《小小的船》教學(xué)設計最新

《小小的船》教學(xué)設計最新

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《小小的船》教學(xué)設計最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小小的船》教學(xué)設計最新1

　　【教材分析】

　　本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過(guò)創(chuàng )設情境，在觀(guān)看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫(huà)面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓練來(lái)表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛(ài)之情。

　　《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿(mǎn)兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性強。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對神秘夜空探索的欲望；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

　　本課的教學(xué)就是要根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

　　【學(xué)情分析】

　　對于剛剛入學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學(xué)的重點(diǎn)應該放在識字教學(xué)上，但是隨著(zhù)教育觀(guān)念的不斷更新，我們認識到識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開(kāi)來(lái)的，而二者的融會(huì )將會(huì )更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對一年級學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結合小學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“的、船”等10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫(huà)。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　3、仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、讀準“船、兩”等生字的字音；會(huì )寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤。

　　2、想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【課前準備】

　　1．生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）

　　2．熟讀課文。（學(xué)生）

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法，指導法，合作交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導入，揭示課題

　　1．播放課件，激發(fā)興趣。

　�。�1）（多媒體課件配樂(lè )）出示美麗星空圖：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著(zhù)小星星非常高興地看周?chē)�一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　�。�2）導問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．揭示課題。

　�。�1）教師指導學(xué)生觀(guān)察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

　�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習的《小小的船》。

　　3．讀課題。

　�。�1）教師指導正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學(xué)生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

　�。�2）導學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛(ài)……）

　�。�3）教師指導學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著(zhù)自己的感受讀課題。

　　4．引導學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么？

　　5．過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．提出自學(xué)要求：

　�。�1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　�。�2）用“〇”把要求會(huì )認的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì )寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。

　�。�3）把生詞多讀幾遍，不會(huì )的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。

　　2．學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

　　3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。

　�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀帶有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

　�。�2）教師請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評價(jià)。

　　4．學(xué)生在小組內合作練習朗讀課文。

　　要求：

　�。�1）讀準字音，做到不加字、不漏字。

　�。�2）把課文讀正確，讀流利。

　�。�3）其他同學(xué)當小老師，認真聽(tīng)、仔細評。

　　5．教師檢查練習朗讀情況，提示學(xué)生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲�！霸凇笔瞧缴嘁��！伴W、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．教師配樂(lè )范讀全詩(shī)。

　　2．啟發(fā)想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫(huà)？

　　預設：

　�。�1）學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

　�。�2）教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　3．教師提出朗讀要求并引導學(xué)生自由朗讀課文。

　　課件出示朗讀要求：

　�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話(huà)組成？

　�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）學(xué)生按要求朗讀課文。

　　4．教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時(shí)評議。

　　5．教師范讀，指導學(xué)生畫(huà)出停頓。

　　彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

　　我在小小的/船里坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍藍的天。

　　6．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

　　7．多媒體出示課文填空，指導學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

　�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�，（小�。┑拇瑑簝深^尖。

　　我在（小�。┑腵船里坐，只看見(jiàn)（閃閃）的星星（藍藍）的天。

　　8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價(jià)標準，組織學(xué)生挑戰讀。

　�。�1）出示評價(jià)標準：

　　聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

　�。�2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評價(jià)。

　�。�3）評出優(yōu)勝者，給予獎勵。

　　四、指導識記，書(shū)寫(xiě)生字

　　1．組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

　�。�1）講明游戲規則后請3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。

　�、俳處熤笇�學(xué)生認識“門(mén)”字框、“白”字旁。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

　�、诓轮i識記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。

　　熟字加偏旁識記“閃”：人＋門(mén)＝閃。

　�、圩鰟�(dòng)作識記會(huì )意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　�、芙M詞識記：見(jiàn)——再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。

　�、萁處熤笇ёR記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。

　　預設：

　　“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門(mén)”一詞中讀kān。

　　2．給蘑菇找朋友。

　�。�1）導學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！

　�。�2）學(xué)生在小組內進(jìn)行合作學(xué)習。

　�。�3）學(xué)生匯報學(xué)習情況。

　　預設：

　�、俳M詞：小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在

　�、谠炀洌�

　　看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。

　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

　　3．指導書(shū)寫(xiě)生字。

　�。�1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

　�。�2）教師一邊示范，一邊指導新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

　　橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

　　豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

　�。�3）學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當，不與橫折鉤相接�！皟骸钡呢Q彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）

　�。�4）教師范寫(xiě)“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空。

　�。�5）指導學(xué)生觀(guān)察“頭、里”。

　　預設：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣�！袄铩钡臋M畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(cháng)短不一樣。

　�。�6）教師指導學(xué)生書(shū)空。（“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺�！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。）

　�。�7）指導學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。

　�。�8）展示學(xué)生作品，師生共同評議。

　　五、總結課文，布置作業(yè)

　　1．引導回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節課你記住了哪些字？學(xué)會(huì )了幾種識字方法？你認為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？）

　　2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。

《小小的船》教學(xué)設計最新2

　　《語(yǔ)文新課程標準》指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。在低年級，我認為語(yǔ)文課堂上最主要的是培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓練。

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。本課教學(xué)時(shí)間安排為兩教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標設定為以下幾方面：

　　1、認知目標：

　　理解課文中藍藍、閃閃、彎彎等詞的意思，運用我看見(jiàn)的句式說(shuō)話(huà)。

　　2、技能目標：

　　初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：

　　培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點(diǎn)在于培養學(xué)生有感情朗讀，為求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)思路設計：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè )和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現教材的情撓，就會(huì )給學(xué)生以強烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶動(dòng)入智力最近發(fā)展區。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀(guān)察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng )造了條件。因而，我創(chuàng )設了如下情境：出示藍天圖，讓學(xué)生邊唱一閃一閃亮晶晶，邊貼星星。

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美��！還缺了什么？（通過(guò)說(shuō)話(huà)，弄清星星與月亮的關(guān)系）

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么（想象練說(shuō)）這么美的月空，教師要用一首歌來(lái)贊美它�。◤棾�歌曲《小小的船》）

　　3、畫(huà)美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來(lái)唱一唱，好嗎？（出示課題）

　　通過(guò)有目的地引導學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，充分調動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習的熱情：通過(guò)昕歌曲的演唱，看著(zhù)畫(huà)面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習的欲望。

　　二、以趣為徑，再創(chuàng )佳境，在讀、想、說(shuō)中感受美

　　學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個(gè)趣字貫穿下去，扎實(shí)說(shuō)話(huà)、培養想象力與朗讀訓練呢？我作了如下設計：

　　1、創(chuàng )設情境，調動(dòng)多種感官參與感悟

　　師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂(lè )）現在讓我們隨著(zhù)音樂(lè )輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著(zhù)，想著(zhù)，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

　　當學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師出示星空圖）哈，小朋友現在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴隨著(zhù)歌聲的響起，學(xué)生就會(huì )進(jìn)入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見(jiàn)（）。引導學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著(zhù)再用藍藍的天進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天的干什么？

　　2、朗讀訓練。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。接著(zhù)進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　�。�1）彎彎的月兒像什么？

　�。�2）小小的船兒怎么樣

　�。�3）我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么？

　　針對小朋友好勝的'心理特點(diǎn)設計了賽讀奪星這一小環(huán)節，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的規則是：感情朗讀要把閉著(zhù)眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。

　　演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號，借助教材的直觀(guān)在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調音色表達出來(lái)。課上我采用了：a。自由演讀b。個(gè)別演讀c。全體演讀

　　三、想象作畫(huà)，趣中求新

　　讀與背并非語(yǔ)文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會(huì )遷移、運用。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、讀一讀時(shí)融入了情境，如何將學(xué)生此時(shí)的激情再次升華呢？

　　1、組織學(xué)生表演唱《小小的船隊》

　　2、夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。（小組交流）

　　3、創(chuàng )作想象畫(huà)。

　　音樂(lè )渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著(zhù)邀游藍天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng )新！我想，學(xué)生的創(chuàng )新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來(lái)說(shuō)是獨特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng )新。

　　我們在教學(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)的訓練以趣字貫穿，學(xué)生的創(chuàng )新火花將在學(xué)習過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍！

《小小的船》教學(xué)設計最新3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　師：同學(xué)們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來(lái)了？

　　今天，老師給你們帶來(lái)了一支非常好聽(tīng)的歌曲。喜歡嗎？接下來(lái)，老師就和你們一塊來(lái)聽(tīng)歌曲。這首歌是寫(xiě)美麗的夜空的，美麗的夜空中有什么呢？讓我們閉上眼睛，一邊聽(tīng)歌一邊想。（教師播放音樂(lè )）

　　師：歌曲聽(tīng)完了，美麗的天空中有什么呢？7

　　師：同學(xué)們，你喜歡星星還是喜歡月亮？為什么？

　　師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺(jué)得那彎彎的月亮簡(jiǎn)直太美了�。ń處煶鍪驹铝翀D畫(huà)）

　　師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一只小小的船呀！今天，老師就和你們一塊學(xué)習新課文《小小的船》。喜歡嗎？

　�。ò鍟�(shū)課題）：小小的船

　　二、整體感知，在讀、想、說(shuō)中感受美

　　師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到以下幾點(diǎn)：

　　1、將生字的讀音讀正確。

　　2、數一數有幾句話(huà)，編上號碼。

　　3、議一議：小小的船兒指什么？

　　師：現在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲：

　　師：什么樣的月兒什么的。船？

　　師：小小的船兒怎么樣？

　　師：我在小小的.船里坐，只看見(jiàn)什么樣的星星，什么樣的天？

　　師：誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)，請小朋友回答？

　　三、品詞析句，在比較中體會(huì )美

　　我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。

　　師：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

　�。�1）引導理解“閃閃的”

　　師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說(shuō)這是什么樣的星星？

　�。�2）引導理解“藍藍”的。

　�、偬釂�(wèn)：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

　�、诮Y合學(xué)生回答，引導理解“藍藍的”。

　　問(wèn)：課文為什么不說(shuō)“藍”的天空呢？

　�。�3）理解“只”，這里為什么要加個(gè)“只”？

　　四、想象作畫(huà)，趣中求新

　　夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出天空美景吧。

　　板書(shū)：

　　小小的船

　�。ǎ┑脑聝海ǎ┑拇�，（）的船兒（）。

　　我在（）船里坐，（）看見(jiàn)（）的星星（）的天。

　　wān　　wān　 de　 yuè　　er　 xiǎo　xiǎo　 de　 chuán

　　彎彎的月兒小小的船，xiǎo　xiǎo　 de　 chuán　er 　liǎng　tóu　jiān

　　小小的船兒兩頭尖。

　　wǒ　　zài　xiǎo　xiǎo 　de　 chuán　li　　zuò

　　我在小小的船里坐，zhǐ 　kàn　jiàn　shǎn　shǎn　 de　 xīng　xing　 lán　 lán　 de　tiān

　　只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。