小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
信息技術(shù)是一門(mén)知識性與技術(shù)性相結合的基礎工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時(shí)，都是利用鼠標玩游戲，在教學(xué)中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂(lè )趣。
二、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標分析
根據教學(xué)大綱對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三者統一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三個(gè)方面。
1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進(jìn)行益智訓練。
2．過(guò)程與方法：利用鼠標操作的小游戲進(jìn)行訓練，增加學(xué)習的趣味性。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探究的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)內容分析
《認識鼠標》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內容，本節課的內容是教學(xué)鼠標的基本操作方法。教學(xué)內容是鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)。本節課主要是讓學(xué)生掌握鼠標的基本操作方法，為下幾節課打下良好的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼠標的雙擊操作和拖動(dòng)操作。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習狀態(tài)分析
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周?chē)耐瑢W(xué)交談，并且離開(kāi)座位。教學(xué)除常規組織教學(xué)外，更多的要在設計教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂(lè )，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給予及時(shí)的評價(jià)。學(xué)生學(xué)習計算機的過(guò)程中體現出水平的不統一性，教師必須開(kāi)放教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達到訓練的目的.。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方式
我設計本課，著(zhù)重考慮了學(xué)生學(xué)習興趣和能力的培養。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察能力、審美能力、認知能力、語(yǔ)言表達能力等等。本節課采用了下列幾種教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示法：利用計算機演示，直觀(guān)、明晰，提高了學(xué)習效率。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)對所承擔的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)探索新知，掌握新知，合作學(xué)習的氛圍非常濃郁。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)流程
1、創(chuàng )設情境，兒歌導入
導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節課的主人公—鼠標，引出這節課的學(xué)習內容，吸引學(xué)生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學(xué)中以學(xué)生的練為主。鼠標的雙擊、拖動(dòng)操作是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師予以示范，并告訴學(xué)生操作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后請學(xué)生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導時(shí)，對掌握較差的學(xué)生除了教師個(gè)別輔導外，還請其他同學(xué)幫助他，注重教學(xué)過(guò)程中的合作學(xué)習，形成互幫互助的學(xué)習氛圍。最后通過(guò)一個(gè)練習鼠標的游戲，讓學(xué)習綜合練習鼠標的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標的使用。
3、鞏固應用
通過(guò)一個(gè)練習鼠標的游戲，讓學(xué)生綜合練習鼠標的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標的使用。
4、反思小結：“今天你學(xué)會(huì )了哪些知識？”
�。┠繕祟A設：學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)會(huì )鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學(xué)生都達到訓練的目的。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
《家鄉小樹(shù)影成行》是小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫(huà)圖板工具的練習，本課的內容是關(guān)于對圖形進(jìn)行拉伸扭曲及翻轉旋轉操作的講解。
在這一課中，教學(xué)目標主要是要求學(xué)生掌握對圖形進(jìn)行翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進(jìn)行圖形的復制、移動(dòng)。要使學(xué)生能夠感受對圖形進(jìn)行變形的操作過(guò)程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手能力。
本堂課的教學(xué)重點(diǎn)在于圖形翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解這些操作的特點(diǎn)并學(xué)會(huì )綜合運用操作創(chuàng )造出復雜的圖案。
在仔細閱讀了教材之后，我感覺(jué)到，如果按照教材上的步驟帶領(lǐng)學(xué)生一步步走的話(huà)，首先學(xué)生不一定會(huì )感興趣，教學(xué)的效果不一定會(huì )很好。另外，教材在設計的時(shí)候也有一些實(shí)際的問(wèn)題沒(méi)有考慮到，一些環(huán)節不適合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。于是我對教材的流程作了一些改編，抓住教學(xué)目標和重難點(diǎn)，想辦法從學(xué)生的生活實(shí)踐和感興趣的地方入手，結合任務(wù)驅動(dòng)法，讓學(xué)生能夠寓教于樂(lè )，在興趣中進(jìn)行學(xué)習。
在本堂課倒入過(guò)程中我先設計了一個(gè)教學(xué)情境，就是給學(xué)生展示一些生活中常見(jiàn)的花邊圖案，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問(wèn)學(xué)生你們想不想自己設計一個(gè)花邊圖案，以此來(lái)提起學(xué)生的學(xué)習興趣，方便教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
在正式教學(xué)的過(guò)程中，我首先設計讓學(xué)生觀(guān)察圖案的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解到一個(gè)復雜的花邊其實(shí)可以拆分開(kāi)來(lái)，它是由很多個(gè)相同的簡(jiǎn)單圖案通過(guò)一些變化從而得到的。然后布置給學(xué)生設計一個(gè)簡(jiǎn)單花邊的任務(wù)，先讓學(xué)生自己去思考，看看畫(huà)圖工具里有沒(méi)有什么操作方法可以解決問(wèn)題。由于學(xué)生各人的基礎不盡相同，可能會(huì )有一些學(xué)生很快就發(fā)現可以利用復制粘貼結合翻轉/旋轉得到一個(gè)較為復雜的花邊圖案。這時(shí)候就可以讓已經(jīng)掌握了方法的'學(xué)生來(lái)做小老師，給不清楚的同學(xué)講解操作方法。這樣可以促進(jìn)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，還能培養學(xué)生遇到問(wèn)題自主思考得習慣。如果學(xué)生普遍有困難，教師可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提示，以便教學(xué)的正常進(jìn)行。學(xué)生了解了操作方法之后，可以留時(shí)間讓學(xué)生練習，以便鞏固學(xué)習成果。
有了初步的學(xué)習成果之后，我設計了一些拓展內容來(lái)完成進(jìn)一步的教學(xué)目標。首先提問(wèn)學(xué)生除了翻轉/旋轉還有哪些操作可以運用到花邊設計中來(lái)。簡(jiǎn)單地提示學(xué)生可以結合書(shū)本的知識點(diǎn)來(lái)研究，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試，并展示自學(xué)的成果。以求鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。然后出示一些應用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學(xué)生尋找構成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現運用拉伸/扭曲操作可以帶來(lái)變化更多更豐富的圖案，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。接下來(lái)教師可以出示一些事先準備好的圖案構成的元素，讓學(xué)生根據這些元素來(lái)設計花邊圖案。并且讓學(xué)生把自己制作的作品進(jìn)行展示，大家一起來(lái)評價(jià)。以次來(lái)提高學(xué)生的積極性并且鍛煉學(xué)生欣賞與評價(jià)的素質(zhì)。
最后，教師可以對本堂課進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結，要提醒學(xué)生多觀(guān)察生活中的一些事物，并多嘗試畫(huà)圖板里的一些功能。
這堂課主要的設計思路是從生活入手，通過(guò)設置任務(wù)讓學(xué)生自己去尋求解決方案。使得在達到教學(xué)目標的同時(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞美，學(xué)會(huì )去分析解決問(wèn)題。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、 首先我們進(jìn)行教材分析
本課是 教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本 年級上冊第 課的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 之后，開(kāi)設的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎上學(xué)會(huì ) �！缎W(xué)信息技術(shù)課程標準》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng )設情景——探究討論—任務(wù)驅動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習知識和技能。本課內容操作性強，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
根據本課的知識結構和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標設計為：
1、認知目標：了解 ，掌握 的基本操作；
2、能力目標：培養學(xué)生自主探索、自主學(xué)習的能力及培養學(xué)生的動(dòng)手能力和團體協(xié)作能力；
3、情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，掌握 的用法/操作；
本課學(xué)習的'難點(diǎn)是：能靈活 ，
二、 基于對教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，根據皮亞杰的構建理論，結合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，本節課我主要采用如下教法：
1、 創(chuàng )設情境法
在課堂上通過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。
3、 任務(wù)驅動(dòng)法
通過(guò)為學(xué)生設置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習。
4、 分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。
5、 游戲教學(xué)法
通過(guò)引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
6、 輔助教學(xué)法
利用指法練習軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓練。
7、 競賽活動(dòng)法
通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
三、 說(shuō)學(xué)法
該年齡學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。在這個(gè)過(guò)程中我將采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔任組長(cháng)，負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的合作學(xué)習打下基礎。
教學(xué)準備：
本節課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。
四、 接下來(lái)我將分析最重要的環(huán)節—教學(xué)過(guò)程設計
根據本課教學(xué)內容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下2幾個(gè)環(huán)節：
1、展示評價(jià) 共同進(jìn)步
首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，然后教師對本課內容進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養成”、“學(xué)習內容”、“學(xué)習興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要積極體現評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導、評價(jià)是教學(xué)相長(cháng)。在評價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
2、課外延伸 作業(yè)布置
問(wèn)題：是否還有其他方法可以操作?制作。
縱觀(guān)全課，我在教學(xué)中積極體現“以學(xué)生為中心”的思想，將培養學(xué)生的興趣和能力放在首位，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗。同時(shí)努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學(xué)效果
我的說(shuō)課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝�。ň瞎�
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
此課選自湖北省華師大版小學(xué)信息技術(shù)教材第六冊第１０課。是讓學(xué)生熟練運用Powerpoint的動(dòng)畫(huà)效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設置自動(dòng)放映等學(xué)習內容提供基礎。
本課的教學(xué)對象是小學(xué)6年級的學(xué)生，大多數學(xué)生能熟練操作計算機，有一定的搜集、整理信息的能力，會(huì )下載網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等。他們經(jīng)過(guò)前面2個(gè)課時(shí)的學(xué)習，會(huì )在Powerpoint中給圖片加入簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果，為本課的學(xué)習探究奠定了一定的知識和技能儲備，并且學(xué)習興趣濃厚。
教師根據中小學(xué)生信息技術(shù)指導綱要和以學(xué)生發(fā)展為本的`指導思想，為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習和體驗環(huán)境，提高學(xué)生的思維方式和探究能力，對本課的教學(xué)目標作以下梳理：
知識與技能：學(xué)會(huì )應用設計模板快速制作演示文稿;能給對圖文對象加上動(dòng)畫(huà)效果;獲得技能，探索學(xué)習的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)和開(kāi)展制作賀卡活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作交流能力，提升信息素養。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的環(huán)保意識；體驗自主探究和合作成功的喜悅，培養團隊精神和創(chuàng )新實(shí)踐精神。
確定教學(xué)重、難點(diǎn)為：給圖文對象加上動(dòng)畫(huà)效果；培養團結協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的制作任務(wù)。
為教學(xué)準備了：一張端午節和一張兒童節電子賀卡，一些節日圖片和文字素材，提供多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境。
課中采用“主導—主體”的教學(xué)結構，以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為主，以創(chuàng )設情境法、分層教學(xué)法為輔，為學(xué)生提供自主探究、觀(guān)察分析、協(xié)作學(xué)習、體驗交流的學(xué)法。
根據本課教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平、生活情感，以制作一張生動(dòng)有趣的電子賀卡為任務(wù)主線(xiàn)，設計了“談話(huà)導入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知；分組活動(dòng)，集思廣益；展示交流，評價(jià)欣賞；再創(chuàng )情景，拓展延伸”五個(gè)教學(xué)環(huán)節，實(shí)現學(xué)生的探究學(xué)習從易到難，螺旋上升，逐級發(fā)展。其中，知識與技能目標在第2個(gè)教學(xué)環(huán)節體現中，過(guò)程與方法目標主要落實(shí)在第2個(gè)和第3個(gè)教學(xué)環(huán)節。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
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