(經(jīng)典)幼兒園評課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園評課稿1
一、評亮點(diǎn)
1、教師思路清晰，每一個(gè)環(huán)節的設計、提問(wèn)的設計、最后到幼兒操作的設計都圍繞繪本《月亮的味道》進(jìn)行而設計
2、教師能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，我們可以看到從集體的教師與幼兒互動(dòng)、到個(gè)人的互動(dòng)，體現了以幼兒為主題地位并且還體現教師的新理念和教育方式。
3、教師的基本工示范畫(huà)的操作技能還是較熟練的。
二、評教材
1、教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據中班幼兒已有生活經(jīng)驗、認知規律以及心理特點(diǎn)，在已有的背景下讓幼兒大膽想象設計森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道使幼兒的創(chuàng )造力與情感方面同時(shí)得到發(fā)展。
2、教材新穎，根據中班幼兒的作畫(huà)技能要想畫(huà)面布局、色彩豐滿(mǎn)還是有一定的難度，那么教師讓幼兒在已有的背景下進(jìn)行想象創(chuàng )作，突出教材的新疑使整體畫(huà)面具有美感。
�。フn）1、為什么要選這個(gè)教材？現今社會(huì )普遍存在著(zhù)一個(gè)現象自私、不會(huì )合作、不合群等現象，針對中班的幼兒應該對合作、交往、互助有初步的概念與認知，那么我們通過(guò)繪本本身的情感價(jià)值，就是團結互助的精神來(lái)發(fā)展孩子的社會(huì )交往能力，懂得與同伴相互幫助其實(shí)幫助別人也就是快樂(lè )自己。還有我們要發(fā)展幼兒的創(chuàng )造能力，在我們的眼里，月亮就是月亮除了形狀有時(shí)候會(huì )變，它一直都掛在高高夜晚的天空上，但我們的孩子想象力是無(wú)邊無(wú)際、天馬行空的，他可以想象到他熟悉與不熟悉的事物，從這本繪本的封面月亮就可以讓幼兒根據已有生活經(jīng)驗進(jìn)行想象。再從教師設計的背景大象當底座幫助動(dòng)物們嘗月亮的味道時(shí)也讓幼兒大膽想象不同的動(dòng)物嘗月亮的情景，從每個(gè)細小的環(huán)節到操作都讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng )造力。
�。フn）2、如何運用教材？教材每節課教師都必備的，而我們要突破老教材方式，我把這個(gè)突破的方式叫“減去添加”為什么要減去就是不符合幼兒操作，為什么要添加就是要符合幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )造。我們讓幼兒在已有的背景下大膽進(jìn)行想象創(chuàng )作，突出教材的新疑和美感。在情感提升的同時(shí)，既提升幼兒的作畫(huà)技能又發(fā)展幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
三、評目標：
我們的繪本是以繪本的本身價(jià)值為主，而通過(guò)與美術(shù)整合方式的應該以三方面為主：語(yǔ)言故事的本身價(jià)值為主、情景為主和美術(shù)為主。那么在制定目標應該圍繞美術(shù)、語(yǔ)言（繪本相關(guān)的句式）、情感來(lái)實(shí)現目標，要根據三維的目標來(lái)制定出以下三點(diǎn)：
1、以大象、梯子、月亮、為背景內容，大膽想象并設計出森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的情景。2能用連貫的句式學(xué)說(shuō)“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說(shuō)月亮的'味道真好”。3、體驗團結的力量最大，懂得助人為樂(lè )、也會(huì )快樂(lè )自己。目標的第一點(diǎn)會(huì )在活動(dòng)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節體現，而第二點(diǎn)目標學(xué)習句式會(huì )在第三個(gè)環(huán)節體現出，而第三點(diǎn)目標貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程（如：而這里的達程度不是很好應該在XX環(huán)節體現出）
四、評重難點(diǎn)；
這節課的重點(diǎn)是目標1、大膽想象并設計出森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的情景（為什么要設計這一點(diǎn)因為發(fā)展幼兒技能我們可以看到作品的成效幼兒還是大膽設計出有不同的動(dòng)物來(lái)嘗月亮情景）
難點(diǎn)是目標2學(xué)習句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說(shuō)月亮的味道真好”。
難點(diǎn)是怎樣突破的，教師在提問(wèn)的設計上有兩點(diǎn)突破1、“你們想幫助哪只小動(dòng)物去嘗月亮的味道？它是怎么嘗的？（引導幼兒了解繪本句式）提問(wèn)2、你們還想幫助哪些沒(méi)嘗過(guò)的小動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道？（引導幼兒想出不同的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道學(xué)說(shuō)繪本句式）還有一個(gè)互動(dòng)方式你們還想幫助哪些沒(méi)嘗過(guò)的動(dòng)物，請你們跟自己的好朋友講講。（引導幼兒學(xué)說(shuō)句式）到最后的作品展學(xué)說(shuō)句式都是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
五、評過(guò)程
教學(xué)的脈絡(luò )是清晰的，從提問(wèn)的簡(jiǎn)單到難、從講解的淺到操作的深到最后的講評一整個(gè)脈絡(luò )的主線(xiàn)思路也都是清晰的但是教師在每一個(gè)環(huán)節或某個(gè)環(huán)節（總共有6個(gè)環(huán)節）處理的還不是很到位。如第一環(huán)節是讓幼兒看到月亮會(huì )想到什么好吃（了解月亮會(huì )像什么好吃的或什么好吃的想圓圓的月亮）這里是啟發(fā)幼兒聯(lián)想到已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象。（而周老師在這里一直追問(wèn)幼兒?jiǎn)?wèn)題，問(wèn)題的重復語(yǔ)過(guò)多并沒(méi)有層次性的引導，第二個(gè)環(huán)節是幫助動(dòng)物嘗月亮的味道（整個(gè)環(huán)節應該突出情感的目標教師應該營(yíng)造一個(gè)情感幫助的氛圍如：大象當底座來(lái)幫助小動(dòng)物嘗月亮你想幫Xx動(dòng)物嘗而這里沒(méi)有引導出幫助導致下面的過(guò)程中都沒(méi)有達到目標3）缺少啟發(fā)性的引導（如）第三個(gè)環(huán)節是教師講解操作第四個(gè)環(huán)節是幼兒操作教師有進(jìn)行來(lái)回指導第五個(gè)環(huán)節是講評（講評是應該先講亮點(diǎn)）第六個(gè)環(huán)節是總結（這里應該突顯大象的功勞最大，在生活中我們也要學(xué)會(huì )團結互助的精神和回歸繪本也有不同的辦法嘗到月亮）
不足之處
1、引導語(yǔ)在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節的不足之處我的調節是以下調節方式
2、回應幼兒的總結不是很到位如：（你是用什么辦法嘗到月亮的開(kāi)飛機的可引導交通工具、或高科技 或疊羅漢的方式或使用道具樓梯等，
3、應變能力不夠靈活：在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節出現，我將進(jìn)行以下調節
4、教師語(yǔ)言重復性過(guò)多，或情景語(yǔ)不到位：
5、教師預設的不夠對孩子的了解不夠：，或者教學(xué)思路不清楚，導致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理如：
6、師幼互動(dòng)：看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現象。
幼兒園評課稿2
很榮幸聽(tīng)取了東營(yíng)市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開(kāi)課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天，一共6節教學(xué)活動(dòng)，其中科學(xué)領(lǐng)域2節，健康領(lǐng)域2節，語(yǔ)言領(lǐng)域1節，藝術(shù)領(lǐng)域1節，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設計都新穎獨特，使我收獲很多，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：
一、教學(xué)設計新穎、獨特
每一節課老師的環(huán)節設計都非常的新穎，很有創(chuàng )新意識，靈活應變能力很強，如東營(yíng)市實(shí)驗幼兒園的劉愷老師設計的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來(lái)展示了這節精品課，首先談話(huà)導入，放開(kāi)讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的.本領(lǐng)是什么？從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說(shuō)。接著(zhù)熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下，想說(shuō)、愿意說(shuō)，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應也恰到好處，如：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系？這時(shí)，幼兒有的說(shuō)：他們是好朋友、雙胞胎......這時(shí)劉老師便回應幼兒：他們手挽著(zhù)手，肩并著(zhù)肩，好像一對好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結提升幼兒的話(huà)語(yǔ)，拓展幼兒的經(jīng)驗，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結束了本次活動(dòng)，劉老師的課不僅設計新穎，同時(shí)也充分體現了以幼兒為主體，教師為主導的理念。
二、教學(xué)智慧突出，亮點(diǎn)層出不窮
在教學(xué)活動(dòng)中，老師無(wú)論是教學(xué)手段的運用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著(zhù)老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺(jué)，首先，選材來(lái)源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂(lè )強弱這一環(huán)節，老師特別注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養，讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè )中一遍遍感受音樂(lè )的強弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現音樂(lè )噴泉的各種造型做鋪墊，每一個(gè)環(huán)節無(wú)不滲透著(zhù)老師的智慧。
三、幼兒教學(xué)應以游戲為主線(xiàn)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，孩子都是愛(ài)玩的，尤其更愛(ài)游戲，如王京老師的《玩玩大皮球》這節活動(dòng)課，自始至終以游戲為主，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉箱》從一開(kāi)始便以角色扮演"小司機"來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最后整合練習，讓幼兒在"運送物資"中練習快速跑"走過(guò)小河"高處跳"翻過(guò)山丘"大跨步"跨過(guò)水坑"等，幼兒在體育游戲中表現出的是一種發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。同時(shí)也滲透著(zhù)關(guān)愛(ài)和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
四、教學(xué)中應多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程
一節好的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)，比如說(shuō)劉愷老師的這節語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都感覺(jué)很親切，感染著(zhù)每一個(gè)孩子，讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。
總之，這次聽(tīng)課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
幼兒園評課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好！
今天早上和大家一起聽(tīng)了有韓成雨、曹雪兩位老師執教的《祖父的園子》和《玲玲的畫(huà)》兩節課。兩位老師經(jīng)過(guò)精心的準備為我們呈現了兩屆精彩的語(yǔ)文科，下面就兩節課聽(tīng)了后的體會(huì )與大家交流交流：
韓老師執教的《祖父的園子》是小學(xué)五年級下冊第二單元的課文，這個(gè)單元的主題是“童年趣事”，這篇課文是繼兩篇精讀課文后的一篇略讀課文，課文以“愛(ài)”為核心，讓“趣”和“樂(lè )”貫穿整個(gè)園子整篇課文，韓老師根據教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習基礎合理的制定教學(xué)目標，在預設教案時(shí)十分注重教材價(jià)值的取向。突出了“簡(jiǎn)單教，扎實(shí)”的理念。從課外到課內，從課內到課外引導學(xué)生學(xué)習方法，實(shí)現了語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結合的大目標，具體體現在以下幾個(gè)方面：
一、注重情境的設置
本節課上無(wú)論是背景的設置，背景音樂(lè )的選擇都緊緊根據教材的特點(diǎn)，努力使情景再現，從而使學(xué)生在情景交融中愉快的學(xué)習。
二、注重語(yǔ)言的訓練
語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)大目標，在這節課中，韓老師引導學(xué)生在閱讀的基礎上描述對園子的印象，學(xué)生說(shuō)出“生機勃勃、美麗”等詞語(yǔ)；以及在后文情感升華時(shí)，園子給作者留下的溫馨、快樂(lè )、幸福、眷戀等環(huán)節，這些詞匯的積累和運用豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生不僅能學(xué)、能思、更能很好的運用。
三、注重能力的培養
體現在這些方面，檢查預習自學(xué)生字詞的情況，課前，老師要求學(xué)生從分預習，課上，使這個(gè)隱形的作業(yè)得到檢查，作為高段的學(xué)生，就應很好地利用學(xué)生課外學(xué)習的時(shí)間，充分預習，收集資料，復旦大學(xué)一位教授說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文的功夫在課外”。因此，只有充分預習，教學(xué)效果才有提高，這樣才能實(shí)現高效課堂。另外，在讀的方式上，采用自讀、默讀勾畫(huà)，品讀體會(huì )，培養了學(xué)生自讀自悟的`能力，不用講解，學(xué)生在自讀探究中理解了課文，這種方法既符合略讀課文的教法，有培養了學(xué)生學(xué)習的能力。
四、善于挖掘文本內涵，適當拓展和延伸，解決價(jià)值取向的問(wèn)題。
課標中明確指出，語(yǔ)文教學(xué)就是要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。因此，略讀課文更應成為聯(lián)系課內外閱讀及習作的橋梁，在本節課中，韓老師從體會(huì )情感到了解背景，再到拓展閱讀的引導，小練筆。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生分享著(zhù)蕭紅作品“樂(lè )”與“悲”，情感發(fā)生急劇變化，在這種情感交織的體驗中，潛移默化的使學(xué)生受到名著(zhù)的熏陶，激發(fā)了學(xué)生對作者蕭紅作品的閱讀欲望，從而實(shí)現了課內向課外延伸的目標的價(jià)值取向，也培養了學(xué)生閱讀的習慣，往往我們語(yǔ)文老師對“如何培養學(xué)生閱讀很犯難、家長(cháng)也頭疼的問(wèn)題。這節課上，韓老師引導學(xué)生課外閱讀的習慣正是我們尋找的答案。
最后，通過(guò)續寫(xiě)課文片段，再次讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受園子的快樂(lè )和祖父對蕭紅的愛(ài)，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，更是讓學(xué)生熱愛(ài)生活，積極追求幸福而不懈努力。
這是一節設計較完美的課，若非要說(shuō)點(diǎn)瑕疵的話(huà)，無(wú)非就是處理預設與生成的關(guān)系方法不夠恰當。
曹雪老師執教的是二年級上冊的語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》，這是一篇十分貼近學(xué)生生活的文章，其單元的目標是要正確看待問(wèn)題，善于思考，曹老師正是根據教材特點(diǎn)，緊扣單元目標設計這節課，課后給我的感覺(jué)是整堂課流程清晰，語(yǔ)言活潑親切，簡(jiǎn)潔，干凈利落。過(guò)渡自然巧妙，我很喜歡這節課，特別值得說(shuō)的是：
一、注重讀法指導
1、識字、學(xué)詞、指名朗讀、拼讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，識字教學(xué)不再枯燥。
2、朗讀課文方式多，一共有四讀，初讀采取自由讀，檢查字音采取指名讀，熟悉課文內容采取師生分角色，品讀采取個(gè)別讀和齊讀。
二、注重學(xué)法指導
在三讀的基礎上，結合課文插圖和補充說(shuō)話(huà)的方式了解課文主要內容，這符合低段學(xué)生的認知規律，在這一學(xué)段，學(xué)生所掌握的語(yǔ)文知識使學(xué)生不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內容，這樣補充說(shuō)話(huà)的方式，學(xué)生容易補充，又全面把握了課文內容。
幼兒園評課稿4
一、 選材和時(shí)令緊密結合
眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統文化教育非常有意義。
二、 教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分
三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。
四、教學(xué)內容新穎實(shí)用
王老師根據教學(xué)需要，自行設計的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識，是對平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)和實(shí)際生活相結合，提高幼兒創(chuàng )作能力，激發(fā)參和活動(dòng)的興趣。
五、學(xué)習方式和區域教學(xué)有機結合，使幼兒學(xué)習具有自主性
1、本次活動(dòng)和區域活動(dòng)有機結合，幼兒自主選擇創(chuàng )作形式。
2、讓學(xué)習具有挑戰性，最后的環(huán)節讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的'神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。
3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。
總之，在本節課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參和，體現面向全體學(xué)生。
在賞評的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：
1、本節活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節是一節以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？
幼兒園評課稿5
很榮幸聽(tīng)取了XX市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開(kāi)課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天，一共6節教學(xué)活動(dòng)，其中科學(xué)領(lǐng)域2節，健康領(lǐng)域2節，語(yǔ)言領(lǐng)域1節，藝術(shù)領(lǐng)域1節，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設計都新穎獨特，使我收獲很多，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：
一、教學(xué)設計新穎、獨特
每一節課老師的環(huán)節設計都非常的新穎，很有創(chuàng )新意識，靈活應變能力很強，如XX市實(shí)驗幼兒園的劉老師設計的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來(lái)展示了這節精品課，首先談話(huà)導入，放開(kāi)讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么？從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說(shuō)。接著(zhù)熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下，想說(shuō)、愿意說(shuō)，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應也恰到好處，如：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系？這時(shí)，幼兒有的.說(shuō)：他們是好朋友、雙胞胎.......這時(shí)劉老師便回應幼兒：他們手挽著(zhù)手，肩并著(zhù)肩，好像一對好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結提升幼兒的話(huà)語(yǔ)，拓展幼兒的經(jīng)驗，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結束了本次活動(dòng)，劉老師的課不僅設計新穎，同時(shí)也充分體現了以幼兒為主體，教師為主導的理念。
二、教學(xué)智慧突出，亮點(diǎn)層出不窮
在教學(xué)活動(dòng)中，老師無(wú)論是教學(xué)手段的運用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著(zhù)老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺(jué)，首先，選材來(lái)源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂(lè )強弱這一環(huán)節，老師特別注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養，讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè )中一遍遍感受音樂(lè )的強弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現音樂(lè )噴泉的各種造型做鋪墊，每一個(gè)環(huán)節無(wú)不滲透著(zhù)老師的智慧。
三、幼兒教學(xué)應以游戲為主線(xiàn)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，孩子都是愛(ài)玩的，尤其更愛(ài)游戲，如王京老師的《玩玩大皮球》這節活動(dòng)課，自始至終以游戲為主，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉箱》從一開(kāi)始便以角色扮演"小司機"來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最后整合練習，讓幼兒在"運送物資"中練習快速跑"走過(guò)小河"高處跳"翻過(guò)山丘"大跨步"跨過(guò)水坑"等，幼兒在體育游戲中表現出的是一種發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。同時(shí)也滲透著(zhù)關(guān)愛(ài)和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
四、教學(xué)中應多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程
一節好的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)，比如說(shuō)劉老師的這節語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都感覺(jué)很親切，感染著(zhù)每一個(gè)孩子，讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。
總之，這次聽(tīng)課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
幼兒園評課稿6
本周我有幸聆聽(tīng)了xx老師的小班音樂(lè )游戲《快樂(lè )的小老鼠》，體會(huì )到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受xx老師的教學(xué)機智和上課熱情。記得這個(gè)音樂(lè )我在小班時(shí)候也上過(guò)，我上的版本是《開(kāi)始和停止》，也是感受音樂(lè )的"突然停頓，但是我是采用很多方面的開(kāi)始停止，如開(kāi)汽車(chē)、煤氣灶、洗衣機等，感覺(jué)沒(méi)有xx老師的小老鼠來(lái)得生動(dòng)形象。
首先，xx老師的選材很適合，悅動(dòng)的音樂(lè )很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂(lè )很形象，輕松跳躍，然后音樂(lè )戛然而止，短暫的停頓后繼續進(jìn)行，很像小老鼠偷東西時(shí)的四處張望。同時(shí)，陳老師扮演的小老鼠也很生動(dòng)，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個(gè)個(gè)動(dòng)作來(lái)源于幼兒生活，動(dòng)作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進(jìn)行鋪墊。
其次，xx老師自身的教學(xué)比較有感染力，這對于一個(gè)剛畢業(yè)的新老師來(lái)說(shuō)非常難能可貴。在幼兒每次傾聽(tīng)音樂(lè )后，xx老師都能隨機表?yè)P幼兒，調動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵幼兒認真聽(tīng)音樂(lè )，而且教師本身的語(yǔ)言比較有激情和感染力，能帶動(dòng)幼兒一起快樂(lè )游戲。教師還能關(guān)注到細節，比如停頓音樂(lè )的處理和傾聽(tīng)，圖譜的`利用，小老鼠的表演等，都為了目標達成而服務(wù)。
但是也有幾點(diǎn)有不同的看法，xx老師在放置圖譜時(shí)沒(méi)有按照小老鼠的表演順序進(jìn)行，導致幼兒在游戲時(shí)有點(diǎn)混淆，個(gè)別幼兒看著(zhù)圖譜進(jìn)行，大多數幼兒跟著(zhù)老師游戲，圖譜沒(méi)有發(fā)揮的效果。建議根據小老鼠的游戲順序放置圖譜并進(jìn)行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時(shí)可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進(jìn)行。而且xx老師的小老鼠圖譜畫(huà)得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡(jiǎn)單道具的形式來(lái)進(jìn)行。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂快樂(lè )、愉悅、輕松的音樂(lè )游戲，讓孩子、教師、聽(tīng)課教師都感受到了快樂(lè )!
幼兒園評課稿7
周三聆聽(tīng)了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學(xué)中吳老師創(chuàng )設了有趣的童話(huà)故事情景營(yíng)救小動(dòng)物，貫穿課堂活動(dòng)的始終，使學(xué)生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動(dòng)。學(xué)生們學(xué)的輕松，快樂(lè )，學(xué)有多得！
1、創(chuàng )設了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！畤H動(dòng)物保護協(xié)會(huì )希望我們盡快去營(yíng)救這群遇洪水的小動(dòng)物’。在活動(dòng)中教育學(xué)生要保護動(dòng)物、要有愛(ài)心。
2、本課的學(xué)生活動(dòng)充分：營(yíng)救小動(dòng)物——鋪橋；建設美麗的家園-搭建小房子。學(xué)生體能得到了很好的鍛煉；學(xué)生合作意識和能力得到了提高。
3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節都創(chuàng )設了競爭情景，游戲活動(dòng)要求明確，每一次活動(dòng)中注重適時(shí)評價(jià)，對小組活動(dòng)進(jìn)行評比評價(jià)。大大激勵了學(xué)生的競爭意識和團隊意識！
4、新課前準備活動(dòng)充分由走到跑、隊形變化，注重學(xué)生熱身活動(dòng)。
5、搭建小房子的游戲，培養學(xué)生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng )造力。
6、為學(xué)生充分活動(dòng)，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。
幼兒園體育課評課稿二這周園里組織了聽(tīng)其他優(yōu)秀老師講課的活動(dòng)，主要是去戶(hù)外聽(tīng)幼兒園骨干教師的體育課，其中一個(gè)課程里的活動(dòng)是“兩人三足”，活動(dòng)的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內容和上課表現就是首先用小豬佩琪的音樂(lè )導入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個(gè)魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的`腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過(guò)重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常�！�，然后讓孩子們做了一些熱身運動(dòng)之后，宣布游戲開(kāi)始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開(kāi)始后一個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè )乎，滿(mǎn)頭大汗。
作為老師我整節課聽(tīng)下來(lái)最大的感受就是開(kāi)心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛(ài)感到開(kāi)心，又學(xué)會(huì )了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來(lái)的上課過(guò)程中善于思考，不能千篇一律，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新。感覺(jué)我自己好像不是在聽(tīng)課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來(lái)我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽(tīng)課感想，并且都在心里想，什么時(shí)候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛(ài)好融在一起。其實(shí)游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動(dòng)方式，也是幼兒學(xué)習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng )，通過(guò)平時(shí)與幼兒的接觸積累到幼兒的愛(ài)好，把幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛(ài)。
我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛(ài)的老師確不容易。這個(gè)喜愛(ài)，包含了老師與幼兒之間的許多點(diǎn)滴小事。細微之處見(jiàn)真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗的，我們都該做個(gè)有心人。
幼兒園評課稿8
美術(shù)活動(dòng)教師的首要目標是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術(shù)這一載體大膽地表達出來(lái)，在此基礎上，加深幼兒的審美感受�；顒�(dòng)“浪花一朵朵”的設計關(guān)注了幼兒美術(shù)活動(dòng)與生活經(jīng)驗積累、美術(shù)活動(dòng)目標與幼兒年齡特征、美術(shù)活動(dòng)過(guò)程與師幼互動(dòng)等等關(guān)系，使美術(shù)教學(xué)的大綱得以實(shí)現，并真正地被幼兒接受。
從這次活動(dòng)的整體效果上看，金露老師的教度自然，準備充分，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握得當；教學(xué)思路很清晰：感知體驗——探索發(fā)現——創(chuàng )作表現——欣賞評議；整個(gè)活動(dòng)環(huán)節設置合理，循序漸進(jìn)，層層深入，充分激發(fā)幼兒探索精神，發(fā)展了美術(shù)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )美術(shù)活動(dòng)中特殊技能的運用，培養幼兒形成了基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，實(shí)現完滿(mǎn)人格和整體素養的發(fā)展和提升。
下面，我將對金老師這次活動(dòng)詳細作詳細的評述。
一、從教學(xué)目標方面來(lái)看：
l、本次活動(dòng)教學(xué)目標明確，充分體現了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度目標全面、明確、恰當。
2、所選內容以及整個(gè)設計過(guò)程，符合新《綱要》精神：符合中班幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著(zhù)目標，環(huán)環(huán)
相扣，能完成目標。
二、從教學(xué)策略方面來(lái)看：
l、教材《浪花一朵朵》來(lái)源于生活，關(guān)注到孩子
最佳興趣點(diǎn)；同時(shí)又求新變異不同于以往的教學(xué)模式，
把美術(shù)與語(yǔ)言、音樂(lè )相結合，讓幼兒在“玩中學(xué)”。
2、本次活動(dòng)教學(xué)資源的準備與利用充分、有效，保證了教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，比如，課前老師制作了課件，讓幼兒通過(guò)身體的各種器官感知海浪的不同動(dòng)態(tài)。
3、教學(xué)中教師注重了示范性指導。比如，在前半部分老師引導孩子們，觀(guān)察浪花的各種動(dòng)態(tài)，老師運用音樂(lè )讓幼兒感受波濤洶涌的海浪，引導幼兒去發(fā)現浪花其實(shí)可以用各種不同的線(xiàn)條來(lái)描畫(huà)。
三、從學(xué)習活動(dòng)方面來(lái)看：
l、學(xué)習活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒的多種感官讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，而且，幼兒參與學(xué)習活動(dòng)時(shí)思維活躍，情緒高漲。如先讓孩子觀(guān)看課件初步感受大海里浪花的形態(tài)，感受畫(huà)面中藍色調烘托出狂風(fēng)暴雨來(lái)臨，冷風(fēng)卷起海浪的表現效果；再通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )“浪花一朵朵”做動(dòng)作感受波濤洶涌的海浪；最后以魔法師的形象來(lái)描畫(huà)一下自己所風(fēng)到的浪花。
2、學(xué)習活動(dòng)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(cháng)的機會(huì )，以增強幼兒學(xué)習興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要。使不同發(fā)展水平的幼兒都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，參與面廣，并有充分的自主學(xué)習時(shí)間。
3、讓活動(dòng)具有挑戰性，讓孩子自己上來(lái)畫(huà)一畫(huà)看到的`浪花是怎樣的，你可以用什么線(xiàn)條來(lái)描畫(huà)。在這種活動(dòng)形式下孩子們獲得滿(mǎn)足感；擴大了學(xué)習的自主性，使幼兒能獨立自主地進(jìn)行描畫(huà)浪花的動(dòng)態(tài)，增強了幼兒的自尊滿(mǎn)足。
4、、學(xué)習活動(dòng)盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能
通過(guò)自主學(xué)習獲得內心的快樂(lè )。如：在創(chuàng )作時(shí)，請孩子們來(lái)拿著(zhù)魔法刷來(lái)畫(huà)一畫(huà)，使他們的自主表現欲望得到充分的滿(mǎn)足。
5、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)幼兒積極完成的興趣。讓幼兒評價(jià)自己的作品，大大提高幼兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價(jià)，能使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習積極性的調動(dòng)。
6、本次活動(dòng)注重培養小朋友們良好的學(xué)習習慣。
四、從教學(xué)效果方面來(lái)看：
l、幼兒始終處在一種自由的活動(dòng)空間里，學(xué)習輕松、主動(dòng)、活躍，師生情緒飽滿(mǎn)，氣氛融洽，幼兒充分地體驗到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
2、不同發(fā)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，你可以學(xué)畫(huà)一種動(dòng)態(tài)的浪花，也可以描畫(huà)幾種不同動(dòng)態(tài)的浪花，教學(xué)目的達到了。
五、從教學(xué)特色方面來(lái)看：
1、營(yíng)造開(kāi)放自由的活動(dòng)氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”， 隨著(zhù)新綱要的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。金老師打破了常規的課堂教學(xué)形式，讓孩子大膽參與演示，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍。在這樣一個(gè)輕松的情境中，孩子樂(lè )于嘗試，在不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，感受到藝術(shù)大師作品的獨有魅力，身心得到舒展。同時(shí)，他們的作品得到了展示，這極大鼓舞了幼兒的創(chuàng )作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感。
2、樹(shù)立幼兒主體的理念，堅持＂授之以漁＂新綱要非常強調幼兒在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，提倡將幼兒看作教育過(guò)程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”。教師給予幼兒的不應是“魚(yú)”，而應該是捉魚(yú)的方法。邀請孩子上來(lái)根據自己的觀(guān)察和理解來(lái)描畫(huà)出不同形態(tài)的浪花，激發(fā)了孩子探索發(fā)現的欲望，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍；在孩子的演示過(guò)程中，及時(shí)給予鼓勵。這樣既滿(mǎn)足了他們的需要心理，為孩子們的創(chuàng )作給予了更大的發(fā)揮空間，充分調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。
金老師在講授描畫(huà)浪花的技巧時(shí)，采用讓幼兒欣賞浪花圖片，并通過(guò)提問(wèn)題答問(wèn)題，讓孩子思考，逐漸引導他們知道浪花可以運用各種不同的線(xiàn)條來(lái)表示，并讓孩子親自動(dòng)手去嘗試畫(huà)一下海浪。金老師改變了原有灌輸現成知識的教學(xué)方法，她讓孩子拿著(zhù)自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì )學(xué)習，形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力。
六、建議
本次活動(dòng)中金老師可以說(shuō)表現得很不錯，很自然，但每個(gè)活動(dòng)都有進(jìn)一步改進(jìn)的地方，也是為了能讓下一次活動(dòng)更完美。
第一，教師要抓住幼兒的閃光點(diǎn)。根據幼兒年齡特點(diǎn)、孩子的興趣來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，把孩子的語(yǔ)言與繪畫(huà)有機地整合，會(huì )受到滿(mǎn)意地效果，這樣不僅讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平會(huì )得到提高，而且幼兒的繪畫(huà)興趣會(huì )更濃，積極性更高 。
第二，活動(dòng)中教師的回應。如何回應孩子們的回答，這需要我們在更多的實(shí)踐中去摸索，也是我們大家一起努力解決的問(wèn)題，讓我們的回應更出彩。
最后，我想用這樣一段話(huà)做為對這次磨課過(guò)程的進(jìn)行總結：
“我們只有不斷從活動(dòng)中吸取經(jīng)驗，總結經(jīng)驗，才能使我們的教學(xué)更上一層；讓我們在與孩子的親密碰撞、與同事愉快合作中茁壯成長(cháng)！”
幼兒園評課稿9
10月26日，我和幾位老師一起觀(guān)摩了由麻布三中林海燕老師執教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下：
林海燕老師執教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節綜合性很強的美術(shù)課，這節課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念，首先，林老師從備課、教具的準備來(lái)看，準備的相當充分，每個(gè)環(huán)節安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標明確，林老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機應變能力強。導入時(shí)，用一段青花瓷的演奏視頻做導入，這里的興趣導入，勾起了學(xué)生的興趣。應該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng )意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。
一、開(kāi)放的教學(xué)方式
隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據初中美術(shù)的學(xué)習要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在課堂的導入階段林老師帶來(lái)了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場(chǎng)景，這樣就準確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，在活動(dòng)開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò )，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；其三，運用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現和展示，具有開(kāi)放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、教學(xué)設計的創(chuàng )新
林老師的.這節欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽(tīng)老師講的模式，使學(xué) 生都能參與到課堂中來(lái)，這對于一節欣賞課來(lái)說(shuō)是非常難的，并且在這節課中安 排了欣賞課中甚少的技能訓練，增加了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，帶動(dòng)了課堂的氣氛。也 使我們教師感受到了欣賞課和技能訓練相結合的完美搭配。實(shí)現了美術(shù)課中的創(chuàng ) 新，達到了新課程標準里的精神。
三，認真的教學(xué)態(tài)度
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著(zhù)教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，這些說(shuō)明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過(guò)教材，在課外下了不少的功夫。
四，些許的不足
1、林老師對于問(wèn)題的提出過(guò)于籠統，以至于學(xué)生不知道怎么回答，比如在課堂的導入部分，教師拿出一個(gè)蓋著(zhù)布的碗問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學(xué)生當時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問(wèn)出現了問(wèn)題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預期的那樣，就達不到教學(xué)目標了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們聽(tīng)到了什么？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說(shuō)是樂(lè )器，感覺(jué)學(xué)生既沒(méi)有回答出答案，而老師說(shuō)出的答案又很突兀，讓我們摸不著(zhù)頭腦。所以在一節課中，問(wèn)題的提煉是非常重要的，問(wèn)題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來(lái)，師生就能互動(dòng)的很好。反之只會(huì )冷場(chǎng)破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設計，如何提問(wèn)是關(guān)鍵，要設計出恰當的問(wèn)題。
2、評價(jià)過(guò)于籠統，在評價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵的言語(yǔ)出現，才能最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應該加入學(xué)生自評，讓學(xué)生在評價(jià)的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問(wèn)學(xué)生是使用什么方法去制作出來(lái)的，我想可以在造型上加以評價(jià)，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。
3、教師在提問(wèn)的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系，當一個(gè)男學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師由于上課過(guò)于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下，這個(gè)問(wèn)題就說(shuō)明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且要全面的照顧到學(xué)生。
4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現在瓷器的欣賞，我認為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過(guò)來(lái)展示，這樣可能更加的直觀(guān)。
五，我的深刻體會(huì )
林老師的課給我的感觸很大，首先我覺(jué)得她的很多地方是值得我們學(xué)習的，特別是對欣賞課的創(chuàng )新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓練，這種創(chuàng )舉給我們帶來(lái)了很多思想，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓練的好創(chuàng )意出來(lái)。同時(shí)當中存在的問(wèn)題我們也要去關(guān)注的，那就是一節好的課，它的問(wèn)題提煉非常的重要，問(wèn)題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問(wèn)并提升自己的素質(zhì)和對課堂的掌控。
幼兒園評課稿10
從第一個(gè)環(huán)節開(kāi)始，李老師的提問(wèn)就很有靈活性和開(kāi)放性，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，鼓勵幼兒大膽表達，在李老師的引導下，幼兒回答越來(lái)越接近她的目標，可見(jiàn)她的提問(wèn)非常的機智且有效。這對于我們新教師來(lái)說(shuō)是很值得我學(xué)習的，因為在實(shí)踐中，我經(jīng)常困惑的就是提問(wèn)的有效性，我園現也在研究這方面的問(wèn)題，如何做到提問(wèn)有效性呢？今天看了李老師的課，發(fā)現她給我一個(gè)很好的啟發(fā)，要做到提問(wèn)的有效性，心中應該始終裝著(zhù)這次活動(dòng)的目標。
第二環(huán)節的交流討論教師也是充分給予孩子自由討論的時(shí)間，教師心中始終裝著(zhù)孩子，注重孩子學(xué)習的過(guò)程。并且教師的小結很清晰，很好的提升了幼兒的生活經(jīng)驗。
第三環(huán)節的游戲也是本次活動(dòng)的精華部分，教師設計新穎，破譯的電話(huà)號碼竟都是一樣的，這有些出乎我的`餓意料，但孩子們卻從中體會(huì )到了集體成功的樂(lè )趣。教師進(jìn)而又對怎樣打電話(huà)訂奶茶進(jìn)行了提升，一下子調動(dòng)了孩子們的興趣。但在數人數的數量時(shí)，教師應該對每位孩子想到的辦法給予鼓勵，而不是否定。
這次活動(dòng)有很多地方值得我們新教師學(xué)習，無(wú)論是從活動(dòng)的設計還是活動(dòng)的進(jìn)行，都能看出李老師的智慧。
幼兒園評課稿11
聽(tīng)了徐老師執教的《看得見(jiàn)的情緒》這堂心理健康課，我感觸很深。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師，需要掌握許多的心理健康知識，不僅有利于孩子們的心靈溝通，而且更有助于孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。
課一開(kāi)始，讓小朋友一起來(lái)玩個(gè)游戲，孩子們圍著(zhù)墊子聽(tīng)音樂(lè )轉圈，音樂(lè )一停，每位孩子就要站在墊子上，沒(méi)有站在墊子上的，就被淘汰了。通過(guò)這個(gè)游戲很快調動(dòng)了孩子的積極性，課堂上，徐老師始終懷著(zhù)愉快的心情，以親切自然的教態(tài)面對每一位孩子，而孩子們的`學(xué)習情緒高漲，表達欲望強烈，營(yíng)造了濃烈的課堂氛圍。
本堂心理健康課的內容既豐富又連貫，音樂(lè )游戲——通過(guò)圖片揭示主題——通過(guò)神秘盒來(lái)情緒初探——通過(guò)自我檢測情緒再探——通過(guò)討論目標檢測。教學(xué)手段不斷轉換，激發(fā)了孩子的積極情緒。使孩子在一種積極、主動(dòng)的狀態(tài)下去很好地感知、學(xué)習�？梢�(jiàn)，這一堂課孩子的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。
徐老師的這一堂課，不僅調動(dòng)了孩子的積極情緒，實(shí)現了有效教學(xué)，建立了和諧的師生關(guān)系，也給我們聽(tīng)課的老師上了生動(dòng)的一節課。
幼兒園評課稿12
活動(dòng)目標
1、引導幼兒認識并了解鏡子的基本特征及用途。
2、知道每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨特的。
3、細心觀(guān)察，體驗探索帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
各種鏡子、大口袋、萬(wàn)花筒、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程
一、認識鏡子1、游戲：摸口袋
師：①今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么？②摸上去感覺(jué)怎樣？你覺(jué)得它是什么？
2、自由探索
看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點(diǎn)？
3、教師小結
我們剛才見(jiàn)到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學(xué)說(shuō)金屬漆）
二、探索發(fā)現鏡子的用途1、回憶經(jīng)驗
師：你還在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子，它可以用來(lái)干什么？
2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說(shuō)說(shuō)汽車(chē)、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因。
3、通過(guò)照鏡子使幼兒明白每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨特的，要尊重別人。
4、請幼兒說(shuō)出還見(jiàn)過(guò)什么樣的鏡子。（幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）
5、鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的.位置，說(shuō)說(shuō)有趣的發(fā)現。
6、教師小結。
三、游戲：照鏡子1、介紹規則。
師：現在請小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動(dòng)作，你們鏡子也做什么動(dòng)作，好嗎？
2、游戲：隨音樂(lè )做照鏡子的游戲。
四、延伸活動(dòng)請幼兒玩萬(wàn)花筒，進(jìn)一步了解鏡子的特點(diǎn)。
幼兒園評課稿13
十一月十二日我們一起觀(guān)摩了張士林老師執教的體育課《立定跳遠》，感受頗多。
張老師《立定跳遠》課的設計非常符合八年級學(xué)生，根據活潑好動(dòng)的八年級學(xué)生特點(diǎn)將課的內容滲透到游戲當中，以游戲為教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運動(dòng)參與、身體健康，運動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標。主要優(yōu)點(diǎn)體現在：
1、創(chuàng )設情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。例如：在課的開(kāi)始部分，根據八年級學(xué)生特點(diǎn)將課的內容滲透到游戲當中，以游戲為教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運動(dòng)參與、身體健康，運動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標。
2、動(dòng)作指導準確到位，組織合理有效，提高練習密度。教學(xué)過(guò)程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規律和心理需求，通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在基本部分中，張老師先讓學(xué)生自己嘗試練習，然后教師指導示范，技術(shù)動(dòng)作清晰，正確輔導，使學(xué)生能掌握立定跳遠各項技術(shù)要求，并將動(dòng)作分解為擺臂、起跳、落地、通過(guò)教師的口令指導練習，收到很好的效果；本課采取散點(diǎn)的組織形式，教師在指導前排學(xué)生練習的同時(shí)，其他學(xué)生也在跟著(zhù)練習，提高了練習的密度，達到很好的訓練效果。體現了“發(fā)揮教師的引導作用，體現學(xué)生的`學(xué)習主體地位”的體育教學(xué)基本理念。
3、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)評價(jià)和鼓勵。在練習過(guò)程中，張老師對動(dòng)作準確到位的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P，對動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運動(dòng)技能的形成，還更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。
我認為這節課如果作如下改進(jìn)可能會(huì )更好一點(diǎn)：
1、開(kāi)始的準備部分，應老師帶領(lǐng)學(xué)生一起做準備活動(dòng)；
2、在學(xué)生慢跑進(jìn)入場(chǎng)地散點(diǎn)練習時(shí)，如果讓學(xué)生進(jìn)行搶位置的游戲，學(xué)生的動(dòng)作會(huì )更迅速，更能提高學(xué)生的運動(dòng)參與興趣。
3、在課堂練習中對動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出后，讓學(xué)生再次練習，做到及時(shí)糾正可能效果會(huì )更好。
4、體能訓練過(guò)多，應適當。
幼兒園評課稿14
觀(guān)摩了大班數學(xué)活動(dòng)《裙子中的秘密》，我談一點(diǎn)個(gè)人的看法。具體分以下幾個(gè)方面來(lái)評述：
一、選材貼近生活。
《幼兒園教育指導綱要》提出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。生活中，孩子們隨時(shí)會(huì )觀(guān)察到、感受到有規律的排序的物體給我們生活帶來(lái)的美感和節奏感。所以我們可以發(fā)現趙老師選取的這個(gè)內容來(lái)源于生活。另外，趙老師在活動(dòng)設計時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗，利用孩子平時(shí)經(jīng)常體驗的過(guò)生日這個(gè)情節來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習、發(fā)現的樂(lè )趣。
二、目標制定合理
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動(dòng)的教學(xué)目標制定來(lái)看，是全面、具體的，她從能力、知識、情感來(lái)制定的，在目標的制定時(shí)也考慮到了大班孩子的年齡特點(diǎn)和認知規律。在活動(dòng)中，趙老師也緊緊圍繞著(zhù)目標來(lái)開(kāi)展每個(gè)環(huán)節。
三、過(guò)程注重探究
陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現的，他自己所求來(lái)的知識才是真知識，他自己所發(fā)現的世界才是他的真世界�！壁w老師非常注重孩子探究能力的培養，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過(guò)直接操作材料，去觀(guān)察、去發(fā)現、去思考，滿(mǎn)足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。趙老師始終為孩子創(chuàng )造一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍，讓孩子主動(dòng)參與到觀(guān)察、分析、探究的學(xué)習活動(dòng)之中。通過(guò)孩子動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過(guò)程，同時(shí)體驗成功的樂(lè )趣。實(shí)現了“孩子是科學(xué)學(xué)習的主體�！� “科學(xué)學(xué)習要以探究為核心”這一理念。
四、環(huán)節緊湊有序。
本次活動(dòng)設計條理清楚、從易到難、層次分明。趙老師從“發(fā)現裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣；隨后又通過(guò)孩子的觀(guān)察、老師的總結得出排序的規律一般可以分成這么幾大類(lèi)；接著(zhù)再通過(guò)孩子的探究、合作操作，感知按照一種規律排序可以有不同的方式方法，充分發(fā)散了孩子的思維；最后又回歸到生活，激發(fā)起孩子繼續尋找生活中的排序現象的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線(xiàn)、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動(dòng)效果好。為孩子的可持續發(fā)展奠定了很好的基礎。
幼兒園大班評課稿5
《小狐貍的.槍和炮》根據活動(dòng)內容及幼兒年齡特點(diǎn)將目標定位在：
1、知道做了錯事要知錯就改。
2、能夠大膽、積極、清楚地表達。從三維目標的設計上，教師在知識上能理解故事內容。技能方面是使用課件、圖片、動(dòng)畫(huà)演示、聲情并茂講解等形式。教師在情感上引導幼兒知錯就改。這樣的習慣的養成，有助于對幼兒今后的行為的培養。
在《小狐貍的槍和炮》這一語(yǔ)言活動(dòng)課的教學(xué)中，設計了五大環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；
�。�2）播放動(dòng)畫(huà)，整體感知；
�。�3）演示畫(huà)面、分段講述；
�。�4）角色表演、情感升華；
�。�5）總結收獲，活動(dòng)延伸。上述這些教學(xué)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，讓活動(dòng)在一次次的進(jìn)行中得到升華。
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施。在導入階段利用多媒體播放了槍聲和炮聲的錄音，深深地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)幼兒興趣，調適了教學(xué)氣氛，點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿(mǎn)地主動(dòng)地去參與到活動(dòng)中去。
從設計的第二、三環(huán)節中能看出她是煞費苦心的。為了讓幼兒理解故事內容，將以往運用的單一、呆板的圖片故事教學(xué)，改用借助多媒體課件的形式，根據故事內容放映幼兒最感興趣的小動(dòng)畫(huà)，將音樂(lè )、故事、畫(huà)面三者有機地結合在一起，刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，這種目有所見(jiàn)的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著(zhù)愉悅、好奇之心進(jìn)入故事所描繪的意境當中，對幼兒起到了極大的感染作用。所以，幼兒在活動(dòng)當中能夠很快地對故事情節有了大概的了解，并能隨之學(xué)會(huì )了小動(dòng)物之間的角色對話(huà)，很好地完成了活動(dòng)目標�；顒�(dòng)中將書(shū)中的插圖錄入到課件中去，幼兒看得清楚明白，從而使其更容易接受和理解，富有親和力，幼兒也自然而然得跟隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物們學(xué)說(shuō)了對話(huà)，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。
一個(gè)好的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒的興趣，引起思考，探索。因此，在設計問(wèn)題時(shí)，考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，多角度設疑，啟發(fā)幼兒思考，開(kāi)闊幼兒思維，使幼兒充分地發(fā)揮想象、擴展思維，積極大膽地表達。在第二環(huán)節中，向小朋友們提出這樣的問(wèn)題：“小狐貍為什么會(huì )有槍和炮呢？他想用槍和炮去干什么呢？”自然而然地引出動(dòng)畫(huà)故事。像這樣的問(wèn)題在這一活動(dòng)中還有很多，這里就不一一列舉了。
我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用，要常教常新，富有藝術(shù)性。根據活動(dòng)的需要以及幼兒的年齡、認知特點(diǎn)，采用了多種方法，如：觀(guān)察法、引導法、演示法、講述法等。
在《小狐貍的槍和炮》這個(gè)活動(dòng)中，注重師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。教師與孩子的融洽合作顯而易見(jiàn)。整個(gè)活動(dòng)，教師教態(tài)親切自然，非常投入，她既作為一個(gè)引導者，又是一個(gè)合作者。能帶著(zhù)孩子一起去探索，對于能力弱一點(diǎn)的孩子她又是一個(gè)支持者，給予孩子肯定和指導。
教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng )造過(guò)程的全部歡樂(lè )和智慧的體驗，需要我們用心去體會(huì )，更需要我們用心呵護每一顆獨特的心靈。
幼兒園評課稿15
數學(xué)源自生活，運用于生活，幼兒生活中就有許多“數學(xué)問(wèn)題”存在，如果教師只是用敘述性的語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行講解，那些零散、無(wú)意識的知識，他們只會(huì )感到枯燥、無(wú)味，毫無(wú)興趣，怎樣引導幼兒輕松自主的學(xué)習呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！北敬位顒�(dòng)以：國慶快到了，森林里的小動(dòng)物都忙著(zhù)布置引出，先參觀(guān)小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個(gè)環(huán)節展開(kāi)排序活動(dòng)，讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習、探索，并且為以后的數學(xué)學(xué)習打下了堅實(shí)的`基礎。本次活動(dòng)的設計，我認為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、體現了玩中學(xué)的教學(xué)思想。
翁老師根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設計了幾個(gè)情境游戲活動(dòng)，讓幼兒在有趣的操作活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，孩子們通過(guò)自己親手操作，獲得了感性經(jīng)驗，且感到奇妙無(wú)比，學(xué)習興趣一下子就提升上來(lái)了，為下面一個(gè)游戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學(xué)習的欲望。
二、體現了循序漸進(jìn)的原則。
從整節課的教學(xué)環(huán)節看，十分清晰。一共設計了三個(gè)環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節是參觀(guān)小熊家，引導幼兒觀(guān)察燈籠、彩旗和花的有規律排列，幼兒有了初步感知，這里很快落實(shí)了按顏色排序。第二個(gè)環(huán)節是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點(diǎn)，“你覺(jué)得怎么放是最漂亮的？”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習排序方法。整個(gè)活動(dòng)要求明確，同時(shí)組織有序而有效，并將幼兒的操作結果展示，進(jìn)行了有效的檢驗。第三個(gè)環(huán)節是為了感謝小朋友，小狗還準備了禮物，到底準備的是什么禮物？將幼兒的好奇心完全調動(dòng)起來(lái)。幼兒制作禮物興趣很濃，都很投入，幼兒在思考怎樣設計的過(guò)程中，再次激活了幼兒的思維和學(xué)習策略，體驗到了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
整個(gè)過(guò)程體現了教師設計活動(dòng)的科學(xué)性，與《綱要》的要求緊密貼和。
三、兩點(diǎn)建議：
環(huán)境的創(chuàng )設不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點(diǎn)零亂，顏色層次區分不是很明顯。前后、高低層次錯開(kāi)，再把顏色對比強烈些可能會(huì )更好。
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