書(shū)法教學(xué)設計必備（15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的書(shū)法教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書(shū)法教學(xué)設計1
一、教材分析：
獨體字是以筆畫(huà)為直接單位構成的漢字，它是一個(gè)囫圇的整體，結構上不能分開(kāi)。在書(shū)法學(xué)習中，通常采用眼中有“尺”法來(lái)觀(guān)察范字，如；例字四、以、字型結構概括成長(cháng)方形，以此培養初學(xué)者練習水平線(xiàn)和垂直線(xiàn)來(lái)觀(guān)察范字的筆畫(huà)、各部分之間的長(cháng)短高低、伸縮避讓等關(guān)系，也就是給范字作輔助線(xiàn)，以便更有效地掌握范字的結構規律。
二、學(xué)情分析：
只要我們養成良好的讀帖書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)會(huì )分析比較，慢慢書(shū)寫(xiě)，慢慢總結和體會(huì )，在動(dòng)手的同時(shí)學(xué)會(huì )用腦子去寫(xiě)字，把字寫(xiě)漂亮實(shí)在不難。今天我們要從獨體字結構的角度來(lái)學(xué)習字的書(shū)寫(xiě)。讓我們眼中有“尺”法來(lái)觀(guān)察范字，任何一位書(shū)法家的藝術(shù)成就都是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的精心練習而形成的，也都是從一筆一畫(huà)的臨習開(kāi)始的。把字寫(xiě)得清楚、美觀(guān)、大方是我們現在的目標。
三、教學(xué)目標：
1、了解獨體字的概念。
2、掌握獨體字“間距均等，布白勻稱(chēng)”的.結體規則，體會(huì )在中宮格中書(shū)寫(xiě)例字的方法,學(xué)會(huì )讀帖，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、寫(xiě)好本課幾個(gè)例字及其基本筆畫(huà)的應用，結構端正、整潔，滲透“欲速則不達”的書(shū)寫(xiě)理念。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握獨體字“間架結構等，”的結體規則，學(xué)會(huì )讀帖，用“尺”的方法來(lái)觀(guān)察例字的結構特點(diǎn)，大膽規范書(shū)寫(xiě)例字，學(xué)會(huì )讀帖，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀帖，并用“尺”的方法來(lái)觀(guān)察例字的結構特點(diǎn)，并注意捺畫(huà)和橫折的書(shū)寫(xiě)方法，應用例字當中，并正確書(shū)寫(xiě)例字，學(xué)會(huì )讀帖，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
課前準備：黑板準備,幻燈片,實(shí)物投影等
六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
1、欣賞名家歐陽(yáng)詢(xún)作品《九成宮碑》，引入新課、（課件出示）
1）、掌握學(xué)習歐體特點(diǎn)；方圓兼施、以方為主、筆力剛勁、法度森嚴。
2）、指導學(xué)生復習鞏固，楷書(shū)四大家：
歐陽(yáng)詢(xún)(歐體）
柳公權（柳體）
顏真卿（顏體）
趙孟頫（趙體）
2、講授新課
1）、看媒體，認識了解獨體字的結構特點(diǎn)板書(shū)：獨體字
2）、學(xué)生齊讀獨體字的概念
3）、指導學(xué)生讀帖，并共同分析每個(gè)獨體字的特點(diǎn)，拿出“心靈”小本子,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
4）、師演示寫(xiě)法、分析例字寫(xiě)法
4、師生互動(dòng)，學(xué)生練習
1）、并用“尺”的方法來(lái)觀(guān)察例字的結構特點(diǎn)，養成良好的讀帖書(shū)寫(xiě)習慣
2）、請個(gè)別學(xué)生到黑板書(shū)寫(xiě)，
3）、特殊例字“以”結構分析提示，間架結構較松散，中間空隙大。
4）、強調書(shū)寫(xiě)姿勢和握筆姿勢，注意折畫(huà)、捺畫(huà)寫(xiě)法
5）、學(xué)習掌控中宮格中寫(xiě)字
書(shū)法教學(xué)設計2
學(xué)校：海南屯昌思源實(shí)驗學(xué)校
授課教師：謝朝李
授課對象：八年級學(xué)生
課時(shí)：1-2課時(shí)
教材版本：
海南省九年義務(wù)教育地方《寫(xiě)字》校本教材
課標要求：
概述漢字、書(shū)法的起源，演變過(guò)程。理解漢字、書(shū)法的審美與實(shí)用的關(guān)系。讓學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，掌握書(shū)法基本技法和造型能力，體會(huì )書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值。
教材分析：
本課主要內容是體會(huì )中國書(shū)法的藝術(shù)魅力，即藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值、收藏價(jià)值。認識古代四大楷書(shū)大家（歐、顏、柳、趙）以及風(fēng)格特點(diǎn)、筆畫(huà)特點(diǎn)、結構特點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)習顏體楷書(shū)的基本筆畫(huà)的運筆方法及體會(huì )顏體楷書(shū)作品創(chuàng )作方法與步驟，同時(shí)強調養成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法、運筆方法等。學(xué)情分析：
我校大部分學(xué)生都是來(lái)自我縣邊遠落后地區，八年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的毛筆字學(xué)習，學(xué)生寫(xiě)字水平有所提高，對中國書(shū)法有所認識，并產(chǎn)生興趣。學(xué)生的身心得到鍛煉，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。學(xué)生的審美能力也一定的提高。但是，小部分同學(xué)對中國書(shū)法的了解和認識不夠，需要加強引導，書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)寫(xiě)習慣有待提高。教學(xué)目標：
1、知識目標：
認識中國書(shū)法歷史地位和社會(huì )地位，中國書(shū)法歷史悠久、博大精深、源遠流長(cháng)。體會(huì )中國書(shū)法無(wú)窮的藝術(shù)魅力，體會(huì )東方藝術(shù)之美和東方文化的內涵。了解中國古代四大楷書(shū)大家（歐、顏、柳、趙）書(shū)風(fēng)差異和顏體楷書(shū)的風(fēng)格特點(diǎn)、筆畫(huà)特點(diǎn)和結構特點(diǎn)以及顏體楷書(shū)八種基本筆畫(huà)的寫(xiě)法。
2、能力目標：
正確掌握顏體楷書(shū)基本筆畫(huà)的運筆方法，并能獨立地書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的顏體范字。始終養成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法和運筆方法。能積極主動(dòng)地參與書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中善于向教師、同學(xué)和前人學(xué)習，能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單顏體楷書(shū)作品創(chuàng )作。養成臨摹——創(chuàng )作，再臨摹——再創(chuàng )作的書(shū)法學(xué)習習慣。
3、情感目標：
培養良好書(shū)寫(xiě)習慣是學(xué)習書(shū)法的基礎。在了解了顏體楷書(shū)有關(guān)知識后，進(jìn)一步體會(huì )漢字的優(yōu)美和書(shū)法的獨特魅力。培養對書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)，感受祖國傳統藝術(shù)的博大精深。養成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實(shí)的道理。知道各學(xué)科學(xué)習都需要持之以恒。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )中國書(shū)法藝術(shù)魅力、顏體楷書(shū)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法 難點(diǎn)：顏體楷書(shū)基本筆畫(huà)的運筆方法，包括起筆（逆鋒和順?shù)h）、行筆（中鋒和側鋒）、收筆（回鋒和提鋒）三個(gè)運筆過(guò)程。顏體楷書(shū)單個(gè)范字的書(shū)寫(xiě)方法，對顏體楷書(shū)對聯(lián)創(chuàng )作方法步驟的了解，如：筆法、墨法、章法。
教學(xué)用具：課件、文房四寶等書(shū)寫(xiě)工具、顏體楷書(shū)作品對聯(lián)一幅 學(xué)生用具：《中學(xué)生字帖》顏體字帖、文房四寶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前探究：
布置學(xué)生帶全毛筆學(xué)習用具，各個(gè)學(xué)習小組利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等各種資源查閱中國古代四大楷書(shū)大家的生平簡(jiǎn)介及代表作品。布置學(xué)習小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱書(shū)法創(chuàng )作的相關(guān)知識。
二、導入設計：（8分鐘）
過(guò)渡：欣賞宋四家之一黃庭堅作品《砥柱銘》，接著(zhù)播放黃庭堅《砥柱銘》拍賣(mài)新聞視頻�？赐暌曨l后讓學(xué)生談?wù)劯惺�。學(xué)生回答：（略）
教師概述：
中國書(shū)法散發(fā)著(zhù)無(wú)窮的藝術(shù)魅力，歷史悠久、博大精深、源遠流長(cháng)。體現了東方藝術(shù)之美和東方文化的內涵，也體現了中國書(shū)法的歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、收藏價(jià)值。它從一個(gè)側面反映了中華民族幾千年的文明史，凝聚著(zhù)炎黃子孫的無(wú)窮無(wú)盡的智慧，不僅是我國民族文化的核心部分 也是世界文化的寶貴財富。是我們民族永遠值得自豪的藝術(shù)瑰寶，需要我們青少年繼承和發(fā)揚光大。特別是在當今我國大發(fā)展文化建設的社會(huì )背景下和當今我國青少年書(shū)寫(xiě)水平下降的現狀下，我們有責任，也有信心繼承和發(fā)揚我們優(yōu)秀的民族文化——書(shū)法。那么，想把書(shū)法學(xué)好，應該從易到難，從楷書(shū)入手，從古代四大楷書(shū)（歐、顏、柳、趙）入門(mén)。
認識歐體楷書(shū)（出示歐楷《九成宮醴泉銘》局部）風(fēng)格特點(diǎn)：端正嚴謹
認識顏體楷書(shū)（出示《顏勤禮碑》局部）風(fēng)格特點(diǎn)：雄偉沉厚
認識柳體楷書(shū)（出示《玄秘塔碑》局部）風(fēng)格特點(diǎn)：瘦硬堅挺
認識趙體楷書(shū)（出示《三門(mén)記》局部）風(fēng)格特點(diǎn)：華貴典雅
教師概述：
古代四大楷書(shū)大家他們的書(shū)法風(fēng)格特點(diǎn)不同，即是筆畫(huà)不同和結體不同。
1、歐陽(yáng)詢(xún)其楷書(shū)筆力險峻，結構險峻，稱(chēng)為“歐體”，世稱(chēng)“唐人楷書(shū)第一”，代表作《九成宮醴泉銘》。
2、顏真卿在書(shū)法史上，他是繼二王之后成就最高，影響最大的書(shū)法家。
3、柳公權后世以「顏柳」并稱(chēng)他們，成為歷代書(shū)法的楷模。他寫(xiě)的楷書(shū)，體勢勁媚，骨力道健。其楷書(shū)清健遒勁，結體嚴謹，筆法精妙，筆力挺拔，世稱(chēng)“柳體”，代表作《玄秘塔碑》
4、趙孟頫他善篆、隸、真、行、草書(shū)。其楷書(shū)圓潤清秀，端正嚴謹，又不失行書(shū)之飄逸娟秀，世稱(chēng)“趙體”，代表作《玄妙觀(guān)重修三門(mén)記》。
這節課我們一起學(xué)習顏體楷書(shū)。出示課題：顏體楷書(shū)
——《顏勤禮碑》
三、新授課設計：（共36分鐘）
1、認識顏真卿
顏真卿(公元709—785年)，字清臣，別號應方�，槴e砑臨沂(今山東省臨沂)人，是中唐杰出的書(shū)法家，他曾做過(guò)平原太守，官至太子少師，封魯郡公，故世稱(chēng)“顏平原”或“顏魯公”。顏真卿少小勤學(xué)好問(wèn)，善于辭令，稟承家學(xué)自幼嗜書(shū)。742年，34歲的顏真卿被命為醴泉縣縣尉。他在為官時(shí)期表現出了卓越的政治才能和忠君愛(ài)民，剛正不阿的品格。74歲時(shí)顏真卿被奸臣陷害，77歲時(shí)，顏真卿被縊殺。
2、通過(guò)欣賞顏體楷書(shū)書(shū)法作品，體會(huì )顏體楷書(shū)的風(fēng)格、用筆、筆畫(huà)、結構談?wù)動(dòng)惺裁锤惺�？�?分鐘）學(xué)生回答：（略）教師概述：
首先是顏體楷書(shū)風(fēng)格大氣、豐厚、磅礴、雄健、寬博端莊、豪放，自成博大雄壯、氣貫長(cháng)虹的體勢，形成以“筋”為主的“顏體”風(fēng)貌，所以千余年來(lái)，與“柳體”一起被世人同譽(yù)為“顏筋柳骨”。
用筆特點(diǎn)以篆書(shū)筆法入楷，所以顏真卿書(shū)法成為中鋒用筆的典范。其行筆雄健有力，筆力內含，落筆多藏鋒，收筆多回鋒，尤其起筆處圓筆遠多于方筆。用筆樸素豐茂，結字自然，氣勢恢宏，奠定了他在中國書(shū)法史上無(wú)可替代的地位。這一時(shí)期代表作有《顏勤禮碑》《顏家廟碑》《自書(shū)告身帖》等。
筆畫(huà)特點(diǎn)化瘦硬為豐腴雄渾。橫畫(huà)輕，豎畫(huà)重(《顏勤禮碑》的橫細豎粗對比十分強烈)，但兩豎同時(shí)出現時(shí)，左豎常與橫畫(huà)一樣細，且兩豎常相向狀安排(即拱向外面)；轉筆常用提筆法，圓轉直下，而不作折筆，轉折之筆多呈外圓內方等等。值得注意的是：練習顏體時(shí)不可一味強調其粗壯的一面，而忽視了顏字點(diǎn)畫(huà)用筆厚重、挺健、遒勁的主要特征。
結構特點(diǎn)寬博而氣勢恢宏，骨力遒勁而氣概凜然，內松外緊。這種風(fēng)格也體現了大唐帝國繁盛的風(fēng)度，并與他高尚的人格契合，是書(shū)法美與人格美完美結合的典例。所謂“作字如做人”“字如其人”,意味人與字,字與人,如魚(yú)水相融,見(jiàn)字如見(jiàn)人。又如清人劉熙載說(shuō)：“書(shū)，如也”�！叭纭敝傅氖鞘裁茨�？“如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已”。設計意圖：
欣賞《顏勤禮碑》書(shū)法作品，提高對顏體楷書(shū)的再認識和對顏真卿人格魅力熏陶，體會(huì )書(shū)法作品豐富的文化內涵，陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的情操，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和獲得信息的`能力，提高審美能力，提高學(xué)習書(shū)法的興趣。
3、顏體楷書(shū)《顏勤禮碑》基本筆畫(huà)（書(shū)寫(xiě)示范）教師概述：
漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提，無(wú)論多復雜的筆畫(huà)都是由這些基本筆畫(huà)演變而來(lái)。筆畫(huà)是構成漢字的基本元素，也是初學(xué)者必須勤學(xué)苦練的“基本功”，只有打下扎實(shí)的基本功，才可能為將來(lái)的學(xué)習做準備。（1）、點(diǎn)畫(huà)
古人人云：“點(diǎn)如高山墜石�！彼渣c(diǎn)應該有力。顏體的點(diǎn)寫(xiě)得厚重飽滿(mǎn)，神完氣足。
�。�2）橫畫(huà)
顏體的橫畫(huà)變化豐富，儀態(tài)萬(wàn)千�；蜷L(cháng)如大戟而不笨重，或短如點(diǎn)畫(huà)而不拘謹，或細如毫發(fā)而不輕浮，這都是由于顏真卿以篆入楷、善于用筆的結果。
�。�3）豎畫(huà)
顏體的豎畫(huà)粗壯有力，通常寫(xiě)五分之四處就提收。中豎豎直，左豎常向左拱，右豎常向右拱。
�。�4）撇畫(huà)
撇畫(huà)運筆速度可快可慢，但要慢而不滯重、快而不輕浮。而且要力到筆尖，防止出鋒時(shí)出現“鼠尾”。
�。�5）捺畫(huà)
顏體的捺畫(huà)粗重有力，逆鋒入筆后，漸行漸重，頓筆后漸出鋒收筆，整個(gè)運筆過(guò)程銜接自然。初學(xué)者要認真仔細揣摩其用筆方法，不可寫(xiě)成“翹腳”狀。
�。�6）折畫(huà)
顏體的折筆通常沒(méi)有明顯的折角，有時(shí)甚至作提筆圓轉。有折角時(shí)變寫(xiě)成圓中有方、外圓內方的轉角。
�。�7）鉤畫(huà)
顏體的鉤畫(huà)多在回鋒頓筆蓄勢后，用力鉤出。鉤雖短促，但無(wú)絲毫松懈，有時(shí)鉤畫(huà)也似鉤未鉤，含蓄深沉。
�。�8）提畫(huà)
挑筆通常逆鋒入筆，頓筆蓄勢后向上挑出，行筆不可過(guò)慢，還要力到筆尖，否則亦會(huì )出現“鼠尾”。設計意圖：
讓學(xué)生了解顏體楷書(shū)的基本筆畫(huà)的類(lèi)別、特點(diǎn)及寫(xiě)法。領(lǐng)悟漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的一般規律及結字法則。體會(huì )傳統文化獨特的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生學(xué)習中國書(shū)法的興趣。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)顏體楷書(shū)的基本筆畫(huà)
教師巡回指導，及時(shí)糾正錯誤的書(shū)寫(xiě)方法和運筆方法。設計意圖：
讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中體會(huì )顏體基本筆畫(huà)的運筆即（起筆、行筆、收筆）。
5、顏體楷書(shū)的學(xué)習方法及創(chuàng )作示范（播放古箏音樂(lè )《高山流水》）
教師概述：
臨摹碑帖是初學(xué)者學(xué)習書(shū)法的必經(jīng)之路，但倘若要和碑帖達到形神一致，這并非一朝一夕之功，需要初學(xué)者不斷地對臨、默臨、背臨、創(chuàng )作。對聯(lián)創(chuàng )作示范：
上聯(lián)：書(shū)山有路勤為徑
下聯(lián)：學(xué)海無(wú)涯苦作舟
設計意圖：
掌握學(xué)習書(shū)法的一般方法，體會(huì )顏體楷書(shū)對聯(lián)創(chuàng )作的基本方法，如筆法、墨法、章法以及書(shū)寫(xiě)姿勢和書(shū)寫(xiě)動(dòng)作。理解創(chuàng )作時(shí)情感的自然抒發(fā)和節奏韻味的把握。
6、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“永”字（播放古箏音樂(lè )《漢宮秋月》）
教師巡回指導、及時(shí)糾正學(xué)生的不良的書(shū)寫(xiě)習慣、強調顏體楷書(shū)的筆畫(huà)、結構特點(diǎn)等等
設計意圖：
體會(huì )顏楷的基本筆畫(huà)和結構的關(guān)系，體會(huì )顏體楷書(shū)的大氣、雄厚等風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)在美妙的音樂(lè )中體會(huì )書(shū)法美。
7、教師講評學(xué)生課堂作業(yè)“永”字，評出一、二、三等獎并發(fā)獎品（對聯(lián)與橫批）。 設計意圖：
通過(guò)講評和發(fā)獎品的活動(dòng)，提高并激發(fā)學(xué)生學(xué)習中國書(shū)法的興趣和愿望，達到賞識教育的目的。
四、課后作業(yè)（1分鐘）
顏真卿詩(shī)《勸學(xué)》后兩句：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
五、教學(xué)后記：
為了備好這一節課，我專(zhuān)門(mén)購買(mǎi)了文房四寶及其它配件。在“書(shū)法網(wǎng)”、“中國書(shū)法網(wǎng)”、“中華書(shū)法網(wǎng)”、“中國書(shū)法藝術(shù)網(wǎng)”等相關(guān)網(wǎng)站上查閱資料，極大地豐富了自己的書(shū)法知識。通過(guò)備這一節課，我自己學(xué)到許多新知識。書(shū)法就是書(shū)寫(xiě)的法度，這種法度是千百年經(jīng)過(guò)歷代人總結出來(lái)的一種社會(huì )上約定俗成的法度，所以，書(shū)法不能簡(jiǎn)單理解為寫(xiě)字。書(shū)法，是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是中國文化核心的核心，把它放到大的文化背景下，才能理解其意義和價(jià)值。
書(shū)法教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )認真讀貼，分析字型特點(diǎn)，學(xué)習臨貼方法。
2．培養良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題，明確要求。
二、學(xué)習新課。
1．出示范字：倒砌
2．觀(guān)察這些字的字形特點(diǎn)
3．教師小結并板書(shū)：中寬型中窄型
三、書(shū)寫(xiě)實(shí)踐與練習指導
1．范寫(xiě)，強調筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方法。
�。�1）中寬型：這一類(lèi)型的字左右兩部分較窄，而中間部分較寬。重點(diǎn)指導“倒”的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）中窄型：這一類(lèi)型的`字左右兩部分較寬，而中間部分較窄。重點(diǎn)指導“砌”的書(shū)寫(xiě)。
2．巡視輔導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)（強調坐姿）
四、教學(xué)評價(jià)。
1．指導自我評價(jià)。
2．檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
3．教師小結。
書(shū)法教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．觀(guān)察、討論、評論、練習等方式使學(xué)生認識左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結構的字。并學(xué)會(huì )左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結構的字的寫(xiě)法。
2．本課教學(xué)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )造力。
3．本課教學(xué)，創(chuàng )造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學(xué)生喜歡學(xué)習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
三種包圍結構字的特征及寫(xiě)法。
教具準備：
多媒體課件、練習紙、田字格、獎品等。
教學(xué)過(guò)程：
課前預熱：
1．書(shū)法作品欣賞（營(yíng)造一種寫(xiě)字的.意境及氛圍）
2．在上課之前，老師先對大家提幾點(diǎn)要求：（激勵學(xué)生認真觀(guān)察，積極思考，不斷進(jìn)�。�
�。�1）寫(xiě)字姿勢要端正
�。�2）上課要認真觀(guān)察，積極思考
�。�3）回答問(wèn)題聲音要響亮，根據每位同學(xué)的表現發(fā)給獎品，獎品分為：最佳進(jìn)步獎、最佳作品獎、最佳發(fā)現獎、最佳創(chuàng )作獎。
一、情景導入（得出課題）
1．出示：迷建逢歷辰度度戒成咸
2．這些字是什么結構呢？
3．課題《半包圍結構》（學(xué)生齊讀）
二、歸類(lèi)探究（得出半包圍特征）
1．你能將這些字分一類(lèi)嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分類(lèi)？
2．引出包圍特征（根據學(xué)生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）
3．練習反饋：根據包圍的特征這九個(gè)字可以分為左下包右上、左上包右下、右上包左下三種，下面請大家判斷以下九字分別屬于哪種半包圍結構？
過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠準確地辨別出半包圍的三種特征，這三種包圍結構的字究竟怎么寫(xiě)呢？我們一起來(lái)討論：
三、討論歸納（得出半包圍結構字的寫(xiě)法）
�。ㄒ唬┓治觥懊越ǚ辍比齻�(gè)字
媒體出示：迷建逢
1．提出問(wèn)題：請大家從這三個(gè)字的形狀、空白及主要筆畫(huà)三個(gè)方面仔細觀(guān)察一下，并說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字有什么相同的特征？（如有疑問(wèn)可進(jìn)行小組討論）
2．學(xué)生自由回答，根據回答情況，教師及時(shí)引導及鼓勵。（學(xué)生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學(xué)中盡量多引導，多鼓勵，盡量體現民主，寬容這樣的一種境界）
3．媒體演示：（學(xué)生根據演示情況補充說(shuō)說(shuō)想法，并完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
4．小結：根據大家的回答，老師編一首兒歌
5．教師示范（邊示范邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)）
6．集體練習（每個(gè)字寫(xiě)一遍）
�。ǘ┓治觥皻v辰度厥”
媒體出示：歷辰厥度
1．請大家也根據前面的觀(guān)察方法（形狀、空白、主要筆畫(huà)）來(lái)仔細觀(guān)察一下，說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字有什么相同的特征？
書(shū)法教學(xué)設計5
活動(dòng)分析：
本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的內容是聊聊書(shū)法。書(shū)法是我們的國粹，散發(fā)著(zhù)藝術(shù)的魅力。在前面單元的語(yǔ)文園地中，我們接觸過(guò)“書(shū)法提示”，了解了一些書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項，還在班內舉辦了書(shū)寫(xiě)作品展覽。所以聊書(shū)法，大家應該都有話(huà)可談。但此次口語(yǔ)交際活動(dòng)的重點(diǎn)不在于聊書(shū)寫(xiě)，而是書(shū)法的方方面面，如聊聊古代著(zhù)名書(shū)法家及他們的故事，聊聊自己欣賞的書(shū)法作品，聊聊自己學(xué)習書(shū)法的經(jīng)歷，等等。學(xué)生可就自己感興趣的話(huà)題來(lái)談，從而全方位地感受書(shū)法的藝術(shù)魅力，體會(huì )出書(shū)法所蘊含的文化之美，激發(fā)欣賞書(shū)法、學(xué)習書(shū)法的興趣。在正式開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)之前，學(xué)生與教師都要做好搜集資料的準備，比如圖片、實(shí)物，這樣才能在課堂上有話(huà)可聊。
教學(xué)目標：
1.學(xué)生了解中國書(shū)法藝術(shù)的特色，產(chǎn)生民族自豪感。
2.學(xué)會(huì )有條理地表達，如可以分點(diǎn)說(shuō)明。
3.交流時(shí)表述要清楚，可結合圖片、實(shí)物等資料，讓講述更加生動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生對中國的書(shū)法藝術(shù)有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注中國書(shū)法藝術(shù)。
2.學(xué)會(huì )搜集資料，整理觀(guān)點(diǎn)，有條理地表達。
教學(xué)準備：
教師：
1.名家書(shū)法作品的圖片。
2.筆、墨、紙、硯等書(shū)法用具。
學(xué)生：
1.就感興趣的話(huà)題提前搜集相關(guān)資料。
2.舊報紙、毛筆、墨水。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)一寫(xiě)，激趣導入
1.書(shū)寫(xiě)導入。
�。�1）教師讓學(xué)生拿出準備好的筆、墨、紙，寫(xiě)出自己的名字，或寫(xiě)上自己喜歡的成語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生先在小組內展示自己的書(shū)法作品，小組推選優(yōu)秀作品在全班展示。
�。�3）教師采訪(fǎng)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀作品的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁茨軐⒆謱?xiě)得這么好。
預設：六年級的學(xué)生或多或少都會(huì )接觸書(shū)法學(xué)習，有些同學(xué)肯定學(xué)習過(guò)書(shū)法。至于沒(méi)有學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)，此時(shí)親自拿筆寫(xiě)一寫(xiě)，感受傳統的書(shū)寫(xiě)方式也是一件很有意義的事。
2.教師出示關(guān)于書(shū)法的紀錄片片段，初步感知書(shū)法藝術(shù)之美。
過(guò)渡：同學(xué)們，有人說(shuō)書(shū)法是無(wú)聲的音樂(lè )，無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的畫(huà)�？梢哉f(shuō)，書(shū)法和戲劇一樣也是一種綜合性的藝術(shù)形式。數千年來(lái)，人們書(shū)寫(xiě)都是靠筆、墨、紙、硯，也就是文房四寶。我們用硬筆書(shū)法的歷史與之相比，實(shí)在是短暫。今天，我們就來(lái)聊一聊書(shū)法，從各個(gè)角度聊聊大家感興趣的話(huà)題。
二、賞一賞，感受魅力
1.欣賞課本上的書(shū)法作品，教師可進(jìn)行欣賞指導。
公元353年4月22日（晉永和九年三月初三日），時(shí)任會(huì )稽內史的王羲之與友人謝安、孫綽等四十一人在會(huì )稽山陰的蘭亭雅集，飲酒賦詩(shī)。王羲之將這些詩(shī)賦輯成一集，并作序一篇，記述流觴曲水一事，抒寫(xiě)由此而引發(fā)的內心感慨。這篇序文就是《蘭亭集序》。
《蘭亭集序》也稱(chēng)《蘭亭序》《臨河序》等，通篇遒勁飄逸，字字精妙，符合傳統書(shū)法的最基本審美觀(guān)：“文而不華，質(zhì)而不野，不激不厲，溫文爾雅”。其筆法剛柔相濟，書(shū)體以散求正，線(xiàn)條變化靈活，點(diǎn)畫(huà)凝練，有如神人相助而成，被歷代書(shū)法家奉為極品。宋代書(shū)法大家米芾稱(chēng)其為“中國行書(shū)第一帖”。欣賞《蘭亭集序》，會(huì )獲得一種非凡的藝術(shù)享受。
2.讀一讀描寫(xiě)書(shū)法作品的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )鑒賞書(shū)法作品。
過(guò)渡：古人鑒賞書(shū)法，會(huì )使用一些非常精妙、生動(dòng)的詞語(yǔ)�，F在我們就來(lái)讀一讀，記一記。以后在鑒賞書(shū)法時(shí)就知道如何評價(jià)了。
形容書(shū)法好的詞語(yǔ)
�。哿ν讣埍常菪稳輹�(shū)法遒勁有力。
�。埤堬w鳳舞］如龍飛騰，似鳳飛舞。形容書(shū)法筆勢舒展活潑。
�。埤埳唢w動(dòng)］形容書(shū)法筆勢勁健生動(dòng)。蘇軾《西江月平山堂》詞：“十年不見(jiàn)老仙翁，壁上龍蛇飛動(dòng)�！�
�。埯[飄鳳泊］鸞，傳說(shuō)中鳳凰一類(lèi)的鳥(niǎo)。形容書(shū)法瀟灑，毫無(wú)拘束。
�。埯[翔鳳翥］翥（zhù），高高地飛起。比喻書(shū)法筆勢飛動(dòng)的姿態(tài)。
�。勖琅⒒ǎ菪稳輹�(shū)法風(fēng)格娟秀多姿。
�。廴肽救郑菪稳輹�(shū)法筆力強勁。相傳晉朝的王羲之在木板上寫(xiě)字，墨汁滲入木板有三分深。
�。坭F畫(huà)銀鉤］畫(huà)，筆畫(huà)。鉤，勾勒。形容書(shū)法又剛勁又漂亮。
�。酃P酣墨飽］筆墨運用得很暢快，很充分。形容書(shū)法酣暢渾厚。
�。酃P走龍蛇］筆下龍蛇騰躍。形容書(shū)法筆勢雄健灑脫。
�。蹌Π五髲垼輨那世锇纬鰜�(lái)了，弓也張開(kāi)了。比喻書(shū)法雄健，有氣勢。
�。勐浼垷熢疲莨P墨落到紙上如同煙一樣變幻多姿。形容書(shū)法高超玄妙，變化多姿。
3.了解文字的演變，欣賞不同的作品，感受漢字的悠久歷史與藝術(shù)魅力。
�。�1）甲骨文——鐘鼎文——篆書(shū)（出示圖片。）
早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫術(shù)的原始文字“甲骨文”。到了夏商周時(shí)期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的冶煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄上當時(shí)的一些天文、歷法等，這就是“鐘鼎文”（又名金文）。秦統一全國以后為了方便政治、經(jīng)濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱(chēng)小篆。這三種文字是以象形為主的字體。（請學(xué)生討論這幾種字體的特點(diǎn)。）
�。�2）隸書(shū)——草書(shū)——行書(shū)——楷書(shū)（出示圖片。）
到了秦末、漢初這一時(shí)期，各地交流日見(jiàn)繁多，而小篆書(shū)寫(xiě)較慢不能滿(mǎn)足需要，隸書(shū)便在這種情況下產(chǎn)生了。這種字體據說(shuō)當時(shí)在下層小官吏、工匠、奴隸中較為流行，故稱(chēng)隸書(shū)。與此同時(shí)，還出現了一種輔助隸書(shū)的簡(jiǎn)便字體——草書(shū)。草書(shū)的結構簡(jiǎn)省、筆畫(huà)連綿，主要用來(lái)起草文書(shū)。后來(lái)經(jīng)文人、書(shū)法家加工，草書(shū)有了比較規整、嚴格的形體，可以用在一些官方場(chǎng)合。它興于漢章帝年間，故名“章草”�？癫荩ㄟB綿草）出現于魏晉，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰。行書(shū)出現于晉朝，是一種介于楷、行之間的字體�？瑫�(shū)也是在魏晉出現，唐朝達到頂峰，著(zhù)名的書(shū)法家有歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統的典范。（請學(xué)生自己談一下對今文字是怎樣理解的。）
教師進(jìn)行歸納：它們的共同特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。
�。�3）教師出示各字體代表書(shū)法作品，讓學(xué)生直觀(guān)感受書(shū)法藝術(shù)的風(fēng)格多樣化。
三、聊一聊，交流話(huà)題
1.根據自己感興趣的話(huà)題及課前搜集的資料，分成四個(gè)小組交流不同的話(huà)題。
�。�1）展示交流話(huà)題，給出交流提示。
話(huà)題一：你知道我國古代哪些著(zhù)名的書(shū)法家？你知道他們的哪些故事？
�。ㄋ鸭墓适乱械湫托�，要組織好語(yǔ)言，繪聲繪色地講。）
話(huà)題二：你參觀(guān)過(guò)書(shū)法藝術(shù)作品展覽嗎？你欣賞哪些人的作品？
�。ńY合自己的參觀(guān)經(jīng)歷，說(shuō)出所欣賞作品的藝術(shù)特色或吸引你的地方。）
話(huà)題三：你學(xué)習過(guò)書(shū)法嗎？在這一過(guò)程中，你有什么特別的感受？
�。ㄒ鎸�(shí)地說(shuō)出自己的感受，學(xué)習書(shū)法的過(guò)程中有苦有樂(lè )，但肯定收獲多多。）
話(huà)題四：你認為練習書(shū)法有什么益處？
�。ǚ贮c(diǎn)說(shuō)明，要有條理，可結合具體的事例來(lái)說(shuō)。）
�。�2）提出交流要求。
�、龠x擇自己感興趣的話(huà)題，在四人小組中談一談。和同學(xué)交流時(shí)表述要清楚，可結合圖片、實(shí)物等資料讓你的講述更加生動(dòng)。
�、谟袟l理地表達，如可以分點(diǎn)說(shuō)明。對感興趣的話(huà)題要深入交流。
�、垡蝗税l(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，可提出問(wèn)題。
�、苄〗M內評選出一位同學(xué)代表小組在全班發(fā)言。
2.全班交流。
預設一：說(shuō)說(shuō)古代著(zhù)名書(shū)法家的故事。
生1：我國古代有許多杰出的書(shū)法家，我最喜歡的是有“書(shū)圣”之稱(chēng)的王羲之。他的代表作《蘭亭序》被譽(yù)為天下第一行書(shū)。關(guān)于他的故事流傳下來(lái)的有很多，有些非常有意思。我來(lái)給大家分享一個(gè)。
有一年新年，王羲之連貼了三次對聯(lián)都被喜愛(ài)他的'字的人偷偷揭走了。臨近除夕，他不得不又寫(xiě)了一副。他怕再被人揭去，就上下剪開(kāi)，各先貼上一半。上聯(lián)是“福無(wú)雙至”，下聯(lián)是“禍不單行”。這樣一來(lái)果然奏效，人們見(jiàn)他寫(xiě)的不是吉慶紅火的內容，也就不再揭了。到了新年黎明之際，王羲之又各貼了下一半，對聯(lián)就成了：“福無(wú)雙至今日至，禍不單行昨夜行�！甭啡寺勚�，皆擊掌嘆絕。
預設二：說(shuō)說(shuō)自己參觀(guān)書(shū)法作品展覽的經(jīng)歷。
生2：我沒(méi)有去過(guò)大的書(shū)法藝術(shù)作品展覽，但去年我們學(xué)校在小禮堂舉辦過(guò)一次師生書(shū)法藝術(shù)作品展，我和好朋友一起去看過(guò)。參加展覽的作品非常多，有許多我很喜歡。比如我們班上的××就寫(xiě)了一幅作品參展，我覺(jué)得他寫(xiě)的字特別好看！他練了好幾年書(shū)法，小楷寫(xiě)得整齊又秀氣。大家肯定知道因為他的字寫(xiě)得好，所以平時(shí)辦黑板報就總是由他來(lái)寫(xiě)字。他還給我寫(xiě)過(guò)幾幅書(shū)法作品呢！我非常佩服他。
預設三：說(shuō)說(shuō)學(xué)習書(shū)法過(guò)程中的特別感受。
生3：去年，我看見(jiàn)我表哥寫(xiě)的字很漂亮，我很羨慕他，于是便產(chǎn)生了要練習書(shū)法的念頭。我把這個(gè)想法告訴了爸爸，爸爸就找了一位有名的書(shū)法老師孫老師教我學(xué)習書(shū)法。他先教我從基本的筆畫(huà)“點(diǎn)橫豎撇捺”寫(xiě)起，然后到每一個(gè)字的組合與拼湊的練習……。經(jīng)過(guò)一年的刻苦訓練，我的寫(xiě)字水平有了很大的提高，自信心也增強了。但學(xué)習書(shū)法讓我收獲最大的不單是寫(xiě)好了字，更重要的是使自己各方面的能力得到了鍛煉。比如我在練習書(shū)法的過(guò)程中學(xué)到了做事要有持之以恒的毅力、專(zhuān)心致志的定力、細致入微的眼力、周密分析的腦力和準確表達的手力……，有了這些“力”，我自身就能得到更加全面的發(fā)展。
預設四：說(shuō)說(shuō)練習書(shū)法的益處。
生4：我從七歲就開(kāi)始練習書(shū)法了，我自己也非常喜歡練習書(shū)法。在練習的過(guò)程中我認識到練習書(shū)法是一個(gè)長(cháng)期而艱苦的過(guò)程，但是收獲也很多。練習書(shū)法不僅讓我的字變得規范、整潔，而且使我變得“靜”，培養了我專(zhuān)心、細心、耐心的好品質(zhì)。此外，練習書(shū)法也是對我國傳統文化的繼承和發(fā)揚。
四、議一議，拓寬思維
1.想一想生活中哪些地方可以看到書(shū)法作品。
預設：引導學(xué)生留意書(shū)法與生活之間的關(guān)系。由于科技的普及和發(fā)展，電腦就能“寫(xiě)”出十分漂亮的書(shū)法作品，真正用筆墨寫(xiě)出的書(shū)法作品很少，書(shū)法似乎有點(diǎn)脫離實(shí)際生活，大多數人在日常生活中與書(shū)法的聯(lián)系不多，書(shū)法似乎有點(diǎn)曲高和寡。
2.出示余秋雨《筆墨祭》片段。
我自己是先在私塾里用毛筆，后在學(xué)校里用鋼筆，后來(lái)回到鄉下又用毛筆的人，卻以為假如我們能夠悠悠然，洋洋焉，拂硯抻紙，磨墨揮毫的話(huà)，那么，羊毫和松煙當然也很不壞。不過(guò)事情要做得快，字要寫(xiě)得多，可就不成功了，這就是說(shuō)，它敵不過(guò)鋼筆和墨水。譬如在學(xué)校里抄講義罷，即使改用墨盒，省去臨時(shí)磨墨之煩，但不久，墨汁也會(huì )把毛筆膠住，寫(xiě)不開(kāi)了，你還得帶洗筆的水池，終于弄到在小小的桌子上，擺開(kāi)“文房四寶”。況且毛筆尖觸紙的多少，就是字的粗細，是全靠手腕做主的，因此也容易疲勞，越寫(xiě)越慢。閑人不要緊，一忙，就覺(jué)得無(wú)論如何，總是墨水和鋼筆便當了。
……
過(guò)于迷戀承襲，過(guò)于消磨時(shí)間，過(guò)于注重形式，過(guò)于講究細節，毛筆文化的這些特征，正恰是中國傳統文人群體人格的映照，在總體上，它應該淡隱了。
這并不妨礙書(shū)法作為一種傳統藝術(shù)光耀百世。喧鬧迅捷的現代社會(huì )時(shí)時(shí)需要獲得審美慰撫，書(shū)法藝術(shù)對此功效獨具。我自己每每在頭昏腦漲之際，近乎本能地把手伸向那些碑帖。只要輕輕翻開(kāi)，灑脫委和的氣韻立即撲面而來(lái)。
閱讀與思考：
（1）這幾段文字中提到了書(shū)法的哪些缺點(diǎn)？（不方便使用，不方便記錄許多文字，浪費時(shí)間，過(guò)于注重形式，過(guò)于講究細節。）
�。�2）這幾段文字中提到了書(shū)法的哪些優(yōu)點(diǎn)？（能讓人在喧鬧中獲得審美慰撫，帶來(lái)灑脫委和的氣韻。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你對書(shū)法與生活關(guān)系的看法。
小結：中國人寫(xiě)漢字，便離不開(kāi)書(shū)法。盡管我們在日常生活中用鉛筆、鋼筆等各種方便書(shū)寫(xiě)的硬筆代替了毛筆，但一筆一畫(huà)之間，都有書(shū)法的余韻在悠悠散開(kāi)。今天我們聊了書(shū)法的方方面面，也對書(shū)法的傳承現狀進(jìn)行了思考。如果你熱愛(ài)書(shū)法，那就練下去，將這門(mén)藝術(shù)延續下去；如果你覺(jué)得寫(xiě)書(shū)法是一件煩瑣的事，那么在日常生活中，寫(xiě)字時(shí)把你的字寫(xiě)工整、寫(xiě)出你的個(gè)性，也是一個(gè)好的選擇。有關(guān)書(shū)法的話(huà)題還有很多，好的書(shū)法作品更多，希望大家在課后再去聊一聊、看一看，說(shuō)不定原來(lái)不愛(ài)書(shū)法的你，也會(huì )慢慢愛(ài)上它，這是再好不過(guò)的事情了。
書(shū)法教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展及其特點(diǎn)，字體的演變過(guò)程；了解中國傳統文化中又一朵藝術(shù)奇葩--書(shū)法；
2、了解歷史上具有代表性的書(shū)法名家、代表作品及其特點(diǎn)，懂得欣賞書(shū)法藝術(shù)作品；
3、養成練字的好習慣，能寫(xiě)一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養高雅的情趣，提高藝術(shù)修養。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解歷史上具有代表性的書(shū)法名家、代表作品及其特點(diǎn)，懂得欣賞書(shū)法藝術(shù)作品；
2、養成練字的好習慣，能寫(xiě)一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養高雅的情趣，提高藝術(shù)修養。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得欣賞書(shū)法藝術(shù)作品；
2、養成練字的好習慣，能寫(xiě)一手漂亮字---文如其人、字如其人；
知識鏈接：
漢字的演變
漢字的演變有一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會(huì )意、形聲、轉注、假借，所渭"六書(shū)"的文字特點(diǎn)（也稱(chēng)作造字法）。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱(chēng)為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書(shū)法學(xué)上統稱(chēng)為大篆，秦始皇統一中國"書(shū)同文字"推行了規范的篆書(shū)，被稱(chēng)為"小篆"，同時(shí)流行的還有以利于快和便當書(shū)寫(xiě)的"隸書(shū)"，在兩漢時(shí)期，成為最主要的應用文字，最著(zhù)名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門(mén)頌》等。同時(shí)草書(shū)在文人士大夫當中逐漸興盛起來(lái)，魏晉南北朝是正楷確立的時(shí)期，到唐代楷書(shū)成熟，漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書(shū)和草書(shū)大發(fā)展的時(shí)期，書(shū)法藝術(shù)成為文人士大夫追求的時(shí)尚，產(chǎn)生了中國古代的"書(shū)圣"--王羲之。
先秦：甲骨文——金文——大篆秦漢：小篆——隸書(shū)魏晉南北朝：楷書(shū)——行書(shū)——草書(shū)
�。〞�(shū)海奇趣：隸書(shū)相傳為秦朝程邈所創(chuàng )。程邈為縣獄吏，因得罪秦始皇，被關(guān)押于云陽(yáng)獄中。其時(shí)政務(wù)多端，文書(shū)日繁，小篆不便于速寫(xiě)。程邈身為獄吏，深知小篆難以適應公務(wù)，便在獄中創(chuàng )造了隸書(shū)。這種隸書(shū)特點(diǎn)是扁闊取勢，結構簡(jiǎn)單，筆畫(huà)平直，有了波磔，與小篆相比，書(shū)寫(xiě)方便，易于辨認。秦始皇看后大喜，不但赦免其罪，還提升其為御史。這種字因是徒隸所創(chuàng )，又首先在徒隸中使用，所以稱(chēng)之為隸書(shū)。）漢字之美：造型之美筆法之美-------書(shū)法美
漢字是以象形為基礎的符號系統,而符號的圖案特征是書(shū)法創(chuàng )造的前提。如"藝術(shù)"一詞的"藝"字，甲骨文寫(xiě)成" "表示人種植行為，英文的"Plant"也表示種植的行為，這兩個(gè)動(dòng)詞都表示了抽象意義上的種植動(dòng)作。但是" "字本身在視覺(jué)上比"Plant"更生動(dòng)，具有象征意義，這是一個(gè)圖案化了的跪著(zhù)的人在種植。他可能包含了"儀式"的'成份，體現"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意義。這樣以具有個(gè)性的筆法和圖案構成把它書(shū)寫(xiě)出來(lái)，就具有了造型和書(shū)寫(xiě)的雙重美感，即書(shū)法美。而"Plant"卻只有一定的書(shū)寫(xiě)美，而沒(méi)有象形圖案的意象美。
書(shū)法美是造型美和書(shū)寫(xiě)美的高度統一，在中國寫(xiě)意藝術(shù)傳統中占據最重要的地位，成為古人表達自己思想感情的主要手段。
中國的書(shū)法有著(zhù)幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了，真、隸書(shū)、篆、行、草等書(shū)體。也出現了許許多多偉大的書(shū)法家，為了解書(shū)法的歷史，我們一同走進(jìn)書(shū)法的世界。
書(shū)法藝術(shù)源遠流長(cháng)
歐陽(yáng)詢(xún)是唐代初最具代表的著(zhù)名書(shū)法家。其書(shū)初學(xué)二王，吸收漢魏晉以來(lái)隸法，別創(chuàng )新意，筆力險勁瘦硬，意態(tài)精密俊逸，自成"歐體"，對后世影響深遠。張懷《書(shū)斷》稱(chēng)其書(shū)："八體盡能，筆力勁險，篆體尤精，飛白冠絕，峻于古人。"歐陽(yáng)詢(xún)與虞世南、褚遂良、薛稷并稱(chēng)為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習。
王羲之是東晉著(zhù)名書(shū)法家、文學(xué)家。官至右軍將軍、會(huì )稽內史，故世稱(chēng)"王右軍"。早期師從衛夫人，后博覽名家法書(shū)，博采眾長(cháng)，精研體勢。草書(shū)多取法張芝，楷書(shū)師法鐘繇，一變漢魏樸質(zhì)書(shū)風(fēng)，創(chuàng )立了妍美流便的王體書(shū)風(fēng)，被后代尊為"書(shū)圣"。王羲之楷、行、草無(wú)所不能，所書(shū)《蘭亭序》尤為膾灸人口，被稱(chēng)之為"天下行書(shū)第一"。傳說(shuō)唐太宗李世民對《蘭亭序》等書(shū)法十分珍愛(ài)，死時(shí)將其殉葬昭陵。
書(shū)法教學(xué)設計7
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù),增進(jìn)對漢字的了解。
2、增強學(xué)生對漢字的興趣,感受漢字的美。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、想象、欣賞等能力，培養合作精神。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
5、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的'美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞漢字書(shū)法,感受漢字的美.
課前準備：
分好學(xué)習小組，布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書(shū)法作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)激趣,導入新課.
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài).這節課我們一起來(lái)賞析書(shū)法作品。
2、引出課題。
3、引導學(xué)生（結合單元導讀及課文提示）提出學(xué)習目標。
�。�1）學(xué)習書(shū)上的兩幅作品作出評價(jià)，感受漢字的美。
�。�2）讀讀《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權的書(shū)法作品。
(3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書(shū)法作品。
�。�4）結合課文所得,展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
要求：1、小組內按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、我會(huì )欣賞王羲之與柳公權的書(shū)法作品并對作品作出評價(jià),我感受到了漢字字體的多樣性,認識到書(shū)法是一種藝術(shù)。
2、我會(huì )讀《贊漢字》。
3、我會(huì )用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權的書(shū)法作品。
4、我還知道了一些欣賞書(shū)法作品的方法。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導展示）
�。ǘ┤绾钨p析書(shū)法作品
1、是賞析書(shū)法既要對作品宏觀(guān)把握,又要細微的觀(guān)察。
2、是由線(xiàn)條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結構,體現的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行氣、章法。
4、是神采,就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調風(fēng)韻。
三、創(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、游歷了欣賞漢字書(shū),說(shuō)說(shuō)對漢字書(shū)法的新認識。
2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書(shū)法作品。
3、自主創(chuàng )造書(shū)法作品（小組展示的形式多種多樣）
四、知識拓展延伸
動(dòng)筆寫(xiě)一張自己最滿(mǎn)意的書(shū)法作品,然后和同學(xué)交流。
書(shū)法教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、初步培生學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愿意寫(xiě)字的欲望。
2、通過(guò)觀(guān)察“木”字和木字旁字的特點(diǎn)和筆順掌握書(shū)寫(xiě)規律。
3、提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞水平和觀(guān)察、模仿、創(chuàng )造的多種能力感悟書(shū)法的藝術(shù)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解木字變木字旁的書(shū)寫(xiě)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)帶木字旁的字的同時(shí)引導學(xué)生把漢字寫(xiě)的美，領(lǐng)悟木字旁字的結構特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規律。
教具：課件、粉筆、寫(xiě)字紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入：
同學(xué)們，生活中你在哪見(jiàn)過(guò)書(shū)法字？在校園見(jiàn)過(guò)好字？說(shuō)一說(shuō)
二、講故事：
1、《窮和尚成了大書(shū)法家》懷素和尚。
2、同學(xué)們聽(tīng)了故事想到什么？想做書(shū)法家？
三、范例作品，激發(fā)興趣：
今天就來(lái)認識兩位書(shū)法家：
1、欣賞龐中華書(shū)法作品。
2、欣賞田英章書(shū)法作品。仔細觀(guān)察，怎么樣？
�。�1）同桌討論交流好在哪里？
�。�2）集體交流看法
龐老師、田老師寫(xiě)的字太漂亮了，你想不想也寫(xiě)出這樣的作品來(lái)！同學(xué)們，你寫(xiě)字時(shí)都用什么筆寫(xiě)呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質(zhì)材料做成的，所以稱(chēng)為硬筆書(shū)法。
四、出示課題：
1、觀(guān)察木的占格及書(shū)寫(xiě)。
2、其實(shí)我們現在寫(xiě)的字體是從古代演變而來(lái)，下面我們來(lái)欣賞一下：
3、木的.演變視頻。
4、請同學(xué)上臺演示。
五、教師示范，傳授技法：
1、提醒書(shū)寫(xiě)姿勢:頭正，身直，臂開(kāi)，足平。
2、“木”橫畫(huà)是短橫在橫中線(xiàn)的上面，豎畫(huà)在豎中線(xiàn)上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。對子互評。
4、教師范寫(xiě)。生觀(guān)察臨摹。
六、“木字旁” ------- 林
1、看林的演變視頻。
2、請同學(xué)上臺表演。
3、觀(guān)察林字占格，并書(shū)寫(xiě)。
4、教師范寫(xiě)。
5、同桌互相欣賞。
七、木字旁還有那些字？看誰(shuí)說(shuō)的多？
1、展示 ：
2、觀(guān)察： 板、椅
3、學(xué)生觀(guān)察仿寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
5、教師把作品貼在黑板上，請同學(xué)論欣賞交流作品。
6、小組展示。
八、小結：
回顧今天學(xué)的木字旁的寫(xiě)法，老師希望你們能在課下多找些木字旁的字，多加練習，掌握住木字旁的寫(xiě)法技巧。
書(shū)法教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生認識部首反文旁的形態(tài)特點(diǎn)，寫(xiě)好反文旁。
2．讓學(xué)生學(xué)習范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關(guān)系，書(shū)寫(xiě)和諧美觀(guān)，提升書(shū)寫(xiě)技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識部首反文旁的形態(tài)特點(diǎn)，寫(xiě)好反文旁。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)習范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關(guān)系，書(shū)寫(xiě)和諧美觀(guān)，提升書(shū)寫(xiě)技能。
教學(xué)教程：
一、復習導入：
1．復習導入，回憶以前學(xué)習過(guò)的類(lèi)似的`右偏旁有哪些？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么要領(lǐng)？
2．找一找：出示一些左右結構的漢字，找出帶有相同偏旁的兩個(gè)字來(lái)。
3．引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現“故”和“政”兩字都帶有反文旁，并在黑板上示范：將左右部件寫(xiě)成無(wú)穿插，再寫(xiě)一個(gè)有避讓關(guān)系的，讓學(xué)生討論哪一個(gè)更加好看。
4．揭示課題：
這節課，我們來(lái)繼續學(xué)習部首反文旁和含有這類(lèi)部首范字的寫(xiě)法。
二、賞析和練習
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1．學(xué)生嘗試臨寫(xiě)三個(gè)。
觀(guān)察思考：反文旁特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)是什么呢？
2．老師指導賞析并且書(shū)寫(xiě)示范：
3．學(xué)生練寫(xiě)反文旁四遍。
4．賞評學(xué)生作業(yè)。
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1．學(xué)生分組學(xué)習：
�。�1）這兩個(gè)范字結構有什么共同特點(diǎn)？
�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)，還要注意哪些筆畫(huà)特點(diǎn)？
2．教師巡視指導書(shū)寫(xiě)，“又姿”不正確的個(gè)別提醒。
三、展示學(xué)生的練習作業(yè)，師生評議：
1．評議范字中反文旁形態(tài)是否準確，筆畫(huà)是否有變化，運筆是否到位。
2．評議范字的結構是否把握了穿插、避讓關(guān)系。
3．指名三位同學(xué)上臺，在米字格中演示書(shū)寫(xiě)。
四、對比欣賞
1．教師出示歐體、柳體、趙體中的“故”字，與顏體范字“故”進(jìn)行對比欣賞。
2．從“對比欣賞”的幾個(gè)“故”字中，選擇自己喜歡的進(jìn)行“仿真”臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最逼真。
五、賞評拓展
1．學(xué)生分組推薦本課的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行展示。
2．欣賞含有反文旁的其他范字，進(jìn)一步加深認識。
3．講述中華傳統文化中“禮”之道，讓學(xué)生們不僅踐行文化，還要從內心深處接受中華文化。
4．課堂總結，宣布下課。
書(shū)法教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的錯誤寫(xiě)法；以偏旁為單位，鞏固部分難書(shū)寫(xiě)的偏旁，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平面的提高；培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣。
教學(xué)內容：
學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)帶走之兒、三撇兒、四點(diǎn)底、戈部的漢字，寫(xiě)好“這”“影”“找”“熱”這四個(gè)字。
教學(xué)準備：
1、教師在黑板上畫(huà)好田字格，親在田字格中寫(xiě)好要教學(xué)的幾個(gè)范字；
2、教師調試好“教學(xué)助手”投影儀；學(xué)生準備好鋼筆和拼音本。
教學(xué)流程：
一、展示并表?yè)P上次寫(xiě)字課中書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的作業(yè)。
二、展示學(xué)生作業(yè)中的部分錯誤書(shū)寫(xiě)，請學(xué)生說(shuō)出同學(xué)書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題所在：
1、“頭”字的第五畫(huà)，長(cháng)點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)規范，寫(xiě)成了捺或者似點(diǎn)非點(diǎn)的`樣子；
2、“畝”“吩”等帶有橫折的筆畫(huà)角度收得不夠或者出現寫(xiě)圓角的現象。
3、教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生每個(gè)字書(shū)寫(xiě)四遍。
4、師小結：只有規范地寫(xiě)好每一筆畫(huà)，我們的書(shū)寫(xiě)才會(huì )走越來(lái)越美觀(guān)。
三、展示本節課教學(xué)內容：
1、教師在黑板上書(shū)寫(xiě)“這”“影”“熱”“找”，提示本節課書(shū)寫(xiě)內容。
2、教師講解示范“走之兒”的寫(xiě)法，強調“橫折折撇”和“平捺”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生練習寫(xiě)一排，教師巡視檢查后，再講評學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的錯誤，學(xué)生再書(shū)寫(xiě)。
4、按以上方法依次教學(xué)“影”“熱”“找”的寫(xiě)法。
強調“三撇兒”的三撇要平行，三撇之間間隔距離要均勻，起筆一撇要比一撇稍微靠右。 強調四點(diǎn)底的四點(diǎn)起筆要在同一條水平線(xiàn)上，四點(diǎn)間隔距離要均勻，第一點(diǎn)是左點(diǎn)。 強調斜鉤的寫(xiě)法：頓筆后逐漸往右下邊運筆，長(cháng)度夠了由重到輕快速往左上鉤出。
四、教師總結：
漢字是非常優(yōu)美的文字，我們在練習寫(xiě)字的時(shí)候，要認真寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，力爭一個(gè)字比一個(gè)字寫(xiě)得更好，堅持不懈，就能個(gè)個(gè)寫(xiě)出一手好字。
書(shū)法教學(xué)設計11
一、教學(xué)內容。
捺的寫(xiě)法。
二、教學(xué)目標。
1、學(xué)練平捺、斜捺及帶捺的例字。
2、通過(guò)教師引導、范寫(xiě)指導和學(xué)生觀(guān)察、書(shū)空、描寫(xiě)、臨寫(xiě)及師生評改，以使學(xué)生的眼、手、腦在寫(xiě)字方面的技能諧調發(fā)展。
3、了解中華民族的優(yōu)秀傳統，使學(xué)生從中受到民族文化的熏陶。
4、激發(fā)學(xué)生練習寫(xiě)字的興趣，培養學(xué)生具有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)生學(xué)會(huì )平捺、斜捺的寫(xiě)法。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使其愛(ài)寫(xiě)字并能積極主動(dòng)地去練習寫(xiě)好字。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣引入新課。
教師出示幾幅優(yōu)秀的書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞，并且相機提出問(wèn)題：你喜歡其中的哪一個(gè)筆畫(huà)？待學(xué)生回答后教師板演學(xué)生筆畫(huà)，學(xué)生跟隨教師書(shū)空基本筆畫(huà)達到復習的目的，如果學(xué)生提到了“捺”畫(huà)，教師由此引入本節課的教學(xué)內容，板書(shū)課題：捺的寫(xiě)法
�。ǘ┙虒�(xiě)捺畫(huà)。
1、學(xué)習捺的形態(tài)特點(diǎn)。
�。�1）設問(wèn)：“捺有幾種？”（平捺、斜捺）
�。�2）判斷：“這是什么捺？”（板書(shū)：平捺、斜捺）
引導學(xué)生并充分發(fā)揮自己的想象力，指出捺像什么？指名回答，教師對說(shuō)的好的同學(xué)給予鼓勵。
�。�3）比較異同：“仔細觀(guān)察比較平捺、斜捺的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)？”
2、教師講解捺的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)并總結兒歌：
�。�1）教師講解捺的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。
斜捺，下筆較輕（輕落筆），向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。
平捺，寫(xiě)法同斜捺，但下筆時(shí)先要寫(xiě)一小短橫，然后再向有下（略平一些）方向行筆。
�。�2）教師邊講解邊板演，學(xué)生隨教師書(shū)空，教師在此重點(diǎn)強調捺腳的`書(shū)寫(xiě)。
總結兒歌：斜捺滑梯樣，平捺像波浪，輕起右下行，捺腳像大刀。
�。�3）學(xué)生在田字格本中練習書(shū)寫(xiě)，教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)不正確的姿勢。
�。�4）投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)，先找幾份優(yōu)秀的作品讓大家來(lái)學(xué)習，然后再找幾份有明顯錯誤的出示，同學(xué)間評議一下，并且幫助這幾名學(xué)生糾正錯誤。
�。ㄈ┳种芯毩晻�(shū)寫(xiě)捺畫(huà)。
過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)帶有捺畫(huà)的最簡(jiǎn)單的字？指名說(shuō)一說(shuō)，引出要練寫(xiě)的字。
1、學(xué)習書(shū)寫(xiě)帶有“斜捺”的字：人、木
�。�1）師生共同商討“人”字的寫(xiě)法：撇和捺相交處成直角，而且兩筆才長(cháng)度差異不宜過(guò)大，撇略長(cháng)于捺。在此教師要結合人體自身的站立情況進(jìn)行講解，并進(jìn)行思想教育：要堂堂正正地做人。
�。�2）教師在黑板上書(shū)寫(xiě)“人”字。
�。�3）在田字格中示范，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生在本上練習書(shū)寫(xiě)。
�。�5）小組內評議。
�。�6）展示部分學(xué)生作業(yè)，評議
�。�7）自主練習寫(xiě)“木”字，小組評議。
2、學(xué)習書(shū)寫(xiě)帶有“平捺”的字：之、這
�。�1）學(xué)生觀(guān)察讀字，分析例字中分別用的是哪種捺。
�。�2）獨立臨寫(xiě)。
�。�3）教師桌間指導，發(fā)現共性問(wèn)題集中指導。
�。�4）范寫(xiě)難字寫(xiě)法：
�。�5）展示部分學(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生發(fā)現書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題；
�。�6）教師示范指導書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；
�。�7）學(xué)生再練提高。（放音樂(lè )）
�。ㄋ模┚渲芯毩晻�(shū)寫(xiě)。（適合中高年級）
過(guò)渡：同學(xué)們我們不光要用好田字格，還應該用好筆記格。
1、教師出示：月明船笛參差起，風(fēng)定池塘自在香。
2、教師講解書(shū)寫(xiě)要求：字的間距適中，每個(gè)字的大小要相等。
3、學(xué)生隨教師書(shū)空后在練習本上書(shū)寫(xiě)。
�。ㄎ澹┛偨Y：提出希望，評出優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎，把佳作在黑板上展示。
書(shū)法教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1．掌握上中下結構的兩種類(lèi)型——中寬型和中窄型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2．練習書(shū)寫(xiě)上中下結構的字。
教學(xué)重點(diǎn)：處理好上、中、下部件的寬窄關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)上中下結構的字。
二、指導
1．出示小黑板。
菩意
2．學(xué)生觀(guān)察字形。
3．討論交流。
�、胖袑捫停哼@一類(lèi)型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艸”、“口”部寫(xiě)得較窄，而“立”部則寫(xiě)得較寬。
�、浦姓停哼@一類(lèi)型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫(xiě)得較窄。如“意””字的“立”、“心”部寫(xiě)得較寬，而“日”部則寫(xiě)得較窄。
4．教師范寫(xiě)。
5．學(xué)生練寫(xiě)。
6．分析常見(jiàn)病因。
�、胖袑捫停孩佟傲ⅰ辈窟^(guò)窄。②“艸”、“口”部過(guò)寬。
�、浦姓停孩佟傲ⅰ�、“心”部過(guò)窄。②“日”部過(guò)寬。
三、練習
練習書(shū)寫(xiě)其它上中下結構的字。
四、總結，概括本課內容。
第三課左右結構（一）教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )認真讀貼，分析字型特點(diǎn)，學(xué)習臨貼方法。
2．培養良好的`寫(xiě)字習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題，明確要求。
二、學(xué)習新課。
1．出示范字：相傅
2．觀(guān)察這些字的字形特點(diǎn)
3．交流
�。�1）左右相等：這一類(lèi)型的字左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目”所占的寬度基本相等。
�。�2）左窄右寬：這一類(lèi)型的字左半部較窄，而右半部較寬。如“傅”字的單人旁較窄，而右部則較寬。
三、書(shū)寫(xiě)實(shí)踐與練習指導
1．教師范寫(xiě)，強調筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方法。
2．巡視輔導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)（強調坐姿）
四、教學(xué)評價(jià)。
1．指導自我評價(jià)。
2．檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
3.教師小結。
書(shū)法教學(xué)設計13
一、學(xué)情分析
本人任教二至六年級所有班的書(shū)法課，也是今年剛剛從美術(shù)課轉型到教書(shū)法課，經(jīng)驗和方法都不足，但是學(xué)生從一年級開(kāi)始，就通過(guò)練字打下了一定的基礎，所有年級學(xué)生都是第一次接觸書(shū)法學(xué)習，所以說(shuō)在此基礎上進(jìn)行的書(shū)法指導還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎的書(shū)法入門(mén)開(kāi)始，養成良好的學(xué)習習慣和正確的書(shū)寫(xiě)習慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，尤其需要教師著(zhù)重指導用筆方法。
二、教材分析
中國書(shū)法源遠流長(cháng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類(lèi)藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書(shū)法教學(xué)是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫(xiě)好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書(shū)法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認識來(lái)衡量。
三、教學(xué)目標
1、書(shū)法課的教學(xué)要有人文性
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書(shū)法教學(xué)作為培養特長(cháng)一面來(lái)講，要讓學(xué)生了解書(shū)法的重要性，曉知并學(xué)習古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養成喜好、愛(ài)好藝術(shù)的良好習慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
2、書(shū)法教學(xué)要有針對性
教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當小書(shū)法家，但求個(gè)個(gè)參與，書(shū)寫(xiě)水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現和培養人才，要注意選拔出類(lèi)拔萃之優(yōu)生作為培養對象，給他們機會(huì )，教他們正確的學(xué)習方法和書(shū)寫(xiě)技能，真正使他們的特長(cháng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。
3、書(shū)法教學(xué)要有持久性
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來(lái)保證�！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩�，必須具有持久性。
1、學(xué)習書(shū)法不僅培養學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時(shí)要求學(xué)生每天利用一點(diǎn)時(shí)間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛(ài)的書(shū)法。
2、開(kāi)展書(shū)法興趣活動(dòng)，在活動(dòng)中比進(jìn)步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學(xué)生的書(shū)法作業(yè)進(jìn)行展評，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學(xué)生：自古學(xué)藝無(wú)捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來(lái)是有，但不學(xué)無(wú)術(shù)，形同廢物而無(wú)用。
4、書(shū)法教學(xué)要具有發(fā)展性
我們教書(shū)法的目標是：
�。ㄒ唬⿲�(shí)施素質(zhì)教育，培養特長(cháng)，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)個(gè)性得到發(fā)展。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生的藝術(shù)素養，具有觀(guān)賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學(xué)習。
�。ㄈ┠苁拐w進(jìn)步，部分學(xué)生有為，并終身受益。
�。ㄋ模┙瘫赜谐�，學(xué)必有果，培養學(xué)生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學(xué)生自認為“天生我材必有用”之目的。
5、書(shū)法教學(xué)要具有興趣性
書(shū)法本是一門(mén)科學(xué)性很強的藝術(shù)，下有根上無(wú)頂，無(wú)人書(shū)寫(xiě)水平達到頂峰。小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)首先要引導學(xué)生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書(shū)）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書(shū)中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀(guān)賞一些書(shū)法刊物，開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學(xué)會(huì )審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導學(xué)生在“看、識、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學(xué)生被書(shū)法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書(shū)法之門(mén)。
四、采取措施。
自來(lái)學(xué)藝均有百日之功，無(wú)論成效大小，觀(guān)其自曉。時(shí)久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落�？梢膊荒芗庇谇蟪�，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使他們循序漸進(jìn)，初見(jiàn)成效，也有以下的方
法：
�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生的個(gè)性，根據學(xué)生自己喜愛(ài)的字體去練；
�。ǘ┌醋中蔚囊�，正規嚴格去指導習練；
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )比較和鑒別的方法；
�。ㄋ模┙虒W(xué)生掌握運筆和寫(xiě)字的章法，一步一步練習，分步檢查書(shū)寫(xiě)效果強化過(guò)關(guān)。
二-六年級書(shū)法教學(xué)進(jìn)度表
授 課 日 期 授 課 內 容
9.13——9.17 學(xué)前談話(huà)
9.20——9.24 1、為書(shū)法課程作好準備.介紹文房四寶及書(shū)法習慣(執筆.坐姿.用筆)
9.27——9.30 2、用筆技法的基礎訓練 10.9——10.15 3、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(一)---- 橫
10.18——10.22 4、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(二)___ 豎
10.25——10.29 5、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(四)_____ 撇
11.1——11.5 6、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(五)_____點(diǎn)1
11.8——11.12 7、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(六)_____ 點(diǎn)2
回顧,組合筆畫(huà),練習獨體字
11.15——11.19 8、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(七)——捺
11.22——11.26 9、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法（八）——鉤1
11.29——12.310、書(shū)法作品賞析
12.6——12.10 11、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法橫折(九)
回顧,組合筆畫(huà),練習獨體字
12.13——12.17 12、復習，筆畫(huà)組合練習
12.20——12.24 13、總結
12.27——12.31 14、
溫泉縣城鎮小學(xué)教師電子教案
時(shí)間：9.20——9.24 主備人：張欣彬 副備人： 教研組：美術(shù)教研組
第一課 筆法
教學(xué)內容：筆法
授課時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)目的：
知識與技能
1、認識毛筆。
2、通過(guò)蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì )和掌握筆毫在點(diǎn)畫(huà)中的各種變化。
3、認識和運用各種筆法。
過(guò)程與方法
講解法、演示法、比較法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認識書(shū)法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握中鋒用筆
2、體會(huì )和控制筆毫在點(diǎn)畫(huà)中的各種變化
教學(xué)難點(diǎn)：藏鋒、回鋒的講解和掌握
教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙
教學(xué)過(guò)程：
一、執筆
1、對毛筆的認識
我們誰(shuí)都見(jiàn)過(guò)毛筆。在我國，創(chuàng )造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。據文物考證，在殷商時(shí)期就出現了毛筆�，F在我們能夠見(jiàn)到的最早的毛筆實(shí)物，是1954年在湖南省長(cháng)沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫(xiě)出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫(huà)來(lái)，也正因為如此，毛筆書(shū)寫(xiě)才富有魅力。
�。�1）毛筆的種類(lèi)
根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點(diǎn)是彈性大、硬度強，寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點(diǎn)是彈性小、柔軟濕潤，寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)豐滿(mǎn)而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類(lèi)筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。
按筆頭的大小來(lái)分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。 依據筆毫的長(cháng)短，毛筆還可以分為長(cháng)鋒筆、短鋒筆。
毛筆有大小，筆毫有長(cháng)短，種類(lèi)繁多，要根據不同的字體和寫(xiě)字的大小，以及個(gè)人習慣進(jìn)行選擇。
�。�2）毛筆的構造
毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來(lái)又分筆鋒、筆腹、筆根三個(gè)部分。這三個(gè)部分在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中各自發(fā)揮著(zhù)不同的作用。筆畫(huà)中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫(xiě)成的，筆畫(huà)中等粗細的部分是用筆腹寫(xiě)出的，筆畫(huà)最粗的部分是用筆根寫(xiě)出的。
�。�3）毛筆的選擇
無(wú)論什么種類(lèi)的毛筆，都要求質(zhì)量要好，選料制作精良。衡量毛筆質(zhì)量的標準是四個(gè)字，即：尖、齊、圓、健�！凹狻敝镐h穎尖，筆鋒收得攏�！褒R”是指筆毫化開(kāi)后，捏扁起來(lái)看鋒穎齊整。齊說(shuō)明選毫純凈，制作精良�！皥A”指筆頭圓錐體規整飽滿(mǎn)。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒�！敖 敝腹P鋒勁健，富有彈性。
具有以上四種特質(zhì)的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱(chēng)為毛筆“四德”。
�。�4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個(gè)方向。
筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的.米字格正好能反映它的“四面八方”。
�。�5）毛筆的使用與保養
新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開(kāi)。不可性急用蠻力捏開(kāi)。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來(lái)。毛筆保養得好，利于書(shū)寫(xiě)，延處長(cháng)使用壽命。
2、執筆法
人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點(diǎn)是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書(shū)寫(xiě)。五字執筆法將執筆的方法及五個(gè)指頭的職責作用概括為五個(gè)字，即：擫、押、鉤、格、抵。
擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。
押，食指中關(guān)節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。
鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。
格，無(wú)名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。
抵，小指自然彎曲，貼在無(wú)名指旁邊，輔助無(wú)名指用力。
五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫(xiě)字。如果是用提筆、斗筆寫(xiě)擘窠大字，那么執筆方法又有所不同。執提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節處，拇指、食指、中指和無(wú)名指散開(kāi)在前后左右包抓住筆管。
3、書(shū)寫(xiě)方法
�。�1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法
�。�2）發(fā)力法——運指法、運腕法、運肘法
�。�3）執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書(shū)，但易浮滑；執筆低的字沉穩，適宜寫(xiě)篆、隸、行、楷，但易呆扳。
�。�4）身法——坐勢、立勢
4、墨色的分類(lèi)
墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆
小結;
對學(xué)生進(jìn)行人文教育，低年級如何養成良好的學(xué)習習慣，以及對書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)。
板 書(shū) 設 計
毛筆的種類(lèi)----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆
毛筆的構造-----筆鋒、筆腹、筆根
毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健
執 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。
書(shū)寫(xiě)方法----用腕法 發(fā)力法 執筆
課后反思：
通過(guò)第一堂課的學(xué)習，我對學(xué)生有了初步的了解，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習書(shū)法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會(huì )，因此本節課對學(xué)生的坐姿，以及對毛筆的種類(lèi)，構造，保養，抓筆姿勢進(jìn)行了學(xué)習。通過(guò)學(xué)習學(xué)生對書(shū)法藝術(shù)的魅力有了初步的認識，學(xué)生在好奇中期待新的知識。
溫泉縣城鎮小學(xué)教師電子教案
時(shí)間：9.27——9.30 主備人：張欣彬 副備人：
教學(xué)內容：用筆技法的基礎訓練
授課時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)目的：
知識與技能
1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。
2、通過(guò)蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì )和掌握筆毫在點(diǎn)畫(huà)中的各種變化。
3、認識和運用各種筆法。
過(guò)程與方法
講解法、演示法、比較法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認識書(shū)法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握中鋒用筆
2、體會(huì )和控制筆毫在點(diǎn)畫(huà)中的各種變化
教學(xué)難點(diǎn)：藏鋒、回鋒的講解和掌握
教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙
教學(xué)過(guò)程
一、復習上課雙姿
二、導入
�。ㄒ唬┯娩h與用毫
毫——長(cháng)而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。
鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。
我們今天來(lái)認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點(diǎn)畫(huà)中運行的方法。中國的書(shū)法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書(shū)有《大盂鼎》、《散氏盤(pán)》、《嶧山刻石》；隸書(shū)有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書(shū)有顏、柳、歐體；行書(shū)有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩(shī)帖》；草書(shū)有《十七帖》、《書(shū)譜》、《自敘帖》……等等。如此林林總總，數目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書(shū)法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優(yōu)秀的傳世書(shū)法作品，它們肯定有相教研組：美術(shù)教研組
同的東西和最本質(zhì)的東西。這相同的東西和最本質(zhì)的東西，就是筆法、結體、章法、墨法�，F在我們就講筆法。
1、毛筆的“四面八方”
大家肯定很奇怪，這節課我們?yōu)槭裁匆獛б槐逅畞?lái)。我們這節課的目的是要學(xué)習筆法，是要體會(huì )和掌握筆毫在點(diǎn)畫(huà)中的各種變化。如果是蘸墨汁來(lái)寫(xiě)，筆毫和線(xiàn)條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫(xiě)，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫(huà)干得比較快。
我們學(xué)書(shū)法，手中的毛筆就像武打小說(shuō)中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫(huà)全由它出來(lái)。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學(xué)中的方位一樣（用米字格說(shuō)明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點(diǎn)就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫(huà)的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個(gè)面都用到了。
2、中鋒、偏鋒、側鋒
中鋒，即蔡邕《九勢》中所說(shuō)的“令筆心常在點(diǎn)畫(huà)中行�！敝袖h運筆所產(chǎn)生的線(xiàn)條，能給人以一種渾厚、飽滿(mǎn)、圓潤、富有立體而有質(zhì)感的藝術(shù)效果。初學(xué)書(shū)法，務(wù)必從此入門(mén)，才能得到精妙的用筆。同學(xué)們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。
偏鋒，即運筆時(shí)筆鋒在點(diǎn)畫(huà)的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時(shí)筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過(guò)去。它所表現的點(diǎn)畫(huà)往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學(xué)書(shū)法時(shí)最好不要用這種偏鋒方法來(lái)寫(xiě)字，而大多數初學(xué)書(shū)法者因不懂用筆方法，多數都是寫(xiě)出偏鋒的字。
如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動(dòng)筆桿以調成中鋒。
3、筆法的分解
寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都有起筆、行筆、收筆三個(gè)階段。每個(gè)階段都有不同的筆法。
�。�1）起筆——起筆有三種筆法：順?shù)h、側鋒、藏鋒。
順?shù)h是鋒尖兒方向與筆畫(huà)的方向在一條線(xiàn)上，而方向相反，開(kāi)始尖細，越來(lái)越粗。
側鋒和順?shù)h相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個(gè)轉折頓挫的過(guò)程，落筆后經(jīng)過(guò)轉折再入正軌。
藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫(huà)里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比側鋒多了個(gè)逆筆和轉折的動(dòng)作。
�。�2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。
鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時(shí)筆毫鋪開(kāi)，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫(huà)外沿的線(xiàn)條形態(tài)。這種運行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)圓潤豐滿(mǎn)。
平移就是筆毫在紙上不作上下的運動(dòng)，而僅作平等于紙面的中鋒移動(dòng)。平移的線(xiàn)條沒(méi)有明顯的粗細變化，可作直線(xiàn)或弧線(xiàn)運行。
提筆和按筆指的是行筆時(shí)將筆管提起或按下。提筆運行寫(xiě)出的筆畫(huà)比較細，按筆運行寫(xiě)出的筆畫(huà)比較粗。經(jīng)過(guò)提按的變化，筆畫(huà)形態(tài)更加豐富多彩，富于節奏和韻律
轉筆和折筆是兩種筆畫(huà)變換方向的方法。轉筆是在行筆時(shí)逐漸轉過(guò)筆鋒，形成弧線(xiàn)。折筆是在行筆時(shí)先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實(shí)是橫畫(huà)和豎畫(huà)的組合。
�。�3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。
回鋒是筆畫(huà)結束時(shí)把筆鋒回收在筆畫(huà)之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時(shí)把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。
4、筆法的綜合運用，體會(huì )線(xiàn)的表現內涵以及線(xiàn)形的情感意義
以逆起回收法練習橫畫(huà)的寫(xiě)法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。
橫的外形：粗 — 細 — 粗
用力感覺(jué)：重 — 輕 — 重
速度感覺(jué)：慢 — 快 — 慢
�。ǘ┠�
墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆
書(shū)法教學(xué)設計14
小學(xué)毛筆書(shū)法教案
第一課寫(xiě)字姿勢和執筆方法 1
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)字的興趣，學(xué)會(huì )寫(xiě)字姿勢和執筆方法；培養良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：坐姿和執筆方法。
教具準備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、穩定情緒、巡視用具擺放位置。
二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家學(xué)習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
三、 講授新課。
通過(guò)掛圖，老師和同學(xué)一起總結出坐姿，先板書(shū)課題：第一課：寫(xiě)字姿勢（其它內容待掛圖出示后再補上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開(kāi)，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學(xué)們說(shuō)出與寫(xiě)硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學(xué)們一起總結出要領(lǐng)：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開(kāi)、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執筆掛圖，同時(shí)補課題：執筆方法。 老師和同學(xué)一起總結執筆方法：
�。ㄒ唬┠螅捍竽粗负褪持改┕澞笞」P管（虎口成圓形或扁圓形）。
�。ǘ┕矗褐兄腹醋」P管，緊貼食指。
�。ㄈ╉敚河脽o(wú)名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。
�。ㄋ模┛浚盒∧粗缚恐�(zhù)無(wú)名指，不接觸筆管。
�。ㄎ澹┲敢獙�(shí)在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來(lái)，手腕要平。老師邊演示，邊讓學(xué)生練習，邊糾正。學(xué)生可能有些緊張，用力過(guò)大，老師要提醒。小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。
四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、總結：展示作業(yè)，給予表?yè)P，號召同學(xué)們課下練習寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
第二課 米字格和筆畫(huà)名稱(chēng) 2
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)字的興趣；認識米字格和筆畫(huà)名稱(chēng)；培養學(xué)生良好的學(xué)習寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認識米字格和筆畫(huà)名稱(chēng)。
教具準備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，穩定情緒。
二、檢查書(shū)寫(xiě)用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。
三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長(cháng)，兩條最短，看看四條公路組成一個(gè)什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學(xué)貼出。老師出示掛圖，同時(shí)板書(shū)：第二課：米字格（后半部分待講到時(shí)再添上）。老師和同學(xué)一起給米字格起名：1.橫豎中線(xiàn)；2.兩條斜線(xiàn)；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式，讓同學(xué)說(shuō)出米字格的各部名稱(chēng)。老師出示“永”字掛圖，同時(shí)補課題。和同學(xué)一起按順序說(shuō)出它的名稱(chēng)（橫畫(huà)和挑畫(huà)應適當加輔助虛線(xiàn)，幫助同學(xué)認識，如圖）。為了使同學(xué)的思路清晰，先在圖上表好數字： 1. 點(diǎn)2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺老師可采用指哪個(gè)筆畫(huà)讓同學(xué)說(shuō)哪個(gè)筆畫(huà)，由慢到快，待同學(xué)熟悉后可進(jìn)行比賽。
四、總結米字格和筆畫(huà)名稱(chēng)，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫(xiě)得自然。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)伴以音樂(lè )。老師巡視行間，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，糾正錯誤，以利總結。
五、總結：展示作業(yè)，給予表?yè)P，號召同學(xué)課下練習寫(xiě)字。
第三課 橫的寫(xiě)法 3
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)字的興趣；初步學(xué)會(huì )橫的寫(xiě)法，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：橫的寫(xiě)法；方起筆、圓收筆的提按。
教具準備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、穩定情緒。
二、通過(guò)謎語(yǔ)引入新課：有個(gè)筆畫(huà)真叫棒，它自己可成為一個(gè)字，請猜猜它是哪個(gè)筆畫(huà)呀？老師出示橫畫(huà)掛圖。出示課題：橫的寫(xiě)法
三、講授新課。問(wèn)：橫畫(huà)有什么特點(diǎn)？橫畫(huà)的特點(diǎn)是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫(huà)的寫(xiě)法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)出現的錯誤。（老師糾正同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的錯誤時(shí)，說(shuō)話(huà)聲音要小，不要干擾其他同學(xué)，除發(fā)現全班性的問(wèn)題時(shí)才可請全班同學(xué)停筆，及時(shí)糾正，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，可放一些較合適的樂(lè )曲，但音量應控制，不可過(guò)大，否則反而影響學(xué)生書(shū)寫(xiě)。）
五、總結：表?yè)P好的為主，指出不足。
第四課 豎的寫(xiě)法 4
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)字的興趣；初步學(xué)會(huì )豎的寫(xiě)法；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：豎的寫(xiě)法，筆畫(huà)中的提按。
教具準備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，穩定情緒。
二、用幾分鐘講一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習的小故事。
三、講授新課。老師出示掛圖；讓學(xué)生看圖，說(shuō)出這節課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫(xiě)法。 請學(xué)生觀(guān)察垂露豎的特點(diǎn)：1.像一根骨頭（學(xué)生說(shuō)出別的也可）；
2.在豎中線(xiàn)上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫(xiě)法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時(shí)的全過(guò)程讓學(xué)生看得真切。）懸針豎的寫(xiě)法：讓學(xué)生總結出懸針豎的寫(xiě)法。
四、鞏固練習：完成第四課作業(yè)，要求學(xué)生一描到底，不要像畫(huà)畫(huà)那樣一點(diǎn)一點(diǎn)的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時(shí)出現的錯誤。硬筆書(shū)寫(xiě)仍強調提按。
五、總結：展示作業(yè)，給予表?yè)P，指出全班性的問(wèn)題。
第五課 橫折的寫(xiě)法 5
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)字的興趣，初步學(xué)會(huì )橫折的寫(xiě)法；培養良好的學(xué)習習慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：橫折的寫(xiě)法，橫畫(huà)與豎畫(huà)的交接點(diǎn)。
教具準備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，穩定情緒。
二、復習橫畫(huà)、豎畫(huà)的寫(xiě)法。
三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來(lái)為橫折，或徒手在黑板上畫(huà)出，但要比較規矩，給學(xué)生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫(xiě)法。
四、講授新課。老師盡量讓學(xué)生自己總結出橫折的寫(xiě)法，看來(lái)不成問(wèn)題，最后，老師整理一下。橫折的寫(xiě)法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。
五、鞏固練習。讓學(xué)生完成第五課作業(yè)，提醒學(xué)生的坐姿，執筆姿勢，并在巡視中，隨時(shí)給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至兩點(diǎn)，硬筆書(shū)寫(xiě)仍強調提按，尤其是起筆處。
六、總結：展示作業(yè)，進(jìn)步大的'同學(xué)仍可展示，指出全班性的問(wèn)題。
第六課 撇的寫(xiě)法 6
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)字的興趣，初步學(xué)會(huì )撇的寫(xiě)法；培養良好的學(xué)習習慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：撇的寫(xiě)法，中鋒行筆。
教具準備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，穩定情緒。
二、導入新課。請同學(xué)們猜謎語(yǔ)：長(cháng)頭發(fā)，飄起來(lái)。打一筆畫(huà)。待同學(xué)們說(shuō)出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫(xiě)法。
三、將受新課。請學(xué)生觀(guān)察“撇”的特點(diǎn)，和哪個(gè)筆畫(huà)有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學(xué)生可能說(shuō)不出“垂直”兩字，只要說(shuō)出是“直”的即可）。撇的寫(xiě)法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒�？勺寣W(xué)生用手指代筆在書(shū)上寫(xiě)幾遍。讓同學(xué)們看范字“左”、“千”，說(shuō)出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過(guò)快。
四、鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學(xué)們的錯誤，同時(shí)放段音樂(lè )（聲音不要過(guò)大），使同學(xué)們在歡快地氣氛中學(xué)習。
五、總結：展示作業(yè)，給予表?yè)P，指出全班性的問(wèn)題。號召同學(xué)們課下多練習，挑出寫(xiě)得好的作業(yè)在專(zhuān)欄里展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第七課 捺的寫(xiě)法 7
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)字的興趣；初步學(xué)會(huì )點(diǎn)的寫(xiě)法；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：捺的寫(xiě)法、捺角捺尖的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，穩定情緒。
二、講書(shū)法家刻苦學(xué)習的小故事。
三、講授新課
老師出示掛圖。請學(xué)生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課捺的寫(xiě)法請同學(xué)觀(guān)察“捺”的特點(diǎn)：1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線(xiàn)上捺的寫(xiě)法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開(kāi)，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學(xué)看清楚）
四、鞏固練習：完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：
1、園行；
2、筆順；
3、在田格中的位置。以引起同學(xué)們的注意。硬筆字要求捺畫(huà)出鋒自然。老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書(shū)寫(xiě)是的一些毛病。
五、總結：展示作業(yè)，給予表?yè)P，希望同學(xué)們課下多練習，老師要了解課下練習的實(shí)例，以多種辦法表?yè)P，促進(jìn)同學(xué)們的進(jìn)步。
書(shū)法教學(xué)設計15
課前要求：
�。�、選定一本自己最喜歡的楷書(shū)（硬筆書(shū)法、毛筆小楷）帖。
�。�、準備一本書(shū)法筆記本，記錄我們所要學(xué)習的書(shū)法理論知識。
�。�、遵守課堂紀律，認真按時(shí)完成作業(yè)和課堂筆記。
�。�、執筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個(gè)指頭輔助運筆，指實(shí)掌虛。
�。�、坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、足安
課題：臨、摹和創(chuàng )造的關(guān)系
課時(shí)：１課時(shí)
教學(xué)目的：
讓學(xué)生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創(chuàng )造的關(guān)系。掌握正確的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng )新。
教學(xué)過(guò)程：
�。家唬�、組織教學(xué)：穩定學(xué)生情緒。（１分鐘）
�。级�、講授新課：
臨摹，是學(xué)習書(shū)法的第一步，是習字過(guò)程的必經(jīng)階段。但從學(xué)習的目的來(lái)說(shuō)，卻不能以此為止境。在初學(xué)的時(shí)候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無(wú)意再臨摹下去了。不如干脆自己來(lái)個(gè)創(chuàng )造吧！這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書(shū)法作品，是積累了很多年和無(wú)數人的寫(xiě)字經(jīng)驗（直接地學(xué)習和間接地學(xué)習）而創(chuàng )造出來(lái)的。所謂創(chuàng )造，并不是憑空出現，而是在繼承了前人的經(jīng)驗以后，再進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng )造性。只能是由學(xué)習中間達到熟能生巧，融會(huì )貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng )造出自己的獨特風(fēng)格。要知道號稱(chēng)“書(shū)圣”的王羲之，也是從艱苦的實(shí)踐和體驗中成長(cháng)起來(lái)，不是生來(lái)就是大書(shū)家的。
一、摹法：
�。ǎ保┟杓t：
小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，要先描“紅�！�。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個(gè)字的形體，在心中手上都能有個(gè)大概。
�。ǎ玻┠�(shū)：
把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來(lái)摹寫(xiě)，古人叫作“響拓”。
初學(xué)寫(xiě)字不先摹寫(xiě)，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫(xiě)，練習久了，字的結構自然就會(huì )寫(xiě)好，所以“對臨”（是對著(zhù)碑、帖臨寫(xiě)的意思）之先，應從摹寫(xiě)開(kāi)始，可以事半功倍。
二、臨法：
�。ǎ保┓礁衽R寫(xiě)：
凡是臨寫(xiě)楷書(shū)，要用有方格的紙來(lái)臨，這是為把字體大小、筆畫(huà)長(cháng)短排列勻稱(chēng)，有些依靠。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。
�。ǎ玻┤ジ衽R寫(xiě)：
如臨行、草書(shū)，應用無(wú)格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫(xiě)；所以用無(wú)格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）
�。ǎ常┓峙R：
就碑、帖中筆畫(huà)最清楚無(wú)缺損的字選擇一個(gè)，把這一個(gè)字分拆開(kāi)來(lái)，看它一點(diǎn)一畫(huà)的安頓，學(xué)它的結構；再看它每一點(diǎn)、一畫(huà)的起止轉折，學(xué)它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。
�。ǎ矗┛张R：
古人學(xué)習書(shū)法，隨時(shí)隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著(zhù)無(wú)事，畫(huà)沙、畫(huà)地；睡在床上，畫(huà)被、畫(huà)腹；甚至書(shū)空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫(huà)結構的印象，用指畫(huà)空臨，也可以收到效果。
�。ǎ担┍撑R：
平時(shí)將所臨寫(xiě)的碑、帖，熟記心中，臨寫(xiě)的時(shí)候，將碑、帖合起來(lái)，照它的筆法、結構，背著(zhù)摹仿，寫(xiě)完之后，用原碑、帖來(lái)對照，如果發(fā)現有不對的地方，隨時(shí)重寫(xiě)更正。凡經(jīng)過(guò)更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。
三、摹臨法：
同時(shí)摹臨：
先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫(xiě)的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫(xiě)出來(lái)。既摹之后，對于結構、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫(xiě)，形體和精神，更可以結合起來(lái)，這對于學(xué)習書(shū)法是很有益處的。
從前王羲之說(shuō)：“始書(shū)之時(shí)，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數�！保ā豆P勢論》）他所說(shuō)的一遍正手腳，是說(shuō)寫(xiě)第一遍的時(shí)候，要先把字的手腳端正起來(lái)，手腳就是字的筆畫(huà)，橫、堅、撇、捺之類(lèi)，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個(gè)字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個(gè)字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現在第三遍就應該求其稍微像原本了。
這是專(zhuān)指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時(shí)候，所以說(shuō)：“加以遒潤”�！板佟笔沁\筆沉著(zhù)有勁，這是說(shuō)運筆不論方、圓，筆畫(huà)總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫(xiě)出來(lái)的字，干燥枯焦，當然不會(huì )秀潤；行筆太慢，筆畫(huà)滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個(gè)胖子徒有虛肉，不見(jiàn)筋骨，臃腫無(wú)力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫(xiě)出字來(lái)，不肥不瘦，自然會(huì )秀潤有勁；最末寫(xiě)到第幾遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說(shuō)：“益加抽拔”�！俺榘巍钡囊馑�，就是筆能提得起來(lái)（在新學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，筆是塌在紙上，提不起來(lái)的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫(xiě)，不得計較遍數。以上是指練字的一個(gè)階段來(lái)講的。寫(xiě)到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學(xué)習，自然會(huì )有成功的一天。俗話(huà)說(shuō)：“字無(wú)百日功”，就是說(shuō)，要經(jīng)久不斷的練習，才會(huì )見(jiàn)到功效。
四、讀碑、帖法：
上面所說(shuō)摹、臨的方法，是學(xué)習書(shū)法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進(jìn)步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫(xiě)的時(shí)候，把碑、帖攤開(kāi)來(lái)對它的一筆一畫(huà)，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉折，都一一加以領(lǐng)會(huì )。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。
�。既�、課堂小結：
今天我們學(xué)習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學(xué)習書(shū)法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統，只有在繼承傳統的基礎上才能有所創(chuàng )新，所以我們要努力學(xué)好書(shū)法基本功。
布置下堂課學(xué)具準備。
�。ń虒W(xué)參考）書(shū)法家刻苦學(xué)習的故事
故事之一《智永和尚的“退筆�！薄�
隋唐時(shí)代的`著(zhù)名書(shū)法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據說(shuō)他曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書(shū)三十年。他身邊備有一個(gè)大竹簍，將寫(xiě)禿的筆扔進(jìn)竹簍里，整整裝滿(mǎn)了五簍，后來(lái)將禿筆取來(lái)埋在一起，稱(chēng)為“退筆�！�。經(jīng)他親手臨寫(xiě)的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里�！爸灰Ψ蛏�，鐵杵磨成綉花針”，智永終于成為當
時(shí)著(zhù)名的書(shū)法家，每天來(lái)求他寫(xiě)字的人絡(luò )繹不絕，把他家的門(mén)限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱(chēng)為“鐵門(mén)限”古人說(shuō)：“水滴石穿，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫(xiě)照嗎？
故事之二《紅葉作書(shū)，鄭虔三絕》
鄭虔是唐玄宗時(shí)代的著(zhù)名學(xué)者，書(shū)法家，學(xué)問(wèn)很淵博。他青年時(shí)代就愛(ài)好寫(xiě)字繪畫(huà)，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買(mǎi)不起，用什么來(lái)練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當紙，刻苦學(xué)書(shū)。時(shí)間一長(cháng)，把幾間屋的柿葉都寫(xiě)完了。功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書(shū)法、繪畫(huà)和詩(shī)歌都取得很大成就，唐玄宗見(jiàn)了贊嘆不已，稱(chēng)之為“鄭虔三絕”。
前人說(shuō)：“梅花香自苦寒來(lái)”，從鄭虔學(xué)書(shū)的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？
故事之三《窮和尚成了大書(shū)法家》
唐代的大書(shū)法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買(mǎi)不起紙張，他每天取芭蕉葉來(lái)寫(xiě)字，后來(lái)把他種的一萬(wàn)多株芭蕉樹(shù)葉都摘光了，于是又作了個(gè)木盤(pán)子，刷上漆，在上面練習寫(xiě)字，時(shí)間長(cháng)了，筆尖竟把木盤(pán)也磨穿了。他寫(xiě)禿的筆，可能比智永還多，后來(lái)將禿筆埋成一座墳，名叫“筆�！�。懷素刻苦學(xué)書(shū)幾十年，終于自成一家，他的草書(shū)是我國書(shū)法藝術(shù)中的珍品。
常言道：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。同學(xué)們，今天我們的學(xué)習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時(shí)光，奮發(fā)自勵嗎？
故事之四《身殘志堅的書(shū)法大師》
前面介紹的三位書(shū)法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時(shí)代�，F在，我再給大家介紹幾位當代著(zhù)名書(shū)法家的事跡。這幾位書(shū)法家都有相同的美德：身殘志堅，老當益壯，生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內外所知曉，那就是：鄧散木、林散之、費新我三位老人。三老之中，鄧老已于一九六三年去逝。費老、林老都已有八十多歲高齡，他們每天仍揮毫作書(shū)，豪情溢于筆端。
三位老人從青年時(shí)代就熱心藝術(shù)，但在他們藝術(shù)生命最旺盛的時(shí)候，都遭遇很大的不幸：鄧老六十三歲時(shí)，左腳因疾病截去，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二。他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時(shí)的作品，不但不減當年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會(huì )在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財富。林老在年近七旬時(shí)，全身嚴重燙傷，無(wú)名指和小指殘廢。書(shū)法家失去手指該是何等不幸！林老堅持用三指握筆作書(shū)，終于大成。他那神采飛揚的行早書(shū)，是我國書(shū)苑的一朵奇葩。
費老原是江蘇畫(huà)院的著(zhù)名畫(huà)師，一九五八年，右手不幸患病殘廢，他痛苦萬(wàn)分，從此改用左手寫(xiě)字。志之所向，無(wú)堅不摧。經(jīng)歷十多個(gè)寒暑，費老終于以嶄新的面目，異峰突起，他的佳作馳名國內外書(shū)壇。
同學(xué)們，象鄧老、林老和費老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著(zhù)的成就。我們正當年少，精神充沛，身體健康，不更應該有早努力嗎？當然，對于大多數同學(xué)，并不要求人人都成為書(shū)法家，但至少應該把字寫(xiě)清楚、整潔，要學(xué)習歷代書(shū)法前輩們的奮斗精神，用在我們的學(xué)習與工作中，就一定可以作出成績(jì)來(lái)！
書(shū)法口訣點(diǎn)中周旋運筆鋒，欲右先左橫無(wú)平；
欲下先上堅無(wú)直，懸針垂露兩分明；
撇勿過(guò)彎如勁啄，一波三折捺始成；
鉤挑頓處忽迅出，心手相應百日功。
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