xué)生讀準字音，接著(zhù)朗讀詞組“彎彎的月兒”。
注意：“彎彎的月兒”中，“兒”不讀輕聲。
3.學(xué)習生字“的”。
�。�1）請學(xué)生拼讀音節，引導發(fā)現輕聲，練習朗讀，要求讀得又輕又短。
�。�2）教師交替出示詞語(yǔ)卡片“彎彎的月兒”和“小小的船”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)幾個(gè)含有“的”的詞組。如美麗的校園、藍藍的天空、碧綠的草地等。
4.多種方法識字。
�。�1）教師出示順口溜，請學(xué)生比賽猜一猜，最先猜出來(lái)的，獎勵一朵小紅花。
◆一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭◆一橫一框，一對小人藏中央——兩
◆土里出太陽(yáng)——里◆學(xué)生站在太陽(yáng)下——星
�、俨鲁錾趾�，教師范讀，學(xué)生跟讀、自由讀。
�、诶斫庾至x。
兩教師兩只手各拿一片樹(shù)葉，讓學(xué)生數數共有幾片樹(shù)葉，然后將兩片樹(shù)葉放在一起，引導學(xué)生明白一個(gè)加一個(gè)是“兩”。再請學(xué)生觀(guān)察同桌的樣貌，看看什么是兩兩出現的，如兩條眉毛、兩只眼睛、兩個(gè)鼻孔、兩只耳朵。
頭教師可以出示鉛筆，特意指出鉛筆的首尾兩端一頭尖，一頭平，引導學(xué)生明白“頭”可以指物體的頂端或末梢。
里教師故意讓一名學(xué)生走出教室，然后再讓其進(jìn)來(lái)，引導學(xué)生說(shuō)出“里”“外”，再讓學(xué)生交流：教室里有什么？
星請學(xué)生數一數插圖中有幾顆星星。課件出示星空圖，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對星星的認識，再用“星”組詞：星光、行星、星期。
�。�2）做動(dòng)作，請學(xué)生猜一猜，看誰(shuí)的動(dòng)作做得最生動(dòng)，誰(shuí)猜得又準又快。
一只手罩在眉眼處，做出向遠方眺望的姿勢�！�
請一個(gè)同學(xué)雙腿微微平開(kāi)，站在門(mén)框中央�！W
�、俨鲁錾趾�，教師范讀，學(xué)生跟讀、自由讀。
�、诶斫庾至x。
看教師請同學(xué)做出各種看的動(dòng)作，如遠眺、偷看、仰視等，深刻理解“看”的意思。
閃教師播放天空星星閃爍、燈光閃爍的動(dòng)圖，讓學(xué)生明白“閃”有閃耀的意思，也可以引導學(xué)生通過(guò)“一人躲在門(mén)里”理解“閃”也有躲閃的意思。
注意：“閃”的偏旁是門(mén)字框。門(mén)字框源于“門(mén)”，可以結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生聯(lián)系門(mén)的樣子進(jìn)行識記。漢字中，四四方方像一個(gè)框框把里面的部分圍起來(lái)的偏旁一般稱(chēng)“框”。
�。�3）其他方法識字。
�、俳處熤苯幼x出“在、見(jiàn)”的音，學(xué)生跟讀；也可以讓學(xué)生自主拼讀，同桌之間互讀互糾，教師指名讀，然后正音。
�、诶斫庾至x。
在教師結合教室的環(huán)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里有什么，然后點(diǎn)明這些東西都存在于教室；還可以通過(guò)語(yǔ)境理解“在”字：我們在學(xué)校里讀書(shū)。媽媽在公司上班。
見(jiàn)教師引導學(xué)生聯(lián)系“看”來(lái)說(shuō)出“見(jiàn)”，理解“見(jiàn)”的意思。
5.（課件出示10個(gè)生字）教師隨機點(diǎn)擊生字，學(xué)生搶讀，然后自由讀、齊讀。
6.教師播放朗讀音頻，學(xué)生注意想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住課文輕快的節奏，自主朗讀課文，注意詞語(yǔ)連讀，把課文讀通順。
朗讀指導：文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)需加以注意，如“月兒、船兒”要讀成雙音節而非兒化音；“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞的朗讀，可以和“彎的、小的、閃的、藍的”做比較，體會(huì )其中的韻律感。
三、再讀課文，整體感知
1.教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)雙人火車(chē)朗讀（一人讀詞一人讀詞組），體會(huì )它們的不同。
船小小的船月兒彎彎的月兒
2.（課件出示小木船、彎月圖）借助圖片，引導學(xué)生觀(guān)察“船兒”和“月兒”的相似之處。
�。ù瑑�、月兒的形狀是彎彎的，看上去都是小小的，兩頭都是尖尖的。）
3.引導學(xué)生結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還有什么和船兒、月兒很像。
�。ǖ褂吃谒械墓皹虻挠白�、撐開(kāi)的小傘的側面、香蕉、眉毛等。）
4.積累詞組。
讓學(xué)生畫(huà)出詞組“閃閃的星星”“藍藍的天”，朗讀詞組，讓學(xué)生觀(guān)察星光閃爍的動(dòng)畫(huà)，配合小手張合，動(dòng)作演示“閃閃的星星”，體會(huì )“閃閃的星星”明亮又可愛(ài)的特點(diǎn)。
四、課堂回顧，交流收獲
1.課堂回顧。
導語(yǔ)：今天，我們學(xué)習了兒童詩(shī)歌，詩(shī)的內容很美，從中讀到了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天”，還學(xué)會(huì )了10個(gè)生字和1個(gè)新偏旁，收獲可真不少呢！
2.引導學(xué)生交流一下自己的收獲。
五、作業(yè)設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
【第二課時(shí)】
【課時(shí)目標】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。會(huì )寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫(huà)。
2.感受晴朗夜空的美麗，培養熱愛(ài)大自然的情感。
【要點(diǎn)把握】
借助多媒體課件，圖文結合，讀懂課文，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫故知新，導入新課
1.玩“轉轉盤(pán)”游戲。
轉盤(pán)被等分為10份，每一份中寫(xiě)有一個(gè)生字。教師指名上臺轉動(dòng)轉盤(pán)，指針指向哪個(gè)字，該生讀出這個(gè)字的字音。若正確，教師予以鼓勵，讓其領(lǐng)讀；若錯誤，其他學(xué)生舉手改正并領(lǐng)讀。
2.談話(huà)導入。
示例：同學(xué)們已經(jīng)能夠很好地掌握本課要求會(huì )認的生字了，真棒！上節課，我們初步學(xué)習了課文，你們還記得課文寫(xiě)了什么嗎？（生答，教師配樂(lè )，出示星空圖）看，這片星空是不是特別讓人向往呢？讓我們飛起來(lái)吧，飛向美麗的夜空！二、研讀課文，重點(diǎn)探究
學(xué)習第一、二行詩(shī)：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
1.（課件出示第一、二行詩(shī)）學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，互相評。
2.指導畫(huà)出寫(xiě)“月兒、船”的詞語(yǔ)。（彎彎的、小小的。）
3.設疑：為什么用“彎彎的、小小的”，而不用“彎的、小的”？
�。ㄍ队熬渥颖容^：彎的月兒小的船——彎彎的月兒小小的船）
課件出示句一個(gè)句子：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。學(xué)生比較朗讀，說(shuō)體會(huì )。
“彎彎的”更突出了月亮的彎的程度，“小小的”更突出了船兒的小和可愛(ài)，讀起來(lái)更上口。
總結：像“彎彎、小小”這樣兩個(gè)字疊在一起組成的詞，我們稱(chēng)為“疊詞”。有了疊詞的幫助，月兒、船兒就更加可愛(ài)了。誰(shuí)來(lái)把它們可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？看看誰(shuí)的月兒更彎，船兒更小，夜空更美。（先自由練習，然后指名讀）
4.（課件出示月兒和小船的圖片）提問(wèn)，引導學(xué)生理解句意。
�。�1）第一個(gè)“小小的.船”指的是什么？（真實(shí)的小船。）第二個(gè)“小小的船”指的是什么？（月兒。）
�。�2）為什么把“彎彎的月兒”說(shuō)成是“小小的船”呢？
提示：通過(guò)圖片對比，讓學(xué)生明白這句話(huà)不是說(shuō)月亮彎，船很小，而是把彎彎的月兒比作小小的船。因為月亮離我們很遠，看上去很小，所以是“小小的”，而“彎彎的、兩頭尖”其實(shí)都在說(shuō)月亮和小船形狀相似，讓學(xué)生明白第二個(gè)“小小的船”指的是月亮，不是真的船。
5.生活中，還有哪些事物相似？說(shuō)一說(shuō)。
6.學(xué)生自由讀，全班齊讀，抓住“彎彎的月兒、小小的船”來(lái)背誦。
7.隨機學(xué)寫(xiě)生字“月、兒、頭”。
�。�1）（課件出示田字格中的“月、兒、頭”）學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，同桌之間交流小發(fā)現。
�。�2）教師范寫(xiě)并講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空。
�。�3）隨堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫(xiě)。
提示：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現“月、兒、頭”3個(gè)字撇的同異：“月、兒”的撇同為豎撇，要寫(xiě)得正一些，“頭”的撇要寫(xiě)得斜一些，不過(guò)它們都要寫(xiě)得修長(cháng)、舒展。
學(xué)習第三、四行詩(shī)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
過(guò)渡：我們劃船在天上到處走，喲，你們看到了什么？（星星、藍天。）
1.（課件出示第三、四行詩(shī)，星星、藍天的圖片）引導學(xué)生大聲朗讀。
2.交流：課文寫(xiě)的星星是怎樣的？（閃閃的。）天空呢？（藍藍的。）
3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么用“閃閃的”“藍藍的”？
4.課件出示下列句子，讓學(xué)生分別比較朗讀，看有什么不同。
只看見(jiàn)星星和天。只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
總結：星星在天空中一閃一閃的，一會(huì )兒明一會(huì )兒暗，我們就說(shuō)這是“閃閃的星星”；“藍藍的”是很藍很藍的意思，讓我們覺(jué)得天空是那么好看，那么美。
5.指導朗讀。讀出星星的可愛(ài)、天空的美麗。
6.師生互說(shuō)，練習疊詞。
師：詩(shī)歌中，月兒是——生：彎彎的。師：彎彎的月兒像什么？——生：彎彎的月兒像小小的船。師：在這小小的船里，能看到什么？——生：閃閃的星星藍藍的天。
7.語(yǔ)言訓練，感受夜空的美。
�。�1）課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結合圖片想象，讀句子并填空。
閃閃的星星像，多美呀�。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
彎彎的月亮像，真好看哪�。ㄐ〈�、眉毛、鐮刀）
藍藍的天空像。（寫(xiě)比喻句）
潔白的云朵像。圓圓的蘋(píng)果像。像。
�。�2）學(xué)生自由選擇句子，先組內練說(shuō)，再匯報。
�。�3）教師鼓勵學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內容。
8.學(xué)生自由讀，全班齊讀，抓住“小小的船、閃閃的星星、藍藍的天”來(lái)背誦。
9.隨機學(xué)寫(xiě)生字“里”。
�。�1）播放“里”的動(dòng)漫筆順，仔細觀(guān)察“里”在田字格中的位置。
�。�2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。
注意筆順。先寫(xiě)上面的“日”，再寫(xiě)豎，最后寫(xiě)兩橫。
�。�3）隨堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫(xiě)。
三、欣賞歌曲，拓展延伸
過(guò)渡：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著(zhù)、想著(zhù)，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂(lè )聲響起）
1.學(xué)唱《小小的船》的歌曲。
2.想象：在美麗的夜空下，星星和月亮會(huì )做些什么呢？
示例：星星一會(huì )兒躲進(jìn)云層，一會(huì )兒眨著(zhù)明亮的大眼睛。月亮一會(huì )兒和星星說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì )兒又靜靜地聽(tīng)人們說(shuō)話(huà)。
四、讀說(shuō)結合，作業(yè)設計
過(guò)渡：今天，我們不僅看到了晴朗美麗的夜空，而且學(xué)到了葉圣陶爺爺為我們寫(xiě)的詩(shī)篇，我們也如同坐在彎彎的小船來(lái)到夜空作客，真是太美了。我們要把優(yōu)美的詞句記在心里，還要試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
1.師生合作，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）學(xué)生讀：船小小的船月兒彎彎的月兒星星閃閃的星星天藍藍的天
�。�2）指導說(shuō)：香蕉彎彎的香蕉大海藍藍的大海蟲(chóng)小小的蟲(chóng)燈光閃閃的燈光
2.引導學(xué)生交流：你坐到月兒上，會(huì )看見(jiàn)什么？對于夜空，你還有哪些奇妙的想象。
3.完成本課對應訓練。
【重點(diǎn)片段教學(xué)實(shí)錄】
◆引導想象，發(fā)展語(yǔ)言（教學(xué)重點(diǎn)）
師：我們坐著(zhù)小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學(xué)都沒(méi)把課前提出的那么多的問(wèn)題都弄清楚�，F在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問(wèn)題好嗎？
�。ㄕn件出示探究合作學(xué)習目標：1.課文中小小的船指的是什么？２.小小的船是什么樣子的呢？３.我們坐在小小的船上看到些什么呢？）
師：請同學(xué)們從這三個(gè)問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，自由分組合作探究找出問(wèn)題的答案。
�。▽W(xué)生分組交流）
師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了的答案。
師：我們行鱗交流第一個(gè)問(wèn)題吧！課文中小小的船指的是什么？
生：課文中小小的船指的是月亮般。師：你是怎么知道的呢？
生：我是從“彎彎的月兒小小的船�！边@一句話(huà)知道的。
生：這一句話(huà)是說(shuō)彎彎的月亮就像小小的船。
師：月亮船是什么樣子的呢？我們就來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題吧。
師：誰(shuí)剛才討論的是這個(gè)問(wèn)題，請給大家交流交流。
生：月亮船兩頭尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖�！边@句話(huà)知道的。
�。◣煶鍪菊n件：夜空中升起一輪彎彎的月亮）
師：你們再看看，一輪什么樣的月兒又升起來(lái)了？
生：彎彎的月兒又升起來(lái)了。師：彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒像香蕉。師：那這根香蕉一定又大又甜。
生：彎彎的月兒像一把鐮刀。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
生：彎彎的月兒像一張笑臉。
師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。
生：彎彎的月兒像一艘小船。
師：那夜空就是等待航行的海洋。
師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，你笑臉，像鐮刀，還像只小船。
師：那課文中這句話(huà)應該怎么讀呢？
�。ǔ鍪荆簭潖澋脑聝盒⌒〉拇�，小小的船兩頭尖。生練讀。）
師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛(ài)呀？想象著(zhù)這艘小船可愛(ài)的樣子，再讀讀這句話(huà)。
生：（自己讀，指名讀。）
師：同學(xué)們讀得真好！把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的。我們高興地價(jià)值在小小的船上看見(jiàn)了什么？
師：現在我們就來(lái)討論第三個(gè)問(wèn)題：我們坐在小小的船上看到些什么呢？
生：我在小小的月亮船上看見(jiàn)了藍藍的天上有閃閃的星星。
師：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
師：同學(xué)們如果你是一個(gè)小畫(huà)家，手里正握著(zhù)一支畫(huà)筆。要把你看到的景色畫(huà)下來(lái)，你會(huì )畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)兒？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
賞析：低段的課堂除了培養學(xué)生的朗讀，指導學(xué)生識字，還應該教會(huì )運用語(yǔ)言。恰當地利用文本資源，通過(guò)引導學(xué)生朗讀，聯(lián)系生活展開(kāi)想象等方式，讓學(xué)生在不斷的朗讀、想象、對話(huà)中，進(jìn)行練習。
【教學(xué)反思】
本文是一首短詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗朗上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè )節奏感。在本課教學(xué)中，我利用了多媒體技術(shù)。在導入環(huán)節，我設計讓學(xué)生先來(lái)觀(guān)察圖片，然后導入新課。學(xué)生都見(jiàn)過(guò)船，但是對小木船的印象不深，用圖片感知的形式，讓學(xué)生對“小小的船”有了直觀(guān)的印象。教學(xué)時(shí)，我還注重識字教學(xué)。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動(dòng)權還給學(xué)生，努力調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，采用多種方法進(jìn)行識字。我覺(jué)得只要將生字學(xué)扎實(shí)了，學(xué)生在讀課文、學(xué)習課文時(shí)才會(huì )感到很輕松。另外，我還積極開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，設計了“彎彎的月亮像什么”“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上，會(huì )看見(jiàn)什么？”讓學(xué)生積極想象和思考，并鼓勵他們踴躍表達自己的看法。在交流中，學(xué)生對課文內容也有了更深的理解。最后，學(xué)唱歌曲《小小的船》，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中加深對課文的記憶。
小小的船教學(xué)設計 篇4
《小小的船》是一篇經(jīng)典的兒童美文，它的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看懂圖意，初步培養學(xué)生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗讀課文，背誦課文。我在教學(xué)中是做了這樣設計：
第一步猜謎引入，揭示課題。通過(guò)猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再觀(guān)看美麗的星空夜景，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)意般的情景。并通過(guò)讀課題和課件演示舟字旁的演變，讓學(xué)生形象地感知課題。
第二步：小組合作，自主識字。四人小組合作學(xué)習，讓學(xué)生借助拼音讀課文，在四人小組寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，讓學(xué)生將自己的感受表達出來(lái)，與他人分享，讓學(xué)生認識到自己的學(xué)習價(jià)值，增強學(xué)生的主人翁意識。
第三步：識字讀文，培養語(yǔ)感。
1、出示“彎彎的月兒”詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀字音，再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)“彎彎的月兒”，讓他們說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住“彎”，還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的`圖片，問(wèn)彎彎的月兒像什么呢？讀讀句子。理解“兩頭尖”然后進(jìn)行朗讀練習。
2、你還喜歡什么？找出句子讀給大家聽(tīng)。根據學(xué)生的交流，出示相應的詞語(yǔ)“藍藍的天”、“閃閃的星星”，教學(xué)生字，然后進(jìn)行朗讀練習。在這一環(huán)節的設計中，認準“字不離詞，詞不離句”的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生憑借動(dòng)畫(huà)中得到的體驗，進(jìn)一步身臨其境。此外，朗讀帶濃厚的個(gè)性化色彩，讓學(xué)生在各種感官充分體驗的基礎上，自由地選擇朗讀方式，自由地選擇朗讀方式，自由地將內心對星空的喜愛(ài)自然而然地釋放于朗讀之中。
第四步：想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。讓學(xué)生想象要是坐上月亮船，在太空中會(huì )看見(jiàn)什么？訓練學(xué)生的想象能力，學(xué)生求異思維活躍，在鍛煉說(shuō)話(huà)能力的同時(shí)，更發(fā)展了創(chuàng )新能力。
小小的船教學(xué)設計 篇5
內容摘要：
1、為歌曲伴奏部分是為了培養學(xué)生的協(xié)調能力和合作能力，讓他們在自主參與的過(guò)程中體驗到合作的喜悅�！缎⌒〉拇菲蔚男蕾p，讓學(xué)生對音樂(lè )有一個(gè)直觀(guān)、全面的感性認識，拓展學(xué)生的學(xué)習信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內容和所表達的情感。
2、本節課我通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。并在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生對課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與，學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。
3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè )游戲、音樂(lè )律動(dòng)、打擊樂(lè )器伴奏中感知旋律、學(xué)習歌曲。
關(guān)鍵詞：
啟發(fā) 感受 引導 探索 合作 自主評價(jià) 拓展
課題：小小的船
領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域
教材分析：《小小的船》是一首節奏規整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。F大調、四三拍，歌曲采用童話(huà)的形式，優(yōu)美舒展的旋律進(jìn)行，生動(dòng)地表現了兒童對宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過(guò)重。
教學(xué)目標分析：1、學(xué)會(huì )并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、啟發(fā)、引導學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規律。
3、認識音符
教學(xué)難點(diǎn)：
1、啟發(fā)、引導學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規律。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽(tīng)唱法。根據學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
教具準備：課件、鋼琴、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程和步驟分析：
一、組織教學(xué)：（播放一段輕松的音樂(lè )，穩定學(xué)生情緒）（1分鐘）
二、興趣激起階段：（1分鐘）
1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生仔細觀(guān)察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：
(1)老師今天給大家帶來(lái)幾位新朋友，大家想不想認識他們？
(2)我看咱們班說(shuō)最聰明能認識他們？
�。ㄔO計思路：在本環(huán)節中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)習新歌做準備。同時(shí)創(chuàng )設輕松的情境。）
2、聽(tīng)音樂(lè )，像航天員一樣飛行，說(shuō)說(shuō)你飛翔市的`感覺(jué)，感受，表現三拍子的特點(diǎn)歌曲的情緒 速度。（5分鐘）
師：大家聽(tīng)音樂(lè )在太空中飛行，說(shuō)說(shuō)你飛行的感覺(jué)是什么樣的？
生：有飄的感覺(jué)，像羽毛一樣
師：我也有搖擺的感覺(jué)，大家想不想在飛一次，大家聽(tīng)音樂(lè )在體會(huì )一下?lián)u擺的感覺(jué)，再告訴老師你聽(tīng)音樂(lè )飛行時(shí)的心情時(shí)什么樣的？
生：很美，很舒服
師：那你們聽(tīng)音樂(lè )飛翔時(shí)，是什么樣的速度？
生：有點(diǎn)慢
�。ㄔO計思路：通過(guò)讓學(xué)生體驗，聆聽(tīng)，讓學(xué)生對歌曲的情緒及其速度有全面的感性認識，為歌曲的學(xué)習演唱做準備。）
三、發(fā)展階段：（8分鐘）
1、感受表現歌曲的強弱
師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)？
生：第一次強 后兩次弱
師：這就是歌曲的強弱規律，同學(xué)們能不能用其他的方式來(lái)說(shuō)表現它的強弱特點(diǎn)。
生：用不同的方式感受表現
師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家帶來(lái)了好聽(tīng)的伴奏，大家想不想聽(tīng)
生：
師：我的伴奏里有一個(gè)非常清脆的鈴聲，大家仔細聽(tīng)看看誰(shuí)能發(fā)現它（播放歌曲的伴奏）
生：聆聽(tīng)
師：那你們聽(tīng)到的鈴聲，是在歌曲的強拍還是弱拍？
生：強拍
師：老師這里也有幾件小樂(lè )器，大家來(lái)演奏一下，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂(lè )器）
生：演奏
師：小樂(lè )器發(fā)出的聲音也是那么的好聽(tīng)，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹娕陌樽嗪貌缓茫?/p>
師：老師發(fā)現其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。
�。ㄔO計思路：通過(guò)觀(guān)察，聆聽(tīng)，讓學(xué)生對歌曲的強弱規律有了一個(gè)直觀(guān)、全面的感性認識，又通過(guò)循序漸進(jìn)的引導讓學(xué)生分程次的表現出音樂(lè )的強弱特點(diǎn)。注重學(xué)生的主動(dòng)參與體驗，知識性和趣味性有機的結合。提高了學(xué)習的效率。這一環(huán)節的教學(xué)目標是幫助學(xué)生把握歌曲和節奏的準確性。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）
2、學(xué)習歌曲：（10分鐘）
師：我們聽(tīng)這有歌曲，是不是覺(jué)得很熟悉呀，我們在哪里學(xué)過(guò)？
生：一年級的語(yǔ)文書(shū)上。
師：那這首歌叫什么名字？
生：小小的船
師：誰(shuí)能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍
生：朗誦歌詞
師：這么好聽(tīng)的兒歌是誰(shuí)為小朋友寫(xiě)的？
生：
師：我們來(lái)認識一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）
師：葉圣陶老爺爺兒歌寫(xiě)的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽(tīng)音樂(lè )小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）
生：演唱
3、歌曲鞏固處理（5分鐘）
師：大家可真聰明，這么快就學(xué)會(huì )了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽(tīng)好不好？
師：你們的聲音很響亮。老師問(wèn)大家，月亮給我們的感受是什么樣的？
生：寧靜 安詳 美麗
那我們樣用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲？
生：輕柔 優(yōu)美
師：好，那 我們就再來(lái)唱一次，注意，不要喊。
�。ㄔO計思路：通過(guò)反復的聆聽(tīng)，培養學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)的習慣，通過(guò)傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，達到熟悉歌曲旋律的目的。學(xué)生對歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注重對學(xué)生的鼓勵。培養學(xué)生的自信心，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注重對歌曲的理解從而來(lái)表現歌曲的優(yōu)美。）
四、拓展階段：（9分鐘）
1、表演
師：老師都被你們優(yōu)美的歌聲陶醉了，我好像看到了小小的船，藍藍的天，有哪位同學(xué)能用你的動(dòng)作來(lái)表現出小小的船？
生：表演
師：我們大家也來(lái)學(xué)一下他的動(dòng)作。
生：學(xué)習動(dòng)作
師：那有誰(shuí)來(lái)表演滿(mǎn)天的小星星
生：表演
師：他的動(dòng)作很好。我們來(lái)學(xué)一下吧、
生:學(xué)習動(dòng)作
�。裕�
師：大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動(dòng)作，我們一起來(lái)展示一下吧，誰(shuí)想上臺上來(lái)表演？全體起立
生：表演
�。ㄔO計思路：通過(guò)“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參與到歌曲的演繹當中，把課堂氣氛推入高潮，讓學(xué)生在歡樂(lè )的音樂(lè )氛圍體驗其中的樂(lè )趣。）
2、識唱音符
師：大家的表演太棒了，老師獎勵大家玩一個(gè)小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱(chēng)就叫“你來(lái)貼，我來(lái)唱”誰(shuí)認識我手里漂亮的音符？（出示教具S）
生：念5
師：哪位同學(xué)想把這個(gè)漂亮的音符貼到黑板上？
生：貼到黑板上。
師：那你找一位你的好朋友把它唱出來(lái)吧
生：演唱
師：他們合作的不錯。真是一對好朋友。
師：誰(shuí)來(lái)貼這個(gè)音符（出示教具M(jìn)）
師：我們應該把它貼到S的上面還是下面？
生：演示
生：演唱
略：
師：我們一起把黑板上的音符唱出來(lái)好嗎？
生：演唱
師：這是我們歌曲中的那一句？
生：第一句
師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來(lái)？
生：演唱
師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它 的部分唱歌詞。
生演唱
�。ㄔO計思路：運用游戲的方式方法來(lái)讓學(xué)生親身感受、體驗、表現、音的高低，突破本課難點(diǎn)。并讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）
五、總結評價(jià)階段：（1分鐘）
師：和大家在一起真開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心
師;說(shuō)說(shuō)你們有哪些開(kāi)心的事？
生：學(xué)習歌曲 又學(xué)會(huì )了小舞蹈，認識了音符
師：大家一起展示一下吧
生：演唱 伴奏 舞蹈表現歌曲。
師：我們今天學(xué)習了一首表現月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）
生:想。
師：那么我們現在因該怎么樣做？
生：好好學(xué)習 鍛煉身體 保護好視力
師:好，讓我們學(xué)好本領(lǐng)。長(cháng)大后，上太空曲探索太空上的奧秘。
小小的船教學(xué)設計 篇6
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿(mǎn)兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性強。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對神秘夜空探索的欲望;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學(xué)就是要根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進(jìn)"教室，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
二、學(xué)情分析：
對于剛剛入學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學(xué)的重點(diǎn)應該放在識字教學(xué)上，但是隨著(zhù)教育觀(guān)念的不斷更新，我們認識到識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開(kāi)來(lái)的，而二者的融會(huì )將會(huì )更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對一年級學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結合小學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
三、教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、理解課文中“藍藍”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂(lè )的情緒。要求一字一句讀正確，并根據標點(diǎn)符號讀出停頓，培養認真讀書(shū)的好習慣。
過(guò)程與方法目標：
啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì )飛上藍天坐上月球的愉快心情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入談話(huà)
1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀”你們知道是什么嗎?:
2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?(認識不同的月亮)
(根據平時(shí)的生活經(jīng)驗和觀(guān)察，學(xué)生應該不難猜出謎底，也能說(shuō)出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)
3、出示藍藍夜空圖。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的'船》)你們也想唱嗎?(聽(tīng)到老師的歌聲學(xué)生一定很想學(xué)這首歌。)學(xué)完課文以后，相信你們也會(huì )唱的!(板書(shū)課題，齊讀)
【設計意圖：】興趣是最好的老師。用學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)、歌曲引入，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)感悟課文
1、初讀。這首歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對于有的同學(xué)可能有點(diǎn)難度，對有困難的同學(xué)，老師適當指導。)自由朗讀后指名讀，評議。
【設計意圖：】學(xué)生是學(xué)習的主人，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生試讀，培養學(xué)生的自信心。
2、范讀。老師看出來(lái)了，同學(xué)們很喜歡這首詩(shī)，對嗎?老師也喜歡讀，聽(tīng)老師讀一讀好嗎?配樂(lè )朗讀，學(xué)生評價(jià)。(老師的配樂(lè )朗讀，學(xué)生聽(tīng)得更入神。)
【設計意圖：】師生角色互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè )的美，體驗語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
3、課文第一句就寫(xiě)月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺(jué)得它可愛(ài)嗎?哪里可愛(ài)?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語(yǔ)。
【設計意圖：】聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準確。
4、你能說(shuō)一說(shuō)“小小的船”是什么樣子嗎?課文中的小朋友看著(zhù)彎彎的月兒，為什么覺(jué)得像小船呢?(“為什么覺(jué)得像小船”可能有點(diǎn)難，老師要適時(shí)引導。)指導讀好第二句話(huà)。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學(xué)生小組討論，想象說(shuō)話(huà)，創(chuàng )設更大的思維空間)
【設計意圖：】誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
5、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?
6、播放音樂(lè )，閉目想象你一路上都看到了什么?
7、結合生活實(shí)際，描述自己看見(jiàn)的夜空。理解“只看見(jiàn)”。
8、自由練讀第三、四句話(huà)。想想坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。(閉目想象那么美的夜空，學(xué)生的朗讀一定很美。)
【設計意圖：】創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會(huì )句子的形象、奇妙，培養他們的想象能力。
9、師范讀后指名讀，齊讀。
(三)表演讀文
讀一讀，演一演 。加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀，配上《小小的船》的樂(lè )曲。
【設計意圖：】好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現課文情景，從而增強學(xué)生對課文的理解 ，加深印象。學(xué)生將會(huì )入情入境，真正成了學(xué)習的主人。
(四)拓展創(chuàng )新
1、夜空美不美呀?你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先在小組里說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么吧。
2、創(chuàng )作畫(huà)。
【設計意圖：】感悟體驗誠可貴，遷移運用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機地總結和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強調了新課標中"學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生體驗、感受、情感"，使教師成為學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)的引路人，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
六、板書(shū)設計：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍藍的天
七、教學(xué)反思：
《小小的船》是小學(xué)生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導下，我認真研究，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，取得一定的效果。
1、根據低年級兒童的認知規律，從談話(huà)、謎語(yǔ)、歌曲入手，讓學(xué)生覺(jué)得親切然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生求知欲。
2、在朗讀時(shí)，配上輕柔的音樂(lè )，學(xué)生們反復吟誦，陶醉于詩(shī)的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且培養了學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力。
3、在設計上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的思維的”方式。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生把理解字、詞、句與閱讀有機地結合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對課文的理解，又能提高學(xué)生的朗讀能力。
4、在小組討論的環(huán)節中，學(xué)生們互相傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發(fā)現。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，迸出新的思維火花。經(jīng)常的相互交流、相互補充，讓學(xué)生體會(huì )到合作的快樂(lè )，合作的重要，有效地培養了學(xué)生的合作精神和探究精神。
5、低年級的學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀、想象的同時(shí)，拿起畫(huà)筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，用畫(huà)表現出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè )。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程，就是對閱讀內容回顧、加工、創(chuàng )新的過(guò)程。讓畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng )造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了對他們閱讀的樂(lè )趣。
回顧這節課，也留下不少遺憾，比如在問(wèn)學(xué)生“看著(zhù)彎彎的月兒，為什么覺(jué)得像小船?”沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，只照顧到極少數的同學(xué)。還有在學(xué)生朗讀時(shí)，當學(xué)生讀得不太好時(shí)，因為怕時(shí)間不夠就急著(zhù)請別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著(zhù)呵護每個(gè)學(xué)生的天職，我都應該給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間和機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，體驗成功。在今后的教學(xué)中，我將更加用心地設計每一堂課。
小小的船教學(xué)設計 篇7
學(xué)習目標：：
1、認識9個(gè)二類(lèi)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。認識2個(gè)偏旁：草字頭和門(mén)字框兒。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的形象生動(dòng)，感受藍天、星星、月兒的美麗。
3、啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì )飛上藍天坐在月亮之上的愉快之情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
課前準備：
1、與本課相關(guān)的多媒體課件、錄像、歌曲等；
2、生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖畫(huà)，導入新課
1、（出示課文插圖）：同學(xué)們，你們看看這幅夜景圖美嗎？
畫(huà)面上的天空是什么顏色的？
藍藍的夜空中有什么呢？
星星是什么樣子的？月亮又是什么樣的？
你們看，彎彎的月亮象什么？
2、彎彎的`月亮掛在藍藍的天上，還有那閃閃的星星，多么美��！有位名叫葉圣陶的老爺爺特地把我們小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。板書(shū)課題：小小的船
3、在“船”前面加了“小小的”，你感覺(jué)這條船怎么樣呢？（可愛(ài)、美麗）
那就讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué)，一起來(lái)讀讀課題：小小的船
二、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀課文
師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)哪些船？那這首詩(shī)歌中的小船是一條什么樣的船呢？聽(tīng)老師讀課文�。◣煼蹲x）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？課文寫(xiě)的是一只什么船呀？
師：現在小朋友們都知道了，詩(shī)中的船不是真的船，原來(lái)它是一只可愛(ài)的月亮船，多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？那就借助拼音趕快來(lái)讀讀課文吧！
2、自由朗讀、指名讀
3、齊讀
三、指導朗讀，理解詩(shī)歌
1、出示課文：
師：認真看，這首詩(shī)歌一共有幾行幾句話(huà)？
2、學(xué)習第1、2句話(huà)：
a、指名讀第1、2句話(huà)：
誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)歌的前兩行？說(shuō)說(shuō)讀了這兩句話(huà)，你知道了什么？
b、在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺(jué)得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？
�。ㄔ聝汉托〈簝深^都是尖的，彎彎的。）
c、師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。
�。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）
d、這彎彎的月兒還像什么？
�。ǔ鍪菊n件：彎彎的月兒像—————————）
3、學(xué)習第3、4句話(huà)：
a、師：你們看，月亮船微笑地看著(zhù)我們，這么可愛(ài)的月亮船，你們想不想上去坐一坐？
師：那我們就閉上眼睛，跟著(zhù)音樂(lè )，乘著(zhù)想象的翅膀，飛向太空吧！我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。
�。úシ鸥枨盒⌒〉拇�
師：現在我們已經(jīng)坐在月亮船里了，請你睜大眼睛四處看一看，你一定能看見(jiàn)很多很多美麗的東西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己看見(jiàn)什么了？（藍藍的天。閃閃的星星。）
b、星星是什么樣的？天空是什么顏色的？
你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺(jué)得像小船，那藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。
c、師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著(zhù)我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢�？旄⌒切钦f(shuō)說(shuō)話(huà)呀！想跟小星星說(shuō)些什么呀？
d、師：老師看出來(lái)了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
4、練習有感情背誦整首詩(shī)歌
師：這么惹人喜愛(ài)的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛(ài)的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
多么美麗的景色啊，讓我們再多讀幾遍，把這首詩(shī)歌背下來(lái)，讓這美麗的景色永遠留在我們的腦海里吧！
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)：
�。ㄒ唬┱J讀生字：
師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們欣賞了美麗的夜空景色，背會(huì )了兒歌，現在，我們再和生字寶寶打個(gè)招呼吧。
1、出示本課要求認識的生字：
2、認讀生字，根據字的形、義來(lái)記憶：
重點(diǎn)指導：
彎：一點(diǎn)一橫長(cháng)，兩豎在中央，兩點(diǎn)在兩旁，弓字在下方。
只：強調多音字（zhī、zhǐ）
看：手的變形加上目，還可以用動(dòng)作表示。
閃：人（人）影門(mén)（門(mén)）里閃
星：“日+生”就是“星”
藍：籃球的籃換部首識記
4、單獨拿出生字讓同學(xué)認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學(xué)認讀。
5、摘星星游戲
�。ǘ�、指導書(shū)寫(xiě)：
1、師：現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會(huì )經(jīng)常見(jiàn)到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀！這一課，還有五個(gè)生字朋友，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)�？匆豢�，他們是誰(shuí)？
2、指導書(shū)寫(xiě)“見(jiàn)、白、電、閃、苗”
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)生字在田字格中的位置，練習書(shū)空描紅。（略）
六、閱讀拓展、總結全文
1、閱讀拓展
師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)古往今來(lái)，許多大詩(shī)人、作家也喜歡月亮，寫(xiě)了很多詩(shī)歌，請大家看唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的另一首和月亮有關(guān)的詩(shī)《古朗月行》。
出示《古朗月行》，讓學(xué)生閱讀積累，課下再搜集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句讀一讀。
2、總結全文：
月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著(zhù)我們，看著(zhù)我們快樂(lè )的學(xué)習，看著(zhù)我們快樂(lè )地游戲，看著(zhù)我們快樂(lè )地生活，她是我們永遠的朋友！
小小的船教學(xué)設計 篇8
教學(xué)要求
1、認識11個(gè)字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。
�。�、借助插圖，理解兒歌內容，感受詩(shī)境的美。
課時(shí)化分
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)要求
�。�、認識11個(gè)字，讀準字音，認清字形。
�。�、借助插圖，理解兒歌內容，感受詩(shī)境的美。了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
課件、錄音、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
�。�、孩子們，今天老師帶你們去遨游太空好不好？
�。�、出示課件：瞧，丁丁已經(jīng)來(lái)了，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見(jiàn)了什么？（生觀(guān)察回答）
�。�、師述：晴天的夜空，藍藍的天空中掛著(zhù)一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫(xiě)成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書(shū)課題，生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，認識生字。
�。�、生自由小聲讀兒歌，把生字條里的生字找出來(lái)作上記號。
�。�、出示課件：學(xué)生檢查是否把生字找完。
�。�、師：遇到不認識的字，該怎么辦？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導）
�。�、齊讀兒歌，注意讀準字音，看清字形。
�。�、抽生讀，其余學(xué)生當小評委，聽(tīng)是否把字音讀準確，并糾正。
�。�、（多媒體：生字從課文中跳出來(lái)）
聽(tīng)到孩子們讀得這么好，生字寶寶都忍不住跳出來(lái)為你們鼓掌了。來(lái)和他們打打招呼。
�。ǎ保┥鷰匆酏R讀生字。（分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。ǎ玻┥サ羝匆酏R讀生字。（開(kāi)火車(chē)讀、抽生讀）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的？“只”的兩種讀音。
�。�、考考你
同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰(shuí)最先和所有的生字寶寶交上朋友。
�。�、玩摘星星的游戲
�。ǎ保⿴熞贿吺�，一邊在黑板上貼月兒字卡：在晴天的夜晚，我們坐在院子里，仰望天空。藍藍的天空中掛著(zhù)一輪彎彎的月兒，還有無(wú)數顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們認識的星星摘下來(lái)呢？
�。ǎ玻┱垖W(xué)生把認識的星星摘下來(lái)，再當小老師教一教。
�。�、把生字送回家（出示小黑板）
�。ǎ保⿴熓觯荷謱殞氃谕饷嬉呀�(jīng)玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的家中，注意千萬(wàn)不要走錯了家門(mén)。
�。ǎ玻┥蒙仲N在文中空缺處。
�。ǎ常┤帻R讀兒歌，檢查是否貼正確。
三、朗讀課文，感悟意境。
�。�、師引讀。板書(shū)：彎彎的月兒、小小的.船、閃閃的星星、藍藍的天。
�。�、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？
�。�、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣？
放音樂(lè )《小小的船》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你在航行中看見(jiàn)了什么？
用“我看見(jiàn)了……或我感覺(jué)……”的句式說(shuō)話(huà)。
�。�、在太空中飛行的感覺(jué)真美�，F在，我們要通過(guò)朗讀把這種感覺(jué)表達出來(lái)。
再讀課文，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、小小的船兒指什么？你知道彎彎的月兒還像什么？
四、學(xué)唱兒歌，加深印象。
剛才聽(tīng)的那首兒歌好聽(tīng)嗎？想學(xué)嗎？邊聽(tīng)邊唱，可以加上喜歡的動(dòng)作。
小小的船教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容
義務(wù)教育教科書(shū)部編本20xx人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊第四單元第二課《小小的船》——習字課
教材研究
《小小的船》是葉圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天，向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣與夜色的溫柔�！缎⌒〉拇肥菍W(xué)生接觸的第二篇課文，雖然內容簡(jiǎn)單，但識字量卻比較大。作者采用了比喻的修辭手法，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，理解起來(lái)較為困難。
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生剛剛由幼兒園升入小學(xué)，他們活潑好動(dòng)、天真爛漫，對一切充滿(mǎn)好奇，思維活躍，學(xué)習興趣濃厚。他們的注意力主要以無(wú)意注意為主，容易被新穎的事物所吸引，很難完成持續性較強的任務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要采用多種多樣、有趣味性的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知。
自我剖析
本人從教第一年曾擔任一年級的語(yǔ)文教師，對低年級的識字、寫(xiě)字教學(xué)有一定地了解。本學(xué)期擔任一年級的書(shū)法教師，對學(xué)生學(xué)情較有把握，了解學(xué)生學(xué)習的重難點(diǎn)，能夠針對教學(xué)目標展開(kāi)有目的、有策略、有成效的教學(xué)。
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過(guò)多種方式認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“月、兒”2個(gè)獨體字。
3、理解課文內容，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)：通過(guò)多種方式識字，會(huì )寫(xiě)“月、兒”2個(gè)獨體字。
難點(diǎn)：理解課文內容，想象詩(shī)歌描繪的.圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備
1、教師準備：寫(xiě)字紙
2、學(xué)生準備：鉛筆、橡皮
過(guò)程規劃
一、誦讀經(jīng)典，潤澤生命
1、今天的國學(xué)經(jīng)典，讓我們一起來(lái)欣賞《古朗月行》中的兩句詩(shī)，先聽(tīng)老師讀一下：“小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端�！畎住豆爬试滦小罚ü澾x）”
2、結合拼音，自由練讀。
3、齊讀、男女合作讀。
4、嘗試背誦。
�。ㄔO計意圖：堅持踐行萊州特色國學(xué)經(jīng)典三分鐘的誦讀，能夠從一點(diǎn)一滴中培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素養，選擇與本課內容相吻合的經(jīng)典名句，采用多種方式進(jìn)行誦讀，體現課內外知識的協(xié)同性。）
二、導入新課，激發(fā)興趣
1、在《古朗月行》中，李白覺(jué)得月亮像白玉盤(pán)、瑤臺鏡，你覺(jué)得這樣的月亮是什么形狀的？（圓的）月亮還有什么形狀？（彎的）
2、（出示課文插圖）彎彎的月兒和閃閃的星星掛在藍藍的天空，多么美麗的畫(huà)面呀！葉圣陶爺爺把它寫(xiě)成了一首兒童詩(shī)，題目就是——《小小的船》。（齊讀）“的”這個(gè)字讀輕聲，要讀得短而快，再讀。
3、伸出手指跟老師一起板書(shū)課題。（書(shū)空）（板書(shū)：小小的船）
�。ㄔO計意圖：將國學(xué)經(jīng)典中的詩(shī)句與課文內容相聯(lián)系，以月亮的不同形狀為切入點(diǎn)，初步感知月亮的外形特點(diǎn)，為學(xué)習課文做好鋪墊。）
三、初讀文本，朗讀課文
1、播放錄音，范讀課文。請同學(xué)們豎起小耳朵，仔細聽(tīng)每個(gè)字的讀音。
2、同桌互讀小詩(shī)，同時(shí)圈出生字，試著(zhù)把生字多讀幾遍。
3、指生讀課文。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自由朗讀，滿(mǎn)足學(xué)生親近文本的愿望，將學(xué)習的主動(dòng)權交到學(xué)生手中。同桌之間相互聆聽(tīng)，也培養了合作學(xué)習的能力。）
四、品讀想象，趣味識字
1、（出示月兒圖片）你覺(jué)得月兒是什么樣子的？（彎彎的）你從課文的哪句話(huà)知道的？（“彎彎的月兒小小的船”）在生活中，你還發(fā)現什么東西是“彎彎的”？（彎彎的香蕉、彎彎的眉毛、彎彎的小河……）
我們一起再讀這句話(huà)，你能讀出月兒彎彎，船兒小小的感覺(jué)來(lái)嗎？聽(tīng)老師讀。相信同學(xué)們都發(fā)現了，課文中有很多像“彎彎、小小”這樣由同一個(gè)單字組成的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)叫——疊詞，我們在讀的時(shí)候要把第一個(gè)字加重語(yǔ)氣，把第二個(gè)字讀得輕一點(diǎn)、快一點(diǎn)，再來(lái)試試！
�。ㄔO計意圖：將文中出現的重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系實(shí)際生活，幫助學(xué)生更好地理解意思，同時(shí)又進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，增強了學(xué)生的表達能力。）
2、彎彎的月兒是怎么和小小的船聯(lián)系在一起的呢？（出示“船”字）
�。�1）誰(shuí)能帶領(lǐng)大家拼讀一下這個(gè)字？（生領(lǐng)讀）這位小老師讀得特別好，因為chuán是個(gè)三拼音節，我們不能忘記中間的介母。
�。�2）請看這幅圖，這幅圖表示的是哪個(gè)字？（船）你們可真聰明！金文的“船”字左邊的“舟”表示小船，右邊就像小舟沿著(zhù)水道而行，它們組合在一起慢慢演變成了現在的“船”。
�。�3）追根溯源，講一講漢字演變的小故事，知道了它們的由來(lái)，這就是我們今天學(xué)習的第一個(gè)識字方法——講一講。（板書(shū)——講一講）
3、小小的船兒是什么樣子的？（生讀：小小的船兒兩頭尖）
�。�1）老師給大家準備了幾個(gè)字謎，你能猜出謎底是什么字嗎？
�、僖粰M一框，一對小人藏中央。（兩）
�、谝稽c(diǎn)一點(diǎn)大。（頭）
�。�2）通過(guò)猜字謎，我們對生字寶寶的結構有了更深的理解，這種識字方法我們把它叫做——猜一猜。（板書(shū)）你還能給文中的哪個(gè)生字編個(gè)小字謎，讓同學(xué)們猜一猜？（土中長(cháng)出小太陽(yáng)——里）
�。ㄔO計意圖：一年級的學(xué)生注意力難以一直保持高度集中，通過(guò)猜謎語(yǔ)，不僅能幫助學(xué)生更加形象地識記生字，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
4、這么可愛(ài)的月亮，真想飛上太空，坐到上面去。誰(shuí)來(lái)讀一讀后兩行？坐在彎彎的月兒上，會(huì )看到什么？（閃閃的星星、藍藍的天）
�。�1）在生字寶寶中，藏著(zhù)一個(gè)多音字——“看”，它的兩種讀音分別是？（kàn和kān）你能分別給這兩個(gè)讀音找個(gè)朋友嗎？（組詞：看見(jiàn)、看到/看著(zhù)、看管）
�。�2）我們在看東西的時(shí)候要用？（眼睛）所以看這個(gè)字里面就有一個(gè)表示眼睛的？（目）“看”字還有一個(gè)小故事呢：有一天，天氣很晴朗，人們在路上走，陽(yáng)光太刺眼看不清遠處的東西，于是他們就把手放在眼睛上面遮擋陽(yáng)光，一下子就看清楚了。后來(lái)，細心的人就把“手”和“目”兩個(gè)字加在一起，經(jīng)過(guò)演變就成了現在我們所認識的“看”。
�。ㄔO計意圖：從生字中的多音字入手，掌握兩種不同讀音的同時(shí)，又講了關(guān)于“看”字的小故事，使學(xué)生明白其結構，加深印象。）
�。�3）仔細想一想生字寶寶是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，這也是一個(gè)識字的好方法，這種識字方法叫做——加一加。（板書(shū)：加一加）你還能用加一加的方法認識文中的哪些生字？（人+門(mén)變成閃，日＋生變成星，白＋勺變成的）
5、同學(xué)們學(xué)得可真認真，老師獎勵給大家一個(gè)小游戲——摘星星（課件出示）生字寶寶都藏在星星當中，看看誰(shuí)能準確認讀，把星星都摘下來(lái)�。ㄖ干x、開(kāi)火車(chē)讀）
6、師引讀課文：請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，想象著(zhù)，在一個(gè)晴朗的夜晚，你們手拉著(zhù)手走到一片綠草地上，抬頭看向藍藍的天空，那忽閃忽閃的星星在調皮地跟我們眨眼睛呢！看！那彎彎的月兒真像一只小小的船呀！船上還坐著(zhù)一位美麗可愛(ài)的小姑娘，仔細聽(tīng)，她在吟著(zhù)一首詩(shī)歌，讓我們一起念——（有感情朗讀課文）
誰(shuí)能把課文背一背？（生背）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節是本節課的重點(diǎn)部分，低年級習字課的重點(diǎn)在于認識字形、理解字義。因此我引導學(xué)生在讀課文的過(guò)程中與生字寶寶交朋友，通過(guò)句子引出生字，學(xué)習識字方法，注重學(xué)習策略，同時(shí)兼顧語(yǔ)言文字的訓練，可謂一舉兩得。）
五、拓展閱讀，鞏固生字
生字寶寶可真調皮，它們從課文跑到了這首小詩(shī)中，難度加大了，誰(shuí)能勇敢地接受挑戰讀給大家聽(tīng)？
“《最閃的星星》
像坐著(zhù)輕輕搖著(zhù)的小船
那么舒服 溫暖
我在媽媽的懷里
看見(jiàn)了兩顆
最閃 最閃的星星”
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文教學(xué)不能單單局限于課文，同時(shí)要有指向性的課外拓展內容。因此，我根據文中涉及到的生字，創(chuàng )編小詩(shī)，引導學(xué)生進(jìn)入不同語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)“學(xué)以致用”的興趣，實(shí)現課內外協(xié)同，使文本內涵的有機融合。）
六、指導書(shū)寫(xiě)，互評修改
1、課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�1）你發(fā)現了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但方向不一樣）像“月、兒”這樣無(wú)法拆分成兩個(gè)字的漢字，叫做——獨體字。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)
�、贆M折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
�、谪Q彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
2、教師范寫(xiě)“月”和“兒”，學(xué)生書(shū)空。
�。�1）指導學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)四個(gè)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
�。�2）教師隨機巡視，紅筆圈出寫(xiě)得好的生字。
3、展示學(xué)生作品，師生共同評議。
4、二次修改。
�。ㄔO計意圖：在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，一定要防止錯誤嘗試，教師要予以準確地指導。因此，在學(xué)生觀(guān)察完生字特點(diǎn)后，我將生字正確、規范的寫(xiě)在田字格中，起到示范作用。在學(xué)生自由練寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視，旨在隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，方便進(jìn)行單獨指導。通過(guò)展示評議，互相借鑒學(xué)習，形成積極向上的課堂氛圍。）
七、回顧總結，布置作業(yè)
同學(xué)們，彎彎的月兒就像是停泊在夜空中的小小的船，我們坐在小小的船里，看到了閃閃的星星和藍藍的天。多么美妙的感覺(jué)！讓我們回顧那句描寫(xiě)月亮的詩(shī)句：（齊讀）小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端�！畎住豆爬试滦小罚ü澾x）
課后實(shí)踐作業(yè)：
晚上觀(guān)察夜空，看看月亮還像什么，把你想象到的事物和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：在課堂結束前，回顧課前的國學(xué)經(jīng)典，體現課堂的完整性，強調主線(xiàn)，為課堂畫(huà)了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。作業(yè)具有實(shí)踐性與可操作性，引導學(xué)生感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，實(shí)現了課內與課外的統一。）
八、板書(shū)設計
2、小小的船
講一講
猜一猜
加一加
小小的船教學(xué)設計 篇10
“小小的船”是北師大版一年級藝術(shù)教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲，由于本人擔任的是音樂(lè )方面的教學(xué)任務(wù)，因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節課的課題�！霸铝梁托切恰币徽n中共有兩首學(xué)唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”，由于內容比較多，因此，本人將其分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)。本節課就是結合“月亮”的主題，進(jìn)行一系列的學(xué)習、認知活動(dòng)。
[教學(xué)目標]：
1、知識與技能：會(huì )讀三拍子的歌謠《月兒》，學(xué)唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。
2、過(guò)程與方法：采用“聽(tīng)－哼－唱”、教師適當點(diǎn)撥的方法自學(xué)歌曲。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：觀(guān)察、感受月兒的.夢(mèng)幻之美，激發(fā)豐富的藝術(shù)想象和探索天空奧秘的動(dòng)力。
[教學(xué)過(guò)程及分析]：
一、準備活動(dòng)
�。�、師生問(wèn)好歌
2、發(fā)音訓練歌。
二、新授活動(dòng)。
1、談話(huà)導入
師：同學(xué)們看看我們這間漂亮的教室，中間這個(gè)燈像什么？（太陽(yáng)）周?chē)倪@些燈像什么？（星星），有太陽(yáng)，有星星，我們現在就好象身處在一個(gè)神奇、夢(mèng)幻的天空中，在這個(gè)神奇的天空中，你覺(jué)得還少了誰(shuí)呀？（月亮）。
�。ń處熇媒淌业默F場(chǎng)氛圍，引入月亮的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。）
2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）
�。ㄐ蕾p圖片，感受神奇的天空中月亮的夢(mèng)幻之美。）
3、讀歌謠《月兒》。
�。ㄟM(jìn)行三拍子的節奏句式訓練，感受三拍子音樂(lè )每小節內音的強弱規律。）
4、讀課文《小小的船》
這個(gè)學(xué)期，我們語(yǔ)文課本中也有學(xué)習了一篇與月亮有關(guān)的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來(lái)復習一下吧！
�。▽⒄Z(yǔ)文和音樂(lè )結合起來(lái)，達到學(xué)科整合的目的。）
5、學(xué)唱歌曲。
師：《小小的船》這篇課文其實(shí)還可以用歌聲把它唱出來(lái)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�1）整體感受歌曲。（2遍）
�。�2）有節奏朗讀歌詞。
�。ǜ鶕荒昙墝W(xué)生識字有限和對節奏知識掌握得較少的特點(diǎn)，教師進(jìn)行帶讀歌詞。）
�。�3）再次聆聽(tīng)。
�。�4）跟著(zhù)音樂(lè )在心里跟著(zhù)哼一哼。
�。�5）小聲哼唱。
�。�6）討論學(xué)習難點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�7）集體清唱。
�。�8）跟著(zhù)音樂(lè )試唱。（注意姿勢的調整，聲音要小，注意把握節奏。）
�。ú捎谩奥�(tīng)－哼－唱”的漸進(jìn)方式自學(xué)歌曲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，在反復練習中不斷解決問(wèn)題。）
四、歌曲演唱處理
1、分析演唱的技巧、進(jìn)行創(chuàng )編
2、全班集體表演唱
�。ㄍㄟ^(guò)歌曲演唱的簡(jiǎn)單處理，加強同學(xué)們對歌曲表演唱的處理技巧。）
五、講故事《月亮的臉》
�。ㄗ寣W(xué)生知道月亮有圓缺的變化，并進(jìn)行思想品德教育）
六、課外延伸
天空可神奇了，一會(huì )兒這樣，一會(huì )兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來(lái)了許多神奇天空的圖片，同學(xué)們想看看嗎？（播放圖片）
七、總結
八、師生再見(jiàn)歌
[教學(xué)反思]：
亮點(diǎn)：
1、本節課能以“月亮”的主題來(lái)貫穿始終。新課的導入，利用藝術(shù)室現場(chǎng)的布置，“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周?chē)男粝裥切�，中間的大燈像太陽(yáng)，就是缺少了月亮”來(lái)引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學(xué)習“月兒”的歌謠；學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”；聽(tīng)有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。
2、盡管只是承擔音樂(lè )方面的教學(xué)任務(wù)，但是能夠將多種學(xué)科進(jìn)行整合。比如，美術(shù)方面的欣賞各種圖片；復習語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內容“小小的船”；用生動(dòng)的語(yǔ)言講述“月亮的臉”的故事，并滲透思想品德教育等等。
3、為學(xué)習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復習歌曲就以三拍子的音樂(lè )為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。
4、打破傳統教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節中，采用聽(tīng)唱法與教師適當點(diǎn)撥相結合的教學(xué)方式，打破了傳統的教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不斷的欣賞中，自學(xué)歌曲。
5、通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養學(xué)生逐步建立音樂(lè )結構感知。欣賞圖片調動(dòng)視覺(jué)，欣賞音樂(lè )調動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，律動(dòng)表演調動(dòng)觸覺(jué)。
不足：
由于學(xué)生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂(lè )很優(yōu)美，讓人聽(tīng)了比較舒服，因此，課堂開(kāi)始氣氛比較活躍，而在學(xué)唱歌曲時(shí)，多聽(tīng)幾遍以后，有許多孩子表現出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級來(lái)看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來(lái)。
措施：
盡可能地多花點(diǎn)心思，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)孩子在音樂(lè )方面都能得到一定的培養。
小小的船教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。認識兩個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
�。�、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片等．
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
�。�、小朋友們，你們觀(guān)察過(guò)夏天的夜晚嗎？能說(shuō)給我們說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。�、出示課件，揭示課題：
你們看，在一個(gè)寧靜的夜晚，天空中掛著(zhù)一輪彎月，星星一閃一閃的，多么神奇美妙呀！一個(gè)小女孩看到這么美的夜空，好象自己飛到了月亮上，正和星星說(shuō)話(huà)呢。今天，我們就一起學(xué)習一首描寫(xiě)夜晚天空的兒歌。（板書(shū)《小小的船》，學(xué)習生字“船”）
二、初讀課文，隨文識字
�。�、自由讀課文２遍。要求：把每個(gè)字的.字音讀準。
�。�、同桌之間相互讀課文，畫(huà)出生字，比比誰(shuí)的生字字音讀得準。
�。�、出示生字卡片，檢查生字讀音情況：
�、� 小老師帶讀。
�、� 個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�、 游戲鞏固
�、� “摘星星”（去拼音認讀）
�、� 認讀詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)卡片）
�、� 齊讀詞語(yǔ)
�。�、 自主識記生字：你能想什么辦法記住它們嗎？
三、朗讀課文，理解積累
�。�、指名讀兒歌，評議，再讀。
�。�、分句讀兒歌，指導朗讀
�、� 男生讀一二句：從這兩句中，你知道了什么？（理解“小小的船”的含義──指導朗讀）在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的，小小的事物？
�、� 女生讀三四句：這兩句又告訴了我們什么？小作者覺(jué)得自己好象也來(lái)到了月亮上，猜一猜她會(huì )說(shuō)些什么？（指導朗讀）在生活中，你又知道哪些閃閃的，藍藍的事物呢？
�。�、有感情朗讀全詩(shī)
小組內練習：男生、女生比賽讀──齊讀
�。�、語(yǔ)言積累：我會(huì )說(shuō)
四、指導背誦
師生比賽背誦
五、課中休息
六、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示范字，學(xué)生觀(guān)察：這兩個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�、教師示范，學(xué)生書(shū)空。
�。�、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，反饋評價(jià)。
七、總結拓展
如果你是一名宇宙飛行員，你來(lái)到了太空上，你會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么？
【板書(shū)設計】
�。�、小小的船
彎彎的月兒 小小的船
閃閃的星星 藍藍的天
小小的船教學(xué)設計 篇12
背景介紹：
《小小的船》是一年級語(yǔ)文新教材中地一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學(xué)宗旨：
教學(xué)這首兒歌，著(zhù)重進(jìn)行朗讀指導和訓練，讓學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。為激起學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，那就要把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運用教學(xué)情景了。在教學(xué)時(shí)，將時(shí)的意境與兒童的生活經(jīng)驗溝通。從中利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會(huì )帶著(zhù)一種朦朧的情緒，進(jìn)入詩(shī)景。
情景實(shí)錄：
創(chuàng )設情景，觀(guān)察想象
師：小朋友表現這么好，老師帶大家去一個(gè)地方。情小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空圖，滿(mǎn)天星星在閃爍，播放音樂(lè )《閃爍的小星》
師：可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了那里？在這里你看到了什么？
生：我們來(lái)到了天空，看到星星。
師：星星師怎樣的？
生：星星一閃一閃的。
生：星星亮晶晶，星星很可愛(ài)。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫(huà)家，還會(huì )在畫(huà)些什么？
生：我會(huì )再畫(huà)顆衛星。我會(huì )畫(huà)飛出，我會(huì )畫(huà)月亮……。
師：小朋友真是個(gè)想象豐富的畫(huà)家，現在老師先畫(huà)上月亮。
這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮，兩頭尖尖的月亮。
師：你覺(jué)得彎彎的月兒像什么？
生：往往的月兒像小船，像香蕉、像把刀、像眉毛……。
師：有一位小女孩也和我們一起再欣賞這美麗的夜空。（動(dòng)畫(huà)出現）
師：這位小女孩，坐在月亮上看見(jiàn)了什么？
生：小女孩看見(jiàn)藍藍的天和閃閃的星星。
師：有位詩(shī)人把我們小朋友看到的.，想到思維寫(xiě)成一首詩(shī)，我們現在打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
分析與反思：
一、注重閱讀實(shí)踐
《語(yǔ)文課程標準》中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課。在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，本案例中，教師創(chuàng )設情景，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐中，讓學(xué)生充分的朗讀。學(xué)生在讀中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì )，在讀中理解，想象，在讀中得到美的熏陶和感情的升華，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
二、體現人文性
本案例重視情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的正確導向，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。教學(xué)中學(xué)生充分參與，教師適度引導，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。學(xué)生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下進(jìn)行教學(xué)，會(huì )收到事半功倍地神效。我在執教是，孩位學(xué)生大建了一個(gè)活動(dòng)的舞臺，學(xué)生在這個(gè)舞臺上釋疑，創(chuàng )作，唱歌，講故事……
三、延伸發(fā)展，啟發(fā)想象
我們知道：要注重培養學(xué)生的創(chuàng )造潛能開(kāi)發(fā)，首先要培養他的想象力。想象是創(chuàng )新的翅膀�！缎⌒〉拇肥且皇咨焓謨和矏�(ài)的兒歌，他語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美。在教學(xué)中，我除了引導學(xué)生讀文悟境，海拔拓展閱讀也作為教學(xué)重點(diǎn)。因此我充分挖掘教材所蘊涵的創(chuàng )新教育素材，創(chuàng )設情景，開(kāi)于哦學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見(jiàn)什么“的說(shuō)話(huà)訓練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，提高創(chuàng )新能力。
四、課內外結合，學(xué)科間融合
本課注重跨學(xué)科的學(xué)習，設計了聽(tīng)音，背唱歌曲，創(chuàng )設想象畫(huà)等活動(dòng)，是語(yǔ)文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習效率，加深對詩(shī)歌意境的理解與體驗。同時(shí)還注重課內外結合，學(xué)生把自己在課內看到的、讀到的、說(shuō)道的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫(huà)下來(lái)，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小小的船教學(xué)設計 篇13
一、課堂目標：
1、了解自然，熱愛(ài)自然，樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2、滲透法識字，基本掌握聽(tīng)讀識字的方法。
3、學(xué)會(huì )基本的陳述句式，開(kāi)始培養自檢習慣。
4、培養讀書(shū)習慣，初步領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。
5、培養學(xué)生小組合作意識、動(dòng)手能力、想像力。
二、學(xué)習重點(diǎn)：聽(tīng)讀識字 培養閱讀習慣，感受詩(shī)歌
三、教學(xué)方法設計：演示法 講授法 練習法
四、教具準備：實(shí)物投影 課件
五、課堂教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
師：同學(xué)們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來(lái)了?
今天，老師給你們帶來(lái)了一支非常好聽(tīng)的歌曲。喜歡嗎?接下來(lái)，老師就和你們一塊來(lái)聽(tīng)歌曲。這首歌是寫(xiě)美麗的夜空的，美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽(tīng)歌一邊想。(教師播放音樂(lè ))
師：歌曲聽(tīng)完了，美麗的天空中有什么呢?7
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?(學(xué)生回答)(學(xué)生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機引導入課)
師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺(jué)得那彎彎的月亮簡(jiǎn)直太美了!(教師出示月亮圖畫(huà))
師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一只小小的船呀!今天，老師就和你們一塊學(xué)習新課文《小小的船》。喜歡嗎?
(板書(shū)課題)：小小的船
二、學(xué)習課文。
師：同學(xué)們，這就是今天我們學(xué)習的課文《小小的船》(出示課文)。
同學(xué)們，你們誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)一下?好，同學(xué)們坐好了，讓我們一起認真聽(tīng)一下這位同學(xué)讀課文。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1、學(xué)生范讀課文。(用教鞭指讀)
師：這位同學(xué)讀的真好聽(tīng)!你們愿意當小老師嗎?誰(shuí)想當個(gè)小老師，來(lái)領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀一遍課文呢?(請一位同學(xué)上來(lái)讀課文)
拿起課本，用你的小手指著(zhù)課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰(shuí)讀的最認真!
2、學(xué)生領(lǐng)讀課文一遍。
3、師：同學(xué)們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛(ài)的小動(dòng)物和好吃的水果，并且一個(gè)一個(gè)都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學(xué)生注意)
師：(打開(kāi)黑板幕布)喔，找到了，原來(lái)在這兒!
你們喜歡這些好吃的水果和可愛(ài)的小動(dòng)物嗎?下面，我想請幾名同學(xué)來(lái)跟我和這些有趣的水果動(dòng)物做一個(gè)游戲，誰(shuí)想來(lái)?(學(xué)生興致高昂，躍躍欲試)
師：同學(xué)們，我們是一支浩大的隊伍，我們一起來(lái)完成這個(gè)游戲。老師先來(lái)!(教師示范)
(教師引導學(xué)生識字，并且再組詞，說(shuō)句子，滲透識字)
師：學(xué)完這些字后，我們來(lái)一個(gè)小小的比賽。我們分小組讀課文。前后桌四個(gè)人為一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽(tīng)，然后，另一人再讀，其他的人再聽(tīng)。請同學(xué)們站起來(lái)讀，讀完的同學(xué)就坐下。一會(huì )兒，每個(gè)小組推選一個(gè)讀的最好的`來(lái)上面讀。讀的好的獎給他一個(gè)月亮小博士的標志。(出示月亮小博士圖案，引起學(xué)生讀書(shū)的興趣)
3、學(xué)生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學(xué)生讀書(shū)的姿勢)
師：哪個(gè)小組先上來(lái)讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)?
4、學(xué)生匯報讀書(shū)情況。(小組各一人，教師反饋信息。)
師：同學(xué)們讀得真好。老師聽(tīng)完以后，也很想很想讀課文。喜歡聽(tīng)嗎?看老師這次怎么讀。
5、教師配樂(lè )讀課文，感染學(xué)生。
師：老師讀的好聽(tīng)嗎?你知道老師為什么能讀好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊隨著(zhù)那美妙的音樂(lè )聲來(lái)到了空中。藍藍的天上，掛著(zhù)一個(gè)彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著(zhù)，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學(xué)們，你想不想走入那美麗的夜空?請你學(xué)著(zhù)老師的樣子讀一讀，一會(huì )兒，老師請一名讀的最認真的同學(xué)來(lái)隨著(zhù)音樂(lè )讀課文。
6、學(xué)生自由練讀。
師：老師想請一名同學(xué)來(lái)讀一遍課文，他在讀的時(shí)候，其他的同學(xué)在下面閉上眼睛，一邊聽(tīng)他讀課文，一邊想像一下美麗的夜空，好嗎?
7、指名學(xué)生配樂(lè )讀課文。
師：同學(xué)們還有誰(shuí)愿意讀?想讀的同學(xué)請起立，我們一塊把課文讀一遍!(學(xué)生起立)
8、學(xué)生自由配樂(lè )讀課文。
師：課文我們學(xué)到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學(xué)們請看!(出示教學(xué)課件)
三、課堂練習與引申。
1、出示課件1：出示小鳥(niǎo)圖片。(畫(huà)外音：同學(xué)們，我是動(dòng)物王國派來(lái)的給你們送信的，我們國王想邀請你們到我們王國做客去!)
師：同學(xué)們，愿意去嗎
小小的船教學(xué)設計 篇14
教材簡(jiǎn)析：
《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“白、田”2個(gè)生字。
2、技能目標：初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：培養學(xué)生有感情朗讀課文。
2.難點(diǎn)：為求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前音樂(lè )欣賞《小小的船》
一、 圖片導入
1．小朋友們，這是什么呀？你能拼一拼這個(gè)字嗎？你的`翹舌音發(fā)得真好聽(tīng)！師：還有誰(shuí)想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽(tīng)�。┰蹅円黄饋�(lái)拼一拼吧。
2．誰(shuí)能用“這是一只怎么樣的船”來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？你真會(huì )動(dòng)腦筋！真聰明！真能干！
今天呀，老師就要帶著(zhù)小朋友們一起去認識一只小小的船。
3．指名讀課題，齊讀課題。
誰(shuí)會(huì )讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可愛(ài)的小船！咱們一起來(lái)讀讀課題吧！
二、 初讀兒歌，學(xué)習新字生詞
1. 接下來(lái)，老師就要帶你們去坐這只小小的船去旅行，你們想坐嗎？
2. 歡迎小朋友們坐上小小的船，請先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首兒歌。請小朋友們聽(tīng)仔細，邊聽(tīng)邊想：這是一只什么船呢？師配樂(lè )范讀。
3. 小朋友們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，該輪到你們來(lái)讀讀這首兒歌了，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)看，在讀的時(shí)候，如果遇到不認識的字怎么辦？【拼音】真聰明！
4. 小朋友們的方法真不錯，現在老師給你們提兩個(gè)要求：1.把兒歌讀正確讀通順。2.遇到生字，用拼音多拼讀幾遍�，F在請小朋友輕輕地打開(kāi)課本，翻到76頁(yè)，自己開(kāi)始讀吧。
5. 小朋友們讀得非常認真，伴著(zhù)你們的讀書(shū)聲，我們不知不覺(jué)就來(lái)到了生字樂(lè )園，我們一起和生字寶寶們做游戲吧！誰(shuí)會(huì )拼讀這些生字？指名拼讀。如果他讀對了，我們就跟著(zhù)他拼讀一遍，好嗎？
6. 教師帶領(lǐng)拼讀難讀字。
7. 我們坐著(zhù)小船游啊游，來(lái)到了許愿樹(shù)下，去掉拼音的生字寶寶你們還認識嗎？我請幾個(gè)小朋友來(lái)摘你喜歡的蘋(píng)果！
8. 你們把蘋(píng)果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來(lái)把每個(gè)生字齊讀三遍。
9. 我們坐著(zhù)小船游玩了這么久，接下來(lái)我們去旁邊的詞語(yǔ)小屋坐一會(huì )兒吧。開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。咱們一起來(lái)讀一讀吧！
三、 精讀兒歌，品味句子。
1. 生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌里面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點(diǎn)呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應該停頓的地方劃上了一條線(xiàn)，先聽(tīng)老師讀一句吧！請小朋友自己試試看。我請四位小朋友來(lái)讀一讀。你真聰明，一學(xué)就會(huì )！你真的把句子讀美了！咱們一起來(lái)試試看吧！
2. 小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什么？
3. 我們一起來(lái)看看，你覺(jué)得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真會(huì )觀(guān)察！所以我們說(shuō)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！�
4．坐在這么可愛(ài)的月亮船上，你感覺(jué)怎么樣呀？（開(kāi)心、舒服）
你能讀一讀這兩句話(huà)嗎？
真是舒服呀！這小小的月亮船就像一只搖籃，我都不想下來(lái)啦！
指名讀，男女生分讀，齊讀。
5．讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情，背背這兩句話(huà)吧。
6．多有意思的兒歌��！現在請小朋友們閉上眼睛，想像一下我們在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？請睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
你能跟星星打聲招呼嗎？（星星，你好！小朋友，你好！歡迎來(lái)到天空玩�。┠氵�看到了什么？
天空爺爺看到你的到來(lái)非常開(kāi)心呢！
7．誰(shuí)能帶著(zhù)你高興的心情讀一讀這兩句話(huà)呢？咱們一起來(lái)讀一讀吧！
8．詩(shī)歌寫(xiě)得真美，現在我們也來(lái)編一首兒歌吧。出示彎彎的月兒像__________.藍藍的天空像__________.閃閃的星星像__________.
先跟你的同桌一起說(shuō)一說(shuō)吧！哪個(gè)聰明的小朋友先來(lái)說(shuō)。
你真是一位小詩(shī)人呀！你真能干！
9．今天我們一起坐著(zhù)小小的月亮船來(lái)到天空玩了一次，真開(kāi)心呀！一起再來(lái)讀一讀兒歌吧�。ㄅ錁�(lè )）
四、 生字教學(xué)
1. 讀完兒歌，我們繼續隨著(zhù)小船來(lái)到了神筆小學(xué)堂，來(lái)看看今天我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)哪兩個(gè)字。
2. 教師書(shū)空指導書(shū)寫(xiě)和格式。
3. 學(xué)生數筆畫(huà)，教師板書(shū)師范。
4. 學(xué)生練筆，教師巡視。
5. 展示評議。
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