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【通用】班級文化建設發(fā)言稿15篇
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的班級文化建設發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
班級文化建設發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們: 下午好！
前一段日子學(xué)校領(lǐng)導要求我就“班級文化建設”的內容作一次發(fā)言，接到任務(wù)后促使我對班級文化建設相關(guān)的內容進(jìn)行的較為深刻的學(xué)習，但隨著(zhù)學(xué)習的深入，越來(lái)越覺(jué)得自己帶班過(guò)程中在班級文化建設方面的欠缺和差距。所以，今天我想借此機會(huì )和在座的各位同仁分享一下我對班級文化建設學(xué)習的一些體會(huì )和想法，探討一些班級文化建設的具體做法。
作為一名老師都知道一個(gè)班級班風(fēng)、班貌的好壞往往決定了一個(gè)班級全體學(xué)生的發(fā)展方向，良好的班風(fēng)、班貌可以影響和熏陶班級中的每一位學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步。這就是所謂的近朱者赤，近墨者黑的道理。那么作為一名班主任如何才能在自己所帶的班級中建立良好的班風(fēng)、班貌呢？我的體會(huì )是開(kāi)展班級文化建設是建立良好班風(fēng)、班貌的重要載體和有效手段。
究竟什么是“班級文化建設”呢？我認為班級文化建設就是我們的老師根據班級學(xué)生的特點(diǎn)，選準一個(gè)點(diǎn)，通過(guò)班風(fēng)建設、教室設計、開(kāi)展各種班級活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。我們認準了一個(gè)點(diǎn)，帶領(lǐng)全班的學(xué)生長(cháng)期持久的把這個(gè)點(diǎn)做扎實(shí)，做精彩，做出成果。這就是一種好的、有效的班級文化。
例如：我在帶1014班的時(shí)候，我認準的這個(gè)點(diǎn)就是“1014班我們的家，我們熱愛(ài)這個(gè)家”。因為當時(shí)1014班20多位同學(xué)全部來(lái)自湖北宜昌。由于這些學(xué)生年僅16歲左右，絕大部分都是第一次離開(kāi)父母，遠離家鄉，來(lái)到他們陌生的城市，陌生的學(xué)校。他們到了學(xué)校后難免有各種的不習慣和不適應，如何讓這些孩子來(lái)到學(xué)校后能融入我們這個(gè)城市和學(xué)校，開(kāi)始他們全新的學(xué)習生活，并能接受我班主任的管理和教育，當時(shí)我就創(chuàng )建了“1014班我們的家，我們熱愛(ài)這個(gè)家”的班級理念，并以“鄉親相愛(ài)”的歌曲作為班歌，以此希望能在班級中建立一種“家”的氛圍，用情感的紐帶為良好班風(fēng)、班貌的形成打好基礎。
一般來(lái)說(shuō)班級文化的內容主要包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化三個(gè)方面。
第一方面是班級的物質(zhì)文化：班級物質(zhì)文化建設是指教室環(huán)境建設，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標語(yǔ)口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛生的打掃與保持等等。教室是學(xué)生學(xué)習、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習的樂(lè )趣，消除學(xué)習后的`疲勞；更重要的是：它有助于培養學(xué)生正確的審美觀(guān)念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級，熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強班級的向心力、凝聚力。所以高雅、生動(dòng)、形象的班級
物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。
第二方面是班級的精神文化：良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)教育，同樣也離不開(kāi)嚴格的管理。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，何有方圓”。因此，班級制度文化的建設是形成良好班風(fēng)的必要條件，我們作為班主任必須十分重視。那么如何進(jìn)行班級制度文化建設呢？我認為班級制度文化的建設一方面要符合中學(xué)生的日常行為規范和學(xué)校的相關(guān)規章制度，同時(shí)又要結合班級學(xué)生的實(shí)際情況，體現班級的特色。我在帶班的過(guò)程中一方面要求學(xué)生必須遵守學(xué)校的各項規章制度，如儀容儀表，著(zhù)裝規范，課堂紀律等的要求，另一方面還建立一些班級特有的規定，如教室用餐必須一人一桌，飯盒進(jìn)箱必須擺放整齊，冬天進(jìn)入教室后不帶圍巾，早餐不準帶入教室用餐，教室里不準吃零食，出操要求精神飽滿(mǎn)，站姿挺拔，跑步不準手放在口袋等。這些班級的規定似乎看上去都是很微小的細節，但的確是培養學(xué)生良好行為習慣的基礎。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣，有著(zhù)良好的習慣，學(xué)習成績(jì)肯定會(huì )好。一句話(huà)：“習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運�！崩缥以趲�1014班時(shí)針對班級學(xué)生中行為習慣普遍較差的實(shí)際情況，在班級中創(chuàng )建了“從小事做起，從細節做起，從行為規范做起，從禮貌禮儀做起”的班級理念，并把確定的班級理念貫穿在整個(gè)班級管理與教育的全過(guò)程中，在兩年中收獲了較為滿(mǎn)意的教育效果。
班級文化建設的第三個(gè)方面就是班級精神文化建設。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標準、行為方式等等，是班級文化建設的深層次要求。例如：我在帶1014班時(shí)針對這個(gè)班級學(xué)生的實(shí)際狀況提出了“學(xué)做人，為立足社會(huì )作準備；學(xué)技能，為謀取生存求發(fā)展�！钡陌嗉壘�。并以此激勵學(xué)生努力學(xué)習，好好做人。人是因為有了共同的奮斗目標才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級精神文化確立、深入人心，班內每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標、情感、意志，那么良好的班風(fēng)、班貌也就形成了。
最后我要借此機會(huì )感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次發(fā)言機會(huì )，是你們的厚愛(ài)使我擁有了努力工作的精神動(dòng)力；同時(shí)還要感謝各位同仁在我長(cháng)期工作中給予的各種不同形式的支持和幫助，是你們對我的理解和寬容使我獲得了至今仍堅持在班主任崗位上工作的力量源泉。
謝謝大家��！
班級文化建設發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
我們四四班是一個(gè)充滿(mǎn)活力，積極上進(jìn)的班集體，每個(gè)同學(xué)生活在這個(gè)集體中都感到十分幸福、快樂(lè )，走進(jìn)教室，講臺的北邊有一個(gè)柜子，可不要小看這個(gè)柜子喲，最下面一層每天整齊地擺放著(zhù)勞動(dòng)工具，中間和上面兩層擺滿(mǎn)了同學(xué)們從家里帶來(lái)的各種書(shū)籍，每天午飯后都有許多同學(xué)在這里流連忘返，大家都徜徉在知識的海洋里。柜子上面方有一盆翠綠的吊蘭，給我們的教室增添了綠意，充滿(mǎn)了情趣。向右看，有一個(gè)“才藝展示臺”，那里張貼著(zhù)我們班小小朗誦家劉依林和丁鐘毓的名字，小畫(huà)家張海博和王一汀的國畫(huà)也為教室增加不少亮點(diǎn)，小書(shū)法家田書(shū)凡與劉盈凡的漂亮有力的毛筆字更令同學(xué)們嘖嘖稱(chēng)贊，小作家張露戈的作文經(jīng)常被老師當做范文在這里展示給大家欣賞。。。 。。。教室的后墻上是“小學(xué)生日常行為規范表”，每天都會(huì )有許多同學(xué)來(lái)到這里對照要求規范自己的`言行；往左看，是“榜樣在我身邊”，那里張貼著(zhù)每個(gè)月表現優(yōu)秀的同學(xué)的小紅旗，它激勵著(zhù)每個(gè)同學(xué)們不斷進(jìn)取，天天進(jìn)步。在教室的南墻上分別展示著(zhù)優(yōu)秀作業(yè)，因為這里是同學(xué)們的“豐收果園”：“蘋(píng)果紅了”張貼著(zhù)每周之星的照片，一個(gè)個(gè)神氣十足，充滿(mǎn)自信；“石榴熟了”展示著(zhù)小作家們用他們稚嫩的筆寫(xiě)下的一篇篇優(yōu)美的文章；“葡萄架下”有同學(xué)們創(chuàng )作的一幅幅色彩鮮艷，想象奇特的科幻畫(huà)，體現了同學(xué)們對未來(lái)美好生活的展望，許多同學(xué)都找到了自我展示的舞臺，“豐收果園”旁邊還有一個(gè)“星星榜”，分為“遵守紀律”、“刻苦學(xué)習”、“文明禮儀”、“講究衛生”四個(gè)欄目，每天都有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)評出一天的優(yōu)勝組，這里凝聚著(zhù)集體的力量。
功夫不負有心人，由于同學(xué)們的共同努力，加上班主任李老師的正確指導，上學(xué)期我們班被評為“先進(jìn)班集體”。同學(xué)們真是體會(huì )到了“在快樂(lè )中學(xué)習，在書(shū)香中呼吸，在幸福中成長(cháng)”這句話(huà)的含義。因此，這學(xué)期大家一致表示一定要再創(chuàng )輝煌。
班級文化建設發(fā)言稿3
成為三6班的班主任已經(jīng)將近一學(xué)期了，第一年做老師、當班主任，從一開(kāi)始的不知所措到現在的逐步適應，一路走來(lái)，我真真切切地體會(huì )到了我身份的多重性:不僅是老師更是媽媽、朋友、調解員等，我不僅要教他們知識，還要幫他們樹(shù)立學(xué)習的信心，培養良好的習慣。這半年來(lái)，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。在此不得不感謝雙班和師父給予我的幫助與指導，在我遇到困難時(shí)，即使是休息時(shí)間，她們也總是積極、耐心地指導我迅速、恰當地解決班級管理出現的問(wèn)題。同時(shí)我還要感謝很多老師對我的幫助，如劉志寬主任，他不僅常在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)我們新教師的課，還常向我們傳授他豐富的班主任經(jīng)驗，推薦班主任優(yōu)秀書(shū)籍。還有錢(qián)校長(cháng)和蔣書(shū)記指導我如何開(kāi)好家長(cháng)，如何與家長(cháng)更好的溝通和交往，陳校長(cháng)指導我如何樹(shù)立在學(xué)生面前樹(shù)立威信。以及辦公室的諸位老教師們，在我遇到問(wèn)題時(shí)，積極地為我出謀劃策。在這些幫助下，我很快的適應了班主任這份工作，并且感受到了覓小這個(gè)大家庭的溫暖。
班級是學(xué)生學(xué)習、生活、交往的主要場(chǎng)所，是老師教書(shū)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。良好的'班級文化能給學(xué)生增添生活和學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生作為班級主人的責任感和歸屬感。班級文化的建設是每一位班主任班級工作的重要組成部分。
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我對班級的環(huán)境布置毫無(wú)頭緒，因此我先去參觀(guān)了其他班級的布置，了解了班級環(huán)境布置的主要方面，并在網(wǎng)上搜集了一些班級環(huán)境布置的照片，再與丁老師共同商定，最后確定了將教室環(huán)境布置劃分為“學(xué)習園地”、“特色欄”、“你追我趕”和黑板報這四個(gè)板塊�！皩W(xué)習園地”主要是學(xué)生個(gè)性作品的展示，“特色欄”中張貼學(xué)生旅游或班級活動(dòng)的照片，“你追我趕”貼的是每月班級之星的一寸照片。
為了更好的創(chuàng )設班級環(huán)境，并且讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我將全班分為4個(gè)小組，每一個(gè)小組負責一個(gè)月的班級文化布置，要求學(xué)生協(xié)助老師出黑板報以及布置學(xué)習園地、特色欄等。在教室裝扮結束后，由全班進(jìn)行討論，哪些地方做的特別好，哪些地方尚且需要改進(jìn)。
十月份的小組在“特色欄”中貼上了秋游的照片，在“學(xué)習園地”中貼上了同學(xué)們的優(yōu)秀作文，同學(xué)們第一次自己參與教室的布置，積極性較高，但在整個(gè)裝扮過(guò)程中，學(xué)生僅僅只是選擇和張貼作文、照片，因此也只有6個(gè)學(xué)生真正參與到了其中，其余的5個(gè)人無(wú)事可做，而且這樣的環(huán)境布置也難以體現學(xué)生獨特的個(gè)性特征。
對此，我和丁老師以及師父商量后決定進(jìn)行調整，每個(gè)月“學(xué)習園地”中要張貼的作品，由負責該月環(huán)境布置的小組成員來(lái)親手制作，并且在圖書(shū)角周?chē)鲩_(kāi)一個(gè)“生活園”板塊，擺放學(xué)生的手工作品。每個(gè)月再評選出“繪畫(huà)之星”、“手工之星”，希望能進(jìn)一步展現學(xué)生的個(gè)性和能力的同時(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)參與班級環(huán)境的布置積極性，真正的讓每一個(gè)學(xué)生都參與到其中，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。
在接下來(lái)的兩個(gè)月的實(shí)踐中，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)且樂(lè )于參與，但是也有個(gè)別同學(xué)來(lái)找我，說(shuō)不愿意參與其中，主要是不想動(dòng)手制作手抄報或手工作品，即使我已經(jīng)和他們進(jìn)行了個(gè)別談話(huà)，但他們仍然表示不愿意參與班級環(huán)境的布置。因此面對這樣不樂(lè )于參與的學(xué)生，我不知道到底是選擇強制要求他們去參與或是答應他的請求。
另外，教室的衛生是班級文化環(huán)境的基礎。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候學(xué)生去專(zhuān)用室上課，教室里的桌椅就亂作一團，在師父的及時(shí)提醒下，我安排了四位同學(xué)擔任課后排桌椅的小崗位。雖然我一直在強調班級的教室必須是物品有序，地面潔凈、桌椅整齊，但是教室里的小紙屑仍然屢見(jiàn)不鮮，垃圾桶周?chē)傆行┬±嬖�，讓學(xué)生撿起地上的垃圾，常常會(huì )得到一句“不是我的”回復。在班里反復強調看到紙屑就要撿起，但是效果不大。為此，我也感到有些困擾。
班主任工作任重而道遠，在以后的工作中我會(huì )繼續努力，不斷的改進(jìn)班級管理方式，促使班級成為學(xué)生真正的第二個(gè)家，讓學(xué)生在溫馨的大家庭中快樂(lè )的學(xué)習和成長(cháng)。
史晶
班級文化建設發(fā)言稿4
尊敬的各位老師、同學(xué)：
你們好!歡迎來(lái)到我們二(2)班參觀(guān)。我叫xx，我叫xx，現在由我們倆來(lái)給各位介紹我們的班級文化建設情況。
xx：我們班是一個(gè)健康、活潑、團結、向上的班集體。大家用自己的雙手和智慧，讓教室的每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，把我們的教室變成了學(xué)習、成長(cháng)的樂(lè )園。
一進(jìn)門(mén)，你就能看到我們的“班級公約”，公約以三字經(jīng)的形式呈現，讓我們誦讀起來(lái)朗朗上口，它時(shí)刻規范著(zhù)我們的言行。公約下面就是我們每位同學(xué)開(kāi)學(xué)初寫(xiě)下的個(gè)人奮斗目標了，提醒著(zhù)我們要好好表現，為達到自己的目標而奮斗!
xx：請看，這一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)很漂亮吧，我們班有不少愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，特別是我們的宣傳委員姚姝璇更是稱(chēng)得上是一個(gè)小畫(huà)家呢!也許我們畫(huà)得還不是很完美，但是，未來(lái)的畫(huà)家可能就在這里哦!
xx：大家看到這個(gè)比一比欄目上寫(xiě)著(zhù)“小組合作”，自從我們上了二年級以來(lái)，我們的座位也發(fā)生了變化，小組合作學(xué)習提高了我們的學(xué)習興趣，小組之間你追我趕，每天的優(yōu)勝小組可以在這里貼笑臉哦!
xx：大家請看，櫥柜上是我們的“綠化角”，上面放著(zhù)我們?yōu)榘嗉壘璜I的.吊蘭、幸福樹(shù)、肉肉植物等，一抹綠色給同學(xué)們觀(guān)察自然、親近自然的機會(huì )。
“比比誰(shuí)最棒”競賽欄是老師根據同學(xué)們每周的行為表現記錄表來(lái)發(fā)笑臉的，同學(xué)們要從“午讀、文明、學(xué)習、兩操”等方面嚴格要求自己，如果你一周的表現都很好，就能當上“三星少年”哦，這可是非常光榮的事情呢!另外，如果你平時(shí)表現出色，也可以得笑臉哦，比如你當上了優(yōu)秀值日生，比如你積極參加班級活動(dòng)等等。
xx：請大家看我的左前方，這里是“中隊角”。上面有：《少先隊員十知道》、“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”和“我們的組織”，上面的班干部都是同學(xué)們自己評選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，在各方面嚴格要求自己，起好的帶頭作用。當然，我這個(gè)中隊長(cháng)的榜樣示范作用就不用說(shuō)了。
下面是我們的“全家�！�，33位同學(xué)組成了這個(gè)“小海鷗中隊”，我們班的班訓是：勤奮樂(lè )學(xué)、團結向上。班風(fēng)：快樂(lè )健康，共同進(jìn)步。我們的班級口號是：乘風(fēng)破浪，勇往直前!我們的班歌就是《海鷗》，請聽(tīng)我唱：海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友……
xx：這是我們的圖書(shū)角。我們把自己最喜愛(ài)的書(shū)拿來(lái)放在這里，與他人進(jìn)行互換閱讀，從而達到資源共享。每天午讀課，我們都會(huì )挑選自己喜歡的書(shū)在座位上“享受閱讀，品味書(shū)香”。圖書(shū)角由專(zhuān)人負責管理，她們對圖書(shū)借閱登記工作可負責了呢! xx：班級是我們共同的家園，我們是一只只團結向上的小海鷗，將在這個(gè)溫暖的大家庭中一起飛向美好的明天! (一齊)我們的解說(shuō)完了，謝謝大家的參觀(guān)!
班級文化建設發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
在班主任工作會(huì )議上談班級文化建設，令我感覺(jué)十分忐忑不安。在座很多領(lǐng)導與老師都是看著(zhù)我進(jìn)八一，看著(zhù)我上課，看著(zhù)我成長(cháng)的，我是在大家的幫助底下慢慢成長(cháng)起來(lái)的，現在，我在老師們面前談如何管班，這是班門(mén)弄斧，怎么能不忐忑？
所以，在接下來(lái)的發(fā)言里面，如果有不當的言談，請大家教育教育。
一、了解班集體，制定適合自己班的班級文化。
我認為，了解班集體，了解學(xué)生，是一切教育工作的基礎。
我們學(xué)校有一個(gè)很好的規定，對于新接手的班級要進(jìn)行家訪(fǎng)。家訪(fǎng)是一種很好的了解學(xué)生情況的手段，通過(guò)家訪(fǎng)，我們可以更深入、全面地了解學(xué)生，更能與家長(cháng)搭起溝通的橋梁，更好地進(jìn)行學(xué)校教育。
我進(jìn)“八一”七年多了，前后共接過(guò)四個(gè)班，通過(guò)縱向比較，發(fā)現不同的班級，情況是不一樣的。
我上一年接手的班級是六年五班，班上一個(gè)很特殊的情況，就是單親家庭的孩子特別多，超過(guò)了班人數的一半，而且家庭條件也相對差一點(diǎn)，很多家庭因為要維持生計而奔波勞碌，根本上沒(méi)有時(shí)間管孩子。
首先，我讓他們明白，一個(gè)人沒(méi)有辦法選擇自己的出生，無(wú)法選擇自己的父母，無(wú)法選擇自己的家庭條件，但我們已經(jīng)有十歲，明白是非，明白對錯，明白黑白，我們可以選擇讓自己成為什么樣的人。
其次，我教給他們是非對錯的評價(jià)標準。但凡不想讓老師或父母知道的事，基本上就不是什么好事。
單親家庭的孩子，感情尤其脆弱，當他們欠失一部分感情的時(shí)候，他們就想法設法地去尋找另外一部分感情來(lái)彌補。
上一年的六年五班，有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)出現了男女之間似是而非的感情困繞，我也利用班會(huì )課，通過(guò)講述花朵與花期之間的關(guān)系來(lái)比喻感情的花期，明白感情過(guò)早開(kāi)花的危害，勸告同學(xué)們學(xué)會(huì )約束自己的感情，學(xué)會(huì )控制自己的情緒，并將這件事寫(xiě)成了《早開(kāi)的花兒》一文，參加越秀區班主任能力競賽，獲得三等獎的成績(jì)。
而現在接手這個(gè)班，情況其實(shí)與上一年的五班差不多，可能是社會(huì )發(fā)展太快，人們之間的關(guān)系變得很緊張，很多家庭都面臨著(zhù)許多考驗，上一年十月份《羊城晚報》報道某新聞顯示，20xx年秋季統計，每天有近五千對家庭關(guān)系破裂，而直接受影響的就是我們所教的孩子，也間接地影響到了教育教學(xué)工作。
作為孩子的老師，我們沒(méi)有辦法不關(guān)注到他們的家庭，因為家庭教育是學(xué)校教育沒(méi)有辦法代替的。作為老師，我們只有竭盡所能，給予這些學(xué)生更關(guān)愛(ài)，同時(shí)，教會(huì )他們在沒(méi)有人關(guān)愛(ài)自己的時(shí)候，要更加好好愛(ài)惜愛(ài)護自己。
我相信，每個(gè)班都有自己班的特點(diǎn)，根據自己班的特點(diǎn)，制定本班的文化，也是最適合自己班的，同時(shí)也是最好的。
二、學(xué)習型的班級需要學(xué)習型的老師。
相信很多老師都有這樣一種體會(huì )：當今社會(huì )對老師的要求越來(lái)越高了。一方面是社會(huì )發(fā)展對教育提出了更高的要求，另一方面是教育為了尋求自身的發(fā)展，對老師的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。我個(gè)人還覺(jué)得，時(shí)代對于學(xué)生的要求也越來(lái)越高。
如何才能適應這樣要求越來(lái)越高的社會(huì )？
我覺(jué)得學(xué)習很重要。
我們學(xué)校有很多領(lǐng)導和老師都給了我很好的榜樣。廖校長(cháng)每次發(fā)言的時(shí)候，都給我們講述她在書(shū)上看到的對我們很有益處的觀(guān)點(diǎn)，上學(xué)期，鄧主任也引用陸蓓老師的話(huà)來(lái)激勵我們多看書(shū)，多學(xué)習。
在此，我也借這個(gè)機會(huì )，多謝我們學(xué)校領(lǐng)導，正是他們的鼓勵與支持，我在過(guò)去的一年，才會(huì )有機會(huì )參加許多的培訓與學(xué)習。
上一年，我一共參加了三大場(chǎng)考試，一個(gè)心理師資培訓還有教師能力競賽。
尤其是在參加心理師資培訓的時(shí)候，我是那個(gè)培訓班的班長(cháng)，負責考勤工作，每次都不能缺勤，我們五年級的老師給予我很大力的支持。級里的工作，級長(cháng)伍老師會(huì )很靈活地幫我安排，級里的各個(gè)老師都為我分憂(yōu)，副班鄧偉倫老師，每周星期五我去上課的時(shí)候，他總是負責地擔起班主任的擔子，沒(méi)有了學(xué)校的支持與級組老師的`幫助，我根本不可能順利地完成培訓，更別談學(xué)習與提升了。
三場(chǎng)考試中，有兩場(chǎng)是在職研究生考，另一場(chǎng)是全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試，通過(guò)這幾場(chǎng)考試，我深深體會(huì )到學(xué)習的苦與樂(lè )。
我給學(xué)生講述每場(chǎng)考試時(shí)間是12個(gè)小時(shí)的痛苦與煎熬，給學(xué)生講自己考試的技巧與復習方法，給學(xué)生講我每天五點(diǎn)半爬起來(lái)看書(shū)的堅持與執著(zhù)。
其實(shí)我最想告訴他們的是，哪怕是工作了，也要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習。在工作七八年后的今天，我才深深體會(huì )到“知識就是力量”這六個(gè)字是多么地深刻！
我從學(xué)生聽(tīng)我講故事的眼神中看到了光彩，我也希望他們堅持學(xué)習，努力學(xué)習，只要是值得他們去做好的事，就應該值得做得更好。
在上一學(xué)期，我們班上從第三周開(kāi)始開(kāi)展課外閱讀，每天作閱讀筆記�？赡苓@個(gè)課外閱讀在很短的時(shí)間內沒(méi)有辦法直接體現到成績(jì)上，但我相信，如果他們堅持這個(gè)習慣并習以為常，那將是終身受益的。
教育的效果本來(lái)就是滯后的，長(cháng)期的，沒(méi)有辦法量化與標準化的，但我們老師心里都明白，教育就是一種良心活，百年樹(shù)人的活。
學(xué)習，不單可以提升教師自己，也能給學(xué)生樹(shù)立榜樣，時(shí)間總是擠出來(lái)的，每天挑選一個(gè)時(shí)間進(jìn)行閱讀，就是一種不錯的學(xué)習，我相信，我們在座都許多老師都有這種好習慣。
以上便是我對班級文化建設的一些思考與做法，如有思慮不周或做得不對的地方，請大家批評指證。謝謝！
班級文化建設發(fā)言稿6
一、班級文化的內涵
班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此，創(chuàng )造良好的班級文化成為每一位學(xué)生成長(cháng)的精神家園是十分重要的意義。
班級文化是組織文化的一種形式，而組織文化是指在一定歷史條件下通過(guò)社會(huì )實(shí)踐所形成的團體并為團體成員共同接受并遵循的集體意識、價(jià)值觀(guān)念、職業(yè)道德、行為規范和準則的總和。班級文化是依托并通過(guò)班級這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現象，它有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長(cháng)期的學(xué)習生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。狹義的班級文化就是指的班級精神文化，它的形態(tài)包括以集體意識、價(jià)值觀(guān)念、行為規范和準則為核心的班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內容的班級精神文化。
然后，在教育過(guò)程中還存在著(zhù)一些對班級文化認識的誤解和簡(jiǎn)單的做法。有些人將班級文化僅僅理解為教室的布置、主題班會(huì )的召開(kāi)這些表層方面，甚至還有些教師忽視了班級文化中的負面因素。事實(shí)上，班級文化從性質(zhì)上有積極向上的`班級文化，也有消極頹廢的班級文化，從層次上來(lái)說(shuō)有表層、中層、深層班級文化。作為積極向上的班級文化應該不是停留在教室的布置和制訂班級公約或章程，還包括班級的集體意識、價(jià)值觀(guān)念、行為規范和準則。這些集體意識、價(jià)值觀(guān)念、行為規范和準則使學(xué)生們的班級自我意識不斷強化，班級成員對自己所在班級具有強烈的認同感和歸屬感；班級榮譽(yù)感不斷提高，當班級成員意識到個(gè)人的言行代表著(zhù)班級形象時(shí)，他們不僅會(huì )嚴格要求自己，而且能夠自覺(jué)主動(dòng)地維護集體形象不受損害，班級凝聚力得到不斷增強，班級成員在校際、班際等各類(lèi)競賽和創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)中努力發(fā)揮各自特長(cháng)，團結協(xié)作，為班級爭光。
二、班級文化建設的構建
1、美化教育環(huán)境是班級文化建設的前提條件
心理學(xué)認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過(guò)客觀(guān)現實(shí)對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習的樂(lè )趣，消除學(xué)習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養學(xué)生正確的審美觀(guān)念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級，熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。我們常�？梢钥吹剑悍彩墙淌噎h(huán)境整潔、優(yōu)美的教室，其師生榮譽(yù)感都比較強，班級的內聚力都比較大。我非常重視教室環(huán)境的美化。力求教室的墻壁“會(huì )說(shuō)話(huà)”。黑板報期期做到圖文并茂，由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛生，蔚然成風(fēng)。
2、提高班主任素質(zhì)是班級文化建設的關(guān)鍵
“有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生�！彪m然說(shuō)的未必全面也未必完全正確，但從一個(gè)側面透視出班主任的人格、修養、學(xué)識對班級文化建設的重要影響力。班主任在日常教學(xué)以及開(kāi)展班級活動(dòng)中，要十分注重從細節入手，以自身的實(shí)際行動(dòng)去主動(dòng)地影響、創(chuàng )建班級精神。在個(gè)人的外表形象方面，教師注重在流行時(shí)尚元素與教師職業(yè)著(zhù)裝要求之間尋求最佳契合點(diǎn)，力求整體搭配協(xié)調，既不失端莊，又能體現個(gè)人風(fēng)格。在與學(xué)生“近”距離的接觸過(guò)程中，及時(shí)并坦誠地將所思所感傳達給學(xué)生，讓學(xué)生感受到你也是班級文化建設積極參與者。班主任用自身的行動(dòng)、情感去推動(dòng)、促進(jìn)、充實(shí)班級精神，是創(chuàng )建良好班級文化氛圍的重要一環(huán)。
3、培育班級文化精神是班級文化建設的核心
班級文化不能停留在物質(zhì)層面上，更為重要的則是確立班級文化的精神價(jià)值，班級風(fēng)氣、班級的共同理想、班級價(jià)值觀(guān)念，從而形成班級積極向上的輿論壓力，是形成良好班級文化的關(guān)鍵，離開(kāi)了這一點(diǎn)班級文化則無(wú)從談起，可以說(shuō)是無(wú)源之水、無(wú)本之木。班級文化精神的培養要從教育細節做起，以科學(xué)的價(jià)值觀(guān)為導向，以班級規章制度為保證，以培養學(xué)生誠實(shí)做人、團結合作、積極向上為主要內容的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面的可持續發(fā)展。
4、構建良好的人際關(guān)系是班級文化建設的重要保證
在班級精神確立后，要保障其良性發(fā)展，師生之間的彼此信任是基礎。班主任和其他教師在教育教學(xué)過(guò)程中要貫徹民主思想，充分尊重、信任和理解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。無(wú)論是教師還是學(xué)生要學(xué)會(huì )“換位思考”，相互合作和相互尊重。班主任要做到以誠相待、以身作則，并牢記“己所不欲、勿施于人”的道理，在課余或班級活動(dòng)間隙與其進(jìn)行溝通，班級事務(wù)一定要做到公開(kāi)化、透明化……，這樣才能漫漫地形成一種和諧、融洽師生關(guān)系。
班級文化建設是學(xué)校德育工作的一項重要內容，在班級文化建設中滲透德育，這對素質(zhì)教育的實(shí)施、對學(xué)生的思想品德的提高具有重要意義。
三、班級文化建設應注意的幾個(gè)問(wèn)題
�。ㄒ唬┮形幕庾R，高度重視
文化是什么？文化意識是什么？認識不同其行動(dòng)也各不相同。如果把班級文化僅僅看作是一些表層的東西那么班級文化建設也只能表面文章機而已。只有具有深刻的文化意識，具有科學(xué)的文化觀(guān)念，那么對學(xué)生樹(shù)立正確的集體意識、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)、行為規范和準則并促進(jìn)其可持續發(fā)展具有深遠的意義。
�。ǘ┮驖u進(jìn)，持之以恒
班級文化是班級全體同學(xué)在長(cháng)期的學(xué)習生活中形成的。學(xué)生剛入校，他們來(lái)自不同家庭，背景不同，性格各異，生活習慣各不相同，思維方式不一，要在一個(gè)班集體中學(xué)習生活配合很好，剛開(kāi)始肯定有一定的困難。班級文化的建設需要一步一個(gè)腳印，按照由表及里、由外到內循序漸進(jìn)地進(jìn)行，應該是從表層文化到中層文化再到深層文化。在班級文化建設上，想要一蹴而就，畢其功于一役的想法都是不現實(shí)的。
�。ㄈ┮陨碜鲃t，從我做起
班級文化的建設需要依靠全班的師生，當然也受到校園文化、社會(huì )風(fēng)氣等影響，但這些都不是主要的，要構建良好的班級文化其關(guān)鍵班級成員的努力。這不僅需要教師的努力，也需要學(xué)生的努力。而學(xué)生的努力程度在相當程度上受到教師思想、行為的制約，尤其是班主任的業(yè)務(wù)水平、道德素養、處理方式方法的影響，如何稍有不慎，則后果十分嚴重。因此，我們教師特別是班主任必須加強自身素質(zhì)的提高，以身作則，起到模范帶頭作用。
總之，班級文化建設十分重要，更需要每一位班級成員的努力和探索。
班級文化建設發(fā)言稿7
班級物質(zhì)文化是班級中“人”的活動(dòng)所創(chuàng )造的，體現著(zhù)一種精神價(jià)值的物質(zhì)結構。這些物質(zhì)形式是班級價(jià)值的客觀(guān)反映，靜態(tài)的班級文化是一首無(wú)聲的歌、無(wú)言的詩(shī)，無(wú)論是班級的櫥窗還是板報與標語(yǔ)都應以反映現實(shí)為目的，同時(shí)繪上時(shí)代色彩。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有創(chuàng )造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果�！卑嗉壍奈镔|(zhì)文化對引導學(xué)生的言行，潛移默化地凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生的品格，啟迪學(xué)生的思想，培養學(xué)生的能力有著(zhù)重要作用。因此，班主任要帶領(lǐng)全班學(xué)生和家長(cháng)一起用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室、美化環(huán)境、提升素養。
一、懸掛班風(fēng)、班訓、班魂、班級警示等達到視覺(jué)沖擊效果
班級前面黑板上方醒目地掛著(zhù)：“知識改變命運，學(xué)習成就未來(lái)”，后面墻上是：“性格決定命運，思路決定出路；態(tài)度決定一切，細節決定成敗”，側面墻上是：“播下一種心態(tài)，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運�！北眰葔Ρ谏鲜前嗉壍陌囡L(fēng)、班訓、班魂和班級警示。我的教育目的就是要通過(guò)這些標語(yǔ)和口號的視覺(jué)刺激，不斷強化其中的精神內涵。
二、變傳統的黑板報為班級各小組自創(chuàng )的勵志留言
傳統的班級黑板報都是根據學(xué)校的統一部署，結合重大節日出一期。班級出黑板報的同學(xué)基本就那幾個(gè)宣傳委員負責，班級的同學(xué)甚至不知道板報什么時(shí)候更換的.，是什么內容，板報實(shí)質(zhì)上形同虛設，成了應付學(xué)校檢查的負擔。為了充分利用好這塊宣傳陣地，班級專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了關(guān)于如何利用好板報的大討論，最后班級同學(xué)達成一致意見(jiàn)：各個(gè)小組分一版塊，自行設計，每天留言；留言要自創(chuàng )語(yǔ)言，能夠激發(fā)斗志，培養情操；每周評出最佳留言，給予獎勵。各組的留言有“莫找借口失敗、只找理由成功”、“只要心中有夢(mèng)、就會(huì )插上翅膀”、“如果你向著(zhù)月亮奔跑，就算最后觸不到，也會(huì )成為繁星之一”、“真正能讓你倒下的不是對手，而是絕望的內心”，“今天你上課睡覺(jué)淌下的是哈喇子，明天就是你失敗淌下的眼淚”、“當你疲憊時(shí)，親情是一杯沁人心脾的清茶；當你失意懦弱時(shí)，親情給你信心和堅強；親情就是一片滿(mǎn)目綠意，生機盎然的精神家園”等。這樣的方式一下子就將死氣沉沉的黑板報辦得靈動(dòng)起來(lái)，每個(gè)小組的成員都積極參與、出謀劃策、認真準備，不僅提高了文化功底，還達到了練字的目的。
三、充分豐富和利用班級圖書(shū)角
班級左前方是擺滿(mǎn)各種書(shū)籍的圖書(shū)角，圖書(shū)角的書(shū)架分層次擺放著(zhù)不同類(lèi)別的書(shū)。第一層是關(guān)于班主任管理的書(shū)籍，是班主任提高管理能力的必讀書(shū)；第二層是班主任老師購買(mǎi)的自己喜歡的好書(shū)，同學(xué)們可以借閱，老師同學(xué)共同讀后進(jìn)行交流；第三層是中學(xué)生必讀書(shū)目中要求學(xué)生必讀的書(shū)，是同學(xué)們從家里拿來(lái)寫(xiě)上自己的名字放在書(shū)架上大家可以換著(zhù)看的，第四層是家長(cháng)捐獻給班級學(xué)生的圖書(shū)，因為每一個(gè)家庭的經(jīng)濟條件和文化背景不同，所以有條件的家庭提供的書(shū)給了其它孩子品讀好書(shū)的機會(huì )，每周五通過(guò)讀書(shū)交流會(huì )暢談自己的讀書(shū)心得，每個(gè)學(xué)期要求家長(cháng)和孩子共讀兩本好書(shū)，在家長(cháng)會(huì )上溝通交流家長(cháng)和孩子的讀書(shū)體會(huì )；第五層是中考滿(mǎn)分作文書(shū)，是幫助同學(xué)們提高作文成績(jì)的；其它層是同學(xué)們讀完后推薦的好書(shū)，放在班級互相傳閱，但是每次讀完都要放回原處。圖書(shū)角上的圖書(shū)是月月更新的，為學(xué)生養成“讀好書(shū)、好讀書(shū)”的習慣提供了條件，為學(xué)生提供了豐富的精神營(yíng)養。
四、通過(guò)懸掛世界和中國名牌大學(xué)的校訓打開(kāi)學(xué)生大視野
班級南面墻上懸掛的世界和中國名牌大學(xué)的校訓，目的是讓學(xué)生了解這些好大學(xué)的育人理念、悠久歷史、名氣磅礴的成因，開(kāi)闊學(xué)生的大視野，指導學(xué)生早立志、立長(cháng)志，而不要常立志卻沒(méi)有遠大理想和目標。同學(xué)們查找這些大學(xué)的地理位置、專(zhuān)業(yè)設置、發(fā)展歷史，在班級進(jìn)行交流，談自己喜歡的大學(xué)并闡明依據，這樣做能在學(xué)生心中早早埋下理想的種子，敦促學(xué)生為實(shí)現夢(mèng)想而不懈努力。
五、小小老師留言板，架起師生心靈橋
班級一進(jìn)門(mén)的墻上有一塊小小的留言板�？刹灰】催@一塊小小的留言板，它可以傳情達意、溝通心靈、化解烏云、激發(fā)動(dòng)力。如有的時(shí)候剛剛考完試，學(xué)生的精神萎靡不振，留言板上便有了這樣的鼓勵：“困難面前我們勇往直前，困難面前我們挺拔直立。放眼世界，放眼未來(lái)，愈挫愈勇，戰無(wú)不勝”。在開(kāi)展了導師帶學(xué)生活動(dòng)后，我便及時(shí)寫(xiě)到：“導師學(xué)員互幫助，亦師亦友共進(jìn)步”。當班級同學(xué)的責任意識淡薄的時(shí)候，“班級榮辱，我的責任”的班級警示會(huì )再次出現在留言板上。班級正是通過(guò)強化墻壁、條幅、口號、板報和宣傳欄外顯文化的視覺(jué)沖擊力和感召力，使學(xué)生受到健康、文明、儒雅、高尚的熏陶，在思想上、情感上“如入云煙之中而為其所烘，如近墨朱之處而為其所染”。
班級文化建設發(fā)言稿8
文化是學(xué)校的靈魂，也是班級的靈魂，文化育人起到了潤澤心靈、潤物無(wú)聲、“桃李不言，下自成蹊”的作用。有人說(shuō)：“一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠教師�！币纬闪己玫陌嗉夛L(fēng)氣，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，班主任必須重視班級文化建設。本人結合自己的親身實(shí)踐，從發(fā)動(dòng)學(xué)生打造優(yōu)秀的班級精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和活動(dòng)文化入手，努力實(shí)現讓學(xué)生真正成為建設文化的主人，突出學(xué)生的主體作用，變“要我做”為“我要做”，以創(chuàng )建團結、合作、互助、良性競爭、勇于創(chuàng )新的班級文化為目標，以生——師——家共育班級文化的模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生健康的人格和飽滿(mǎn)的精神世界，使班級同學(xué)具有美好的追求和遠大的目標，引導班集體健康發(fā)展。
班級文化建設層次從內到外依次為核心層——精神文化、中間層——制度文化、外顯層——物質(zhì)、行為文化。精神文化勾畫(huà)學(xué)生發(fā)展的共同愿景，作用于學(xué)生的心田，成為班級發(fā)展的內在動(dòng)力；制度文化把師生的共同愿景和群體規范加以固化，保障班級健康快速發(fā)展；物質(zhì)文化和行為文化則把抽象的精神文化內涵加以具體化，更好地引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展具體的實(shí)踐，促進(jìn)精神文化更好內化�？梢哉f(shuō)，班級精神文化彰顯品位，制度文化彰顯規矩，物質(zhì)文化和行為文化彰顯特色。
一、班級精神文化設計策略
班級的精神文化一定要體現班級同學(xué)們共同的文化愿景和價(jià)值追求目標，努力形成優(yōu)良的班風(fēng)和積極向上的班級精神。要在培養學(xué)生具有愛(ài)心的基礎上形成團結、合作、互助、競爭、創(chuàng )新、忠誠、孝順、感恩、誠實(shí)、守信、文明、禮儀的班級風(fēng)氣。要把學(xué)生培養成心態(tài)健康、胸懷寬廣、人格飽滿(mǎn)、精神高尚、敢于擔當、熱愛(ài)生活的優(yōu)秀公民和國家的建設者。通過(guò)調查問(wèn)卷、短信、家長(cháng)座談等方式了解目前班級同學(xué)在家普遍暴露的問(wèn)題，通過(guò)對班級同學(xué)的調查、訪(fǎng)談、觀(guān)察、班會(huì )座談等方式發(fā)現學(xué)生在校生活期間反映出的問(wèn)題，整合家長(cháng)和學(xué)生反映的共性問(wèn)題開(kāi)展老師、家長(cháng)和學(xué)生代表共同參加的大討論，提煉出班級的班風(fēng)、班訓和班級精神。
二、班級制度文化設計策略
在制定班級制度的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和家長(cháng)的參與性。家和班級是學(xué)生每天生活和學(xué)習的兩大場(chǎng)所，因此對于規矩和要求有著(zhù)高度的一致性，好習慣和良好規范的養成必須是老師和家長(cháng)共同監督、反復強化、不斷修正才能完成的。班規的內容涵蓋了學(xué)習、道德品質(zhì)、學(xué)生行為習慣、儀容儀表、紀律衛生等各個(gè)方面的要求。為了爭取家庭教育合力，將家校教育目標高度一致化，教師要經(jīng)常組織家長(cháng)培訓和學(xué)習。將先進(jìn)的.教育理念和方式、方法傳達給家長(cháng)，使家長(cháng)在課后的家庭生活中能夠正確輔導孩子和要求孩子。
三、班級物質(zhì)文化設計策略
將班級師生的共同愿景和共同目標提煉出的班風(fēng)、班訓、班魂、班級警示、班級宣言、班徽、名言警句、守則、規范等固化到墻上，以醒目、美觀(guān)、優(yōu)雅、有效的方式不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)，以每天晨讀大聲喊出班風(fēng)、班訓和班級宣言的方式不斷強化入心、激發(fā)學(xué)生的斗志、約束學(xué)生的行為、樹(shù)立學(xué)生的信心。班級設置展示墻，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品和專(zhuān)題手抄報、感恩親情卡、曬曬自己的家庭幸福等。通過(guò)展示板發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)，分享學(xué)生的創(chuàng )意，鍛煉學(xué)生的能力，在班級的門(mén)口設置教師留言板，每天通過(guò)留言板與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，在班級走廊設置最美三班人評比欄，每個(gè)月評出最美三班人和最美團隊，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，最美團隊的展示意在培養學(xué)生團結、合作、互助的精神。班級同學(xué)的座位由學(xué)生按照一定的要求和搭配方式自主選擇，教師只做適當的調動(dòng)。班級所有的環(huán)境布置和美化都由家長(cháng)、學(xué)生、教師共同探討、商量、完成。要給學(xué)生創(chuàng )造優(yōu)雅舒適的學(xué)習和生活環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)上他們的第二個(gè)家。
四、班級行為文化設計策略
活動(dòng)的開(kāi)展要起到潤澤心靈的作用，達到活動(dòng)育人的效果，所以任何活動(dòng)的開(kāi)展都要有明確的主題、周密的計劃、翔實(shí)的方案和及時(shí)的反思總結。全體學(xué)生是活動(dòng)的主人，全部家長(cháng)是活動(dòng)的參與者和支持者，活動(dòng)的內容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際、適應時(shí)代的步伐、符合社會(huì )實(shí)際�；顒�(dòng)的深遠影響要達到培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增進(jìn)家長(cháng)與孩子的溝通與交流，培養家庭親情，融洽師生和生生關(guān)系，培養學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)，形成正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的目的，最終通過(guò)形式新穎、內容豐富、題材多樣、渠道多元的家長(cháng)、學(xué)生共同參與的活動(dòng)，學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、學(xué)習和生活習慣、良好的人際關(guān)系，成為有擔當、有責任的社會(huì )公民。
班級文化建設發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導：
大家下午好！
在實(shí)驗中學(xué)美麗的校園里，活躍著(zhù)一支積極向上、勇于挑戰、團結合作的團隊，這就是我們八年一班。
在同學(xué)們眼中，與其說(shuō)是班級，不如說(shuō)是我們的家，今天，就讓我們帶著(zhù)各位領(lǐng)導來(lái)我們家中做客吧！
請大家看門(mén)的上方，這就是由我們班主任王老師親手設計的班徽，班徽以紅、黃、藍色為主，班徽中間紅色的圓代表太陽(yáng)，象征溫暖、熱情、幸福、吉祥；體現了我們師生火一般的激情。藍色代表蔚藍的天空，象征了我們奮發(fā)圖強，勇攀高峰，立志為祖國的明天撐起一片藍天的奮斗精神。雄鷹的黃色看起來(lái)比較輕快，是一種透明、輝煌、充滿(mǎn)希望的色彩，象征收獲﹑光榮和輝煌。
圖案從整體上看是一只振翅高飛的雄鷹，它象征著(zhù)我們八年一班這個(gè)集體將帶著(zhù)堅定的信念向著(zhù)美好的未來(lái)奮飛。
接下來(lái)，請看學(xué)生素質(zhì)評價(jià)表，它就像是同學(xué)們的成長(cháng)檔案，記錄了每個(gè)同學(xué)在學(xué)習、紀律、衛生、活動(dòng)等方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。激勵同學(xué)們發(fā)揚成績(jì)，克服不足，不斷完善自我、超越自我。光榮榜上張貼的一張張獎證，閃光耀眼，那一個(gè)個(gè)我們熟悉的名字是我們班的驕傲，。她們個(gè)個(gè)尊師守紀，成績(jì)優(yōu)秀，是班級同學(xué)學(xué)習的榜樣，光榮榜上展示的是她們在上學(xué)期獲得的榮譽(yù)證書(shū)。我們相信，這種榜樣的力量是無(wú)窮的，它能激勵更多的學(xué)生自信地走向成功的殿堂。
請看“我愛(ài)一班”，這塊展板是我們班級文化的精髓，這里集中展示著(zhù)我們班的班規、班報和班歌。進(jìn)入初三，學(xué)會(huì )選擇很有必要，班規時(shí)時(shí)提醒我們要選擇恰當的方式方法。我們的班歌是《一起來(lái)，更精彩》，歌譜取自廣州亞運會(huì )主題歌，歌詞由李映霓、耿月兩位同學(xué)改編而成，請看開(kāi)頭的歌詞“來(lái)來(lái)來(lái)，快跟上一班節拍，快把你的努力都獻出來(lái)，用行動(dòng)把習慣培養，讓進(jìn)步快起來(lái)�！边@真誠的呼喚，熱切的盼望激發(fā)了同學(xué)們的熱情，升華了同學(xué)們愛(ài)班的情感。
下面請看班報，這張班報是第一小組同學(xué)精心設計、用心創(chuàng )辦的，它圖文并茂，內容豐富，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)文學(xué)天地，陶冶情操，詩(shī)化生活。這是我們班第一張班報，以后準備每月更新一次，可以豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，營(yíng)造學(xué)習的氣氛。
我們班人才濟濟，很多同學(xué)在書(shū)法、繪畫(huà)、制作班級小報等方面都有上佳表現。請看這一張張小報既學(xué)到了許多安全方面的知識，又彰顯了同學(xué)們的書(shū)法繪畫(huà)功力體現了積極向上的精神風(fēng)貌。
在我們班級里，同學(xué)們都牢牢地記住了一句話(huà)："態(tài)度決定一切，奮斗成就未來(lái)�！边@就是我們班級的班訓。由我們班小才女李映霓書(shū)寫(xiě)裝裱而成，這句話(huà)讓我們知道態(tài)度是世界上最神奇的力量，它棲息于思想深處，左右著(zhù)我們的思維和判斷，控制著(zhù)我們的情感與行動(dòng)，最好的態(tài)度是積極，最積極的行動(dòng)是奮斗，為實(shí)現美好的`理想，奮斗是最好的選擇。
與書(shū)為友，我們可以領(lǐng)略外部世界的精彩，人類(lèi)歷史的厚重，終極道義的神圣，生命涵意的豐富。
我們班的圖書(shū)藏書(shū)不多（全部是同學(xué)捐獻），但大多都是經(jīng)典，是適合我們初中生閱讀的好書(shū)。我們給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字——墨香書(shū)韻，每天下午第一節課之前，是我班全體同學(xué)與經(jīng)典牽手，享受閱讀快樂(lè )的美妙時(shí)刻。此時(shí)你如果來(lái)到我們一班，一定會(huì )感受到沁人心脾的濃濃書(shū)香。12
擺放在窗臺上的盆盆鮮花都是同學(xué)們自己從家里帶來(lái)的，它們將伴隨著(zhù)一班的同學(xué)們一起成長(cháng)。
全班51個(gè)同學(xué)如同51朵稚嫩的花，而王老師就是守護我們的園丁，帶領(lǐng)我們共度風(fēng)雨陽(yáng)光，同時(shí)剪去長(cháng)出的斜枝。相信在不久的將來(lái)，初三一班，將會(huì )是一片鮮花爛漫的美景。
班級文化建設發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，我們班的集體照以地球儀做為背景，我希望我們班的學(xué)生將來(lái)能走向世界。
我們班的班容布置是全體學(xué)生和正副班主任努力的結果，學(xué)生出作品，斯杰出了漂亮的墻報，還為班挑選了精美的裝飾花邊、標語(yǔ)等�？�，這墻報就像森林小動(dòng)物在召開(kāi)聯(lián)歡會(huì )慶�？箲饎倮鹸x周年，符合小孩子的年齡特點(diǎn)。墻報的左邊展示的是學(xué)生的'讀文感悟。由于大部分學(xué)生還不怎么認字，中午看書(shū)的時(shí)候，我請學(xué)生上臺讀故事，學(xué)生讀完故事后講一講自己從中明白的道理，我幫他們打印出來(lái)，再貼上他們的相片，以此帶動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。黑板的右邊展示的是學(xué)生練字、畫(huà)畫(huà)和手工的作品，讓學(xué)生的練字以及美術(shù)作品有展示的舞臺。黑板的左面是公告欄，張貼課程表、值日表、優(yōu)秀小組評價(jià)方案等。
在教室前后及兩邊的墻上分別貼著(zhù)標語(yǔ)，寄托著(zhù)老師對學(xué)生的深切期待。我們班的班徽是一張笑臉，我們的個(gè)性化班名叫樂(lè )學(xué)班，我希望我們班的孩子們能快樂(lè )地學(xué)習，我們班的班訓是：“人若有志，萬(wàn)事可為。希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼�！蔽医逃业膶W(xué)生，從小要有志氣，有理想，有目標，向著(zhù)自己的目標不斷努力，將來(lái)一定能夠成功。
班級文化建設發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我是我班的學(xué)習委員王炫月，現在由我來(lái)給各位介紹我們____班的班級文化建設情況。我們班共有76名學(xué)生，我們的班主任張老師如嚴父般每天教導和呵護著(zhù)我們，我們副班主任黃老師如慈母一樣關(guān)心和疼愛(ài)著(zhù)我們，我們班是一個(gè)健康、活潑、和諧、向上的班集體。我們大家用自己的雙手和智慧，把我們班變成了學(xué)習、成長(cháng)的樂(lè )園。
開(kāi)學(xué)初，張老師組織我們自己討論，共同制定出了富有特色的班紀班規，把它張貼在我們黑板的兩側很醒目，它時(shí)刻規范著(zhù)我們的言行，由于是我們自己制定的，所以我們特別喜歡，遵守起來(lái)也格外地自覺(jué)。（附班紀班規）我們還制定了班規班級細則，實(shí)行班干部記分制，罰獎結合，（舉例說(shuō)明）效果很好。
我是我班的班長(cháng)田一鑫，現在由我來(lái)宣讀一下我班的班紀班規 ：
__班班級班規
穿校服，戴黃帽，按時(shí)到校不遲到；
見(jiàn)老師，問(wèn)聲好，同學(xué)之間不吵鬧；
晨讀時(shí)，音洪亮，手捧書(shū)本坐端正；
鈴聲響，進(jìn)課堂，課前準備要停當；
課堂上，守紀律，專(zhuān)心聽(tīng)講動(dòng)腦想；
老師問(wèn)，舉手答，認真傾聽(tīng)不插話(huà)；
寫(xiě)作業(yè)，不拖拉，書(shū)寫(xiě)工整按時(shí)交；
做錯題，及時(shí)改，不放問(wèn)題到明天；
課間操，不喧鬧，快速站隊齊做操；
不追逐，不打鬧，課間活動(dòng)秩序好；
放學(xué)時(shí)，快靜齊，安全回家不游戲；
班干部，帶好頭，以身作則創(chuàng )佳績(jì)；
__班 ，同學(xué)們，齊心協(xié)力爭第一。
我們班還設置了小組“流動(dòng)紅旗”，鮮紅的旗子高高的懸掛在我們黑板左側每天都評選出“今天我是優(yōu)勝組”， “流動(dòng)紅旗”形式雖老，但作用很大，既激發(fā)了同學(xué)們的積極性，又使小組內的同學(xué)更加團結，也大大提升了我們班同學(xué)的.凝聚力。
我們班的班訓是：學(xué)習自主、行為自覺(jué)、生活自理。曾醒目地寫(xiě)在我們教室后板報中，作為一種精神力量，感召著(zhù)我們，為我們指明方向，增強了我們班的凝聚力。
我們班的“班風(fēng)”是：“認認真真做好每件小事�！卑囡L(fēng)是無(wú)聲的命令，它督促我們的自覺(jué)約束自己行為。我們班還確立了班級建設目標“創(chuàng )建有好習慣會(huì )學(xué)習的班集體”，確立了班級建設目標，我們也就有了奮發(fā)向上的奮斗目標。
為了鍛煉我們的能力，提高我們的素質(zhì)，本學(xué)期，我們人人都是小干部，人人都有自己的崗位，也就是我們張老師講的采取的是“事事有人管，人人有事管”的管理模式。比如在衛生方面，我們班的窗臺、窗棱、教室門(mén)、黑板、電視架每天課前有專(zhuān)人清擦；桌凳有桌凳管理員監督擺放、衛生角的笤帚、簸箕、拖布有專(zhuān)人整理，垃圾和廢紙有專(zhuān)人分類(lèi)收集，并把收集整理的廢紙換成衛生紙專(zhuān)人保管全班同學(xué)使用，衛生區每天有人管理檢查做到了“一掃三撿”等等，正因為如此，我們有了明亮整潔的學(xué)習環(huán)境。在紀律和學(xué)習方面，我們班干部每天早讀前和寫(xiě)字前進(jìn)行輪流管理紀律，做到到校后秩序井然，課前安靜候課。做到讓老師放心省心。(舉例說(shuō)明)
在老師組織下我們全班同學(xué)出謀劃策，集思廣益，求同存異還設計了班徽創(chuàng )作了班歌。
謝謝大家!
班級文化建設發(fā)言稿12
尊敬的老師，各位同學(xué)：
你們好！當今時(shí)代是一個(gè)非常重視文化的時(shí)代，大到一個(gè)國家，小到一個(gè)班組，文化的魅力日益顯現，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗，但文化又是具體的。下面由我帶領(lǐng)老師們和同學(xué)們一起走進(jìn)這個(gè)33人的大家庭——七2班20xx年9月，我們邁入了濱海在這所大學(xué)的校門(mén)，組成一個(gè)新的集體——七2班，經(jīng)過(guò)短暫的軍訓之后。全為了豐富同學(xué)們的課余生活，加快同學(xué)們熟悉程度和班級凝聚力。班里開(kāi)展了一系列的班級活動(dòng)。
班級文化建設最重要的是班級學(xué)風(fēng)建設。長(cháng)期以來(lái)，我們堅持不懈地抓學(xué)風(fēng)建設，在同學(xué)中形成了濃厚的學(xué)習氛圍和良好的學(xué)習風(fēng)氣，在學(xué)習上形成了可喜的局面。這次活動(dòng)不僅增加了學(xué)生之間的凝聚力，也使他們的學(xué)習成績(jì)有了質(zhì)的飛躍�；仡欉^(guò)去歷史之后，再看看如今的xx班首先，呈現在大家眼前的是我們班的班徽。接下來(lái)，為大家展示的是我們班的班訓
現在，出現在大家眼前的是我們班的班級公約和班級口號：
解說(shuō)：它們如今一直激勵著(zhù)我們所有人奮發(fā)向上，努力追逐自己的'夢(mèng)想，攜手創(chuàng )造一個(gè)更佳美好的明天！
最后是給大家看的是我們班的班規，內容主要有九點(diǎn)：解說(shuō)：這為我們的學(xué)習生活提供了更好的環(huán)境！
這次班級文化建設的開(kāi)展，我們越來(lái)越清醒的認識到班級文化建設給我們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè )，使我們緊緊的凝聚在一起！最后請大家一起再看看我們對未來(lái)班級文化建設的構想。
班級文化建設發(fā)言稿13
各位領(lǐng)導老師大家下午好！今天我與大家探討交流的話(huà)題是“班級文化建設”。
首先我們來(lái)談一下“什么是班級文化”。班級文化是一個(gè)班集體的思想觀(guān)念、價(jià)值取向、行為規范、審美情趣、思維方式等的總合。班級文化就像一種無(wú)形的場(chǎng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但隨時(shí)隨地都在發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
班級文化需要構建。要構建一種主流文化來(lái)主導全班，給全班師生創(chuàng )立一個(gè)物質(zhì)上的協(xié)調環(huán)境，精神上的共同家園。
說(shuō)過(guò)班級文化，我們再來(lái)談?wù)劙嗉壩幕ㄔO。班級文化建設是班級管理的核心內容，對班級管理起著(zhù)積極的指向作用，對學(xué)生的教育和發(fā)展起著(zhù)潛移默化的的影響。班主任在班級管理過(guò)程中首先要進(jìn)行班級文化建設。
做為整個(gè)學(xué)校文化的有機組成部分，班級文化整合了物質(zhì)的、制度的、精神的多種要素，形成強烈的育人氛圍，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。它負載著(zhù)諸多的教育功能：
1、凝聚功能。班級文化是學(xué)生心靈的粘合劑，它使班集體成員緊緊地團結在班級文化周?chē)�，使學(xué)生產(chǎn)生認同感。班級文化由于寄托了學(xué)生共同的理想和追求，因而能讓全班同學(xué)同甘共苦。
2、激勵功能。班級文化是學(xué)生才能、情趣的集中體現，學(xué)生的理想、信念在此得到升華，激發(fā)理創(chuàng )造潛能。
3、規范功能。班級文化反映了班集體的共守規范和集體精神，通過(guò)無(wú)形的軟約束，在班內達成一致、和諧和默契。
4、審美功能。班級文化以其自身的美吸引、影響著(zhù)學(xué)生，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的教科書(shū)。
本著(zhù)以上認識，我從一級新生入學(xué)起，就進(jìn)行了班級文化建設的實(shí)踐，深深感受到了開(kāi)展班級文化建設對于一個(gè)班級的健康發(fā)展具有的極其重要的現實(shí)意義。
首先，開(kāi)展班級文化建設有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，開(kāi)展班級文化建設有利于形成學(xué)生的健全人格。 再次，開(kāi)展班級文化建設有利于全體學(xué)生的發(fā)展。
班級文化可以分為精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個(gè)部分，我個(gè)人認為班級文化的分類(lèi)還可以分為軟文化和硬文化兩大類(lèi)。期中軟文化包括精神文化和制度文化。
下面我們分硬文化和軟文化兩部分談。硬文化，顧名思義是班級的硬件部分，即班級的環(huán)境，也可以理解為物質(zhì)部分。從古時(shí)的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無(wú)不證明了環(huán)境文化的'重要性。
1、注重教師衛生
2、重視教室的布置
3、講究座位的排列
建設好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設。班級“軟文
化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，是最能體現班級個(gè)性的，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。 下面展示幾個(gè)班級文化建設中較為優(yōu)秀的實(shí)例。
班級文化建設發(fā)言稿14
老師們，同學(xué)們：
大家上午好！我是高一（9）班的xx，今天我演講的題目是《展示班級文化建設成果，提升校園文化建設品位》。
一個(gè)國家，一個(gè)民族之所以能夠延續不絕，有如火種般綿延不息，其中優(yōu)秀的文化起到了關(guān)鍵的作用。如果它的文化足以讓世人驚嘆，那么它的長(cháng)存于世也就不足為奇了。如果說(shuō)我們的生活是一潭池水，那么文化就像一塊擊打出漣漪的石子，為我們的生活增添了一抹亮麗�？追蜃诱f(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立�！敝挥袕膬刃慕邮芪幕难�，才能真正懂得生活的真諦，從而使自己的內心強大起來(lái)。
我們的班級同樣需要鼓舞人心，需要能讓我們團結一致的文化建設。同學(xué)們各舉所長(cháng)，在教室內貼上書(shū)法或繪畫(huà)作品，把精挑細選的`標語(yǔ)記在心上，在濃郁的文化氛圍中提起筆來(lái)暢游于知識的海洋中。展示出班級的風(fēng)采，不單是為了博得他人的眼球與贊賞，更重要的是在相互學(xué)習中汲取他人所長(cháng)，學(xué)而不厭，加深班級間的友誼，與同學(xué)們共同進(jìn)步，讓文化的力量永駐在我們心間。
在未來(lái)的路上，我們已經(jīng)有了滿(mǎn)腔的展望和期待。就讓我們攜著(zhù)文化的芬芳，繼承先輩留下的富饒，將民族優(yōu)秀的文化代代相傳，讓它如種子播撒在世間，綻放出別樣的精彩。
我的演講到此結束，謝謝大家！
班級文化建設發(fā)言稿15
大家好，首先請允許我代表****（班級）發(fā)言：我們有著(zhù)一顆熱情的心，同時(shí)我們也對**（所學(xué)專(zhuān)業(yè)）事業(yè)有著(zhù)屬于我們自己的信念！來(lái)到此地，這兒便是我們的家！而來(lái)到了**（班級）！這兒也是屬于我們的歸巢。
班級也相當于一個(gè)小集體：對于修德立信，博學(xué)求真的校訓，這就相當于是一個(gè)我們行事的指南！在這個(gè)小家中，我們需要的就是建設班級文化！因為它著(zhù)有自己的重要性！
從軍訓看來(lái)！集體就是紀律，集體就是班級文化的核心！秀著(zhù)不一樣的風(fēng)姿，報著(zhù)的卻是同樣的信念。當我們邁著(zhù)正步走的時(shí)候，當我們立正稍息的那一刻。有著(zhù)歸屬于我們自己的感動(dòng)。因為彼此是一種默契的合體！互相也是一種規律的結合！我們付出的遠遠大于我們所表現的！在體驗軍人生活艱苦的同時(shí)！教官交給我們的也是一種自律，是一種在以后生活都要踐行的“知識”！的確，在我們軍訓的那段時(shí)間！我們對明天的期待總是一種笑臉！這是屬于我們的方向……所以說(shuō)班級文化在融合集體精神構建的時(shí)候需要我們付出的'是最肯定的態(tài)度和最踏實(shí)的步伐！
曾經(jīng)美好的畫(huà)面永遠趕不上明天！在沿著(zhù)記憶的路線(xiàn)前行的時(shí)候！我們可以記住的往往是瞬間！上課的瞬間！哭泣的瞬間等等！老師教書(shū)育人期待的是桃李芬芳，我們求學(xué)問(wèn)道渴望的是不一樣的未來(lái)！在我看來(lái)，我們的大學(xué)生活擁有的是一個(gè)機會(huì )。交流的機會(huì )！也是快樂(lè )的機會(huì )！而在大學(xué)這個(gè)舞臺中間！我們永遠都是最自信的階段！課堂是一個(gè)小的集體，而大學(xué)是一個(gè)社會(huì )的縮影。所以說(shuō)我們建設班級就是在奠基生活！班級文化建設中活動(dòng)永遠都是一種載體！但是上課老師給我們的是知識！而這種知識也是文化的縮影……
我們的班級是一個(gè)大家庭，
的確，有心的方向，就有愛(ài)的歸屬！提升班級的凝聚力和向心力會(huì )為每一個(gè)同學(xué)的成長(cháng)提供動(dòng)力！我們在體育課上守望的不僅僅是我們互相配合打籃球的那一份默契！也不僅僅是我們對壘羽毛球飛轉的那一份快樂(lè )！廣義的說(shuō)我們在展望未來(lái)的時(shí)候對于班委會(huì )組織的活動(dòng)或是學(xué)校組織的活動(dòng)中我們可以擁享的還是自由！是我們自己心里邊隱藏的一種對班級友愛(ài)的一種呵護……
既然來(lái)到了這個(gè)班級。我們便承擔著(zhù)責任，我們便應該有所擔當！我們需要面對的是未來(lái)。而我們追求的也是未來(lái)！學(xué)習是我們大學(xué)期間的中心任務(wù)，但是營(yíng)造和諧也是班級文化建設的基礎。我們會(huì )志存高遠我們也會(huì )腳踏實(shí)地！在這個(gè)建設班級良好風(fēng)貌的舞臺，作為班委的我們有必要引領(lǐng)同學(xué)的目標追求，價(jià)值取向和行為導向，并協(xié)力提升班級的文化內涵！我們也會(huì )有追求的去展望未來(lái)！相信我們，我們必將迎向美好的明天！
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