初三語(yǔ)文試卷分析與反思精選6篇
現如今，我們都可能會(huì )接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編整理的初三語(yǔ)文試卷分析與反思，歡迎閱讀與收藏。
初三語(yǔ)文試卷分析與反思1
本次初三語(yǔ)文測試，學(xué)生成績(jì)在平均分、優(yōu)秀率、及格率都有較大的提高。針對試題情景、學(xué)生答題情景和教學(xué)情景作以簡(jiǎn)要的分析反思。
一、試卷考察的知識點(diǎn)和分值
本次考試試卷總分為150分。整張試卷三道大題，與中考接軌，難度中等，整張試卷以考察學(xué)生本事為主。第一道題語(yǔ)文積累和運用35分。第二卷是閱讀占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。
不足之處：1、語(yǔ)文綜合實(shí)踐題與后文議論文閱讀重復，在文中能直接找到答案。另外未考口語(yǔ)交際。2、名著(zhù)題與初二考試完全相同。3、文言文閱讀比較閱讀，有的與上次重復。關(guān)于兩文資料簡(jiǎn)答只考一題。4、現代文閱讀考點(diǎn)難度相對低些。
二、答題情景：
1、基礎知識得分較上次提高。個(gè)別在古詩(shī)理解默寫(xiě)上還有問(wèn)題，主要是對古詩(shī)文的理解不夠，審題不認真，書(shū)寫(xiě)不規范。
2、這次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻譯句子不能抓住關(guān)鍵詞，重要的詞語(yǔ)沒(méi)有翻譯出來(lái)。
3、現代文閱讀得分提高最大。但仍有學(xué)生對于作者所要表達地情感理解地不到位，或是不能讀懂文章，或是讀得不是很明白。
4、作文：最大的提高是文面有所改觀(guān)，減少了不寫(xiě)或寫(xiě)得太少的數。
三、下一階段教學(xué)提議
�。ㄒ唬胺e累與運用”版塊教學(xué)提議
1、夯實(shí)基礎，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規教學(xué)，加強積累。
2、詩(shī)句積累中在識記理解的同時(shí)，注意創(chuàng )造必須的語(yǔ)言環(huán)境讓提高學(xué)生運用詩(shī)句的本事。詩(shī)歌的默寫(xiě)應當不遺余力的督促落實(shí)，學(xué)生丟分最多的還是錯別字。
3、還要常抓常檢測，對于容易出錯的字詞，反復強調，反復練習。
�。ǘ拔难晕拈喿x”版塊教學(xué)提議
1、文言文的教學(xué)，不只停留在讀的層面上，應當字字落實(shí)，句句落實(shí)，必須要重視詞語(yǔ)積累，尤其是文言實(shí)詞的積累，異常是課下有注釋的詞語(yǔ)。文言文不但要講，還要細講、詳講、講透，講完后還是落實(shí)，引導學(xué)生積累、歸納、總結，在教學(xué)中引導學(xué)生遷移，運用所學(xué)到的知識來(lái)解答、釋疑，運用所學(xué)到的'知識舉一反三，觸類(lèi)旁通。
2、教給學(xué)生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯本事，要讓學(xué)生適當了解、掌握必要的文言知識和語(yǔ)言規律以及語(yǔ)法現象，如詞類(lèi)活用、文言句式。
以上用“默寫(xiě)過(guò)關(guān)”到達落實(shí)。
�。ㄈ艾F代文閱讀”版塊教學(xué)提議。
1、把握文意是做一篇閱讀十分關(guān)鍵的步驟，無(wú)論是精讀還是泛讀，應當訓練學(xué)生經(jīng)過(guò)概括文章或片斷的資料來(lái)把握文章的主旨，或經(jīng)過(guò)其它方法來(lái)弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上圍繞主旨這一條線(xiàn)來(lái)命題的，改變學(xué)生沒(méi)讀懂文章便輕易胡亂下結論的習慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準確把握作者意圖。
2、訓練的過(guò)程中注意培養審題的本事，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準確的回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前，首先要清楚我要做什么，題干要我做什么。否則費力不討好，牛頭不對馬嘴。
3、明確題目考查要點(diǎn)，清晰本事點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行訓練。在訓練的過(guò)程中，不妨把多個(gè)學(xué)生答案并列出來(lái)，讓學(xué)生自我比較、鑒別、推敲、琢磨，以訓練學(xué)生語(yǔ)言表達本事，讓學(xué)生學(xué)會(huì )準確表達，簡(jiǎn)練概括。
用“現代文閱讀周計劃”落實(shí)。
�。ㄋ模┳魑慕虒W(xué)提議
1、豐富學(xué)生的文化修養和生活積累。讓學(xué)生多讀書(shū)，使學(xué)生在閱讀中去充分感悟、多方體驗、深刻思考生活。再引導學(xué)生用所得到的感悟，去關(guān)注生活細節、體驗人間情感、挖掘人生內涵拓展思維，用向上的心靈去走進(jìn)歷史、思考人生，能夠流暢的、生動(dòng)的抒寫(xiě)文章、張揚個(gè)性。此次不少學(xué)生用自我的觀(guān)點(diǎn)去解讀歷史人物、歷史事件，表現出自我的深刻思考。
用每周“美文積累和生活日記”落實(shí)。
2、要堅持對學(xué)生進(jìn)行審題訓練，避免學(xué)生因審題失誤而折戟沉沙。作文首先加強審題的練習，讓學(xué)生明白自我寫(xiě)作文的時(shí)候有什么要求和限制。作文還要勤于練習，講評和修改并重，及時(shí)給學(xué)生以有效的指導。
用兩周一次的“課堂限時(shí)作文”落實(shí)。統一作文訓練專(zhuān)題和訓練稿紙。
3、加強書(shū)寫(xiě)訓練。力爭人人寫(xiě)出卷面整潔的文章。
用每周的“練字”和“課堂作文”落實(shí)。
經(jīng)過(guò)這次月考，我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習情景，接下來(lái)的時(shí)間里，我們將有針對性的采取有效的方法，努力增加優(yōu)秀率、及格率，盡力減少低分率。
初三語(yǔ)文試卷分析與反思2
這次語(yǔ)文成績(jì)很差。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，經(jīng)過(guò)了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒(méi)有提到之處還請教師和同學(xué)們提出批評指正。
我認為此次考試的失利，絕不是一日之工，”冰凍三尺，非一日之寒�！贝_實(shí)，我總結了以下幾點(diǎn)：
1、思想覺(jué)悟不夠深刻。思想覺(jué)悟是一學(xué)生具有的基本條件，一學(xué)生的基本任務(wù)是什么，就是學(xué)習，好好學(xué)習。一正確的思想覺(jué)悟會(huì )帶領(lǐng)我們走向正軌，而所謂思想可是關(guān)，成績(jì)如何過(guò)關(guān)。不僅僅是學(xué)習，做任何事思想覺(jué)悟都是最重要的，也是最關(guān)鍵的。
2、沒(méi)有端正的學(xué)習態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一正確認真的學(xué)習態(tài)度是一學(xué)生成才的必備基礎，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對待學(xué)習這件事，正確看待考試成績(jì)的重要性，考試是學(xué)校對于學(xué)生的檢測，也是讓自我找出不足改正不足的方法，也是學(xué)校對學(xué)生的一種負責的'態(tài)度。
3、基本功的不扎實(shí)。平時(shí)的一小小的東西都會(huì )影響到考試成績(jì)，這是不可否認的。一字母的背記，每一次簡(jiǎn)單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒(méi)有打下良好的基礎，而導致考試成績(jì)的不夢(mèng)想。
4、平時(shí)對自我要求過(guò)低。有時(shí)候人會(huì )犯”惰性”，也就是偷小懶，每人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時(shí)對自我嚴格要求的人，做什么事情都會(huì )對自我嚴格要求，對待學(xué)習更要嚴格要求。
5、沒(méi)有一正確的學(xué)習目標。每一階段都給自我制定一小目標的人，往往平時(shí)不怎樣起眼，到了考試就會(huì )大放光彩，因為他完成一小目標，從而最終完成一大目標。然而光有目標沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)也是不行的，一步一腳印的踏實(shí)度過(guò)每目標，你會(huì )發(fā)現你成功了一大步。正所謂”不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江�！�。古人的話(huà)都是有道理的。
6、缺乏必須的自信心。人無(wú)聰明愚蠢之分，都是平等的，一人要相信自我能夠完成，付出努力就會(huì )成功，一人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試，不管是學(xué)習還是工作都無(wú)法成功。俗話(huà)說(shuō)”人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。
7、缺少”不恥下問(wèn)”的精神。有時(shí)候感覺(jué)問(wèn)問(wèn)題很丟面子，這是大錯特錯的。我們都是學(xué)生，我們都是來(lái)向人家學(xué)習的，學(xué)習就有不懂的，不懂的就得向別人請教，這是很正常的現象，然而我一向曲解那里的意思。子曰：”三人行，必有我師焉”。每人都有自我的缺點(diǎn)，每人也有自我的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自我的缺點(diǎn)。比如你的數學(xué)好，我的語(yǔ)文好，我們就能夠互相學(xué)習，相互學(xué)習，這樣同時(shí)提高的是雙方，也是雙倍的。
8、沒(méi)有一良好的學(xué)習習慣。習慣成自然，一正確的學(xué)習習慣關(guān)系著(zhù)一人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實(shí)這也不失為是一種好辦法，久而久之就構成習慣，一看到這單詞就能想起自我的備注，這樣對于背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業(yè)本都整潔，這都是好的學(xué)習習慣，就算題做錯了，回頭找找看看自我的驗算本，一目了然，明白哪里錯了。弄得亂七八糟，自我永遠不明白怎樣回事。
初三語(yǔ)文試卷分析與反思3
本次月考試卷命題以《語(yǔ)文課程標準》為指針，以中考樣卷為標準，注重學(xué)科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語(yǔ)文學(xué)習的個(gè)性化和創(chuàng )造性的要求，較好地體現了教育部“語(yǔ)文考試應著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿(mǎn)分為120分，試題包括三個(gè)部分：一、積累運用（26分）；二、閱讀（44分）1、古詩(shī)文言文閱讀（14分），2、現代文閱讀（30分）；三、作文（50分） 。下面我對試卷的答題情況作簡(jiǎn)單分析，以便準確地了解學(xué)生對知識的掌握情況，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
從我自己班情況看，語(yǔ)文成績(jì)偏低，根據試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：
1、對文字書(shū)寫(xiě)不重視，真正達到課標的寫(xiě)字要求還有很大的距離�！墩Z(yǔ)文課程標準》把識字與寫(xiě)字能力提高到與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力同等重要的位置，并對寫(xiě)字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎上，學(xué)寫(xiě)規范，通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度，要寫(xiě)得正確、工整、規范、美觀(guān)。采用田字格或提出規范書(shū)寫(xiě)要求來(lái)考查學(xué)生寫(xiě)字能力是新課程語(yǔ)文試卷的新的試題形式。文字書(shū)寫(xiě)差不僅表現第1題的失分上，而且也影響做答其它題時(shí)的卷面清晰，更重要的是對作文成績(jì)影響很大。
2、語(yǔ)言積累欠缺。字詞的認讀和運用、詩(shī)詞的默寫(xiě)和文學(xué)文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第1題和14題考查的是默寫(xiě)和解釋成語(yǔ)，有很多同學(xué)默寫(xiě)得分很低，甚至有就寫(xiě)對一個(gè)兩個(gè)的，解釋又有寫(xiě)不準確的。詩(shī)詞默寫(xiě)得滿(mǎn)分的也只有5％。有很多同學(xué)學(xué)習態(tài)度不端正，這也是默寫(xiě)失分的原因。
3、語(yǔ)言表達能力欠缺。這不僅表現在第一部分考查學(xué)生運用語(yǔ)文知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運用題的解答上，而且還表現在通過(guò)閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準確說(shuō)出，言不達意，是不會(huì )得分的。
4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課外的，現代文閱讀材料均為課外的，包括書(shū)信和議論文閱讀，從題型上看，主要是問(wèn)答題，突出考查學(xué)生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時(shí)注重到讀書(shū)方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意
概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。從答題情況看，基礎知識掌握不牢固，字詞的認讀、詞語(yǔ)的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最基礎的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語(yǔ)句子在文中的含義；不能準確提取必要的'信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒(méi)有把握題干的特點(diǎn)，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語(yǔ)言的基礎上運用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)。
5、作文偏離話(huà)題、跑題、結構不完整。本試卷作文采用話(huà)題作文的形式。對考生來(lái)說(shuō)，話(huà)題作文寫(xiě)作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫(xiě)法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵學(xué)生從不同角度，有創(chuàng )意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學(xué)生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話(huà)題，文體也要明確，不能四不像。作文語(yǔ)言假大空，缺乏真情實(shí)感。這便是我對這次考試試卷的一些分析，通過(guò)分析反思，我得出結論。要想學(xué)生成績(jì)提高，首先要努力使學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，其次要嚴格要求學(xué)生積累基礎知識，把基礎打牢；再次要不斷鍛煉學(xué)生，提高審題做題的能力，提高寫(xiě)作能力。
初三語(yǔ)文試卷分析與反思4
一、積累與運用
雖然默寫(xiě)題應當說(shuō)是常規題，都是基礎的古詩(shī)文與文言文的背誦，但由于我對這類(lèi)題型沒(méi)有重視，雖然基本會(huì )背，但由于默寫(xiě)準確度不高，所以導致了不必要的失分。所以對于此類(lèi)題型，在鞏固背誦的前提下，應當要提高默寫(xiě)準確度，異常是對同音異形字和形近字、難寫(xiě)的字應當注意。有針對性地夯實(shí)、提高。以保證送分的題目不丟分。
二、閱讀
首先，我古文閱讀的得分率不高，僅有67%，主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，資料又把握不準，并且對文言文從課內遷移到課外的本事還不夠。對古文的復習，不夠全面，沒(méi)有突出強調重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。
其次，說(shuō)明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、本事還十分欠缺。比如第13題，答案十分淺顯，只要會(huì )到文中去找答案，能抓住要點(diǎn)，再加上會(huì )進(jìn)行語(yǔ)言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對說(shuō)明方法的生疏，導致了不必要的失分。鑒于此，我覺(jué)得我應當經(jīng)過(guò)多做閱讀的方法，以此來(lái)增強我的閱讀本事。
三、作文
作文卷面不夠整潔，資料缺乏深刻性，因為語(yǔ)言積累少，所以這次考試中語(yǔ)言較空泛缺乏感情色彩，語(yǔ)病較多。并且這次寫(xiě)作并沒(méi)有扣緊主題，以致作文丟分嚴重。究其原因：一是語(yǔ)言積累不夠，二是作文訓練不夠多。今后我應當重點(diǎn)強調書(shū)寫(xiě)、卷面，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來(lái)看，這次考試暴露出了我在語(yǔ)文學(xué)習方面的'一些問(wèn)題，所以本學(xué)期我應當重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫(xiě)和文言文閱讀，夯實(shí)基礎。提高閱讀本事，增強審題、析題的本事，落實(shí)作文書(shū)寫(xiě)，注意語(yǔ)言的積累，語(yǔ)句的通順以及文章的結構。期待在新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習中，我能更上一層樓。
初三語(yǔ)文試卷分析與反思5
期中考試已經(jīng)結束，為了搞好下一階段的語(yǔ)文教學(xué)，現將前一階段的工作總結如下：
1.搞好團體備課。我們組總是提前把每一篇課文的教學(xué)資料團體確定下來(lái)，明確每一節課的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，并團體確定解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法。
2.抓好作業(yè)環(huán)節。在為學(xué)生減負的前提下，我們每一天布置作業(yè)都不會(huì )超過(guò)20分鐘，并且沒(méi)有機械性的、重復性的作業(yè)。我們的作業(yè)緊緊圍繞課本和伴你學(xué)以及剛剛征訂的abc試卷，指定有針對性的題目作為作業(yè)。
3.提高課堂效率。在時(shí)間緊任務(wù)重的情景下，我們確定了共同的'教學(xué)資料，并且采用先進(jìn)的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，盡量縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率�；旧厦恳还澱n都會(huì )進(jìn)行小測，做到堂堂清。切實(shí)落實(shí)小組合作探究，充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，調動(dòng)小組成員的參與進(jìn)取性。
4.注重知識和規律的積累。語(yǔ)文學(xué)科更需要有心人，教師要引導學(xué)生做好整理和積累工作。每一次的小測，每一次的練習中出現的錯誤，我們都要求學(xué)生認真地整理出來(lái)。對一些帶有規律性的、常識性的知識，我們也要求學(xué)生積累和進(jìn)取記憶。
5.搞好寫(xiě)作。作文在考試中賦分50，不可小瞧。我們根據教研室發(fā)放的作文配當認真搞好作文教學(xué)。在作文練習前，我們總是給學(xué)生適當的點(diǎn)撥和指導，讓他們在寫(xiě)作的過(guò)程中有所憑借。
在本次考試中，我們初三語(yǔ)文基礎知識得分46.2排在第三位，作文得分40，排在第二位，成績(jì)差強人意。本次考試的試題難度適中，只是課外閱讀中議論文對學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，在這方面也是我們沒(méi)有充分的準備�？墒俏覀冞�會(huì )繼續努力，爭取在將來(lái)的考試中取得更好的成績(jì)。
在下一階段，我們打算：
1.繼續搞好團體備課，進(jìn)一步規范課堂環(huán)節，在搞好合作探究的前提下，提高課堂效率。
2.精選習題和作業(yè)，在減負的前提下，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，進(jìn)而提高課堂效率。
3.繼續認真搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平。
4.搞好閱讀教學(xué)，剖析典范的課文，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中總結規律，提高學(xué)生的閱讀本事和組織答案的本事，并為作文做好素材和技能的儲備。
初三語(yǔ)文試卷分析與反思6
一、總體分析
這一份模擬考卷，能夠說(shuō)是命題者花了必須心思，出的十分成功�？季硗怀隽藱z查學(xué)生初中三學(xué)年所掌握的知識和所具有的語(yǔ)文本事，重視語(yǔ)文基礎知識的考查，突出對學(xué)生語(yǔ)文素養的考查，對今后的中考復習具有較強的指導性。雖然難度系數有必須提升，但貼合今年中考的命題導向。本試題滿(mǎn)分為120分，考試時(shí)間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分，最低分為6分，其中以80----90分的居多，較往常相比確實(shí)有點(diǎn)難度。
二、試卷分析
本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識積累與運用。
主要考查了漢字的書(shū)寫(xiě)，拼音的正確讀法、病句的修改、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、運用、名著(zhù)積累、語(yǔ)言的實(shí)際運用等幾方面，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的掌握。
本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：
1、漢字書(shū)寫(xiě)。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規范抄寫(xiě)而是要求學(xué)生從多詞語(yǔ)中選擇拼音、寫(xiě)法正確的一項綜合性較強。
2、病句修改注重與課本接軌，既考查了對文本的熟悉又巧妙的考察了學(xué)生的修改病句的知識。
3、名句填空。第1----4題是機械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除別的有錯別字，其余得分不錯。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的，也容易得分。最終一是考查學(xué)生的.篩選本事。有新意的是加進(jìn)了對現代文名篇名段的考察，體現了中考的立足課本，以本為主的思想。
4、名著(zhù)積累。名著(zhù)題不是簡(jiǎn)單的考名著(zhù)知識而是將語(yǔ)言的運用與其結合起來(lái)，可謂一舉二得。
5、語(yǔ)言運用題。這道題既聯(lián)系了實(shí)際，又考察了學(xué)生的語(yǔ)法知識，是一道綜合性較強的題。學(xué)生要想選對須仔細思索。
�。ǘ╅喿x
�。ㄒ唬┕旁�(shī)文閱讀
文言文閱讀延續了傳統的比較閱讀，選擇了《愛(ài)蓮說(shuō)》與《岳陽(yáng)樓記》進(jìn)行比較閱讀，在題型的設計上也是由易到難，由課內的知識識記到課外的理解運用。異常是第7小題前面考文題后面考作者有必須的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用，可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加兩段主要運用了哪種修辭，就更嚴密，更完美。例外忽視了文言文的閱讀節奏這知識點(diǎn)。
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現代文閱讀依然是以課外閱讀為主的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導向相一致。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養學(xué)生在整體把握文章基礎上的分析概括本事以及詞不離句，句不離篇；仔細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。從題目設計上看，無(wú)論從設計點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都有點(diǎn)高、有點(diǎn)難。異常是記敘文和議論文的題有點(diǎn)偏難。如繼續穩重的22題和24題，對于初中生確實(shí)有點(diǎn)難。議論文的16題和19題，16題概括難度較大，19題綜合性太強，學(xué)生往往只從一角度去答，這題可刪去前半部分讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談就能夠了。說(shuō)明文出的較好，緊扣山西特色，既考察閱讀本事又聯(lián)系生活實(shí)際�？傊翊蔚拈喿x理解題有點(diǎn)難，學(xué)生得分也不高。其實(shí)初中學(xué)生閱讀能做到在整體把握文章基礎上的分析概括本事，能聯(lián)系上下文去尋找答案，能運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括理解文章就行。
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作文形式從以前的話(huà)題作文中解脫出來(lái)，采用二選一的形式，與當下的作文考試題目類(lèi)型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：第一題《心中的風(fēng)景》對于這作文題目，主要體現了人人有話(huà)說(shuō)，人人說(shuō)真話(huà)的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗，有話(huà)可說(shuō)，感情也較為真摯。第二題要求學(xué)生先讀那段提示，從提示中感悟自然，感悟生活。是學(xué)生能更深層次的表達自我的內心世界，考察學(xué)生觀(guān)察生活的本事，真正體現語(yǔ)文從生活中來(lái)，到生活中去的思想。
三、對今后教學(xué)的走向
1、強化語(yǔ)文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫(xiě)和開(kāi)放性創(chuàng )新題型訓練，以學(xué)會(huì )運用為目的進(jìn)行練習。
2、強化綜合性學(xué)習、口語(yǔ)交際的復習及名著(zhù)閱讀的拓展，以語(yǔ)文學(xué)習與現實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。
3、強化閱讀訓練，包括現代文閱讀（記敘文、說(shuō)明文和議論文）和古詩(shī)文閱讀。
4、強化寫(xiě)作訓練，進(jìn)行作文儲備，了解考場(chǎng)作文的技巧。
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