初三語(yǔ)文試卷分析(精華)
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們經(jīng)常接觸到試卷，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的試卷是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的初三語(yǔ)文試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
選擇題
題量六道，東城與西城一樣，題型上稍有創(chuàng )新，將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句。其六種題型中，字音字形與西城海淀一樣，都涉及到對新增二十個(gè)詞語(yǔ)的考察。其他題，病句題不難，而標點(diǎn)、語(yǔ)意銜接及修辭則是非常難為各位考生了。標點(diǎn)所考察的書(shū)名號用法及引號與其他符號的位置關(guān)系會(huì )難倒一批考生；語(yǔ)意銜接考察的是上下文內容及語(yǔ)法結構的嚴格一致，語(yǔ)感稍差的同學(xué)都選不出來(lái)；修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來(lái)評價(jià)，材料過(guò)于晦澀，且主題太不明顯，中考不太會(huì )出這樣的材料。
填空題
默寫(xiě)題考察了《過(guò)零丁洋》《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》《岳陽(yáng)樓記》和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯），四篇都是重點(diǎn)備考的對象，不多說(shuō)。
名著(zhù)閱讀考察了《孟子》，也是學(xué)生需重點(diǎn)注意的名著(zhù)之一。其考查形式給各位考生的備考提供了一個(gè)方向，即名著(zhù)的相關(guān)文學(xué)常識、涉及到名著(zhù)的課文的具體內容（包括提到的重要地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事件、主題）都應該成為重點(diǎn)記憶的對象。
綜合性學(xué)習
第一題，整合并概括材料信息。材料形式為“表格+文字材料”，文字材料中概括兩個(gè)要點(diǎn)并不難，表格的概括相對較難，表現在表頭不夠清晰，能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維。 第二題，概括采訪(fǎng)記錄。思路跟2011年中考一致，基本上需概括的關(guān)鍵詞都在各個(gè)材料的第一句話(huà)中，要概括的自己的理解也只是各個(gè)看法的整合，這使得本題很容易。
第三題，考察學(xué)生對材料進(jìn)行高度概括的能力，比前兩題難，但若掌握了方法，本題也容易。仔細審題可知，標題中已知部分對應的是材料最后一段，因此學(xué)生需概括的即是一二段的內容，一段寫(xiě)“愛(ài)心分隊”誕生，二段寫(xiě)“分隊用愛(ài)心傳遞溫暖”，將這兩個(gè)意思概括為與標題已知部分格式一致的句子即可。
文言文閱讀
從篇目上看，考察的是《陳涉世家》，就預測性來(lái)說(shuō)，不算成功。題型則是一貫的實(shí)詞解釋、句子翻譯與文意理解，可分析之處不多。
現代文閱讀
文學(xué)類(lèi)閱讀：王蒙《新疆的歌》
相對海淀、西城文學(xué)類(lèi)閱讀都選擇“親情”主題的文章，東城選取的主題比較晦澀，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文，理解上來(lái)說(shuō)，會(huì )比《蘇醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類(lèi)的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類(lèi)閱讀的重要選文方
向，如曾考過(guò)的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等，都屬于偏向于文化的抒情散文。東城的選文方向應得到廣大考生的注意。從題型上來(lái)說(shuō)，則非常傳統：
第一題，行文思路題，要找作者三次在當地聽(tīng)《黑黑的眼睛》的地點(diǎn)和當時(shí)歌聲的特點(diǎn)，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不難。
第二題，句子含義題，稍有難度。答好這道題必須緊扣兩方面：一是句子與全文內容的關(guān)系，二是句子與全文主題的關(guān)系。從內容看，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌，她與伊犁的聯(lián)系有二：一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體；二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見(jiàn)證“我”那段歲月）；從主題看，本文主要是通過(guò)作者對這首歌的向往與熱愛(ài)來(lái)表現出作者對伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛(ài)。上述四個(gè)要點(diǎn)即是本道題的答案。 第三題，全篇賞析題，跟西城的題類(lèi)似，解題思路也是一致的。本文不多說(shuō)。 說(shuō)明文閱讀：“北京中軸線(xiàn)與北京城的格局”
選文特點(diǎn)看，與西城、海淀一致，為文化類(lèi)小品文。非常巧合的是，海淀與東城都關(guān)注到了北京城的中軸線(xiàn)，然而從題型設置看，則除材料鏈接題外，東城與海淀截然不同： 第一題，梳理說(shuō)明層次。出得比較難，答案都不能從原文找，需自己先梳理說(shuō)明層次，再加以概括。本題型應得到學(xué)生充分重視，因為是否能梳理清楚說(shuō)明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是非常有價(jià)值的。
第二題，語(yǔ)言準確性題。與海淀西城不同，不是問(wèn)兩句不能調換的理由，而是問(wèn)“短語(yǔ)”不能刪去的理由，考察的是副詞性短語(yǔ)“有計劃地”，需將本詞與原文加以聯(lián)系，明確副詞所表示的文中含義，才能答好本題。
第三題，材料鏈接題，出得不甚成功�；旧吓c原文關(guān)系不大，只需要仔細閱讀材料，對材料加以概括即可得出答案。
議論文閱讀《匠人與大師》
本文在2009年燕山區的期末考試中考過(guò)，東城用了文章，但換了題，題比原來(lái)難了。 第一題：概括（提�。┲行恼擖c(diǎn)。在議論文中，這是一道最基礎的題型，按理說(shuō)應該不難。但很多學(xué)生反映找不到中心論點(diǎn)。這只能說(shuō)明同學(xué)們對議論文的閱讀方法還不甚熟悉，需要加強練習。本題答案是第六段第一句話(huà)。
第二題：尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對應的本體。對應原文即可，不難。 第三題，論據作用題。定位論據，尋找它所證明的分論點(diǎn)即可，不難。
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