《理想的風(fēng)箏》有感15篇
《理想的風(fēng)箏》有感1
讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我發(fā)現這篇課文是按倒序的順序來(lái)記敘課文的。讀完整篇課文后，我從劉老師給大家講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，還笑談自己腿殘疾的是事例中感受到劉老師的樂(lè )觀(guān)，堅強和幽默。更重要的`一點(diǎn)是：他的坦然，他的敢于面對現實(shí)，不選擇逃避。不像生活中的一些人，因為一點(diǎn)點(diǎn)大雞毛蒜皮的小事自暴自棄，將自己丟到黑暗的角落里。
跟劉老師比起來(lái)，我簡(jiǎn)直是差遠了。記得有一次，數學(xué)試卷發(fā)下來(lái)，當時(shí)我一看成績(jì)考的這么差，這么糟糕，整個(gè)人都垂頭喪氣，老師講評時(shí)都沒(méi)有認真聽(tīng)，后面所有的課腦子里都在想著(zhù)那個(gè)成績(jì)，害得后面老師講的內容都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。而劉老師失去了一條腿還能這么樂(lè )觀(guān)的面對生活，想想我自己，就因為一次成績(jì)考差就不敢面對現實(shí)，垂頭喪氣下去，以后人生路上還會(huì )有許多事發(fā)生，如果每件事我都不敢坦然面對，那怎么是可以呢？所以，我要向劉老師學(xué)習樂(lè )觀(guān)，敢于面對現實(shí)的精神。
《理想的風(fēng)箏》有感2
每個(gè)人都有理想，這里的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著(zhù)自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的`好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓木仗”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對嗎？
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達到：
我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上面的內容是懺悔，要自己好好學(xué)習，相當于計劃表，可當我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想的風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
《理想的風(fēng)箏》有感3
“永遠以積極樂(lè )觀(guān)的心智去拓展自己和身外的世界�！痹鴳楄骼蠋熕f(shuō)的這句話(huà)是《理想的風(fēng)箏》中劉老師的標志，所以這篇課文帶給我了我許多感觸。文章主要寫(xiě)了“我”由春天放風(fēng)箏的景象聯(lián)想起劉老師，回憶起了劉老師曾對我們笑談腿疾，堅持上課，下課放風(fēng)箏、追風(fēng)箏的情景，歌頌了劉老師頑強執著(zhù)的精神和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，表現了作者對劉老師深深的思念之情。文章中的劉老師的人生態(tài)度讓我敬佩，而我印象最深的是劉老師在下課時(shí)追風(fēng)箏的事。
他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追趕線(xiàn)端，喊著(zhù)：“你們不要管，我自己來(lái)！”劉老師以自己殘疾的身體去做一個(gè)正常人很難做到的事，也許那風(fēng)箏就是劉老師放出的理想，也許他不甘讓自己的理想飛走才如此的拼命追趕，奮力的追趕，他所堅信著(zhù)，他能和正常人一樣生活，堅信著(zhù)窮途必有后路——自強不息和積極樂(lè )觀(guān)的大道！而想到我以前的不堪，我明白，現在的我不能重蹈覆轍。
兒時(shí)的一個(gè)炎熱的夏天，由于我不會(huì )游泳，便叫媽媽帶我去學(xué)，媽媽也欣然答應了。到了游泳池，我迫不及待的帶上游泳圈跳到水池里，我學(xué)著(zhù)旁邊的大姐姐大哥哥們的動(dòng)作游，但是就當我一撲下水池的.時(shí)候我整個(gè)人就被溺水了，幸虧姐姐及時(shí)地救了我，我露出了水面，當時(shí)，我非常的氣憤再學(xué)了一次，以為至少可以浮起來(lái)，可天不如人愿，我再一次溺了水，姐姐在旁邊又把我救了起來(lái)，我下定決心不再學(xué)游泳了，因為我覺(jué)得自己不管怎么樣都不可能學(xué)會(huì )，我頹廢了。
現在的我，終于明白沒(méi)有什么事可以輕易學(xué)會(huì )，需要有強大的自信心和遇事不頹廢的心性，就如劉老師一樣堅信著(zhù)自己和正常人一樣成功的追上了風(fēng)箏。在今后的日子里，也許劉老師的事跡會(huì )是我指路標呢。
《理想的風(fēng)箏》有感4
每一個(gè)人都是有理想，這兒?jiǎn)晃焕蠋熒倭酥煌�，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男生，比躺在醫院病床上抱怨著(zhù)自身的腿的人強多了。作為老師，瘸了是十分不便的�；蛟S，他的理想是好好地當一位老師，那麼，他的理想系在了風(fēng)箏上，每一次都非常的高，飛得非常的好，他的理想離他壓根就很近了。
圓木仗是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不太可能那么那么的杰出，或許沒(méi)有了它，劉老師就仍在病床上呻吟呢！那在實(shí)際中，這根拐杖便是大家精神的.支撐。劉老師瘸了還能那么的精神，大家呢，四肢齊備，可對自身的理想壓根就沒(méi)邁過(guò)一步，對不對？
也曾用過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠，讓自身的理想依靠自己走，自身向理想走去，可卻沒(méi)有做到：
我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上邊的內容是懺悔，要自身努力學(xué)習，等同于計劃表，可當我想做這件事情時(shí)，卻身不由己，情不自禁地把它給撕了。
我確實(shí)無(wú)法釋?xiě)�，劉老師的理想率早已少了一大半，他卻能挺過(guò)去，可是我，懶散得連自身標準充裕了還不知足，還跟自身的理想慪氣，我真不應該呀！
只愿自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠，擁有坎坷挺胸仰頭；自豪了，自身改過(guò)；飛高了，絕不滿(mǎn)足！朝自身的理想飛吧��！
《理想的風(fēng)箏》有感5
今天我讀了《理想的風(fēng)箏》這一課心里涌出了許多感受。這篇文章寫(xiě)的是劉老師是個(gè)只有一條腿的殘疾人但他身殘心不殘�！拔摇北粍⒗蠋熌欠N永遠展示生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求的精神所打動(dòng)。
當我讀到劉老師放風(fēng)箏時(shí)作者覺(jué)得他已不是一位老人而是一位少年時(shí)我突然感受到劉老師對生活有著(zhù)純樸、強烈的愛(ài)與不懈的.追求。我此刻和作者一樣被劉老師的積極、樂(lè )觀(guān)、向上的精神所震撼。
我心中也有一只理想的風(fēng)箏隨著(zhù)我的成長(cháng)它越飛越高它帶著(zhù)我的夢(mèng)想一齊飛上藍天。這個(gè)夢(mèng)想源于一個(gè)故事。
有一年媽媽帶我去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )那時(shí)我還小所以只知道好聽(tīng)不好聽(tīng)而不懂其內涵。當我聽(tīng)到悅耳的鋼琴聲在我耳邊回蕩時(shí)高興地直拍手興奮不已覺(jué)得動(dòng)聽(tīng)極了。媽媽見(jiàn)了對我說(shuō)：“你想學(xué)嗎？”我直點(diǎn)頭因為我一直喜歡音樂(lè )而且認為西洋樂(lè )中鋼琴是最高貴而典雅的一種樂(lè )器。我喜歡鋼琴。從此我就夢(mèng)寐以求地想當一名音樂(lè )家或者一名音樂(lè )教師。直到今天我依舊在為這個(gè)小小的夢(mèng)想而奮斗再奮斗追求再追求。
我相信只要大家都對生活有追求有愛(ài)那么這個(gè)世界的明天會(huì )更好。
《理想的風(fēng)箏》有感6
自從讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文，讓我記憶猶新。故事講的是一位殘疾老教師不因為自己是殘疾人而感到傷心難過(guò)，而是堅強自信的生活，對大自然的美好生活充滿(mǎn)向往和熱愛(ài)。
這篇課文中的劉老師讓我佩服不已。他在一個(gè)偏僻的小山村做老師。他上得每一節課都是非常吃力的。他手拿著(zhù)根拐杖，十分吃力的'撐起整個(gè)身子。每當他轉過(guò)身子用粉筆寫(xiě)字時(shí)就用手中的拐杖一轉。他的背影是那么得清晰可見(jiàn)。
下課后，他和學(xué)生們一起在操場(chǎng)上放風(fēng)箏。他的腿腳雖然不便，但他絕對不會(huì )放棄放風(fēng)箏的機會(huì )。他艱難地跑了起來(lái)，把堅強的信念和精神都寄托在了這些高飛的風(fēng)箏上。他把風(fēng)箏放在了高空中，臉上呈現出一片興奮而又激動(dòng)不已的樣子。他仿佛變成了一個(gè)與我們同樣年齡的孩子，天真無(wú)邪的笑容讓人高興，讓人興奮。
讀了這篇課文讓我明白了：每一人都要有理想，無(wú)論身在何方都讓我們心兒放飛。
《理想的風(fēng)箏》有感7
上個(gè)星期，我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這一課，在這一課里，讓我們學(xué)到了很多。
這一課講了作者的老師劉老師�！皠⒗蠋焸�(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時(shí)常瞇起來(lái)的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出它的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝下被全部截去了，靠一個(gè)已經(jīng)用的油亮的圓木拐杖支撐�！贝蠹易x了這一段是不是感覺(jué)，劉老師給“我們”上課很不容易�！八豢恐�(zhù)健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍支撐的，右腿離地，身體急速的一轉，便轉向黑板，寫(xiě)完粗壯的'粉筆字，有一拐杖為圓心，再轉向黑板……而他每轉一次，就引起同學(xué)們的一陣心跳�！睆倪@里我們可以看出，劉老師堅持不懈、持之以恒，我們也可以從最后一句看出同學(xué)們都很擔心劉老師會(huì )摔倒，很關(guān)心他。
我們都知道一般殘疾人都不樂(lè )觀(guān)，都不愛(ài)生活，而這位劉老師不一樣，他反而更愛(ài)生活。從“在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手做的風(fēng)箏�！焙汀坝幸淮�，他故意撒手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳。他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追趕線(xiàn)頭，喊著(zhù)：‘你們不要管，我自己來(lái)�！��！睆倪@幾個(gè)句子可以看出劉老師生命頑強，對生活充滿(mǎn)希望，他在享受生活的快樂(lè )。
劉老師身殘志堅，我們沒(méi)有殘疾，我們應該更樂(lè )觀(guān)向上，更熱愛(ài)生活。
《理想的風(fēng)箏》有感8
今天學(xué)習完了《理想的風(fēng)箏》以后，我的感觸很深，不少感情浮上心頭。這篇文章講的是：作者每年看到風(fēng)箏就會(huì )想起自己的劉老師。
本文通過(guò)回憶劉老師笑談腿疾、板書(shū)和放風(fēng)箏的事，贊嘆了對劉老師身殘志堅、樂(lè )觀(guān)向上、熱愛(ài)生活的精神和態(tài)度，表達了作者對劉老師的贊美和思念。誰(shuí)會(huì )相信一個(gè)身體殘疾的人會(huì )走上教師之路？教師這個(gè)職業(yè)非常困難，一個(gè)健壯的青年上一天課下來(lái)，就會(huì )腰酸背痛，渾身不舒服，更何況劉教師是一個(gè)殘疾人呢？可想而知，劉老師每上一節課都要比常人付出更多的努力。有一次，劉老師在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著(zhù)對我們說(shuō)：“……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥土向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z氏甩的`力量太大，被甩丟了胳膊和腿。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的�！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。這段話(huà)中，我從劉老師笑談腿疾中感受到了劉老師的幽默風(fēng)趣、自強不息，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，積極向上的精神。尊敬一詞中反襯了劉老師堅強、樂(lè )觀(guān)、幽默、風(fēng)趣，與學(xué)生的親密無(wú)間。我從每個(gè)學(xué)生的心里都泛出一股酸澀的感情，體會(huì )到了學(xué)生對老師充滿(mǎn)了理解和敬佩。
劉老師，殘疾人民學(xué)習的榜樣，他這種幽默風(fēng)趣、堅強不屈、自強不息、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、身殘志堅的精神，值得我們所有人學(xué)習。
《理想的風(fēng)箏》有感9
讀了風(fēng)箏這篇文章，使我感觸很深.這篇文章以作者強強、微微等少年朋友的理想為基點(diǎn)而制做了各式各樣的風(fēng)箏，深刻揭示了"風(fēng)箏是理想的翅膀''，這一主題思想。
他們做的風(fēng)箏以自己的'理想為基礎而不是人云亦云，照貓畫(huà)虎，那樣既沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)，也沒(méi)有創(chuàng )造力.比如芳芳就是一個(gè)糊里糊涂的少年，我不能向她學(xué)習。沒(méi)有理想的人就是胸無(wú)大志，沒(méi)有目標的人，這樣的人只能，昏昏一生，到了最后一事無(wú)成。但一個(gè)人的理想要根據自己的興趣愛(ài)好、特長(cháng)等因素來(lái)確定。我也有理想，那就是長(cháng)大想當一個(gè)音樂(lè )家，如果要我做風(fēng)箏，我要做一個(gè)“鋼琴”風(fēng)箏。
有了理想，就要從現在做起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，努力奮勝，來(lái)不得半點(diǎn)虛榮和驕傲，如果不是這樣，理想只能成為泡沫.千里之行，始于足下，我要好好學(xué)習，天天向上，刻苦訓練，為實(shí)現自己的理想而不懈努力!
“每一個(gè)人的童年也像是一只風(fēng)箏.你在人生的道路上越走越遠，手里的線(xiàn)越放越長(cháng)，風(fēng)箏也越飛越高，越飛越遠.可千萬(wàn)別讓手中的線(xiàn)斷掉啊!”'如果你的理想風(fēng)箏斷了線(xiàn)，風(fēng)箏就會(huì )搖搖擺擺，左碰右撞，失去方向，風(fēng)箏就會(huì )摔個(gè)大跟頭，你的理想就不會(huì )實(shí)現，因為沒(méi)有正確的把握方向，我要在學(xué)校.老師.父母的陪養教育下，展開(kāi)理想的翅膀，越飛越遠，越飛越高!
總之，《風(fēng)箏》這篇文章寓意深刻，讀后使我深受啟發(fā)，受益匪淺啊!
《理想的風(fēng)箏》有感10
理想的風(fēng)箏，放飛在湛藍的天空。它穿棱在云朵之間，陪伴在小鳥(niǎo)左右，它承載著(zhù)一個(gè)特殊的人對生命特殊的感悟。而牽引它的人就是完美的化身——身殘志堅的劉老師。
《理想的風(fēng)箏》塑造了一尊偉大的雕像——劉老師。在“我”的記憶里，這是一位課堂親切、博學(xué)的老師，放風(fēng)箏時(shí)更是一個(gè)純樸、天真的少年。他對生活有著(zhù)強烈的愛(ài)與追求，在人生的舞臺永遠展示著(zhù)生命的頑強。透過(guò)他，能體會(huì )出生命的真諦。
讀完全文，我的心像被粗大的木棒重重地敲打了一下——激昂中帶著(zhù)一絲沉重。對于本文，我有一種不一樣的情感——源于那次不一樣的經(jīng)歷。
清楚地記得曾經(jīng)的我意氣用事，為了保全顏面，跳下高峻的.石壁，右腿受傷了。當來(lái)到醫院，看到診斷結果為骨折時(shí)，我一剎那間絕望了，眼前一片漆黑。那種感覺(jué)很無(wú)助、很孤獨，好像徘徊在寒冷的黑夜，前面的路漫長(cháng)而艱辛，真不知道生活將如何繼續。雖然現在已經(jīng)痊愈，但這件事的陰影一直縈繞著(zhù)我，驅散不去。不像以前那樣快樂(lè )，仿佛對生活已經(jīng)沒(méi)有追求。
可我讀完本文，才如夢(mèng)驚醒。劉老師承受的是比我大幾百倍的心靈傷害，對生命卻沒(méi)有失去希望。歷經(jīng)困難的他更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)他的事業(yè)，使自己的生活充實(shí)而快樂(lè )，面對挫折頑強而樂(lè )觀(guān)。這就是真正的生命，這才是最明智的選擇——為自己脆弱的心靈修筑一道堅實(shí)的城墻，將對生命的感慨載理想的風(fēng)箏放飛天空，讓風(fēng)吹走痛苦的記憶，讓心感染春的氣息——永遠對生命充滿(mǎn)美好的希望，幸福的追求。
汽車(chē)漸去，風(fēng)穩消失在遼闊的天空，只留下一根細小深長(cháng)的線(xiàn)繩，聯(lián)系著(zhù)劉老師對生活的憧憬，對生命的感慨……
《理想的風(fēng)箏》有感11
這個(gè)星期，我們學(xué)習了一篇課文，名字叫《理想的風(fēng)箏》，這篇課文使我有了很深的感觸，讓我陷入沉思，讓生活充滿(mǎn)愛(ài)與追求。
劉老師是一位慈祥、忠厚的老師，對待教學(xué)一絲不茍，盡心盡力，對待學(xué)生親切關(guān)愛(ài)，并且他非常喜歡放風(fēng)箏，雖然他不便于奔跑，但他總是讓學(xué)生拿著(zhù)風(fēng)箏，自己拿線(xiàn)拐，喊一聲：“起！”風(fēng)箏就飛入了藍天。這時(shí)，劉老師臉上總會(huì )充滿(mǎn)稚氣，一蹦一跳，不像一位老人，而像一位少年。讀完了這篇課文，我心里非常激動(dòng)，久久不能平靜，一位年過(guò)半百的殘疾老人對生活都充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)了愛(ài)與追求，那我們這群健全的人又該怎樣呢？海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“這是一個(gè)美好的世界，值得我們去奮斗”。不管怎樣，我是同意后半句的。
我們人生的'道路還很長(cháng)，誰(shuí)都不知道將來(lái)會(huì )發(fā)生什么意想不到的事，榮譽(yù)？挫折？還是其他什么，到那時(shí)候，我們都要勇敢的去面對，不能逃避，不能放棄。我相信在劉老師失去左腿的時(shí)候，一定也很痛苦，悲傷，可后來(lái)為什么沒(méi)有象一些人那樣，整日躺在床上唉聲嘆氣，是呀，因為劉老師的堅強戰勝了困難。
請你們仔細想想，躺在床上，整日唉聲嘆氣，又有何用？還不是虛度年華，虛度光陰，這，又有什么意義？記住，我們還要好好度過(guò)剩下的日子，利用好，為別人或祖國或社會(huì )做出貢獻。
如果以后在我身上發(fā)生了某種困難，比如什么事遭到了失敗，生活遇到了什么挫折，我一定要堅強的逾越過(guò)去，重新振作了起來(lái)，開(kāi)始新的生活，展示生命的頑強，讓生活充滿(mǎn)樂(lè )趣、活力，充滿(mǎn)生機、激情，充滿(mǎn)了愛(ài)與追求。讓生活充滿(mǎn)愛(ài)與追求。
《理想的風(fēng)箏》有感12
這篇《理想的風(fēng)箏》敘寫(xiě)的是一位年過(guò)半百的且左腿完全被截去的中年歷史教師——劉老師。
劉老師是一位和藹慈祥、對生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)的老師。我讀了這篇文章深受感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)半百且失去一條腿的人，居然還能夠以頑強的毅力站起來(lái)，去放風(fēng)箏，去教書(shū)，實(shí)在是了不起。我也想到了我自己，我向來(lái)經(jīng)不起挫折，哪怕是一道奧數題不會(huì )做，都會(huì )氣得扔筆。有一次，我做書(shū)上的一道題，總是做不出來(lái)。我自己盡量壓抑自己，可我還是氣，不高興，覺(jué)得自己沒(méi)用。不僅把筆丟了，還哭了。想到這，我十分慚愧，覺(jué)得自己很沒(méi)用，遇到困難和挫折就心灰意冷，不能坦然面對。劉老師也是個(gè)愛(ài)國的人，這一點(diǎn)我卻比不上他。我并不是不熱愛(ài)祖國，但我不如他。他講到祖國輝煌歷史的時(shí)候十分激動(dòng)，講到祖國蒙受屈辱的歷史時(shí)卻那么悲憤。
而我，祖國在某些方面取得成績(jì)，我不在乎�？吹酵鈬〉昧撕艽蟮某煽�(jì)，我卻很激動(dòng)，好象是自己國取得的一樣。當祖國在某些方面剛剛取得突破時(shí)，我會(huì )想：才突破，美國都取得那么大的'成績(jì)了，中國才這么點(diǎn)成績(jì)。好像我不是中國人，是外國人，不重視中國。我應該學(xué)習劉老師的愛(ài)國精神，做一個(gè)真正的愛(ài)國者。不崇洋媚 外，要加倍熱愛(ài)自己的祖國。劉老師有著(zhù)崇高的理想和追求。正因為他有著(zhù)崇高的理想和追求才煥發(fā)出旺盛的生命力。
劉老師熱愛(ài)生活，愛(ài)崗盡業(yè)，這種思想境界，令我欽佩。我明白了：生活不可能事事如意，一帆風(fēng)順，困難和挫折總是難免的。我要以劉老師為榜樣，熱愛(ài)生活、刻苦學(xué)習，以頑強的意志和毅力去放飛理想的風(fēng)箏。
《理想的風(fēng)箏》有感13
理想的風(fēng)箏讀后感讀了《理想的風(fēng)箏讀后感》后，我有很多感想。
樂(lè )觀(guān)，何為樂(lè )觀(guān)？樂(lè )觀(guān)其實(shí)就是正視命運，快樂(lè )面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應該這樣但我卻做不到。我，班級中的俊俊者，同學(xué)們的好榜樣，以?xún)?yōu)異的成績(jì)“著(zhù)稱(chēng)于世”可我卻時(shí)常被命運擋在了成功的門(mén)外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評，我絕望了，只覺(jué)得前途渺茫：一次被同學(xué)嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個(gè)無(wú)助的世界里······我抱怨，我吶喊：“命運，你太不公平了！”可無(wú)論我如何反抗，命運總是不會(huì )練習我，反而給我帶來(lái)了更多災難》“我當時(shí)痛苦絕望，覺(jué)得上天很不公平�？晌覍W(xué)習了《理想的風(fēng)箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過(guò)半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺(jué)是殘疾人而悲觀(guān)消沉，而是更加上進(jìn)，希望彌補自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運，快樂(lè )生活，我認為生活在無(wú)助世界，劉老師卻熱愛(ài)現在的生活，還快樂(lè )地放風(fēng)箏，我氣餒了，墜入了絕望的.深谷，劉老師卻依靠自信樂(lè )觀(guān)，登上了希望的高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習的榜樣！
《理想的風(fēng)箏》有感14
天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，代表著(zhù)每一個(gè)人。那閃爍的光，代表人生路途，是理想賜予他發(fā)光的力量，是樂(lè )觀(guān)給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。
世界上每一個(gè)人，都有一只載著(zhù)理想放飛于廣闊藍天的風(fēng)箏。文中的劉老師，雖然身殘，但志不殘。他抱著(zhù)對生活的愛(ài)與追求，抱著(zhù)樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格，一天又一天地活下去，永遠展示生命的頑強。
生活雖然是殘酷的，可路是人走出來(lái)的。窮途未必是絕路，絕處也可逢生。就如文中張海迪姐姐吧!
5歲的時(shí)候，她因患脊髓血管瘤造成高位截癱。在殘酷的命運面前，她沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿(mǎn)信心。她雖然沒(méi)有機會(huì )走進(jìn)校門(mén)，卻發(fā)憤學(xué)習，學(xué)完了小學(xué)，中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)，日語(yǔ)，德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士，研究生的課程。她懷著(zhù)“活著(zhù)就要做人，做個(gè)對社會(huì )有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻給人民。
對照而看，我們個(gè)個(gè)都是四肢健全的人，卻不懂珍惜自己的生命，父母只是說(shuō)一兩句，就要生就要死，承受不起生活中的波浪，沒(méi)有那種對待任何事都抱著(zhù)樂(lè )觀(guān)的'態(tài)度的精神，在風(fēng)波面前抬不起頭，接受不了生活中的考驗。
書(shū)中很明白地說(shuō)明人的生命價(jià)值在于為祖國富強，人民幸福而勇敢開(kāi)拓，無(wú)私奉獻，即使翅膀斷了，心也要高高地飛起，同學(xué)們!讓我們一起放飛理想的風(fēng)箏!去迎接美好的每一天!
《理想的風(fēng)箏》有感15
讀過(guò)《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我發(fā)現這篇課文是按倒序的順序來(lái)敘事課文的。讀完整篇課文內容后，我在劉老師給大伙兒講女?huà)z造人的傳說(shuō)故事時(shí)，還笑談自身腿殘廢的事例證中感受到劉老師的開(kāi)朗，頑強和風(fēng)趣。更關(guān)鍵的一點(diǎn)是：他的從容，他的敢于面對現實(shí)，不挑選躲避。不像生活中的一些人，由于一點(diǎn)點(diǎn)大無(wú)關(guān)緊要的'瑣事自甘墮落，將自身丟到黑喑的角落。
跟劉老師比起來(lái)，我真是是差遠了。還記得有一次，數學(xué)試卷發(fā)出來(lái)，那時(shí)候我一看成績(jì)考的那么差，那么槽糕，全部人都灰心喪氣，教師講評時(shí)也沒(méi)有用心聽(tīng)，后邊全部的課腦中都會(huì )惦記著(zhù)哪個(gè)成績(jì)，害得后邊教師講的內容也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)來(lái)。而劉老師失去一條腿還能那么開(kāi)朗的應對生活，想一想自己，就由于一次成績(jì)考差就害怕面對現實(shí)，灰心喪氣下來(lái)，之后人生路上還會(huì )有很多事產(chǎn)生，假如每一件事我還害怕坦然面對，那如何是能夠呢？因此，我想向劉老師學(xué)習開(kāi)朗，敢于面對現實(shí)的精神實(shí)質(zhì)。
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