美術(shù)課教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的 美術(shù)課教學(xué)設計，歡迎大家分享。
美術(shù)課教學(xué)設計1
一、教材分析：
建筑是一座城市的名片，其風(fēng)格特點(diǎn)往往反映了這個(gè)城市獨有的氣質(zhì)與形象。窗戶(hù)是表現樓宇建筑外立面視覺(jué)效果的重要部分，可以說(shuō)就是建筑的“眼睛”，是建筑極富靈性的一個(gè)組成部分。教科書(shū)展示了風(fēng)格迥異的世界各國建筑中的窗戶(hù)，體現了不同地域的設計文化和理念，成為學(xué)生了解各國不同文化的窗口和途徑。這些富有個(gè)性和創(chuàng )意的窗戶(hù)圖片包括法國的夏加爾大教堂、泰國曼谷的佛教寺廟、中國古典的中式窗格等，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
本課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻、圖片中的世界各國獨具特色的建筑，了解不同風(fēng)格的窗戶(hù)的造型特點(diǎn)，感受不同的文化特色和內涵。教師引導學(xué)生巧用各種合適的材料，通過(guò)畫(huà)、剪、刻、粘等技法，制作多彩的窗戶(hù)，表現其造型美、色彩美，從而提升學(xué)生的感知能力、形象思維能力、動(dòng)手制作能力和創(chuàng )意表現能力。學(xué)生通過(guò)欣賞、探究和實(shí)踐的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習窗戶(hù)的制作方法，充分感受不同風(fēng)格建筑中窗戶(hù)設計的特殊語(yǔ)言，并在創(chuàng )作過(guò)程中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，表達個(gè)性與創(chuàng )意。
二、教學(xué)對象分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)會(huì )使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現，有一定的`色彩基礎，對美術(shù)也有著(zhù)濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng )造精神。
三、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生欣賞世界各地不同風(fēng)格的建筑的窗戶(hù)圖片，感受窗戶(hù)的造型美、色彩美，開(kāi)闊他們的視野，培養他們的觀(guān)察能力和對多元文化的理解能力。
2、學(xué)習運用各種技法，巧用材料設計并制作造型奇特的窗戶(hù)，提高動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力。
3、學(xué)生在創(chuàng )作中感受美、創(chuàng )造美，體驗親自動(dòng)手進(jìn)行設計制作帶來(lái)的成功和喜悅，提高審美意識，激發(fā)學(xué)習美術(shù)的持久興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習和掌握設計、制作窗戶(hù)的方法。
難點(diǎn)：學(xué)生如何巧用材料制作出奇特的窗戶(hù)造型。
五、教學(xué)準備：
教師：課件、多種材料制作的造型奇特的窗戶(hù)作品;
學(xué)生：彩筆、剪刀、膠水、各種紙材等。
六、教學(xué)活動(dòng)：
(一)引導階段
1、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
“月光從此入屋來(lái)，兩手推開(kāi)空氣鮮。雖在墻上不是門(mén)，好比眼睛賽心靈�！�
(謎底：窗戶(hù))
2、窗戶(hù)的作用是什么?
3、引出課題。
(設計意圖：為引出課題，我用謎語(yǔ)導入，結合三年級學(xué)生活潑的天性，創(chuàng )設情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)
(二)發(fā)展階段
1、說(shuō)一說(shuō)：窗戶(hù)的構造
2、欣賞世界各地不同風(fēng)格的建筑和不同造型的窗戶(hù)，說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪種風(fēng)格的窗戶(hù)，為什么?
(設計意圖：通過(guò)出示各種類(lèi)型的典型的圖片資料，引導學(xué)生說(shuō)出每種窗戶(hù)的不同造型特點(diǎn)及給人的不同感受，從創(chuàng )意、造型、色彩上進(jìn)行欣賞，更加直觀(guān)形象的了解各式各樣的窗戶(hù)，體會(huì )各地建筑風(fēng)格不同的審美理念，開(kāi)闊他們的視野，拓展學(xué)生的創(chuàng )作思路。繼續為為解決本課的重點(diǎn)“學(xué)習和掌握設計、制作窗戶(hù)的方法”、難點(diǎn)“學(xué)生如何巧用材料制作出奇特的窗戶(hù)造型”進(jìn)行鋪墊。
3、欣賞課本中中國古典風(fēng)格窗戶(hù)的藝術(shù)美。
4、教師示范：
教師：我用彩筆畫(huà)了一幅清新的畫(huà)，作為窗戶(hù)的背景，再用黑色的卡紙剪成條狀，按上窗框，做成窗格，瞧這扇窗戶(hù)漂亮嗎?
教師：平時(shí)老師喜歡靠著(zhù)窗戶(hù)畫(huà)畫(huà)，我想要這樣的窗戶(hù)，拱形的窗戶(hù)頂有著(zhù)童話(huà)般的色彩，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候如果有幾只蝴蝶飛到我的窗臺該多好啊!那我就剪幾只蝴蝶吧。你們看成群的蝴蝶也從各個(gè)地方飛過(guò)來(lái)了，這時(shí)聽(tīng)上一首曲子該多美妙啊!現在，肖老師的窗戶(hù)已經(jīng)完成了，你們覺(jué)得漂亮嗎?
(設計意圖：通過(guò)老師邊演示邊講解，很好的讓同學(xué)們清楚的觀(guān)看、了解到制作多彩窗戶(hù)技巧的全過(guò)程，解決了本課的重點(diǎn)之一“學(xué)習設計、制作窗戶(hù)的方法”，為接下來(lái)的創(chuàng )作——即難點(diǎn)二“掌握設計、制作窗戶(hù)的方法”打好基礎。
討論：
老師設計的窗戶(hù)使用了什么方法進(jìn)行制作?(剪貼畫(huà))
5、欣賞優(yōu)秀作品
6、小組合作：
討論：你們想用什么方法去制作窗戶(hù)?
你想像中的窗戶(hù)是什么樣的呢?
(三)創(chuàng )作要求
分組合作，用自己喜歡的方式結合所帶材料制作多彩的窗戶(hù)。
(設計意圖：布置開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生們試著(zhù)用自己喜歡的方法結合所帶材料制作奇特的窗戶(hù)，不給學(xué)生過(guò)多的限制，使其充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中，師播放各式各樣的窗戶(hù)的圖片和學(xué)生作品的視頻，并配著(zhù)輕音樂(lè )，讓學(xué)生在在輕音樂(lè )的伴隨下，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。在創(chuàng )作中感受美、創(chuàng )造美，體驗親自動(dòng)手進(jìn)行設計制作帶來(lái)的成功和喜悅，解決本課的難點(diǎn)“學(xué)生如何巧用材料制作出多彩的窗戶(hù)”，完成本課的情感與價(jià)值觀(guān)目標。)
(四)作品展示，評價(jià)。
說(shuō)一說(shuō)：自己設計的窗戶(hù)的構思與創(chuàng )意。
評一評：你喜歡哪個(gè)同學(xué)的作品?他的作品中的哪些部分值得我們學(xué)習，哪些地方還需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)?
(五)課堂總結：
師：今天我們通過(guò)自己的巧手和豐富的想象力，完成了多彩的窗戶(hù)。你們覺(jué)得這節課有趣嗎?同學(xué)們今天的作品讓老師眼前一亮，讓我們把掌聲送給自己和小組成員!
美術(shù)課教學(xué)設計2
一、課業(yè)類(lèi)型：
造型、表現
二、教材分析：
瓶子在孩子們的生活中司空見(jiàn)慣。本課教材編寫(xiě)意在引導學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞、探索、創(chuàng )作、表現、評價(jià)活動(dòng)，從而認識、發(fā)現生活中的美，繼而創(chuàng )造美。
�。�1）以學(xué)生發(fā)展為本。積極營(yíng)造以教師指導為輔、學(xué)生探索為主的民主、平等的學(xué)習方式，培養學(xué)生的人文精神和審美能力。
�。�2）重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )造性思維的培養，引導學(xué)生在探究中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養他們的'創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
�。�3）評價(jià)標準體現多維性，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞與感受活動(dòng)，了解瓶子的造型特點(diǎn)及其美化方法。
2、通過(guò)畫(huà)、加、填、貼等，提高學(xué)生的審美創(chuàng )造能力和審美評價(jià)能力，培養他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗創(chuàng )造成功的快樂(lè )。
3、培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對瓶子造型特點(diǎn)的感受以及裝飾、美化瓶子方法的了解。
難點(diǎn)：如何做一個(gè)有特色的裝飾瓶。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞與感受活動(dòng)，了解瓶子的造型特點(diǎn)及其美化方法。
2、通過(guò)畫(huà)，提高學(xué)生的審美創(chuàng )造能力，培養他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗創(chuàng )造成功的快樂(lè )。
3、培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：對瓶子造型特點(diǎn)的感受以及裝飾、美化瓶子方法的了解。
難點(diǎn)：如何做一個(gè)有特色的裝飾瓶。
三、課前準備：
�。▽W(xué)生）一到兩只瓶子、水粉顏料、水粉筆、桶
�。ń處煟┒嗝襟w課件、制作好的瓶子若干、水粉顏料、筆、桶
教學(xué)過(guò)程：
1、直接揭題。
教師展示一只透明瓶子：今天，咱們要讓它變一變。板書(shū)：《瓶子變個(gè)樣》。
2、欣賞討論。
�。�1）課件展示：各種各樣經(jīng)過(guò)（水粉顏料）裝飾的瓶子。
�。�2）小組討論：這些美麗的瓶子是怎么變成的？（用水粉顏料繪制而成。）
你準備把自己的空瓶變成啥樣？
�。�3）課件展示：外表有美麗色彩的各種各樣瓶子。
3、學(xué)生創(chuàng )作。
學(xué)生在瓶子上自由作畫(huà)，教師巡回指導。
4、展示交流。
�。�1）組織學(xué)生在教室舉辦裝飾瓶展，指導學(xué)生互評互學(xué)。
�。�2）教師小結本節課內容，布置下節課所需工具。
美術(shù)課教學(xué)設計3
這一內容，貼切學(xué)生生活實(shí)際，知識點(diǎn)的新授難度也比較適合一課時(shí)。
技術(shù)重點(diǎn)是學(xué)習繪圖工具欄上的“自選圖形”按鈕，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習了插入藝術(shù)字、插入圖片、插入表格，對繪圖工具欄以及一些修飾面板都有所了解，在解決這一重點(diǎn)時(shí)，我采用小組合作探究學(xué)習方式，學(xué)生自己歸納操作步驟，老師加以總結；然后再學(xué)生練習，鞏固新知。
另一難點(diǎn)是讓學(xué)生設計合適的標志牌，這就要讓學(xué)生了解常見(jiàn)標志牌的相關(guān)知識，能夠基本區分警告類(lèi)、禁止類(lèi)、提示類(lèi)三種標志牌的.特點(diǎn)和區別。這將對學(xué)生設計標志牌起到非常重要的作用。在設計這個(gè)環(huán)節時(shí)，我先請學(xué)生回憶生活中的標志牌，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀資料，最后根據資料來(lái)做知識問(wèn)答游戲，通過(guò)這樣的過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生區分了解標志牌。
美術(shù)課教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、在說(shuō)說(shuō)、剪剪、玩玩中了解春的基本特征。
2、在活動(dòng)中能大膽想象，樂(lè )意用語(yǔ)言表達對春的感受。
3、體驗欣賞活動(dòng)的愉悅情趣。
活動(dòng)準備：
1、展板兩塊，上有剪紙“春”。
2、錄音機，VCD輕音樂(lè )。
3、各種顏色、不同形狀的手工紙 ，剪刀 、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、春天來(lái)了，你們喜歡春天嗎？為什么？
2、（出示展板）知道是什么字嗎？你怎么會(huì )認識的？你看到的“春”主要是什么顏色的？這種顏色給你什么感覺(jué)？在什么場(chǎng)合看到過(guò)這種顏色？
3、“春”是什么形狀的？你還發(fā)現我們生活中哪些東西也是對稱(chēng)的？給你什么感覺(jué)？
4、欣賞了這么多的“春”，老師想起了一句諺語(yǔ)：“一日之際在于晨，一年之際在于春”，你想到了什么？知道有關(guān)春的成語(yǔ)嗎？
5、兩塊展板上的“春”有什么不一樣？這樣裝飾后你有什么想法？你最喜歡那個(gè)春？為什么？
6、老師結合春的字型，朗誦散文詩(shī)“春”（鋼琴曲伴奏）。
7、小結：剪紙是我國人民喜愛(ài)的.民間藝術(shù)之一，反映了人們吉祥、喜慶的心愿。教師間“春”送給小朋友，祝愿小朋友學(xué)習棒！身體壯！
8、幼兒設計、剪“春”。
9、展示作品。附：散文詩(shī)“春”：春天來(lái)了，樹(shù)枝上長(cháng)出了新的樹(shù)葉，一片樹(shù)葉長(cháng)出來(lái)了，兩片樹(shù)葉長(cháng)出來(lái)了，三片樹(shù)葉長(cháng)出來(lái)了，一陣春風(fēng)吹過(guò)來(lái)，又一陣春風(fēng)吹過(guò)去，吹向一間緊閉門(mén)窗的小屋，春風(fēng)敲打著(zhù)門(mén)窗：“呼呼呼，春天來(lái)了！”小閣樓上的窗子打開(kāi)了，樓下的窗子打開(kāi)了，小屋的大門(mén)也打開(kāi)了。孩子們跑出來(lái)歡呼著(zhù)：“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”他們笑著(zhù)，跑著(zhù)，在樹(shù)林中游戲，在草地上打滾，春天像活潑的小姑娘，向我們走來(lái)了。
美術(shù)課教學(xué)設計5
教學(xué)分析：
陶泥造型教學(xué)已成為近幾年美術(shù)教育的一個(gè)亮點(diǎn)，它融美術(shù)教育和現代教育于一體，關(guān)注學(xué)生想象能力、創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力，隨著(zhù)校本課程資源的開(kāi)發(fā)也使陶泥教學(xué)走進(jìn)了課堂，提高了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，豐富了美術(shù)創(chuàng )作的形式。
陶泥教育讓孩子們動(dòng)手、實(shí)踐、審美創(chuàng )造能力得到全面發(fā)展；陶泥教育給當今的創(chuàng )新教育注入了新鮮的血液，同時(shí)也為美勞教育開(kāi)辟了另一塊新天地。
教學(xué)背景：
泥塑是以泥為材料塑造藝術(shù)形象的統稱(chēng)，民間“泥人”在我國有著(zhù)悠久的歷史，早在5500年前的原始社會(huì )時(shí)期，在大汶口遺址中就已經(jīng)有了小型動(dòng)物陶塑，長(cháng)期以來(lái)古人用泥做佛膜拜，做泥玩具等使泥塑藝術(shù)得以發(fā)展。泥塑藝術(shù)是中華民族民間藝術(shù)的一種，它早已走出國門(mén)，成為中外文化交流的使者，遠涉重洋，為越來(lái)越多的國家和人民所接受和珍愛(ài)。
我校開(kāi)設了勞技與服務(wù)綜合實(shí)踐校本課程，本課以小學(xué)高段學(xué)生為對象進(jìn)行設計，充分挖掘本地資源，以陶泥為主線(xiàn)，以實(shí)踐性學(xué)習為核心主題，引導學(xué)生觀(guān)察、探究、操作、實(shí)踐、評價(jià)，讓學(xué)生在自主創(chuàng )造性地實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展成長(cháng)。
設計思路：
本課以說(shuō)陶——賞陶——做陶——品陶——研陶為主線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞古今陶文化作品，上網(wǎng)、查閱資料搜集陶文化的相關(guān)資料、開(kāi)展有主題探究，實(shí)際操作，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)（制作剪貼報、手抄報、制作網(wǎng)頁(yè)、舉辦陶泥作品展、裝飾自己的小屋、作為禮物贈送朋友）了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，體驗相互合作的樂(lè )趣，養成團結、協(xié)作的集體意識。
教學(xué)目標：
1、了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，體驗相互合作的樂(lè )趣，養成團結協(xié)作的集體意識。
2、從自己的作品中感受成功的喜悅，養成良好的動(dòng)手習慣。
3、掌握泥板畫(huà)的制作方法和步驟，會(huì )設計制作泥板畫(huà)作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握泥板畫(huà)的制作方法和步驟，會(huì )設計制作泥板畫(huà)作品。
2、體驗相互合作的樂(lè )趣，養成良好的動(dòng)手習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
設計并制作一件泥板畫(huà)作品。
教學(xué)準備：
陶泥、制作工具、教學(xué)課件、陶泥作品六件
學(xué)生準備：
課前利用網(wǎng)絡(luò )收集有關(guān)陶文化的知識陶泥制作工具牙簽等
一、說(shuō)陶
1、了解我國有關(guān)陶文化的知識
2、學(xué)生講講知道的陶文化。
3、那你認為陶泥還可做些什么呢？能做畫(huà)嗎？
【設計意圖】課前讓學(xué)生以《陶泥的文化知多少？》為主題，收集資料，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )查找所需要的信息，一方面也讓學(xué)生在查找中學(xué)習和了解有關(guān)彩陶的源、陶泥的制作方法和陶文化的發(fā)展。鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。再以：古老的彩陶，經(jīng)歷了為的洗禮，留給了我們對文明的無(wú)限向往，也成為了今天我們生活中不可缺少的一部分。說(shuō)一說(shuō)陶泥可以做那些東西？能做畫(huà)嗎?設疑，讓學(xué)生進(jìn)行猜想，引導學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節。
二、賞陶
1、多媒體出示作品，讓學(xué)生仔細觀(guān)察
2、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生談一談自己的想法。
【設計意圖】讓學(xué)生欣賞用陶制作的板畫(huà)使學(xué)生有了感性認識，用大量的圖片沖擊學(xué)生感官，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步引導學(xué)生對陶藝新的藝術(shù)形式的認識。并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受和想法。
3、揭示課題：今天我們一起學(xué)習陶泥的新的藝術(shù)表現形式——泥板畫(huà)。（板書(shū)：泥板畫(huà)）
4、欣賞實(shí)物，探究制作方法及步驟。
【設計意圖】在這里，我設計了二次欣賞環(huán)節，小組交換欣賞老師作品及部分學(xué)生作品，通過(guò)欣賞交流，引導學(xué)生探究本課的重點(diǎn)內容。以“仔細觀(guān)察，看看你能發(fā)現哪些知識和技法”，來(lái)引導學(xué)生有目的的、積極主動(dòng)地探究學(xué)習。用已有知識來(lái)找泥板畫(huà)這種新的藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)及制作方法，用有特點(diǎn)的作品，激發(fā)學(xué)生的.好奇心和求知欲，使學(xué)生不由自主想知道怎么做。在師生互動(dòng)中，一方面與學(xué)生在認識上達成了共識，擴展了學(xué)生的知識面，同時(shí)培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另一方面培養了學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力，通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生自已找到泥板畫(huà)的特點(diǎn)及制作方法。為做陶做了鋪墊，達到了欣賞的目的。
5、總結制作步驟：
a、拍泥板；b、構圖；做到構思獨特，布局合理；
c、用學(xué)過(guò)的多種制作方法制作，裝飾美觀(guān)。
【設計意圖】教師要及時(shí)對這一重點(diǎn)知識進(jìn)行小結整理，給學(xué)生一個(gè)正確的引導，讓學(xué)生在教師的引導下更好的理解這知識點(diǎn)。
三、做陶
1、小組合作：共同討論泥板畫(huà)的名稱(chēng)、制作方法、創(chuàng )作意圖及如何分工的。
2、交流小組討論結果
【設計意圖】這一環(huán)節不僅是讓學(xué)生做出作品，更重要的是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )分工。培養良好的動(dòng)手能力，團結協(xié)作的意識，增強對自然和生活的熱愛(ài)。讓學(xué)生養成動(dòng)手之前要先有構思，構思好后要想一想用哪些方法制作，小組長(cháng)要進(jìn)行合理的分工，從而提高學(xué)生合作的效率。
3、教師提出要求，學(xué)生合作完成作品，教師參與到學(xué)生制作中。
【設計意圖】這一環(huán)節要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )作進(jìn)展，發(fā)現問(wèn)題予以幫助和解決。當發(fā)現問(wèn)題時(shí)，再把問(wèn)題還給學(xué)生，讓其他同學(xué)也參與到問(wèn)題中來(lái)。
五、品陶
1、個(gè)別評價(jià)說(shuō)說(shuō)這件作品獨特的地方；值得自己學(xué)習借鑒的地方
2、自由欣賞、小組評價(jià)
3、教師小結
【設計意圖】這一環(huán)節我設計了品陶三步曲：第一：我選擇了一幅較獨特的作品來(lái)引導學(xué)生評價(jià)，為學(xué)生提供一個(gè)較自由開(kāi)放的空間。第二步：由個(gè)別學(xué)生來(lái)評價(jià)自己選出的作品。第三步：自由欣賞，讓所有的學(xué)生有序地欣賞更多的作品，讓學(xué)生在展示自已的同時(shí)，也增進(jìn)了同學(xué)這之間的友誼。
六、研陶
陶泥還可以做哪些東西？來(lái)美化我們的生活，給我們帶來(lái)美的享受呢？發(fā)揮你的聰明才智想一想。
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生以陶泥為材料，繼續為了美的生活不斷去創(chuàng )造。
板書(shū)：
泥板畫(huà)
構思——新穎
造型——獨特
裝飾——美觀(guān)
美術(shù)課教學(xué)設計6
《剪花邊》一課是屬于設計應用領(lǐng)域。隨著(zhù)美術(shù)新課標的推行和實(shí)施，引發(fā)了我對小學(xué)美術(shù)課程的種.種思考、探索與實(shí)踐。在新課標的指導下，教學(xué)空間更靈活更廣闊。教材對于教師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)媒介、一個(gè)引導學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)的橋梁。如何通過(guò)這個(gè)橋梁，來(lái)培養美術(shù)素養和相應的基本能力，才是本堂課的關(guān)鍵之處。這堂課給我們留下了許多啟示：
一、注重引導學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習美術(shù)。
美術(shù)學(xué)習與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學(xué)習。應通過(guò)美術(shù)學(xué)習，使學(xué)生認識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性，對世界多元文化的寬容和尊重。新課程改革最大的特色在于課程突出了人文性與綜合性，如何凸現人文性與綜合性需要我們對課程內容進(jìn)行有效的整合補充。如本課中的花邊，它的歷史可以追朔到5000多年前的仰韶文化時(shí)期。從古今中外各個(gè)時(shí)期，的圖片中，讓學(xué)生在歷史文化情境中感知花邊的應用。從樸素的仰韶文化時(shí)期的`陶器，到精美的清朝青花瓷碗，再到簡(jiǎn)潔的俄羅斯民間工藝，這些花邊讓學(xué)生發(fā)出驚嘆之聲，感受到了美術(shù)的價(jià)值�；ㄟ呉彩巧钪谐Ｒ�(jiàn)的一種圖案，學(xué)生很容易在身邊找到。我在本課中還出示了很多圖片，實(shí)物，讓學(xué)生真切地感受到花邊就在我們身邊，與我們的生活密不可分。另外，讓學(xué)生將所學(xué)應用于生活，在最后，提供了很多生活中的素材，有服裝、花瓶、盤(pán)子、拎包。
但在欣賞的過(guò)程中，我始終感覺(jué)到：為了欣賞而欣賞�，F在的美術(shù)課堂經(jīng)常會(huì )穿插歷史文化情境，但總給人感覺(jué)流于形式。其實(shí)在本課中也一樣，我找到的圖片中還蘊涵著(zhù)很多本節課的有價(jià)值的資源。比如，可以讓學(xué)生找一找，這些花邊是裝飾在什么部位的，可以幫助學(xué)生處理花邊的位置，以及讓學(xué)生了解除了直線(xiàn)形裝飾外，還可以環(huán)形裝飾。另外，還可以讓學(xué)生研究一下，這些花邊的單獨紋樣，有的是簡(jiǎn)單的幾何圖形，有的是花形的，還有的是動(dòng)物形的，為學(xué)生在設計單獨紋樣的時(shí)候開(kāi)拓思路。但這些有價(jià)值的資源，我在本節課中還沒(méi)有充分地利用。除了讓學(xué)生在潛移默化中感受傳統文化的熏陶以外，教師還要擔當引導者的重任。在對課程進(jìn)行拓展、整合與補充的過(guò)程中，教師要積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，把一切有利于教學(xué)的素材都應有效整合，突出課程的綜合化。當教師有意識地去開(kāi)發(fā)、挖掘、整合課程資源后，理想的課堂才能構成。
二、注重學(xué)生探究、創(chuàng )新意識的培養。
傳統的制作課程缺乏生活體驗，常常出現紙上談兵的情況。學(xué)生沒(méi)有親身體驗，創(chuàng )造表現就會(huì )受到一定的影響，許多學(xué)生在制作作品的時(shí)候認為只要能做一張像書(shū)本上范作那樣的作品就算是好作業(yè)了，他們一味模仿，創(chuàng )新思維受到了限制。再則，學(xué)科教學(xué)時(shí)，統一的材料，統一的作業(yè)要求，學(xué)生很難在構圖、造型、色彩以及創(chuàng )造等方面展露自己的個(gè)性，作業(yè)成果整齊劃一，缺少新意。新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的課程。手工制作課不再以單純的形式出現，而是以多種形式存在于每一堂課中。
在本節課中，為了開(kāi)拓學(xué)生的思維，我特意設計了“擺一擺”這一教學(xué)環(huán)節，通過(guò)小組合作的方式，發(fā)給小組一份單獨紋樣的圖片，有飛機、花朵、帆船、金魚(yú)等，讓學(xué)生自己創(chuàng )造出不同的花邊形式。在這一環(huán)節中，學(xué)生在思想，在嘗試，在創(chuàng )造。同時(shí)也讓學(xué)生了解到了同樣的單獨紋樣也能創(chuàng )造出不同的效果，不同的花邊。對花邊的了解又更深入了。
但這一環(huán)節與后面的制作方法聯(lián)系不夠緊密，怎樣將這些有用的組合規律應用于具體的設計，還有待于探究。
三、注重培養學(xué)生的技術(shù)意識。
當我們把目光放到形成學(xué)生基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力上的同時(shí)，我們也不能忽視傳統的技能技巧的訓練。美術(shù)新課標中也提到：“技術(shù)活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì )的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程學(xué)生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養學(xué)生勇于時(shí)間和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)�！�
現在的美術(shù)課堂，人們往往比較注重學(xué)生人文素養和美術(shù)素養的提高。對于單純的技法講解的比較少。但對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得技法的傳授還是必要的。要不然孩子會(huì )無(wú)從入手。在本課中為了解決花邊的連接問(wèn)題我采用了三張圖片，讓學(xué)生判斷哪一種畫(huà)法是正確的。在課前我就預想到學(xué)生會(huì )在這一環(huán)節出錯，為了讓學(xué)生少走彎路，特意設計了這個(gè)教學(xué)環(huán)節。并且將三種情況都示范剪了一下，給了學(xué)生直觀(guān)的感受。
在美術(shù)課堂中，我也一直在思考一個(gè)問(wèn)題：怎樣提高學(xué)生的思維能力?在本節課中，我覺(jué)得學(xué)生的思維強度還不夠。
美術(shù)課教學(xué)設計7
《面具》
知識和技能：
通過(guò)觀(guān)察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習表現特點(diǎn)突出的面具。
過(guò)程和方法：
引導學(xué)生在觀(guān)察、體驗、探究和相互交流中，學(xué)習面具的特點(diǎn)，感受面具帶給我們的美感，培養學(xué)生發(fā)現美、感悟美、創(chuàng )造美的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生善于觀(guān)察、比較的習慣，以及對面具藝術(shù)的興趣和對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習表現面具的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用油水分離表現面具的畫(huà)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入
師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)，想看嗎?
師：瞧，這是一張白紙，看，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！你看到了什么?
生：哇!好神奇啊!一個(gè)白色面具出現了。
師：想知道這個(gè)魔術(shù)的原理嗎?
生：想
師：其實(shí)這個(gè)魔術(shù)非常簡(jiǎn)單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫(huà)棒把面具畫(huà)在白紙上，這點(diǎn)很難發(fā)現。然后用深色水粉涂在紙上，涂過(guò)油畫(huà)棒的地方涂不上顏色。這種畫(huà)法叫油水分離畫(huà)法。(油水分離畫(huà)法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點(diǎn)作畫(huà)的。)
這節我們就用這種方法學(xué)習面具一課。(板書(shū)課題)
二、新授
1、師：根據自己的理解，你知道什么是面具嗎？
生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。
師：那么什么是面具，請看大屏幕(出示圖片)
2、了解面具的來(lái)歷。(出示圖片)
師：面具歷史久遠，它來(lái)源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節日活動(dòng)中戴著(zhù)它表演，以表達驅鬼迎神的愿望。這種習俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)
3、師：我國是最早出現面具并使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)
4、師：咱們來(lái)欣賞一下外國的面具(出示圖片)
5、師：由于地域和風(fēng)土人情的差異，古今中外面具的風(fēng)格迥異，爭奇斗艷。這充分體現出人類(lèi)豐富的想象力和創(chuàng )造力。(出示圖片)
6、(出示圖片)
師：與真人相比面具的五官有什么特點(diǎn)？
生：樣子嚇人。
生：眼睛好大，嘴巴可怕。
7、師：現在我們來(lái)觀(guān)察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什么感覺(jué)？面部表情上有什么相同之處？在造型上有什么不同？
(師：一個(gè)是…，師：一個(gè)是…，師：…)
師：五官使用了什么創(chuàng )作手法？(生：變形和夸張)
師：怎么變形和夸張��？
生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來(lái)了似的。
生：眼睛很大，舌頭很長(cháng)，恨不得把人給吃了，很恐怖。
師：如果讓你來(lái)當小小設計師來(lái)設計面具，你將會(huì )如何設計使面具更加猙獰可怕呢?應怎樣運用好夸張和變形？
三、教師示范油水分離畫(huà)面具的方法：
1、用油畫(huà)棒單線(xiàn)起稿。(用油畫(huà)棒先畫(huà)臉型，然后拿油畫(huà)棒在臉型上用單線(xiàn)畫(huà)出夸張變形的`五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。)
2、在單線(xiàn)稿的基礎上，用油畫(huà)棒涂色。(涂色要厚)
問(wèn)：同學(xué)們仔細觀(guān)察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀(guān)察的真仔細，還有一個(gè)地方大家沒(méi)有看出來(lái)，牙齒也用白色的油畫(huà)棒涂實(shí)了。)
3、用水粉把畫(huà)面涂滿(mǎn)，即可出現油水分離現象。
這種方法你們學(xué)會(huì )了嗎？
四、布置作業(yè)
現在我們展開(kāi)豐富想象力運用變形和夸張手法，設計一副自己喜歡的特點(diǎn)突出的面具。
注意事項：
1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對比。
2、油畫(huà)棒涂色要厚。
大家可以參考屏幕上的圖片進(jìn)行創(chuàng )作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會(huì )是什么樣子的。
五、評價(jià)作業(yè)。
六、小結
今天我們學(xué)習了用油水分離畫(huà)法畫(huà)面具，這些作品充分體現了同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng )造力，相信在下節課的手工制作面具中同學(xué)們會(huì )有更大的收獲，這節課我們就上到這里。
美術(shù)課教學(xué)設計8
教材分析：
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動(dòng)有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來(lái)的畫(huà)，就稱(chēng)之為布貼畫(huà)。布貼畫(huà)由于其選材獨特，因此更具有獨到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛(ài)。
課時(shí)：
1課時(shí)
課程類(lèi)型：
造型表現
教學(xué)目標：
1、認識和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現形式和獨特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。
2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力，教會(huì )學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西來(lái)創(chuàng )造美，以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
3、結合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
教學(xué)方法：
講授、討論合作、個(gè)別輔導
教具準備：
范作、布角料、剪刀、膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫(huà)來(lái)裝點(diǎn)居室，以各種特殊材料制成的畫(huà)或壁飾來(lái)裝點(diǎn)居室，不僅會(huì )使你的家別具一格，獨創(chuàng )新意，而且在裝飾過(guò)程中，將真正體會(huì )到發(fā)現和創(chuàng )造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng )造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問(wèn)，歸納)
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學(xué)生活動(dòng))
2、布貼畫(huà)圖稿的選色設計，根據現有布料的不同色樣和紋理，設計出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫(huà)的制作方法：
?打底稿。將自己設計的畫(huà)面構思用鉛筆畫(huà)在白紙上。
?布料剪裁。按照畫(huà)面不同的.部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫(huà)的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確;同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
?拼貼畫(huà)面。將裁剪好的布料按照剛開(kāi)始的設計進(jìn)行拼貼。
4、局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過(guò)程，尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外，在拼貼畫(huà)面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當的空隙，使畫(huà)面看上去疏密得當，更富生機。
在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì )導致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫(huà)作品服務(wù)，增強視覺(jué)效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面構圖設計，可相互討論一下，確定自己制作的內容和布局安排。
三、布置作業(yè)：用布料創(chuàng )作一幅有新意的裝飾畫(huà)
四、作業(yè)講評：觀(guān)摩優(yōu)秀作品，對學(xué)生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問(wèn)題，增加學(xué)生的自信心。
美術(shù)課教學(xué)設計9
教學(xué)目標
[德育目標]：注意保持教室的干凈。
[智育目標]：培養學(xué)生動(dòng)手制作的能力。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：將收集、加工后的什物串起來(lái)，制作1-2串掛飾。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。
2、是否能說(shuō)出自己的設計思路。
3、是否發(fā)揮合作精神
[教學(xué)難點(diǎn)]：是否對學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生興趣，并激發(fā)出想象、創(chuàng )新的熱情。
教學(xué)準備
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線(xiàn)、透明膠等工具材料。
2、老師準備舊掛歷的圖片、準備膠水、針線(xiàn)、課件等。
學(xué)生活動(dòng)設計
學(xué)生準備彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線(xiàn)、透明膠等工具材料。
一、組織教學(xué)
二、導入
欣賞圖片《生活美勞》課件
揭題：掛飾
什么是掛飾？哪些物品可以稱(chēng)為掛飾，你準備做一些什么掛飾？
三、新授
掛飾可以包括以下品種：項鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴、信插……
你看到過(guò)的掛件是用什么材料來(lái)制作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來(lái)制作呢？
吸管，紙片、紐扣、易拉罐，各種顏色的`繩，或者用一些大自然的饋贈——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼……
把這些東西都串起來(lái)美不美呢？并不是所有的東西串在一起都會(huì )好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類(lèi)越少越討巧。
利用紙片來(lái)設計，我們可以用哪些方法來(lái)制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫(huà)
同樣其他的材料也可以用各種方法來(lái)制作。
四、布置作業(yè)
利用你準備的材料，動(dòng)手設計一個(gè)掛飾
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來(lái)串什物可以避免穿針引線(xiàn)。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線(xiàn)捆綁，再串聯(lián)。
五、學(xué)生制作，教師巡回指導
六、懸掛作品進(jìn)行展示，并講評
七、小結
八、課后拓展
在節日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長(cháng)
教學(xué)反思
小朋友很感興趣，能用各種彩珠，線(xiàn)，掛歷紙做出各種造型，作業(yè)很有新意，充分激發(fā)了學(xué)生的自主性和探究性。
美術(shù)課教學(xué)設計10
學(xué)習目標：
1、認識平面構成的簡(jiǎn)單形成重復，了解重復圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養。
2、學(xué)會(huì )設計簡(jiǎn)單的重復圖案，訓練抽象構成能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復排列，引導學(xué)生把課堂知識運用到生活中。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握重復排列的設計方法。
難點(diǎn)：運用合適的元素進(jìn)行排練聯(lián)系。
教學(xué)準備：
火柴棒一盒、畫(huà)具、范作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、課件創(chuàng )設情景，誘導發(fā)現，導入新課。
師：同學(xué)們，現在有一家設計公司要開(kāi)發(fā)一種新的項目，想請同學(xué)們幫忙搞設計，你們有信心嗎?一會(huì )兒，就在我們班級進(jìn)行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說(shuō)好嗎?
師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫(huà)就知道了。
1、教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現重復排列的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊課件)
(1)老師點(diǎn)擊鼠標，魚(yú)兒向左重復連續排列。
(2)點(diǎn)擊鼠標，魚(yú)兒向右重復連續排列。
(3)點(diǎn)擊鼠標，魚(yú)兒向上重復連續排列。
(4)點(diǎn)擊鼠標，魚(yú)兒向下重復連續排列。
2、引導學(xué)生概括出重復的概念。
師：誰(shuí)能把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)?
小結：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學(xué)習和設計公司要設計的內容。板書(shū)課題：重重復復。
三、觀(guān)察質(zhì)疑，操作交流，講授新課。
1、讓學(xué)生根據所學(xué)的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。
師：重復構成的規律，真特別。下面請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，把老師這兒的泡塑魚(yú)排列一下，這些魚(yú)兒還可以怎么排列著(zhù)游?
下面的學(xué)生，拿出信封里的魚(yú)兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來(lái)。教師隨著(zhù)學(xué)生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。
引導學(xué)生小結：重復排列的'方式是多種多樣的。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象里在一次讓學(xué)生擺出不同的重復形式。
師：魚(yú)兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎?
同學(xué)再擺一擺，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現還有多種重復排列的方式，待學(xué)生操作完畢，各組派代表把魚(yú)的排列圖展示給全班同學(xué)欣賞。
四、自由想象，小組創(chuàng )作，進(jìn)行課堂練習。
1、結合課本范圖誘導啟發(fā)，拓展創(chuàng )作的題材與空間。
師：除了動(dòng)物魚(yú)的圖案可以進(jìn)行重復的排列，還有其他的基本形嗎?
引導學(xué)生觀(guān)察課本范圖，誘導學(xué)生說(shuō)出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。同時(shí)讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，使學(xué)生明確繪畫(huà)的內容之多、之廣。
2、講解作畫(huà)步驟。
(1)先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)作畫(huà)步驟。
(2)教師適當給予提示，再歸納。
3、自由想象，繪畫(huà)圖案。
接下來(lái)，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺。
4、教師巡視輔導,學(xué)生自由想象,討論、設計、繪畫(huà)。
五、展評習作。
1、舉辦小型作品展覽，讓學(xué)生先自我評價(jià)，教師、同學(xué)輔以點(diǎn)評。
2、聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中那里可以見(jiàn)到重復圖案。
六、課堂小結。
圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來(lái)源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中，繼續學(xué)習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
美術(shù)課教學(xué)設計11
課題背景：
課程的學(xué)習方式不只是傳統方式的學(xué)習和理解，還必須能反映現實(shí)社會(huì )中的問(wèn)題，使學(xué)生在解決課題的過(guò)程中參與知識的創(chuàng )新，教學(xué)活動(dòng)也不是課堂上的理論講解和實(shí)驗室的操作，還必須讓學(xué)生到真實(shí)的世界中，去獲得各種切身體驗的解決現實(shí)問(wèn)題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育空間，豐富課程資源，使學(xué)生在真實(shí)的世界中感知生活空間，是當代教育對美術(shù)教育工作者提出的新課�；顒�(dòng)目標和內容：
活動(dòng)目標：
結果性目標
感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用
從空間面積、空間裝飾和空間設計等方面分析現代社會(huì )對空間設計的要求
掌握用線(xiàn)條、色彩等多種表現形式來(lái)描繪室內空間
體驗性目標
感受美術(shù)創(chuàng )造力在創(chuàng )造生活空間的作用
感知不同國家地區和不同時(shí)期不同風(fēng)格的生活空間的異同
理解運用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關(guān)系
信息資料的收集、檢索、歸納、整理
利用繪畫(huà)、設計、手工模型等形式進(jìn)行具體操作體驗
方法反饋、評價(jià)和選擇
活動(dòng)內容：
教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們日常生活的方方面面。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛(ài)且不受室內外氣溫的影響來(lái)進(jìn)行設計。色彩在居家環(huán)境中日益成為現代人重要的設計因素。
本課重點(diǎn)是要把色彩知識和家居色彩設計聯(lián)系起來(lái)。
知識點(diǎn)：1。色彩的自然聯(lián)想和 情感聯(lián)想。 2。 色彩在家居設計的運用。3。色彩與家居設計的和諧統一。
學(xué)生分析： 赤橙黃綠青藍紫 ，色彩無(wú)處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著(zhù)自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受，又賦予居室鮮明的節奏和個(gè)性色彩。而我們的學(xué)生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學(xué)生對色彩不斷嘗試和運用與學(xué)生自身聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把獨特的色彩運用到生活中，讓色彩和學(xué)生的生活一體化、具體化。學(xué)生才會(huì )有較佳的表現。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入：
呈現錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請這位同學(xué)來(lái)介紹一個(gè)自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設計的'特點(diǎn)。
學(xué)生：同學(xué)觀(guān)察其家庭居室的色彩變化。
教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng )造。才能有和諧溫馨舒適的家。
�。ǔ鍪菊n題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現著(zhù)人們對美好生活的向往，體現著(zhù)人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統一。
�。ǚ庞�---家居設計錄像）
同學(xué)欣賞藝術(shù)設計師在居室中對色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現家居設計的設計思路的。這里有設計師用色獨特，設計大膽的作品。
�。ǔ鍪举Y料圖片）
“我愛(ài)我家----名人說(shuō)家” 教師：請學(xué)生假設自己是《我愛(ài)我家》的英達導演，來(lái)分析英達家的裝飾用色。
學(xué)生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統的家具設計和裝飾用色。
追求古香古色的風(fēng)格。
劉歡的家裝飾的色調比較重，用了別人很少用的黑色，時(shí)尚，大膽。
教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統，是表達個(gè)性，是展現自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。
二． 色調與人的視覺(jué)心理
�。ǔ鍪緢D片資料 ---居室相同，色調不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調不同的家庭居室設計。請同學(xué)找到色調搭配不合理的色彩組合。
生： 學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設計，色調不能亂。整個(gè)設計要有統一的色調。顏色雜亂會(huì )破壞人的視覺(jué)。色彩運用好，就可以有好的效果。
�。ǔ鍪緢D片資料 ---色調和人的視覺(jué)關(guān)系）
生： 主色調的居室。有紅色調，黃色調，藍色調，多種色調的組合，一種色調的組合。
教師總結： 居室的色調可概括為暖色調，冷色調，中性色調，對比色調，調和色調等等。
�。ǔ鍪緢D片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）
師： 色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出 ）看到紅色會(huì )聯(lián)想到日出，太陽(yáng)，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺(jué)。
�。ǔ鍪緢D片---以紅色調為主的居室設計）
師：以紅色調的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，
如果能把色調的明度和純度提高或者降低，色調的選擇會(huì )更多，更豐富。
綠色：
�。ǔ鍪緢D片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生： 看到綠色會(huì )想到春天和樹(shù)葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺(jué)。
�。ǔ鍪緢D片-以綠色調為主的居室設計）
生： 以綠色調為主的居室設計，清新，明凈。心態(tài)平和�？梢杂迷趶N房，客廳等房間。
�。ǔ鍪緢D片----對比色為主的居室設計）
生： 色彩鮮明的色調，給人的感覺(jué)強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點(diǎn)。
師總結：
1.家庭居室是一個(gè)整體，在色彩設計上要有一個(gè)統一的構思；也要根據不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區別。
2. 家庭居室的設計色彩主要體現在：墻面、地面、家具設置、裝飾物品等方面
3. ：“我愛(ài)我家”設計寶典：
主題要“明” ：一旦定下來(lái)某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時(shí)候我們在選擇居室色彩的過(guò)程當中會(huì )不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統的色調，而要獨特的個(gè)性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會(huì )比較保險。
教師總結：
家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng )造的空間，是個(gè)展現美好生活的途徑。更是體現個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現多種的裝飾風(fēng)格。
教學(xué)小結：赤橙黃綠青藍紫 ，色彩無(wú)處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著(zhù)自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受，又賦予居室個(gè)性的節奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設計下，一定會(huì )象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會(huì )真正成為我們施展個(gè)性，表達自我的一個(gè)途徑，也會(huì )真正成為我們心靈的港灣。
美術(shù)課教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、啟發(fā)學(xué)生運用多種材料，學(xué)習設計制作紙陀螺及能進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)使用自己制作的紙陀螺的活動(dòng)，培養對美術(shù)設計制作的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：巧妙選用各種材料制作有創(chuàng )意的紙陀螺。
難點(diǎn)：制作時(shí)，陀螺面與陀螺軸的連接。
課前準備：
(學(xué)生)卡紙(或相應的厚紙)、彩紙（或相應的材料）、雙面膠、紙杯、瓶蓋、小棒(鉛筆或筷子)等必要的工具。
(教師)課件、陀螺。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)引入，激起學(xué)習興趣
1、小朋友，熊伯伯的“陀螺收藏室”今天開(kāi)放啦，為了慶祝，他給我們帶來(lái)一件精美的小禮物，我們一起打開(kāi)來(lái)看看吧。（播放課件）
2、在這份禮物（動(dòng)畫(huà)片《陀螺戰士》）里面都看到哪些陀螺？現在我們就跟著(zhù)小動(dòng)物去熊伯伯的“陀螺收藏室”瞧瞧吧！
二、欣賞古今陀螺
1、熊伯伯介紹陀螺，講解陀螺的歷史演變故事。
熊伯伯的陀螺收藏品真是多啊，可是熊伯伯卻有個(gè)遺憾……到底是什么呢？請聽(tīng)：我想把我的收藏室變的更大大，想收集更多，更有創(chuàng )意，現代或者未來(lái)的.陀螺，小朋友，你們愿意參加我的收藏行動(dòng)嗎？
三、揭示課題《轉啊轉，紙陀螺》
太好了，我們就一起加入熊伯伯收藏行動(dòng)吧！
四、新課教學(xué)
1、教師玩陀螺
看了熊伯伯這么多美麗的陀螺，老師現在也忍不住想做做，玩玩了。
�。ń處煬F場(chǎng)利用廢舊品，邊講解邊做陀螺）
你們瞧，簡(jiǎn)單的陀螺就做好了，我們來(lái)看看它能不能轉起來(lái)，為什么轉的這么慢這么不平穩呀？誰(shuí)來(lái)當當老師，幫幫我！
小結：小棒要在陀螺旋轉面的中心位置，而且洞不能太大。
那么靜態(tài)的與動(dòng)態(tài)的陀螺有哪里不一樣呢？
2、觀(guān)察比較：
A、欣賞靜態(tài)的陀螺，觀(guān)察其外觀(guān)，旋轉面的顏色。
B、欣賞動(dòng)態(tài)的陀螺，啟發(fā)、引導學(xué)生對陀螺的外觀(guān)、旋轉速度、平穩性、旋轉面的色彩變化等進(jìn)行觀(guān)察和研究。
3、現在請小組討論討論，說(shuō)說(shuō)你們小組準備做怎樣的陀螺，怎么做。
學(xué)生反饋，師播放課件。
�、偌粜D面；
�、谘b飾陀螺；
�、墼谥行狞c(diǎn)上固定小棒
五、欣賞同齡人作品（播放課件）
六、作品創(chuàng )作
作業(yè)要求：
1、從陀螺的外形、圖案、色彩、牢固度、轉動(dòng)時(shí)又快又穩等幾方面思考；
2、小組自由選擇材料制作陀螺。
指導要求：
1、教師及時(shí)發(fā)現、鼓勵學(xué)生在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創(chuàng )意。
2、學(xué)生創(chuàng )作，老師巡回指導。老師表?yè)P并展示構思好、有創(chuàng )意的作業(yè)，鼓勵學(xué)生嘗試用剪貼的方法，用雙面膠、紙杯等不同的工具材料進(jìn)行表現，并針對性地指導。
3、小組為自己的陀螺取個(gè)名。
七、展示評價(jià)
1、學(xué)生向熊伯伯介紹自己的作品。
真能干，把你設計的陀螺取個(gè)名字告訴熊伯伯，說(shuō)說(shuō)你是用哪些材料做的？
2、欣賞同伴的作品，學(xué)習評價(jià)。
陀螺真多，你們猜猜看，熊伯伯會(huì )喜歡哪個(gè)陀螺？為什么會(huì )喜歡？
3、學(xué)生和小熊一起玩陀螺游戲，在音樂(lè )聲中結束活動(dòng)。
八、延伸活動(dòng)
出示幾個(gè)用紙杯等不同的工具、材料制作的陀螺并演示，讓學(xué)生自己去探索用多種材料制作，用多種形式、多種裝飾美化陀螺的方法。
美術(shù)課教學(xué)設計13
教學(xué)目標
[德育目標]：能從對比的角度，就作品的造型與色彩發(fā)表自己的看法。
[智育目標]：知道色彩與造型給人的感受大多緣于比較。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：了解藝術(shù)作品中比較常用的一些對比手法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)生對色彩的感受能力，學(xué)生能否發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)生對色彩的感受能力，學(xué)生能否發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。
教學(xué)準備
與教材有關(guān)的圖片、VCD、投影資料。
學(xué)生活動(dòng)設計
課下學(xué)生自己搜集材料
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
�。ㄒ唬┮龑щA段：
同學(xué)們，大家都知道我們生活的這個(gè)世界是絢麗多姿的，有數不清的形與色（形是物體的形狀，色是物體的顏色），而且你們每一天一睜開(kāi)眼就能看到它們�，F在，請同學(xué)們仔細想一想，在你們的記憶里，有哪些有趣而又奇怪的形狀呢？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
教師小結：同學(xué)們剛才說(shuō)了好多奇怪而有趣的形與色，現在來(lái)看一下我們教材中提供的十多張圖片，請同學(xué)們逐一瀏覽一下，然后說(shuō)說(shuō)“哪張圖片最吸引你？”
教師小結：出示課題：形形色色的世界
�。ǘ┌l(fā)展階段
教材圖片欣賞、問(wèn)答。
1、兩只紅色的鳥(niǎo)
提問(wèn)1：在這張畫(huà)上你首先看到的是什么，為什么？
提問(wèn)2：兩只鳥(niǎo)有什么不同？
教師小結：因為它們的色彩是紅色的，綠色的環(huán)境中最能襯托出紅色的艷麗，所以我們首先看到的是兩只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)一前一后，前面的一只形象比較清晰、具體，我們能夠欣賞到它美麗的羽毛及長(cháng)長(cháng)的喙，后面的一只較模糊，我們只能看到一個(gè)平面的色塊，這樣，能使前面那只鳥(niǎo)的視覺(jué)效果更加突出，它是畫(huà)面的主體。在繪畫(huà)時(shí)，我們可以借鑒這樣的方法。
2、彩色熱水瓶
提問(wèn)：彩色熱水瓶的造型象什么？你會(huì )挑選哪種顏色的熱水瓶，為什么？
教師小結：熱水瓶的造型憨態(tài)可掬，跟企鵝有些神似。設計師在設計時(shí)的靈感往往來(lái)源于自然中的某些物體。這些熱水瓶的色彩亮麗，相信大家都會(huì )喜歡的。
3、鮮艷的花朵
請同學(xué)們瞇起眼睛觀(guān)察這張畫(huà)，然后看老師的投影展示，并回答問(wèn)題：為什么黃顏色的郁金香在畫(huà)面中顯得最突出？
教師小結：因為黃色最淡而被凸顯出來(lái)，我們將這稱(chēng)為明度對比。
4、美麗的服裝
這套美麗的'服裝讓人聯(lián)想起魚(yú)缸里的小金魚(yú)，你看那條藍白條紋的裙子，讓人聯(lián)想起大海，紅色的腰帶就像大海上的霞光，冷暖色調形成對比。衣裙的寬松與腰帶的合身形成對比，衣裙的若干細花紋與腰帶的粗獷形成對比，三個(gè)對比使腰帶成了這套服裝的點(diǎn)睛之筆。
5、現代家具
由黑白兩個(gè)主色構成，顯得簡(jiǎn)潔，橙色的靠墊讓人愉悅，畫(huà)面中三個(gè)靠墊特別引人注目。因為它是橙色的，是暖色調中的一種重要顏色，暖色有“前進(jìn)”的特點(diǎn)，所以引人注目，特別醒目。
6、北京故宮角樓夜景
角樓的造型，華麗中帶著(zhù)莊嚴，在霓虹燈光的海洋中讓人聯(lián)想起仙境，以為到了蓬來(lái)仙島，玉皇大帝的天宮似的。背景的天空是冷色的，燈光使建筑顯示出明亮的暖色，強烈的對比，使建筑更加流光溢彩，突出了建筑的主體地位。
7、舒適的沙發(fā)——（鮮艷色彩的組合）
這只沙發(fā)的造型很簡(jiǎn)潔，顏色卻很鮮艷，你覺(jué)得它比較適合給哪類(lèi)人使用？為什么？
這只沙發(fā)顏色爆滿(mǎn)，對比強烈，顯得非�；顫�，我覺(jué)得它比較適合給兒童使用。
8、上海城市規劃展覽館——（奇妙的造型，潔白的主體建筑）
在藍色天空及綠色草地這兩大塊冷色的襯托下，白色的建筑看上去帶點(diǎn)暖色，物體的顏色給人的感覺(jué)會(huì )隨著(zhù)環(huán)境的變化而變化。
9、上海浦東陸家嘴的景色——（造型設計新穎的建筑群，高聳入云的“東方明珠”電視發(fā)射塔，其次高的是“經(jīng)貿大廈”，以及有兩個(gè)圓球的“國際會(huì )議中心”。
10、長(cháng)城的秋天
秋色中的長(cháng)城，籠罩在柔和的夕陽(yáng)下，呈現金黃（橙黃）的色調，顯得燦爛、輝煌。
室內裝飾圖片欣賞。
三、教師總結：同學(xué)們剛才欣賞了教材及教師提供的各類(lèi)圖片資料，并發(fā)表了自己的看法。它們只是形形色色的世界的一小部分，世界是奧妙的，充滿(mǎn)了無(wú)數的奇怪而有趣的形與色，同學(xué)們應在以后的學(xué)習、生活中慢慢去發(fā)現、去領(lǐng)悟生活中的美，并把這種美用美術(shù)語(yǔ)言表達出來(lái)。
四、課后拓展
在以后的郊游或班隊活動(dòng)中，就看到的景物的造型、色彩發(fā)表自己的看法。
教學(xué)反思
在我們生活的世界里,各種事物的形狀、色彩是非常非富多樣的。那么如何調動(dòng)學(xué)生的感知能力、知道如何去感受、分辨事物在形和顏色上的這種異同，是我們美術(shù)課要解決的問(wèn)題之一，如果機械的去分析，就容易使低年級的學(xué)生感到很枯燥。
這節課我充分利用了美術(shù)課的形象直觀(guān)的特點(diǎn)，精心選擇了這些在形和色彩上存在異同的這些圖片，以直觀(guān)對比的手法使學(xué)生了解了色同形異、形同色異的這一些規律，在短短的40分鐘之內，較好的達到了教學(xué)效果。
比如本課一開(kāi)始我展示了積壓種人們日常生活中接觸到的這些事物的圖片，進(jìn)而引導學(xué)生對比、分析、進(jìn)行小組討論。我展示有代表性的圖片有，兩幅冰雪世界的圖片它反映了色調是相同的，但形狀是不相同的。還有兩幅長(cháng)城的圖片，一幅是暖色調的，另一幅冷色調的。它的形狀相同但色彩不同，還有兩幅花卉的圖片，白色的給人安靜，紅色的花使人產(chǎn)生一種熱烈的感覺(jué)。這種對比的教學(xué)方式使學(xué)生從形狀、色彩和異境這些角度觀(guān)察事物的能力得到了一種煅煉。在此基礎上我進(jìn)一步引導學(xué)生觀(guān)察媽媽的服裝，看一看朋友的家里是如何布局的，提示學(xué)生從自己身邊的事物去觀(guān)察。
美術(shù)課教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1．感受畫(huà)框對繪畫(huà)作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感。
2．學(xué)習應用紙質(zhì)材料設計、制作自己喜歡的小畫(huà)框。
3．通過(guò)對小畫(huà)框的設計制作，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)應用
能力，培養學(xué)生美化生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )畫(huà)框的基本設計制作方法。
難點(diǎn)：能設計、制作富有創(chuàng )意的小畫(huà)框。
設計意圖：
《小畫(huà)框》是一堂貼近學(xué)生生活、培養學(xué)生美術(shù)應用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生充分感受和欣賞畫(huà)框對繪畫(huà)及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫(huà)框小故事配以制作畫(huà)框的錄象激發(fā)學(xué)生對畫(huà)框興趣,接著(zhù)讓學(xué)生畫(huà)自己以前印象中的畫(huà)框,再出示用手工制作的獨特的小畫(huà)框,是學(xué)生發(fā)現兩者的不同之處,進(jìn)行改造創(chuàng )新,而同齡人的作品也無(wú)疑給學(xué)生更多的設計靈感和自信。最后通過(guò)多元化的評價(jià)方式,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及鑒賞能力。
新美術(shù)教育理念讓我們認識到,小學(xué)美術(shù)教學(xué)的終極目標不是為了培養美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才,會(huì )欣賞美,能應用美術(shù)知識去美化生活及創(chuàng )造力的培養比能完成一幅嚴謹的素描、色彩作品更為重要。
課前準備：
�。▽W(xué)生）：剪刀、膠水、彩色卡紙（或質(zhì)地較厚的掛歷紙、彩色紙等）、自己的繪畫(huà)作品（或照片）一幅
�。ń處煟赫n件、自制小畫(huà)框范作
教學(xué)過(guò)程：
一．初步感知，趣味導入
[結合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學(xué)習興趣]
1．教師邊向學(xué)生講述畫(huà)框的小故事，同時(shí)并配以播放制作畫(huà)框的全過(guò)程。
2．引出課題：小畫(huà)框。
二．欣賞練習，實(shí)踐提高
[感觸體驗，引導學(xué)生進(jìn)一步了解畫(huà)框的樣式和特點(diǎn)]
1．請學(xué)生談?wù)勀闵钪幸?jiàn)過(guò)的'畫(huà)框樣式極其特點(diǎn)。
2．教師出示各種畫(huà)框的實(shí)物。
3．讓學(xué)生把見(jiàn)過(guò)的最喜歡的畫(huà)框簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。
4．學(xué)生介紹自己的初稿作品
三．賞析探究，學(xué)習制作
[學(xué)以致用，學(xué)生思維得到反饋與拓展開(kāi)發(fā)]
----出示自制的精美小畫(huà)框。
師:老師這也有個(gè)獨特的畫(huà)框，你能猜出是商店里買(mǎi)的還是自己動(dòng)手做的呢？
生:學(xué)生回答
師:看的出是什么材料制作的，和平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)框有什么不一樣？
生:形狀不一樣，顏色不一樣……
小結：說(shuō)的真好，我們在設計一個(gè)獨特的新畫(huà)框時(shí)就可以通過(guò)改變外框和內框的形狀和顏色等等。
1．新畫(huà)框的外框設計改造
----展示各種同齡人的獨特的外框設計,學(xué)生欣賞
----啟發(fā)學(xué)生談?wù)勥�能用什么形狀制作外框
2．新畫(huà)框的內框和顏色設計改造
----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫(huà)框？
——學(xué)生反饋想法
四．學(xué)生設計，應用創(chuàng )新
1．學(xué)生用自備卡紙等設計一個(gè)獨一無(wú)二的小畫(huà)框。
2．教師巡視指導。
五．展評添趣，總結延伸
1．學(xué)生將制作的畫(huà)框掛于黑板，自己覺(jué)得很棒的學(xué)生介紹自己的畫(huà)框。
[讓自己認為很棒的學(xué)生上臺介紹自己的作品，可以培養學(xué)生的自信心，并可通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，如情感、態(tài)度等，提高自評能力。]
2．欣賞、評價(jià)他人的作品,學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品，評出各個(gè)設計獎項。
[讓學(xué)生參觀(guān)并互相建議，也充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教學(xué)過(guò)程中，教師的過(guò)程性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)貫穿課堂始終，促進(jìn)了學(xué)生各方面潛能的發(fā)展。]
3．游戲：出示不同風(fēng)格的作品，請學(xué)生用展示臺上的畫(huà)框進(jìn)行搭配。
[進(jìn)一步了解畫(huà)框的作用,并能通過(guò)搭配感受畫(huà)框對平面作品的裝飾美感,
挖掘學(xué)生的審美體驗。]
4．課堂延伸：
�。�1）欣賞各種其他材質(zhì)（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線(xiàn)團等）制作的小畫(huà)框,鼓
勵學(xué)生回家后動(dòng)手試一試。
�。�2）用設計的畫(huà)框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。
美術(shù)課教學(xué)設計15
一、教材分析
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。美術(shù)可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強學(xué)生對自然和生活的熱愛(ài)及責任感，并培養他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng )造美好生活的愿望與能力。美術(shù)可以引導學(xué)生參與文化的傳承和交流，通過(guò)對美術(shù)課程的學(xué)習，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類(lèi)社會(huì )的文化資源。美術(shù)可以發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維能力。美術(shù)可以形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識，有助于培養學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)，這樣將會(huì )對他們未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。美術(shù)還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
二、教學(xué)目標
1、初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。（造型）
2、學(xué)習對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng )意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區別。（設計、應用）
3、觀(guān)賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受。（欣賞、評述）
4、采用造型游戲的方式，結合語(yǔ)文、音樂(lè )等課程內容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作、并發(fā)表自己的創(chuàng )作意圖。（綜合、探索）
三、教學(xué)內容
�。墼煨�、表現］學(xué)習領(lǐng)域：
1、學(xué)習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用。
2、對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開(kāi)展趣味性造型活動(dòng)。
3、圍繞一定的主題描繪生活中有意義的事。
4、用日記畫(huà)的形式記錄所見(jiàn)所聞，表達自己的情感。
5、進(jìn)行初步的寫(xiě)生練習，表現人物或物體的大體特征。
6、通過(guò)拓印、拼貼、堆積和組合等手法進(jìn)行造型活動(dòng)，了解不同的效果。
7、用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。
�。墼O計、應用］學(xué)習領(lǐng)域：
1、運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，通過(guò)描繪、拼貼、等手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型活動(dòng)。
2、用平面或半立體的形式，將動(dòng)物與人物等不同類(lèi)別的形象組合在一件作品中。
3、制作簡(jiǎn)單的彩塑及臉譜。
4、利用各種材料，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒等，采用撕、刻、卷曲、粘接等基本技法進(jìn)行制作。
�。坌蕾p、評述］學(xué)習領(lǐng)域：
1、在相關(guān)的音樂(lè )情境中，欣賞情節性較強的中外美術(shù)作品，認識該類(lèi)美術(shù)作品的特點(diǎn)。
2、以調查、匯報的方式，讓學(xué)生欣賞所在地區有特色的建筑，了解其藝術(shù)形式的特點(diǎn)和功能。
3、欣賞民間年畫(huà)、傳統紋樣、中外面具藝術(shù)，了解它們的象征和寓意。
4、欣賞畫(huà)家創(chuàng )作的、學(xué)生感興趣的美術(shù)作品，對作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
5、舉辦小型的展覽活動(dòng)，向同學(xué)們介紹自己收集的美術(shù)作品或印刷品。
�。劬C合、探索］學(xué)習領(lǐng)域：
1、結合語(yǔ)文、音樂(lè )等課程內容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，討論并選定設計方案，布置美術(shù)作業(yè)美化教室。
2、根據童話(huà)故事或某一情境設計、制作簡(jiǎn)易木偶、樂(lè )器等作品并表演。
3、采用拼貼、簡(jiǎn)易沙盤(pán)等方式設計、制作現在或未來(lái)的`學(xué)校、村莊、公園的地圖或模型。
4、設計制作家電、家具等模型，模擬商品交易或布置成家庭室內設計模型，并能作出評價(jià)。
四、教師在教學(xué)中應遵循以下教學(xué)原則：
1、審美性原則
把審美教育作為主線(xiàn)貫串教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)對自然美、生活美、藝術(shù)美的感受和表現，陶冶學(xué)生的情操；培養學(xué)生的審美情趣。
2、思想性原則
發(fā)掘教材內在的思想性，在教學(xué)的內容與形式中有機地融進(jìn)思想品德教育。
3、量力性原則
教學(xué)內容和方法應適合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，淺顯易學(xué)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。
4、創(chuàng )造性原則
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性。
5、實(shí)踐性原則
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，理論講述與操作訓練相結合，充分使學(xué)生眼、手、腦協(xié)調并用。
6、趣味性原則
選擇富有兒童情趣的教學(xué)內容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
7、因材施教原則
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生間個(gè)性的差異，在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生的同時(shí)，要考慮個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的情況，采取一般教育與個(gè)別知道相結合的方法。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次
課時(shí)課題
教學(xué)重難點(diǎn)
春天的花
繪畫(huà)的技能和技巧培養
樹(shù)葉圖案
掌握圖案設計的三大要素
花朵圖案
抓住自然物象的主要特征
蝴蝶圖案
能力的培養和發(fā)揮
用復寫(xiě)紙畫(huà)圖案
培養學(xué)生認真作業(yè)的態(tài)度
美麗的花邊
掌握花邊圖案的描繪技能
千變萬(wàn)化的線(xiàn)
掌握線(xiàn)形的長(cháng)、短、粗、細、疏、密
高大的樓群
空間想象能力的培養
我心中的少年宮
豐富學(xué)生的創(chuàng )造想象
畫(huà)座寶塔高又高
描繪出塔的外形特征
泥塑寶塔
培養學(xué)生的立體造型能力
紙塑動(dòng)物
培養對立體造型的興趣
運動(dòng)著(zhù)的人
初步掌握人體運動(dòng)的規律
布貼風(fēng)景
學(xué)習布貼技藝
動(dòng)物掛畫(huà)
培養對動(dòng)物造型的概括、夸張能力
有趣的漫畫(huà)頭像
頭部輪廓和面部表情的描繪
自畫(huà)漫畫(huà)像
對臉形、五官、表情進(jìn)行夸張變化
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