跪跳起評課稿

[優(yōu)]跪跳起評課稿2篇

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。怎樣寫(xiě)評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的跪跳起評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

跪跳起評課稿1

　　一、運動(dòng)技能有效性分析

　　這節課的跪跳起動(dòng)作在三年級屬于技術(shù)性較高的運動(dòng)項目也比較枯燥，施老師通過(guò)設計跑點(diǎn)游戲、輔助性準備操和游戲活動(dòng)，為教跪跳起練習做鋪墊，將教學(xué)內容溶合在游戲中，使學(xué)生在游戲中無(wú)形間達到教學(xué)的初步目的。當學(xué)生掌握到一定程度時(shí)，再做技術(shù)性指導，層層深入，由易到難，逐步導入，所有活動(dòng)開(kāi)展都圍繞重難點(diǎn)開(kāi)展，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習氛圍中體驗運動(dòng)的樂(lè )趣。

　　在體能和技能的合理分配上，施老師選取了主要鍛煉上肢和協(xié)調的攀爬練習來(lái)與跪跳起動(dòng)作搭配，比較合理。但在量的分配上，體能攀爬上的練習所占的比例偏少了一點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程和目標的和諧統一方面，施老師做得比較好。整一個(gè)教學(xué)過(guò)程都是圍繞著(zhù)教學(xué)目標的達成而開(kāi)展。

　　在教師主導和學(xué)生主體方面，“發(fā)揮教師的引導作用，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之一。在學(xué)生主體和施老師主導的關(guān)系上，施老師處理的較好，能夠做到很好的引導學(xué)生進(jìn)行各項練習，對學(xué)生的練習能進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥。

　　二、教學(xué)亮點(diǎn)描述

　　1、引導方面銜接非常自然、有趣。施老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這整一個(gè)的流程中，墊上操結合后面的跪跳起動(dòng)作施老師進(jìn)行了有趣有效的創(chuàng )編，在引導到各種各種的墊上跳，這個(gè)過(guò)程有自我的挑戰，比一比，在一步步到后面的技能教學(xué)。整個(gè)非常流暢、很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引導很成功。

　　2、器材的巧妙運用。本節課主要利用的器材就是大墊子，而施老師在整個(gè)過(guò)程把大墊子充分合理的運用了起來(lái)，利用率非常高。通過(guò)墊子不同擺放來(lái)解決課的重難點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，在課中得以很好地分解難度，突破重點(diǎn)。墊子的擺放上做到了簡(jiǎn)單有效。

　　3、有效的分層。新課程提倡以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，通過(guò)制定有針對性地、能滿(mǎn)足各層次學(xué)生需求的分層目標，使學(xué)生在各自基礎上都有不同程度的提高。施老師在這節課中很重視這個(gè)問(wèn)題，在環(huán)節目標預設時(shí)給不同程度的學(xué)生留足了空間，學(xué)生可根據自身的情況有選擇性地完成力所能及的學(xué)習任務(wù)，并盡可能地在老師的幫助下挑戰新的難度，這一做法讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，促發(fā)了學(xué)生特別是弱勢學(xué)生參與主動(dòng)學(xué)習的熱情。

　　三、生成性教學(xué)細節分析

　　總體來(lái)說(shuō)，本節課大部分的生成性?xún)热荻荚谑├蠋燁A設下進(jìn)行。在兩人一組的互幫互助練習中，施老師提前預測到了學(xué)生難以發(fā)力或者害怕失敗而導致腳壓墊動(dòng)作變形，成為了一個(gè)亮點(diǎn)。在中間部分，利用墊子高度練習跪跳下的環(huán)節，施老師預測到了學(xué)生會(huì )因為能力不足導致跳不起來(lái)，從而很好的設置了這個(gè)降低難度的方法。

　　另外，在實(shí)際的課堂上，施老師的這些生成性教學(xué)細節做得比較好。

　　1、當發(fā)現有一個(gè)孩子沒(méi)有伙伴時(shí)，施老師馬上與這位同學(xué)結為伙伴練習，經(jīng)常性的關(guān)注到這位同學(xué)。

　　2、在分組練習時(shí)，及時(shí)進(jìn)行巡回指導，發(fā)現好的學(xué)生馬上請他展示，發(fā)現能力較弱的學(xué)生給予幫助，并使他獲得成功。

　　3、在場(chǎng)地的布置上，及時(shí)幫助那些需要幫助的組別。

　　四、教學(xué)建議和對自己的啟示和幾點(diǎn)建議：

　　1、規則的制定到實(shí)施到形成常規化。本課的后半部分的組織略顯凌亂，其實(shí)這個(gè)結果在上半節課中已經(jīng)埋下了伏筆。如跪跳起的準備動(dòng)作中有一個(gè)要求是腳背壓墊，施老師也專(zhuān)門(mén)做了要求，但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，孩子還是經(jīng)常犯這樣的錯誤，雖然施老師有進(jìn)行了個(gè)別的糾正，但總體的效果并不是很好，也就是說(shuō)，雖然老師制定了這樣的規則，但在實(shí)施的過(guò)程中出現了問(wèn)題，而問(wèn)題在課中并沒(méi)有得到有效的解決，因此學(xué)生也沒(méi)有意識到這是應該作為一種常規去做到的。

　　2、評價(jià)上稍有欠缺。

　　一是施老師在語(yǔ)言的評價(jià)上比較單一；

　　二是缺乏有目的性的評價(jià)和展示。

　　課中有一個(gè)內容是學(xué)生跪—向上跳，施老師的教學(xué)語(yǔ)言是這樣的：接下來(lái)，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)跳得高。但是跳得高怎么來(lái)評價(jià)呢，卻沒(méi)有一定的標準。

　　3、安全方面。在分組練習以及后面的攀爬練習中，出現了好幾次學(xué)生不聽(tīng)指揮，動(dòng)作亂作的現象，也好好幾個(gè)孩子在攀爬中摔下來(lái)的'情況�？煞窠o不練習的孩子一些任務(wù)，讓他們不要沒(méi)事可做，不如觀(guān)察擺臂等的動(dòng)作。在布置完墊子后出現孩子在上面亂跳的情況，可否在語(yǔ)言上下點(diǎn)功夫，如“同學(xué)們，我們來(lái)比一比，哪組同學(xué)，速度最快安靜的最快”等。

　　4、素質(zhì)練習的搭配上需更合理。在后面的攀爬練習中，布置墊子浪費了較長(cháng)時(shí)間，組織上有點(diǎn)混亂，學(xué)生的練習次數只有2、3次，可否把這個(gè)內容調整成為同樣鍛煉上肢和協(xié)調的各種爬行練習，練習的密度和有效性可能更好。

　　5、及時(shí)調整孩子的情緒。在后半部分的跪跳起練習中，孩子出現了疲勞和注意力不集中的情況�？煞裨谶@個(gè)過(guò)程中用語(yǔ)言或者音樂(lè )進(jìn)行激勵，如“接下來(lái)，我們要展開(kāi)一場(chǎng)跪跳起的挑戰大賽啦……”或者播放一下振奮人心的音樂(lè )。

　　給我的啟示：

　　聽(tīng)了這節課，我能在這堂課學(xué)到的東西是很多：

　　1、在課的開(kāi)始施老師能夠自編徒手操帶領(lǐng)學(xué)生一起做，這就讓我感覺(jué)到身為一名施老師，課堂不能一成不變，而是要不斷創(chuàng )新、改變！施老師要愿意為課堂多付出、多努力！

　　再次讓我佩服的就是施老師能夠利用同樣的器材，變著(zhù)花樣出來(lái)了各種各樣的練習，非常值得我們借鑒，提醒我們要在以后的教學(xué)中器材上要下功夫。

　　2、施老師的引導自然、有趣，與孩子的天性自然相應。使得這節課讓人感受到自然卻不失知識的傳遞，要求嚴格卻不失氛圍的溫馨。

　　縱觀(guān)來(lái)看，通過(guò)這節課，我學(xué)習了很多。作為體育老師不僅僅要讓學(xué)生獲得知識，強健體魄，也要讓他們感受體育課的樂(lè )趣。

　　3、施老師的課堂一向來(lái)以扎實(shí)著(zhù)稱(chēng)，這也是我們年輕施老師最要學(xué)習的地方，平時(shí)的常規課就應該是扎扎實(shí)實(shí)的。今天的這節課也是很好的體現了施老師的風(fēng)格，層層推進(jìn)、穩扎穩打，緊抓重難點(diǎn)，目標達成有效。

　　我也會(huì )通過(guò)今天的學(xué)習，將來(lái)在自己的教學(xué)活動(dòng)中有所體現。感謝這次的學(xué)習機會(huì )！

跪跳起評課稿2

　　我說(shuō)課的內容是體操技巧《跪跳起》。

　　本課我將堅持“健康第一”的指導思想，將增進(jìn)學(xué)生的健康貫穿于教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程。從教學(xué)設計到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，提高每一位學(xué)生的體育學(xué)習能力。

　　《跪跳起》是學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)之一。跪跳起練習，動(dòng)作新穎、別致，有一定趣味性，學(xué)生學(xué)習的積極性高。經(jīng)常練習可以提高腰腹肌力量，發(fā)展學(xué)生的身體的協(xié)調性、柔韌性，幫助他們提高身體協(xié)調與平衡能力，同時(shí)培養學(xué)生勇敢、頑強的意志和克服困難的精神，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康的發(fā)展。

　　四年級學(xué)生對動(dòng)作的模仿能力較強，且好奇、好學(xué)。雖然對于一些技術(shù)性的東西不是很感興趣，但通過(guò)低年段和之前的教學(xué)，這個(gè)年齡段學(xué)生對前滾翻、后滾翻等一些簡(jiǎn)單的技巧已初步掌握，在此基礎上重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，自己進(jìn)行探索、學(xué)習，獲得體育的基本技能。

　　根據新課程目標的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標：

　　參與目標：引導學(xué)生積極參與到運動(dòng)中來(lái)，會(huì )做組合動(dòng)作，以向同伴展示自我。技能目標：初步掌握跪跳起擺臂制動(dòng)與腳背、小腿壓墊的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　社會(huì )適應目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生勇敢果斷、遵守紀律、服從集體的優(yōu)良品質(zhì)。

　　發(fā)展學(xué)生的合作精神和體育道德。

　　根據教材內容的特點(diǎn)，我確立了本課的重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是：練習時(shí)擺臂制動(dòng)與腳背、小腿壓墊協(xié)調用力。

　　難點(diǎn)是：動(dòng)作連貫、跳起輕松。

　　針對本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，本節課我將采用語(yǔ)言指導法、講解示范法來(lái)體現教師的`主導作用。采用嘗試探究法、分組練習法和游戲比賽法來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　在學(xué)法上本節課由教師引導學(xué)生認真的聽(tīng)一聽(tīng)，仔細的看一看，動(dòng)腦的想一想，大膽地試一試、練一練，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習，使學(xué)生有所思、有所悟、有所得。讓學(xué)生通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習”相結合的學(xué)習方法，最終解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習。

　　根據本課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的需要應準備器材：小體操墊若干，收音機1臺

　　根據人體機能活動(dòng)能力的變化規律，我將本堂課分為三個(gè)部分：

　　第一部分身心準備

　　教學(xué)常規之后，在蛇形慢跑的過(guò)程中，聽(tīng)到教師哨聲后，學(xué)生快速做出反應每人占到一個(gè)位置（小墊子）。

　　然后，進(jìn)行墊上操練習，要求墊上操動(dòng)作舒緩，優(yōu)美。讓學(xué)生在音樂(lè )下完成技能學(xué)習的輔助練習活動(dòng)，既能起到活動(dòng)身體各關(guān)節的目的，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，為下一階段練習做好身心準備。本部分約為6分鐘

　　第二部分嘗試與拓展

　　這是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵。要給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間與空間，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的積極參與，學(xué)生多練為主，本部分有以下幾個(gè)階段：

　　第一階段：進(jìn)行跪跳起練習

　　讓學(xué)生用彈簧壓墊的方式進(jìn)行輔助練習，之后再做擺臂練習

　　然后由教師示范引出跪跳起動(dòng)作，讓學(xué)生集體嘗試練習

　　教師講解示范跪跳起動(dòng)作，并提出保護幫助的要領(lǐng)

　　讓學(xué)生在幫助下進(jìn)行跪跳起分組合作學(xué)習，老師巡回指導

　　選出各小組優(yōu)秀學(xué)生展示練習。師生共同進(jìn)行評價(jià)，并組織進(jìn)行跪跳起比賽；這一階段的目的是通過(guò)教師引導，示范講解，學(xué)生嘗試，分組合作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)師生共同評價(jià)讓學(xué)生及時(shí)得到反饋，加深動(dòng)作的映象。

　　第二階段：跪跳起組合練習

　　教師引導學(xué)生將前兩個(gè)動(dòng)作的組合起來(lái)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生分小組進(jìn)行嘗試練習，教師巡回指導，對個(gè)別學(xué)生實(shí)施保護幫助，進(jìn)行及時(shí)的講評。

　　然后啟發(fā)學(xué)生跪跳起與其它動(dòng)作的組合，讓學(xué)生展示不同的組合動(dòng)作。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造性思維能力；

　　師生點(diǎn)評，共同進(jìn)行評價(jià)，充分體現了教學(xué)民主。

　　這一階段的目的是通過(guò)學(xué)生小組合作創(chuàng )新學(xué)習，使學(xué)生及時(shí)復習跪跳起動(dòng)作，并培養學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的組合能力。本部分約為28分鐘

　　第三部分放松身心

　　由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟隨音樂(lè )做放松活動(dòng)，促使學(xué)生有效的消除疲勞；

　　之后，教師總結技術(shù)要點(diǎn)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，充分利用表?yè)P鼓勵，并對學(xué)生提出期望；

　　最后，整隊，回收器材，師生再見(jiàn)。本部分約為6分鐘

　　根據學(xué)生的練習時(shí)間和總的上課時(shí)間的比例，本課主教材的預計練習密度約為42%-45%

　　本課特色：本課教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng )造意識的培養，在教法和學(xué)法上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng )新，自創(chuàng )合理、可行的方法來(lái)增進(jìn)知識，增長(cháng)技能，培養學(xué)生的求異思維和實(shí)踐能力。

　　以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委

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