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書(shū)法課教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的書(shū)法課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
書(shū)法課教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的錯誤寫(xiě)法；以偏旁為單位，鞏固部分難書(shū)寫(xiě)的偏旁，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平面的提高；培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣。
教學(xué)內容：
學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)帶走之兒、三撇兒、四點(diǎn)底、戈部的漢字，寫(xiě)好“這”“影”“找”“熱”這四個(gè)字。
教學(xué)準備：
1、教師在黑板上畫(huà)好田字格，親在田字格中寫(xiě)好要教學(xué)的幾個(gè)范字；
2、教師調試好“教學(xué)助手”投影儀；學(xué)生準備好鋼筆和拼音本。
教學(xué)流程：
一、展示并表?yè)P上次寫(xiě)字課中書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的作業(yè)。
二、展示學(xué)生作業(yè)中的部分錯誤書(shū)寫(xiě)，請學(xué)生說(shuō)出同學(xué)書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題所在：
1、“頭”字的第五畫(huà)，長(cháng)點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)規范，寫(xiě)成了捺或者似點(diǎn)非點(diǎn)的樣子；
2、“畝”“吩”等帶有橫折的'筆畫(huà)角度收得不夠或者出現寫(xiě)圓角的現象。
3、教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生每個(gè)字書(shū)寫(xiě)四遍。
4、師小結：只有規范地寫(xiě)好每一筆畫(huà)，我們的書(shū)寫(xiě)才會(huì )走越來(lái)越美觀(guān)。
三、展示本節課教學(xué)內容：
1、教師在黑板上書(shū)寫(xiě)“這”“影”“熱”“找”，提示本節課書(shū)寫(xiě)內容。
2、教師講解示范“走之兒”的寫(xiě)法，強調“橫折折撇”和“平捺”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生練習寫(xiě)一排，教師巡視檢查后，再講評學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的錯誤，學(xué)生再書(shū)寫(xiě)。
4、按以上方法依次教學(xué)“影”“熱”“找”的寫(xiě)法。
強調“三撇兒”的三撇要平行，三撇之間間隔距離要均勻，起筆一撇要比一撇稍微靠右。 強調四點(diǎn)底的四點(diǎn)起筆要在同一條水平線(xiàn)上，四點(diǎn)間隔距離要均勻，第一點(diǎn)是左點(diǎn)。 強調斜鉤的寫(xiě)法：頓筆后逐漸往右下邊運筆，長(cháng)度夠了由重到輕快速往左上鉤出。
四、教師總結：
漢字是非常優(yōu)美的文字，我們在練習寫(xiě)字的時(shí)候，要認真寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，力爭一個(gè)字比一個(gè)字寫(xiě)得更好，堅持不懈，就能個(gè)個(gè)寫(xiě)出一手好字。
書(shū)法課教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：掌握包含長(cháng)橫、長(cháng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規律，寫(xiě)好例字。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力，在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，根據要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類(lèi)似的字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對傳統書(shū)法藝術(shù)的傳承意識和責任感，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握包含長(cháng)橫、長(cháng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規律，寫(xiě)好例字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生在例字中歸納和總結書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫(xiě)好硬筆行楷字，從書(shū)法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫(huà)，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫(huà)組合規律；二是結構，即要掌握筆畫(huà)之間的搭配、布白�？偟膩�(lái)說(shuō)，寫(xiě)好筆畫(huà)是為結構服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫(xiě)好結構，今天我們就一起來(lái)學(xué)習漢字中的獨體字的寫(xiě)法。
二、溫故
師：同學(xué)們，正確的姿勢是我們寫(xiě)出美麗漢字的前提條件。鋼筆應該怎么拿呢？
生：這樣拿。（學(xué)生們拿起鋼筆，示范）
師：請同桌之間互相觀(guān)察，對方的握筆姿勢正確嗎？（大部分正確，個(gè)別同學(xué)獲得指點(diǎn)，糾正了握筆姿勢）
師：書(shū)寫(xiě)的正確坐姿是怎樣的.？
生：頭正，身直，臂開(kāi)，足安
三、知新
�。ㄒ唬╅L(cháng)橫長(cháng)豎
1、觀(guān)察漢字，尋找特點(diǎn)
師：同學(xué)們對書(shū)寫(xiě)的執筆姿勢和坐姿已經(jīng)熟捻于心，今天這節課肯定可以寫(xiě)出漂亮的漢字。
�。ǔ鍪緋pt）
師：“十” “千” “上”有什么共同點(diǎn)？
生：都是獨體字。
師：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字時(shí)，在結構和筆畫(huà)上我們要注意什么？（小組討論）
生：字主要由橫和豎組成，要注意搭配。
師：寫(xiě)字也像穿衣服一樣。搭配好了才漂亮。
生：橫都是長(cháng)橫，除了“上”的那個(gè)短橫。
生：豎都是長(cháng)豎。
師：對，像這樣有長(cháng)橫和長(cháng)豎的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩重———穩定原則。比如說(shuō)這些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2、嘗試練習，鞏固寫(xiě)法。
師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起練習這些字（黑板板書(shū)）
生（寫(xiě)）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的寫(xiě)法。師：請同學(xué)們注意坐姿和握筆姿勢。（老師巡視，糾正不規范的坐姿和握筆姿勢）
寫(xiě)完，小組內互相交流，評價(jià)小組成員哪一筆寫(xiě)的好，哪一筆寫(xiě)的不好，并說(shuō)出理由。
�。ńM內成員評價(jià)，師巡視點(diǎn)撥）
請每個(gè)小組拿出一份習字，全班展示并評價(jià)。坐姿和握筆姿勢。
寫(xiě)完，小組內互相交流，評價(jià)小組成員哪一筆寫(xiě)的好，哪一筆寫(xiě)的不好，并說(shuō)出理由。
�。ńM內成員評價(jià)，師巡視點(diǎn)撥）
�。ǘ┢�、捺
1、分析“人” “火” “央”的書(shū)寫(xiě)規律。師：“人” “火” “央”有什么共同的地方？
生：都有撇和捺。
2、師：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字時(shí)，在結構和筆畫(huà)上我們要注意什么？（學(xué)生討論、發(fā)言）
生：注意撇捺的角度。
師：對，有撇有捺的字，撇捺的長(cháng)度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱(chēng)的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線(xiàn)上———對稱(chēng)原則。
拓展例字：“八”、“冬”等。
2、嘗試練習，鞏固寫(xiě)法。
練習：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的寫(xiě)法。師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起練習這些字（黑板板書(shū)）
生（寫(xiě)）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的寫(xiě)法。師：請同學(xué)們注意坐姿和握筆姿勢。
寫(xiě)完，小組內互相交流，評價(jià)小組成員哪一筆寫(xiě)的好，哪一筆寫(xiě)的不好，并說(shuō)出理由。
�。ńM內成員評價(jià)，師巡視點(diǎn)撥）
四、欣賞
每組選一到兩名寫(xiě)得最好的學(xué)生作品，展示，其他同學(xué)共同參與評價(jià)。
五、總結
漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，它傾向于對事物作經(jīng)驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點(diǎn)都在漢字中有所體現。俗話(huà)說(shuō)，“字如其人”，字寫(xiě)得好，更要我們在今后的學(xué)習和生活中去實(shí)踐，真正做一個(gè)對社會(huì )有用的人才。
六、作業(yè)：
將每個(gè)字練習五遍
七、板書(shū)
獨體字的寫(xiě)法
穩定原則：十上丁王士
對稱(chēng)原則：人火央八冬