《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感
讀完一本書(shū)以后，大家一定都收獲不少，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感1
曾經(jīng)，我的夢(mèng)想是做一名優(yōu)秀的教師，卓越教師似乎遙不可及。優(yōu)秀教師和卓越教師的區別是什么，優(yōu)秀教師跟卓越教師的距離又在哪里？《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書(shū)讓我明白：其實(shí)從優(yōu)秀到卓越的路徑并不漫長(cháng)，有時(shí)候甚至只是一步之遙，一念之差，它可能是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一次交談、一句關(guān)懷……在細節處彰顯教師的關(guān)愛(ài)與呵護，綻放著(zhù)卓越教師的魅力。此書(shū)是以每天一個(gè)案例的形式提供一個(gè)簡(jiǎn)單易行的教學(xué)策略，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個(gè)學(xué)年的教學(xué)時(shí)間，每一天都為教師提供一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動(dòng)建議，他們像一束光亮一般，照亮我教學(xué)管理中的一個(gè)個(gè)盲區，讓我更加堅定了我的教育夢(mèng)想。其中，有幾章甚至只是某幾句話(huà)卻極大地觸動(dòng)了我，對我而言特別有借鑒和啟示意義。
一、積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度
書(shū)中的第一個(gè)策略就是“積極樂(lè )觀(guān)的第一印象”。書(shū)中說(shuō)到教師的熱情和積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度是可以影響學(xué)生的，生硬、嚴肅的表情會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生不敢親近的認知。的確如此，教師和學(xué)生之間不是對立的而是應該交融的，而作為小學(xué)教師的我們更是需要這樣的特點(diǎn)。當我們每天都能夠以飽滿(mǎn)的熱情和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和我們的孩子相處時(shí)，我想孩子們會(huì )被感染并回以同樣的熱情。書(shū)中提到“微笑著(zhù)問(wèn)候學(xué)生”，這個(gè)“微笑的問(wèn)候”是開(kāi)啟一天快樂(lè )時(shí)光的起點(diǎn)，讓孩子們感知到老師是喜歡和他們在一起的。
這幾周的教學(xué)生活讓我感同身受，以往也許是自己心理原因吧，總認為周一上課學(xué)生無(wú)精打采，我有意識地調整了教學(xué)進(jìn)度，最終卻帶來(lái)了一系列的負面效應：在降低知識難度和學(xué)習強度的條件下，學(xué)生仍是一蹶不振，正常的教學(xué)時(shí)間卻上成了充滿(mǎn)硝煙的說(shuō)教課，師生關(guān)系極度緊張。郁悶之下，我改變了策略，每次周一上課時(shí)，我總是面帶微笑的走進(jìn)教室，和孩子們聊聊家常，積極地捕捉每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。漸漸地，我發(fā)現孩子們也在不斷的變化，上課積極主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生多了，被表?yè)P的學(xué)生多了，課堂氣氛活躍了，課堂效率高了，師生關(guān)系和諧了許多。因此，我們應當將這種積極的狀態(tài)永久的保持下去，雖然是很微小的一個(gè)態(tài)度，保持一天、一周、一段時(shí)間是容易的，但若能每天都做到不讓自己的消極情緒影響你對孩子的態(tài)度，這是不容易的'。的確如此，作為一名教師確實(shí)不容易，我們每天要面對很多壓力，對于調皮搗蛋、學(xué)習不認真的學(xué)生我們不能熟視無(wú)睹，置之不理呀。即使這樣，我們教師仍然需要一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，心平氣和地對待學(xué)生出現的種種狀況，化消極為積極，讓自己快樂(lè )和積極的情緒去影響、感染學(xué)生，形成一個(gè)良性循環(huán)，這樣將會(huì )受到事半功倍的效果。
二、沒(méi)有規矩不成方圓
“卓越教師是成功的課堂管理者�！边@是書(shū)本當中提到的另一句話(huà)，我于此非常贊同，同時(shí)書(shū)中講到的一些課堂管理的策略和小建議也能極大的引起我的共鳴和啟迪�！罢n堂上的頭號問(wèn)題不是紀律，而是缺乏有組織的常規”，我們會(huì )發(fā)現有經(jīng)驗的教師或者說(shuō)我們卓越的教師總能夠將班級管理的井井有條，在任何問(wèn)題面前有他的原則和處理方式，這就是我們說(shuō)的“常規”。也許是習慣于高年級的教學(xué)生活，記得這學(xué)期剛接觸三一班這群孩子們時(shí)，我發(fā)覺(jué)多數學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，行為習慣差。常言說(shuō)：積千累萬(wàn)，不如養成好習慣。一個(gè)學(xué)生如果生活、衛生習慣好，就有益于身體健康成長(cháng)；文明禮貌習慣好，品德就優(yōu)良；學(xué)習習慣好，定能取得好的學(xué)業(yè)成績(jì)。接下來(lái)，我做的第一件事就是制定班規，對于觸犯這些規矩的孩子進(jìn)行嚴肅的批評和教育，幫助孩子們養成一個(gè)良好的行為習慣。當然，我還不忘課堂常規需要反復練習，讓學(xué)生慢慢地在遵守與犯規之間去練習和熟悉�？傊�，在我們班師生的共同努力下，我們班呈現出積極向上、團結友愛(ài)的班風(fēng)班貌。
三、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
教育是一項充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)可以創(chuàng )造奇跡。教學(xué)中，我時(shí)刻提醒自己：不要放棄每一個(gè)學(xué)生，“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿(mǎn)腔愛(ài)心。比如：我們班的小陽(yáng)同學(xué)，入班時(shí)的數學(xué)成績(jì)只有四十多分，總能感覺(jué)到她心事重重，很少說(shuō)話(huà)，不善于與人交往，作業(yè)完成質(zhì)量極差，學(xué)習成績(jì)一路下降。在我心里，我同情這個(gè)孩子，總希望她快樂(lè )成長(cháng)，所以對她的關(guān)注多一點(diǎn)。平時(shí)，我在言語(yǔ)上總給她一些溫暖，課間總是把她叫到跟前，給她補習家庭作業(yè)中的不足。通過(guò)一段時(shí)間的接觸，她學(xué)習上主動(dòng)了許多，課堂上敢大聲回答問(wèn)題，作業(yè)也能按時(shí)完成；我也總是鼓勵她，讓她明白老師很愛(ài)她，很喜歡她，讓她懂得知識靠日積月累一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì )的，只有努力才能有好成績(jì)。一學(xué)期下來(lái)，她已經(jīng)能主動(dòng)自主地學(xué)習，去年期末考試數學(xué)取得了92分驚人的好成績(jì)，我特意給她頒發(fā)了一張特殊的獎狀：數學(xué)進(jìn)步獎，進(jìn)行鼓勵。事實(shí)證明，這種做法還是很有成效的。我班里其他幾個(gè)學(xué)困生對待學(xué)習的態(tài)度發(fā)生了變化，成績(jì)也有了較明顯的提高。
事實(shí)上，這本書(shū)里還有很多幫助我們教師成長(cháng)的策略和技巧，但是我想我們最需要的是“愛(ài)”的教育。因此，讓我們將“愛(ài)”貫穿到教育的細節之中，用一顆炙熱的愛(ài)心去澆灌孩子們心靈的花園，用情去施教，用愛(ài)去開(kāi)導，向卓越的教師那方奮力前行，享受教師職業(yè)的幸福與快樂(lè )。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感2
優(yōu)秀或許不難，但要做到卓越，除了個(gè)人的工作能力外，我相信意志、心懷和性格至關(guān)重要。
樂(lè )觀(guān)且現實(shí)，自信又自知，謙虛而堅定，厚積薄發(fā)，至少得做到這些吧，說(shuō)起來(lái)總是很容易，可是真正在面對困難時(shí)，在享受成功中，在生活、工作、或每一時(shí)刻中，做起來(lái)卻太難。
人總是容易浮躁，容易膨脹，容易動(dòng)搖，容易死腦筋，容易在比較中得幸福，得痛苦，卻來(lái)不及思考自己究竟想成為什么樣的人，又能成為什么樣的人。
以前總覺(jué)得人生的路好長(cháng)好長(cháng)，一次決定，一次選擇可能無(wú)足輕重，大不了從頭再來(lái)�？墒巧詈孟癫⒉皇沁@樣，今天的每一步都很重要，每一天，每一小時(shí)，每一分，每一秒，每一個(gè)決定，每一個(gè)成功和失敗都非常重要，或許現在你看不到，可是蝴蝶效應下，終有一天你會(huì )發(fā)現當初的一個(gè)小小的失誤，一個(gè)小小的選擇，都決定了今天的高度與深度。
令死神望而卻步的，是永無(wú)止境的好奇心；優(yōu)秀是卓越的大敵；實(shí)現跨越的公司不僅僅關(guān)注做哪些事才能成為卓越公司；它們同樣也關(guān)注哪些事不該做，哪些事應該停止做；只要你不計功利，就能做成任何一件事······近日通過(guò)伏案細讀，收獲頗多，這些金句在我腦中揮之不去，對于事物的成長(cháng)軌跡又有了深一層次的理解。成功不可復制，但成功的經(jīng)驗可以吸收，只有無(wú)止境的學(xué)習、吸收、轉化，才能幫助我們站在巨人的肩膀上，實(shí)現更加輝煌的成就。
這本書(shū)是超級暢銷(xiāo)書(shū)《基業(yè)長(cháng)青》的作者柯林斯的又一力作，它描繪了優(yōu)秀公司實(shí)現向卓越公司跨越的宏偉藍圖�！痘鶚I(yè)長(cháng)青》揭示了公司保持卓越的秘訣，但書(shū)中提到的公司自始至終都出類(lèi)拔萃。對于那些業(yè)績(jì)平平的公司，如何才能實(shí)現從優(yōu)秀到卓越的跨越呢？
柯林斯發(fā)現，公司從優(yōu)秀到卓越，跟從事的行業(yè)是否在潮流之中沒(méi)有關(guān)系，事實(shí)上，即使是一個(gè)從事傳統行業(yè)的企業(yè)，即使它最初默默無(wú)聞，它也可能卓越�？铝炙固岢隽艘徽子^(guān)點(diǎn)，"只要采納并認真貫徹，幾乎所有的公司都能極大改善自己的經(jīng)營(yíng)狀況，甚至可能成為卓越公司"。
作者柯思林通過(guò)對世界500強進(jìn)行嚴格篩選，最終確定了11家實(shí)現從優(yōu)秀到卓越的跨越公司，并從三面六點(diǎn)總結了從優(yōu)秀到卓越的核心因素，三面為：訓練有素的人、訓練有素的.思想和訓練有素的行為。六點(diǎn)為：第5級經(jīng)理人、先人后事、直面殘酷的現實(shí)、刺猬理念、訓練有素的文化和技術(shù)加速器。通過(guò)研究的分析總結，他們認為不管你對于公司的業(yè)績(jì)如何界定，這三面六點(diǎn)的規律都將指引你將一個(gè)優(yōu)秀的公司變?yōu)橐粋�(gè)能持續創(chuàng )造非凡業(yè)績(jì)的卓越公司。
三面六點(diǎn)，我們將其簡(jiǎn)化為：主體、思想、執行，這樣對于事物的發(fā)展就有了一個(gè)更加清晰的思路。某個(gè)事件的發(fā)展結果，一定是A主體在B思想的指導下，發(fā)生了C行為之后才產(chǎn)生的。比如我們從實(shí)習生成長(cháng)為注冊會(huì )計師，就是主體（我）在思想（我要成為行業(yè)精英）的指導下，產(chǎn)生行為（努力學(xué)習，考取證書(shū)），然后實(shí)現的。所以對于從優(yōu)秀到卓越我們也可以從這三方面去理解。
只要具備共同的目的、利益就可以稱(chēng)之為主體。對于企業(yè)發(fā)展來(lái)講，企業(yè)要實(shí)現利益價(jià)值、社會(huì )價(jià)值，所以企業(yè)是一個(gè)主體；對于企業(yè)內部管理來(lái)講，各個(gè)部門(mén)實(shí)現不同的職能目的，所以部門(mén)是一個(gè)主體；對于員工來(lái)講，要出售自己的能力獲取報酬，并實(shí)現自己的事業(yè)價(jià)值，所以員工是一個(gè)主體。
書(shū)中認為從優(yōu)秀到卓越離不開(kāi)最重要的一主體：訓練有素的人—第5級經(jīng)理人，也就是企業(yè)的直接管理者CEO。CEO作為企業(yè)的管理者，決定了企業(yè)的走勢，所以他的重要性毋庸置疑。金佰利—克拉克公司在史密斯的領(lǐng)導下成功從低谷走向輝煌，更印證了第5級經(jīng)理人的重要性。俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，套用我們上述的主體概念，企業(yè)、事業(yè)部、部門(mén)等每個(gè)主體都應該產(chǎn)生自己的第5級經(jīng)理人，只因為一個(gè)領(lǐng)導者產(chǎn)生的輝煌，終將走向衰落。自下而上，逐級建立循從積累到突破的發(fā)展模式。通過(guò)步驟逐步實(shí)施，飛輪逐圈轉動(dòng)這樣一種累積的過(guò)程來(lái)實(shí)現突破；感覺(jué)像是一個(gè)有機的進(jìn)化過(guò)程。勇敢地面對殘酷的現實(shí)，更清楚地認識到為了積累動(dòng)量還需要采取什么樣的行動(dòng)。連貫性貫穿于整個(gè)清晰的刺猬理念中，堅定地保持在三環(huán)之內。遵循首先培養訓練有素的人，其次形成訓練有素的思想，再次采取訓練有素的行動(dòng)這樣一個(gè)模式。使用適當的技術(shù)來(lái)實(shí)現刺猬理念，并加速動(dòng)量的積累。實(shí)現突破之后才開(kāi)始進(jìn)行重大的收購行為以加速動(dòng)量積累�；ㄙM很少的精力激勵員工或與員工結盟；飛輪旋轉的動(dòng)量很有感召力，讓結果去說(shuō)明一切。連貫性的原則貫穿始終；新一代人的工作依賴(lài)于前一代人創(chuàng )造的成果；飛輪持續不斷地積累動(dòng)量。處于厄運之輪里面的特征的穩固金字塔領(lǐng)導者結構才能保證企業(yè)的穩定上升。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感3
眾多管理類(lèi)的書(shū)，讀起來(lái)總是顯得枯燥乏味，沒(méi)有小說(shuō)的故事情節，沒(méi)有小清新類(lèi)經(jīng)典的文字，沒(méi)有毒舌類(lèi)扎心的記憶，但是管理類(lèi)的書(shū)籍，總是在一些階段會(huì )恍然大悟。這猶如我在學(xué)車(chē)時(shí)的一個(gè)特別深刻的體會(huì )，當初學(xué)車(chē)時(shí)路考的一個(gè)考試點(diǎn)起伏路，聽(tīng)到起伏路指令清點(diǎn)剎車(chē)通過(guò)算合格，我當時(shí)特別不理解設定這個(gè)考試點(diǎn)的目的，心里鄙視了無(wú)數次，這一腳剎車(chē)有什么作用。直到~自己有了車(chē)，開(kāi)車(chē)從公司后面那條沒(méi)有攝像頭彎彎繞的路上經(jīng)過(guò)，當你車(chē)速在60左右的時(shí)候，在比較顛簸的起伏路，那一腳清點(diǎn)剎車(chē)，能讓你比較匹配于起伏路的軌跡而不至于騰空飛起的太多，車(chē)速再快，有可能偏離軌道。那一刻，才恍然大悟起伏路那一腳剎車(chē)的作用。所以后來(lái)很多時(shí)候，當不理解或者覺(jué)得不合理時(shí)，我都會(huì )下意識的想一想這個(gè)起伏路的案例，可能是我們還未曾經(jīng)歷。而這本《從優(yōu)秀到卓越》跟大多數的管理類(lèi)書(shū)籍一樣，讓我覺(jué)得有一些枯燥，可能是我還未達到這樣的層級和境界，但是我相信，有一天在某一個(gè)階段一定會(huì )悟到。
書(shū)中描述，人不一定是資源，合適的人，才是真正的資源。因為這一點(diǎn)很契合我的想法，所以記憶比較深刻。一個(gè)企業(yè)的成功，離不開(kāi)領(lǐng)導者前瞻性的戰略眼光，離不開(kāi)智慧的頂層設計，但一個(gè)企業(yè)最核心的資源，是優(yōu)秀的員工。當企業(yè)需要用人時(shí)，經(jīng)常希望明天新人就能到崗，可招聘到一個(gè)符合崗位要求的人并不容易，是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程。當我們在工作中會(huì )發(fā)現，有一些人基礎很優(yōu)秀，稍加培訓和引導進(jìn)步很快。而有一些人，無(wú)論怎么培訓和引導都離要求還差一大截。并不是每一個(gè)人都能在工作的歷練和培訓中快速成長(cháng)，招聘一個(gè)合適的人，前期可能是很困難，但是這遠比招聘一個(gè)不符合要求的人不斷去培訓要求輕松，這個(gè)過(guò)程雙方都很痛苦。這一點(diǎn)有點(diǎn)像婚姻，尋找一個(gè)契合度高的合適的人，比在婚姻中不斷的去磨合和妥協(xié)容易，也愉悅。當然，在人才的招聘和任用中，德與才的任用一直是一個(gè)我心中至今為止沒(méi)有確定性的衡量標準。起初，我的內心是偏向德的，可以說(shuō)很大一部分，隨著(zhù)工作年限和一些工作總結，發(fā)現沒(méi)有才是干不出業(yè)績(jì)的，而一個(gè)企業(yè)是靠業(yè)績(jì)去生存的`。有德有才破格重用，無(wú)德無(wú)才堅決不用，這兩個(gè)都很好去評判，如果遇到有德無(wú)才和有才無(wú)德如何取舍，在我內心，寧愿去培養有德無(wú)才的人。因為才在短期內即使產(chǎn)生出強有力的業(yè)績(jì)，但是在未來(lái)可能會(huì )浮生出很多問(wèn)題。都說(shuō)蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋，我們所有的行為約束如果靠制度，那層次太低了，就算制度再不完善，不能去觸碰的紅線(xiàn)，有一些人也是不會(huì )去觸碰的�？啃÷斆骺梢宰叩暮芸�，但是從長(cháng)遠看，卻是最不高明的選擇。因為我們不可能只活在今天，往后的每一天，他人對你的職場(chǎng)評價(jià)都源于今天、昨天、前天的個(gè)人連續性表現。貪圖一時(shí)走的快，喪失的是走的更遠的機會(huì )。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感4
作為我個(gè)人來(lái)說(shuō)，閱讀《從優(yōu)秀到卓越》這本書(shū)，無(wú)疑是一次極為深刻的讀書(shū)體驗。作者在書(shū)中以深入淺出的方式引導我們認識卓越的價(jià)值與實(shí)現方式，使得我不禁開(kāi)始思考如何讓自也成為那個(gè)從優(yōu)秀不斷追求卓越的人。
在這本書(shū)中，我深深地領(lǐng)悟到，要實(shí)現從優(yōu)秀到卓越的跨越并不是一夜之間的事情，它需要經(jīng)歷的是不懈的努力、不斷的修煉、對自我深度的理解以及堅定不移的目標追求。作者所提出的“五級領(lǐng)導力”模型，讓我看到了從優(yōu)秀到卓越的必經(jīng)之路。在這個(gè)模型中，各級領(lǐng)導力如同階梯一般，逐級上升，從技能到價(jià)值觀(guān)，從個(gè)人到團隊，從管理到領(lǐng)導，每一步都不可或缺。
在我看來(lái)，《從優(yōu)秀到卓越》這本書(shū)的另一個(gè)亮點(diǎn)在于其對于“第五級領(lǐng)導力”的闡述。作者認為，第五級領(lǐng)導力是一種超越個(gè)人貢獻、關(guān)注組織和團隊長(cháng)期發(fā)展的領(lǐng)導力。這種領(lǐng)導力不僅關(guān)注個(gè)人的技能和知識，更注重價(jià)值觀(guān)的塑造和團隊的合作。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻地認識到，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導者不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，更要具備極高的`道德素質(zhì)和團隊管理能力，以此引領(lǐng)團隊不斷向前發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，《從優(yōu)秀到卓越》這本書(shū)讓我明白了一個(gè)道理：只有不斷追求卓越，才能走向成功的頂峰。對于我自己而言，我希望能夠通過(guò)閱讀這本書(shū)獲得更多啟示和指引，不斷完善自己成為一個(gè)更優(yōu)秀的領(lǐng)導者的條件和素質(zhì)，進(jìn)而帶領(lǐng)我的團隊在工作中創(chuàng )造出更加出色的成績(jì)和價(jià)值。
在接下來(lái)的生活和工作中，我將時(shí)刻牢記書(shū)中的教誨，將所學(xué)到的知識和理念付諸實(shí)踐。我相信只要我們堅定信念、勇往直前，就一定能夠實(shí)現從優(yōu)秀到卓越的跨越，成為更好的自己。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感5
作為一名教師，由于肩負著(zhù)眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無(wú)需看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都要提醒自己做自己該做的事情。本書(shū)就是這樣一本值得茶余飯后，每日一讀的好書(shū)。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師:極具影響力的日常教學(xué)策略》是一本覆蓋全學(xué)年的實(shí)用教學(xué)指南。內容豐富，篇幅精簡(jiǎn)。一共包含180天，幾乎覆蓋了整個(gè)學(xué)年的教學(xué)時(shí)間，每一天為教師提供一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動(dòng)建議，以提高教學(xué)的有效性。如《第一天：積極快樂(lè )的第一印象》、《第五天：課堂管理究竟是什么》、《第45天：了解學(xué)生心目中的英雄人物》……事實(shí)上，教學(xué)是嚴謹的，又是極其瑣碎的，它常常讓老師們忙得不可開(kāi)交，沒(méi)有時(shí)間和精力去閱讀大篇幅的.文章。而本書(shū)的設計，恰好彌補了這一點(diǎn)。它的語(yǔ)言通俗易懂，輕松幽默，每天一個(gè)簡(jiǎn)單易行的教學(xué)策略，就像茶余飯后的小點(diǎn)心，在工作之余，完全有時(shí)間去閱讀。篇幅的短小，使你可以隨時(shí)翻開(kāi)此書(shū)閱讀感興趣的內容。如果你在開(kāi)學(xué)后的第30個(gè)工作日擁有這本書(shū)，你可以從這本書(shū)的第30天開(kāi)始閱讀，也可以從頭開(kāi)始閱讀。
每隔20天，本書(shū)會(huì )為教師提供一個(gè)教學(xué)實(shí)踐檢驗調查問(wèn)卷，以檢驗哪些策略自己能有效執行，并分析為什么會(huì )有效的原因。每天只需花幾分鐘的時(shí)間，就能幫助教師獲得新進(jìn)步、新收獲。
全書(shū)提供的日常小技巧簡(jiǎn)單、實(shí)用，滲透著(zhù)“以學(xué)生為主體”的教育理念。比如第六天和第七天的《課堂規則不宜超過(guò)5個(gè)》《課堂常規需要反復練習》中提到一種現象，即老師制定了10個(gè)或者更多的規則貼在教室墻上，明確告訴學(xué)生什么可以做，什么不可以做，并制定一些合理的懲罰措施，來(lái)維持這些規則。然而老師制定規則，學(xué)生卻破常常壞規則。批評也好，懲罰也好，總是屢禁不止：不舉手就發(fā)言的，上課講話(huà)的，喝水的……
本書(shū)的作者卻說(shuō)，這些行為的產(chǎn)生，是由于老師們混淆了“規則”和“常規”。最常見(jiàn)的規則都是老師單方面提出來(lái)的，并沒(méi)有和學(xué)生一起制定，例如：發(fā)言之前請舉手。大多數老師并不清楚規則和常規之間的區別。規則用來(lái)規定和調節嚴重不當行為，能在一定程度上防止學(xué)生的嚴重過(guò)失。一旦規則被打破，就必須對學(xué)生實(shí)行嚴重的懲罰，比如：禁止攻擊他人。規則需要附加合理的懲罰措施，并明確告知學(xué)生，以確保每個(gè)學(xué)生都清楚這些規則及其相應的懲罰措施。所以教學(xué)過(guò)程中制定的規則不宜超過(guò)5個(gè)。而課堂常規包括日常行為。例如如何走進(jìn)教室、如何上交試卷、如何要求發(fā)言、如何吃午餐……課堂常規需要反復練習，即使被打破，也只需要讓他們繼續練習。
閱讀《課堂規則不宜超過(guò)5個(gè)》《課堂常規需要反復練習》后，我對自己的工作也進(jìn)行了反思。以往只要學(xué)生做操不認真，或者課堂紀律不好，我就會(huì )批評并扣星加以處罰，這樣做只對被罰的學(xué)生有短暫的效果，治標不治本，原來(lái)是我沒(méi)有分清“規則”和“常規”的區別。課堂常規的破壞，原來(lái)只需要我反復地強調，反復地練習。以后每一天的早操結束，課堂上，還是班會(huì )課的末尾，我都會(huì )進(jìn)行相關(guān)總結，表?yè)P做得好的常規，加以獎勵；對于做得不夠好的常規，只是強調應該怎么樣做，并不再懲罰和批評。第二天，我就欣喜地發(fā)現，強調的話(huà)語(yǔ)起了作用，學(xué)生很自覺(jué)地按照老師的要求去做了！正如書(shū)中所說(shuō)：“忘記常規和規則的學(xué)生，其實(shí)不是不聰明。當他們一次又一次地忘記是，你要做的只是耐心地提醒他們，謝天謝地，他們僅僅是忘記，還沒(méi)有犯錯！”
本書(shū)讓我意識到，教育是圍繞著(zhù)孩子的。每一位學(xué)生，都有權接受最具愛(ài)心、最具責任感的教育，這也是我們奮斗終身的目標和夢(mèng)想。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感6
在我拿到這本書(shū)的時(shí)候，我在想：什么是優(yōu)秀、什么是卓越，二者有什么區別？我特意去百度查了：優(yōu)秀不是樣樣滿(mǎn)分，也不需要天生好資質(zhì)，但一定要有自律的基礎。例如并非是享受單調的工作，但是能夠做到自律，這就是優(yōu)秀。在工作中不斷學(xué)習，保證進(jìn)步。卓越，是另一種優(yōu)秀，就是高超出眾，非常優(yōu)秀，超出一般。卓越往往是一種由夢(mèng)想支配的戰略境界、地位。一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)，只有立非常之事方可能稱(chēng)之為卓越。他們堅持自己的原則，少走尋常路，銳意進(jìn)取，勇于變革，常常引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代、一個(gè)行業(yè)乃至一個(gè)國家的價(jià)值取向、思維方式和行事標竿。一句話(huà)，卓越是能夠在實(shí)現自己超出常人獨特價(jià)值的同時(shí)，還能主動(dòng)的幫助別人實(shí)現夢(mèng)想。
那么作為采購員的我們是屬于5級經(jīng)理人的第幾級呢，1級是能力突出的個(gè)人，用自己的智慧、知識、技能和良好的工作作風(fēng)作出巨大的貢獻；2級是樂(lè )于奉獻的團隊成員，為實(shí)現集體目標貢獻個(gè)人才智，與團隊成員通力合作，我們工作中會(huì )遇到這樣一類(lèi)人常說(shuō)：我做好自己本職工作就行，不需要管別人怎么樣，這樣的人可能永遠停留到1級經(jīng)理人甚至不能稱(chēng)其為經(jīng)理人；3級是富有實(shí)力的經(jīng)理人，組織人力和資源，高效地朝既定目標前進(jìn)；4級是堅強有力的領(lǐng)導者，全身心投入，執著(zhù)追求清晰可見(jiàn)、催人奮發(fā)的愿景，向更高的業(yè)績(jì)標準努力；5級是將個(gè)人的謙遜品質(zhì)和職業(yè)化的堅定意志相結合，建立持續的卓越業(yè)績(jì)。
那么從優(yōu)秀到卓越到底應該怎么做呢？當我們取得了杰出的業(yè)績(jì)時(shí)，我們要學(xué)會(huì )謙遜，回避大家的恭維，做到不自吹自擂，把杰出的成績(jì)持續下去，戒驕戒躁；為了長(cháng)遠的`目標，不管有多大的困難，都要有勇往直前的決心和毅力，遇事冷靜從容，分階段制定好目標，建立標準去執行解決困難；當遇到問(wèn)題是首先要想是否是自己的問(wèn)題，不應推卸責任埋怨別人，或者說(shuō)自己運氣不好，凡事自省后方可找到問(wèn)題所在，古語(yǔ)說(shuō)吾日三省吾身就是這個(gè)道理；成功時(shí)不能將功勞全部歸結到自己身上，要將結果歸功于團隊的努力，大家的協(xié)助。
這對我的感觸很深，因為能形成這種價(jià)值觀(guān)者首先必須具有高尚的思想修養，這是一個(gè)管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感7
最近讀了一邊由吉姆·科林斯寫(xiě)的《從優(yōu)秀到卓越》，該書(shū)用對比方法比較卓越公司與對照公司如何從優(yōu)秀轉變?yōu)樽吭�，描繪了優(yōu)秀公司實(shí)現向卓越公司跨越。在大量調研數據的基礎上，從七方面進(jìn)行了闡述：第5級經(jīng)理人、先人后事、直面殘酷的現實(shí)、刺猬理念、訓練有素的文化、技術(shù)加速器、飛輪和厄運之輪。
書(shū)中將公司經(jīng)理人分為5級，分別是能力突出的個(gè)人、樂(lè )于奉獻的團隊成員，富有實(shí)力的經(jīng)理人、堅強有力的領(lǐng)導者和第5級經(jīng)理人，其中第5級經(jīng)理人是指具有謙遜品質(zhì)和堅定意志的企業(yè)xx，是決定團隊從優(yōu)秀走向卓越的關(guān)鍵人物，他的思想意識決定著(zhù)下面人員的價(jià)值取向。因此，為使公司走向卓越，其xx肯定是面對工作具有雄心壯志的決心完成任何事，面對成功具有令人折服的謙虛保持低調，面對利益始終把公司放到第一位，面對困難有魄力采取積極行動(dòng)。
“先人后事”的理念。強調卓越公司的領(lǐng)導者在人員選擇上嚴厲但不冷酷無(wú)情，如果沒(méi)有適合的人選，寧缺毋濫。金錢(qián)是一種商品，但人卻不是。如果缺乏資金，往往可以通過(guò)時(shí)間和人才來(lái)彌補，但如果缺乏合適的人，金錢(qián)卻是不能彌補的。把每一個(gè)人放到合適的崗位上，發(fā)揮每一個(gè)人的'價(jià)值，才是最重要的；創(chuàng )造讓實(shí)事說(shuō)話(huà)的大氣候理念。創(chuàng )造人們有無(wú)數機會(huì )被傾聽(tīng)的文化氛圍。做到有對話(huà)，有爭執，但沒(méi)有強制。作xx的事后分析，不要相互指責�！白觥按题辈蛔觥昂偂钡睦砟�。強調做事情要向“刺猬”一樣，用滿(mǎn)腔的熱忱專(zhuān)心做好“一件大事”，并且堅持不懈的向成功努力，最終實(shí)現成功。刺猬的理念很簡(jiǎn)單，但應用于實(shí)際卻很難。平時(shí)也知道專(zhuān)注于一兩件事的功效，但人的欲望，社會(huì )的復雜，往往讓人處于一種浮躁，如果能靜下心來(lái)，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地地做一兩件自己喜歡又有意義的事，也是很成功了。就像《射雕英雄傳》里面的郭靖，雖然天生愚笨，資質(zhì)平平，但勝在思想單純，心無(wú)雜念，做每件事都很專(zhuān)心致志。終究也能成為一代武學(xué)宗師。
實(shí)現從優(yōu)秀到卓越轉變的公司，其具有決定性意義的成功不是市場(chǎng)，不是技術(shù)，不是競爭，也不是產(chǎn)品，而是招聘并留住卓越的員工。只有優(yōu)秀的團隊和卓越的員工，才能創(chuàng )造出卓越的企業(yè)。因此，企業(yè)要想邁向卓越，就應當得當用人，淘汰不合格人選。培養訓練有素的文化。訓練有素的文化是創(chuàng )建卓越組織的基礎，就是要找到訓練有素的人，有這訓練有素的思想，執行者訓練有素的行動(dòng)，成員在責任的框架內享受自由。在這種文化背景下，人們承擔的不是工作，而是責任。由此，我想到了服務(wù)中心這個(gè)優(yōu)秀的團隊，雖然實(shí)現卓越是一個(gè)巨大的挑戰，但只要我們不要寄希望于奇跡，腳踏實(shí)地，不畏艱難，持續前行，積累實(shí)績(jì)，總會(huì )看到彩虹，實(shí)現卓越的夢(mèng)想！
作為牧場(chǎng)管理人員，我們必須要有清晰的頭腦和遠大的理想，牧場(chǎng)的發(fā)展規劃及人員是一位牧場(chǎng)管理者的核心理念，他的言行舉止決定牧場(chǎng)的一切。所以說(shuō)，《從優(yōu)秀到卓越》這本書(shū)為我們每位管理人員指明了道路，奠定了基礎。
其中一篇“先人后事”，讓我震撼。作為管理者，平時(shí)在牧場(chǎng)管理中，由于把大部分精力放在生產(chǎn)工作中，忽略了員工的思想工作，缺乏與員工的溝通，總是自以為是的責怪這沒(méi)干好，那沒(méi)干好，從未與員工進(jìn)行心平氣和的交流，也就是“先人后事”沒(méi)有做好。任的框架內享受自由。在這種文化背景下，人們承擔的不是工作，而是責任。由此，我想到了服務(wù)中心這個(gè)優(yōu)秀的團隊，雖然實(shí)現卓越是一個(gè)巨大的挑戰，但只要我們不要寄希望于奇跡，腳踏實(shí)地，不畏艱難，持續前行，積累實(shí)績(jì)，總會(huì )看到彩虹，實(shí)現卓越的夢(mèng)想！
作為牧場(chǎng)管理人員，我們必須要有清晰的頭腦和遠大的理想，牧場(chǎng)的發(fā)展規劃及人員是一位牧場(chǎng)管理者的核心理念，他的言行舉止決定牧場(chǎng)的一切。所以說(shuō)，《從優(yōu)秀到卓越》這本書(shū)為我們每位管理人員指明了道路，奠定了基礎。
其中一篇“先人后事”，讓我震撼。作為管理者，平時(shí)在牧場(chǎng)管理中，由于把大部分精力放在生產(chǎn)工作中，忽略了員工的思想工作，缺乏與員工的溝通，總是自以為是的責怪這沒(méi)干好，那沒(méi)干好，從未與員工進(jìn)行心平氣和的交流，也就是“先人后事”沒(méi)有做好。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感8
在這個(gè)暑假里，我讀了一本名為《從優(yōu)秀到卓越》的書(shū)，它的作者是吉姆·柯林斯。這本書(shū)以嚴謹的科學(xué)態(tài)度，深入淺出地闡述了從優(yōu)秀到卓越的轉變過(guò)程，給我留下了深刻的印象。
在這本書(shū)中，作者通過(guò)對大量的公司進(jìn)行分析，發(fā)現那些能夠從優(yōu)秀跨越到卓越的公司，都擁有一種共同的特質(zhì)，即“第五級領(lǐng)導力”。這種領(lǐng)導力以謙遜為根基，以執著(zhù)為動(dòng)力，通過(guò)建立強大的合作文化，激發(fā)員工的創(chuàng )新精神，從而實(shí)現了公司的跨越式發(fā)展。
給我印象深刻的是書(shū)中的一句話(huà)：“從優(yōu)秀到卓越并不是一件容易的事情，但是，如果你真的想要做到，你就必須擁有一顆堅韌不拔的心�！边@句話(huà)不僅適用于公司的發(fā)展，同樣也適用于我們個(gè)人的成長(cháng)。想要實(shí)現從優(yōu)秀到卓越的跨越，我們必須擁有堅定的`信念和毅力，不斷地去學(xué)習、去實(shí)踐、去反思。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻地認識到了從優(yōu)秀到卓越的轉變需要付出巨大的努力和堅持不懈的追求。同時(shí)，我也意識到了建立合作文化的重要性。在未來(lái)，我也會(huì )把這種合作精神帶入到我的工作中去，努力和同事們一起創(chuàng )造更加美好的未來(lái)。
總之，《從優(yōu)秀到卓越》這本書(shū)讓我受益匪淺。它不僅讓我認識到從優(yōu)秀到卓越的難度，還讓我明白了實(shí)現這種轉變需要具備的品質(zhì)和精神。我相信這本書(shū)會(huì )對我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感9
這本書(shū)主要講了要想在人生的道路上取得成功就必須要搶先一步，抓住時(shí)機，先下手為強。當今世界競爭激烈，企業(yè)想要脫穎而出，站穩腳跟，就必須要善于抓住時(shí)機。通過(guò)舉北大荒的知青李曉華在20世紀80年代成為百萬(wàn)富豪的例子和日本索尼公司創(chuàng )始人井深大的例子告訴我們要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，速度是成功的助推器！有速度才有優(yōu)勢。
書(shū)中日本索尼公司的創(chuàng )始人井深大的事例令我印象深刻。一次偶然的'機會(huì )，他看到一臺美國錄音機，便搶先買(mǎi)下了專(zhuān)利權，并很快生產(chǎn)出日本第一臺錄音機。1952年，美國研制成功“晶體管”，他又搶先買(mǎi)下這項專(zhuān)利，回國數周后便生產(chǎn)出日本第一臺晶體管收錄機，銷(xiāo)路一直很好。從井下深的身上我看到了速度，看到了先下手為強的精神。他之所以能去的成功是因為他善于抓住機遇，善于抓住時(shí)間，速度很快，不亞于其他人。并且他還有一顆聰慧的頭腦，善于思考，善于創(chuàng )新。我認為現在許多的企業(yè)家們都應該向他學(xué)習。
現實(shí)生活中，學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習，在學(xué)習上努力、勤奮、刻苦的學(xué)生在考試中常常能取得較優(yōu)異的成績(jì)也同樣在于他們善于抓住機遇。他們知道考試臨近，于是在考前努力地復習，抓住這個(gè)考試的機會(huì )考取優(yōu)異的成績(jì)，向老師以及同學(xué)們展現自己的能力。這樣就能得到許多人的支持，甚至可能能在未來(lái)找到一份好的工作。我覺(jué)得在學(xué)習中我們至始至終都應該傾盡全力，來(lái)不得半點(diǎn)偷懶，只有這樣才能取得優(yōu)異的成績(jì)。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感10
在我看過(guò)的眾多國內外關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、成功經(jīng)驗、企業(yè)管理等等的書(shū)籍中，《從優(yōu)秀到卓越》是我看過(guò)的最能帶給我靈感和思想頓悟的書(shū)籍。所以，這在里我想把我對這本書(shū)的認識和了解和大家進(jìn)行交流，也向大家推薦這本難得的好書(shū)，相信必將為你的事業(yè)指明一條路，并把你及你的伙伴們從“優(yōu)秀”引向“卓越”，帶入另外一個(gè)高峰。
《從優(yōu)秀到卓越》是美國超級暢銷(xiāo)書(shū)《基業(yè)長(cháng)青》作者吉姆柯林斯的又一管理力作，被亞馬遜網(wǎng)上書(shū)店譽(yù)為“20xx年最佳商業(yè)書(shū)，上億美元也買(mǎi)不來(lái)的研究成果”。全書(shū)架構清晰，行文流暢，案例充分，圖文并茂，故事和分析相得益彰，是一本優(yōu)秀的管理論著(zhù)，讀后感覺(jué)受益匪淺�？铝炙购推溲芯繄F隊對1965年以來(lái)《財富》雜志歷年的500強企業(yè)進(jìn)行了規模巨大的調查研究，篩選出11家取得巨大成功的卓越企業(yè)，并與未能實(shí)現跨越的公司對照分析，得出了許多令人震驚的研究成果。
乍一看書(shū)名——《從優(yōu)秀到卓越》會(huì )令很多沒(méi)聽(tīng)過(guò)此著(zhù)作的人感覺(jué)有些困惑。什么叫“從優(yōu)秀到卓越”呢?為什么“優(yōu)秀”的公司還要邁向“卓越”，這對企業(yè)有怎樣的意義呢?又是如何來(lái)實(shí)現的呢?所有在第一章就對上述觀(guān)點(diǎn)疑問(wèn)進(jìn)行了闡述，即：優(yōu)秀是卓越的大敵。
優(yōu)秀是卓越的大敵從優(yōu)秀到卓越讀后感從優(yōu)秀到卓越讀后感。這就是為什么鮮有優(yōu)秀者實(shí)現卓越的主要原因。絕大多數公司始終未能成為卓越的公司，全是因為它們絕大多數都是優(yōu)秀的公司——而這正是它們的主要問(wèn)題。文章一開(kāi)始就引人入勝。
優(yōu)秀是卓越的大敵，這一現象并非僅僅是一個(gè)經(jīng)濟問(wèn)題，它也是人類(lèi)普遍面臨的問(wèn)題�！稄膬�(yōu)秀到卓越》這本書(shū)則是講如何將一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè),發(fā)展為一個(gè)能持續創(chuàng )造非凡業(yè)績(jì)的卓越企業(yè)。
為了得出從優(yōu)秀到卓越的永恒規律(黑匣子里是什么)，柯林斯和他的21人的研究小組，對1965年至1995年30年間出現在《財富》500強排行榜上的1435家企業(yè)進(jìn)行了逐一分析，找出11家企業(yè)，它們實(shí)現了從優(yōu)秀業(yè)績(jì)到卓越業(yè)績(jì)的跨越,并保持15年以上。為了發(fā)現黑匣子里的奧秘，柯林斯和他的研究小組將實(shí)現跨越的公司與兩組精心挑選出來(lái)的對照公司，即“直接對照公司”和“未能保持卓越的對照公司”進(jìn)行對比，分析它們之間的差別。在長(cháng)達5年的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)仔細分析28家公司的整個(gè)歷史，包括數以噸計的全部資料和幾萬(wàn)頁(yè)的采訪(fǎng)記錄，他們終于發(fā)現了從優(yōu)秀到卓越的內在機制和決定性因素。
作者在詳實(shí)的調研基礎上，表述了企業(yè)從優(yōu)秀走向卓越的'7個(gè)方面重要內容，分別是：第5級經(jīng)理人、先人后事、直面殘酷的現實(shí)、刺猬理念、訓練有素的文化、技術(shù)加速器、飛輪和厄運之輪。下面我就分別從這7個(gè)方面談?wù)勛x后的一些心得體會(huì )。
一、卓越的企業(yè)領(lǐng)導人必然是品質(zhì)高尚的人
書(shū)中將公司經(jīng)理人分為5級，分別是能力突出的個(gè)人、樂(lè )于奉獻的團隊成員，富有實(shí)力的經(jīng)理人、堅強有力的領(lǐng)導者和第5級經(jīng)理人。第5級經(jīng)理人是指具有謙遜品質(zhì)和堅定意志的企業(yè)領(lǐng)導人，他們個(gè)個(gè)具有雄心壯志，永遠把企業(yè)的利益放在第一位，很少計較個(gè)人的得失，他們把對社會(huì )有所建樹(shù)、有所創(chuàng )造、有所貢獻作為人生的最大價(jià)值。這讓我感觸很深，因為能形成這種價(jià)值觀(guān)者首先必須具有高尚的思想修養，我國古代封建士大夫所追求的“修身養性齊家平國治天下”最高人生目標中，也強調了修身養性的重要意義。這是做人，特別是做一個(gè)卓越的人的基本原則。
我們應該成為怎樣的領(lǐng)導者呢?如果真的想讓事業(yè)邁向“卓越”，就要以“第5級經(jīng)理人”的標準鞭策自己，加強學(xué)習，不僅僅在業(yè)務(wù)方面，更要在思想道德品質(zhì)方面，培養謙遜、自信和堅定的內在品質(zhì)，取得成績(jì)時(shí)朝窗外看，把成功歸于同事或他人;遇到挫折時(shí)看鏡內的自己，責備自己，勇于承擔責任。
二、優(yōu)先組建優(yōu)秀的管理團隊
作者闡述了一個(gè)新穎的觀(guān)念，那就是“先人后事”，即卓越公司的領(lǐng)導不是先決定做什么，而是設法得到合適的人才，強調人力不是最重要的財富，合適的人才是。任何一家卓越的企業(yè)，其具有決定性意義的成功不是市場(chǎng)，不是技術(shù)，不是競爭，也不是產(chǎn)品，而是尋找并留住優(yōu)秀的人才，就是所謂的“讓合適的人上車(chē)”，一定要把握合適的標準，寧缺勿濫。
三、直面殘酷的現實(shí)——只要精神不滑坡，辦法總比困難多
幾乎所有的卓越公司都通過(guò)“面對殘酷現實(shí)”為起點(diǎn)，但他們無(wú)一例外的勇于面對，保持堅定信念，從而走向成功之路。面對現實(shí)的關(guān)鍵首先要誠實(shí)，領(lǐng)導層要多傾聽(tīng)員工的意見(jiàn)，創(chuàng )造一個(gè)讓事實(shí)說(shuō)話(huà)的氛圍;其次是保持堅定的信念，并積極的采取行動(dòng)。
四、做“刺猬”不做“狐貍”
“狐貍”借指頭緒繁多，總是想著(zhù)應該做哪些事但變化無(wú)常的人或企業(yè)，“刺猬”借指總是聚焦于自己最擅長(cháng)的事的人或企業(yè)，他們具有一個(gè)簡(jiǎn)單而清晰的理念�？铝炙拱l(fā)現，卓越企業(yè)都是刺猬型的。
五、訓練有素的文化
實(shí)現跨越的公司建立了一貫制度，但他們也給予員工制度框架下的自由和責任。他們聘用嚴于自律無(wú)需管理的人，公司只需管理系統，而不需管理這些人。每個(gè)人都想成為最好的，但大多數組織缺乏紀律，不了解自己，不清楚自己的最大優(yōu)勢是什么，憑借什么把潛力變成現實(shí)。他們缺乏嚴格的訓練有素的文化規范自己。
六、速度加速器
技術(shù)是發(fā)展動(dòng)力的加速器，而不是創(chuàng )造者。合理地使用技術(shù)，技術(shù)就會(huì )成為動(dòng)力的加速器而非創(chuàng )造者。實(shí)現跨越的公司從來(lái)不在轉變初期開(kāi)拓新技術(shù)，原因很簡(jiǎn)單——只有當你知道自己需要什么樣的技術(shù)時(shí)，你才能更好地應用技術(shù)。技術(shù)很重要，但技術(shù)本身永遠不是公司卓越或是衰落的主要原因。
七、飛輪和厄運之輪
柯林斯的研究成果表明，從優(yōu)秀到卓越公司的轉變是一個(gè)積累的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從優(yōu)秀到卓越的飛躍絕對不是一蹴而就的。卓越的公司不是靠一次決定性的行動(dòng)、一個(gè)偉大的計劃、一個(gè)好運氣或靈光一閃而造就。相反，轉變的過(guò)程好像無(wú)休無(wú)止地推著(zhù)巨輪朝一個(gè)方向前進(jìn)，累積的動(dòng)能愈來(lái)愈大，終于在轉折點(diǎn)有所突破，一躍而過(guò)。
這時(shí)，如果有人問(wèn)你：“那個(gè)推動(dòng)飛輪快速旋轉的東西到底是什么?是第一下推動(dòng)力?是第十下的推動(dòng)力?還是第一百下的推動(dòng)力?都不是,它是作用在同一方向上的作用力的總和。無(wú)論最后的結果多么富有戲劇性，這種轉變決不是一個(gè)突然的運動(dòng)，它是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。這中間沒(méi)有單一的起決定作用的行動(dòng),沒(méi)有重大的方案，沒(méi)有一了百了的創(chuàng )新，沒(méi)有純粹幸運的突變，也沒(méi)有劇烈的革命。從優(yōu)秀公司向卓越公司的轉變是一個(gè)累積的過(guò)程——循序漸進(jìn)的過(guò)程，一個(gè)行動(dòng)接著(zhù)一個(gè)行動(dòng)，一個(gè)決策接著(zhù)一個(gè)決策，飛輪一圈接著(zhù)一圈地轉動(dòng)——它們的總和就產(chǎn)生了持續而又壯觀(guān)的效果。
從這里我們也清晰我們要想改革我們的事業(yè)也不是一蹴而就，急于求成的，要不斷堅持的努力，不斷推動(dòng)那個(gè)巨輪
綜上所述，全文積累了大量的數據和實(shí)例的分析，非常具有權威性，看到理論的基礎上發(fā)人深省。其實(shí)有多少人想建立一個(gè)卓越的公司和團隊呢?我相信每一個(gè)人都想。
站到巨人的肩膀上去發(fā)展，可以飛得更高更遠。如果每個(gè)企業(yè)領(lǐng)導人都想獨自摸索，什么都從零開(kāi)始,那么我們的發(fā)展高度是有限的。相反,如果我們借鑒前人累積的智慧知識,包括運用中外的著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家和管理大師們所總結的一些結論與規律，通過(guò)學(xué)習,結合自己的經(jīng)驗和實(shí)際情況,感悟出一些能夠使企業(yè)實(shí)現跨越的理念，或許我們最終能夠成為卓越公司并且保持基業(yè)長(cháng)青。
大家能否在這本難得的商業(yè)巨著(zhù)上看到價(jià)值，并真正的運用到我們的事業(yè)中，相信這個(gè)更重要。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感11
《從優(yōu)秀到卓越》一書(shū)講訴了吉姆柯林斯和他的研究小組歷經(jīng)5年的研究工作，試圖探索從優(yōu)秀公司到卓越公司成長(cháng)為卓越公司的內在機制。
研究人員在書(shū)中提供了一個(gè)整理理念框架概要，并把這一過(guò)程想象為積蓄力量，接著(zhù)實(shí)現跨越，然后進(jìn)入更廣闊的階段：訓練有素的人、訓練有素的思想，訓練有素的行為。環(huán)繞整個(gè)框架周?chē)氖潜环Q(chēng)為“飛輪理念”，它囊括了從優(yōu)秀到卓越全過(guò)程的整體特征。
第五級經(jīng)理人：第五級經(jīng)理人的領(lǐng)導并不等同于“公仆式的領(lǐng)導”。他們都被創(chuàng )造可持續業(yè)績(jì)的內在需要驅動(dòng)和感染。為了使公司走向卓越，他們有決心做任何事，不管這些決定多么重大，多么困難。第五級經(jīng)理人朝窗外看，把成功歸于其他因素，而非他們自己。當業(yè)績(jì)不佳時(shí)，他們看著(zhù)鏡子里，責備自己，并承擔所有的責任。
先人后事：實(shí)現跨越的公司的領(lǐng)導者首先要設法找到合適的人才（不合適的人請下車(chē)），然后決定將汽車(chē)開(kāi)向何方。在用人決定上要嚴格要求做到：若無(wú)法確定，就寧缺毋濫；一旦發(fā)覺(jué)換人之舉勢在必行，就立即行動(dòng)。要記住人不是最重要的'資產(chǎn)，合適的人才是最重要的資產(chǎn)。
直面殘酷現實(shí)、決不失去信念：要創(chuàng )造一個(gè)讓事實(shí)說(shuō)話(huà)的大氣候，注意4個(gè)基本點(diǎn)：多提出些問(wèn)題，少要求些答案；要對話(huà)，要爭執，但不要強制；做徹底的時(shí)候分析，不要相互指責；建立“紅旗機制”，把信息轉化成無(wú)法被忽視的信息。
每個(gè)實(shí)現跨越的公司，都認同“斯托克代爾悖論”：不管遭遇什么困難，我們都必須堅信自己一定能夠并最終會(huì )獲勝；與此同時(shí)，不管現實(shí)有多么殘酷，我們都必須具有與之對抗的素質(zhì)。
刺猬理念：不管世界多么復雜，刺猬都會(huì )把所有的挑戰和進(jìn)退維谷的局面壓縮為最簡(jiǎn)單的，甚至是過(guò)于簡(jiǎn)單的刺猬理念。刺猬理念是一個(gè)簡(jiǎn)單、明確的概念，它來(lái)自下面三環(huán)的交叉部分。
訓練有素的文化：訓練有素的文化具有雙重性。一方面它需要人們遵守一貫的制度；另一方面，它賦予人們在制度框架下的自由和責任感。擁有訓練有素的員工時(shí)，你不必在公司設置等級制度；擁有訓練有素的思想時(shí)，你不需要在公司設置層層科室；擁有訓練有素的行為時(shí)，你不需要進(jìn)行過(guò)多的控制。
技術(shù)加速器：對于任何技術(shù)來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的問(wèn)題是這種技術(shù)是否直接服務(wù)于你的刺猬理念。如果答案是肯定的，那就要堅持不懈的使用這種技術(shù)。實(shí)現跨越的公司把技術(shù)當做發(fā)展勢頭的推動(dòng)力，而非創(chuàng )造者。
飛輪和厄運之輪：要記住，可堅持到底的轉變遵循一個(gè)能夠預測的模式——從積累到突破。從優(yōu)秀到卓越的轉變從來(lái)都不是一蹴而就的，這一過(guò)程酷似將一個(gè)沉重的矩形飛輪朝一個(gè)方向推動(dòng)，一圈又一圈，積蓄勢能，一直到達突破點(diǎn)，并完成飛躍。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感12
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書(shū)的設計就像茶余飯后的小點(diǎn)心，每天只需要花幾分鐘的時(shí)間，就能給你帶來(lái)充實(shí)和驚喜，甚至是有意無(wú)意的改變，這是“如何使用本書(shū)”的第一段話(huà)，每天的幾分鐘，對于你我來(lái)說(shuō)似乎微不足道,抱著(zhù)愉悅的心情，我閱讀了這本書(shū)，書(shū)中提供了各種提升我們的教學(xué)技巧和提高學(xué)生的學(xué)習能力的方法、策略，使我感悟頗深,受益匪淺。哪有不經(jīng)過(guò)雨露就開(kāi)放的花，這世上無(wú)論多么璀璨的花，都在雨露中開(kāi)放，風(fēng)吹雨打出溫馨的花朵，所以，哪有不經(jīng)歷雨露洗禮的人生。學(xué)生就像這首小詩(shī)中的花朵，需要我們和他們一起共筑心中的夢(mèng)。
不知道何時(shí)，我們變的急躁，容忍度下降，當孩子忘記課堂常規時(shí)，我們會(huì )很惱火，理所應當地認為，“你已經(jīng)知道了，就應該懂了，就能做到了，為什么還要是再犯相同的錯誤呢？”但是，他們還是孩子，成人都會(huì )犯錯，我們是不是太苛求孩子了，教育是一項需要從容的事業(yè)，當學(xué)生忘記時(shí)，要進(jìn)入智慧的心態(tài)，給予他們善意的提醒。
每個(gè)班級里都會(huì )有那么一兩個(gè)讓教師頭疼的孩子，如何才能讓這些孩子積極健康的成長(cháng)？書(shū)中的第23天中提到了“對學(xué)生要有較高的期望”，讀到這一章讓我想到了“皮格馬立翁”效應，教師如果對學(xué)生充滿(mǎn)期待和關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì )向著(zhù)你所期待的方向發(fā)展，如一些學(xué)優(yōu)生，教師、家長(cháng)的期望使這些孩子不斷有動(dòng)力前行，積極向上的暗示使他們取得更大的學(xué)業(yè)成就，反之，一些紀律行為習慣不好的孩子，不斷得到教師、家長(cháng)、周?chē)娜讼麡O暗示，他們對自己就會(huì )不斷否定，把自己定格為差生，從而影響這些學(xué)生的發(fā)展。作為教師、家長(cháng)的我們對孩子要有一個(gè)較高合理的期望，最重要的一點(diǎn)是，我們應該明確地告訴學(xué)生我們對他們的期望，并引導他們如何腳踏實(shí)地實(shí)現那些期望。
我的班級就有這樣一位同學(xué)――小吳，我們之間有過(guò)這樣一次對話(huà)，師說(shuō)：“你爸爸、媽媽肯定希望你能好好學(xué)習，考一個(gè)好成績(jì)回家吧！”小吳答到：“我媽媽說(shuō)了，我這么笨肯定學(xué)不出來(lái)的�！闭f(shuō)完小吳便不再說(shuō)什么了。小吳同學(xué)是一個(gè)調皮的男生，他總惹是生非讓家長(cháng)很失望，對他也不抱什么期望。為了幫助小吳，首先，我和家長(cháng)溝通，希望家長(cháng)以后能夠多給予小吳積極地暗示，適時(shí)的
鼓勵；其次，改變他的學(xué)習環(huán)境，以前由于他的好動(dòng)，頑皮，班級里最后一個(gè)位置也是坐過(guò)的，現在回想這樣一來(lái)，那是給小吳傳遞了一個(gè)錯誤地信號，“我是個(gè)調皮的學(xué)生，我和大家不一樣，老師才讓我坐在最后一個(gè)位置！”于是，我把他的位置從最后一排調到二排和一名成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)坐在一起，這樣做的目的是，想通過(guò)位置的改變，讓小吳感受到自己和其他同學(xué)一樣，沒(méi)有針對他而設定的特殊位置，然后再通過(guò)同桌的影響，樹(shù)立榜樣，小吳也漸漸改變自己，課堂上專(zhuān)注度明顯提高，而且舉手回答問(wèn)題的次數、準確率也增加了，雖然改變不是一朝一夕就能促成的，但是持久的期望、引導，我相信小吳會(huì )有更優(yōu)異的表現。
課堂，學(xué)生汲取知識，健康成長(cháng)的主陣地，課堂常規的'井然有序，將會(huì )促進(jìn)教師、學(xué)生之間的良好互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，因此，要確定哪些課堂常規是需要制定，哪些規則需要學(xué)生遵守等等。書(shū)中的第7天，向我們解釋了規則和常規的區別，規則針對的是嚴重的犯錯行為，而常規強調的是在執行同一件或者同一類(lèi)事情時(shí)，行為方式必須始終保持一致性。書(shū)中在此提出了兩者的區別，不得不讓我聯(lián)想到自己的課堂上是不是曾經(jīng)出現過(guò)，當學(xué)生破壞常規時(shí)，我們怒火中天的把他給批評了，其實(shí)，有時(shí)這些孩子卻需要的是繼續練習，教師要做的是更加細心、耐心地提醒和鼓勵。
最后，以書(shū)中的一句話(huà)自勉，“作為一名教師，當我們選擇了教師這個(gè)能夠積極地影響每一個(gè)孩子生命的職業(yè)時(shí)，我們必須永不停歇地追求新的，更好的方式來(lái)完成我們的使命�！睘榱艘欢涠浔貙⒕`放的花朵，和孩子們共筑他們心中的夢(mèng)。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感13
暑假前學(xué)校按規定讓每位教師在暑假期間讀一本書(shū)。我拿到一本《從優(yōu)秀教師到卓越教師》。本書(shū)的兩位作者都是深受中國教師歡迎的暢銷(xiāo)書(shū)作家。安奈特?布魯肖，全美國公認最好的、專(zhuān)門(mén)針對教師崗前培訓項目負責人，她可以讓聽(tīng)眾迅速將她所講述的實(shí)踐技巧應用到課堂教學(xué)之中，學(xué)校管理者也表示第二天就可以在教師身上看到這種效果。安奈特的教育理念是教學(xué)的實(shí)用性和人性化，強調情感教學(xué)與創(chuàng )造性教學(xué)手段的結合。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師：極具影響力的日常教學(xué)策略》是一本覆蓋全學(xué)年的實(shí)用教學(xué)指南，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個(gè)學(xué)年的教學(xué)時(shí)間，每一天為教師提供一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動(dòng)建議，以提高教學(xué)的有效性。每隔20天會(huì )為教師提供一個(gè)教學(xué)實(shí)踐檢驗調查問(wèn)卷，檢驗哪些策略能有效執行，以便教師及時(shí)調整教學(xué)方式。教師每天只需花幾分鐘的時(shí)間，它就能給你帶來(lái)充實(shí)和驚喜，甚至是有意無(wú)意的改變。不管你是剛入門(mén)的新教師還是經(jīng)驗豐富的老教師，此書(shū)都將是一本非常實(shí)用、可讀性極強的教學(xué)指南。每一小節都非常具體的寫(xiě)出：“請你的靜心思考”、“你可以這樣做”兩個(gè)環(huán)節。如像“傾聽(tīng)孩子的聲音”中請你的靜心思考，有時(shí)候孩子只需要一雙傾聽(tīng)的耳朵，因為孩子也許冰不需要你給他們建議，他們只需要知道你在傾聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)就足夠了。其實(shí)，只要你能耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，對他們來(lái)說(shuō)就真的很幸福了。在你完成中當孩子和你說(shuō)話(huà)時(shí)，請你耐心傾聽(tīng)，不要強行打斷他們的話(huà)或者告訴他們應該怎么做。孩子只需要你借給他們一雙傾聽(tīng)的耳朵，在向你傾聽(tīng)的過(guò)程中，問(wèn)題可能會(huì )變得越來(lái)越清晰，而此時(shí)答案就會(huì )出現孩子的心里，而不是在你那里等等……都是我們日常遇到的常規問(wèn)題，書(shū)中都做出了可行的教學(xué)策略指導�？戳T覺(jué)得受益匪淺，
我覺(jué)得全書(shū)的策略還是圍繞教育上的愛(ài)展開(kāi)敘述，從每天的小事做起，盡可能地安排好孩子的學(xué)習與生活。卓越的教師不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)孩子的心靈�？傊�，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心的真誠溝通，從今以后我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“孩子的眼光”看待，用“孩子的情感”體驗，用情去施教，用愛(ài)去開(kāi)導，像所有卓越的老師那樣，用真情、愛(ài)心換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
在課堂上也要講究一些方法技巧：如解決的方法就是留意自己的行為，并且問(wèn)自己是不是有意要在他人面前使孩子難堪。是不是要把沒(méi)有注意聽(tīng)課的孩子單拎出來(lái)讓其他孩子都注意到他沒(méi)有認真聽(tīng)課。如果有個(gè)孩子經(jīng)常搗亂，你會(huì )體罰他不給他玩嗎？諸如此類(lèi)的事情還有很多，我們就不在此一一列舉了。如果你意識到你使用了以上任何一種方式來(lái)使孩子感到難堪，請反思！上一節課容易，可要上好一節課就得花點(diǎn)心思了。一節好課，除了受選材內容的影響外，更受幼兒園教師教態(tài)、扮演角色、組織方式等多方面的制約。一節課上得好還是不好，關(guān)鍵是看幼兒園教師怎么教。那么，如何上好一節活動(dòng)課呢？以下為幼兒園教師列舉了“上好幼兒園活動(dòng)課”的一些小技巧，幼師們很有必要來(lái)了解一下哦！
同樣一節課，幼師們組織的方式卻五花八門(mén)，你說(shuō)你上得好，我說(shuō)我上得好，大家都在說(shuō)自己上得好，究竟，什么樣的課才稱(chēng)得上是一節好課呢？以下為你逐一道來(lái)，希望幼師們能給幼兒一個(gè)真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單的課堂。
此外，幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學(xué)活動(dòng)注意面向全體、因材施教；教學(xué)要有主線(xiàn)，要一氣呵成。
即使是卓越教師也會(huì )犯錯，不同的是卓越教師會(huì )努力讓自己不再重復同樣的錯誤。因為卓越教師都清楚地知道：教學(xué)永無(wú)止境，沒(méi)有人能夠真正到達教學(xué)巔峰。正因為這一點(diǎn)，所有的卓越教師都懂得為提高自己當下的教學(xué)能力而奮斗，他們每天堅守著(zhù)提高自身教學(xué)能力的務(wù)實(shí)理念，一步一個(gè)腳印地向著(zhù)目標前進(jìn)。作家寫(xiě)這本書(shū)的目的`希望幫助我們更有智慧更有方法地提高你的教學(xué)技巧和孩子的學(xué)習能力。將在未來(lái)的180天中的每一天與我們分享一些簡(jiǎn)單高效的日常教學(xué)策略。我們希望這些方法、策略以及行動(dòng)建議能幫助你提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及孩子學(xué)習效果，也希望你能像所有卓越教師一樣，與孩子建立積極而密切的關(guān)系。作為一名教師，由于肩負著(zhù)眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無(wú)須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都需要提醒自己做自己該做的事情。你可以將這本書(shū)看成是一個(gè)備忘錄，也可以將它視為一個(gè)貫穿全學(xué)年的教學(xué)指南，它將在你教學(xué)的每一天為你送上溫馨的提醒、善意的建議、周全的行動(dòng)計劃。
我們堅信，每一位教師內心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個(gè)美好的愿景始終在等待著(zhù)實(shí)現的那一天。我們也堅信，每一個(gè)孩子內心深處都期待著(zhù)找到自己無(wú)限的潛力，這些潛力始終在等待著(zhù)釋放的那一天。我們希望這本書(shū)能幫助你成為自己內心深處期待成為的卓越教師，同時(shí)也希望你能幫助每一個(gè)孩子找到真正的自我，發(fā)掘出他們最大的潛力。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感14
社會(huì )科學(xué)因為本身環(huán)境的復雜性和人類(lèi)社會(huì )的動(dòng)態(tài)變化，社會(huì )科學(xué)的結論本身并不像自然科學(xué)那樣久經(jīng)考驗。如何從紛繁復雜的社會(huì )中找到顛簸不破的真理并加以運用最終達到成功是很多企業(yè)者和社會(huì )學(xué)者畢生追求的。隨著(zhù)中國社會(huì )主義經(jīng)濟的發(fā)展越來(lái)越多的人對經(jīng)濟上取得成功有著(zhù)濃厚的興趣，經(jīng)濟與管理類(lèi)的圖書(shū)層出不窮。就像流行小說(shuō)不管是從種類(lèi)還是銷(xiāo)量都遠遠高于經(jīng)典文學(xué)著(zhù)作一樣，經(jīng)濟管理類(lèi)的圖書(shū)也面臨同樣的境地，如何挑選一本好的經(jīng)濟管理類(lèi)圖書(shū)成為能否準確把握相應規律的重要選擇。
《從優(yōu)秀到卓越》是柯林斯先生繼《基業(yè)長(cháng)青》之后又一力作。盡管《基業(yè)長(cháng)青》本身受到很多非議，隨著(zhù)時(shí)光飛逝一些在當時(shí)看起來(lái)“無(wú)敵”的企業(yè)現在風(fēng)光不再。那么涉及到一個(gè)很有趣的問(wèn)題：是管理學(xué)研究本身的理論失效了還是執行者在執行的層面上因為做錯了事情而導致公司的衰退呢？
這個(gè)問(wèn)題顯然是爭論不出確定的答案，因為社會(huì )科學(xué)的多變性導致我們可以從任何一個(gè)角度闡述相當多看似合理的理由。但是值得肯定的是書(shū)里所論述的大多數理論在廣泛范圍內引起了企業(yè)家、管理學(xué)者的共鳴。這些共鳴顯然是對日常經(jīng)營(yíng)有著(zhù)強烈的指導作用的。
了解、掌握并運用這些共鳴能幫助我們更好的去認知商業(yè)社會(huì )并取得成就。就像張無(wú)忌拿到九陽(yáng)神功之后發(fā)現最后一層的心法是錯的，按照自己的理解重新修煉方才成功。再經(jīng)典的書(shū)籍總有不切合當前實(shí)際的`情況，如何運用以便成功挑戰著(zhù)管理者的能力。
其中最吸引人的地方在于，書(shū)中將公司經(jīng)理人分為5級，分別是能力突出的個(gè)人、樂(lè )于奉獻的團隊成員，富有實(shí)力的經(jīng)理人、堅強有力的領(lǐng)導者和第5級經(jīng)理人，其中第5級經(jīng)理人是指具有謙遜品質(zhì)和堅定意志的企業(yè)領(lǐng)導人，是決定團隊從優(yōu)秀走向卓越的關(guān)鍵人物，他的思想意識決定著(zhù)下面人員的價(jià)值取向。如何一直成為一個(gè)像書(shū)中這樣所倡導的領(lǐng)導人，是我們不斷學(xué)習和追求的目標。
《從優(yōu)秀到卓越》的讀后感15
我一直喜歡讀書(shū)，但有時(shí)候讀完一本書(shū)卻只能停留在表面的理解和感悟。但最近讀完《從優(yōu)秀到卓越》這本書(shū)后，我深深地體會(huì )到了讀書(shū)的重要性和實(shí)質(zhì)性。
這本書(shū)是由美國作者吉姆·柯林斯所寫(xiě)，他通過(guò)對11家從優(yōu)秀到卓越公司的長(cháng)期研究，提煉出了這些公司從優(yōu)秀到卓越的共同點(diǎn)，并給廣大讀者提供了一個(gè)實(shí)現個(gè)人卓越的框架。
在這個(gè)框架中，作者提到了“第五級經(jīng)理人”的概念。這些經(jīng)理人不僅具備專(zhuān)業(yè)知識和技能，更重要的是他們具備責任感和堅定的信念。他們愿意面對現實(shí)，并采取有效的措施來(lái)解決問(wèn)題。
在書(shū)中，作者還提到了“先子彈，后炮彈”的理念。這個(gè)理念告訴我們在追求目標的過(guò)程中，需要先嘗試小規模的實(shí)驗，然后再進(jìn)行大規模的推廣。這樣不僅可以降低風(fēng)險，還可以不斷地調整和優(yōu)化方案。
此外，作者還提到了“斯巴達克勇士”式的工作精神，強調堅韌不拔和勇往直前的精神。這也讓我意識到了只有堅持不懈地努力才能實(shí)現個(gè)人和企業(yè)的卓越。
在這本書(shū)中，作者從不同的角度深入探討了企業(yè)實(shí)現從優(yōu)秀到卓越的.原因和過(guò)程，其中更是穿插了很多實(shí)戰性的案例，幫助讀者更好地理解書(shū)中的精髓所在。在作者的分析和探討中，我看到了成功的公司背后不為人知的故事。這些公司不僅是傳奇式的公司，而且在追求卓越的過(guò)程中也遇到了很多困難和挑戰。但是，他們憑借著(zhù)自己的努力和堅持，最終實(shí)現了卓越的目標。
總之，《從優(yōu)秀到卓越》這本書(shū)是一本非常值得一讀的書(shū)。它不僅讓我看到了成功的公司背后的艱辛和付出，更重要的是讓我意識到要實(shí)現個(gè)人和企業(yè)的卓越需要付出巨大的努力和堅持。通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我深刻地認識到了讀書(shū)的重要性和實(shí)質(zhì)性，并且也更加堅信只有不斷地學(xué)習和成長(cháng)才能讓自己成為更加優(yōu)秀的人。
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