大樹(shù)的故事評課稿

大樹(shù)的故事評課稿(精選)

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的大樹(shù)的故事評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　于老師執教的《大樹(shù)的故事》給我啟發(fā)很大，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱氖斋@。

　　一、創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境

　　一開(kāi)場(chǎng)于老師就用“手”的謎語(yǔ)牽住了孩子的心，從而巧妙的引入課題，用他那嫻熟的美術(shù)基本功現場(chǎng)畫(huà)了一棵樹(shù)，既引導了學(xué)生如何去畫(huà)樹(shù)，又為創(chuàng )設情境打下了基礎，可以說(shuō)是事半功倍。接著(zhù)又以游戲的形式創(chuàng )編了有趣的故事，意在啟發(fā)學(xué)生大膽想象，隨意創(chuàng )作。而“樹(shù)王”的一系列“變化”取代了我們平時(shí)常見(jiàn)的欣賞套路，使學(xué)生更有興趣去看，去分析，去比較。最終，又巧妙的把孩子們的作業(yè)制作成了《大樹(shù)故事集》，真是設計有心呀！

　　每一環(huán)節的情境創(chuàng )設如流水般自然而然的呈現，教的順手，學(xué)的輕松。

　　二、“孩子王”的教師定位

　　“樹(shù)王”這一教師角色讓老師和學(xué)生的距離一下子就拉近了，學(xué)生沒(méi)有了戒備心理，一切都是自發(fā)的，自然的，自覺(jué)地。孩子們自然膽子也大了，敢說(shuō)敢做，而于老師則充分給孩子機會(huì )，讓他們粘貼樹(shù)葉，表演故事角色，交流自己的看法，上臺涂畫(huà)等等。師生成為了交流的好朋友，幽默使于老師走進(jìn)了孩子的心，和藹可親成為師生溝通的潤滑劑，不斷的推動(dòng)著(zhù)教與學(xué)的良性循環(huán)，學(xué)生喜歡老師，自然就會(huì )喜歡這門(mén)學(xué)科，會(huì )很主動(dòng)的努力學(xué)好。

　　三、重新回歸美術(shù)教材

　　縱觀(guān)各種美術(shù)賽課，一般都把教材挖掘的很深，教師補充的內容很多，很寬泛，一節課的容量也很大，學(xué)生忙忙碌碌，學(xué)到的知識固然很多，但也累的不輕。而于老師則從教材中挖掘可以利用的資源，書(shū)中學(xué)生的作品成為重點(diǎn)分析對象，讓學(xué)生感覺(jué)知識就在身邊，榜樣近在咫尺，他們也有了畫(huà)好的動(dòng)力。

　　四、美術(shù)學(xué)習習慣的養成

　　習慣很重要，特別是好的學(xué)習習慣能夠讓孩子受益終生。于老師很重視這一點(diǎn)，他很細膩的在整節課中培養孩子的學(xué)習習慣，從構思構圖，色彩的運用，造型的手法等，都是手把手的交給學(xué)生的，讓不會(huì )畫(huà)畫(huà)的學(xué)會(huì )畫(huà)了，讓不敢畫(huà)的能動(dòng)筆了，讓會(huì )畫(huà)的畫(huà)的更好了。這樣，就達到教學(xué)的目的了。

　　這節課還有很多優(yōu)點(diǎn)，既然我看到了，學(xué)到了，就要去踐行，回歸本真的美術(shù)基礎課堂。

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