信息技術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-06-17 07:29:44 信息技術(shù) 我要投稿
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信息技術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的信息技術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

信息技術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿

信息技術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿1

  教材分析:

  本課的主要知識點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機器人走一段直線(xiàn),學(xué)習機器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結構。重點(diǎn)是要指導學(xué)生如何把理論設想轉化為實(shí)際可操作的方法,并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗。

  “走線(xiàn)段”任務(wù)對剛接觸機器人沒(méi)多久的學(xué)生來(lái)說(shuō),是有很大的難度和挑戰性的,主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手,沒(méi)有直接可以借鑒的學(xué)習經(jīng)驗。因此,教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應該充分尊重學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),順應學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),從兒童化、趣味化著(zhù)手,投其所好,讓學(xué)生沉浸到機器人學(xué)習任務(wù)的愉快氛圍中,接受困難的挑戰,從而學(xué)到新的知識,掌握新的技能。因此,教師在處理教材時(shí),可以采用任務(wù)驅動(dòng)方式,通過(guò)課內競賽等方法來(lái)實(shí)施。

  第一次主題任務(wù)活動(dòng),還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作,互學(xué)互助,提高效率。

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:通過(guò)機器人的組裝,讓學(xué)生進(jìn)一步了解機器人;初步學(xué)會(huì )順序結構的程序設計方法。

  2、能力目標:初步學(xué)會(huì )控制機器人,能讓機器人走直線(xiàn)。

  3、情感目標:培養學(xué)生團隊合作精神,通過(guò)課堂中的小型競賽,學(xué)會(huì )如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步掌握機器人編程步驟,學(xué)會(huì )順序結構的編程方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓機器人盡可能地走直線(xiàn)。

  課前準備:

  機器人調試比賽場(chǎng)地一塊;比分記錄牌一塊;綜合得分記錄牌一塊。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導入新課。

  2、實(shí)踐探索。

  師:宣布本次比賽的主題:機器人郵遞員?纯茨膫(gè)小組的機器人郵遞員最能干,能將信準確及時(shí)地送達指定地點(diǎn)。

  宣讀本次比賽的規則:

 。1)各隊按要求在規定的20分鐘時(shí)間內完成機器人的搭建及調試工作。

 。2)在每次比賽之前有1分鐘的準備時(shí)間。

 。3)采取對抗賽形式,每次兩小組比賽,三局兩勝制,勝隊進(jìn)下一輪,負隊淘汰。對決次序由隊長(cháng)賽前抽簽決定。

 。4)比賽的'過(guò)程中參賽隊員必須服從裁判。

 。5)比賽中,如果因為場(chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽,由裁判決定是否可以重新比賽。

 。6)比賽過(guò)程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地,其他人不能進(jìn)入。

  然后,教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。

  學(xué)生活動(dòng),教師下組指導。

  3、學(xué)生比賽。

  由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競賽裁判組,組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員(由學(xué)生擔當)負責記錄好各小組成績(jì)與名次。

  教師及時(shí)處理好小組的違規及各類(lèi)爭執,保證比賽的相對公正、公平。

  4、評價(jià)與反饋。

  師:我們今天的活動(dòng)即將結束了,現在讓我們評價(jià)與反饋一下。

  首先,我想采訪(fǎng)一下最能干的機器人郵遞員,你們小組的機器人為什么這么厲害?

  請小組成員全部上臺,給大家作經(jīng)驗介紹。

  其次,各小組拿出評價(jià)表格,根據評測表為本組(隊)的表現打分。

  5、整理下課。

  師:好!同學(xué)們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材,由組長(cháng)交回到老師手中。

  附參考程序:

  樂(lè )高機器人范例程序

  納英特機器人范例程序

信息技術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿2

  計算機軟件系統

  教學(xué)目標:

  1、了解系統軟件的作用;軟件安裝與卸載的相關(guān)知識。

  2、了解系統軟件的安裝。

  情感目標:

  合法地使用軟件也是本課的一個(gè)重要內容。因此本課的另一個(gè)目標就是要培養學(xué)生正確的信息道德觀(guān)。并培養學(xué)生學(xué)習計算機的積極情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解操作系統的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習計算機主要軟件的安裝與卸載。

  教學(xué)準備:教學(xué)多媒體計算機,教學(xué)ppt。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  設疑:上節課我們學(xué)習了如何把一臺計算機的外設和主機連接起來(lái)。那么,這樣連接起來(lái)的'計算機就可以工作了嗎?(學(xué)生回答,并說(shuō)明原因,教師設下疑問(wèn):到底能不能呢?)

  實(shí)驗1:?jiǎn)?dòng)事先準備好的裸機,學(xué)生觀(guān)察計算機運行情況,老師總結原因(沒(méi)有安裝操作系統軟件)。

  一、操作系統知識講授

  提問(wèn):計算機為什么需要一個(gè)操作系統?操作系統是計算機系統中不可缺少的、最基本的系統軟件,它是計算機系統的管家。

  (補充知識)

  1.操作系統的出現人機矛盾早期,人們利用計算機進(jìn)行運算時(shí),經(jīng)常出現操作人員手忙腳亂而計算機卻空閑等待的情形,這種人工干預的慢速度與計算機運行的高速度之間的嚴重不協(xié)調,被稱(chēng)為人機矛盾。

  2.操作系統的作用操作系統的主要作用是對計算機的硬件、軟件資源進(jìn)行管理和控制,使計算機能協(xié)調、正常地工作,同時(shí)為人們使用計算機提供方便的操作環(huán)境。它還管理計算機的各種外部設備,如鍵盤(pán)、鼠標、打印機等,使這些設備能有效地為我們服務(wù)。

  二、應用軟件的安裝與卸載

  (1)ppt展示軟件安裝的過(guò)程;

  (2)ppt展示軟件卸載的兩種方法,要求學(xué)生依此卸載系統中的兩個(gè)軟件;

  (3)質(zhì)疑探索,安裝與卸載中出現的問(wèn)題,分成小組進(jìn)行討論,并做匯報,由教師總結,以給同學(xué)提供某些指導。

  三、軟件的合法使用

  通過(guò)案例和數據來(lái)說(shuō)明盜版對我國軟件產(chǎn)業(yè)的負面影響,組織學(xué)生展開(kāi)討論或辯論,引導學(xué)生正確認識尊重知識產(chǎn)權、尊重軟件版權的重要意義,培養學(xué)生正確地獲取和使用軟件的習慣。

  (1)教師組織小組討論,小組派代表發(fā)言,提出關(guān)于軟件合法使用的觀(guān)點(diǎn);

  (2)教師用ppt演示總結,軟件合法使用的方法及相關(guān)知識點(diǎn)。

信息技術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿3

各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的內容是《夢(mèng)想秀——圖層蒙版的使用》。

  我將從以下幾個(gè)方面介紹我的教學(xué)設計。

  一、說(shuō)教材

  本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。

  “圖層蒙版”屬于photoshop應用程序中的高級應用知識,它難以理解,但操作簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用,再讓他們在實(shí)踐中掌握使用方法和技巧,通過(guò)使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分,實(shí)現特殊的圖層疊加效果。

  二、說(shuō)學(xué)生

  通過(guò)前面課程的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動(dòng)工具的使用方法及圖層的基本操作,已經(jīng)能完成一般的圖像設計,但對于復雜的圖形圖像,卻很難達到設計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法,學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,本課為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有意義的主題——夢(mèng)想,同時(shí)為他們提供有趣的、美觀(guān)的素材,激發(fā)他們的學(xué)習興趣與創(chuàng )作熱情。

  基于上述分析,我確定了以下教學(xué)目標:

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  1.知識與技能目標:

 。1)能說(shuō)出圖層蒙版的原理和作用;

 。2)能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分,從而實(shí)現特殊的圖層疊加效果。

  2.過(guò)程與方法目標:

 。1)通過(guò)實(shí)物教學(xué)、觀(guān)察對比,深入理解圖層蒙版的`原理和作用;

 。2)通過(guò)自主探究,掌握圖層蒙版的使用方法。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:

 。1)通過(guò)幫助他人完成夢(mèng)想,憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力;

 。2)通過(guò)制作環(huán)保宣傳畫(huà),為環(huán)境保護做貢獻;

 。3)通過(guò)自主選材,自主創(chuàng )作,增強創(chuàng )新意識,提高鑒賞與審美能力。

  四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

  由于“圖層蒙版”本身操作簡(jiǎn)單,但難以理解,因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在“圖層蒙版的使用方法”,而將教學(xué)難點(diǎn)設定為“圖層蒙版的原理和作用”。

  為實(shí)現本課的教學(xué)目標,我使用了如下教學(xué)法:

  五、說(shuō)教法和學(xué)法

  采用任務(wù)驅動(dòng)策略——以幫助小女孩實(shí)現“夢(mèng)想”為主線(xiàn),學(xué)習利用圖層蒙版進(jìn)行圖像的拼合。

  在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)觀(guān)察法、對比分析法、學(xué)生示范、實(shí)物教學(xué),教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。

  為落實(shí)本課教學(xué)目標,我設計如下教學(xué)過(guò)程:

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本課以實(shí)現小女孩的“夢(mèng)想”為主線(xiàn),學(xué)習圖層蒙版的使用方法,主要設計思路如下:

  首先通過(guò)創(chuàng )設情境引入本課的主題“夢(mèng)想秀”,教師通過(guò)演示尋找小女孩的四個(gè)夢(mèng)想引出本課的學(xué)習內容——圖層蒙版;然后請學(xué)生根據學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想,從而初步體會(huì )蒙版的神奇之處;此時(shí)學(xué)生會(huì )很想知道它如此神奇的原因,因此接下來(lái)會(huì )利用實(shí)物講解蒙蔽的原理和作用,突破難點(diǎn);在學(xué)生制作作品時(shí),先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯——再完善,將教學(xué)重點(diǎn)內容層層推進(jìn),從而進(jìn)一步掌握圖層蒙版的使用方法;在學(xué)生完成作品后進(jìn)行展示和評價(jià);最后對整節課的內容進(jìn)行總結和拓展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我進(jìn)行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng )作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密,都是在“找夢(mèng)想”和“實(shí)現夢(mèng)想”,這使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是機械的模仿老師,而是自主學(xué)習、自主探究、發(fā)散思維,真正成為課堂的主人。

  根據這一設計思路,本節課主要設計了六個(gè)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣榫硨

  上課前播放歌曲《夢(mèng)想》,從而引入本課的主題——夢(mèng)想秀。隨后打開(kāi)圖像文件“我的夢(mèng)想.psd”,在這個(gè)素材文件中將小女孩的夢(mèng)想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面,并在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。

  分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫(huà)筆進(jìn)行涂抹,對比產(chǎn)生的效果,引出本課要學(xué)習的內容——“圖層蒙版”,感受它的神奇作用,同時(shí)把操作結果:夢(mèng)想的具體內容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。

 。ǘ┲v授新知

  全班分為成四個(gè)小組,在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學(xué)生回答小女孩一共有四個(gè)夢(mèng)想后,提示學(xué)生每組需要幫助小女孩完成一

  個(gè)夢(mèng)想,但具體要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想需要學(xué)生自己找到。因為添加圖層蒙版操作比較簡(jiǎn)單,所以這部分知識讓學(xué)生根據學(xué)案中的提示嘗試自己完成。

  為保證所有的學(xué)生均能掌握圖層蒙版的使用方法,找一名操作熟練到教師機進(jìn)行演示。先通過(guò)“我來(lái)說(shuō),你來(lái)做”活動(dòng),讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢(mèng)想。

  根據學(xué)案中的操作提示,加上學(xué)生示范操作,學(xué)生們通過(guò)圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。

  在全體學(xué)生都找到夢(mèng)想后,請各組匯報本組需要完成的夢(mèng)想。然后通過(guò)填寫(xiě)學(xué)案中的“練一練”,初步總結圖層蒙版的使用方法。

 。ㄈ⿲(shí)物講解

  通過(guò)講授新知部分的學(xué)習,學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法,也領(lǐng)略了其神奇之處。此時(shí)學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著(zhù)重介紹圖層蒙版的工作原理。

  由于這一知識點(diǎn)比較抽象,學(xué)生不易理解,所以我采用實(shí)物教學(xué)的方法:用打印出來(lái)的星空圖片表示星空圖層,用夢(mèng)想圖片代表文字圖層,用透明紙表示圖層蒙版,用黑色小紙片表示用黑色畫(huà)筆涂抹。

  利用實(shí)物講解,幫助學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過(guò)實(shí)際操作演示來(lái)驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。

 。ㄋ模┳髌分谱

  下面就到了作品制作環(huán)節。在這部分中,首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡(jiǎn)單描述自己的設計思路,接下來(lái)學(xué)生嘗試制作作品,教師在巡視過(guò)程中注意發(fā)現學(xué)生遇到的問(wèn)題,然后進(jìn)行糾錯,即與學(xué)生共同分析出現錯誤的原因,討論解決辦法,最后讓學(xué)生繼續完善作品。

  由于學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)必然會(huì )出現快慢不一的情況,因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設置了“技能挑戰”部分,做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設計出更加精美的作品。

 。ㄎ澹┳髌氛故驹u價(jià)

  這部分的主要目的是鼓勵學(xué)生欣賞、表達、學(xué)習和交流,正確評價(jià)他人的作品,以評促學(xué)。

 。┛偨Y拓展

  本著(zhù)為學(xué)生終身發(fā)展的原則,學(xué)習不會(huì )隨著(zhù)課程的結束而終止,因此設計了拓展環(huán)節。

  在這部分中,首先由師生共同總結圖層蒙版的作用,鞏固本課的知識點(diǎn)。

  然后展示利用圖層蒙版創(chuàng )作的精美作品,從而拓展學(xué)生創(chuàng )作思路,激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和學(xué)習的欲望。

  在整堂課的最后對本課的主題——“夢(mèng)想”進(jìn)行升華,讓學(xué)生憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力。

  七、說(shuō)教學(xué)反思

  本節課學(xué)生興趣盎然,教學(xué)目標達成良好,他們的作品讓我吃驚、讓我感動(dòng)。不僅如此,我自己也在成長(cháng),也在收獲:第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密,使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是機械的模仿老師,而是自主學(xué)習、自主探究、發(fā)散思維,真正成為課堂的主人;第二是利用實(shí)物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。圖層蒙版的原理對學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解,直接在電腦上演示會(huì )很抽象,因此我想到利用實(shí)物模擬講解。從學(xué)習效果看,學(xué)生對于難點(diǎn)的理解比較到位。

  追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永遠不能停止,在作品展示和評價(jià)環(huán)節,我有一些困惑,希望各位領(lǐng)導和同仁能給予指導和幫助。

  1.在各組展示作品時(shí)應該由學(xué)生來(lái)推選還是教師來(lái)指定;

  2.教師應該如何引導展示作品的學(xué)生進(jìn)行作品介紹;

  3.利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請學(xué)生評價(jià)作品是否合適。

  我的說(shuō)課到此結束,謝謝大家!

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