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幼兒園科學(xué)課評課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？下面是小編整理的幼兒園科學(xué)課評課稿，希望對大家有所幫助。
幼兒園科學(xué)課評課稿1
一、說(shuō)設計意圖新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機都是因為有空氣的存在.為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。在本次活動(dòng)中，我根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設計了兩個(gè)目標。
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、幼兒對探索自然現象產(chǎn)生興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)準備《綱要》指出，幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開(kāi)，達到預先設計的教學(xué)目標，在此次活動(dòng)中，我做了如下：
準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。
引導幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為
此次活動(dòng)的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法《綱要》指出，教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，引導者，合作者�；顒�(dòng)中，教師要心中
有目標，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習活動(dòng)的主體。因此，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實(shí)驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動(dòng)
中通過(guò)猜謎，觀(guān)察、自主探索、實(shí)驗操作等學(xué)法使幼兒獲得認知能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我一直本著(zhù)以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的.活動(dòng)流程為：
猜謎導入—啟發(fā)提問(wèn)—實(shí)驗操作
1、活動(dòng)導入部分：我以猜謎的形式導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展。謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）
2、活動(dòng)開(kāi)展部分：在這個(gè)部分，我首先采用了啟發(fā)提問(wèn)的方法，問(wèn)小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰(shuí)住在氣球里。然后幼兒自己通過(guò)實(shí)驗操作、觀(guān)察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說(shuō)說(shuō)這些做了這些動(dòng)作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀(guān)察有什么現象發(fā)生，并將自己看到的現象說(shuō)出來(lái)。其次，我采用了實(shí)驗操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù)，倒不出來(lái)的水。在這個(gè)實(shí)驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水，水未滿(mǎn)，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來(lái)，讓幼兒觀(guān)察，然后在杯子中裝滿(mǎn)水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀(guān)察水有沒(méi)有倒出來(lái)。通過(guò)提問(wèn)：是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì )倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？引導幼兒交流：杯子里
沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )不讓水從杯子里流出來(lái)。最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀(guān)察會(huì )有什么現象發(fā)生。幼兒之間交流討論，然后在自己動(dòng)手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周?chē)縿?dòng)，觀(guān)察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無(wú)處不在的，感受我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。
3、結束部分：幼兒交流討論實(shí)驗的結果，說(shuō)說(shuō)空氣的特征及其作用。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸針對本次活動(dòng)的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現象產(chǎn)生更大的興趣。找空氣
中班科學(xué)活動(dòng)教案設計意圖：《綱要》明確指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感�；顒�(dòng)目標：
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、幼兒對你探索自然現象產(chǎn)生興趣�；顒�(dòng)準備：
氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片�；顒�(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。難點(diǎn)：引導幼兒通
過(guò)老師的示范操作實(shí)驗，從中找到空氣�；顒�(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煂牖顒�(dòng)，引起幼兒興趣。猜謎語(yǔ)，引出課題：小朋友們，今天老師帶來(lái)一位好朋友，我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)？謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，幼兒猜想。
1、尋找空氣：小朋友們，我們現在一起來(lái)找一找，什么地方有空氣？出示氣球，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在氣球里？（空氣）
2、幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評。
�。ㄈ⿲�(shí)驗操作，探索活動(dòng)。
1、身體里的空氣請幼兒伸出一只手，嘴對著(zhù)手用力吹氣，感知身體里空氣的存在�；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說(shuō)出自己的感受
2、粉筆里的空氣。以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。并將自己看到的現象說(shuō)出來(lái)。
�。ㄋ模┳鰧�(shí)驗，感知空氣的存在及其特性小朋友，今天老師要和你們玩個(gè)變魔術(shù)的游戲《倒不出來(lái)的水》
1、出示玻璃杯和紙片。給玻璃杯倒滿(mǎn)水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？成功的和失敗的一名代表來(lái)演示。通過(guò)對比，幼兒知道只有使杯內無(wú)氣泡（杯內無(wú)空氣），才能將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗，直到獲得成功。
2．是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì )倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )不讓水從杯子里流出來(lái)。
3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周?chē)縿?dòng)，觀(guān)察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣無(wú)處不在，感受我
們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣，只是我們看不見(jiàn)它�；顒�(dòng)延伸：讓幼兒自己探索風(fēng)和水等自然現象有什么奧秘，引發(fā)幼兒對自然現象的興趣。
幼兒園科學(xué)課評課稿2
幼兒園學(xué)前班科學(xué)說(shuō)課稿幼兒園學(xué)前班科學(xué)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》說(shuō)課稿各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是科學(xué)探索活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》，動(dòng)物是孩子們樂(lè )于觀(guān)察的對象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習性常會(huì )引發(fā)孩子們的探索興趣喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們與生俱來(lái)的天性。在孩子們眼中，小動(dòng)物就是我們人類(lèi)親密的小伙伴。生活中孩子們常常會(huì )提出一些和小動(dòng)物有關(guān)的問(wèn)題，《指南》中指出：幼兒園教育內容的選擇應是孩子們感興趣的事物和問(wèn)題，還要有助于拓展孩子的經(jīng)驗和興趣�！被诖宋疫x擇了這節有關(guān)小動(dòng)物的科學(xué)探索活動(dòng)。既可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，又可以滿(mǎn)足幼兒的探究欲望�，F在大自然即將步入寒冷的冬季。選擇“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”這樣的題材，與此時(shí)此刻的環(huán)境會(huì )有很好的結合性。通過(guò)這次活動(dòng)不僅可以幫助孩子了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的生活習性，并激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探究小動(dòng)物生活的興趣，而且可以幫助拓展孩子的視野，突破一些未知的問(wèn)題。
二、活動(dòng)準備活動(dòng)材料的準備應為活動(dòng)目標的達成而服務(wù)。為使整個(gè)活動(dòng)得到深化，并呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性、寓教育于情境之中，我做了如下準備：小動(dòng)物的圖片及過(guò)冬標志。在活動(dòng)中引導幼兒通過(guò)多種方式方法去探究問(wèn)題是我們活動(dòng)的目的所在，為達到這一目的我為孩子們營(yíng)造了一個(gè)非常輕松的探索環(huán)境。讓每位孩子通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、游戲的方式探究動(dòng)物過(guò)冬的生活方式。促使孩子們在活動(dòng)中能夠積極地想、大膽地說(shuō)、快樂(lè )地玩。
三、活動(dòng)目標活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據班上幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以《指南》為依據，確立了在“認知、能力、情感方面的目標。孩子們的年齡在增長(cháng)，探究欲望也在逐步加強，因此目標定位既要適合幼兒現有水平，又要具有一定的挑戰性。本次活動(dòng)的目標有三個(gè)。
1：了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的生活習性與季節關(guān)系，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。
2：激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探索小動(dòng)物生活的興趣，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
3：加深幼兒更加愛(ài)護小動(dòng)物的積極情感。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)材料的準備為活動(dòng)目標的達成提供了一定的經(jīng)驗和一定的物質(zhì)基礎，但我們都知道要想活動(dòng)目標順利實(shí)現、重難點(diǎn)得以突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)流程有以下三個(gè)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節�；顒�(dòng)一開(kāi)始，為了巧妙地引出“過(guò)冬方式”這一主題我首先運用了輕松的談話(huà)方式，讓幼兒根據自己已有的經(jīng)驗，說(shuō)出人類(lèi)的多種過(guò)冬方式。引導孩子很快就進(jìn)入了一個(gè)主動(dòng)思考，積極應答的學(xué)習氛圍中。也為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節“幫助幼兒了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的生活方式”做好了準備。第二環(huán)節。老師為小朋友播放了課件，在課件中把問(wèn)題拋給了孩子，給孩子帶來(lái)形象而生動(dòng)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊的同時(shí)，也引導孩子進(jìn)入了一個(gè)主動(dòng)思考的學(xué)習氛圍中。在孩子們大膽表述完自己的想法和意見(jiàn)后。老師并沒(méi)有直接把答案告訴他們，而是又一次播放課件，引導孩子們通過(guò)自己的觀(guān)察思考尋求答案所在。正如《指南》中所說(shuō)，要盡量創(chuàng )造條件，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法�；顒�(dòng)中，孩子們主動(dòng)探究問(wèn)題的欲望被激發(fā)，幼兒在活動(dòng)中的主體地位得到了很好體現。教師只是活動(dòng)的引導者、支持者、合作者。孩子們掌握了一定經(jīng)驗后，我又給了孩子一次新的任務(wù)。請孩子們結合前面的探究結果。說(shuō)出其它動(dòng)物的.過(guò)冬方式（如:刺猬、天鵝的過(guò)冬方式）。這就加大了活動(dòng)的難度，鞏固前面所學(xué)知識的同時(shí)，也再次拓展了孩子們對新知識的探究欲望。
接下來(lái)老師和孩子們共同探討小動(dòng)物冬眠的原因。感受小動(dòng)物生命的珍貴。激發(fā)幼兒更加愛(ài)護小動(dòng)物的情感。第三環(huán)節。以游戲方式鞏固所學(xué)知識。游戲中孩子們模仿了各種小動(dòng)物冬眠的方式并選擇了自己喜愛(ài)的小動(dòng)物圖片，找到相應的過(guò)冬標記，送他們到過(guò)冬的地方�；顒�(dòng)的趣味性得到了一次很好的升華。更為有利地幫助了孩子親身體驗探究的結果。在游戲中老師會(huì )適時(shí)引導幼兒將自己的表現匯聚在語(yǔ)言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)，以《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為指導，力求為幼兒進(jìn)行積極主動(dòng)的探索活動(dòng)，創(chuàng )設寬松的環(huán)境。讓每位幼兒都有機會(huì )參與嘗試和探索的過(guò)程，并支持鼓勵他們大膽表述自己的想法。本次活動(dòng)始終以由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)的方式方法引導并激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望�；顒�(dòng)中我會(huì )以精練的語(yǔ)言、豐富的教育情感、親切的行為體態(tài)來(lái)感染每位孩子，為孩子們在科學(xué)活動(dòng)中獲得最大的快樂(lè )打下基礎。
幼兒園科學(xué)課評課稿3
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：找空氣
一、說(shuō)設計意圖新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問(wèn)題。
使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。在本次活動(dòng)中，我根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設計了兩個(gè)目標，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、幼兒對你探索自然現象產(chǎn)生興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
《綱要》指出，幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開(kāi)，達到預先設計的教學(xué)目標，在此次活動(dòng)中，我做了如下
準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)利用有趣的'科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。
引導幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法《綱要》指出，教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，引導者，合作者�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習活動(dòng)的主體。因此，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實(shí)驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎，觀(guān)察、自主探索、實(shí)驗操作等學(xué)法使幼兒獲得認知能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我一直本著(zhù)以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：
猜謎導入——啟發(fā)提問(wèn)——實(shí)驗操作
1、活動(dòng)導入部分：我以猜謎的形式導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展。謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）
2、活動(dòng)開(kāi)展部分：在這個(gè)部分，我首先采用了啟發(fā)提問(wèn)的方法，問(wèn)小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰(shuí)住在氣球里。然后幼兒自己通過(guò)實(shí)驗操作、觀(guān)察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說(shuō)說(shuō)這些做了這些動(dòng)作的感受，幼兒還
可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀(guān)察有什么現象發(fā)生，并將自己看到的現象說(shuō)出來(lái)。其次，我采用了實(shí)驗操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù)，倒不出來(lái)的水。在這個(gè)實(shí)驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水，水未滿(mǎn)，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來(lái)，讓幼兒觀(guān)察，然后在杯子中裝滿(mǎn)水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀(guān)察水有沒(méi)有倒出來(lái)。通過(guò)提問(wèn)：是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì )倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？引導幼兒交流：杯子里
沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )不讓水從杯子里流出來(lái)。最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀(guān)察會(huì )有什么現象發(fā)生。幼兒之間交流討論，然后在自己動(dòng)手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周?chē)縿?dòng)，觀(guān)察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無(wú)處不在的，感受我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。
3、結束部分：幼兒交流討論實(shí)驗的結果，說(shuō)說(shuō)空氣的特征及其作用。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸針對本次活動(dòng)的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現象產(chǎn)生
更大的興趣。
幼兒園科學(xué)課評課稿4
評中班數學(xué)課這堂課總的來(lái)說(shuō)是很成功的，縱觀(guān)整節課，每個(gè)環(huán)節層層連貫遞進(jìn)，落實(shí)有效，教學(xué)流程自然流暢，有獨創(chuàng )性。教學(xué)設計張弛有度，實(shí)施過(guò)程中有水到渠成的銜接。教師教態(tài)大方，親和力強，對幼兒?jiǎn)l(fā)到位。學(xué)習氣氛愉悅、寬松和諧，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。收到了良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是由教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)及師生之間的互動(dòng)共同構建的。因此下
面就從教師和幼兒兩個(gè)大的方面來(lái)評價(jià)這堂課從教師的教學(xué)方面評析
一，教學(xué)目標方面教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以首先分析教學(xué)目標。
�。�1）從教學(xué)目標制訂來(lái)看，本節課為幼兒制定的活動(dòng)目標為：
1、認識太陽(yáng)月亮和地球，并了解它們的形狀差別及互相轉動(dòng)的規則
2、簡(jiǎn)單了解白天黑夜更替的原理
3、認識月亮形狀變化的原理目標包含了知識、能力等方面的內容；知識目標有量化要求，能力目標有明確要求，也體現出了學(xué)科特點(diǎn)；目標符合學(xué)生年齡實(shí)際和認識規律，難易適度�？傊�，目標的制定做到了“全面、具體、適宜”，方向明確、全面。
�。�2）從目標達成來(lái)看，通過(guò)一系列的投影模擬展示及活動(dòng)，使教學(xué)目標明確地體現在每一教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)活動(dòng)緊密?chē)@目標，為實(shí)現目標服務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，基本完成目標。
二，教學(xué)程序方面第一，巧妙引入：通過(guò)多媒體課件上的太陽(yáng)月亮地球星星等色彩鮮艷，生動(dòng)有趣的圖像吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，體現教學(xué)的趣味性。創(chuàng )設的情境起到了“敲門(mén)磚”的作用，并迅速將學(xué)生思維引入新知探究中，符合兒童的年齡特點(diǎn)。第二，結合生活實(shí)際創(chuàng )設教學(xué)情境。因為所選內容貼近幼兒實(shí)際生活，因此在探究原理的時(shí)候會(huì )更容易理解活動(dòng)過(guò)程，理解新知識。第三，教學(xué)活動(dòng)步驟設置合理。先引入問(wèn)題讓幼兒初步了解；再安排戴頭套的模擬活動(dòng)讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習中去，使所學(xué)知識得以強化；最后通過(guò)兒歌鞏固新課內容。整個(gè)過(guò)程銜接連貫，層次比較合理。第四，課堂結構安排上，教學(xué)環(huán)節時(shí)間分配和銜接恰當，講與練時(shí)間搭配合理。教師占用時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間得到合適的`分配，老師比較注重幼兒自己的主動(dòng)學(xué)習。幼兒個(gè)人思考與小組活動(dòng)全班活動(dòng)結合。
三，教學(xué)方法和教學(xué)手段方面首先，采取多媒體課件圖像模擬展示的方式容易使教學(xué)內容生動(dòng)直觀(guān)，便于幼兒對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣并很好的理解內容，增加學(xué)習的積極性。導入時(shí)引導學(xué)生參與活動(dòng)；親自為小
動(dòng)物們選樓層，讓幼兒在活動(dòng)中認識序數其次，教學(xué)策略上，內容選擇契合孩子的生活經(jīng)驗，藉由日常生活中常見(jiàn)的白天黑夜和月圓月缺應到孩子探究，關(guān)注到了孩子最佳興趣點(diǎn)，不失為“玩中學(xué)”的一次好機會(huì )。再次，整個(gè)活動(dòng)以游戲化、情節化的形式展開(kāi)�；顒�(dòng)中，教師創(chuàng )設了良好的游戲情節，提供了豐富的、開(kāi)放性的教、學(xué)具，充分調動(dòng)了孩子學(xué)習的主動(dòng)性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習�；顒�(dòng)改變了以往傳統數學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養。
四，教學(xué)效果方面幼兒認識了太陽(yáng)月亮地球形狀的差別以及轉動(dòng)的規律，了解了白天黑夜更替的原理，了解了月亮形狀變化的規律的原理，知識、能力、情感目標達成。課堂教學(xué)氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學(xué)得輕松愉快，積極性高。整個(gè)課堂教學(xué)體現了“幼兒主體”的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子說(shuō)，讓孩子演，讓孩子學(xué)。
五，教師教學(xué)基本功方面
�。�1）教態(tài)：老師在課堂上教態(tài)明朗，歡快，富有感染力。儀表大方，對孩子態(tài)度熱情，師生情感得到了交融。
�。�2）語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。老師的課堂語(yǔ)言準確清楚，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調要有高有低，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。適合學(xué)前兒童的接受特點(diǎn)。
�。�3）操作：老師運用各種教具熟練，教學(xué)過(guò)程流暢連貫
�。�4）老師關(guān)注孩子個(gè)體和全面的發(fā)展，既有個(gè)別學(xué)習，又有集體活動(dòng)，滿(mǎn)足不同孩子的要求，教師的提問(wèn)形式多樣、有效，具有開(kāi)放性和針對性，值得學(xué)習！從幼兒的學(xué)習過(guò)程及效果方面評析教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習者學(xué)習活動(dòng)的結果勢必成為評價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，如果思維得到激發(fā)、認知水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)，則可以認為這就是一堂很好的課。從這堂數學(xué)課看來(lái)，在老師的引導下孩子們都能積極的參與到學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)習過(guò)程中孩子們開(kāi)心愉悅，積極性較高，樂(lè )于參與思考、動(dòng)手操作。學(xué)習結束后，預設的學(xué)習目標達成，幼兒獲得了相關(guān)知識和技能，認知水平得到發(fā)展，學(xué)習興趣被激發(fā)。知識能力情感等方面都有所發(fā)展。
個(gè)人認為這堂課也存在一些小小的缺點(diǎn)，在課程即將結束的時(shí)候，幼兒帶頭飾自由排序玩開(kāi)火車(chē)的游戲繞場(chǎng)一周，然后將火車(chē)換頭，再沿原路返回。在老師的提示下，幼兒觀(guān)察到了數字的變化，老師只是告訴幼兒說(shuō)，因為換了方向，所以數字是不一樣的。個(gè)人認為雖然這并不是本節課的教學(xué)內容，但是在這里，老師可以讓幼兒思考一下為什么會(huì )有變化，這涉及到序數的順序問(wèn)題，簡(jiǎn)單思考即可，也可讓他們帶著(zhù)問(wèn)題下課，激發(fā)他們的自主探究興趣。
篇二：幼兒園評課稿美術(shù)課《歡歡喜喜過(guò)大年》評課稿王老師執教的《歡歡喜喜過(guò)大年》是一節形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強的一堂課。
一、選材與時(shí)令緊密結合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂(lè )的選擇上，緊扣主題，感覺(jué)恰到好處。
二、教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現象；另外教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，說(shuō)明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。
三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內容與學(xué)生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調動(dòng)其學(xué)習積極性。四、教學(xué)內容新穎實(shí)用王老師根據教學(xué)需要，自行設計的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識，是對平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結合，提高幼兒創(chuàng )作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性。五、學(xué)習方式與區域教學(xué)有機結合，使幼兒學(xué)習具有自主性
1、本次活動(dòng)與區域活動(dòng)有機結合，幼兒自主選擇創(chuàng )作形式。學(xué)習中注意使每個(gè)幼兒都能
獲得充分發(fā)揮自己特長(cháng)的機會(huì )，以增強幼兒興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要。
2、讓學(xué)習具有挑戰性，最后的環(huán)節讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習后能獲得滿(mǎn)足感；擴大了學(xué)習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動(dòng)，增強了幼兒的自尊滿(mǎn)足。
3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價(jià)，使幼兒
形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習積極性的調動(dòng)，達到幼兒心理滿(mǎn)足�？傊�，在本節課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習活動(dòng)中，樂(lè )于嘗試，學(xué)
習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：
1、本節活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節是一節以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和
錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。
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