生物作文合集15篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的生物作文，希望能夠幫助到大家。
生物作文1
在20xx年春光明媚的一天，F星球A國G城市D博士的DEFS實(shí)驗室里發(fā)出了一道道閃電似的東西。你知道D博士和他的助手E女士在做什么嗎?他們呀，正在改進(jìn)電燈。
原來(lái)的電燈吸能把很少的.一部分電能轉化為可見(jiàn)光，非常浪費。而且，電燈發(fā)出的熱射線(xiàn)對人的眼睛非常有害。D博士想：有沒(méi)有既不浪費又不會(huì )發(fā)熱的電源呢?這一個(gè)問(wèn)題一直縈繞著(zhù)D博士和E女士。他們把目光投向了大自然。
D博士和E女士們來(lái)到FG研究所，這是一所專(zhuān)門(mén)研究發(fā)光動(dòng)物的實(shí)驗室。在實(shí)驗室中，他們研究了很多種發(fā)光動(dòng)物。比如細菌、真菌、軟體動(dòng)物等。這些動(dòng)物都不產(chǎn)生熱量，所以D博士給它們取了名字：冷光。
在眾多的發(fā)光動(dòng)物中，D博士和E女士們最終決定要深入研究螢火蟲(chóng)。因為他們發(fā)現熒火蟲(chóng)發(fā)出的冷光不僅具有很高的發(fā)光效率，而且發(fā)出的冷光一般都很溫柔，很適合人類(lèi)的眼睛，光的強度也比較高。所以，D博士和E女士覺(jué)得生物光是種人類(lèi)比較理想的光。
經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的深入研究，他們又有新的發(fā)現：螢火蟲(chóng)腹部的發(fā)光器由發(fā)光層、透明層、反射層三個(gè)部分組成。在發(fā)光層中，又有著(zhù)幾千個(gè)發(fā)光細胞，每個(gè)細胞都含有兩種物質(zhì)，熒光素和熒光酶。在熒光酶的作用下，熒光素與細胞內的水分的參與下，與氧化合之后就會(huì )發(fā)出淡淡的熒光。
到了20xx年，D博士和E女士根據螢火蟲(chóng)發(fā)明了日光燈，使K、KK人的確良照明光源發(fā)生了質(zhì)的變化。近些年，D博士和E女士做了好多工作，先從螢火蟲(chóng)的發(fā)光器中分離出了純熒光素，然后分離出了熒光酶。接著(zhù)，又用化學(xué)方法人工合成了熒光素。這種由多種化學(xué)物品制成的生物光源，可以在充滿(mǎn)爆炸性瓦斯的礦井中當做閃光燈。由于這種光沒(méi)有電源，不會(huì )產(chǎn)生磁場(chǎng)，因而可以在生物光源的照明下，做清除磁性雷等工作。
現在，這種發(fā)明已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，走進(jìn)了各種職業(yè)當中。
生物作文2
我們學(xué)校有一個(gè)美麗的生物花園。
生物公園是一個(gè)被一些彩色石頭柵欄包圍的大廣場(chǎng)。石欄旁邊有常青的山釘，葉子和我們的指甲一樣大。生物公園正門(mén)有一塊黃色的大石頭，上面刻著(zhù)“生物公園”三個(gè)藍色大字。當我進(jìn)入生物花園時(shí)，我看到門(mén)兩邊有兩棵小松樹(shù)。樹(shù)葉是綠色的，從遠處看像兩座綠色的`小塔。松樹(shù)不遠處，有一棵筆直的木瓜樹(shù)。木瓜樹(shù)的葉子形狀像鴨子的腳掌，又大又大；木瓜像個(gè)小綠燈俠。從遠處看，這棵木瓜樹(shù)就像一個(gè)士兵高昂著(zhù)頭，守護著(zhù)生物花園。生物公園里還有兩塊菜地，是用一些藍色的石磚做成的。有油籽蔬菜，紅薯，還有我最喜歡的甘蔗。甘蔗的葉子又長(cháng)又綠，像綠化帶。遠遠看去，就像商人站直了賣(mài)綠化帶。最吸引人的是生物公園中間的大水池，那里的水清澈見(jiàn)底，里面有幾條活潑可愛(ài)的小金魚(yú)。小金魚(yú)在水里自由自在，快樂(lè )地生活著(zhù)。水池中間有一座假山。有時(shí)候，假山會(huì )噴出一些水。下課后，我們跑到生物園玩，看見(jiàn)小魚(yú)躲在假山里，好像在和我們玩捉迷藏。太有趣了。
我愛(ài)我們學(xué)校的生物公園，我更愛(ài)我們學(xué)校
生物作文3
小時(shí)候，我一直認為一個(gè)人的性格是出生前就定好的，自己沒(méi)有辦法改變自己的性格，一輩子的性格就只是這樣的，性格是一種神圣的，不可侵犯的事物。
直到現在我才明白，一個(gè)人的性格是可以被大環(huán)境，還有身邊的人、事、物所影響和改變的'。
例如說(shuō)，一個(gè)性格樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、積極向上的人，長(cháng)期生活在黑暗、壓抑的環(huán)境下，長(cháng)期受到欺辱和打壓，可能會(huì )使這個(gè)人的精神出現問(wèn)題，從而性格變得很內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。如果再次長(cháng)期生活在陽(yáng)光、有愛(ài)的環(huán)境下，經(jīng)常被陽(yáng)光和愛(ài)包圍，他也就會(huì )變得陽(yáng)光、大方。
能決定一個(gè)人性格的永遠不是上天，性格也不是什么神圣、不可侵犯的東西，能主導自己性格的，不是上天，也不是別人，而是自己。請相信：心向陽(yáng)光，陽(yáng)光就會(huì )把你包圍。
生物作文4
校園里的生物花園可能沒(méi)有大花園漂亮，草原上的植物也沒(méi)有那么多，但是很美。
生物公園被我稱(chēng)為“綠色家園”，位于學(xué)校的一角。它被各種花草樹(shù)木守護著(zhù)。走在傾斜的石路上，遠遠地，一叢雞蛋花出現在眼前。雞蛋花穿著(zhù)一件乳白色的外套，像仙女來(lái)了，里面有一個(gè)黃色的小花仙子，沒(méi)有任何噪音。這時(shí)，我終于知道了花名“雞蛋花”的由來(lái)。
再看綠葉，差點(diǎn)把眼睛染成綠色，看著(zhù)很舒服。不時(shí)會(huì )有晶瑩的露珠靜靜地躺在綠葉上，仿佛有一個(gè)嬰兒睡在上面，就像蝴蝶飛舞，翩翩起舞。
《綠色家園》中最引人注目的'是8字池。池里的水清澈到你不知道是深是淺，清澈到你可以看到黃色的枯葉和五顏六色的魚(yú)在水下下沉。魚(yú)穿著(zhù)五顏六色的衣服，尾巴隨著(zhù)身體左右擺動(dòng)，形成一個(gè)完美的弧線(xiàn)，非�；顫娍鞓�(lè )。每當他們害怕時(shí)，他們就會(huì )驚慌失措地逃跑。雖然魚(yú)已經(jīng)逃得無(wú)影無(wú)蹤，但是水面上的氣泡和不斷擴散的漣漪給我們留下了尋找它們的“證據”……陽(yáng)光照射在水面上，使得水面平靜如鏡，景色十分迷人。
《綠色家園》里還有一棵高大的木棉樹(shù)，和對面的另一棵木棉樹(shù)一起守衛著(zhù)學(xué)�！，F在，春天的腳步慢慢向我們走來(lái)，木棉樹(shù)一棵接一棵的結果。很快，水果就會(huì )變成漂亮又有營(yíng)養的木棉！
強大的仙人掌，長(cháng)腿的爬山虎.生物園還有很多植物沒(méi)有一一介紹給你，因為說(shuō)不完，所以等你仔細看！
生物作文5
在校園里，有歡笑，有悲傷；有生氣，也有感動(dòng)。在這么豐富的校園生活中，有一件令我印象深刻的趣事。
“當—當—當—”上課鐘聲高唱著(zhù)，初一的我們也沒(méi)閑著(zhù)，各個(gè)帶著(zhù)笑容走到位子上，頭腦的思緒仍停留在下課的狀態(tài)中。待生物老師走進(jìn)教室，全班不是預習今天的上課內容，而是先“觀(guān)察”老師的臉色�！敖裉斓男那閼摬诲e哦！”“嚇死我了，我還以為老師晚進(jìn)教室是因為上一節課在罵人呢！”“哈哈！可以大吵大鬧了！”班長(cháng)大喊口令，老師一開(kāi)口便精神飽滿(mǎn)地說(shuō)：請坐！大家笑成一團，開(kāi)始了這堂充滿(mǎn)笑點(diǎn)的`生物課。
課程進(jìn)行到一半，有個(gè)男同學(xué)舉起手，問(wèn)：“只有生殖細胞遺傳給，那我不就要鍛煉我的細胞嗎？”大家都哄堂大笑，老師先是愣了一下，，然后突然說(shuō)：“來(lái)！大家舉起你們的雙手，跟我一起說(shuō)，清新清新！健康健康！”全班大聲復誦著(zhù)，心情也隨著(zhù)老師的熱情燃燒著(zhù)。
沒(méi)多久，老師又說(shuō)：“假如我每天鍛煉肌肉，我的兒子也不會(huì )是小猛男。大家又笑成一團，開(kāi)始隨機找人，把找到的人當作小猛男。最后，下課時(shí)，大家一致指向一位男同學(xué)，對他大喊：“欸！小猛男！”“小猛男好威猛哦，力氣那么大！”同學(xué)們追著(zhù)叫他小猛男，教室鬧哄哄的，大家打打鬧鬧的，互相追逐。彼此的友情也在這場(chǎng)追逐打鬧中，像織布似的，變得更扎實(shí)、更堅固。
在放學(xué)回家的路上，腦中不停重播剛剛的畫(huà)面，忍不住噗哧一笑，臉上也洋溢著(zhù)幸福的笑容，幸福著(zhù)有風(fēng)趣的老師；幸福著(zhù)有可愛(ài)活潑的同學(xué)；幸福著(zhù)身為團結合作的全班的一員。
生物作文6
到xx一中實(shí)習兩個(gè)多月了，自認為在教學(xué)水平上已經(jīng)有了很大的提高，可以很好的上完一節，把自己知道的知識告訴學(xué)生。但是我知道在教學(xué)方面自己還存在著(zhù)很大的不足，在近兩周通過(guò)聽(tīng)其他老師的，我發(fā)現自己和其他老師的差距還很大。
其中感受最深刻的就是聽(tīng)高二年級一位老師的，這個(gè)老師所帶班級的生物一直名列前茅，甚至可以趕超實(shí)驗班。我在聽(tīng)老師的時(shí)候，我發(fā)現老師上的'時(shí)候幾乎不用自己說(shuō)，學(xué)生可以把所有要注意的地方說(shuō)出，整個(gè)堂真正實(shí)現了以學(xué)生為主體地位。老師上的節奏特別快，可以說(shuō)下面的學(xué)生都跟著(zhù)老師一起跑，因為你不跑，再補就太難。一整節內容，我需要兩節講完，而老師只需要二十分鐘就可以講完，學(xué)生在做題的時(shí)候正確率還特別高。我在老師下的時(shí)候請教了老師，為什么學(xué)生愿意跟著(zhù)您一起“跑”？
老師告訴我她的學(xué)生首先是被她鍛煉出了，上節奏快，生物這門(mén)科目，要講的東西也就那點(diǎn)，其他的而我要求他們下自己消化。至于學(xué)生們下去不去自己理解，這個(gè)我不知道，但是如果他們不去預習、復習就會(huì )越落越遠。學(xué)生的想法咱們不知道，但是一旦有人跟著(zhù)我的腳步，接二連三就會(huì )有人趕上。我上我少講，大量的時(shí)間讓學(xué)生講，他們自己講一道就會(huì )一道。到最后整個(gè)班級就形成了這種風(fēng)氣。
通過(guò)聽(tīng)老師的，我認為教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，重結論，輕過(guò)程，的傳統教學(xué)方法在今天已經(jīng)再不能適應了。學(xué)生被動(dòng)地接受，堂效益是很不好的。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。
在今后的教學(xué)中，我認為我應該像老師學(xué)習讓學(xué)生發(fā)揮主導作用，在堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養學(xué)生的參與能力，才能有效體現學(xué)生在堂教學(xué)中的主體地位，使堂真正成為他們發(fā)揮主體地位的主陣地。
生物作文7
生物地理會(huì )考是高中生活中的一項重要考試，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，備戰生物地理會(huì )考作文是一項至關(guān)重要的任務(wù)。作文是考試中最主要的部分之一，它既檢驗了學(xué)生對知識的掌握程度，又考察了學(xué)生的綜合運用能力和思維邏輯能力。因此，學(xué)生們要充分準備，在考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
備戰生物地理會(huì )考作文首先要做的是熟悉考試要求和題型。生物地理會(huì )考作文主要包括論述型作文和應用型作文。論述型作文要求學(xué)生對某一生物地理現象或問(wèn)題進(jìn)行深入分析和闡述，而應用型作文則要求學(xué)生結合實(shí)際情況，運用所學(xué)生物地理知識解決實(shí)際問(wèn)題。了解題型和要求后，學(xué)生們就可以更有針對性地準備了。
其次，備戰生物地理會(huì )考作文需要建立扎實(shí)的知識基礎。學(xué)生們要深入學(xué)習生物地理的各個(gè)知識點(diǎn)，掌握基本概念和原理，并能夠熟練運用這些知識解決問(wèn)題。此外，學(xué)生們還要注意關(guān)注最新的研究成果和科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識儲備。
備戰生物地理會(huì )考作文還需要培養良好的寫(xiě)作能力。良好的寫(xiě)作能力是成功備戰生物地理會(huì )考作文的.關(guān)鍵。學(xué)生們應該注重閱讀和寫(xiě)作的訓練，提高自己的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。同時(shí)，學(xué)生們還要注意練習解析題目，合理安排文章結構，做到有條理、連貫、突出重點(diǎn)的寫(xiě)作。
除了以上幾點(diǎn)，備戰生物地理會(huì )考作文還需要注意一些考試技巧。比如，學(xué)生們在備考過(guò)程中可以多做一些模擬題和真題，熟悉考試規則和時(shí)間限制；在考試中，要仔細審題，明確要求，避免偏離主題；在寫(xiě)作過(guò)程中，要注重語(yǔ)言的規范性和準確性，避免出現錯誤。
總之，備戰生物地理會(huì )考作文需要全面準備。學(xué)生們要熟悉考試要求和題型，建立扎實(shí)的知識基礎，培養良好的寫(xiě)作能力，同時(shí)注意考試技巧的運用。只有全面備戰，才能在生物地理會(huì )考作文中取得優(yōu)異的成績(jì)！
生物作文8
我們迎來(lái)了第一次實(shí)驗課。在周三老師說(shuō)時(shí)，大部分同學(xué)都已經(jīng)迫不及待的想去上生物實(shí)驗課了。
周四到了，同學(xué)們迫不及待的心情被激發(fā)了一般，紛紛跑了出去，只有幾個(gè)同學(xué)知道還有眼睛保健操沒(méi)有做。這時(shí)，一個(gè)人大喊：“還有眼睛保健操沒(méi)有做！“大家紛紛又回到座位上。有幾個(gè)同學(xué)看著(zhù)我的旁邊，哦，原來(lái)是李冉喊得，大家看看李冉又回到座位上，好像在說(shuō)這次多虧了李冉提醒，否則，我們班就被扣分了。
第三節課了，同學(xué)們飛快的跑到了生物實(shí)驗室。剛到實(shí)驗室時(shí)，同學(xué)們興奮著(zhù)：“我們想坐哪兒就坐哪兒！”但老師一聲令下：“按班里的位置坐�！薄鞍�，旁邊的`人又沒(méi)有變��！”我在心里說(shuō)。
老師發(fā)下來(lái)了玻片，一個(gè)是人血圖片。一想到人血圖片，我不禁打了個(gè)寒顫。我和同桌迅速按書(shū)上說(shuō)的完成了對光。第一次，我們觀(guān)察，李冉說(shuō)：“我看到了兩個(gè)細長(cháng)的東西�！蔽乙踩タ磿r(shí)我發(fā)現我能控制這個(gè)東西，我向左它向左，我向右它向右。我仔細一看這個(gè)東西，不是生物而是我的眼睫毛。哈哈哈，我在哪兒大笑。到后來(lái)，張樂(lè )濤說(shuō)：“我看到了�！蓖瑢W(xué)們都議論著(zhù)說(shuō)：“他為什么這么快？”好多同學(xué)都議論紛紛。
接下來(lái)，好多同學(xué)都說(shuō)：“我也完成了�！蔽液屯绤s什么也沒(méi)有看見(jiàn)，我們去請教已經(jīng)完成的，但依然什么也沒(méi)有完成。
生物作文9
在我的校園里，有一個(gè)美麗無(wú)比、神秘有趣的地方——生物園。推開(kāi)生物園的門(mén)，迎面而來(lái)的是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的絨球花。絨球花沒(méi)有花瓣，只有軟綿綿的絨毛，看上去就像一個(gè)紅球。那美麗的紅色，明亮地照耀著(zhù)我的眼睛，葉子呈羽毛狀，猶猶如無(wú)數片染過(guò)綠色顏料的羽毛飄浮在眼前，給春天增加了幾分春色。
在這些美麗的絨球花對面，有著(zhù)一排勒杜鵑。從遠處看，呈現出一片動(dòng)人的紅色，既像一堆堆火焰，又像一只只美麗的蝴蝶。從近處看，每朵花兒都由三片苞葉組成，勒杜鵑的枝條互相纏繞在小柱子上。翠綠的葉子上還有幾滴春雨后的水珠，密密麻麻的枝條中還有幾根鋒利的小刺。
在正前面，有著(zhù)一個(gè)地貌區，里面有冰川、黃土、海洋······的地貌，再右拐就是生物進(jìn)化區，在一條并不長(cháng)的走廊里，我了解到許許多多的生物進(jìn)化過(guò)程，真是一個(gè)大教室呀!
除了上面說(shuō)到的絨球花、勒杜鵑以外，生物園還有一種美麗的.花兒，那就是茶花。茶花正是茂盛的時(shí)期，一片片花瓣向外展開(kāi)，每一片都像是沫了粉紅色的粉末。有些花苞飽脹地快要爆出來(lái)似的，但它又卻害羞的姑娘似的不敢露出她那美麗的笑容。
我愛(ài)我們學(xué)校的生物園!
生物作文10
俗話(huà)說(shuō)：實(shí)踐出真知。只有自己動(dòng)手實(shí)驗得出的結論才會(huì )深深的刻在我們的腦海中，成為真正的知識。這天，老師帶我們做了一次實(shí)驗。
周一下午的生物課，同學(xué)們帶著(zhù)洋蔥，跟著(zhù)生物老師到了生物實(shí)驗室。
同學(xué)們拿著(zhù)大蔥，個(gè)個(gè)躍躍欲試，巴不得馬上看到那寶貝似的被同學(xué)們盯著(zhù)的顯微鏡下的細胞。
老師放了一段視頻后，我們就按照老師教的步驟一步步做了起來(lái)。先用紗布擦載玻片和蓋玻片。同學(xué)們一個(gè)個(gè)小心翼翼地捏著(zhù)玻片，用紗布仔細的擦著(zhù)�？尚Φ氖�，有不少力氣大的，擦著(zhù)擦著(zhù)，竟把玻片給捏碎了。老師不得不一個(gè)又一個(gè)的分第二個(gè)玻片。
撕洋蔥內表皮時(shí)，實(shí)驗室中驚現了幾個(gè)超級大洋蔥，像皮球似的。老師一次又一次地囑咐著(zhù)千萬(wàn)別割破手。那幾個(gè)大洋蔥的主人看著(zhù)面前的龐然大物，頓時(shí)不知該從何下手，著(zhù)急的東借借，西找找。好不容易把洋蔥刨開(kāi)了，又刮不出小薄片了。
好不容易把準備工作做完了，蓋玻片又出了問(wèn)題。不論如何努力的`壓，始終有氣泡出現。同學(xué)們干脆也管不了那些起泡了，直接用顯微鏡看了起來(lái)，卻什么也看不到，只得向老師求助。
最后看到的細胞像是同學(xué)們用汗水織成的，同學(xué)們好像看到了一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的小天使一樣高興，興奮。
這次的實(shí)驗豐富了我們的學(xué)習生活，開(kāi)拓了我們的視野。這真是一次有趣的實(shí)驗。
生物作文11
十年后，我頂著(zhù)一頭像干草一樣的雜發(fā)，戴著(zhù)眼鏡，胡子又粗又長(cháng)，眉毛十分地粗，我是一個(gè)生物學(xué)家，正在自己的工作室中研究基因呢。
我坐在椅子上，在想基因的配制，如：蚊子的基因和兔子的基因混在一起，就會(huì )造成兔子可能背上長(cháng)出一雙小翅膀，還可能去吸血；獅子的基因和狗的基因加在一起呢，則會(huì )使獅子像狗一樣聽(tīng)話(huà)，搖尾巴，可以算得上是一種新寵物了�；蚺渲茖�(shí)在是太有趣了，于是我配制了很多新型的基因動(dòng)物，開(kāi)成一個(gè)新型動(dòng)物園，在這里，人們可以和很多以前完全想像不到的動(dòng)物接觸。
最近動(dòng)物園的訪(fǎng)客量變得多起來(lái)了，許多游客在動(dòng)物園的留言本上催我研發(fā)一些新生物，聯(lián)合國的秘書(shū)長(cháng)也常常來(lái)看我又研發(fā)出什么新生物，可我卻毫無(wú)頭緒，這可愁死我了。這時(shí)，一個(gè)員工建議道：“老板，我們之前不是有一些恐龍的基因，可以……”我茅塞頓開(kāi)，拍了一下他的肩膀，對他說(shuō)：“你，升職來(lái)當我的助手！”
我一路小跑到實(shí)驗室，馬上開(kāi)始調配，助手把全部的基因都拿了出來(lái)，我把霸王龍和迅猛龍的基因倒入實(shí)驗的'機器中，兩種基因的顏色從青到綠，從綠到紅，一下子玻璃儲藏倉中冒出了一個(gè)龐然大物�！昂稹钡囊宦暰揄�，它猛力地抓著(zhù)鋼化玻璃，他惡狠狠地瞪著(zhù)我們。因為擔心這種強大的生物破壞力太強，我們大量地為它添加了狗的基因，結果，他不再拍打玻璃，漸漸冷靜了下來(lái)。
如果它可以像飛機一樣載人飛起來(lái)就好了，大家紛紛要求加入古翼鳥(niǎo)的基因，加了之后它的背上迅速長(cháng)出了翅膀，酷斃了！接著(zhù)我又加入了猴基因，讓它更靈活�，F在，它長(cháng)著(zhù)迅猛龍的頭，霸王龍的身體，古翼鳥(niǎo)的翅膀，像狗一樣聽(tīng)話(huà)，比猴子還靈活，我給它取名叫“基因始祖龍”。
有了基因始祖龍的加入，動(dòng)物園的訪(fǎng)客量已經(jīng)超過(guò)百億了，電視臺記者紛紛來(lái)采訪(fǎng)我成功的秘訣是什么？我說(shuō)：“是自信和堅持不懈的努力�！�
生物作文12
叮鈴鈴。上課鈴聲響了。唉，咱們這第五節是什么課來(lái)著(zhù)？好像是生物吧！生物課好像和小學(xué)的科學(xué)差不多吧。正說(shuō)著(zhù)，有一個(gè)人影緩緩的走進(jìn)教室
他看上去好像有四十多歲的樣子，梳著(zhù)標準的地中海發(fā)型。走路的時(shí)候，他的頭上像小星星似的，一閃一閃亮晶晶。戴著(zhù)一個(gè)黑框眼鏡，看上去很有喜感，卻又能感受到一種深刻的哲理。他長(cháng)得簡(jiǎn)直和《秋天的懷念》的作者史鐵生一模一樣。猛一看，還以為是史鐵生的兄弟呢！
他清了清嗓子，開(kāi)口說(shuō)道：大家好，我是你們的生物學(xué)老師，我姓馬。生物學(xué)老師？不應該是生物老師嗎？老師好像看穿了我的心思似的，繼續說(shuō)道：可能還有些同學(xué)說(shuō)不是生物老師的'嗎？錯！我們都知道，生物，共分為三種：植物、動(dòng)物和微生物。你們總不能叫我植物老師、動(dòng)物老師、微生物老師吧！老師的話(huà)讓我們哄堂大笑。
老師接著(zhù)說(shuō)：我們上課的時(shí)候，其實(shí)只需要帶兩樣東西，腦子和書(shū)本。你的手和腳，上課不能亂動(dòng)。其次，今天有些同學(xué)遲到了，我可以放你一馬，下一次，我還可以放你一馬，還有下次，我還可以放你一馬。但你要清楚，我是咱們二三三班的生物學(xué)老師，我雖然姓馬，但我不是放馬的！同學(xué)們笑得前仰后合，也喜歡上了他。
生物學(xué)老師和藹可親，上課總是很有耐心地為我們講解。他講的問(wèn)題都是考試題，并不全靠著(zhù)課本。這就是在不經(jīng)意間中喜歡上他的，我們的生物老師，哦，不！是生物學(xué)老師！
生物作文13
在我的學(xué)�！卤苯W(xué)，有一個(gè)美麗的生物園。
生物園四季如春，美麗極了，最生動(dòng)的是，里面有許多青蛙，青蛙除了冬天在冬眠，每天都快活地像只燕子。
生物園風(fēng)景優(yōu)美，一進(jìn)門(mén)就可以見(jiàn)到幾棵大樹(shù)挺立在石子路，沿著(zhù)石子路走到最頂端，會(huì )看見(jiàn)一條小河，小河里有青蛙，青蛙很活躍，每天都活蹦亂跳。
生物園隨氣候轉變，一年四季有不同的'變化。
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，小草兒探出頭來(lái)，各種花兒競相開(kāi)放、爭奇斗艷，小蝌蚪快活地游來(lái)游去。生物園充滿(mǎn)生機。
夏天，天氣很熱，太陽(yáng)像火球，青蛙熱得呱呱叫，好像歡迎夏天的來(lái)臨。樹(shù)一摸下去，熱得不得了，好像整個(gè)生物園都火熱火熱的。
秋天，樹(shù)葉半紅半綠，好像是不想脫掉綠衣裳似的，秋天，樹(shù)葉落在地上，好像鋪上了紅地毯，生物園變成了金燦燦的。
冬天，全部樹(shù)枝都光禿禿的，一片葉子也沒(méi)有，只有一棵松柏挺立在生物園，青蛙在那兒呼呼地睡大覺(jué)。
生物園美麗漂亮，在每個(gè)季節都發(fā)生變化。
生物作文14
我們學(xué)校有一個(gè)生物園，這個(gè)生物園里的植物都很漂亮。是我們學(xué)校一個(gè)吸引人的地方。
一走進(jìn)生物園的大門(mén)，映入眼簾的是一棵高大的松樹(shù)。像一個(gè)昂首挺胸的衛士保衛著(zhù)生物園，樹(shù)桿筆直直的，葉子像銀針一樣密密地排列著(zhù)，陽(yáng)光照在針葉上光亮光亮的一閃閃，多么有活力呀！順著(zhù)小路往前走，只見(jiàn)小路兩旁有一朵朵盛開(kāi)的鮮花光彩奪目。雖然現在不是春天，但生物園也不缺乏色彩，最小的花是蘭花，一層層，像天上的星星。最多的`花是紫薇花， 紫薇花高高的，枝桿直直的，形狀像小樹(shù)一樣， 紫薇一群群，有的淡黃色，有的桔黃色，還有的是大紅色，香味撲鼻。一陣風(fēng)吹來(lái)， 紫薇花就搖了搖手，好像在和我們打招呼。
再往前走就可以看到一個(gè)小池塘，池塘很小，是圓形的。水很清澈，池塘下還長(cháng)著(zhù)青苔，一片一片的;池塘上有下個(gè)噴泉，水射出來(lái)落在我的臉上，我感到格外的涼爽，格外的舒服。池塘的旁邊有一叢竹林，竹子長(cháng)的很茂盛，竹葉青綠，秋風(fēng)中，細細的竹條發(fā)出沙沙的聲音，好像在演奏著(zhù)秋天的贊歌。
��！這么美的生物園，怎能不使我們留連忘返呢？
這篇文章作者向我們介紹了自己校園里的秋天的生物園。文中通過(guò)寫(xiě)“高大的松樹(shù)”、“五顏六色的花”、“小池塘”等，寫(xiě)出了生物園的美麗風(fēng)景，同時(shí)也表達了作者對秋天的生物園的喜愛(ài)之情。
生物作文15
我們班今天的最后一節課是生物，我們在生物實(shí)驗室里做了個(gè)有趣的生物實(shí)驗。
我們排隊進(jìn)生物實(shí)驗室，只看見(jiàn)里面整齊的擺放著(zhù)24張實(shí)驗臺每張實(shí)驗臺都是嶄新的，剛進(jìn)初中的我們以前沒(méi)進(jìn)過(guò)實(shí)驗室，也從來(lái)沒(méi)做過(guò)實(shí)驗。每張實(shí)驗臺上都擺放了一臺嶄新的顯微鏡，還有一個(gè)盛水的'大燒杯，一個(gè)盛水的小燒杯，一個(gè)刀片，一把鑷子，兩只滴管和一瓶稀碘液。我們兩個(gè)人一桌，我和許茹怡分在一個(gè)實(shí)驗臺上，她學(xué)習很勤奮刻苦，樂(lè )于助人，同班同學(xué)都喜歡和她交往，和她分在一起，我相當高興。
許老師給我們發(fā)完了載玻片、蓋玻片和吸水紙，講完了實(shí)驗步驟和重點(diǎn)難點(diǎn)，然后他給我們很認真地示范了一遍，并且問(wèn)我們是否會(huì )做，我們都說(shuō)會(huì )做了，然后他就讓我們自己做實(shí)驗。
由于我對這節課掌握得比較好，許茹怡就讓我先做。我指著(zhù)顯微鏡的各部分結構說(shuō)出它的名稱(chēng)和功能。然后我對光。對光很簡(jiǎn)單，先轉動(dòng)粗準焦螺旋讓鏡筒上升，然后轉動(dòng)轉換器讓低倍物鏡對準通光孔，然后把底下的反光鏡一調就好了。接著(zhù)，我又開(kāi)始做玻片標本。我先擦干凈載玻片和蓋玻片，又在載玻片上滴了一滴清水，用刀片在洋蔥鱗片葉內表皮劃一個(gè)十字并用鑷子把它撕下來(lái)，放到載玻片的水滴里，用解剖針把它展開(kāi)。由于我不會(huì )使用鑷子，不小心把一片蓋玻片給夾碎了。沒(méi)辦法，我只好用手把它放了上去。最后，我把玻片標本染上色，撥片標本就弄好了。
然后，我開(kāi)始找物象。我先把鏡筒降到最低，再轉動(dòng)粗準焦螺旋，忽然就找到了象。我找來(lái)老師，一看，卻發(fā)現沒(méi)染上色。沒(méi)辦法，我只好又染了一次。 最后該畫(huà)圖了，我卻又作了難：找不到細胞壁和液泡。這時(shí)，同桌一走動(dòng)，擋了一下光，細胞就變暗了。于是，我用手擋了擋光，畫(huà)出了細胞核，細胞壁，細胞膜，細胞質(zhì)。不過(guò)，液泡卻怎么都找不到，只好按老師在黑板上畫(huà)的圖給“克隆”了一個(gè) 。
輪到同桌做了，她真細心，實(shí)驗效果要比我的好，我以后要多向她學(xué)習，做一個(gè)有志青年。我喜歡生物課，更喜歡這樣有趣的生物實(shí)驗課。
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