美術(shù)課心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的美術(shù)課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)課心得體會(huì )1
美術(shù)課是學(xué)校教育重要的組成部分。小學(xué)生都有愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特性，信手涂鴉，得以抒發(fā)他們對生活的認識與感受。
怎樣才能上好一堂美術(shù)課呢？這是美術(shù)教師值得思考的問(wèn)題。我從事小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)多年了，現將自己在美術(shù)課教學(xué)中的一些方法與體會(huì )整理出來(lái)與大家共同交流，以便進(jìn)一步提高教學(xué)能力，搞好美術(shù)教學(xué)工作。
一、重育人，輔以繪畫(huà)藝技
我們在美術(shù)課教學(xué)中，對待小學(xué)生應首先從育人角度，在審美、價(jià)值和教學(xué)方法基礎上，對教學(xué)工作作一探索。畫(huà)畫(huà)的小學(xué)生并不一定個(gè)個(gè)都能成為將來(lái)的畫(huà)家，絕大多數小學(xué)生也并沒(méi)有將畫(huà)畫(huà)鎖定為一生的職業(yè)而從小就努力追求。當然也不否定部分小學(xué)生將來(lái)成為畫(huà)家，從事畫(huà)畫(huà)職業(yè)，絕大多數小學(xué)生學(xué)畫(huà)畫(huà)，只是人生成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)求知階段。我們對美術(shù)課教學(xué)首先就要有一個(gè)正確的認識，把教美術(shù)定位在育人上。培養小學(xué)生感受美，認識美和創(chuàng )造美的能力。從美的審視中，陶冶性情、凈化情感，樹(shù)立對真、善、美的追求，從而開(kāi)發(fā)智力，熱愛(ài)生活，培養起正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，成為對人類(lèi)有用之材。
當然美術(shù)不是認字或其它學(xué)科，我們在正確思想指導下，應當輔以繪畫(huà)的藝技教育。如繪畫(huà)工具的認識使用，繪畫(huà)方法與技巧，繪畫(huà)的類(lèi)別等理論常識，也應以深入淺出、親切、活潑地逐步講解，這樣才能使美術(shù)教學(xué)在正確軌道上運行。對于繪畫(huà)工具和材料的使用方面，我認為不要苛求什么，順其自然，這樣更有利于發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng )造力，形成作品的多樣性。
二、重興趣，運用正確方法
興趣是人對某種事物持續地傾注著(zhù)積極感情的認識活動(dòng)。積極的感情是指興奮、愉快、歡樂(lè )等等。興趣與好奇緊密聯(lián)系著(zhù)，好奇是興趣的先導，沒(méi)有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì )產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的.心理特點(diǎn)是對自己周?chē)纳顫M(mǎn)懷興趣，總是以無(wú)法比擬的熱情和興趣去觀(guān)察自己周?chē)囊磺猩�，對一切都感到好奇，當他們還不能用具體形式表達自己的感受時(shí)，便借助于各種材料亂畫(huà)，試圖借此表達自己的思想和情感。美術(shù)課教學(xué)中，重在啟發(fā)、引導，通過(guò)欣賞畫(huà)家或教師范畫(huà)，游戲，講故事及電教手段等方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)畫(huà)的興趣，只要孩子始終保
持對美術(shù)的濃厚興趣，便能在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些基礎知識和基本技能，在潛移默化中各方面的能力得到培養。興趣對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習的主要動(dòng)力。
為了始終保持小學(xué)生對美術(shù)的濃厚興趣，我采用了根據學(xué)生年齡，在教學(xué)中，教學(xué)要求和評價(jià)有所差異。如對低年級的小學(xué)生，繪畫(huà)不作較高要求，因為他們根本就沒(méi)有理解能力，且徒手控制筆的能力也差。但信手涂鴉、自由想象等方面他們有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，因此以線(xiàn)描畫(huà)為主。且對造型要求不高，只要求他們自由表現，大膽用線(xiàn)用色，并引導小學(xué)生理解造型的結構、體積及構圖、空間的關(guān)系等基本規律。對高年級的小學(xué)生，則要求他們多畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)，并要求他們能運用繪畫(huà)基本語(yǔ)言：點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩的眼光來(lái)觀(guān)察事物、表現自己的思想、情感、意念和對事物的認識，從而提高了觀(guān)察、記憶、想象、思維和創(chuàng )造能力？？
三、重表?yè)P，培養孩子個(gè)性
小學(xué)生繪畫(huà)，是天性的流露，他們常常不顧實(shí)際比例對被描繪的對象，進(jìn)行大膽夸張與取舍，運用“移花接木”的手段，任意添加，調整內容，在夸張變化的基礎上創(chuàng )造出生動(dòng)的藝術(shù)形象，他們本能的沖動(dòng)加上笨拙的小手畫(huà)出了讓成人都感動(dòng)的畫(huà)面，因此我們對每一張畫(huà)都重在鼓勵，表?yè)P這種創(chuàng )造力，使這樣創(chuàng )造力得以持久。小學(xué)生自己獨立完成的繪畫(huà)作品，它應符合小學(xué)生的認知規律和表現能力，是小學(xué)生思維形式和想象力沒(méi)有任何清規戒律的真實(shí)再現。對于小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)和評價(jià)應該始終體現“小學(xué)生”這一概念。也就是說(shuō)不能以成人的觀(guān)念來(lái)理解美術(shù)。表現在教學(xué)上就是不能用純專(zhuān)業(yè)的教學(xué)形式來(lái)對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也不能用成人的欣賞標準來(lái)衡量美術(shù)，應當站在孩子的角度去理解、欣賞、評價(jià)他們的作品。藝術(shù)是最具個(gè)性的，小學(xué)生的思維相當活躍，每個(gè)小學(xué)生都有獨特的性格、思維和情感。表現在小學(xué)生作品中，就有不同繪畫(huà)語(yǔ)言：有的細致精美、有的粗獷豪放、有的色彩悅目、有的線(xiàn)條宜人、有的生動(dòng)有趣、有的光明美好、有的寫(xiě)實(shí)、有的富于想象？這些富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的作業(yè)中，有許多是十分優(yōu)秀的。對一些平淡呆板的作業(yè)也要肯定他們的長(cháng)處，提出個(gè)性意見(jiàn)，保護孩子的積極性。教師要充分發(fā)掘小學(xué)生的潛能和天性，啟發(fā)他們展開(kāi)想象的翅膀，鼓勵那些與眾不同的畫(huà)，培養小學(xué)生個(gè)性。
在培養小學(xué)生的個(gè)性方面，教師的審美情趣和引導是至關(guān)重要的。教師應引導學(xué)生“用自己的眼睛去看別人的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現美來(lái)”，再加上自己特有的繪畫(huà)形式來(lái)表達，才能創(chuàng )造出更好的有個(gè)性的繪畫(huà)作品。小學(xué)生生性好動(dòng)，思維活躍沒(méi)有禁錮，采用相對靈活的教學(xué)方式有利于小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如果對學(xué)生進(jìn)行“自由繪畫(huà)”教學(xué)，完全解放學(xué)生，雖能發(fā)揮小學(xué)生天性，使美術(shù)出屬于自己的作品，創(chuàng )造出一片光彩奪目的美術(shù)天地，但這種教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮美術(shù)課教的作用，使小學(xué)生總停留在一種原始的創(chuàng )作表現風(fēng)格。他們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，審美需求逐漸提高，漸漸地不滿(mǎn)足于這種原始的表現風(fēng)格。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我深深感受到，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)不僅僅是教師和小學(xué)生的事，社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)等因素都對小學(xué)生美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生著(zhù)巨大的影響。我們無(wú)論是教師、家長(cháng)，如果都能站在孩子的角度，用科學(xué)、平常的心態(tài)，用欣賞的眼光去看每個(gè)孩子，那么我們的小學(xué)美術(shù)教育前景一定可觀(guān)！
美術(shù)課心得體會(huì )2
上周到灣李小學(xué)聽(tīng)了李xx的美術(shù)課，李xx的課使我感到收獲很大，受益匪淺，急切的想把一些好的做法也用到自己的課堂中去。下面就談?wù)勛约旱氖斋@。
�、薄敖裉斓慕淌菫榱嗣魈斓牟唤獭薄笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。
雖然平時(shí)聽(tīng)過(guò)看過(guò)這些觀(guān)點(diǎn)，但都不如這次聽(tīng)課時(shí)感悟的深。李xx課堂上做到了。李xx的課，特別注意教學(xué)與實(shí)際生活相結合。例如，在剛開(kāi)始，為了活躍課題氣氛，他讓學(xué)生先想象家鄉美麗的春天，才開(kāi)始了本節課的學(xué)習。尤其是李xx精湛的畫(huà)工，不但有利于提高學(xué)生的興趣，還有利于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
�、布皶r(shí)豐富的評價(jià)語(yǔ)言，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
作為小學(xué)生，更需要教師對他的表現做出及時(shí)的肯定，李xx這點(diǎn)做得很好。我們作為教師，要拿著(zhù)放大鏡來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)對他們的.肯定，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習的興趣、進(jìn)一步激活課堂氣氛。
�、彻膭顚W(xué)生用自己的方法學(xué)習美術(shù)。
讓學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題，鼓勵學(xué)生用自己認為好的方法學(xué)習美術(shù)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng )新。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng )造，爭取使我們的學(xué)生真正理解美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應用、勇于創(chuàng )新變革的人。
美術(shù)課心得體會(huì )3
一、學(xué)習美術(shù)要給學(xué)生自我表現的機會(huì )
教育學(xué)家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我認為教學(xué)好的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒，沒(méi)有興趣的情趣怎么激勵人……”教師對學(xué)生多點(diǎn)激勵，給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間讓他們自我表現的機會(huì )，讓學(xué)生唱主角，就一定能使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和求知欲，讓課堂真正的動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正的學(xué)到新的知識。
例如我上《化妝舞會(huì )》這一課時(shí)，我先課件出示外國的化妝舞會(huì )的視頻，直觀(guān)地看到化妝舞會(huì )就出現在現實(shí)生活當中，從而激勵他們、喚醒他們對學(xué)美術(shù)無(wú)用的觀(guān)點(diǎn)，也使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習美術(shù)的興趣。接著(zhù)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從化妝舞會(huì )中你發(fā)現了什么？學(xué)生都能說(shuō)出色彩艷麗的服裝，各式各樣的款式服裝，頭上還戴著(zhù)稀奇古怪的面具……當問(wèn)到他們想不想自己也來(lái)搞一次化妝舞會(huì )的時(shí)候，幾乎是異口同聲地說(shuō)：“想�！痹谒麄冇信d趣的基礎上，我就讓他們跟著(zhù)我學(xué)習制作服裝和頭飾的方法，他們很樂(lè )意的學(xué)習，也以最快的速度做好自己的簡(jiǎn)單的服裝和頭飾。為了能給他們自我表現的機會(huì )，我們約定在元旦晚會(huì )上展示自己精心制作的服裝和頭飾，可以配上音樂(lè )和動(dòng)作展示自己。到了元旦，當我們班上舞臺表演走秀節目時(shí)，臺下的觀(guān)眾驚呆了，這么靚麗的服裝去哪弄？學(xué)生們精彩的表演，引來(lái)觀(guān)眾們連續不斷地掌聲，直到節目表演完畢。
二、學(xué)習美術(shù)要給學(xué)生研究的機會(huì )
在美術(shù)教學(xué)中，教師必須做個(gè)有心人，充分利用日常生活中的話(huà)題或人為環(huán)境的變化來(lái)作文章。在我們眼睛能看到的次數最多的`是廣告設計和標語(yǔ)，聽(tīng)到最多的是有動(dòng)感的廣告畫(huà)面。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，我都會(huì )運用到這些知識。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現成的結論、某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生�！苯處煈撘龑W(xué)生去研究身邊的美術(shù)，這么不就是需要學(xué)生去研究的嗎？
例如我上《標志設計》一課時(shí)，我找來(lái)了大量的廣告設計，通過(guò)多媒體的方式展示出來(lái)，那一幅幅畫(huà)面在學(xué)生面前呈現，學(xué)生們都感嘆：“哇！好漂亮的廣告呀！”我對他們說(shuō)：“你們看，這么高級的星級酒店要想讓人們都認識他們，記住他們，肯定要通過(guò)設計酒店的標志和打廣告，而這些標志設計不能過(guò)于復雜，要簡(jiǎn)潔易記。無(wú)論高級餐館還是低級餐館也同樣要用到標志設計，其他行業(yè)也是離不開(kāi)標志設計，標志設計是多么重要呀！請同學(xué)們研究研究這些標志是怎樣設計的�！闭f(shuō)完，我出示一幅接著(zhù)一幅的標志設計給學(xué)生們研究，如這個(gè)標志運用了小鳥(niǎo)飛翔的姿態(tài)，這個(gè)標志運用了旭日東升的形狀，這個(gè)標志運用了螺殼的紋路……放手讓學(xué)生自己去研究、自己去創(chuàng )作，比老師直接傳授的效果強得多，學(xué)生也能真正地學(xué)到心里去。
三、學(xué)習美術(shù)要給學(xué)生體驗的機會(huì )
體驗是指學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感覺(jué)、去驗證、去應用，從而發(fā)現知識，理解知識，掌握知識，解決實(shí)際問(wèn)題即多種感官協(xié)同作用參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程。心理學(xué)研究表明：兒童思維形式是以具體形象思維為主的。而這種形象思維是借助對客觀(guān)事物的表象而產(chǎn)生的，如果離開(kāi)了客觀(guān)實(shí)際表象豈不是成了無(wú)源之水、無(wú)本之本？所以我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自己的感官去體驗、學(xué)習美術(shù)。
例如我在上《風(fēng)來(lái)了》一課時(shí)，感覺(jué)到風(fēng)是比較形象的，抓不到也摸不著(zhù)也看不到，通過(guò)一翻思考后，決定通過(guò)體驗風(fēng)來(lái)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)。于是我把學(xué)生帶到教學(xué)樓前的空地上，讓他們看看樹(shù)有什么變化？這種變化是什么引起的？學(xué)生有的說(shuō)樹(shù)葉在飄落，是因為風(fēng)，是風(fēng)把它們吹落的；有的說(shuō)樹(shù)梢在擺動(dòng)，也是因為風(fēng)，風(fēng)大的時(shí)候，樹(shù)梢就比較彎，風(fēng)小的時(shí)候，樹(shù)梢只是動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)；有的說(shuō)我感覺(jué)挺舒服的，是因為風(fēng)，涼爽的風(fēng)吹到我身上舒服極了……我接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：“你們想想，要怎樣才能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)呢？風(fēng)可是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的呀！”學(xué)生有的說(shuō)我就畫(huà)飄落的樹(shù)葉，一看就知道有風(fēng)；有的說(shuō)我就畫(huà)樹(shù)梢吧！從擺動(dòng)的樹(shù)梢中可以看到風(fēng)了；有的說(shuō)我就畫(huà)風(fēng)把我的頭發(fā)吹得亂亂的，我用手去撥那飄動(dòng)的頭發(fā)，這樣就可以看到風(fēng)了……很快的畫(huà)出了各種各樣的風(fēng)的作品。
四、學(xué)習美術(shù)要給學(xué)生互相評價(jià)的機會(huì )
每節美術(shù)應該有評價(jià)語(yǔ)，沒(méi)有評價(jià)學(xué)生，他們也就不會(huì )去認真、持久地學(xué)習美術(shù)，怎樣評價(jià)學(xué)生，那是有講究的。評價(jià)方法不能單一，要多種多樣，可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)的評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果；可以通過(guò)物質(zhì)來(lái)評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果；也可以通過(guò)精神激勵來(lái)評價(jià)學(xué)生。評價(jià)語(yǔ)也不能單一，要豐富，對不同的學(xué)生做出不同的評價(jià)。
每次創(chuàng )作一結束，都會(huì )讓學(xué)生把作品貼到展示臺上，讓他們互相鑒賞、互相評價(jià)，他們可以在別人的作品上寫(xiě)上評語(yǔ)，畫(huà)個(gè)笑臉，畫(huà)過(guò)手拇指，或者貼個(gè)星星。例如我在上《山水畫(huà)》一課時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)完成作品后，我讓他們把作品貼到后面的黑板上，讓他們互相看看，說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)（只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)），如你畫(huà)的畫(huà)水分掌握得很好，你畫(huà)的山水畫(huà)很有氣魄，你畫(huà)的山水畫(huà)很逼真……然后用紅筆在作品上寫(xiě)評語(yǔ)，畫(huà)笑臉或者貼個(gè)星星。學(xué)生看到同學(xué)給他們好的評語(yǔ)后，都樂(lè )呵呵地笑了。
在美術(shù)課堂教學(xué)中，我都會(huì )根據不同的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)我會(huì )讓學(xué)生自己去研究、去發(fā)現；有時(shí)我會(huì )給充分的時(shí)間給學(xué)生展示自我，讓他們體驗到成功的樂(lè )趣；有時(shí)我會(huì )帶學(xué)生到戶(hù)外（在校內）去體驗、去學(xué)習美術(shù)。最后還在評價(jià)上下了很大的功夫，讓美術(shù)課堂得到升華。在一次成功美術(shù)畫(huà)展中，讓我體會(huì )到一種教學(xué)美術(shù)的樂(lè )趣。
美術(shù)課心得體會(huì )4
通過(guò)美術(shù)組集體對馬上實(shí)施的 20xx 美術(shù)新課程標準的學(xué)習，和與現課程標準的比照，我做了以下總結。
1.新課程標準具有導向性、選擇性。抱負的美術(shù)課程應當盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參加美術(shù)學(xué)習，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的根底上獲得不同程度的進(jìn)展，而不是制定一個(gè)全部學(xué)生必需到達的硬性進(jìn)展標準。并用一種統一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的進(jìn)展水平。正是基于這一熟悉，課程標準特殊注意導向性和選擇性。美術(shù)課程標準沒(méi)有實(shí)行列出詳細的學(xué)問(wèn)點(diǎn)（大綱列出詳細的學(xué)問(wèn)點(diǎn)）的方式，而是提出具有肯定概括性和導向性的內容標準，并供應指向這些標準的教學(xué)活動(dòng)方式建議。例如 1-2 年級的“觀(guān)賞評述”學(xué)習領(lǐng)域的內容標準是：欣賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)大膽表達自己的感受。教學(xué)建議是：教學(xué)活動(dòng)走出教室，欣賞校園和所在地區的風(fēng)光，觀(guān)賞自己和同學(xué)創(chuàng )作的美術(shù)作品，了解、觀(guān)賞我國民間美術(shù)作品，感受造型和顏色的特點(diǎn)。
2.美術(shù)新課程標準與學(xué)科中心的.轉變。它要求在美術(shù)學(xué)科中，選擇對學(xué)生進(jìn)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )的學(xué)問(wèn)與技能，再和學(xué)生的生活閱歷相聯(lián)系，讓他們開(kāi)心地學(xué)習、合作地學(xué)習、探究性地學(xué)習、綜合地學(xué)習。轉變只注意學(xué)問(wèn)傳授和訓練學(xué)生繪畫(huà)力量的傳統教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面進(jìn)展，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
通過(guò)本次解讀和學(xué)習，也引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思索。首先教師對藝術(shù)的認知和理解力要加強，其次要加強自身對學(xué)問(wèn)的融通與理解。教師要形成良好的課程觀(guān)，而不僅僅是課堂觀(guān)。應當更多的開(kāi)展一些大單元的主題教學(xué)，以增加學(xué)問(wèn)的連接、整合和解決詳細問(wèn)題的力量，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結合。在教學(xué)中，依據《藝術(shù)課程標準(20xx)版》的要求和指向，真正表達美術(shù)教育始終以學(xué)生進(jìn)展為本的教育價(jià)值。
著(zhù)眼于將來(lái)，美術(shù)團隊實(shí)行積極行動(dòng)，提升教師學(xué)習力，塑造“成長(cháng)型”教師。這次新美術(shù)課標學(xué)習溝通會(huì )是一次思想的碰撞，是才智的溝通，讓我們帶著(zhù)新的理念,新的思索,邁出新的征程！
美術(shù)課心得體會(huì )5
小學(xué)新課標的美術(shù)教育以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，人文性單元為結構，這就要求我們美術(shù)教師在教育教學(xué)中要注重培養學(xué)生的美術(shù)素養。然而，美術(shù)素養的培養又需要以一系列的欣賞、創(chuàng )作（制作）、交流、評價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來(lái)承載和體現。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會(huì )：
一、從生活中獲取創(chuàng )作素材
生活是一切文藝創(chuàng )作取之不盡、用之不竭的源泉，小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)也是如此。我們只有引導學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現自己身邊發(fā)生的一系列美好的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光，才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng )作素材。小學(xué)低年級的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式——直觀(guān)的形象思維為主要思維形式去觀(guān)察事物和描繪事物。要指導低年級的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動(dòng)，首先就得根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，提供給他們直觀(guān)而美好的形象。
二、由淺入深，循序漸進(jìn)地指導
小學(xué)低年級的學(xué)生雖然比中高年級的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的'畫(huà)畫(huà)還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng )作的作品中存在著(zhù)更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對描繪對象的取舍和畫(huà)面的安排能力所表現的大多數是平鋪直敘式的，更缺乏對形的描繪能力。如果要他們畫(huà)一幅完全由自己創(chuàng )作的作品，往往是左上角一個(gè)紅太陽(yáng)，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥(niǎo)或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì )去描繪自己身邊的人和事，更不用說(shuō)有一定的故事情節的了。正因這樣，就要我們對他們進(jìn)行耐心地引導，但美術(shù)的創(chuàng )作能力的培養不是一早一夕就能完成的，需要日積月累的進(jìn)行練習才有可能獲得成功。因此，我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，不能因為創(chuàng )新而忽視了對學(xué)生的基本技法的指導。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng )新（創(chuàng )作）。在小學(xué)低年級階段，我們只有讓他們從最簡(jiǎn)單的基本形狀開(kāi)始進(jìn)行練習，從三角形、長(cháng)方形、圓形等基本形體的描繪開(kāi)始，由淺入深，由易到難，逐漸過(guò)度到比較復雜的形體的描繪。雖然不要求畫(huà)得很標準，只要有一定的樣子就可以了。
三、給學(xué)生更多的機會(huì )
小學(xué)低年級的學(xué)生由于其畫(huà)畫(huà)正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫(huà)到哪里、落筆成章，不會(huì )再去做進(jìn)一步的修改了。因此，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習。在學(xué)生進(jìn)行練習時(shí)，教師要勤于巡視，看到能較好地表現作業(yè)要求的作品，及時(shí)表?yè)P，同時(shí)，把他的作業(yè)作為范例來(lái)講解，引導學(xué)生觀(guān)察這為學(xué)生是怎樣來(lái)畫(huà)的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習知識技能。指導學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響須生的學(xué)習積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì )有新的收獲，新的喜悅，學(xué)生不但不會(huì )降低學(xué)習積極性，反而會(huì )因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信心倍增，更樂(lè )于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng )作（作業(yè)）時(shí)間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節課里完成作業(yè)，可以給學(xué)生安排2節課或者更多的時(shí)間，也可以讓學(xué)生請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助，當然這個(gè)幫助不能是包辦代替了，而是請他們指點(diǎn)，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫(huà)和自主創(chuàng )新能力。
美術(shù)課心得體會(huì )6
在上民間美術(shù)作品欣賞這門(mén)課之前，我對民間美術(shù)的理解就是：一個(gè)研習具民間特色美術(shù)作品的學(xué)科，例如繪畫(huà)。深層次接觸民間美術(shù)之后才知道，其實(shí)民間美術(shù)作品不僅僅只是繪畫(huà)，還有剪紙，陶藝，皮影等等。另外，所謂的繪畫(huà)也不都是屬于民間美術(shù)范疇。在劉老師的課上，我學(xué)到了很多，收獲了很多。下面通過(guò)分析幾幅畫(huà)來(lái)講講我在民間美術(shù)作品欣賞這門(mén)課上的心得體會(huì )。
首先，我們來(lái)看著(zhù)副年畫(huà)。這是一幅劉老師在二十年前偶然為之的一幅作品。此幅作汽為龍鳳呈祥，在中國民間，把龍比喻成有成就有作為的男性，在古代甚至譽(yù)為天子，把女性比喻成賢惠能干，方寬容的好女子，此幅作品外圍利用龍鳳把整個(gè)構圖包圍成一個(gè)圓，
圓在民間就有著(zhù)一種很祥和的寓意，中間一男一女載歌載舞，呈現了一個(gè)很是歡快祥和的場(chǎng)景，其中，龍鳳戲珠的珠改為了一個(gè)“祥”，更是很明確地表達出作者要表達的感受。這幅作品表面上是映我們中國最具古典意蘊的主題龍鳳呈祥，但其實(shí)作者要表達的遠遠不止是男女之間的“祥和”，更多的是指當時(shí)社會(huì )的祥和。
其次，我們來(lái)講講陶藝。瓷器是中國古代的一項偉發(fā)明，中國的'英文名稱(chēng)叫China，意思是陶瓷。從這一點(diǎn)就可以看出陶藝在世界民間藝術(shù)界的地位。陶瓷形態(tài)的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型方法和燒結規律，才能促成陶藝形態(tài)的產(chǎn)生和演化，使陶瓷器物產(chǎn)生美的形式。這也是老師的一幅作品。課上老師也讓我們參觀(guān)了陶藝工作室，真想親自試試。
再次，我們講講皮影戲。對于身處發(fā)達年代的我們，肯定很難以想象以前的孩子沒(méi)有電腦，沒(méi)手機，甚至沒(méi)有電視機，是靠什么來(lái)娛樂(lè )的，這種處境又該是多么枯燥。其實(shí)不然，他們有皮影戲，有戲劇，還有他們那充滿(mǎn)各種奇怪玩樂(lè )想法的腦。很多時(shí)候，我們總在夸耀著(zhù)說(shuō)我們的祖先是多么的智慧，多么的偉，可是卻在回避現在怎么沒(méi)有那么多這么優(yōu)秀的人這個(gè)話(huà)題。我個(gè)人覺(jué)得其實(shí)很一部分是因為條件太過(guò)優(yōu)越，使得很多孩子喪失了自主思考創(chuàng )作的能力。發(fā)達國家都很重視自主創(chuàng )新，我們這一代已經(jīng)是這樣了，可是我們是不是也應該呼吁一下社會(huì )對創(chuàng )新的關(guān)注呢？抱歉，說(shuō)偏了，我們繼續回歸到皮影戲的內容上來(lái)，皮影戲又稱(chēng)燈影，以在燈光照射下用獸皮刻制的人物隔亮布演戲而得名，是我國民間廣為流傳的傀儡戲之一。兩千多年前，漢武帝愛(ài)妃李夫人染疾故去了，武帝的思念心切神情恍惚，終日不理朝政。臣李少翁一日出門(mén)，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地栩栩如生。李少翁心中一動(dòng)，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手腳處裝上木桿。入夜圍方帷，張燈燭，恭請皇帝端坐帳中觀(guān)看。武帝看罷龍顏悅，就此愛(ài)不釋手。這個(gè)載入《漢書(shū)》的愛(ài)情故事，被認為是皮影戲最早的淵源。
最后，我們來(lái)講講年畫(huà)。年畫(huà)是中國畫(huà)的一種，始于古代的“門(mén)神畫(huà)”。清光緒年間，正式稱(chēng)為年畫(huà)，是中國特有的一種繪畫(huà)體裁，也是中國農村老百姓喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)形式。都用于新年時(shí)張貼，裝飾環(huán)境，含有祝福新年吉祥喜慶之意，故名。傳統民間年畫(huà)多用木板水印制作。舊年畫(huà)因畫(huà)幅小和加工多少而有不同稱(chēng)謂。
下面這幅也是老師的一幅作品，作汽稱(chēng)是：《書(shū)為珍寶也》。作者以年畫(huà)的方式傳達書(shū)本的重要性�，F在這個(gè)年代，人們對書(shū)本的重視已經(jīng)慢慢變淡了，這是我們應該引起重視的。古話(huà)書(shū)得好：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。
美術(shù)課心得體會(huì )7
說(shuō)到美術(shù)，以前這是一個(gè)很陌生的詞語(yǔ)。因為那時(shí)的我們對美術(shù)根本就不放在心上，學(xué)校只重視我們的文化成績(jì)以至于把美術(shù)課都用來(lái)給我們上數學(xué)課。直到來(lái)到了第一師范學(xué)院，我們接觸了與美術(shù)有關(guān)的課程。覺(jué)得美術(shù)離自己很遙遠的同時(shí)，又覺(jué)得美術(shù)是一門(mén)很深奧的課程，并對此充滿(mǎn)了幻想與期待。學(xué)校開(kāi)設了美術(shù)這門(mén)課程，我開(kāi)始慢慢的接觸美術(shù)這門(mén)學(xué)科，并且逐漸的深入。從最開(kāi)始的我對美術(shù)一概不知，慢慢的知道了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的素描，知道了水彩、水粉、美術(shù)字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、國畫(huà)、紙雕、陶泥等等。
以前上美術(shù)課老師也就是要我們隨便畫(huà)畫(huà)，也不教我們畫(huà)畫(huà)的技巧，所以也不是很懂得怎樣的去運用。而現在在第一師范這個(gè)學(xué)校我們的美術(shù)課是一點(diǎn)一點(diǎn)的從頭教起的，從理論到實(shí)踐，一邊講解一邊實(shí)踐，學(xué)的也快懂得也多掌握的更好。
藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活。這句話(huà)是張容舟老師最喜歡說(shuō)的。的確在這里，我體會(huì )到了：美術(shù)，它視覺(jué)給我的沖擊美，給我的快感美以心靈深處的靈魂美。如水墨畫(huà)，它給了我對中國五千年歷史文化的熏陶;又如西方的油畫(huà)，它又給了我一些對世界畫(huà)面的清晰感、真實(shí)感。不同的國家不同時(shí)代給人的感覺(jué)是不一般的。猶如生活中的酸甜苦辣，各有知趣。
還有對于將要作為小學(xué)教師的我覺(jué)得用處最大的'是簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的好處也有很多，簡(jiǎn)潔性、生動(dòng)性、可識性、快潔性等等。它可以運用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、幾何圖形組合在一起，形成一幅生動(dòng)的畫(huà)，而且特別地簡(jiǎn)單，又明了。簡(jiǎn)筆畫(huà)還很好學(xué)，教小朋友也好、教成人也好，都很容易掌握。它的用處也很大，無(wú)論是生活方面還是工作方面，都能用到它。它帶給我們的好處還有很多……
還接觸了美術(shù)中別的一些類(lèi)型，像水墨、線(xiàn)描等，但這些畫(huà)是比較難一點(diǎn)的。所以想學(xué)好美術(shù)就要先學(xué)好簡(jiǎn)筆畫(huà)，因為簡(jiǎn)筆畫(huà)是美術(shù)中最基本的，練好簡(jiǎn)筆畫(huà)在去學(xué)習別的畫(huà)就會(huì )簡(jiǎn)單的多了。
最令我印象深刻的要數銀飾。那一次我們那組的伙伴們?yōu)槊佬g(shù)作業(yè)銀飾設計而忙到很晚，盡管我的手因為要使鐵絲牢固的原因而不小心導致出血了非常疼痛，但我們還是沒(méi)有放棄因為內心有希望。我們在制作設計的過(guò)程中都怡然自得，不管是過(guò)程如何艱辛，還是結果怎樣，我們都很開(kāi)心。從完成美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中，我懂得了做好任何事情，完成每幅作品，都需要認真的對待，只有用心對待，并且用自己的汗水腳踏實(shí)地，才能成功。
美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在欣賞過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復觀(guān)賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內涵，畫(huà)中美的動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調，不僅能使觀(guān)賞者得到視覺(jué)上的快感，而且可以從它的內容上體驗到作品中體現的情緒和思想感情，加深了對社會(huì )生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起了創(chuàng )造美的意念。因此，了解和欣賞祖國豐富的美術(shù)作品，可以使我們認識我國優(yōu)秀的民族遺產(chǎn)，領(lǐng)會(huì )古代藝術(shù)美，從而產(chǎn)生愛(ài)國主義精神和民族自豪感。
由于長(cháng)期以來(lái)我們都是接受應試教育，中學(xué)時(shí)代對于美術(shù)也沒(méi)有很深的了解。對美術(shù)的了解也僅限于一周一次的美術(shù)課，所了解的也只是幾幅名畫(huà)而已，更別提美術(shù)鑒賞跟創(chuàng )作了。
我個(gè)人覺(jué)得在第一師范，經(jīng)過(guò)兩年的美術(shù)學(xué)習，對于我個(gè)人的修養和美術(shù)知識都得到了很大程度的提高。同時(shí)也改變了我一直以來(lái)對于美術(shù)的觀(guān)念。以前我總認為美術(shù)并不重要，考試也不會(huì )考。只有專(zhuān)門(mén)學(xué)習美術(shù)的人才需要認識美術(shù)了解美術(shù)精通美術(shù)。但是現在我發(fā)現美術(shù)不是畫(huà)畫(huà)這么簡(jiǎn)單，其實(shí)美術(shù)可以表現很多內容，盡管絕大多數情況我自己都看不懂。
美術(shù)課心得體會(huì )8
通過(guò)小學(xué)美術(shù)新課標的學(xué)習 ，我深刻認識到《全日制美術(shù)課程標準（實(shí)驗稿）》實(shí)施、義務(wù)教育階段美術(shù)課程開(kāi)始新一輪改革，至今已經(jīng)十年了。相比20xx年頒發(fā)的課標實(shí)驗稿，本次課程標準的修訂，總方針與主要內容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（20xx版）》方向更明確、文本更精練、內容更具體，表述更理性。修訂體現了美術(shù)教育專(zhuān)家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對課程標準的重新梳理，并在反思的基礎上明確了發(fā)展方向。學(xué)習了一些專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)后又通過(guò)教研室安排的美術(shù)新課標培訓，更為清晰地認知和把握修訂后的美術(shù)課程標準的宏觀(guān)定位與具體內容。
一、結合教學(xué)經(jīng)驗，談美術(shù)課程的基本理念的具體認識。新美術(shù)課程標準的基本理念體現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。在價(jià)值觀(guān)上為了學(xué)生，在倫理觀(guān)上尊重學(xué)生，在行為觀(guān)上依靠學(xué)生。
�。�2）科學(xué)與人文整合的課程文化觀(guān)。在互相交融中尋求理性與情感的協(xié)調，讓她們能夠更多地結合在一起，而不是對立。
�。�3）回歸生活世界的課程生態(tài)觀(guān)。打開(kāi)我們的.視野，把對教科書(shū)的關(guān)知識與技能，學(xué)習美術(shù)欣賞與評述的方法，了解美術(shù)基本語(yǔ)言的表達方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養。
�。�4）創(chuàng )新與發(fā)展的課程實(shí)施觀(guān)。發(fā)揮教師和學(xué)生在課程中真正有效的作用，從原有的狀態(tài)下解放出來(lái)，共同成為教學(xué)的主人。
�。�5）民主化的課程政策觀(guān)。體現科學(xué)和開(kāi)放的精神，使所有的人都能夠分享多樣化二不是單一化的管理和決策。
二、在課程培訓中對課程標準和教學(xué)大綱有了新的認識。
教學(xué)大綱相比較，其最大的區別就在于：前者是“建議性”的，更多地關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)；而后者則是“指令性”的，是從教師的角度出發(fā)。教學(xué)大綱過(guò)多強調學(xué)科的本位性，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，課程的多樣性和綜合性不足。
在具體的美術(shù)教學(xué)中，我們應樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念、突破以學(xué)科為中心的教學(xué)模式、改善學(xué)習方式、加強評價(jià)體系的改革、拓展課程實(shí)施空間。教育和從事教育的人們要從人未來(lái)發(fā)展的驕傲度來(lái)看代教育的意義，以學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)作為教育的出發(fā)點(diǎn)
知識與技能的學(xué)習是我們以前基礎教育的弊端之一，但是進(jìn)行改革并不意味著(zhù)我們不要知識與技能，知識與技能是美術(shù)學(xué)習的基礎，也是很重要的一個(gè)方面，但是適當地降低其要求和難度。
技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)部分進(jìn)行描述時(shí)，中間的過(guò)程與方法是最主要內容，只有抓住了過(guò)程與方法，知識與技能才能得以發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)才能得心培養。學(xué)生知識、能力的增長(cháng)和情感態(tài)度的培養都在學(xué)習活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現的。
美術(shù)學(xué)科它與社會(huì )科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分，把美術(shù)學(xué)習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi)，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習，提高自身文化修養，不僅是一名美術(shù)人，還應該是一名文化人。美術(shù)教師應立于本地區自然風(fēng)景、民間文化特色，開(kāi)發(fā)有本地特色的課程資源。
以上這些就是我學(xué)習的心得體會(huì )。美術(shù)新課程標準中規定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對少數美術(shù)特長(cháng)生和高考班的專(zhuān)業(yè)美術(shù)培訓，我們廣大基層美術(shù)教師應該將主要精力放在對全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績(jì)而忽略了自己的基本職責。
美術(shù)課心得體會(huì )9
美術(shù)對幼兒的成長(cháng)和發(fā)展具有重要的影響力，能夠培養幼兒的創(chuàng )造力、想象力和審美能力。我曾參觀(guān)了一次幼兒美術(shù)展覽，通過(guò)觀(guān)摩作品和與其他觀(guān)眾的交流，我深深地感受到了幼兒美術(shù)的獨特魅力和其對幼兒藝術(shù)教育的重要意義。以下是我對此次觀(guān)摩的心得與體會(huì )。
首先，幼兒美術(shù)作品展現了他們獨特的想象力和創(chuàng )造力。在展覽中，我看到了許多豐富多樣的作品，每一件作品都獨一無(wú)二，充滿(mǎn)了孩子們充沛的創(chuàng )造力。有的作品以明亮的色彩勾勒出了豐富的想象世界，有的作品通過(guò)巧妙的構圖展示了幼兒對周?chē)h(huán)境的獨特感受。這些作品不僅給我留下了深刻的印象，也讓我對幼兒的藝術(shù)天賦和潛力充滿(mǎn)信心。
其次，觀(guān)摩美術(shù)作品使我認識到幼兒美術(shù)教育的重要性。美術(shù)教育不僅可以培養幼兒的審美能力，還能促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展和情感表達。在作品中，我看到了幼兒通過(guò)繪畫(huà)和雕塑表達內心感受的能力，他們展現出了獨特的情感世界和思維方式。這讓我深刻認識到，美術(shù)教育對幼兒的全面發(fā)展和個(gè)性塑造具有重要的作用，在幼兒園教育中應該給予足夠的重視和支持。
第三，觀(guān)摩美術(shù)作品讓我體驗到了幼兒美術(shù)教育的樂(lè )趣。在美術(shù)展覽中，我不僅可以欣賞作品的美感，還可以與其他觀(guān)眾進(jìn)行交流和分享。在觀(guān)摩過(guò)程中，我和其他觀(guān)眾多次陷入了熱烈的討論中，我們交流了對幼兒作品的`理解和感受，這讓我深刻地感受到了美術(shù)教育的魅力和樂(lè )趣。通過(guò)參與和互動(dòng)，我不僅更好地理解了幼兒美術(shù)作品，也更加感受到了幼兒的無(wú)限潛力和創(chuàng )造力。
第四，美術(shù)觀(guān)摩啟發(fā)了我對幼兒美術(shù)教育的思考。在參觀(guān)過(guò)程中，我反思了自己作為一個(gè)家長(cháng)或教育者的角色，意識到了我對幼兒的藝術(shù)教育是否給予了足夠的重視。我認識到，幼兒的美術(shù)教育需要提供一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )造性和想象力的環(huán)境，為幼兒提供豐富多樣的材料和工具，引導幼兒自由地發(fā)展自己的藝術(shù)天賦。同時(shí)，我也意識到了美術(shù)教育需要與其他學(xué)科融合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和綜合能力的提升。
最后，美術(shù)觀(guān)摩激發(fā)了我對幼兒美術(shù)教育的關(guān)注和支持。通過(guò)參觀(guān)美術(shù)展覽，我深刻感受到了幼兒美術(shù)教育的重要性和獨特魅力。作為一個(gè)關(guān)心幼兒教育的人，我期待能夠為幼兒提供更好的美術(shù)教育環(huán)境和機會(huì )。我會(huì )鼓勵幼兒園和學(xué)校加強美術(shù)教育的力度，為幼兒打開(kāi)自由創(chuàng )作的大門(mén)，讓孩子們在美術(shù)中找到快樂(lè )和成長(cháng)。
總之，通過(guò)參觀(guān)幼兒美術(shù)作品展覽，我深刻體會(huì )到了幼兒美術(shù)的獨特魅力和對幼兒藝術(shù)教育的重要作用。美術(shù)作品展現了幼兒獨特的想象力和創(chuàng )造力，美術(shù)教育對幼兒的全面發(fā)展和個(gè)性塑造具有重要意義。觀(guān)摩美術(shù)作品不僅帶給了我樂(lè )趣，也啟發(fā)了我對幼兒美術(shù)教育的思考。我將堅定地支持和關(guān)注幼兒美術(shù)教育，為幼兒提供更好的藝術(shù)教育環(huán)境和機會(huì )。
美術(shù)課心得體會(huì )10
我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。卻一直感到迷惘。
通過(guò)這次聽(tīng)課，感覺(jué)自己的收獲很多，13節課，每節課的設計思路不同，可以說(shuō)是各有特色，這對自己以后的美術(shù)教學(xué)工作也是一個(gè)啟發(fā)。
新課程理念下的美術(shù)課應該如何上？怎樣上好？這是一直以來(lái)我不斷思考的問(wèn)題。通過(guò)這13節課，覺(jué)得自己開(kāi)拓了思路，也明確了大的方向。原來(lái)的優(yōu)質(zhì)課總是給人感覺(jué)太過(guò)于形式，花哨的東西太多，不太適合日常的.教學(xué)工作。而這13節課，就是普普通通，平平實(shí)實(shí)的課，少了很多修飾。但課堂教學(xué)效果卻很明顯。由此可見(jiàn)：一節好的美術(shù)課，并不一定要借助電教設備才能達到更好的教學(xué)效果。
其次，這些課不僅設計的巧妙，更多地體現了師生間的互動(dòng)，課堂氣氛異�；钴S，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)了，他們就愿意學(xué)，喜歡學(xué)。而師生間那種默契的配合也是至關(guān)重要的。我就馬義老師《有趣的瓶蓋》一課來(lái)說(shuō)，老師由易到難，由淺到深，一步一步循序漸進(jìn)的引導學(xué)生，進(jìn)行設計和制作。同時(shí)教師的語(yǔ)言和組織課堂的能力也相當強。課堂氣氛活躍而有秩序，他把更多的時(shí)間留給了學(xué)生，讓學(xué)生去研究去發(fā)現，教師并沒(méi)有過(guò)多的贅述。每一個(gè)課堂環(huán)節都設計得非常合理。
我覺(jué)得這是非常值得我學(xué)習的，在每節課前都必須把教材吃透，把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有數，這樣才能上好每一節課，達到教學(xué)目的。
留給我印象最深的另外一節課時(shí)年永強老師的《畫(huà)掛盤(pán)》。一開(kāi)始看到這個(gè)課題的時(shí)候，我們幾位美術(shù)老師就說(shuō)“這節課不好講”，因為“適型造型“是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，而年老師采用了一個(gè)非常巧妙的方法，他采用游戲的方法，讓”小動(dòng)物找家”，各種小動(dòng)物找適合自己的家，學(xué)生在游戲中輕松的掌握了知識，這一環(huán)節，我覺(jué)得很有創(chuàng )意。
總之，這13節課，給我們起到了一個(gè)引路的作用，給人一種耳目一新的感覺(jué)。
美術(shù)課心得體會(huì )11
什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好課？如何更好把小組合作融入課堂中？如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性？正當百思不得其解時(shí)，新課程改革無(wú)疑給我撥開(kāi)了迷霧。進(jìn)一步學(xué)習新課標時(shí)，發(fā)現新的美術(shù)課給教師提出了更高的要求，加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個(gè)方面：
一、開(kāi)放自由的課堂
學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中，才會(huì )樂(lè )于嘗試，在不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng )意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感、理想和創(chuàng )造性。這需要老師在尊重、關(guān)心、愛(ài)護、欣賞學(xué)生的前提下，才會(huì )達到預期效果。
二、你追我趕的學(xué)習
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，如何利用好45分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，創(chuàng )造力，營(yíng)造積極合作，勇于創(chuàng )新的合作學(xué)習氛圍，尤為重要�？梢赃M(jìn)行“小組合作”，讓同學(xué)進(jìn)行信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。根據重難點(diǎn)，“小組合作”，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。結合作業(yè)，“小組合作”，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的`質(zhì)量。
三、暢所欲言的評價(jià)
新課標的評價(jià)方式，比較開(kāi)放，自由。通過(guò)欣賞評述學(xué)生美術(shù)作品，可以相互看到自己作品的不足和可取之處，相互取長(cháng)補短。同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。有助于幫助學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養他們的觀(guān)察、思維、構圖和辨別、調色能力，還能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
新課標確立了新的美術(shù)教育的理念與教學(xué)方式，豐富多彩的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。新課程標準彈性大，求實(shí)效，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。教者可根據地區情況和學(xué)生的實(shí)際，靈活地選擇教材內容去設計教案、制作課件，教材里的單元可自由調整（教材只是個(gè)框架）。新課標，真是一盞明燈，為美術(shù)教師指明了前進(jìn)的方向。
美術(shù)課心得體會(huì )12
美術(shù)課程標準，在我國的美術(shù)教育中的作用不可忽視。它為學(xué)生提供了完整的學(xué)習框架，幫助他們掌握基本的繪畫(huà)技能和美術(shù)知識。同時(shí)也提高了學(xué)生的審美水平和藝術(shù)素養。在學(xué)習的過(guò)程中，我發(fā)現美術(shù)課程標準不僅體現了一種教學(xué)目標，更是每個(gè)學(xué)生自身成長(cháng)與發(fā)展的一個(gè)必要過(guò)程。下面就是我對美術(shù)課程標準的心得體會(huì )。
美術(shù)課程標準是教育部門(mén)為美術(shù)課程設計的規范，旨在規范美術(shù)課程教育內容、教學(xué)目標、評價(jià)標準等方面，引導學(xué)生建立正確的美術(shù)文化觀(guān)念，全面提升學(xué)生的藝術(shù)修養。其實(shí)，美術(shù)課程標準不僅是一種教學(xué)目標，更是學(xué)生自身成長(cháng)與發(fā)展的必要過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)應用中，通過(guò)具體的教學(xué)方式，以標準為基準，學(xué)生成長(cháng)的步伐也會(huì )更加堅定。
在美術(shù)課程標準的學(xué)習過(guò)程中，不僅要教學(xué)生如何畫(huà)畫(huà)，更要引導學(xué)生探究它的本質(zhì)。其中包括風(fēng)格、表現手法、靈感來(lái)源、色彩搭配，更重要的是審美與意識形態(tài)方面的培養。這些美術(shù)課程標準對學(xué)生、特別是年輕學(xué)生的發(fā)展具有非常深遠的影響。它可以幫助學(xué)生構建一種幸福的課堂體驗，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和自主意識，為他們未來(lái)的成長(cháng)打下良好的基礎。
在教學(xué)過(guò)程中，積極應用美術(shù)課程標準，可以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性。教師可以針對每個(gè)年級的標準，制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，并將其納入日常工作的規劃中。這不僅有助于支持與擴充教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，而且還使學(xué)生更有效地獲得藝術(shù)知識、提高美感品位、調發(fā)造型思維、培養審美情趣�？梢哉f(shuō)，美術(shù)課程標準對教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展都起到了關(guān)鍵的作用。
第五段：結論。
綜上所述，美術(shù)課程標準是引導學(xué)生發(fā)展的重要工具。它不僅為美術(shù)教育提供了一個(gè)可靠的參考框架，更是加強美育教育、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、提高教學(xué)效果的`關(guān)鍵因素。美術(shù)課程標準對學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展具有重要意義，它可以滿(mǎn)足學(xué)生的藝術(shù)興趣，為學(xué)生提供一個(gè)綜合性、全面性的美術(shù)課程知識結構支持，使學(xué)生更好地發(fā)展自己的美術(shù)能力和審美素養，迎接未來(lái)的挑戰。我們的教育實(shí)踐需要深入分析研究美術(shù)課程標準以提升學(xué)生的教育質(zhì)量，為他們的成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。因此，我相信美術(shù)課程標準會(huì )在未來(lái)的美術(shù)教育中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。
語(yǔ)文課程標準初中心得體會(huì )
近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的深入實(shí)施，語(yǔ)文課程標準也在不斷完善。作為中學(xué)階段重要的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文課程標準在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要的指導作用。在實(shí)際教學(xué)中，我深切感受到語(yǔ)文課程標準的初中心得，這不僅對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了積極影響，也對我自己的教學(xué)有了新的認識與體會(huì )。
第一段：標準的體系結構。
語(yǔ)文課程標準初中心得的第一點(diǎn)是，它具有明確的體系結構。整個(gè)標準由目標、內容和要求三個(gè)部分組成，相互聯(lián)系、相互補充。目標部分明確了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文應當達到的幾個(gè)方面的基本要求，內容部分針對不同年級的學(xué)習特點(diǎn)，提出了相應的內容安排，要求部分列舉了學(xué)生需要掌握的知識、技能和情感態(tài)度。這種結構上的明確性，使得教師可以更加精確地安排教學(xué)內容，確保教學(xué)進(jìn)程的合理性。
第二段：引導學(xué)生的實(shí)踐能力。
語(yǔ)文課程標準初中心得的第二點(diǎn)是，它注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力。標準明確提出了語(yǔ)文學(xué)科的核心素養，其中包括語(yǔ)文知識與技能、語(yǔ)文思維與方法、語(yǔ)文情感與價(jià)值觀(guān)等多個(gè)方面。這些要求的提出，鼓勵學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，注重實(shí)踐能力的培養。通過(guò)多種形式的讀寫(xiě)實(shí)踐、語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生能夠運用所學(xué)語(yǔ)文知識和技能，進(jìn)行創(chuàng )造性思維和實(shí)踐操作，提高自己的語(yǔ)文素養。
第三段：注重閱讀教育。
語(yǔ)文課程標準初中心得的第三點(diǎn)是，它注重閱讀教育。標準明確要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中，要廣泛閱讀各類(lèi)優(yōu)秀文學(xué)作品和非文學(xué)作品，通過(guò)閱讀，培養自己的閱讀興趣與能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)給學(xué)生分發(fā)文學(xué)書(shū)籍、閱讀指導手冊等方式，引導學(xué)生形成閱讀的好習慣。這樣的注重閱讀教育不僅提高了學(xué)生的綜合素養，也培養了學(xué)生的情感態(tài)度和人文精神。
第四段：鼓勵合作學(xué)習與創(chuàng )新思維。
語(yǔ)文課程標準初中心得的第四點(diǎn)是，它鼓勵合作學(xué)習與創(chuàng )新思維。標準要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中要重視合作學(xué)習，通過(guò)小組活動(dòng)、討論和合作寫(xiě)作等方式，培養學(xué)生的合作精神和團隊意識。同時(shí)，標準也鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維與創(chuàng )新實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )新課題、作文比賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和創(chuàng )新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習效果。
第五段：注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
語(yǔ)文課程標準初中心得的第五點(diǎn)是，它注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。標準要求教師要根據學(xué)生的個(gè)體差異，注重教學(xué)的個(gè)性化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和表達能力。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，為他們提供多種學(xué)習方式和機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性。通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)術(shù)能力得到了提高，他們更加愿意表達自己的看法和理解，語(yǔ)文學(xué)習的效果也更加明顯。
總結。
綜合來(lái)看，語(yǔ)文課程標準的初中心得在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。通過(guò)明確的體系結構、培養實(shí)踐能力、注重閱讀教育、鼓勵合作學(xué)習與創(chuàng )新思維以及注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等方面的要求，語(yǔ)文課程標準為學(xué)生提供了行之有效的教學(xué)指導和學(xué)習方法，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。作為教師，我要不斷學(xué)習和探索，與時(shí)俱進(jìn)，把握好語(yǔ)文課程標準的初中心得，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(cháng)成才做出應有的貢獻。
美術(shù)課心得體會(huì )13
本學(xué)期課改在我校大力的開(kāi)展起來(lái)，許多觀(guān)念讓我耳目一新，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習實(shí)踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來(lái)成功體驗的同時(shí)，我對課改的認識也在逐步清晰，深入。
1、要讓學(xué)生自己表現
自主學(xué)習，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分的觀(guān)察要畫(huà)的，充分的欣賞課本中的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生充分體會(huì )自己動(dòng)手繪畫(huà)和手工制作的樂(lè )趣，萬(wàn)不可讓自主學(xué)習流于形式。那種擔心自主學(xué)習占用過(guò)多時(shí)間，會(huì )影響教學(xué)進(jìn)步，會(huì )影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結是錯誤的。因為學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習會(huì )提高自我對學(xué)習畫(huà)畫(huà)的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行畫(huà)畫(huà)或者設計制作，對美術(shù)課的學(xué)習效果也會(huì )有極大的促進(jìn)作用。
2、正確的學(xué)習任務(wù)
要使學(xué)生的合作學(xué)習有效的'進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習的任務(wù)應當具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習的價(jià)值。一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習，通過(guò)合作學(xué)習小組通過(guò)想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，或者學(xué)習的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習，就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設計和手工制作，繪畫(huà)我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生們每個(gè)人都有必要動(dòng)手畫(huà)一幅自己的作品。
3、適時(shí)進(jìn)行
可以在以下幾種情況開(kāi)展合作學(xué)習，
1）學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，產(chǎn)生了合作學(xué)習的愿望。
2）部分學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，憑借個(gè)人能力無(wú)法解決。
3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習外向深入。
4）學(xué)生的思路不開(kāi)闊，需要相互啟發(fā)時(shí)。
5）學(xué)生的意見(jiàn)分歧較大需要共同探究的時(shí)候。
6）學(xué)習任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無(wú)法完成。
以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認識，在課改的路上，我們還有很長(cháng)的路要走，也許我會(huì )經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點(diǎn)不會(huì )改變，那就是：目標在前方，我會(huì )不斷努力！
美術(shù)課心得體會(huì )14
新版美術(shù)課標的頒布為一線(xiàn)老師指明了以美術(shù)核心素養為導向的美術(shù)教學(xué)新方向，也為教師在美術(shù)大概念統領(lǐng)下，整合教學(xué)內容、創(chuàng )造性使用教材提供了依據。為此教師要更加關(guān)注學(xué)生培養核心素養過(guò)程中的.體悟，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，反思領(lǐng)悟，內化生成自己有特色的教學(xué)方法。
教育能改變生活，而美術(shù)則可以美化生活，今后我要緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，注重學(xué)生核心素養的養成過(guò)程，解決孩子們生活中的真實(shí)問(wèn)題，使之學(xué)有所用，學(xué)有所得，最終實(shí)現以美育人、以美化人、美美與共的美育新境界。
美術(shù)課心得體會(huì )15
近日，我有幸參觀(guān)了一場(chǎng)精彩的美術(shù)展覽，這是一次我與文化藝術(shù)最為親密的接觸。在這次觀(guān)摩中，我不僅見(jiàn)識到了眾多藝術(shù)作品的魅力，更深刻體會(huì )到了藝術(shù)給人們帶來(lái)的情感和思考。通過(guò)這次觀(guān)摩，我產(chǎn)生了對美術(shù)展的新的認識和感悟。
在進(jìn)入展覽廳時(shí)，我被題為《歲月流金》的展板所吸引，似乎一股暗流將我卷入一個(gè)與現實(shí)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的虛幻世界。展覽的第一幅作品是黃賓虹的《黃山圖》，獨具匠心的畫(huà)風(fēng)和細膩生動(dòng)的畫(huà)面展示出一幅山水間的人間仙境，不禁讓我沉醉其中。接著(zhù)是陸儼少的《寒江獨釣圖》，畫(huà)面中漁翁的孤寂和不受世俗所擾的內心表達讓我感到一絲憂(yōu)郁，仿佛置身于江邊，靜靜傾聽(tīng)寒江濤聲，思古懷人的情緒。這些作品無(wú)聲地發(fā)表著(zhù)深遠的藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)，令人思索。
在逐幅欣賞著(zhù)這些名作的同時(shí)，我不禁想起自己在畫(huà)室所學(xué)到的那些藝術(shù)知識和技巧，心中產(chǎn)生出一種修行之思。我深感在藝術(shù)的殿堂中，每一個(gè)創(chuàng )作都承載著(zhù)作者對美的追求和對生活的詮釋?zhuān)@并非簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技法，而是一種對世界的思考和理解，一種藝術(shù)家對人生的詮釋。
通過(guò)這次美術(shù)展覽，我也深刻地認識到了藝術(shù)作品的內涵和表現形式的多樣性。有的作品是寫(xiě)實(shí)的，如張大千的《千里江山圖》，畫(huà)面中細膩入微的山水畫(huà)筆觸以及獨特的色彩運用讓我感受到了現實(shí)中大自然美麗的一面。而有的作品則是抽象的，如李峰的《舞動(dòng)的色彩》，以艷麗的色彩和流動(dòng)的形狀展現了情感的.爆發(fā)和人生的激情。這種多樣性不僅讓我對藝術(shù)有了更深層次的認識，也使我對創(chuàng )作的可能性有了新的認知。
與此同時(shí)，展覽中的作品也激發(fā)了我對社會(huì )現象的思考。例如，在一幅反映城市發(fā)展的作品《現代都市》中，作者通過(guò)獨特的透視和明快的色彩，展示了城市的繁華和喧囂。這讓我想到了現代文明帶來(lái)的快捷和便利，同時(shí)也引發(fā)了對環(huán)境問(wèn)題、人際關(guān)系的深思。藝術(shù)作品可以通過(guò)獨特的方式引導觀(guān)眾思考社會(huì )問(wèn)題，從而喚起人們對現實(shí)的關(guān)注和改變的欲望。
不僅如此，我還通過(guò)這次觀(guān)摩深刻地意識到了藝術(shù)對個(gè)人情感和心靈的撞擊力。在與展覽中的作品親密接觸中，我不僅欣賞到了作者的創(chuàng )作才華，更從中汲取了一種深深地震撼。藝術(shù)作品喚起了我對生活的熱愛(ài)、對美的追求以及對將來(lái)的向往和勇氣。這一次觀(guān)摩雖然只持續了幾個(gè)小時(shí)，但它卻將對我的生活產(chǎn)生著(zhù)長(cháng)遠的影響，激發(fā)了我對藝術(shù)的進(jìn)一步研究和對創(chuàng )作的熱情。
通過(guò)這次觀(guān)摩，我對美術(shù)展的認識和感悟發(fā)生了重大的變化。藝術(shù)作品的內涵和多樣性、對社會(huì )現象的思考以及對個(gè)人的撞擊力，都讓我深刻地體會(huì )到了藝術(shù)創(chuàng )作和欣賞的意義。在接下來(lái)的日子里，我將以更加專(zhuān)注的心態(tài)去感受藝術(shù)帶給我內心的震撼，同時(shí)也會(huì )通過(guò)自己的努力不斷提升自己的藝術(shù)修養，成為一個(gè)更加具有藝術(shù)眼光和思辨能力的人。我相信，藝術(shù)將伴隨我一生，成為我感悟生活的重要途徑。
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