小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析
《小圖片大作用》是河北省教育科學(xué)研究所編著(zhù)的小學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》四年級第7課的課程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了Word這個(gè)文字處理的好工具，學(xué)會(huì )了用Word寫(xiě)文章及簡(jiǎn)單的排版等操作知識；在此之后，學(xué)生還將繼續學(xué)習在Word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實(shí)用的功能。因此，本課教學(xué)起著(zhù)承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文并茂的文稿。
過(guò)程與方法：通過(guò)“古詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )圖、文結合形象直觀(guān)，能更清楚的表達主題的信息。
情感與態(tài)度：提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在作品創(chuàng )作過(guò)程中培養審美意識、創(chuàng )造能力、觀(guān)察能力以及自主學(xué)習能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：掌握插入圖片的基本方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)：圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設置。
二、說(shuō)教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。因此，在本課的教學(xué)中，我把“古詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，并采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
三、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)境
1．教學(xué)媒體：計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
2．學(xué)習資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng )設情景，激情導入
在課的開(kāi)始我是這樣設計：我讓學(xué)生伴隨著(zhù)古典音樂(lè )背誦自己喜歡的古詩(shī)，孩子們伴隨著(zhù)音樂(lè )，沉浸在古詩(shī)的美好氛圍中。并讓他們把古詩(shī)輸入并保存在電腦中。
學(xué)生完成后，教師引導說(shuō)同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī)，老師對你們真是刮目相看，但是老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比——（大屏幕展示）電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節課課題：小圖片大作用。教師還用電腦小博士來(lái)激勵學(xué)生：小博士在關(guān)注著(zhù)我們，你們對自己有信心嗎？
�。ㄟ@里運用了逆向教學(xué)法，向同學(xué)們展示“古詩(shī)配畫(huà)”作品，形式多樣的“古詩(shī)配畫(huà)”深深地吸引了孩子們，教師引導學(xué)生廣開(kāi)思路，大膽提出自己獨特的見(jiàn)解，激起了他們在Word中插入圖片的興趣。）
（二）自主探究，自主學(xué)習
本環(huán)節分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一個(gè)層次：找工具
在這個(gè)環(huán)節中教師沒(méi)有把在Word中插入圖片的方法直接教授給學(xué)生，而是先讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己找到插入圖片的方法──“插入－圖片－來(lái)自文件”，找到的同學(xué)匯報。教師利用網(wǎng)絡(luò )教室中的屏幕廣播演示剛才的方法，讓學(xué)生由抽象思維轉變到形象思維。選擇插入的圖片時(shí)由學(xué)生選擇并讓其說(shuō)明原因。教師師再強調插入的圖片要適合這首古詩(shī)的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的，從而培養學(xué)生的審美能力。
�。ㄗⅲ哼@里的圖片是學(xué)生利用課上和課下時(shí)間搜集的素材）
教師再介紹Word中的“剪貼畫(huà)”功能。Word中有一個(gè)“剪輯庫”，提供了豐富的剪貼畫(huà)，該庫中的圖片內容包羅萬(wàn)象，我們可以直接從剪貼畫(huà)中找到自己需要的圖片，免去了自己查找圖片素材的麻煩。
學(xué)生自己操作練習，給自己喜歡的古詩(shī)配上圖片。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖是當學(xué)生遇到問(wèn)題，先讓學(xué)生自己學(xué)習解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。）
第二個(gè)層次：改變圖片大小
�。ㄟ@個(gè)層次和第三層次是根據課堂隨機教授的）學(xué)生插入圖片以后，請同學(xué)們欣賞并評價(jià)自己的作品。學(xué)生會(huì )根據自己的審美說(shuō)出覺(jué)得滿(mǎn)意，或是不滿(mǎn)意。這時(shí)教師適時(shí)的說(shuō)出“你最想修改哪兒？”（師根據學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)教授改變圖片大小的方法或是設置圖片環(huán)繞方式。）屏幕廣播演示：在所插入的圖片上單擊鼠標左鍵，讓學(xué)生觀(guān)察圖片的四周有什么變化？學(xué)生觀(guān)察到圖片的四周出現了小方點(diǎn)。把光標放在小方點(diǎn)上，光標會(huì )變成什么樣？（雙鍵頭）這時(shí)候讓學(xué)生自己動(dòng)手操作拖動(dòng)雙鍵頭，觀(guān)察圖片的變化。（圖片的.大小改變了）
�。ù谁h(huán)節的設計目的不是讓老師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，而是讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，由學(xué)生提出問(wèn)題，老師幫助解決問(wèn)題。）
第三個(gè)層次：設置圖片環(huán)繞方式
教授完改變圖片大小的方法以后，根據學(xué)生需要再教授“設置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里，“圖片環(huán)繞方式”有多種，教師只教授其中的一種，其余幾種讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現、小組交流。并給出另一個(gè)任務(wù)：在不同環(huán)繞方式下拖動(dòng)圖片，看看有什么不同的變化？
這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。教師可以走到學(xué)生中間，鼓勵學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決。學(xué)生基本完成后，教師讓學(xué)生到前面匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，我采用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導火索”，教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。）
（三）鞏固新知，作品創(chuàng )作
在上個(gè)環(huán)節學(xué)生自主探究、自主學(xué)習的基礎上，向學(xué)生提出：經(jīng)過(guò)學(xué)習，同學(xué)們都學(xué)會(huì )了如何在文檔中插入圖片，并且會(huì )改變圖片的大小，改變圖片的環(huán)繞方式，下面同學(xué)們根據所學(xué)知識，完善自己的作品，每個(gè)小隊要推出一位選手進(jìn)行評比，我們要評出這節課的“配畫(huà)小能手”！
學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導，及時(shí)掌握學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中出現的問(wèn)題，針對普遍性問(wèn)題就需要面向全班反饋。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng )作，充分發(fā)揮自己的潛能。）
（四）匯報成果，評價(jià)交流
一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節我是這樣設計的，“老師發(fā)現同學(xué)們‘古詩(shī)配畫(huà)’都很美，下面我們來(lái)展示一下，互相學(xué)習、共同分享，在展示時(shí)還要解釋所選古詩(shī)的含義，選取該圖畫(huà)的原因，以及圖畫(huà)在哪些方面表達了古詩(shī)的哪些意境�！睂W(xué)生自我展示和自我評價(jià)，對創(chuàng )作好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，評為“配畫(huà)小能手”。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖是計算機成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習，開(kāi)拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學(xué)習、相互啟迪。通過(guò)這樣的展評，使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng )新的火花，構思出更好的作品。教師及時(shí)發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準確的評價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。）
（五）交流拓展，教師小結
同學(xué)總結這節課的收獲。這樣做能讓學(xué)生對這節課的內容有所回顧，又讓他們體會(huì )到在Word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題，又一次突出了這節課的重點(diǎn)；再一次引出小博士，由電腦小博士對學(xué)生這節課的表現做出評價(jià)。
由電腦小博士給學(xué)生布置作業(yè)：
拓展空間：
1．選中圖片的時(shí)候，Word窗口中會(huì )出現“圖片工具欄”，你知道這些按鈕的作用嗎？自己試一試。
2．把校園里課間同學(xué)們活動(dòng)的場(chǎng)面記錄下來(lái)，寫(xiě)成短文。在短文中插入各種剪貼畫(huà)（也可以用“畫(huà)圖”程序自己繪制圖片），并進(jìn)行適當的設置。
教學(xué)體會(huì )：
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習中，掌握知識點(diǎn)。因為信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我更注重培養學(xué)生自學(xué)能力，強調把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運用能力。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標：掌握了在Word中插入圖片的基本方法，并且體會(huì )到了插入的這些小圖片在文本中的作用，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力及大膽探索、相互協(xié)作的能力。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
1．縱橫篩選，確定重點(diǎn)
初次拿到教材，我分析后認為教材重點(diǎn)在于：
A、搜索引擎技巧的進(jìn)一步提高；
B、下載網(wǎng)頁(yè)到指定目錄；
C、分類(lèi)整理歸類(lèi)文件。
在備課與試教過(guò)程中，我發(fā)現這樣設計，課堂容量非常大，每一塊知識都只能是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)落到實(shí)處。
因此對重點(diǎn)的把握還需進(jìn)一步分析、篩選。本冊教材中“文件分類(lèi)、整理”這部分知識已經(jīng)多次出現，可以一筆帶過(guò)�！氨４婢W(wǎng)頁(yè)”雖然是新知識，但對本冊教材后面幾課內容及本課后面環(huán)節的學(xué)習幫助不大，因此我把這部分內容改為“將網(wǎng)址添加到收藏夾”，這將對學(xué)生后面內容的學(xué)習有實(shí)際幫助，而且對學(xué)生今后養成良好的IE使用習慣也很有意義。
從教材1-9課可以看出，學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗，但教材中并不曾涉及“關(guān)鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經(jīng)出現了標點(diǎn)符號如“+”在關(guān)鍵詞間的運用。
而關(guān)鍵詞的準確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵，因此根據教材前后知識及學(xué)生實(shí)際情況，我將本節課的重點(diǎn)確定為：會(huì )準確提練關(guān)鍵詞。
2．分步引領(lǐng)，自主探究
最初的教學(xué)設計是充分放手讓學(xué)生自己去操作探索、對比，由學(xué)生體驗、發(fā)現、總結提練關(guān)鍵詞的技巧。
結果學(xué)生間的差距越來(lái)越大，除個(gè)別自學(xué)、總結能力強的學(xué)生外，大部分學(xué)生不能通過(guò)自己的對比操作體驗到關(guān)鍵詞的提煉要求。
多次試教后改為教師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。
“關(guān)鍵詞”這一說(shuō)法，對學(xué)生來(lái)說(shuō)可能曾經(jīng)有所耳聞，但具體內涵不清楚。
學(xué)生如果連什么是“關(guān)鍵詞”都不知道，怎么能明確掌握有效提煉關(guān)鍵詞的方法呢！
四年級上冊語(yǔ)文課中教學(xué)過(guò)找“重點(diǎn)詞”，而抓“重點(diǎn)”正是我們關(guān)鍵詞提煉的關(guān)鍵之所在。
由語(yǔ)文課知識“重點(diǎn)詞”引入，舊知順利遷移，解決“關(guān)鍵詞”概念問(wèn)題。
接著(zhù)讓學(xué)生分步體驗關(guān)鍵詞數量與準確率間的關(guān)系，從而明確提煉關(guān)鍵的要求，順利突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)提煉關(guān)鍵詞技巧的學(xué)習提高搜索速度
2．學(xué)會(huì )將網(wǎng)址添加到收藏夾
3．增加對民族傳統節日的了解
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )準確提練關(guān)鍵詞，即關(guān)鍵詞的選擇能抓住重點(diǎn)。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
教學(xué)方法以任務(wù)驅動(dòng)為主；教學(xué)過(guò)程中教師分步引領(lǐng)、學(xué)生自主探索。
教學(xué)過(guò)程：
一、任務(wù)導入
出示：待完成的信息卡。揭題：豐富多彩的節日。
通過(guò)下例，激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。
例：在20xx年6月25日中國郵政發(fā)行《端午節》特種郵票1套3枚，依次名為（ ）、 （ ）、 （ ）�！�
二、解決任務(wù)
�。ㄒ唬╆P(guān)鍵詞技巧：提練關(guān)鍵詞
1．關(guān)鍵詞即重點(diǎn)詞
�。�1）用“郵票”作關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，觀(guān)察，體驗查找到的信息準確率高低。
�。�2）反饋：查找到的信息準確率不高，有很多無(wú)關(guān)信息。
�。�3）滲透篩選信息的辦法。
2．增加關(guān)鍵詞
�。�1）怎樣才能提高信息的'準確率？（增加關(guān)鍵詞）
�。�2）多個(gè)關(guān)鍵詞中間用空格隔開(kāi)。
�。�3）學(xué)生嘗試探索
�。�4）反饋：關(guān)鍵詞的要求：反映信息重點(diǎn)、簡(jiǎn)練。
�。ǘ┨砑泳W(wǎng)址到收藏夾
1．學(xué)生嘗試
2．反饋鞏固
三、競賽鞏固
1．揭題，布置任務(wù)
出示：[競賽評分表]
[競賽規則]
1．第一個(gè)大聲答對題，獎一顆星
2．小組每人都找到答案并將答案所在網(wǎng)頁(yè)添加到收藏夾的前3個(gè)小組，可獲得2顆星。
注：先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué)，要求動(dòng)嘴不動(dòng)手。
[競賽題]
1．我國的第一套民俗傳統節日郵票是由國家郵政局20xx年發(fā)行的——《 》
2．宋朝詩(shī)人王禹寫(xiě)了一首名為《清明》的詩(shī)，最后一句是什么？
無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，_____________。
3．哈節是京族唯一的本民族傳統節日，京族三島慶祝哈節的時(shí)間各不相同，但是他們慶祝哈節的場(chǎng)所卻是固定的，在 。
4．據史籍的記載，“中秋”一詞最早出現____一書(shū)中。
5．打開(kāi)D：傳統節日.doc文件，將信息卡制作完成。
四、總結
�。ㄒ唬┛偨Y競賽經(jīng)驗。
1．優(yōu)勝組總結：關(guān)鍵詞的選擇，小組互助。
2．失敗同學(xué)：遇到困難，大家給建議。
�。ǘ┩卣梗捍蜷_(kāi)搜索引擎自帶的“幫助系統”；直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。
板書(shū)
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)背景
本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級（下冊）第四單元的內容。從教材的分布情況來(lái)看，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設置動(dòng)畫(huà)效果基礎上，進(jìn)一步學(xué)習為幻燈片設置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進(jìn)行美化。
2、教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生掌握為作品設置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標：使學(xué)生能夠根據自己的需要為幻燈片設置合適的背景和切換效果，對作品進(jìn)行有個(gè)性的合理美化。
情感目標：通過(guò)作品的制作與展示，培養學(xué)生的自信與成就感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：為幻燈片設置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節課的重點(diǎn)。這是因為一個(gè)作品是否美觀(guān)與背景和幻燈片之間的切換有著(zhù)非常密切的關(guān)系。
難點(diǎn)：使用填充效果為幻燈片設置背景。之所以把一部分作為本節課的難點(diǎn)，是因為填充效果涉及到了四個(gè)選項卡，設計的方法非常的靈活多樣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法
任務(wù)驅動(dòng)法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法
本節課主要通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的方法開(kāi)展教學(xué)，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學(xué)法。
2、學(xué)法
學(xué)習信息技術(shù)是學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學(xué)中，學(xué)生分析范例，學(xué)會(huì )去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現和應用能力。通過(guò)自主探究、合作學(xué)習后，解決問(wèn)題。培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力以及自主學(xué)習的習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：發(fā)現問(wèn)題，呈現任務(wù)
課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節課的作品，另外一個(gè)是設置了背景和切換效果的�！澳囊粋�(gè)作品更加引人入勝？”學(xué)生圍繞教師給出的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的討論，在觀(guān)察、比較、分析的基礎上，提出要解決的問(wèn)題，界定學(xué)習目標---為作品設置背景和幻燈片的切換。
�。ㄔO計意圖：在范例分析過(guò)程中，教師引導學(xué)生討論交流，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，最后在實(shí)際學(xué)習中去學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。）
第二環(huán)節：自主學(xué)習，探究新知
根據本節課的教學(xué)目標，我將本節課的內容分為兩大任務(wù)：為作品設置背景；為作品設置切換效果。學(xué)生繼續對自己前幾節課制作的《詩(shī)仙李白》作品進(jìn)行設置。
任務(wù)一：為作品設置背景，被分解為三個(gè)子任務(wù)。
子任務(wù)A：直接用背景顏色設置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡(jiǎn)單，我采用學(xué)生自主探究在前，出現問(wèn)題，我個(gè)別指導的方針。
子任務(wù)B：用填充效果設置背景。具體要求：將第2張幻燈片的.背景設置為漸變：預設－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會(huì )這樣突破：首先，鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作，相信自己一定能行。當大部分學(xué)生出現問(wèn)題的時(shí)候，我就會(huì )給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個(gè)：第一，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現了學(xué)生主體地位。第二，從教師的角度來(lái)看，能夠節省重復操作的時(shí)間，讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當子任務(wù)B完成之后，我會(huì )進(jìn)一步引導學(xué)生：“如果我們需要制作一個(gè)風(fēng)格統一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應該怎么做呢？”
子任務(wù)C：用設計模板設計背景。具體要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設置統一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的基礎之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單。所以，我將會(huì )采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，然后找學(xué)生演示的方法，這樣，給更多的學(xué)生表現的機會(huì )。
在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的過(guò)程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。
任務(wù)二：為作品設置切換效果。具體要求：請為《詩(shī)仙李白》作品的每一張幻燈片設置一個(gè)切換效果。這一部分是本節課的重點(diǎn)。我將會(huì )采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組，讓學(xué)生動(dòng)手制作，然后找制作比較好的同學(xué)指導其他的學(xué)生。這樣，就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎之上有所提高。分組合作，可以培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后，采用組間評和組內評相結合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
�。ㄔO計意圖：任務(wù)由簡(jiǎn)到難，學(xué)生更快地掌握操作技能，大大降低了學(xué)習難度，為自主學(xué)習，自主探究，打好基礎。小組合作學(xué)習，提高與人合作，與人交流的能力。）
第三個(gè)環(huán)節：交流評價(jià)分享成功。
從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)行展示，供大家學(xué)學(xué)習。教師可適時(shí)地參加討論，對于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵和表?yè)P。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)作品展示，樹(shù)立學(xué)生的自信心；同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行正確的作品評價(jià)。）
第四個(gè)環(huán)節：學(xué)以致用課后延伸。
為了讓學(xué)生把課堂的知識真正的運用到實(shí)踐的當中，做到學(xué)以致用，我設計了以下內容：學(xué)生自己通過(guò)各種途徑，查找資料，制作一個(gè)演示文稿《我最喜歡的一位詩(shī)人》，要求能夠恰當地運用多媒體的設置方法，內容豐富，美觀(guān)大方。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4
讓學(xué)生通過(guò)兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺(jué)到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內容：設計你的課程表。
（二）分析作品：
通過(guò)分析對比作品，學(xué)生會(huì )發(fā)現第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線(xiàn)表頭，直觀(guān)地發(fā)現編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì )到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
（三）嘗試制作：
為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導。
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習資料，學(xué)習設置“邊框、底紋和斜線(xiàn)表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習：
第一組嘗試邊框的設置
第二組嘗試底紋的設置
第三組繪制斜線(xiàn)表頭
（四）演示過(guò)程：
為了提高學(xué)生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
�。�1）邊框設置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線(xiàn)型、邊框粗細、邊框顏色、外側框線(xiàn)”進(jìn)行設置。
�。�2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇相應的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設置底紋。
�。�3）斜線(xiàn)表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫(huà)出相應的斜線(xiàn)。
（五）再次制作：
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習資料中的挑戰任務(wù)，在舒緩的`音樂(lè )聲中,自由地設計自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運用今天學(xué)習的知識以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。
為節省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
（六）發(fā)展評價(jià)、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng )意、漂亮的頁(yè)面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評。
在這個(gè)環(huán)節中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，也培養了學(xué)生觀(guān)察、比較和總結的能力。
（七）、課堂小結：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設計出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現得真不錯！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設計出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機打印出來(lái)，貼在教室里。
六、教學(xué)總結：
計算機教育專(zhuān)家譚浩強老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“如果誰(shuí)有‘無(wú)機教學(xué)’法,我就會(huì )發(fā)現‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計算機,離不開(kāi)硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學(xué)內容直觀(guān)、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一、教材分析
《可愛(ài)的動(dòng)物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。本課是在學(xué)生認識了解PowerPoint、學(xué)會(huì )PowerPoint中插入多張幻燈片之后，對美化幻燈片、插入剪貼畫(huà)的學(xué)習；同時(shí)也為以后學(xué)習在幻燈片中插入影片、表格打下基礎。
本課教材從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，學(xué)習插入剪貼畫(huà)的方法，圖文并茂、操作步驟講解詳細，學(xué)習內容雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，容易受書(shū)上步驟限制，在實(shí)際應用中就不太容易靈活運用、舉一反三。
二、學(xué)生情況分析
通過(guò)對本單元前兩課的學(xué)習，學(xué)生的操作能力已經(jīng)達到會(huì )制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時(shí)，小學(xué)生對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心、思維定勢少，喜歡觀(guān)察、發(fā)問(wèn)、探索、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現，如果在教學(xué)過(guò)程中不斷地去保護他們的學(xué)習熱情、激發(fā)學(xué)習興趣，他們就會(huì )迸發(fā)出創(chuàng )造的思維火花。這一切都為這節課的學(xué)習做好了準備。
三、教學(xué)目標與重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標
知識與技能：
�、�、學(xué)會(huì )在幻燈片中插入剪貼畫(huà)，以及改變剪貼畫(huà)大小、位置的方法；學(xué)會(huì )修改幻燈片背景的方法；
�、�、能夠運用本課知識點(diǎn)獨立設計制作多頁(yè)圖文并茂，背景豐富的演示文稿；信息素養：培養學(xué)生處理信息運用信息的能力。制作3-5張本課知識點(diǎn)卡片。
情感與態(tài)度：培養合作和探究意識。引導學(xué)生能夠正確的欣賞、評價(jià)同學(xué)的作品。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：剪貼畫(huà)的插入、背景色的修改。
教學(xué)難點(diǎn)：剪貼畫(huà)大小、位置調整和幻燈片背景設置的靈活運用。
四、教法與學(xué)法
素質(zhì)教育要求我們培養具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的一代新人。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導者、參與者，是為學(xué)生服務(wù)的，而學(xué)生則是實(shí)踐者、領(lǐng)悟者、應用者，是教師服務(wù)的對象。在這樣的.理論指導下，結合本課教材的特點(diǎn)我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質(zhì)疑法、競賽法等，學(xué)生主要采用自主探究、實(shí)踐操作、合作交流、歸納總結等方法進(jìn)行學(xué)習。
五、教具準備
知識點(diǎn)卡片范例。
六、教學(xué)過(guò)程設計
1、復習引入：（3-4分鐘）
將全班學(xué)生分為三個(gè)小組，告訴學(xué)生本節課的學(xué)習將通過(guò)小組間競賽的方式進(jìn)行，鼓勵同學(xué)之間展開(kāi)積極友好的競爭。并組織學(xué)生開(kāi)始第一場(chǎng)比賽：知識搶答賽，復習前面幾課所學(xué)知識點(diǎn)：“如何打開(kāi)PowerPoint？一個(gè)演示文稿中可以有幾張幻燈片？可以直接在幻燈片中寫(xiě)文字嗎？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個(gè)問(wèn)題之后，由學(xué)生代表出題考問(wèn)。最后由老師提出問(wèn)題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫(huà)？剪貼畫(huà)的大小、位置可以調整嗎？幻燈片的背景色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識點(diǎn)，用提問(wèn)的方式引出。
設計意圖：五年級的孩子集體榮譽(yù)感強，喜歡同學(xué)之間開(kāi)展各種比賽，可以抓住這一特點(diǎn)開(kāi)展良性競賽活動(dòng)，在復習前面所學(xué)知識點(diǎn)的同時(shí)，活躍課堂氣氛，并在調動(dòng)起全班學(xué)習熱情的同時(shí)用新問(wèn)題難住大家，引出本課教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分鐘）
�。�1）初步試探：讓學(xué)生帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題，自讀課文，并嘗試在電腦上動(dòng)手插一兩張小動(dòng)物的剪貼畫(huà)，改變幻燈片的背景顏色。比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀(guān)看、鼓勵學(xué)生、提出幫助學(xué)生深入思考的意見(jiàn)；
設計意圖：在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機會(huì )，讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè )。
�。�2）答疑解惑：請遇到困難的學(xué)生在全班大膽提出問(wèn)題，如：“剪貼畫(huà)的大小怎么調整？是不是剪貼畫(huà)和文本框的位置都可以移動(dòng)？后插入的剪貼畫(huà)遮住了先插入的剪貼畫(huà)怎么辦？幻燈片設置中的‘全部應用’和‘應用’有什么區別？顏色列表框中沒(méi)有自己需要的顏色怎么辦？”由其他學(xué)生共同幫助解決這些難題。并給予愛(ài)動(dòng)腦筋、能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題或成功解決問(wèn)題的小組以獎勵；
設計意圖：學(xué)生間的互助，不僅縮短了學(xué)生間的差異，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，還讓部分孩子體會(huì )到幫助同學(xué)的快樂(lè )。
�。�3）自由探索：在前面練習和交流的基礎上，老師提出更進(jìn)一步的問(wèn)題，如：“還有什么簡(jiǎn)便快捷的方法插入剪貼畫(huà)？幻燈片的背景色可以像在Photoshop中一樣同時(shí)涂上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫(huà)的畫(huà)設置成為幻燈片背景嗎？” 讓學(xué)生自己動(dòng)手找快捷鍵、右鍵菜單等更簡(jiǎn)便的方法。
設計意圖：留出時(shí)間讓孩子自己探索，不僅滿(mǎn)足了他們的好奇心，引導鼓勵學(xué)生不受書(shū)本限制，獨辟蹊徑。讓孩子充分享受探索的快樂(lè )。
�。�4）歸納小結：讓學(xué)生歸納總結，將學(xué)到的知識點(diǎn)整理記錄在卡片上，如：“插入剪貼畫(huà)的方法”、“改變剪貼畫(huà)大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”。 小組之間比賽，看哪些同學(xué)歸納得既準確又細致。
設計意圖：因為信息技術(shù)課每周的課時(shí)少，但所學(xué)的知識點(diǎn)多且沒(méi)有規律可循，與其每節課講一點(diǎn)，忘一點(diǎn)，還不如每節課都將學(xué)到的細小的知識點(diǎn)歸納總結，形成卡片，集少成多。類(lèi)似于記英語(yǔ)單詞的卡片，既加深印象，又方便攜帶。在鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識的同時(shí)，教會(huì )學(xué)生一種學(xué)習的好方法。正所謂：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。
3、實(shí)踐應用、鞏固新知：（10-12分鐘）
要求全班學(xué)生在10分鐘內，用剛才所學(xué)方法，制作一個(gè)5頁(yè)以上的演示文稿，要求在“動(dòng)物世界”、“交通工具大展廳”、“溫馨家園”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我愛(ài)科學(xué)”等主題中任選幾個(gè)來(lái)用各種種類(lèi)、大小的剪貼畫(huà)組成的演示文稿，并保存在指定位置
設計意圖：本課的教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，把如何靈活運用所學(xué)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，并在這一環(huán)節中用大量的練習來(lái)鞏固、讓學(xué)生將看書(shū)所學(xué)和自己探索到的方法通過(guò)大量的實(shí)踐、運用，反復練習來(lái)消化吸收，從而達到突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)也給他們創(chuàng )造一個(gè)施展才能、發(fā)揮想象力和創(chuàng )作欲望的機會(huì )。
4、展示作品、交流評價(jià)：（3-5分鐘）
引導學(xué)生從圖文內容是否貼切、技法的運用是否正確、背景的設計是否突出主題、剪貼畫(huà)的大小位置是否得當、構圖是否合理等幾個(gè)方面，自我評價(jià)之后在小組間展開(kāi)互評，評出“最佳技術(shù)獎”、“最佳設計獎”、等，然后推選出幾個(gè)作品在全班展示、交流。
設計意圖：這樣設計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，培養學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要只用好和不好來(lái)評價(jià)，而是說(shuō)出好在哪里。實(shí)現評價(jià)主體的多元化、評價(jià)結果的多樣化。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，可以提高學(xué)生的口頭表達能力、信息的辨別力和學(xué)生的信息素養，這正是我們信息技術(shù)課致力所求的目標。
5、總結、拓展：（2-3分鐘）
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節的作業(yè)評價(jià)，學(xué)生自己歸納總結出示范作品的優(yōu)秀之處和同學(xué)給自己提出的意見(jiàn)，整理歸納成知識卡片。最后欣賞一段有影片和聲音的演示文稿，引出下節課學(xué)習內容，結束本課。
設計意圖：本環(huán)節帶領(lǐng)學(xué)生圍繞本課目標進(jìn)行歸納小結，讓學(xué)生學(xué)有所獲；還讓學(xué)生對以后的學(xué)習興趣不減，這既是尊重學(xué)生學(xué)習主體地位這一理念的具體體現，也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學(xué)策略。讓學(xué)生帶著(zhù)期望走進(jìn)課堂，帶著(zhù)興趣繼續探索信息技術(shù)的奧秘，那么他的學(xué)習一定是積極、主動(dòng)的!
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6
尊敬的各位評委、老師：
大家上午好！今天我說(shuō)課的內容是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第18課《讓文字更漂亮》。具體設計程序如下：
一、對學(xué)生和教材的分析：
本課內容是對文字格式的基本設置，通過(guò)變化字體、字號、顏色，讓文字變得更加漂亮，在本單元中起到了一個(gè)較為關(guān)鍵的作用，對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，前面已經(jīng)學(xué)習了文字的編輯，對文字的基本操作有一定的基礎，讓學(xué)生自主完成本節課的內容，教師再加以引導，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，清晰、準確的學(xué)習應用本節課的內容是很容易的。在教學(xué)中抓住文字的變化這一特點(diǎn)，運用學(xué)生熟悉的哈利波特會(huì )變魔法這一特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握這個(gè)魔法為主線(xiàn)，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
結合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )設置文字的字體、字號、顏色的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、探究、實(shí)踐等方式，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題能力和動(dòng)手操作能力，以及提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力等。
3、情感目標：培養學(xué)生的協(xié)作精神和合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施：字體、字號、顏色的設置方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，合理的設置文字格式是本節課的難點(diǎn)。對重難點(diǎn)的突破可采取自主探究、小組討論的.方式，讓學(xué)生通過(guò)合作解決，教師起到引導，補充的作用，并且借助學(xué)習材料和網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)學(xué)生制作演示交流作品，來(lái)鞏固升華。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合新課標理念，我采用“任務(wù)驅動(dòng)”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學(xué)，以自主參與式活動(dòng)教學(xué)為指導，課堂上教師充分放手，學(xué)生大膽參與，構建自主探究教學(xué)模式，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)的課堂教學(xué)運行體系。
2、學(xué)法：采用自主探究，合作學(xué)習，展示評價(jià)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，以及語(yǔ)言表達能力。
四、教學(xué)媒體的應用：
采用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。充分利用媒體，教師制作課件讓學(xué)生觀(guān)察，必要時(shí)讓學(xué)生演示作品，這種互動(dòng)讓教學(xué)活動(dòng)更加和諧。
五、教學(xué)過(guò)程設計：（分六個(gè)環(huán)節）
1、激情導入：（3）
我是這樣導入的，同學(xué)們認識哈利波特嗎？通過(guò)跟學(xué)生的交流都知道哈利波特會(huì )變魔法，今天他也給我們變了一個(gè)魔法，讓學(xué)生一起看課件，并讓學(xué)生觀(guān)察，這些文字都發(fā)生了哪些變化，這個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì )明確字體、字號的概念，也了解了文字的各種變化，這時(shí)我會(huì )適時(shí)引導學(xué)生“你們想不想探索這個(gè)魔法的秘密？這樣讓學(xué)生明確了任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生成為新知識的探索者，易于學(xué)生創(chuàng )新和發(fā)展。當學(xué)生興趣盎然的時(shí)候，進(jìn)入新課。
2、主動(dòng)參與，合作探究（10）
這部分我采用主動(dòng)參與、合作探究的方法進(jìn)行。讓學(xué)生以小組為單位探索這個(gè)魔法的秘密，這時(shí)我會(huì )給學(xué)生提供帶有設置文字字體、字號、顏色方法的資料，之后我會(huì )以一個(gè)平等者的身份加入到學(xué)習隊伍中去，適時(shí)點(diǎn)拔引導，在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生可能會(huì )遇到這樣、那樣的問(wèn)題，首先讓學(xué)生先在小組中處理這些問(wèn)題，這樣處理不了的問(wèn)題在全班交流討論解決，或跟同學(xué)們一起查資料共同解決。
通過(guò)這樣的合作探究，把本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐漸細化突破，同時(shí)也充分體現了學(xué)生的主體地位，體現了小組合作，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神。
當學(xué)生基本完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，我會(huì )及時(shí)的引導學(xué)生匯報交流。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節：
3、匯報交流（8）
我是這樣進(jìn)行的：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現？誰(shuí)愿意一邊說(shuō)著(zhù)一邊給同學(xué)們演示一下？誰(shuí)能按步驟給大家說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現？學(xué)生匯報過(guò)程中我會(huì )適時(shí)引導補充，并演示總結步驟，讓全班學(xué)生都能通過(guò)這樣的匯報來(lái)明確本節的重難點(diǎn)。
這個(gè)過(guò)程是一個(gè)強化重點(diǎn)，理清學(xué)習目標的重要環(huán)節，我讓學(xué)生盡情的說(shuō)，盡情的上臺演示，通過(guò)學(xué)生演示，教師總結，把本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部突破，與此同時(shí)還展示了學(xué)生的個(gè)性，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。這個(gè)環(huán)節中我還及時(shí)質(zhì)疑，如有問(wèn)題，大家共同來(lái)解決。
4、自由創(chuàng )作：（10）
既然同學(xué)們學(xué)得這么好，哈利波特要送給同學(xué)們一個(gè)小幽默，放錄音并告訴同學(xué)們這個(gè)故事也在你們的機器上，你已經(jīng)是一個(gè)合格的魔法師了，你能把這個(gè)禮物變得更加漂亮一些嗎？
信息技術(shù)學(xué)科對知識教學(xué)的要求是獲取而不是傳授或教會(huì )，在這里，以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給學(xué)生一次充分展示自我的空間，充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在制作的過(guò)程中鞏固重點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
5、作品評價(jià)：（7）
組織學(xué)生展示并評價(jià)作品，采用自評、互評、等多元方式進(jìn)行評價(jià)。
這個(gè)過(guò)程是本節課的又一個(gè)高潮，充分考慮到學(xué)科整合，讓學(xué)生大膽的說(shuō)出他們的創(chuàng )作思想，讓學(xué)生感受到每個(gè)學(xué)生的作品，給以美的享受，培養學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在欣賞中有所感悟，有所收獲，從而達到拋磚引玉的效果。
6、拓展延伸：（2）
這個(gè)環(huán)節首先讓學(xué)生談收獲，鞏固所學(xué)知識。并且設計出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報送給同學(xué)們，這樣拓展讓學(xué)生了解在電腦里面還有很多的知識，只要多思、敢做我們一定會(huì )把生活裝扮的更加美好。
讓學(xué)生在欣賞中伴隨著(zhù)音樂(lè )結束本節課。
這是我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計。下面是我的教學(xué)效果預測。
六、教學(xué)效果預測：
本課教學(xué)始終以新課標精神為指導，運用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現了“三主”，即以發(fā)展為主旨，以教師為主導，以學(xué)生為主體。學(xué)生能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力以及交流合作學(xué)習的協(xié)作精神，并適時(shí)培養學(xué)生的評價(jià)及審美能力。教師做到導、放結合，授人以漁。整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現了三個(gè)超越，即超越了教材，超越了課堂，超越了教師�？傊�，我認為這節課能使三維目標得到圓滿(mǎn)的落實(shí)。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿7
一、教材
本章節采用是天津市教育教學(xué)研究室編、中國地圖出版社出版的課本——信息技術(shù)教材�！皧Z寶奇兵”一課是學(xué)習Windows20xx操作系統中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手�；趯滩牡睦斫夂头治�，本人將該節課的教學(xué)目標定位為：從知識目標上說(shuō)要讓學(xué)生建立Windows20xx環(huán)境中的磁盤(pán)、文件夾、文件的概念，認識“資源管理器”，理解計算機文件管理的“樹(shù)形結構”特點(diǎn)，掌握Windows20xx的文件操作。從能力目標上說(shuō)要使學(xué)生會(huì )為文件夾起名字，會(huì )用“資源管理器”尋找文件，剪切、復制、刪除、還原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能力。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)完成“尋寶”任務(wù)，體會(huì )完成任務(wù)的成功和喜悅，滲透環(huán)境保護教育，初步體驗信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應用。
根據教學(xué)目標和教材的特點(diǎn)、地位，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復制、刪除和恢復操作及創(chuàng )建新文件夾。教學(xué)難點(diǎn)是理解磁盤(pán)、文件夾、文件的概念。
二、教學(xué)方法
五年級的學(xué)生對問(wèn)題的理解能力比較強，遇到有挑戰性的問(wèn)題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰成功后會(huì )對解決問(wèn)題的方法留下較深印象。對于學(xué)習能力強的學(xué)生，可以放手讓他們自學(xué)，對于學(xué)習比較困難的學(xué)生則要多幫助他們一下。
針對學(xué)生們的情況，我采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，穿插進(jìn)行演示、講解和指導。同時(shí)，在教學(xué)中我還多引申出問(wèn)題讓學(xué)生思考。因為根據計算機這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識在一定時(shí)間內會(huì )過(guò)時(shí)，必須要教會(huì )學(xué)生學(xué)習計算機的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考和觀(guān)察。
本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負責這組學(xué)生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學(xué)、檢查總體、指導個(gè)別等，這樣調動(dòng)課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。
三、說(shuō)媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
2、利用多媒體演示系統對文件、文件夾操作進(jìn)行演示。
3、對象：五年級學(xué)生
時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)思路和過(guò)程。
�。ㄒ唬┦紫忍岢錾衩氐娜蝿�(wù)，先將學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)。而完成這個(gè)任務(wù)，則情報一和情報二是必不可少，這就要求同學(xué)們要仔細的看“情報”了。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么文件夾、文件可能很抽象，這時(shí)候我們就要發(fā)揮教師的引導作用了，及時(shí)采取比喻或類(lèi)比的方法進(jìn)行引導，使學(xué)生熟悉文件、文件夾的概念和命名規則。我是這樣比喻的：一個(gè)文件就像一本書(shū)，文件夾就像我們放書(shū)用的書(shū)架，而磁盤(pán)就像我們放書(shū)架的屋子，整個(gè)屋子里用來(lái)存放書(shū)架和書(shū)的空間就像根文件夾，而計算機就像一座樓，可以有許多屋子。
�。ǘ┦煜べY源管理器，理解樹(shù)型結構。
“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學(xué)生了解“資源管理器”的使用，特別是讓學(xué)生理解“樹(shù)型結構”的文件管理方式。在這里要和前面講的“磁盤(pán)、文件夾、文件”結合起來(lái)，這樣對于“樹(shù)型結構”的理解就容易多了。
本課的`重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復制、刪除和恢復操作及創(chuàng )建新文件夾，這時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)候。書(shū)上對這一部分介紹的比較詳細，因此建議大部分學(xué)生自學(xué)，教師指導個(gè)別差生。同時(shí)發(fā)揮小組的作用，給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù)：①創(chuàng )建新文件夾的多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件移動(dòng)的多種方法；④文件復制的多種方法。完成的小組可以選一個(gè)代表，讓他充當小老師的角色，為其他組的同學(xué)進(jìn)行演示，使基礎好的學(xué)生有發(fā)揮的機會(huì )，也激發(fā)其他學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的熱情。
�。ㄈ┳詈笠徊�，找到寶藏后，將它移動(dòng)到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內容，對你有什么啟示。原來(lái)這是一個(gè)關(guān)于“如何保護地球資源”的文件，看完后還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高一下學(xué)生的環(huán)保意識。對完成“任務(wù)”的學(xué)生，教師要及時(shí)加以表?yè)P、鼓勵，保持學(xué)生的興趣。對學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們學(xué)習課后的“教你一招”，豐富對計算機的操作。
最后，教師總結并補充講解。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿8
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內容，是在學(xué)完課程表的簡(jiǎn)單制作后，對自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法，會(huì )插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎上進(jìn)行的，通過(guò)對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能
通過(guò)對課程表背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作，學(xué)生交流等形式，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習美化課程表的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：表格邊框和底紋的設置
難點(diǎn)：通過(guò)對課表的背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學(xué)法：
這節課主要采用創(chuàng )設情景法、任務(wù)驅動(dòng)法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習，自己動(dòng)手，嘗試操作，培養學(xué)生小組合作，自主探究的能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：
�、偻瑢W(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)游戲，大家來(lái)看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學(xué)生很快的找出了不同。（課件1）
�、诮裉炖蠋煄�(lái)了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）
�、蹖W(xué)生通過(guò)觀(guān)察得到結論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內容對課表進(jìn)行了美化。我相機引導學(xué)生小結并板書(shū)美化課程表的四個(gè)要素。（課件3）
�、軒煟菏前�，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來(lái)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習美化課程表，揭示課題。
【此環(huán)節設計意在通過(guò)找出圖片的不同來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)�！�
�。ǘ┬〗M學(xué)習，探究方法：
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內容四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。下面我想請大家分別從這四個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習。我將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一種美化方式，然后放手讓學(xué)生探究美化方法，最后每個(gè)小組推薦一名學(xué)生匯報演示操作方法。
小組探究學(xué)習開(kāi)始。在學(xué)生操作學(xué)習過(guò)程中，我巡回指導并讓每個(gè)小組做得最好最快的學(xué)生當小老師，輔導操作不熟練的學(xué)生。
學(xué)生完成后，匯報演示：
匯報演示一：背景的美化
1、首先我請一個(gè)同學(xué)操作演示并解說(shuō)他的操作方法：插入/圖片/來(lái)自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設置它的疊放層次。
請大家注意觀(guān)察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學(xué)生沒(méi)能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學(xué)生觀(guān)察和操作后得到方法：利用插入圖片和設置背景的方法來(lái)對課程表背景的美化。小結并板書(shū)：
背景 插入—圖片、格式—背景
匯報演示二：標題的美化
2、接著(zhù)請一個(gè)學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據需要設置藝術(shù)字的大小和位置。
學(xué)生觀(guān)察和操作后得到方法：通過(guò)插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標題進(jìn)行美化。小結并板書(shū)：標題 插入—圖片—藝術(shù)字
匯報演示三： 內容的美化
3、剛才我們從背景、標題這兩個(gè)方面對課表進(jìn)行了美化，那么表格內容的美化，又是怎樣的呢？請從內容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學(xué)生觀(guān)察和操作后得到方法：通過(guò)改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來(lái)進(jìn)行美化。小結并板書(shū)：內容 字體、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡(jiǎn)潔的美化表格的方法，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動(dòng)套用格式，選取所需的樣式進(jìn)行美化
演示完后，讓學(xué)生動(dòng)手試著(zhù)操作，學(xué)生發(fā)現這種方法只對表格局部進(jìn)行了美化。相機小結：表格自動(dòng)套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設置的.呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進(jìn)行美化了。
小結并板書(shū)：
表格 邊框和底紋
【此環(huán)節設計意在讓學(xué)生通過(guò)小組自主學(xué)習，自己動(dòng)手，演示操作，掌握新知，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、小組合作的能力�！�
�。ㄈ╈柟绦轮�，展示作品：
剛才我們分別學(xué)習了從四個(gè)方面對課表進(jìn)行美化，現在請大家主要從背景、標題、表格、內容來(lái)完善你的課表，師巡回輔導，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
【此環(huán)節設計意在通過(guò)生自評——生互評——師點(diǎn)評，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握美化課表的方法，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習當中制作出更精美的作品�！�
�。ㄋ模┩卣咕毩�，課堂小結：
展示一張課表，讓大家看看：
問(wèn)：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學(xué)生躍躍欲試、抓住時(shí)機布置任務(wù)，將準備好的課程圖標發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生制作一份富有個(gè)性的課程表。學(xué)生操作，師巡回輔導。
課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標進(jìn)行了美化。相機作出小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了從背景，標題、表格、內容這四個(gè)主要素來(lái)美化自己的課程表，其實(shí)，在生活中，我們對表格進(jìn)行美化，根據情況，不必面面俱到，往往只需對一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行美化就可以了，如剛才的課表，沒(méi)有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡(jiǎn)單的處理，重點(diǎn)對文字內容進(jìn)行了圖化處理，就達到了美化效果。
【此環(huán)節設計意在創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入個(gè)性創(chuàng )造的空間。提高知識應用能力, 培養創(chuàng )新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣�！�
七、教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)，我始終以學(xué)生自己的課程表為線(xiàn)，讓學(xué)生圍繞從背景、標題、表格、內容來(lái)美化課表展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)——自主探究——小組合作”的學(xué)習方法進(jìn)入個(gè)性化的創(chuàng )造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過(guò)這節課的學(xué)習，不僅傳了授知識，還培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和審美情趣。我知道這節課還存在著(zhù)不足：一是上課的激情不夠，我應該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習的熱情，從而讓學(xué)生對這門(mén)課感興趣；二是對學(xué)生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。在今后的教學(xué)中，我將不斷的改正這些不足。
我的說(shuō)課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書(shū)設計：
美化課程表
背景 插入——圖片 、格式——背景
標題 插入——圖片——藝術(shù)字
內容 字體、字號、字形、字色
表格 邊框和底紋
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《打字速度靠指法》這節課主要是練習學(xué)生的打字能力和速度。本節課是對前面知識的鞏固和提高，讓學(xué)生養成正確的坐姿和加強指法的練習。主要的教學(xué)內容是通過(guò)金山打字通打字游戲的練習，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)對象是五年級學(xué)生，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習打下良好的基礎。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過(guò)專(zhuān)項的不斷訓練來(lái)強化，形成習慣。
三、教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向、和預期達到的結果、是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設計了如下的教學(xué)目標：
【知識與技能】
掌握鍵盤(pán)指法和左右手的鍵位方法；學(xué)會(huì )手指的分工。能夠找到基準鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。
了解鍵盤(pán)的組成，掌握基準鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的'使用，養成良好的打字坐姿及擊鍵習慣
【過(guò)程與方法】
通過(guò)比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學(xué)習習慣，培養豐富學(xué)生的想象力，培養操作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】掌握基本鍵的位置和使用，學(xué)會(huì )正確使用指法。
【難點(diǎn)】使用鍵盤(pán)指法輸入字符。
五、教學(xué)方法
根據本節課的教學(xué)目標、教材內容以及學(xué)生的認知特點(diǎn)，我采用1。任務(wù)驅動(dòng)法 2。協(xié)作學(xué)習法 3。分層教學(xué)法4。賞識教育法。意在幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己動(dòng)手，從實(shí)踐中獲得知識。整個(gè)探究學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，體現了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者，而學(xué)生才是學(xué)習的主體。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，具體教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：“同學(xué)們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學(xué)生匯報。
教師小結：提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢。
�。ǘ┌l(fā)現與探索
1。十個(gè)手指的分工：每個(gè)手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。
教師出示一段字符，學(xué)生嘗試輸入。
教師指導，出示十指分工圖，學(xué)生牢記分工圖，并再次練習。
2�；炬I的使用。
你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？
教師：手在基本鍵位，無(wú)論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動(dòng)的距離短，速度也快。練習基本鍵位的使用。
3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務(wù)。
4。正確的打字姿勢
出示不正確的姿勢圖片
教師：時(shí)間長(cháng)了，不僅影響速度，而且還會(huì )讓你的脊椎變形呢。
出示正確的打字姿勢圖片，并指導：
面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤(pán)。老師編了一首關(guān)于打字姿勢的兒歌。（投影出示）
�。ㄈ┘佑驼�，學(xué)生練習
啟動(dòng)金山打字通，并練習初級課程。
教師巡視指導
七、板書(shū)設計
最后，為體現教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。我的板書(shū)將采取簡(jiǎn)明直觀(guān)的提綱式。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位考官。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿10
各位評委、各位老師，大家好！
我是信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流信息技術(shù)教學(xué)的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《制作“我的小檔案”》。
是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第5課中的內容，是POWERPOINT知識鋪墊的延伸，是在學(xué)習了插入圖片和藝術(shù)字的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。學(xué)習這一課，對于幫助學(xué)生能夠制作表格形式的幻燈片，掌握修改表格的方法有著(zhù)重要的幫助。本課時(shí)知識點(diǎn)不多,難度也不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，在課前我制作了一個(gè)學(xué)件，發(fā)送到每臺學(xué)生機的桌面上，并設計教學(xué)流程如下：
一、創(chuàng )設情境，輕松導入。
1、今天想告訴你們一些老師私密的東西，一般人我不告訴他的，想不想知道？
出示老師的.個(gè)人檔案，以聊天的語(yǔ)氣，請學(xué)生算下老師的年齡，是否標準體重，詢(xún)問(wèn)同學(xué)們的愛(ài)好，最喜歡的明星，最?lèi)?ài)吃的東西。拉近與學(xué)生的距離，活躍課堂氣氛。
接著(zhù)指出老師這個(gè)小檔案是在POWERPOINT中用表格的形式體現出來(lái)的，提出問(wèn)題，同學(xué)們還記得我們在WORD中遇到表格問(wèn)題時(shí)是如何做的嗎？
出示第三張幻燈片
2、上一節課我們學(xué)習了插入圖片和藝術(shù)字，現在請同學(xué)打開(kāi)“學(xué)件-我的小檔案”選擇第二張幻燈片切換到學(xué)件第2張幻燈片，根據所學(xué)知識結合word插入表格的方法找一找，嘗試著(zhù)插入一張2行7列的表格。
出示第四張幻燈片
這里我即復習了以往學(xué)過(guò)的知識，又引導了學(xué)生嘗試探索新知識。
3、當部分同學(xué)已經(jīng)完成插入表格時(shí)，請一個(gè)已經(jīng)完成好的同學(xué)演示，并指出WORD和POWERPOINT中插入表格的小區別出示第五張幻燈片，再讓沒(méi)有完成插入表格的同學(xué)繼續完成，由小組長(cháng)匯報完成情況。
這個(gè)步驟比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生教學(xué)生，對于信息技術(shù)差異較大的同學(xué)，能起到更好的教學(xué)效果。
4、出示第六張幻燈片表格設計好之后，請同學(xué)們完成學(xué)件第三張幻燈片的任務(wù)，切換到學(xué)件第3張幻燈片在空白的單元格中單擊鼠標，可以參照老師的檔案在單元格中輸入自己相應的文字，并對文字進(jìn)行對齊、顏色等美化操作。這里也不需要太多的講解。
5、接下來(lái)是本課的難點(diǎn)了，調整表格邊框。
出示第七張幻燈片
6、首先要指導學(xué)生如何找到表格和邊框工具欄，完成學(xué)件中第四張幻燈片的任務(wù)。
切換到學(xué)件第4張幻燈片
在對外側框線(xiàn)進(jìn)行調整這個(gè)難點(diǎn)出示第8張幻燈片，我采用了教師演示---選個(gè)別同學(xué)嘗試操作并演示---所有同學(xué)自主完成----教師巡視指導----小組長(cháng)檢查幫助完成并匯報本組完成情況。再配合學(xué)件的任務(wù)提示，來(lái)實(shí)現本課難點(diǎn)的突破，引導學(xué)生完成第五張幻燈片的任務(wù)。
切換到學(xué)件第5張幻燈片
7、除了改變外部邊框，還有能改變其他邊框，還可以設置好粗細顏色后，直接點(diǎn)擊線(xiàn)條，就能改變單條邊框的顏色了。
出示第9張幻燈片
8、這個(gè)內容也相對較難，我也采用解決難點(diǎn)的教學(xué)步驟，引導學(xué)生完成第六張幻燈片的任務(wù)。
切換到學(xué)件第6張幻燈片
9、所有同學(xué)都完成了各自的小檔案。
出示第10張幻燈片
再請同學(xué)們用所學(xué)的知識，在POWERPOINT中設計一張課程表，展示評價(jià)，比一比看誰(shuí)設計的課程表最漂亮。
出示第11張幻燈片
最后回顧本節課教學(xué)要求，歸納總結，并提出有條件的同學(xué)還可以在課后應用表格功能完成更多的實(shí)際應用。
出示第1張幻燈片
這節課不論是新知識的呈現，還是課題的引入，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在欣賞中學(xué)習，學(xué)習中應用，配合課前我準備的學(xué)件，分步任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟，是一定能提高學(xué)生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝各位，我的說(shuō)課完畢。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11
尊敬的各位專(zhuān)家、評委：
大家好，今天我說(shuō)教材的內容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊�，F結合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》和教學(xué)理念，談一下我對本冊教材的理解。
一、課標與教材內容
1、課標對本冊教材內容的基本要求：通過(guò)本冊教材的學(xué)習，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習與合作學(xué)習的手段。
2、本冊教材的主題：在本冊教材中學(xué)生可以學(xué)到因特網(wǎng)的基本知識，在網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，利用因特網(wǎng)互相傳送知識和經(jīng)驗，發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解，進(jìn)行信息的交流和資源的共享；設計制作網(wǎng)頁(yè)，并且發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，了解網(wǎng)絡(luò )安全常識，從而培養學(xué)生獲取、傳輸、處理、應用信息的能力，增強信息技術(shù)安全意識。
3、編者意圖與編寫(xiě)體例：為了體現信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技術(shù)性、操作性的特點(diǎn)，達到提高信息素養、為終身學(xué)習奠定基礎的目標，編者本著(zhù)與學(xué)生的生活實(shí)際相結合的原則，緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統的講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅動(dòng)的編寫(xiě)方法，力求實(shí)現與其他學(xué)科課程的整合；每節課結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學(xué)生思考，適時(shí)地練習；用“小知識”、“小竅門(mén)”開(kāi)拓學(xué)生的知識面。
4、本冊教材知識結構與邏輯關(guān)系
�。�1）本冊教材知識結構
本冊教材包括四個(gè)單元，主要包括兩方面內容。
第一方面網(wǎng)絡(luò )基礎知識與技能（包括一、二、三單元）
第一單元快樂(lè )網(wǎng)上行
這一單元的知識，是讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)會(huì )收發(fā)電子郵件的同時(shí)，能充分認識到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項重要服務(wù)。
第三單元朋友面對面
網(wǎng)上論壇和網(wǎng)上聊天是繼前面學(xué)習電子郵件之后，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網(wǎng)上交流方式，通過(guò)本單元的學(xué)習掌握網(wǎng)上論壇及QQ即時(shí)聊天軟件的使用方法
第二方面網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布（四單元）
第四單元我愛(ài)我“家”
通過(guò)本單元的學(xué)習使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程及基本方法，學(xué)會(huì )制作圖文并茂的網(wǎng)頁(yè)，并學(xué)會(huì )用表格規劃網(wǎng)頁(yè)，利用IIS發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具，同時(shí)也是我們發(fā)布信息的一個(gè)重要途徑。了解計算機及網(wǎng)絡(luò )安全常識，認識到網(wǎng)絡(luò )的.危險性。
�。�2）本冊教材的邏輯關(guān)系
本冊教材的學(xué)習可以順著(zhù)兩條線(xiàn)索進(jìn)行：
第一條是知識和技能線(xiàn)索，以網(wǎng)絡(luò )基礎為起點(diǎn)，由理論到實(shí)踐，展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )幾方面應用的學(xué)習；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴大；由個(gè)人交流到面向公眾互動(dòng)與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學(xué)中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò )道德線(xiàn)索，在每一節課，網(wǎng)絡(luò )的每一方面的應用，都在滲透學(xué)生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進(jìn)一步從知識和道德方面系統地提高認識。只有在本冊教材前面的教學(xué)中適時(shí)地滲透，才能真正的培養學(xué)生信息技術(shù)的安全意識和道德規范。
二、教學(xué)策略及評價(jià)
1、教學(xué)策略
第一部分網(wǎng)絡(luò )基本知識與技能
第一單元快樂(lè )網(wǎng)上行
本單元以“快樂(lè )”為主線(xiàn)設置課題，學(xué)習用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜索信息、保存網(wǎng)頁(yè)、文本及圖片等內容。同時(shí)這些內容是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì )的必要技能之一，所以，本單元是本冊書(shū)的重點(diǎn)。
現在四年級的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )并不是一無(wú)所知的，所以這部分知識可以設置簡(jiǎn)單任務(wù)，合作學(xué)習加自主學(xué)習的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點(diǎn)是如何準確快速找到所需的信息，難點(diǎn)是如何選擇恰當的關(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時(shí)不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問(wèn)題上，給學(xué)生一些提示和幫助，培養學(xué)生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應提示學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期Word 20xx中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養學(xué)生整理信息的習慣和能力。
第二單元真情傳遞
本單元以“傳遞”為主線(xiàn)，讓學(xué)生掌握電子箱的申請與使用方法。重點(diǎn)是郵箱的使用，而難點(diǎn)是發(fā)送郵件時(shí)附件的添加
教學(xué)中教師電子郵箱收發(fā)郵件，引導學(xué)生比較電子郵件與傳統郵件的異同，讓學(xué)生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，對于郵箱的申請與收發(fā)掌握快的學(xué)生，應采用分組互動(dòng)的方式引導他們自覺(jué)主動(dòng)的投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動(dòng)回復功能與學(xué)生進(jìn)行交流，體驗成功的喜悅。
對于學(xué)生個(gè)人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò )存儲的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線(xiàn)，讓學(xué)生掌握論壇及QQ賬號的申請，發(fā)布回復帖子和用QQ即時(shí)聊天軟件進(jìn)行交流，傳遞文件的方法。
注冊論壇及QQ賬號并不復雜，在學(xué)習上一單元的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊賬號的基本方法，并且一部分學(xué)生已經(jīng)有了QQ賬號，因此這部分內容的教學(xué)，主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學(xué)習中應注意與上一單元的聯(lián)系，對已經(jīng)有QQ號且聊天掌握快的同學(xué)，注意引導他們對QQ的其它功能去發(fā)現和應用。比如說(shuō)發(fā)送接收文件、聊天記錄、QQ郵箱等常見(jiàn)功能。本單元的重點(diǎn)是信息的發(fā)布與回復。解決策略是：教師引導，學(xué)生分組練習并給學(xué)生提出交流主題的方式進(jìn)行。難點(diǎn)是用QQ發(fā)送接收文件時(shí)路徑的選擇，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識可以突破這一難點(diǎn)。
建議學(xué)生多運用論壇及QQ進(jìn)行有意義的討論或學(xué)習交流，從而培養學(xué)生的研究性學(xué)習能力，師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò )交流的中發(fā)生的問(wèn)題和情況開(kāi)展討論，多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò )的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢，淡化娛樂(lè )的一面。
第二部分網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò )安全
第四單元我愛(ài)我“家”
本單元以“家”為主線(xiàn)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程與基本方法，用
IIS發(fā)布站點(diǎn)及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )安全知識。
第四單元我愛(ài)我“家”13課確定為本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，同時(shí)第13課也是本冊教材的難點(diǎn)。解決策略：在13課網(wǎng)頁(yè)制作用表格來(lái)規劃整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的布局，是我們設計制作網(wǎng)頁(yè)常用的方法。學(xué)會(huì )在網(wǎng)頁(yè)中插入表格是網(wǎng)頁(yè)制作中的一個(gè)重要的部分。為更好地突破這一教學(xué)重點(diǎn)，我設想可采用引導學(xué)生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應用表格制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)例，理解并學(xué)會(huì )使用表格規劃網(wǎng)頁(yè)布局的工作方式。就學(xué)習技能而言，通過(guò)前一冊教材的學(xué)習，學(xué)生已掌握了Word 20xx軟件的操作。所以，在FrontPage 20xx中插入表格的教學(xué)，建議從Word 20xx表格入手，進(jìn)行知識的遷移，降低學(xué)生的學(xué)習難度。
在突破這一難點(diǎn)時(shí)，圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：
�。�1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.
�。�2）怎樣進(jìn)入表格屬性及單元格屬性對話(huà)框？
�。�3）表格及單元格屬性對話(huà)框中相應選項的改變會(huì )給網(wǎng)頁(yè)的效果帶來(lái)哪些變化，起到什么修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來(lái)美化表格這一教學(xué)難點(diǎn)。
充分挖掘教材內涵，拓展教材，注重于其他學(xué)科整合。過(guò)前學(xué)習，學(xué)生體驗到了因特網(wǎng)各種應用，然而網(wǎng)絡(luò )的兩面性是不容忽視的，第16課讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )可能帶來(lái)的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網(wǎng)絡(luò )安全相關(guān)知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網(wǎng)絡(luò )和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò )道德和規范等內容。
2、教學(xué)評價(jià)
信息技術(shù)教學(xué)比較注重任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)為教學(xué)原則，所以每節課的教學(xué)評價(jià)要立足于過(guò)程性評價(jià)，可就學(xué)生的：學(xué)習態(tài)度、自主與探究能力、實(shí)踐能力、合作學(xué)習能力、解決問(wèn)題的途徑與方法、對新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò )技能及活動(dòng)結果的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng )造性等方面進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習過(guò)程評價(jià)。要引導學(xué)生對作品進(jìn)行自評、互評，教師最后點(diǎn)評相結合的方式，作品評價(jià)要有評價(jià)依據，教師應根據每堂課的教學(xué)內容制定評價(jià)標準，采用“作品評價(jià)表”的方式進(jìn)行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
本課是湖南省電子音像出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》五年級第二單元5課內容。本單元以Word基礎知識為主線(xiàn)，使學(xué)生初步掌握Word制作的基本方法。
本課教學(xué)中，主要通過(guò)學(xué)習插入圖片、編輯圖片從而為兒歌配畫(huà)。本課教學(xué)在本單元中起承上啟下的作用。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初步認識了Word這個(gè)文字處理的好工具，學(xué)會(huì )了用Word寫(xiě)文章及簡(jiǎn)單的排版等操作知識；對本節課所學(xué)的“插入圖片”和“編輯圖片”的方法，在PowerPoint學(xué)習中已經(jīng)初步具備。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
知識與技能：學(xué)會(huì )在word中插入文件中的圖片并進(jìn)行頁(yè)面設置，并調整圖片的大小及改變圖片在文中的位置，進(jìn)一步設置文字的字體格式和段落格式，使作品更加美觀(guān)，并充滿(mǎn)頁(yè)面。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)不斷深入的問(wèn)題引發(fā)思考；學(xué)生通過(guò)教師示范、練習等操作提高能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步感受信息技術(shù)帶給人們很多方便；了解事物時(shí)常有不同的解決方法，培養學(xué)生的審美情趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、插入相關(guān)的圖片，然后對圖片的大小、位置等進(jìn)行調整。
2、進(jìn)一步設置文字的字體格式和段落格式，使作品更加美觀(guān)，并充滿(mǎn)頁(yè)面。
二、說(shuō)教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。因此，在本課的教學(xué)中，我把“兒歌配畫(huà)”活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
三、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”。建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自我探索，課堂討論，實(shí)際操作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)境
1．教學(xué)媒體：計算機網(wǎng)絡(luò )教室；
2．學(xué)習資源：提供聲音、文字、圖片、視頻、操作步驟演示。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情導入
在課的開(kāi)始我是這樣設計：首先教師展示設置好的二張《比尾巴》圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。完成后，教師引導說(shuō)：在“畫(huà)圖”中可以用“粘貼來(lái)源”命令插入計算機中的圖片，在文字處理軟件中插入圖片也有這樣的命令嗎?插入圖片后，我能隨心所欲地擺放嗎?圖片的大小能調整嗎?怎樣按規定調整紙張大小呢?
引入到本堂課的內容：《童謠配圖》
�。ㄟ@里運用了逆向教學(xué)法，向同學(xué)們展示形式多樣的兒歌配畫(huà)，深深地吸引了孩子們，教師引導學(xué)生廣開(kāi)思路，激起了他們在Word中插入圖片的興趣。）
�。ǘ┳灾魈骄�，主動(dòng)建構
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，我沒(méi)有直接教授，而是采用“任務(wù)驅動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導火索”，教師布置任務(wù)──為童謠配畫(huà)，驅動(dòng)學(xué)生學(xué)習圖片的插入，而由圖片的插入而引出圖片大小、位置的改變，大膽的讓學(xué)生自己探索。
在操作過(guò)程中學(xué)生解決不了的問(wèn)題，有3種求助方法：
1．教材的閱讀；
2．同學(xué)之間的.幫助；
3．教師的指點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習慢的同學(xué)。
學(xué)生基本掌握后，選取不同層次的學(xué)生走上講臺為大家演示，給學(xué)生提供一個(gè)展示才能的機會(huì )。在演示操作過(guò)程中出現的問(wèn)題，全班同學(xué)一起想辦法解決，教師進(jìn)行適當的點(diǎn)撥。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖是：在課堂上不是讓老師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，而是讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。）
�。ㄈ╈柟绦轮�，作品創(chuàng )作
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握操作技巧，就有一種創(chuàng )作的欲望。這時(shí)教師讓同學(xué)們根據所學(xué)知識，完善自己的作品。
學(xué)生自我創(chuàng )作，教師走到學(xué)生中間巡回指導。鼓勵學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決。及時(shí)掌握學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中出現的問(wèn)題，針對普遍性問(wèn)題就需要面向全班反饋。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng )作，充分發(fā)揮自己的潛能。）
�。ㄋ模﹨R報成果，評價(jià)交流
一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。教師引導同學(xué)從技法的運用，構圖是否合理等方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評。教師選取好的作品讓全班評。評價(jià)本著(zhù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性為原則，評價(jià)方法靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好來(lái)評價(jià)，而是要說(shuō)出好在哪里，實(shí)現評價(jià)結果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達能力，信息的辨別力，學(xué)生的信息素養，這正在我們信息技術(shù)力求的目標。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖是，計算機成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習，開(kāi)拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學(xué)習，相互啟迪。通過(guò)這樣的展評，使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng )新的火花，構思出更好的作品。教師及時(shí)發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準確的評價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。）
�。ㄎ澹┙涣魍卣�，教師小結
教師和學(xué)生一起總結這節課的收獲？這樣做讓學(xué)生對這節課的內容有所回顧；又能體會(huì )到在word中插入的小圖片有什么大作用？緊扣課題，又一次突出了這節課的重點(diǎn)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿13
課題：即時(shí)通信真便捷
教學(xué)目標：
1.熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程;
2.了解網(wǎng)絡(luò )即時(shí)通信的特點(diǎn);
3.體驗即時(shí)交流的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò )即時(shí)通信的特點(diǎn)
教學(xué)準備：
1.調試每臺計算機。
2.打開(kāi)計算機并由教師機控制。
3.由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請賬號
1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動(dòng)
2.打開(kāi)申請賬號的對話(huà)框;
3.輸入自己的賬號名稱(chēng)及個(gè)人資料等信息;
4.根據窗口中的提示繼續操作。
(二)添加好友
1.教師演示、講解：
2.向周?chē)瑢W(xué)詢(xún)問(wèn)他們申請到的popo賬號;
3.打開(kāi)用于添加好友的對話(huà)框;
4.輸入一個(gè)聯(lián)系人的賬號并添加為好友;
5.繼續添加好友。
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)收發(fā)信息
1.打開(kāi)對話(huà)窗口;
2.輸入并發(fā)送信息;
3.打開(kāi)表情框，插入需要的表情符號;
4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;
(四)傳送文件
1.打開(kāi)“發(fā)送文件”對話(huà)框;
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請;
接收好友發(fā)來(lái)的文件
1.接受發(fā)送申請，打開(kāi)“保存”對話(huà)框;
2.選定合適的.文件夾，開(kāi)始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡(luò )資源
1.搜索感興趣的圖片;
2.查看并復制圖片的網(wǎng)址;
3.設置“網(wǎng)絡(luò )資源”;
4.發(fā)送信息，觀(guān)察對話(huà)窗中出現的圖片。
(六)練一練：
(七)總結
1.這節課我們學(xué)習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書(shū)設計
第十二課 即時(shí)通信真便捷
一、申請賬號
二、添加好友
三、收發(fā)信息
四、傳送文件
五、共享網(wǎng)絡(luò )資源
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿14
一、教材分析
本課內容是在學(xué)生掌握了使用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫(huà)之后，對flash的進(jìn)一步的學(xué)習。利用導入圖片制作逐幀動(dòng)畫(huà)是一種常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)手法，它的原理是將一個(gè)動(dòng)畫(huà)的連續動(dòng)作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來(lái)，Flash將這些關(guān)鍵幀連續播放，形成動(dòng)畫(huà)效果。掌握本節內容可以做出許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生在本節的學(xué)習過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生非常高的學(xué)習熱情。但是，本課的內容有一定的梯度，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )利用素材制作逐幀動(dòng)畫(huà)，還要在初步理解圖層概念的基礎上，學(xué)會(huì )使用圖層制作一些簡(jiǎn)單的有背景圖層的動(dòng)畫(huà)，所以，在教學(xué)過(guò)程中應對圖層的概念和使用著(zhù)重講解，幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)畫(huà)制作的原理，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：會(huì )利用導入圖片制作逐幀動(dòng)畫(huà)；能為動(dòng)畫(huà)添加背景圖層并調整動(dòng)畫(huà)對象的位置。
2、方法和過(guò)程目標：能綜合運用所學(xué)知識制作一個(gè)有圖層的逐幀動(dòng)畫(huà)；親身參與學(xué)習和探究的過(guò)程，在交流、溝通與合作中掌握逐幀動(dòng)畫(huà)的制作方法，提高flash動(dòng)畫(huà)制作的水平。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識；通過(guò)豐富的素材庫，設置不同層次的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗到flash的神奇魅力和學(xué)習信息技術(shù)課的樂(lè )趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握利用導入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫(huà)的基本方法。
難點(diǎn)：明白利用導入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫(huà)的原理，會(huì )調整動(dòng)畫(huà)對象的`位置、大小，能利用素材制作一個(gè)逐幀動(dòng)畫(huà)作品。
四、學(xué)情分析
五年級學(xué)生對動(dòng)畫(huà)很感興趣，好奇心強，有強烈的求知欲，有一定的觀(guān)察模仿和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，對動(dòng)畫(huà)的設計原理已經(jīng)有了初步的認識，已基本了解了幀、關(guān)鍵幀、幀頻以及逐幀動(dòng)畫(huà)等重要概念的含義，學(xué)會(huì )了用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫(huà)。本節課，在原有知識的基礎上，學(xué)習另一種制作逐幀動(dòng)畫(huà)的方法——利用導入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫(huà)，能幫助學(xué)生繼續了解逐幀動(dòng)畫(huà)的相關(guān)知識。在本課教學(xué)中，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的梯度為學(xué)生設計了學(xué)習任務(wù)，以幫助學(xué)生更好地掌握本課的內容。
五、設計理念
教學(xué)方法：主要通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)法展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中具體用到范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法。
學(xué)習方法：始終把握學(xué)會(huì )信息技術(shù)是學(xué)會(huì )學(xué)習這一原則。讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中具體用到自主探究法、合作交流法。
1、我在設計的時(shí)候注意分層教學(xué)。
由于學(xué)生能力、水平、愛(ài)好等有較大的差異，所以我在任務(wù)設計上采用了分層次教學(xué)。通過(guò)不同難度的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據自己的實(shí)際需要選擇到合適的內容;教學(xué)中，鼓勵學(xué)生的不同意見(jiàn)和創(chuàng )造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問(wèn)題解決方式和方法。
2、嘗試新的教學(xué)手段。
運用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。因為學(xué)生的能力、水平不同，所以我在教學(xué)中嘗試使用微課，能力強的學(xué)生可能看一遍就能試著(zhù)操作了，能力弱的學(xué)生可以打開(kāi)微課再次學(xué)習，希望這樣能更好地幫助學(xué)生學(xué)習，幫助他們建立學(xué)習的信心。
3、任務(wù)驅動(dòng)與評價(jià)賞析的融合。
通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)和課堂評價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習，以實(shí)現教學(xué)目標。
六、教學(xué)準備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
2、自制的課件和微課；flash軟件；媒體播放器。
3、素材（包括制作逐幀動(dòng)畫(huà)要使用的圖片若干組）。
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┡d趣導入，揭示課題
運用廣播教學(xué)軟件展示逐幀動(dòng)畫(huà)“跑步的人”。教師點(diǎn)撥：你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)畫(huà)好做嗎？為什么？引出課題——“利用導入圖片制作逐幀動(dòng)畫(huà)”。再展示“馬兒奔跑”（有圖層）動(dòng)畫(huà)，并引導學(xué)生觀(guān)察馬兒奔跑分解動(dòng)作圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解逐幀動(dòng)畫(huà)的概念，同時(shí)為添加背景圖層埋設伏筆。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習
根據學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節突出由易到難的過(guò)程，分幾個(gè)個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)：
第一層次：從利用導入圖片制作逐幀動(dòng)畫(huà)開(kāi)始，揭示新知識點(diǎn)。
1、任務(wù)驅動(dòng)。怎樣才能把馬兒“牽”到flash的舞臺上來(lái)呢？
通過(guò)播放事先制作好的微課，幫助學(xué)生學(xué)習。
2、學(xué)生操作演示。（通過(guò)學(xué)生的操作演示、師生之間的問(wèn)答幫助學(xué)生了解修改幀頻率以改變動(dòng)畫(huà)對象的播放速度、對“導入圖片序列提示框”的靈活使用、刪除多余的關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的方法等）這樣做既培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，又在自我展示過(guò)程中得到了成功體驗。
第二層次：為動(dòng)畫(huà)添加背景圖層。
當這個(gè)學(xué)生演示完，接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察自己的動(dòng)畫(huà)與教師展示的動(dòng)畫(huà)的區別，猜想為動(dòng)畫(huà)添加背景的方法，引出圖層概念。此時(shí)播放第二段微課視頻。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻學(xué)習為動(dòng)畫(huà)添加背景圖層的方法，然后嘗試自己操作。展示作品。
第三層次：調整動(dòng)畫(huà)對象的位置。
通過(guò)展示作品，學(xué)生發(fā)現動(dòng)畫(huà)中不合理的地方（馬兒懸空奔跑）教師演示調整動(dòng)畫(huà)對象的方法，同時(shí)告訴學(xué)生，在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)，要根據自己想法，合理調整動(dòng)畫(huà)對象的位置和大小。
在學(xué)生制作、演示的過(guò)程中要注意及時(shí)評價(jià)，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導。
本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會(huì )到合理使用各種方法表達自己的想法，從而培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生的對信息的加工處理能力。
第四層次：對利用導入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程進(jìn)行小結，幫助學(xué)生理清制作步驟和思路。
�。ㄈ╇y易結合，綜合創(chuàng )作
1、任務(wù)驅動(dòng)。課件出示挑戰任務(wù)，讓學(xué)生根據自己的能力水平和喜好選取一組素材制作動(dòng)畫(huà)。
2、鼓勵學(xué)生根據素材和自己的想法制作并修改動(dòng)畫(huà)，能力強、操作水平高的學(xué)生可以嘗試多組動(dòng)畫(huà)的制作。
3、學(xué)生制作過(guò)程中，可以互相討論、求助，也可以下座位欣賞和評價(jià)別人的作品。
4、全班展示。師生對部分作品進(jìn)行評價(jià)、賞析。在這一教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)課堂評價(jià)培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養。
5、課外延伸。沒(méi)有制作完成的學(xué)生或者對其他幾組任務(wù)有興趣的學(xué)生可以課下繼續完成。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿15
一、教材分析：
本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級《把好東西扛回家》一課的內容，是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎上而設立的學(xué)習任務(wù)：是教會(huì )學(xué)生把Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁(yè)下載、軟件下載三個(gè)學(xué)習任務(wù)。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅動(dòng)下載方法的學(xué)習，驅動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力的培養。
在課堂上貫穿著(zhù)基于Internet的資源學(xué)習的教學(xué)模式，設計好集學(xué)習與練習于一體的頁(yè)，以學(xué)生自主學(xué)習為主的原則，以小組合作學(xué)習的方式，通過(guò)討論交流學(xué)會(huì )三類(lèi)信息的下載與保存。使學(xué)生不僅學(xué)習了信息技術(shù)，同時(shí)也擴展了他們的社會(huì )知識，培養了他們信息素養、信息的分類(lèi)收集與保存的能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習能力有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認知能力、思維能力的不同會(huì )對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當的分層教學(xué)。
3、教學(xué)目標的確立
知識與技能目標：
1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。
2、掌握圖片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養學(xué)生養成分類(lèi)保存網(wǎng)上下載的資料的好習慣，提高學(xué)生信息的綜合素養。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
教學(xué)重難點(diǎn)：如何分類(lèi)保存下載的信息以及怎樣解壓縮。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅動(dòng)法
2、分層教學(xué)法
3、賞識教育法
三、教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力的目的。
本課嘗試引導學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò )這一開(kāi)放的信息化資源環(huán)境中，通過(guò)親身體驗，以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)一系列任務(wù)的完成來(lái)掌握三種資源的下載保存方法，提升學(xué)生自主學(xué)習能力。
1、任務(wù)的啟動(dòng)
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件，該網(wǎng)頁(yè)是搜*網(wǎng)上當日頭條新聞。然后提問(wèn)：
師：“老師剛才有沒(méi)有上網(wǎng)？”。
生：“沒(méi)有”。
師：“那我們怎么看到了搜*網(wǎng)上今天的頭條新聞呢？”。
生：“老師已經(jīng)下載了”。
師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁(yè)下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。
生：“想”。
師：“好，我們今天就來(lái)學(xué)習怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習小組，通過(guò)交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會(huì )網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的下載與分類(lèi)保存”。
2、任務(wù)一—圖片的下載
通過(guò)打開(kāi)“圖片下載方法”網(wǎng)頁(yè)學(xué)會(huì )網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁(yè)，練習從該網(wǎng)頁(yè)上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導。
學(xué)生演示操作：請一個(gè)學(xué)生演示下載操作。
老師根據學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評。
3、任務(wù)二—網(wǎng)頁(yè)的下載
先指導學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁(yè)的'下載”，了解網(wǎng)頁(yè)下載保存的步驟，然后進(jìn)入“中國兒童”下載一篇童話(huà)故事。
學(xué)生演示操作：請一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁(yè)的下載操作。
老師根據學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評，并提問(wèn)：“網(wǎng)頁(yè)的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請全體學(xué)生練習：點(diǎn)擊“下載一”，并將下載內容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點(diǎn)擊“下載二”。
請學(xué)生根據下載內容思考，“下載一”下載的是什么軟件？“下載二”呢？
引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習
進(jìn)入活動(dòng)資源網(wǎng)頁(yè)，按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。
6、總結：
�、�、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，下載了什么？
�、�、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。
四、反思與總結
1、本節課的成功之處：充分運用了網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將老師的教案與學(xué)生的學(xué)案結合在一起，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上的教學(xué)指導邊學(xué)邊做，既能夠培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、小組合作學(xué)習能力，又能實(shí)現分層教學(xué)，照顧到不同層次的學(xué)生對學(xué)習任務(wù)的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
2、不足之處：在設計下載任務(wù)時(shí)，對下載的內容主題沒(méi)有統一，使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西，對學(xué)生的信息素養的培養沒(méi)有起到很好的促進(jìn)俢。比如在設計下載任務(wù)時(shí)可以將要下載的內容統一到一個(gè)主題《菊花知識》，圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相關(guān)圖片，網(wǎng)頁(yè)下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學(xué)生下載。這樣使學(xué)生不但學(xué)會(huì )了下載與解壓縮，而且使學(xué)生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識，學(xué)生在潛移默化中體驗了用網(wǎng)絡(luò )工具獲取知識與信息的過(guò)程。
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