幼兒園評課稿

[精選]幼兒園評課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。怎樣寫(xiě)評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒園評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園評課稿1

　　數學(xué)源自生活，運用于生活，幼兒生活中就有許多“數學(xué)問(wèn)題”存在，如果教師只是用敘述性的語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行講解，那些零散、無(wú)意識的知識，他們只會(huì )感到枯燥、無(wú)味，毫無(wú)興趣，怎樣引導幼兒輕松自主的學(xué)習呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！北敬位顒�(dòng)以：國慶快到了，森林里的小動(dòng)物都忙著(zhù)布置引出，先參觀(guān)小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個(gè)環(huán)節展開(kāi)排序活動(dòng)，讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習、探索，并且為以后的數學(xué)學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。本次活動(dòng)的設計，我認為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、體現了玩中學(xué)的教學(xué)思想。

　　翁老師根據中班幼兒的`年齡特點(diǎn)，設計了幾個(gè)情境游戲活動(dòng)，讓幼兒在有趣的操作活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，孩子們通過(guò)自己親手操作，獲得了感性經(jīng)驗，且感到奇妙無(wú)比，學(xué)習興趣一下子就提升上來(lái)了，為下面一個(gè)游戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學(xué)習的欲望。

　　二、體現了循序漸進(jìn)的原則。

　　從整節課的教學(xué)環(huán)節看，十分清晰。一共設計了三個(gè)環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節是參觀(guān)小熊家，引導幼兒觀(guān)察燈籠、彩旗和花的有規律排列，幼兒有了初步感知，這里很快落實(shí)了按顏色排序。第二個(gè)環(huán)節是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點(diǎn)，“你覺(jué)得怎么放是最漂亮的？”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習排序方法。整個(gè)活動(dòng)要求明確，同時(shí)組織有序而有效，并將幼兒的操作結果展示，進(jìn)行了有效的檢驗。第三個(gè)環(huán)節是為了感謝小朋友，小狗還準備了禮物，到底準備的是什么禮物？將幼兒的好奇心完全調動(dòng)起來(lái)。幼兒制作禮物興趣很濃，都很投入，幼兒在思考怎樣設計的過(guò)程中，再次激活了幼兒的思維和學(xué)習策略，體驗到了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　整個(gè)過(guò)程體現了教師設計活動(dòng)的科學(xué)性，與《綱要》的要求緊密貼和。

　　三、兩點(diǎn)建議：

　　環(huán)境的創(chuàng )設不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點(diǎn)零亂，顏色層次區分不是很明顯。前后、高低層次錯開(kāi)，再把顏色對比強烈些可能會(huì )更好。

幼兒園評課稿2

　　今天我中班教研組活動(dòng)中，組長(cháng)引領(lǐng)我組教師集體觀(guān)摩了上海名師吳佳瑛老師的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，我感受到了名師的教學(xué)風(fēng)采，認識到數學(xué)活動(dòng)原來(lái)也可這樣充滿(mǎn)趣味性，活動(dòng)中吳老師從幼兒的的年齡特點(diǎn)出發(fā)，將幼兒日常的生活經(jīng)驗與數學(xué)聯(lián)系在一起，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)所在，讓孩子們暢游在數學(xué)的海洋中，流連忘返。

　　吳老師的這個(gè)數學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)就是與幼兒的日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系，把枯燥無(wú)味數學(xué)活動(dòng)與幼兒再熟悉不過(guò)的日常經(jīng)驗結合在一起，從幼兒的經(jīng)驗積累出發(fā)，引申到數學(xué)活動(dòng)上來(lái)。數數其實(shí)對于幼兒園孩子來(lái)說(shuō)是一件再常見(jiàn)不過(guò)的事了，然而孩子們在日常的數數過(guò)程中，其實(shí)并不是發(fā)在內心的充滿(mǎn)了興趣，而是機械般的記憶，因此會(huì )顯得枯燥乏味，所以許多幼兒對數字都缺乏興趣，敏感度不強。然而吳老師的《趣味數數》活動(dòng)，讓我一改對數學(xué)活動(dòng)一些偏激看法，原來(lái)數數也可以如此有趣。吳老師結合了生活中孩子們耳熟能詳的物品，在孩子們的經(jīng)驗基礎上開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)數數物品的多少，引導孩子發(fā)現為了確保數數的正確性要有一定的數數方法。

　　吳老師執教活動(dòng)中值得欣賞的就是發(fā)現孩子的差異，二對于能力較弱的幼兒，并不是選擇忽視或是放棄，而是要因材施教，讓每個(gè)孩子在其原有水平上獲得發(fā)展。吳老師此次活動(dòng)中就及時(shí)發(fā)現了胳臂幼兒在數學(xué)方面存在的差距與不足，當吳老師提出的問(wèn)題“你最多數數能夠數到多少？”時(shí)，她更多關(guān)注的是那些不作回應的孩子，她并沒(méi)有忽視他們的存在，而是同樣關(guān)切的問(wèn)“你最多能夠數到幾呀？”在吳老師積極正確的引導下孩子的數數技能得到了提高，更重要的是更加增強了孩子的自信心、自尊心。

　　數學(xué)活動(dòng)之所以顯得枯燥是因為數學(xué)內容是抽象的，而還在的思維仍停留在具體的`事物上，怎樣變抽象為具體，就是吳老師此次活動(dòng)的一個(gè)重要詮釋?zhuān)�選擇貼近幼兒的生活，在幼兒已有的生活經(jīng)驗的基礎上，借住具體的生活事物來(lái)幫助孩子學(xué)習抽象的數學(xué)活動(dòng)。其實(shí)，在活動(dòng)中做到關(guān)注每一位幼兒是很難得的，因為班級里的幼兒發(fā)展水平存在著(zhù)差異，做到事事?lián)�悉�?shí)在很難，然而，這并非不可能的。從吳老師的身上我就看到了她豐富的教學(xué)經(jīng)驗下?lián)碛幸活w關(guān)注每一個(gè)幼兒的心。

　　通過(guò)此次觀(guān)摩視頻活動(dòng)讓我感受到對數學(xué)活動(dòng)的無(wú)限趣味性，作為教師要做到關(guān)注每一位幼兒，讓每個(gè)孩子都能在數學(xué)活動(dòng)中獲得無(wú)限樂(lè )趣。

幼兒園評課稿3

　　我對第二實(shí)驗幼兒園比較了解，一是因為曹牧園長(cháng)和我是同學(xué)，二是我經(jīng)常下到實(shí)驗二園聽(tīng)課。對第二實(shí)驗幼兒園的辦園理念和教學(xué)理念非常了解，對二園教師的教學(xué)風(fēng)格亦比較了解。

　　二園“參與、創(chuàng )新、特色、發(fā)展”的辦園理念中，讓孩子“參與”是做的特別到位的，每一名教師都是孩子活動(dòng)的參與者、合作者，引導者，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)孩子們參與的都特別投入。二園的教學(xué)理念是“興趣引領(lǐng)，互動(dòng)生成”，他們不是為了教學(xué)活動(dòng)而教學(xué)，而是從教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現孩子們的興趣點(diǎn)生成活動(dòng)，以興趣激發(fā)興趣，以興趣培養興趣，以興趣引領(lǐng)興趣，并且能將五大領(lǐng)域的教育內容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來(lái)呈現。

　　本次我們聽(tīng)的是姜一帆老師執教的主題活動(dòng)：《美麗的唐裝》。本課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了二園的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出幼兒的主體地位，同時(shí)也關(guān)注到了幼兒的個(gè)體差異，遵循了幼兒的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，注重培養幼兒的各種能力，激發(fā)出了幼兒對美的感受與對藝術(shù)的喜愛(ài)。課堂開(kāi)放而富有活力。應該說(shuō)，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動(dòng)，也是一堂很有創(chuàng )意的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，藝術(shù)的`表現形式讓人感到耳目一新。

　　本次教學(xué)的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　一、根據幼兒的學(xué)習要求和藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，教師自己進(jìn)行精心設計，層層誘導深入，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和

　　氛圍；本次教學(xué)中，教師用到了實(shí)物唐裝和多媒體資源，給幼兒視覺(jué)上的感受很深，教學(xué)資源具有開(kāi)放性。

　　二、姜老師指導幼兒在進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)，每個(gè)幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，幼兒的個(gè)性化得到了體現和展示。

　　三、豐富的創(chuàng )作材料，如芹菜根，小吸管，水彩筆帽等材料激發(fā)著(zhù)幼兒的探究欲望與創(chuàng )新意識，為幼兒提供了直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

　　在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在樂(lè )中參與，在樂(lè )中嘗試，學(xué)習到了藝術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　本次聽(tīng)課，我再一次感受到了姜一帆老師教學(xué)態(tài)度的嚴謹認真，也感受到了她對孩子的親切與關(guān)愛(ài)，更感受到了她不一樣的教育機智和思想內涵，她是一位很有思想的年輕教師，也是一位很有創(chuàng )新意識、很熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的年輕教師。

　　一是她課前準備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練；

　　二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。

　　三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，活動(dòng)結構合理，活動(dòng)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，教師自然的教態(tài)，清晰的語(yǔ)言，及語(yǔ)言表述的準確，操作演示的熟練和幼兒參與率高等，都體現了素質(zhì)教育面向全體幼兒，關(guān)注幼兒身心和諧健康發(fā)展的要求。

　　當然，在賞評的同時(shí)，我也有以下思考：

　　1、幼兒自由想象創(chuàng )作的難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對藝術(shù)的表現方式，印畫(huà)的探究模式相對于這個(gè)年齡段的幼兒可以再深化一些，讓幼兒多方位的進(jìn)行藝術(shù)探究。

　　2、本次教學(xué)以藝術(shù)為主，與社會(huì )領(lǐng)域相融合，幼兒的社會(huì )性體驗可以再稍增加一些。

　　張衛民在兒童藝術(shù)教育創(chuàng )新論中說(shuō)過(guò)：沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育，沒(méi)有藝術(shù)的教育是蒼白無(wú)力的教育，沒(méi)有藝術(shù)的教育是枯燥無(wú)味的教育，沒(méi)有藝術(shù)的教育就是沒(méi)有完全的素質(zhì)教育。幼兒園藝術(shù)教育是幼兒接受藝術(shù)教育的起點(diǎn)，它在陶冶幼兒審美情感，挖掘幼兒藝術(shù)潛能，啟迪幼兒智慧，發(fā)揮幼兒想象力，養成幼兒健全人格等方面，有奠定基礎的作用。第二實(shí)驗幼兒園的教育活動(dòng)，真正的做到了，給孩子們一個(gè)幸�？鞓�(lè )的童年，讓孩子們在每一次活動(dòng)的參與中，都有創(chuàng )新，在創(chuàng )新中展示自己的特色，在特色的魅力中發(fā)展自己，二園也正是在這樣的一個(gè)辦園理念過(guò)中，不斷的向前發(fā)展。