美術(shù)課心得體會(huì )

時(shí)間:2024-03-19 13:38:32 王娟 心得體會(huì ) 我要投稿

美術(shù)課心得體會(huì )(通用21篇)

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的美術(shù)課心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。

美術(shù)課心得體會(huì )(通用21篇)

  美術(shù)課心得體會(huì ) 1

  本學(xué)期課改在我校大力的開(kāi)展起來(lái),許多觀(guān)念讓我耳目一新,經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習實(shí)踐,我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來(lái)成功體驗的同時(shí),我對課改的認識也在逐步清晰,深入。

  1、要讓學(xué)生自己表現

  自主學(xué)習,要讓學(xué)生真心成為學(xué)習的主人。所以,在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生充分的觀(guān)察要畫(huà)的,充分的欣賞課本中的繪畫(huà)作品,讓學(xué)生充分體會(huì )自己動(dòng)手繪畫(huà)和手工制作的樂(lè )趣,萬(wàn)不可讓自主學(xué)習流于形式。那種擔心自主學(xué)習占用過(guò)多時(shí)間,會(huì )影響教學(xué)進(jìn)步,會(huì )影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結是錯誤的。因為學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習會(huì )提高自我對學(xué)習畫(huà)畫(huà)的興趣,同時(shí),學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行畫(huà)畫(huà)或者設計制作,對美術(shù)課的學(xué)習效果也會(huì )有極大的促進(jìn)作用。

  2、正確的學(xué)習任務(wù)

  要使學(xué)生的合作學(xué)習有效的進(jìn)行,我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習的任務(wù),同時(shí),合作學(xué)習的任務(wù)應當具有一定的速度,具有進(jìn)行合作學(xué)習的價(jià)值。一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習,通過(guò)合作學(xué)習小組通過(guò)想互配合相互討論,相互交流容易使學(xué)習任務(wù)更好的'完成。如果學(xué)習的任務(wù)比較簡(jiǎn)單,或者學(xué)習的任務(wù),更適合學(xué)生自主學(xué)習,就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設計和手工制作,繪畫(huà)我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生們每個(gè)人都有必要動(dòng)手畫(huà)一幅自己的作品。

  3、適時(shí)進(jìn)行

  可以在以下幾種情況開(kāi)展合作學(xué)習,1)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,產(chǎn)生了合作學(xué)習的愿望。

  2)部分學(xué)生在學(xué)習上遇到困難,憑借個(gè)人能力無(wú)法解決。

  3)需要將學(xué)生的自主學(xué)習外向深入。

  4)學(xué)生的思路不開(kāi)闊,需要相互啟發(fā)時(shí)。

  5)學(xué)生的意見(jiàn)分歧較大需要共同探究的時(shí)候。

  6)學(xué)習任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無(wú)法完成。

  以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認識,在課改的路上,我們還有很長(cháng)的路要走,也許我會(huì )經(jīng)歷走走停停,停停走走,但有一點(diǎn)不會(huì )改變,那就是:目標在前方,我會(huì )不斷努力!

  美術(shù)課心得體會(huì ) 2

  經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對美術(shù)課的學(xué)習和探索,使我受益匪淺。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想,我邊陷入了沉思之中,我的心得體會(huì )如下:

  1、按照不同年齡特點(diǎn),進(jìn)行不同的教學(xué)。

  我覺(jué)得各個(gè)年級有著(zhù)不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素,在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段,這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩定,認識興趣以一定的情境性為特征,只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎上,才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊,所表現的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè )的幼兒園生活進(jìn)入正規的學(xué)校生活,這不同的生活環(huán)境,與前迥異的作息制度,有組織紀律的行為規范。中年級已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì )到:各個(gè)年級學(xué)生有著(zhù)不同的認知能力,應該根據年齡特點(diǎn)提出相應要求。

  2、循序漸進(jìn)的培養學(xué)生的觀(guān)察力。

  在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中,那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的`重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà),往往大略地看了事物對象后,有個(gè)大概的記憶,就開(kāi)始作畫(huà)。針對學(xué)生喜歡觀(guān)賞一事一物,我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導學(xué)生有目的地進(jìn)行觀(guān)察,如:形狀、顏色、結構、姿態(tài)等,并注重在觀(guān)察中使學(xué)生運用多種感官,更好地認識客觀(guān)事物。色彩方面則多憑主觀(guān)映像。因此,指導兒童觀(guān)察和向兒童指出觀(guān)察任務(wù)時(shí),首先讓其觀(guān)察形狀,當紙面上畫(huà)出形狀再考慮著(zhù)色。觀(guān)察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識的觀(guān)察,其觀(guān)察能力自然會(huì )得到提高。

  3、培養興趣勤學(xué)多練。

  常言道:眼明手快、心靈手巧,這說(shuō)明技能與感知、觀(guān)察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調動(dòng)他們學(xué)習、練習的主觀(guān)能動(dòng)性,其積極性在于興趣的驅使,興趣的濃厚必然勤練,表現能力自然而然地提高,又帶動(dòng)興趣遞增,形成一個(gè)良性循環(huán)。當然培養小學(xué)生的繪畫(huà)表現能力,不能操之過(guò)急,應依據學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗,使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(cháng)得更高大,秘訣就在于每個(gè)年齡應具備經(jīng)驗常識,在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,然后由下一個(gè)年輪延續。所以以往傳統美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們,只會(huì )忽略當年所應具備的經(jīng)驗常識,事后再想彌補已使年輪變形,無(wú)異于拔苗助長(cháng)。

  這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得,在以后的教學(xué)中我會(huì )使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,這需要根據學(xué)生實(shí)際和教材內容去選擇和指導,小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù),要求我們教師在教學(xué)中要認真研究教材,找出切實(shí)可行的方法,以便學(xué)生在愉快中學(xué)習,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現教學(xué)目標,創(chuàng )設教學(xué)的新境界。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 3

  市美術(shù)能手課落下帷幕,然而此次課的高水平展示卻讓我久久回味,應該說(shuō)這次的課較往年有了較大的飛躍,整體水平高,讓我們這些聽(tīng)課者大開(kāi)眼界,受益匪淺。下面結合此次的活動(dòng)談?wù)剛(gè)人收獲:

  一、別開(kāi)生面的導入——開(kāi)啟好課之門(mén)

  好的導入能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈,互動(dòng)效果好,此次的課有個(gè)共同特點(diǎn)是:引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計,集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。竇秋婷老師用的課件是----線(xiàn)與動(dòng)畫(huà)圖片結合的形式,展現在全體學(xué)生面前,拉近了與學(xué)生的距離,同時(shí)奇特的情境設置充滿(mǎn)了神秘感,有效地調動(dòng)了孩子探索、求知的欲望。王令奇老師以大家耳熟能詳、喜聞樂(lè )見(jiàn)的'彥語(yǔ)開(kāi)場(chǎng),極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  二、教學(xué)理念新穎,資源運用合理。

  教師們注重師生情感的交流,有較強的親和力;注重師生學(xué)習過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者。教具、課件的典型性極具視覺(jué)沖擊力。教學(xué)設計適合學(xué)生,貼近生活,設計體現繼承與發(fā)揚,不以講為主,以師生對話(huà)為主要的學(xué)習方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設計盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活。因材施教、分層教學(xué)都體現得淋漓盡致,讓不同層次的學(xué)生都能有事做,有目標追求,并取得不同程度的提高。

  三、教師綜合素質(zhì)的提高

  一節好課設計雖然重要,但更重要的是教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語(yǔ)言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。老師們的機智幽默和與孩子的親密無(wú)間以及老師們貼切、生動(dòng)的教育評價(jià):“很好,非常到位!、“你的作品充滿(mǎn)了想象力,很有創(chuàng )意!薄膫(gè)孩子聽(tīng)了能不滿(mǎn)心歡喜?。

  通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),我真的收獲很多。雖然老師們的風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西,使我受益匪淺。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 4

  通過(guò)這次的培訓,使我受益匪淺,以下是我的一些培訓。

  興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力,在課堂上應該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值,用真心真情去教美術(shù)。在教學(xué)中,教師要有好奇心,專(zhuān)業(yè)精神,同時(shí)要注重師生互動(dòng),肢體語(yǔ)言和優(yōu)美語(yǔ)言互相結合,充分調動(dòng)孩子的積極性。還有嚴格按照美術(shù)新課程標準,在新課改理念的指導下,精心組織、準備,上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育,要做到既教書(shū)又育人。

  在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習,教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、體驗感受、探索、想象、創(chuàng )作、評價(jià)的過(guò)程,引導學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美,使學(xué)生的創(chuàng )作欲望倍增。盡可能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習空間,使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運用多種形式,設計出精美、主題豐富的作品。新教材的編寫(xiě)體現了以學(xué)生為本的思想,是把活動(dòng)作為顯線(xiàn),而知識作為隱線(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中,注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的.基礎。在美術(shù)課上,要有美術(shù)元素在里面,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也要自然體現。不光要教學(xué)生技巧,還要教他們思維。在上欣賞課時(shí),不僅要學(xué)會(huì )欣賞,還要學(xué)會(huì )評述。要讓學(xué)生多使用美術(shù)語(yǔ)言,尤其是欣賞評述課中,讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?傊,合作的精神,解決問(wèn)題的能力,搜集素材的能力,創(chuàng )造力的培養在美術(shù)課中很重要。

  教學(xué)中強調綜合性評價(jià)的激勵功能,在評價(jià)方式上以自評、互評為主,結合老師的評價(jià),是評價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化,充分體現了評價(jià)的多元功能,讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。在教學(xué)之余,還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步,積極參加課內外聽(tīng)評課、教研活動(dòng)及專(zhuān)業(yè)培訓。多向老教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗,努力提高自身素養。

  通過(guò)本次培訓,在今后工作中,我將會(huì )不斷學(xué)習,多體會(huì )感受所學(xué)的知識,并用于實(shí)踐中,全面提高自身的綜合素質(zhì),為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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  通過(guò)學(xué)習《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用》課程我更加充分的認識到信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的重要作用,多媒體教學(xué)方式優(yōu)化了幼兒園美術(shù)活動(dòng),下面我以美術(shù)活動(dòng)為例談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。

  多媒體教學(xué)方式完全使美術(shù)教學(xué)從“教師為主,幼兒為輔”的教學(xué)模式,轉換成“幼兒主體,教師為主導”教學(xué)模式,大大優(yōu)化了幼兒園美術(shù)活動(dòng)。多媒體教學(xué)方式有利于集中幼兒的注意力,幼兒園教學(xué)教具有直觀(guān)性的特點(diǎn),利用這一特點(diǎn)借助多媒體的直觀(guān)性直接把內容傳遞給幼兒?稍鰪娪變旱闹苯痈惺,集中幼兒的注意力,如美術(shù)活動(dòng)《熱帶魚(yú)》,教師在活動(dòng)前結合教學(xué)內容,在網(wǎng)上收集形態(tài)奇異,色澤鮮艷,體態(tài)活波,各種不同種類(lèi)漂亮的熱帶魚(yú)在熒屏中展現,幼兒的'注意力一下子會(huì )集中起來(lái)。

  在活動(dòng)中通過(guò)聲音、圖形、等多媒體的結合,這一精美的畫(huà)面和靈活的方法不但吸引了幼兒的學(xué)習美術(shù)的興趣,同時(shí)還發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力,豐富了幼兒的色感,滿(mǎn)足了幼兒的欣賞需要,因此,多媒體教學(xué)活動(dòng)技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮了很大的作用。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 6

  8月28日-29日我參加了教育局和學(xué)校組織的新課程改革培訓,通過(guò)緊張的學(xué)習、交流、研討、評論等對這次的課程培訓有了全新的認識。兩天的培訓時(shí)間很短,但很充實(shí)。講師從不同的角度進(jìn)行的分析和介紹,并提供優(yōu)秀教學(xué)視頻讓我們觀(guān)看。讓原本茫然的課改理清了些思路。

  1、把握鑒賞課的性質(zhì),更新教師觀(guān)念。

  將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義,情感是一種智力,是現代教育觀(guān)念。很長(cháng)時(shí)間,舊的傳統教育只重視理性智力,忽視情感智力。如今,學(xué)校美術(shù)教育是培養情感智力的有效途徑。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)參與文化傳承和交流,提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養。課程改革要求的是我們教師觀(guān)念的提升,教師作為課改的執行者,決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓,優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為。

  2、多學(xué)科相結合,讓學(xué)生主動(dòng)參與,實(shí)現師生互動(dòng)。

  美術(shù)新課程標準,強調美術(shù)課程性質(zhì)的`人文性、愉悅性和創(chuàng )造性,強調藝術(shù)教育的個(gè)性化,強調學(xué)生綜合能力的培養,強調美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結構,學(xué)習與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識,學(xué)習促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統整,是現代教育理念,亦是現代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們教師除了應具備基本的美術(shù)知識,同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如:文學(xué)、音樂(lè )、電影、舞蹈等等,從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入,讓學(xué)生隨老師設計的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識,順理成章逐漸深入。

  新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān),克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者,而不是知識的化身,以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習的主體,學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習,使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程,教師在教學(xué)過(guò)程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能,要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式,引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

  小學(xué)美術(shù)教育,應該面向全體學(xué)生,面向學(xué)生的各個(gè)方面,通過(guò)繪畫(huà)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能,培養孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng )造美的精神。

  轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇,“一切為了學(xué)生”,這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學(xué)生自由,也將是老師教學(xué)中的唯一規范。愉快教學(xué),將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(cháng),并使學(xué)生在學(xué)習中既獲得知識又得到個(gè)性的培養與健康發(fā)展。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 7

  小學(xué)新課標的美術(shù)教育以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養為核心,探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn),人文性單元為結構,這就要求我們美術(shù)教師在教育教學(xué)中要注重培養學(xué)生的美術(shù)素養。然而,美術(shù)素養的培養又需要以一系列的欣賞、創(chuàng )作(制作)、交流、評價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來(lái)承載和體現。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會(huì ):

  一、從生活中獲取創(chuàng )作素材

  生活是一切文藝創(chuàng )作取之不盡、用之不竭的源泉,小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)也是如此。我們只有引導學(xué)生去做生活的有心人,用心去發(fā)現自己身邊發(fā)生的一系列美好的事,捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光,才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng )作素材。小學(xué)低年級的學(xué)生,他們是以自己特有的思維形式——直觀(guān)的形象思維為主要思維形式去觀(guān)察事物和描繪事物。要指導低年級的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動(dòng),首先就得根據學(xué)生的思維特點(diǎn),提供給他們直觀(guān)而美好的形象。

  二、由淺入深,循序漸進(jìn)地指導

  小學(xué)低年級的學(xué)生雖然比中高年級的學(xué)生更不受條條框框的束縛,但他們的畫(huà)畫(huà)還正處于“涂鴉”階段,在自己創(chuàng )作的作品中存在著(zhù)更多的是隨心所欲的涂鴉成分,缺乏對描繪對象的取舍和畫(huà)面的安排能力所表現的大多數是平鋪直敘式的,更缺乏對形的`描繪能力。如果要他們畫(huà)一幅完全由自己創(chuàng )作的作品,往往是左上角一個(gè)紅太陽(yáng),附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩,云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥(niǎo)或蝴蝶,再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì )去描繪自己身邊的人和事,更不用說(shuō)有一定的故事情節的了。正因這樣,就要我們對他們進(jìn)行耐心地引導,但美術(shù)的創(chuàng )作能力的培養不是一早一夕就能完成的,需要日積月累的進(jìn)行練習才有可能獲得成功。因此,我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,不能因為創(chuàng )新而忽視了對學(xué)生的基本技法的指導。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng )新(創(chuàng )作)。在小學(xué)低年級階段,我們只有讓他們從最簡(jiǎn)單的基本形狀開(kāi)始進(jìn)行練習,從三角形、長(cháng)方形、圓形等基本形體的描繪開(kāi)始,由淺入深,由易到難,逐漸過(guò)度到比較復雜的形體的描繪。雖然不要求畫(huà)得很標準,只要有一定的樣子就可以了。

  三、給學(xué)生更多的機會(huì )

  小學(xué)低年級的學(xué)生由于其畫(huà)畫(huà)正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫(huà)到哪里、落筆成章,不會(huì )再去做進(jìn)一步的修改了。因此,教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要盡量做到精講少講,讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習。在學(xué)生進(jìn)行練習時(shí),教師要勤于巡視,看到能較好地表現作業(yè)要求的作品,及時(shí)表?yè)P,同時(shí),把他的作業(yè)作為范例來(lái)講解,引導學(xué)生觀(guān)察這為學(xué)生是怎樣來(lái)畫(huà)的,讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習知識技能。指導學(xué)生修改完善自己的作業(yè),不要怕影響須生的學(xué)習積極性,只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì )有新的收獲,新的喜悅,學(xué)生不但不會(huì )降低學(xué)習積極性,反而會(huì )因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂,信心倍增,更樂(lè )于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

  另外,不要固定學(xué)生的創(chuàng )作(作業(yè))時(shí)間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節課里完成作業(yè),可以給學(xué)生安排2節課或者更多的時(shí)間,也可以讓學(xué)生請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助,當然這個(gè)幫助不能是包辦代替了,而是請他們指點(diǎn),作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫(huà)和自主創(chuàng )新能力。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 8

  我喜歡美術(shù)。我喜愛(ài)美麗的圖案和絢麗的顏色,具象的寫(xiě)實(shí)與抽象的含義;喜歡古典的唯美或者現代的狂放,寫(xiě)意畫(huà)磅礴恢宏的氣勢;也喜歡工筆畫(huà)或濃或淡的細膩。我癡迷破解線(xiàn)條的神秘和追逐光影的變幻;我羨慕畫(huà)家那高超的技巧和不凡的氣質(zhì);我夢(mèng)想成為其中一員。終于,夢(mèng)想照進(jìn)現實(shí),我成為一名美術(shù)教師。

  一、案例描述

  我的第一節美術(shù)課,是五年級X班上午第四節課。至今令人回味。

  面對同學(xué)們的各種目光,我飽含激情地開(kāi)始了我的課:“同學(xué)們,首先,自我介紹一下,我姓陳,是大家的美術(shù)老師。今天是大家本學(xué)期第一節美術(shù)課,我希望我們能上好這節課。老師相信,你們一定會(huì )因我而喜歡美術(shù),也許藝術(shù)家就會(huì )在我們班誕生!”話(huà)畢,學(xué)生們果然有所觸動(dòng),像一群小鴨子伸長(cháng)了脖子,等我傳遞藝術(shù)的精神食糧。

  這場(chǎng)景使我瞬間增強了信心,我說(shuō):“今天這節課,我們不急于動(dòng)手畫(huà),先聊聊什么是美術(shù)!

  有的同學(xué)說(shuō):“美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)!蔽艺f(shuō):“繪畫(huà)僅僅是基礎,通過(guò)繪畫(huà)培養如何審美,從而激發(fā)大家的藝術(shù)修養,用雙眼去發(fā)現生活中的美,運用自己的繪畫(huà)技巧,向大家展示你發(fā)現的美!边@時(shí),我發(fā)現學(xué)生們一律標準坐姿,保持著(zhù)一種難得而寧靜的美,那求知若渴的眼神,讓我提升了心氣,霎時(shí)更加自信。

  這時(shí),一位女生舉手問(wèn)道:“老師,您剛才講的就是書(shū)上說(shuō)的審美觀(guān)嗎?”

  “對,”我說(shuō),“如果僅僅是畫(huà)得像,那只是一名畫(huà)匠,而更高的境界是通過(guò)學(xué)習,形成自己的審美意識、習慣、取向或者說(shuō)是一種境界。也可以說(shuō)是先掌握基礎,從而學(xué)會(huì )發(fā)現,最終對美有獨特的視角、觀(guān)念和態(tài)度。美術(shù)課就是要教會(huì )大家用你們漂亮的眼睛去發(fā)現身邊一切美的東西!敝链,同學(xué)們的眼神有了微妙的變化。我完全可以感受到,那眼神充滿(mǎn)了一種對美的`好奇心。那正是我最想看到的求知欲望。

  這時(shí),我已經(jīng)完全沒(méi)有了初次上課的緊張與糾結,接著(zhù)講:“但是僅僅用眼睛去看未必真實(shí),未必能讓你理解美的真諦,例如:法國雕塑家?jiàn)W古斯特·羅丹的雕塑《思想者》,堪稱(chēng)完美,但我們模仿他的姿勢時(shí),卻發(fā)現非常別扭,也很容易失去平衡,而進(jìn)一步了解了作者的創(chuàng )作思想,再去欣賞才有境界!

  說(shuō)到這里,同學(xué)們有的開(kāi)始悄悄議論起來(lái),我沒(méi)有制止,因為他們傳遞給我的是會(huì )心的微笑。

  我接著(zhù)說(shuō):“美與丑,需要學(xué)習對美的認知、懂得對美的思考,有些美是與生俱來(lái)的,比如孩子眼中的媽媽是最美的,媽媽眼中的孩子是最完美的。一個(gè)衣著(zhù)漂亮、相貌可愛(ài)的同學(xué),卻滿(mǎn)口臟話(huà)、闖紅燈或者不愛(ài)護公物,你還認為他美嗎?”同學(xué)們不約而同地回答:“不美!蔽医又(zhù)問(wèn):“那么一個(gè)普通勞動(dòng)者,服裝、長(cháng)相都很普通,但卻專(zhuān)心致志地工作,這種勞動(dòng)者的奉獻精神美嗎?”同學(xué)們再次大聲回答:“美!

  火候剛好,我轉身在黑板上寫(xiě)上“掌握”“嘗試”。有的同學(xué)開(kāi)始面面相覷,這時(shí)我會(huì )心地笑了:“‘嘗試’是我們美術(shù)課的一個(gè)主題,比如你要去畫(huà)一個(gè)美麗的小姑娘,可以用素描、速寫(xiě)、水彩、水粉、國畫(huà)、油畫(huà)或者雕塑來(lái)表現,用不同的技巧、方法和材料去創(chuàng )作,都會(huì )有不同的美!

  同學(xué)們不約而同地發(fā)出一聲“噢”,似乎瞬間領(lǐng)悟一般。我繼續舉例:“我們看一下《教堂》這幅畫(huà)。我們知道,教堂的墻壁是白色,沒(méi)有光線(xiàn)或微弱的燈光會(huì )讓它呈現暗藍色。當打開(kāi)白熾燈,它是白色。如果是有色的光,它可能是紫色、金色,也可能是黃色。自然界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化,隨著(zhù)光線(xiàn)、天氣乃至心情的變化,都會(huì )讓你有不同的感受!贝藭r(shí),同學(xué)們又小聲地議論了一會(huì ),有的甚至拿出筆躍躍欲試了。

  突然,一位同學(xué)大聲問(wèn)道:“老師,現在大家都用手機、數碼相機拍照片,干嗎還要我們動(dòng)手畫(huà)呢?”這可是我始料不及的,還好我早做了準備。我說(shuō):“繪畫(huà)的作用不是重復客觀(guān)已有的東西,而是通過(guò)繪畫(huà)學(xué)會(huì )藝術(shù)地再創(chuàng )造!簡(jiǎn)單地說(shuō),相機可以捕捉到美的瞬間,但你想要創(chuàng )作一幅理想的美術(shù)作品,又如何去實(shí)現呢?”同學(xué)們又紛紛議論起來(lái),我接著(zhù)說(shuō)道:“剛才這位同學(xué)勤思考、敢提問(wèn)是好事,但沒(méi)舉手征得老師同意就發(fā)言,這樣的行為‘美’還是‘丑’呢?”這時(shí)教室里響起了大家善意的笑聲。

  快下課了,我對同學(xué)們說(shuō):“今天老師講了很多‘美’與‘丑’的話(huà)題,同學(xué)們能夠認真聽(tīng)講,勇于提問(wèn)、善于思考,老師好開(kāi)心,從現在開(kāi)始,讓我們一起學(xué)習如何發(fā)現身邊的‘美’好嗎?”全班同學(xué)整齊而又響亮地喊道:“好”。然后,就像脫韁的野馬離開(kāi)教室。

  二、案例評析

  我認為最理想的美術(shù)課,就是教師與學(xué)生思想的交流與靈魂的碰撞,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng),張揚人格魅力,不在枯燥的過(guò)程中機械地復制與訓練,真正激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛(ài)、對美好生活的向往,去感受美術(shù)課堂的獨特意境,讓課堂充滿(mǎn)活力,不斷激發(fā)一個(gè)個(gè)小腦袋里的藝術(shù)細胞,裂變一般地迸發(fā),讓師生在課堂中共同成長(cháng)。

  其一,教師教育教學(xué)有親和力,充滿(mǎn)傳授知識的激情,善于掌控教課節奏,有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,教學(xué)過(guò)程有層次、有節奏、有魅力,還有耐心。

  其二,教學(xué)設計符合美術(shù)教學(xué)的一般規律,符合學(xué)生的年齡特征。教學(xué)過(guò)程能結合課堂教學(xué)的實(shí)際情況隨機應變,且恰到好處,知識傳授、情感體驗、過(guò)程和方法有機結合,定位準確。讓學(xué)生不僅有了較深刻的美感體驗,而且內心得到了真正愉悅。

  其三,課堂氣氛熱烈,使得學(xué)生思維集中,反應敏捷。更為重要的是師生之間產(chǎn)生親近感,為以后教學(xué)打下了良好情感基礎。

  當然,用新課標要求的雙邊活動(dòng)來(lái)考量,這節課也有不足,那就是課堂的主角仍然是教師,學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分彰顯。

  三、案例感悟

  在新課程改革背景下,教學(xué)研究始終是上好課的前提,掌握科學(xué)教學(xué)方法理論并充分實(shí)踐是基礎,教學(xué)理念的提升直接影響教師教學(xué)水平。要使自己的教學(xué)有特色、有魅力,多互動(dòng)而不紛亂,系統化而不零散,課前一定要提前謀劃、精心準備、做好預案、合理運用,從而形成獨特的教學(xué)特色和風(fēng)格。一堂豐富多彩的課堂教學(xué),才能受到學(xué)生的喜愛(ài),才能把孩子們帶進(jìn)知識的殿堂,也能促進(jìn)教師自身的成長(cháng)。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 9

  轉眼間,我已渡過(guò)了七年的學(xué)習生涯,今年9月我也要上初二了。

  在這七年里,我學(xué)到了許多知識,懂得了許多做人的道理,但最能影響我的還是美術(shù)這一門(mén)吧!

  我從小就愛(ài)好美術(shù),幼兒園時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始接觸它,學(xué)習它,當時(shí)老師都說(shuō)我很有美術(shù)天分。我有沒(méi)有美術(shù)天分我不知道,我只知道我很喜歡美術(shù)。

  雖說(shuō)如此,可是還是有許多人都反對我學(xué)習美術(shù),他們都說(shuō)學(xué)美術(shù)沒(méi)用,應該學(xué)習英語(yǔ)這類(lèi)有用的科目,將來(lái)才可以在社會(huì )上立足。不過(guò),我堅持自己的主見(jiàn),堅持自己的理想,我相信我將來(lái)一定靠美術(shù)而揚名立萬(wàn),使那些看不起美術(shù)的人刮目相看!

  說(shuō)實(shí)在,美術(shù)對我的影響真的`很大?刹皇?因為美術(shù),使我變得更有氣質(zhì);因為美術(shù),使我的內心變得安靜;因為美術(shù),使我變得更“美麗”。

  從一年級開(kāi)始,我就是老師“御用”的美術(shù)科代表,至今從未中斷過(guò)?墒蔷陀性S多人跟我說(shuō)“做美術(shù)科代沒(méi)用”“做美術(shù)科代好慘”之類(lèi)的話(huà),但每次他們這樣說(shuō),我就當是一陣風(fēng)從耳邊吹過(guò),我也并沒(méi)有去反駁他們,因為我想用我的行動(dòng)去證明做美術(shù)科代一點(diǎn)也不可憐!

  從老師任用我那天開(kāi)始,我便很努力,很用心地做好老師布置的事情,并以身作則,給同學(xué)做榜樣。終于,我成功了,我成功征服了同學(xué)們的心,讓他們對我這個(gè)美術(shù)科代刮目相看。從那時(shí)起,只要提到“美術(shù)”,大家都一定會(huì )想起“陳瑩”。我并不是在炫耀些什么,我只是證明我“成功”而已。

  同時(shí),因為美術(shù),使我內心變得無(wú)比安靜:記得有一次,我心情很糟糕,動(dòng)不動(dòng)就向別人發(fā)脾氣,我自己也不知道是怎么回事?墒,當我回到家,拿起那支日夜陪伴我的畫(huà)筆時(shí),我的心開(kāi)始變得安靜,慢慢地,我便沉醉在畫(huà)畫(huà)之中,最后當我的作品完成時(shí),我也變得闊然開(kāi)朗。

  是美術(shù)改變了我,是美術(shù)使我的生活變得多姿多彩,我想在不久的將來(lái),美術(shù)將會(huì )影響我的一生!

  美術(shù)課心得體會(huì ) 10

  美術(shù)教育這門(mén)課是我進(jìn)華師以來(lái)我覺(jué)得最特別的一門(mén)課,它很輕松,因為不用考試背一大對亂七八糟的東西,但我卻覺(jué)得它不簡(jiǎn)單,因為或許用一輩子的時(shí)間也未必能把它學(xué)好。我覺(jué)得老師用這種方式教學(xué)是很好的,你沒(méi)有讓我們一味的劃教材的重點(diǎn)內容,講教材,背書(shū)上的觀(guān)點(diǎn),理論,然后到期末就出幾道選擇題,論述題來(lái)考驗我們,而是讓我們自己同過(guò)看不同國家的教育案例,通過(guò)自己動(dòng)腦去思考,去發(fā)現別人的長(cháng)處,特色,從而轉化成為真正屬于自己的東西。當我翻開(kāi)那疊自己寫(xiě)的'感想,我到現在都挺驚訝自己能寫(xiě)出一些有意思的東西。一直以來(lái)我都認為只有通過(guò)自身去發(fā)現,受到啟發(fā)而學(xué)到的東西才是真正屬于自己的。我曾經(jīng)在其中一篇感想中寫(xiě)到這樣的一句話(huà):“我捏你的手一下,你會(huì )覺(jué)得痛,而這種感覺(jué)總比我用一大對文字直接下定義去告訴你什么是痛更深刻吧!边@句話(huà)可以說(shuō)是我從這門(mén)課得到的最深刻體會(huì )。因為通過(guò)看別人的教學(xué)方式,手段就能更直觀(guān)的學(xué)習到用怎樣的手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習,調動(dòng)學(xué)生的積極性。而且最起碼我們都動(dòng)了腦筋,有思考過(guò)問(wèn)題,否則又怎能寫(xiě)出一堆感想呢?相對的如果從書(shū)上了解到關(guān)于教育的理論知識如杜威的什么什么著(zhù)名理論,誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又有什么著(zhù)名教育理論。一大對硬蹦蹦的知識背了難道就是教育家了嗎?諷刺的是把這些都背的滾瓜爛熟的我們的教育學(xué)老師為什么就連調動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習氣氛的能力也沒(méi)有,就知道要我們每?jì)芍芫涂家淮卧,背理論?/p>

  我以前也都迷惘過(guò),因為一路走來(lái),在應試教育中我算是老實(shí)的教徒,所以我的成績(jì)一直都不錯,我曾經(jīng)也以為自己學(xué)到了知識,但是隨著(zhù)時(shí)間的過(guò)去以前我老老實(shí)實(shí)地學(xué)的知識,定理都忘光光。那這又說(shuō)明了什么?但自從看了那個(gè)韓國老師的教學(xué)方式后,我就受到啟發(fā),他用了很多生活上的經(jīng)常見(jiàn)到的東西來(lái)引導,幫助學(xué)生學(xué)習鞏固知識,不同形狀的煎鍋,西裝口袋甚至襪子。他并不是把一條條的定理,重點(diǎn)打包塞進(jìn)學(xué)生的腦里。學(xué)生愿意學(xué),享受地去學(xué)這才是成功的教學(xué)。教育源自生活,人的一生都在不斷學(xué)習,指的是經(jīng)過(guò)自己的經(jīng)歷去總結到經(jīng)驗,成長(cháng)。只要多留意,多觀(guān)察就能從生活中借來(lái)好多例子來(lái)啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生。

  通過(guò)看那么多的例子和寫(xiě)下的感想與老師的交流后,我也開(kāi)始認識到美術(shù)教育應該朝著(zhù)一個(gè)真樣的方向走才是正確的,這與我以前想的有著(zhù)很多的不同,也復雜和困難得多。也難怪準備一節課所用的時(shí)間和心血精力可以是一輩子。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 11

  在學(xué)校領(lǐng)導和總課題組的關(guān)心指導下,我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習奠定基幢為核心,以激發(fā)“學(xué)習興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養創(chuàng )新精神、倡導綜合學(xué)習和探究學(xué)習、參與美術(shù)文化傳承、完善評價(jià)機制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開(kāi)展的課題工作中,我們努力學(xué)習新課標精神,在新課標的指導下轉變教育觀(guān)念,理清思路,進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認識美術(shù)教學(xué),站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來(lái)的創(chuàng )造和發(fā)展空間,在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步,共同成長(cháng),F將這學(xué)期課題工作總結如下。

  1、加強理論學(xué)習,把握教改動(dòng)向,積極開(kāi)展課題研究。

  作為課題組長(cháng),我積極組織開(kāi)展每月的.教研活動(dòng),收集各種資料和圖片,認真做好體會(huì )和收獲的記載。組織教師認真學(xué)習《美術(shù)課程標準》,進(jìn)一步提高認識,把握教改動(dòng)態(tài),認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記,對教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思,尋找新的理解和追求,并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習中提高了自身的理論修養。

  2、強化集體備課,協(xié)同攻關(guān)

  本學(xué)期我們不斷加強集體備課活動(dòng),通過(guò)備課組活動(dòng),實(shí)現資源互補,優(yōu)化組合,一改過(guò)去單打獨戰、各自為教的局面,通過(guò)幾教幾評和聽(tīng)課評課制度,及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的不足,取長(cháng)補短。從而有效地營(yíng)造了課內課外的教研氣氛,增強教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基礎

  3、開(kāi)展課題實(shí)踐,在美術(shù)課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究

  我們認真抓好課堂教學(xué),通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式,注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力,強化他們的好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造積極性,指導學(xué)生自主學(xué)習獨立思考發(fā)現問(wèn)題,以培養創(chuàng )新精神和實(shí)際能力為目標,使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習,實(shí)現創(chuàng )造性的提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習更加貼近學(xué)生生活,鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索,用學(xué)到的知識技能美化生活,提高生活的質(zhì)量。

  4、開(kāi)展美術(shù)興趣小組,積極進(jìn)行展示

  老師每周組織開(kāi)展三次興趣小組活動(dòng),根據學(xué)生的興趣愛(ài)好,組織學(xué)生探索新知識,提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng )作能力、欣賞能力!傲弧逼陂g,并將學(xué)生繪畫(huà)手工作品展示在校園,激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的學(xué)習興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動(dòng)作用。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 12

  上周到灣李小學(xué)聽(tīng)了李xx的美術(shù)課,李xx的課使我感到收獲很大,受益匪淺,急切的想把一些好的做法也用到自己的課堂中去。下面就談?wù)勛约旱氖斋@。

  1、“今天的教是為了明天的不教”“授之以魚(yú)不如授之以漁”。

  雖然平時(shí)聽(tīng)過(guò)看過(guò)這些觀(guān)點(diǎn),但都不如這次聽(tīng)課時(shí)感悟的深。李xx課堂上做到了。李xx的課,特別注意教學(xué)與實(shí)際生活相結合。例如,在剛開(kāi)始,為了活躍課題氣氛,他讓學(xué)生先想象家鄉美麗的春天,才開(kāi)始了本節課的學(xué)習。尤其是李xx精湛的畫(huà)工,不但有利于提高學(xué)生的興趣,還有利于樹(shù)立學(xué)生的自信心。

  2、及時(shí)豐富的評價(jià)語(yǔ)言,極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

  作為小學(xué)生,更需要教師對他的表現做出及時(shí)的肯定,李xx這點(diǎn)做得很好。我們作為教師,要拿著(zhù)放大鏡來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)對他們的肯定,來(lái)進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習的興趣、進(jìn)一步激活課堂氣氛。

  3、鼓勵學(xué)生用自己的`方法學(xué)習美術(shù)。

  讓學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題,鼓勵學(xué)生用自己認為好的方法學(xué)習美術(shù),對學(xué)生來(lái)說(shuō),這就是創(chuàng )新。

  總之,課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺,不是重復一次教案,而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng )造,爭取使我們的學(xué)生真正理解美術(shù)、走進(jìn)美術(shù),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應用、勇于創(chuàng )新變革的人。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 13

  課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過(guò)去的以老師教,學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式,而是加入了更多小組合作,讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識要達到這樣的目標,需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?如何更好把小組合作的融入課堂中?在思考的同時(shí),我重新學(xué)習課表,又把一次次的實(shí)踐進(jìn)行總結。為此,通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習探索、實(shí)踐與反思,我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個(gè)方面:

  一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍

  美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統,很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開(kāi)拓精神,隨著(zhù)新課標的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然,在一個(gè)輕松、活潑的情境中,讓學(xué)生樂(lè )于嘗試,不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個(gè)性化創(chuàng )意得到了體現和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感、理想和創(chuàng )造性。

  二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習方式

  課堂教學(xué)是重點(diǎn),“合作互動(dòng)”的學(xué)習,是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養學(xué)生之間的團結合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

  第一、根據課型“合作互動(dòng)”,通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。

  第二、根據重難點(diǎn),“合作互動(dòng)”,抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題:通過(guò)小組合作討論,應用集體的智慧,較輕松地解決了難點(diǎn)。

  第三、結合作業(yè),“合作互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現能力不同,對同一題材的表現也不同,因此,作業(yè)的完成應從封閉走向開(kāi)放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。

  “合作互動(dòng)”的'評價(jià),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習,有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

  通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受,引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法,培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔,是一種享受,一種娛樂(lè )。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 14

  美育是素質(zhì)教育的重要組成部分,并且對學(xué)生的其他素質(zhì)的提高起著(zhù)促進(jìn)作用。多年來(lái),由于受“應試教育”的影響,重智育輕德育,重分數輕思想品德教育,考什么教什么,妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展。自普九以來(lái),特別是大綱明確規定美術(shù)是初中的一門(mén)必修課,美術(shù)課才逐步得到重視。美術(shù)課最重要的是對學(xué)生進(jìn)行美育,提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中應結合學(xué)生的實(shí)際情況首先進(jìn)行德育教育,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),F在的青少年學(xué)生,大部分是獨生子女,家庭大多數比較富裕,而學(xué)生身在福中不知福;再是社會(huì )上一些不講道德、不講奉獻、不顧國家安危的現象也在不斷地腐蝕著(zhù)青少年一代。針對這些現象,美術(shù)課結合教學(xué)的有關(guān)內容、范圍,加強對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育,使他們從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)尤為重要。如初一美術(shù)課第九課中人民英雄紀念碑的浮雕《五四運動(dòng)》,教師要告訴學(xué)生人民英雄紀念碑是為紀念1840年至1949年間,在反對外來(lái)入侵,推翻反動(dòng)統治,爭取自由與解放的`革命斗爭中的無(wú)數先烈而建,《五四運動(dòng)》是紀念碑十塊精美浮雕之一,通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察,教師可簡(jiǎn)要講解這次震撼世界的反帝反封建的愛(ài)國學(xué)生運動(dòng)。

  以上只是舉了幾個(gè)例子,平日的課堂教學(xué)應根據不同的課題、內容,在教與學(xué)的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。當然不能使美術(shù)課成為政治課,有時(shí)用三句兩句同樣可以達到教育的目的,對于無(wú)此內容的當然不能牽強附會(huì )。

  美術(shù)課教育內容比較廣,不論是基礎知識課,還是欣賞課、手工制作課,審美教育應是貫穿始終,每一堂課都是一次審美活動(dòng)。當然審美離不開(kāi)德育,離不開(kāi)雙基訓練。自然美是無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不現的,藝術(shù)美是自然美的創(chuàng )造,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表現創(chuàng )造能力,是美術(shù)課的主要任務(wù)。只有平日中善于觀(guān)察,善于辨別美丑與真偽,才能逐步提高學(xué)生的審美能力,通過(guò)訓練進(jìn)而提高學(xué)生的造型表現能力。優(yōu)秀作品的欣賞、手工制作藝術(shù)品、基礎知識的學(xué)習與造型訓練,對學(xué)生審美能力的提高及對智力開(kāi)發(fā)都會(huì )起到潛移默化的作用。馬克思主義的審美觀(guān)點(diǎn)為:人類(lèi)在自己長(cháng)期的社會(huì )實(shí)踐中,不只是按照美的規律來(lái)塑造物體,也要按照美的法則來(lái)塑造自己。這一美學(xué)觀(guān)點(diǎn),使越來(lái)越多的人認識到美術(shù)課的美育作用,它不但能提高學(xué)生的審美能力和表現能力,更重要的是能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。相信隨著(zhù)教育進(jìn)一步深化改革,美術(shù)課的教學(xué)一定會(huì )克服臨時(shí)困難,在實(shí)踐素質(zhì)教育中發(fā)揮出不可代替的重要作用。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 15

  這次美術(shù)專(zhuān)家講座,對于我們非美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)說(shuō),是一次非常難得的學(xué)習機會(huì ).

  時(shí)間雖短,但感收獲頗豐.在講座中,專(zhuān)家拿出了很多范畫(huà),再用一些,用直觀(guān)的比較,讓我們較深理解了,自由繪畫(huà)對于孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要!讓孩子自由的創(chuàng )作,學(xué)會(huì )去認真傾聽(tīng)孩子們的美妙聲音,從而發(fā)展幼兒的創(chuàng )想能力.

  幼兒的美術(shù)活動(dòng)中我們隨處可以看見(jiàn)幼兒的創(chuàng )造。這些不經(jīng)意的“創(chuàng )造”就象是陽(yáng)光的斑點(diǎn),只要稍不留神,他們就可能一閃而過(guò)。教師要善于捕捉幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中出現的這些“跳動(dòng)光斑”。成人怎樣看待幼兒的這些創(chuàng )造,將直接影響到幼兒對作品的看法。幼兒的畫(huà)在成人的`眼里也許并不怎么樣,但幼兒自己卻很滿(mǎn)意。消極的評論幼兒畫(huà)的“不像”,對幼兒來(lái)說(shuō)是很難理解的,同時(shí)也會(huì )損害幼兒的自尊心、自信心,使發(fā)展對美術(shù)活動(dòng)失去興趣。

  所以:我們一定要用心靜靜聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲,聽(tīng)聽(tīng)在孩子心中那幅畫(huà)有多美!

  美術(shù)課心得體會(huì ) 16

  《課程標準(實(shí)驗稿)》指出:“課程的改革不僅是內容的就改革,也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革,重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革,是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)!痹诮虒W(xué)活動(dòng)建議中

  提示了一些與新課程想適應的教學(xué)方法,在美術(shù)新課程實(shí)驗教科書(shū)中也提供了不少引導學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)過(guò)程的線(xiàn)索。

  通過(guò)新課標的學(xué)習,對心得美術(shù)課程理念和目標很認同,但是自我感覺(jué)缺乏與新課程相適應的教學(xué)方法,特別是未能較好的把握美術(shù)知識、技能的傳授與創(chuàng )造能力的培養之間的'關(guān)系。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)依然采取灌輸式的教學(xué)方法,要求學(xué)生根據教師的示范進(jìn)行描繪或制作,不注意調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為了取得知識、技能的傳授與創(chuàng )造能力的培養之間的平衡,對學(xué)生提出發(fā)揮自己的想像進(jìn)行創(chuàng )作的要求,但示范過(guò)度,以致學(xué)生模仿范例,作品雷同,遏制了學(xué)生想象能力和創(chuàng )造能力的發(fā)揮,也有的老師采用放任式的教學(xué)方法,一味的讓學(xué)生自主學(xué)習,卻不指導或必要的示范,導致學(xué)生無(wú)法掌握基本的技法,創(chuàng )造能力同樣難以得到發(fā)展。

  還有一些教師“喜歡用一個(gè)主題競賽性游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生易投入,但比賽環(huán)節時(shí)間壓力大,學(xué)生很難有時(shí)間和空間、理解、感受和表現,小組合作學(xué)習往往流于形式,有些不需要合作的內容卻采用了分組合作的方式,降低了教學(xué)成效。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 17

  上周到灣李小學(xué)聽(tīng)了李xx的美術(shù)課,李xx的課使我感到收獲很大,受益匪淺,急切的想把一些好的做法也用到自己的課堂中去。下面就談?wù)勛约旱氖斋@。

  1“今天的教是為了明天的不教”“授之以魚(yú)不如授之以漁”。

  雖然平時(shí)聽(tīng)過(guò)看過(guò)這些觀(guān)點(diǎn),但都不如這次聽(tīng)課時(shí)感悟的`深。李xx課堂上做到了。李xx的課,特別注意教學(xué)與實(shí)際生活相結合。例如,在剛開(kāi)始,為了活躍課題氣氛,他讓學(xué)生先想象家鄉美麗的春天,才開(kāi)始了本節課的學(xué)習。尤其是李xx精湛的畫(huà)工,不但有利于提高學(xué)生的興趣,還有利于樹(shù)立學(xué)生的自信心。

  2及時(shí)豐富的評價(jià)語(yǔ)言,極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

  作為小學(xué)生,更需要教師對他的表現做出及時(shí)的肯定,李xx這點(diǎn)做得很好。我們作為教師,要拿著(zhù)放大鏡來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)對他們的肯定,來(lái)進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習的興趣、進(jìn)一步激活課堂氣氛。

  3鼓勵學(xué)生用自己的方法學(xué)習美術(shù)。

  讓學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題,鼓勵學(xué)生用自己認為好的方法學(xué)習美術(shù),對學(xué)生來(lái)說(shuō),這就是創(chuàng )新。

  總之,課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺,不是重復一次教案,而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng )造,爭取使我們的學(xué)生真正理解美術(shù)、走進(jìn)美術(shù),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應用、勇于創(chuàng )新變革的人。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 18

  好的教學(xué)計劃有明確的教學(xué)目標和具體的教學(xué)措施,有目的的進(jìn)行教學(xué)比盲目的亂打亂撞肯定是更容易見(jiàn)到效果的。再結合全校美術(shù)教師的積極配合,統一的按一定的教學(xué)任務(wù)和內容走下去。同時(shí)也會(huì )按照個(gè)體的差異進(jìn)行局部?jì)热莸恼{整,這樣的話(huà)這些學(xué)生進(jìn)步的速度又更加明顯了。當然教學(xué)計劃只是一個(gè)主線(xiàn),也不是一成不變的,如果遇到特殊的情況可以適當的進(jìn)行調整和穿插,除了以教材為中心線(xiàn)以外,各教師可以根據自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行局部的調整。同時(shí)有目標,有計劃的教學(xué)才能更好的檢驗和記錄我們一學(xué)期,一學(xué)年甚至是幾年的教學(xué)實(shí)際成果,更有利于探究美術(shù)課程在農村學(xué)校的作用和實(shí)施效果。

  現在的學(xué)生非常的有個(gè)性,他們有自己的思想,他們有自己的喜好,只是很多時(shí)候他們不知道如何去表達,我們因材施教,循序漸進(jìn)讓他們知道好好地學(xué)習美術(shù)其實(shí)也是非常有利于他們的學(xué)習和生活的。提高他們的眼光和藝術(shù)欣賞水平,通俗一點(diǎn)就是告訴他們日常生活中的穿衣打扮,以及個(gè)人形象。對美與丑的判斷,更好地體現學(xué)生的干凈、朝氣、活潑的.形象。更好地觀(guān)察和理解體會(huì )身邊的美好生活,對美麗的鄉村景色的欣賞。有了計劃就可以層層深入,一步一步的教會(huì )他們欣賞,同時(shí)美術(shù)繪畫(huà)能力是必不可少的,按計劃多舉辦些活動(dòng)可以激發(fā)他們對美術(shù)的愛(ài)好,掌握他們的實(shí)際接受情況。

  好的計劃還涉及到教師自己能力的提高,再學(xué)習再創(chuàng )造。把重復的工作變成靈活的研究過(guò)程。有了計劃就不容易鉆牛角尖,更清晰地分析問(wèn)題和總結經(jīng)驗。并且把研究的數據及資料收集起來(lái)方便后人參考研究,同時(shí)也更容易和其他學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行比較,互相學(xué)習,取長(cháng)補短。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 19

  如今的美術(shù)課堂學(xué)生作品還能完全體現教師的教學(xué)水平嗎?回答是否定的!因為我們在很多課堂中都能發(fā)現一個(gè)這樣的現象:教師課堂教學(xué)不是很理想,但是從學(xué)生的課堂作品中卻映出來(lái)效果很好,為什么?我們不難發(fā)現,如今的學(xué)生已經(jīng)不是我們少時(shí)的學(xué)習環(huán)境,也不是我們以前的教學(xué)環(huán)境,更不是我謬去的生活環(huán)境,因為現在的學(xué)生不僅僅只有在美術(shù)課堂中去學(xué)習美術(shù)技法了,所以現在的美術(shù)課堂學(xué)生作品不能體現教師實(shí)際的課堂教學(xué)水平?墒怯袝r(shí)候卻還可以映出教師的教學(xué)問(wèn)題!

  教師自身對課堂情感的把握,教師一開(kāi)始說(shuō)話(huà),我們就可以從他的語(yǔ)言表達中就可以知道他是教高段的還是教低段的,因為教師很正常的會(huì )將他平時(shí)的教態(tài)流露出來(lái),當然這樣的現象是正常的。

  可是我在很多的公開(kāi)課中都有這樣的`感觸:明明的低段學(xué)生教師上的感覺(jué)怎么象高段一般?或者明明是高段上得象低段學(xué)生的一樣!這就是我想與家討論的問(wèn)題!我認為作為教師應該對課堂的情感要有一定的把握,這樣不但可以使教師很好地設計教學(xué)的趨向,把握教學(xué)課堂的節奏感,而且還更能強調課堂氣氛,刺激學(xué)生的學(xué)習興趣等好處。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 20

  如今的美術(shù)課堂學(xué)生作品還能完全體現教師的教學(xué)水平嗎?回答是否定的!因為我們在很多課堂中都能發(fā)現一個(gè)這樣的現象:教師課堂教學(xué)不是很理想,但是從學(xué)生的課堂作品中卻映出來(lái)效果很好,為什么?我們不難發(fā)現,如今的學(xué)生已經(jīng)不是我們少時(shí)的學(xué)習環(huán)境,也不是我們以前的教學(xué)環(huán)境,更不是我謬去的生活環(huán)境,因為現在的學(xué)生不僅僅只有在美術(shù)課堂中去學(xué)習美術(shù)技法了,所以現在的美術(shù)課堂學(xué)生作品不能體現教師實(shí)際的課堂教學(xué)水平?墒怯袝r(shí)候卻還可以映出教師的教學(xué)問(wèn)題!

  教師自身對課堂情感的把握,教師一開(kāi)始說(shuō)話(huà),我們就可以從他的語(yǔ)言表達中就可以知道他是教高段的還是教低段的.,因為教師很正常的會(huì )將他平時(shí)的教態(tài)流露出來(lái),當然這樣的現象是正常的?墒俏以诤芏嗟墓_(kāi)課中都有這樣的感觸:明明的低段學(xué)生教師上的感覺(jué)怎么象高段一般?或者明明是高段上得象低段學(xué)生的一樣!這就是我想與家討論的問(wèn)題!我認為作為教師應該對課堂的情感要有一定的把握,這樣不但可以使教師很好地設計教學(xué)的趨向,把握教學(xué)課堂的節奏感,而且還更能強調課堂氣氛,刺激學(xué)生的學(xué)習興趣等好處。

  美術(shù)課心得體會(huì ) 21

  新版美術(shù)課程標準的發(fā)布,可以說(shuō)讓教育者非常激動(dòng)。美術(shù)教學(xué)本身就是一個(gè)很特殊的教學(xué)領(lǐng)域,新課程改革下的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展、社會(huì )交往、文化學(xué)習,基于學(xué)科核心素養的本位美術(shù)教學(xué)是課程改革進(jìn)入新時(shí)期的標志。

  精心耕讀這一百多頁(yè)的細則,不難發(fā)現,新版較之老版的修訂之大。以美術(shù)鑒賞為例,從審美角度看,美術(shù)欣賞課程,學(xué)生面對的都是圖像信息,而不是文本信息,所有要解決的問(wèn)題都要從圖像入手。因觀(guān)念、維度、材料和技法等差異,圖像會(huì )呈現不同的形式和風(fēng)格。圖像會(huì )因為形式美原理的運用,呈現出不同的審美特征和品味。圖像受不同文化的.影響,包含豐富的文化信息,能反映不同時(shí)代和民族的文化特征。所以說(shuō),美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)現在的學(xué)習內容、方式均和過(guò)去有所不同。經(jīng)典的美術(shù)作品,是人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果,若學(xué)生對于經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞沒(méi)有任何感受或者不強烈,則會(huì )減弱甚至失去美術(shù)學(xué)科以美育人、以德樹(shù)人的意義。

  以上僅是我在學(xué)習過(guò)程中萌生的一點(diǎn)思考,對于新課標的研讀還在繼續,愿我的學(xué)與思給我的美育教學(xué)帶來(lái)更科學(xué)、更前沿的指引。

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