- 生物實(shí)驗報告 推薦度：
- 生物實(shí)驗報告 推薦度：
- 生物實(shí)驗報告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
生物實(shí)驗報告必備(15篇)
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的生物實(shí)驗報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物實(shí)驗報告1
年級班實(shí)驗人：組次：試驗時(shí)間：
一、探究目的
1、通過(guò)探究，了解細菌和真菌的生活環(huán)境。
2、學(xué)會(huì )培養細菌和真菌的一般方法。
二、探究步驟
1、發(fā)現并提出問(wèn)題：______________________________________ 。
2、作出假設：___________________________________________________ 。
3、制定計劃：
4、實(shí)施計劃：認真記錄和分析探究的過(guò)程和結果和。
5、得出結論：_________________________________________________________ 。
6、表達交流。
三、討論
1、為什么培養皿和培養基在接種前必須高溫處理？為什么要用無(wú)菌棉棒？
2、什么環(huán)境條件下不可能有細菌和真菌？
扦插材料的處理
年級班實(shí)驗人：組次：試驗時(shí)間：一、
探究目的
通過(guò)探究，知道進(jìn)行扦插繁殖的'條件。
2、掌握扦插的基本方法和步驟。
二、探究步驟
1、發(fā)現并提出問(wèn)題：______________________________________ 。
2、作出假設：___________________________________________________ 。
3、制定計劃：
4、實(shí)施計劃：認真記錄和分析探究的過(guò)程和結果和。
5、得出結論：_________________________________________________________ 。
6、表達交流。
三、討論
1、在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗和教訓？
2、在進(jìn)行扦插繁殖時(shí)為什么往往要選擇帶有芽和幼葉的枝條作為插條？
生物實(shí)驗報告2
一觀(guān)察洋蔥表皮細胞
實(shí)驗目的：通過(guò)觀(guān)察洋蔥表皮細胞，說(shuō)明植物體是由細胞組成的實(shí)驗材料：：顯微鏡、洋蔥、鑷子、滴管、水、載玻片、針、蓋玻片、吸水紙、紗布。實(shí)驗步驟：
�。ㄒ�)制做臨時(shí)裝片。
�。�1）用紗布將載玻片、蓋玻片擦干凈。
�。�2）用液管在載玻片上滴一滴清水。
�。�3）用鑷子在洋蔥鱗片葉上撕下一小片表皮。
�。�4）將撕下的表皮放入載玻片上的水滴中，用針將其展開(kāi)。
�。�5）用鑷子夾住蓋玻片，先將一邊接觸載玻片的水滴邊經(jīng)再慢慢把蓋玻片放平，制成臨時(shí)切片。
�。�4）在蓋玻片的翼側滴加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。
�。ǘ┌惭b臨時(shí)裝片：將臨時(shí)切片放到顯微鏡上，調整顯微鏡與臨時(shí)切片位置，直到可以觀(guān)察到清晰的圖像為止實(shí)驗圖像：
200倍800倍
實(shí)驗結論：洋蔥表皮是由無(wú)數細胞構成的，有明顯的細胞核，細胞壁，細胞質(zhì)出現。
二．觀(guān)察人的口腔上皮細胞的實(shí)驗教案
1、學(xué)習要求：
1.制作和觀(guān)察人的口腔上皮細胞臨時(shí)裝片。2.認識人的口腔上皮細胞的基本結構。
2、材料用具：
生理鹽水，稀碘液，消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
3、實(shí)驗方法和步驟：
1.用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干。2.在載玻片中央滴一滴生理鹽水。
3.用消毒牙簽在口腔內側壁輕刮幾下放在生理鹽水中。
4.用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴。
5.在蓋玻片的一側滴加幾滴稀碘液，用吸水紙在蓋玻片的另一側吸引，使碘液浸潤標本的全部。
總結步驟：
擦-→滴-→取-→蓋-→染-→吸五、繪制人的口腔上皮細胞
三．測定某種食物中的能量
實(shí)驗目標一顆花生種子含有多少能量？
實(shí)驗器材或藥品 水
實(shí)驗探究過(guò)程 現象
分析及結論
1、在錐形瓶中裝30ml水
實(shí)驗前水溫：
2、把花生固定在解剖20℃、20℃、24℃
針上
試驗后水溫：
3、在酒精燈上點(diǎn)燃花73℃、78℃、68℃
4.2J生并盡快把花生放到錐
溫差：×51×4.2=6300J
形瓶下面 53℃、58℃、44℃ 、待花生完全燒完后，平均值：51.666℃
一顆花生種子約含有6300J
實(shí)驗結的能量論
四．探究饅頭在口腔中的變化實(shí)驗報告
一、問(wèn)題的提出：取一塊饅頭放到口中咀嚼�？谇恢械酿z頭要經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及與唾液的混合。細細品嘗這時(shí)的饅頭，你能?chē)L出一些甜味來(lái)。饅頭變甜是否與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌有關(guān)呢？如果有關(guān)，它們各起什么作用呢？饅頭變甜是否是淀粉發(fā)生了變化？
二、作出假設饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。饅頭變甜是因為淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解成了帶有甜味的麥芽糖。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)牙齒的咀嚼將饅頭嚼碎，舌的攪拌使饅頭碎屑與唾液充分混合。
三、制定計劃（一）實(shí)驗原理
饅頭變甜應該是成分中糖類(lèi)發(fā)生變化。饅頭的主要成分是淀粉，因此本實(shí)驗利用淀粉遇碘變藍的特性，以及口腔中的溫度為37℃的常識�？刂谱兞客僖�，以及模擬牙齒的咀嚼作用和舌的攪拌作用。三支試管，兩個(gè)對照實(shí)驗。一支試管作為實(shí)驗組，另兩支試管作為對照組。如果模擬牙齒的咀嚼功能、舌的攪拌功能并加入唾液，滴入碘液后，實(shí)驗組的試管內沒(méi)有變成藍色，說(shuō)明饅頭中淀粉的變化與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。如果變成藍色，則說(shuō)明淀粉沒(méi)有被分解，饅頭變甜與牙齒的.咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌沒(méi)有關(guān)系。（二）實(shí)驗變量的控制
兩個(gè)對照實(shí)驗。一個(gè)對照實(shí)驗的實(shí)驗變量是唾液，實(shí)驗組內加入唾液2ml，對照組試管加入2ml清水。另一個(gè)對照實(shí)驗的實(shí)驗變量是饅頭塊的狀態(tài)：實(shí)驗組的饅頭塊用刀切碎，放入試管中并震蕩試管，對照組的饅頭塊不做任何處理，直接整塊放入試管中，并且不震蕩試管。
�。ㄈ⿲�(shí)驗方案實(shí)驗材料用具：饅頭塊（三小塊等大）試管（三支）燒杯（三個(gè)）盛唾液的小燒杯滴管溫度計石棉網(wǎng)三腳架碘液小刀小木板
1.取新鮮的饅頭，切成大小相同的A、B、C三小塊。將A塊和B塊分別用刀細細地切碎，拌勻（模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌），C塊不做任何處理。
2.用涼開(kāi)水將口漱凈，口內含一塊消毒棉絮。約1分鐘之后，用
干凈的鑷子取出棉絮，將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中。
3.取3支潔凈的試管，分別編上（1）、（2）、（3）號，然后做如下處理：
將A饅頭碎屑放入（1）號試管中，注入2ml唾液并震蕩試管；將B饅頭碎屑放入（2）號試管，注入2ml清水并震蕩試管；將C饅頭放入（3）號試管，不震蕩。將三支試管一起放入37℃左右的溫水中。4.5-10分鐘后，取出這三支試管，各滴加2滴碘液，搖勻。然后，觀(guān)察并記錄各試管中的顏色變化。四：實(shí)施計劃
按確定的探究計劃進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象�？梢�(jiàn)，（1）號試管中沒(méi)有變成藍色；（2）號試管變成藍色；（3）號試管中的饅頭塊部分變成藍色。
五、分析實(shí)驗結果，得出結論
分析實(shí)驗現象，（1）號試管中滴入碘液后，沒(méi)有變成藍色，說(shuō)明試管中已經(jīng)沒(méi)有淀粉，淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解成麥芽糖了，麥芽糖沒(méi)有遇碘變藍的特性，所以滴入碘液后不變藍。（2）號試管中加入的是清水和饅頭碎屑，水沒(méi)有消化淀粉的作用，因此，滴入碘液后，饅頭碎屑中淀粉遇碘變成藍色。（3）號試管中只有部分變成藍色，說(shuō)明饅頭與唾液的接觸不充分，只有部分淀粉被分解。由此，得出結論：說(shuō)明饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)系。因為上述活動(dòng)模擬了消化與唾液的分泌以及牙齒的咀嚼、舌的攪拌，（1）號試管中的饅頭接觸到了足量的唾液，并被消化。
生物實(shí)驗報告3
實(shí)驗名稱(chēng)：
用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和細胞質(zhì)流動(dòng)
一、實(shí)驗目的
1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2.觀(guān)察高等植物的葉綠體在細胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布
二、實(shí)驗原理
高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運動(dòng),改變橢球體的方向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強光灼傷。在強光下,葉綠體以其橢球體的側面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆蘚,其小葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣�；罴毎械募毎|(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，觀(guān)察細胞質(zhì)的.流動(dòng)，可以用細胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體的運動(dòng)做為標志。
三、材料用具
蘚類(lèi)的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養皿，鉛筆
四、實(shí)驗過(guò)程（見(jiàn)書(shū)Ｐ30）
1．制作蘚類(lèi)葉片的臨時(shí)裝片
2．用顯微鏡觀(guān)察葉綠體
3．制作黑藻葉片臨時(shí)裝片
4．用顯微鏡觀(guān)察細胞質(zhì)流動(dòng)
物理實(shí)驗報告 ·化學(xué)實(shí)驗報告 ·生物實(shí)驗報告 ·實(shí)驗報告格式 ·實(shí)驗報告模板
五、討論
1．細胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動(dòng)，為什么？
2．葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系？
3．植物細胞的細胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，這對于活細胞完成生命活動(dòng)有什么意義？
4．用鉛筆畫(huà)一個(gè)葉片細胞，標出葉綠體的大致流動(dòng)方向。
生物實(shí)驗報告4
一、實(shí)驗目的：
1、學(xué)會(huì )如何使用顯微鏡觀(guān)察細胞；
2、了解細胞的結構；
3、學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片。
二、實(shí)驗材料：（實(shí)驗材料可換）松針、動(dòng)物血液、動(dòng)物神經(jīng)細胞永久裝片
三、實(shí)驗用具： 載玻片、蓋玻片、蒸餾水、滴管、鑷子、土豆、刀片、顯微鏡（物鏡5X、10X、40X）
四、方法步驟：
1、制作松針的臨時(shí)切片：
�。�1）取干凈的載玻片一個(gè)平置于試驗臺上，用滴管在載玻片中央滴一滴蒸餾水。
�。�2）將土豆切成條狀（截面約：0.5X0.5cm)取兩條，將一根松針夾在兩個(gè)土豆條之間，用刀片削成盡量薄的薄片，削時(shí)，手腕不動(dòng)，靠大臂帶動(dòng)小臂移動(dòng)刀片。切片數次。從中選取較薄的切片，置于載玻片的水滴上。
�。�3）從一側輕輕蓋上蓋玻片，不要產(chǎn)生氣泡。用吸水紙輕輕吸去蓋玻片周?chē)乃�，即完成臨時(shí)切片的制作。
2、觀(guān)察切片：
�。�1）取出顯微鏡，置于試驗臺上靠左的位置，打開(kāi)光源。
�。�2) 將上步制作好的切片置于顯微鏡的載物臺上，調整載物臺位置，使蓋玻片對準光源。
�。�3）使用5X物鏡觀(guān)察切片，使松針切片在視野中心，換成10X物鏡，觀(guān)察松針葉面橫切結構。
�。�4）換成40X物鏡觀(guān)察，注意細胞及細胞內物質(zhì)結構，畫(huà)圖。
3、動(dòng)物血液臨時(shí)裝片的制作及觀(guān)察（除了不用切片，其他類(lèi)似）
4、 動(dòng)物神經(jīng)細胞永久裝片的`觀(guān)察。
五、反思：
1、松針的葉面結構是什么樣的？
2、動(dòng)物細胞的結構是什么樣的？與植物細胞又什么不同？
3、顯微鏡的物鏡倍數愈大，視野的亮度如何？物體的大小如何？
4、如何調節焦距？
5、如何才能使切片盡量的��？切片的厚薄對顯微鏡下觀(guān)察的效果有什么影響。
生物實(shí)驗報告5
一、學(xué)生基本情況分析：
生物學(xué)對于七年級學(xué)生是新接觸的一門(mén)自然科學(xué)，多數學(xué)生的興趣較濃，學(xué)習勁頭較足，涉及到學(xué)習方法和學(xué)習習慣的逐漸養成，就這次期中考試成績(jì)來(lái)看，學(xué)生基本上考出了自己的真實(shí)水平，也有少數學(xué)生發(fā)揮欠佳。下面就本次期中考試試題作以下分析。
二、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共30分，考試時(shí)間18分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和填空題。突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試平均分為16.8分。
三、卷面分析：
1.選擇題共10個(gè)，共占20分，實(shí)得分為12.4分，得分率為62%。錯誤較多的有：2小題、5小題、6小題、8小題、10小題，主要是動(dòng)植物結構層次部分的內容，理解性較強，學(xué)生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學(xué)生掌握良好，得分率達78%。
2．填空題共10分，實(shí)得分4.4分，得分率為44%。本大題分為5個(gè)小題，主要為實(shí)驗探究題，要求學(xué)生對實(shí)驗的過(guò)程，現象要清楚，能根據實(shí)驗現象得出結論。學(xué)生失分較多，主要是學(xué)生對實(shí)驗題還有一定的陌生，對實(shí)驗步驟上不夠嚴謹，是十分的.一個(gè)主要原因。
四、總述。
本次考試認識到了在對七年級的生物教學(xué)中存在了一些不足和問(wèn)題，在以后的輔導中要著(zhù)重進(jìn)行基礎知識的復習。所以在下半學(xué)期中將采取措施：
1、抓基礎，重應用。
要重視基礎知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學(xué)生掌握。加大對學(xué)生思維能力的訓練。
2、加強知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究。
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。要把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
3、重視實(shí)驗教學(xué)力爭做好每一次演示實(shí)驗和分組實(shí)驗，引導學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析，觀(guān)察與歸納能力。
4、加強專(zhuān)題訓練和針對性訓練。
總之，通過(guò)這次考試，認真進(jìn)行總結，反思教學(xué)效果。根據學(xué)情制定合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
生物實(shí)驗報告6
第十次實(shí)驗分離產(chǎn)淀粉酶微生物
學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院
專(zhuān)業(yè)：生物科學(xué)類(lèi)
年級：20xx級
姓名：
學(xué)號：1007040085
20xx年XX月XX日
實(shí)驗十分離產(chǎn)淀粉酶的微生物
一、實(shí)驗目的
1、熟悉常用微生物培養基（牛肉膏蛋白胨培養基）的配制方法。
2、學(xué)習各種無(wú)菌操作技術(shù)，并用此技術(shù)進(jìn)行為微生物稀釋分離、劃線(xiàn)分離接種。
3、用平板劃線(xiàn)法和稀釋涂布平板發(fā)分離微生物。
4、認識為微生物存在的普遍性，體會(huì )無(wú)菌操作的重要性。
5、掌握分離產(chǎn)淀粉酶微生物的試驗方法和步驟，了解產(chǎn)淀粉酶的微生物種類(lèi)及形態(tài)。
二、實(shí)驗原理
土壤是微生物生活的大本營(yíng)，是尋找和發(fā)現有重要應用潛力的微生物的.主要菌源。不同土樣中各類(lèi)微生物數量不同，一般土壤中細菌數量最多，其次為放線(xiàn)菌和霉菌。一般在較干燥，偏堿性、有機質(zhì)豐富的土壤中放線(xiàn)苗數量較多；酵母菌在一般土壤中的數量較少，而在水果表皮、葡萄園、果園土中數量多些。本次實(shí)驗從土壤中分離產(chǎn)淀粉酶的微生物，應該取那些富含產(chǎn)淀粉酶的微生物的土樣。從復雜的微生物群體中獲得只含有一種或某一類(lèi)型微生物的過(guò)程稱(chēng)為微生物的分離與純化。常用的方法有
1、簡(jiǎn)單單細胞挑取法
2、平板分離法和稀釋涂布平板法
此次實(shí)驗采取的是平板分離法和稀釋涂布平板法結合，該方法操作簡(jiǎn)單，普遍用于微生物的分離與純化。其原理包括：
1)稀釋后的細胞懸液圖不在平板上可以分離得單個(gè)菌株
2)在適合于待分離微生物的生長(cháng)條件（如營(yíng)養、酸堿度、溫度與氧等）下培養微生物，或加入某種抑制劑造成只利于待分離微生物的生長(cháng)，而抑制其他微生物生長(cháng)的環(huán)境，從而淘汰一些不需要的微生物。
3)微生物在固體培養基上生長(cháng)形成的單個(gè)菌落可以是由一個(gè)細胞繁殖而成的集合體。因此可通過(guò)挑取單菌落而獲得純培養。獲得單菌落的方法可通過(guò)稀釋涂布平板或平板劃線(xiàn)等方法完成。
以淀粉作為惟一碳源的培養基培養未分離細菌，能產(chǎn)淀粉酶的細菌能生長(cháng)，且菌落周?chē)霈F透明圈（淀粉不透明，被消化后變透明），則產(chǎn)淀粉酶微生物被分離出來(lái)。本實(shí)驗采用透明圈檢驗法檢測培養物中是否有產(chǎn)淀粉酶微生物的生長(cháng)。
三、實(shí)驗儀器及試劑
1、器材：
培養皿、載玻片、蓋玻片、普通光學(xué)顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、燒杯、三角瓶、酒精燈、玻璃棒、接種環(huán)、鑷子、恒溫培養箱、高壓蒸汽滅菌鍋、、天平、濾紙、pH試紙等。
2、試劑：
配制牛肉膏蛋白胨培養基的原料（牛肉膏、NaCl、瓊脂、蛋白胨）、淀粉、盧戈氏碘液、蒸餾水、250ml三角瓶中裝90ml無(wú)菌水加20粒玻璃珠，作稀釋用等。
3、土樣：
取自貴州大學(xué)農生樓后土壤10g，地下10cm左右。
四、實(shí)驗步驟：
1、配制牛肉膏蛋白胨培養基：
1）配制牛肉膏蛋白胨瓊脂培養基400ml（用于11個(gè)平皿和7支試管斜面）牛肉膏0.5%…………………………………2g
蛋白胨1%……………………………………4g
NaCl0.5%…………………………………..2g
瓊脂2%……………………………………..8g
淀粉0.5%........................................2g
pH……………………………………7.0~7.2
�。�2）無(wú)菌水的制備
分別取9ml蒸餾水加入5支試管中，加塞后用報紙包扎捆綁，放入高壓蒸汽滅菌鍋滅菌備用。取90ml蒸餾水加入250ml三角瓶中，同樣的操作，滅菌備用。
�。�3）器皿的準備
將刻度吸管用報紙包扎，培養皿裝入專(zhuān)用滅菌杯分別放入高溫滅菌箱滅菌備用。
2）倒11個(gè)平板和7支試管斜面，包扎，0.1Mp、121℃、滅菌30min.
2、制備土壤稀釋液：
稱(chēng)取土樣10g，放入盛有250ml無(wú)菌水的帶有玻璃珠的三角瓶中，振蕩搖勻10min使土和水充分混合，然后用移液槍從三角瓶中吸取1ml（此操作要求無(wú)菌操作），加入另一盛有9ml無(wú)菌水的試管中，混合均勻，以此類(lèi)推分別制成制成0.01、0.001、0.0001、0.00001、0.000001不同稀釋度的土壤溶液。
3、涂布培養：
0.00001、0.000001濃度的土壤稀釋液作為涂布平板培養的對象，將其分別涂布在3個(gè)牛肉膏蛋白胨培養基中，共6個(gè)培養基，標號，37°C溫箱培養48h。
4、選取目的菌株：
兩天后對土壤溶液的微生物培養基進(jìn)行觀(guān)察，并取兩個(gè)菌落形態(tài)完全一致的分散的單個(gè)菌落，對其中一個(gè)噴灑盧戈氏碘液，觀(guān)察其菌落周?chē)欠癯霈F透明圈，如果出現透明圈說(shuō)明此菌株產(chǎn)淀粉酶，是目的菌株，記錄細菌明顯的性狀。
生物實(shí)驗報告7
年級班實(shí)驗人：組次：試驗時(shí)間：
一、調查目的
1、認識調查研究的一般過(guò)程。掌握調查研究的基本方式。
2、通過(guò)調查，了解動(dòng)物在人們日常生活中的作用。
二、調查用具
筆、記錄本、照相機。
三、調查步驟
1、提出問(wèn)題：____________________________________________________________？
2、作出假設：___________________________________________________ 。
3、制定計劃：
4、實(shí)施計劃：認真記錄和分析探究的過(guò)程和結果和。
用途所需的動(dòng)物所需的動(dòng)物產(chǎn)品食用
藥用
觀(guān)賞用
生活用品
其他方面
5、得出結論：_________________________________________________________ 。
6、表達交流。
四、討論
1、通過(guò)調查活動(dòng)，你是否能舉例說(shuō)明動(dòng)物與人類(lèi)的`生活息息相關(guān)？
2、想一想在調查時(shí)可能遇到的困難，怎樣才能使別人愿意回答你的問(wèn)題，達到調查目的？
生物實(shí)驗報告8
年級班實(shí)驗人：組次：試驗時(shí)間：
一、探究目的
1、通過(guò)觀(guān)察酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響，知道酗酒和吸煙對人體健康的危害。
2、知道生活方式和飲食習慣對人類(lèi)健康的.影響。
二、探究步驟
1、發(fā)現并提出問(wèn)題：______________________________________ 。
2、作出假設：___________________________________________________ 。
3、制定計劃：
4、實(shí)施計劃：認真記錄和分析探究的過(guò)程和結果和。
5、得出結論：_________________________________________________________ 。
6、表達交流。
三、討論
1、酒精或煙草浸出液對水蚤心率有什么影響？怎樣解釋這種現象？
2、酗酒和吸煙對人體健康可能有哪些危害？
3、影響人們健康的因素有哪些？
生物實(shí)驗報告9
考點(diǎn)提示：
(1)雞血能用豬血代替嗎?為什么?不能，因為哺乳動(dòng)物的紅細胞中沒(méi)有細胞核，不能提取DNA.
(2)雞血中為何要加檸檬酸鈉?為何要棄去雞血細胞的上清液?
防止血液凝固;因為上清液是血漿，不含細胞和DNA.
(3)脹破細胞的方法?能用生理鹽水嗎?
向血細胞中加入蒸餾水，使細胞大量吸水而脹破;不能用生理鹽水，因為血細胞在蒸餾水中不能吸收水分。
(4)該實(shí)驗中應用玻璃燒杯還是塑料燒杯?為什么?用塑料燒杯，因為玻璃燒杯容易吸附DNA.
(5)前后三次過(guò)濾時(shí)，所用紗布的層數分別是多少?為什么?
第一次用一層紗布，有利于核物質(zhì)透過(guò)紗布進(jìn)入濾液;第二次用多層紗布，能防止DNA絲狀物透過(guò)紗布進(jìn)入濾液;第三次用兩層紗布，既有利于DNA透過(guò)紗布，又能防止其它雜質(zhì)透過(guò)紗布。
(6)若實(shí)驗中所得黏稠物太少，其原因是什么?第一次加蒸餾水過(guò)少，細胞未充分脹破;第二次加蒸餾水過(guò)多或過(guò)少;第一次過(guò)濾用了多層紗布;第二次過(guò)濾用了一層紗布。
(7)兩次加入蒸餾水的目的分別是什么?
第一次是為了使血細胞吸水脹破;第二次是為了降低氯化鈉的濃度，有利于DNA有析出。
(8)實(shí)驗中攪拌溶液時(shí)，為何總要沿一個(gè)方向攪拌?防止DNA分子受到損傷。
(9)兩次析出DNA的方法分別是什么?原理分別是什么?
第一次是加蒸餾水，降低氯化鈉的濃度，促使DNA析出;第二次是加入冷酒精，因為DNA不溶于酒精溶液。
(10)三次溶解DNA的液體分別是什么?原理分別是什么?
第一次、第二次都是用濃度為2mol/L的氯化鈉溶液，第三次用的是0.015mol/L(或2mol/L)的氯化鈉溶液。其原理是DNA在氯化鈉中的溶解度，是隨著(zhù)氯化鈉的濃度的變化而改變的。當氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為0.14mol/L時(shí)，DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化鈉溶液和0.015mol/L的氯化鈉溶液對DNA的溶解度都比較高。
(11)鑒定DNA時(shí)為何要用兩支試管?其現象分別是什么?
其中不加DNA的試管起對照作用。該試管溶液不變色，另一支加有DNA的試管溶液變藍色。
實(shí)驗九探究酵母菌的呼吸方式
1、原理：酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和水：
C6H12O6+6O2+6H2O6→CO2+12H2O+能量
在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳：
C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量
2、裝置：(見(jiàn)課本)
3、檢測：(1)檢測CO2的產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。
(2)檢測酒精的產(chǎn)生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應，變成灰綠色。
高一生物易錯知識點(diǎn)
1.使能量持續高效的流向對人類(lèi)最有意義的部分
2.能量在2個(gè)營(yíng)養級上傳遞效率在10%—20%
3.單向流動(dòng)逐級遞減
4.真菌PH5.0—6.0細菌PH6.5—7.5放線(xiàn)菌PH7.5—8.5
5.物質(zhì)作為能量的.載體使能量沿食物鏈食物網(wǎng)流動(dòng)
6.物質(zhì)可以循環(huán)，能量不可以循環(huán)
7.河流受污染后，能夠通過(guò)物理沉降化學(xué)分解微生物分解，很快消除污染
8.生態(tài)系統的結構：生態(tài)系統的成分+食物鏈食物網(wǎng)
9.淋巴因子的成分是糖蛋白
病毒衣殼的是1—6多肽分子個(gè)
原核細胞的細胞壁：肽聚糖
10.過(guò)敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細胞表面，再次進(jìn)入人體后使細胞釋放組織胺等物質(zhì).
11.生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為流入該食物鏈的總能量
12.效應B細胞沒(méi)有識別功能
13.萌發(fā)時(shí)吸水多少看蛋白質(zhì)多少
大豆油根瘤菌不用氮肥
脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細胞內進(jìn)行
14.水腫：組織液濃度高于血液
15.尿素是有機物，氨基酸完全氧化分解時(shí)產(chǎn)生有機物
16.是否需要轉氨基是看身體需不需要
17.藍藻：原核生物，無(wú)質(zhì)粒
酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒
高爾基體合成纖維素等
tRNA含CHONPS
18.生物導彈是單克隆抗體是蛋白質(zhì)
19.淋巴因子：白細胞介素
20.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關(guān)
生物實(shí)驗報告10
一、實(shí)驗報告的特點(diǎn)
1．實(shí)錄性實(shí)驗報告是實(shí)驗研究工作的如實(shí)記錄。內容包括整個(gè)實(shí)驗的主要過(guò)程，如實(shí)驗步驟、方法、實(shí)驗結果等。
2．科學(xué)性科技實(shí)驗報告既可以描述創(chuàng )新的內容，又可以記述重復實(shí)驗的工作。另外，實(shí)驗報告可以不要求具有明確的結論，只要對科學(xué)研究有參考或借鑒價(jià)值，無(wú)論結果是否達到預期要求，都可以寫(xiě)成科學(xué)實(shí)驗報告。
3．目的性以如實(shí)記載實(shí)驗過(guò)程與結果為目的的所有科學(xué)實(shí)驗工作都可以寫(xiě)成科技實(shí)驗報告
4．規范性一般的實(shí)驗報告如分析報告、教學(xué)中的實(shí)（試）驗報告、病理化驗單等，內容比較單一，而且項目固定，并按一定的格式印成表，由實(shí)驗者根據要求逐項填寫(xiě)；比較復雜的實(shí)驗，要按一定的格式寫(xiě)成實(shí)驗報告，其寫(xiě)作方法具有特定的規范性。
二、實(shí)驗報告的種類(lèi)
1．教學(xué)實(shí)驗報告這類(lèi)實(shí)驗報告主要指理工科學(xué)生撰寫(xiě)的實(shí)驗報告。重復科學(xué)技術(shù)史上前人已做過(guò)的實(shí)驗，目的是為了驗證某一學(xué)科定律或結論，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力和表達能力。其實(shí)驗步驟和方法一般是由教師自己擬定的，只不過(guò)是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節。這種實(shí)驗報告通常印制成表格，由實(shí)驗者逐項填寫(xiě)。它是重復前人已做過(guò)的實(shí)驗，不具有學(xué)術(shù)價(jià)值。
三、實(shí)驗報告的格式寫(xiě)法
實(shí)驗報告的寫(xiě)作格式主要包括以下幾個(gè)部分：
1．標題即實(shí)驗或試驗項目的名稱(chēng)。有時(shí)在項目之前加“關(guān)于”兩字。如“關(guān)于xxx的實(shí)驗報告”。實(shí)驗報告標題要力求明確、醒目，集中映實(shí)驗的內容。
2．摘要摘要是對報告內容不加注釋和評論的簡(jiǎn)短陳述，內容具有立性、自含性，即不閱讀報告的全文，就能獲得必要的信息。也供文摘等二次文獻采用。寫(xiě)摘要要注意：一般應說(shuō)明實(shí)驗的目的、方法、結果和最終結論等；一般不用圖、表、化學(xué)結構式等；字數一般不超過(guò)200字；位于正文之前。
3正文
(1）引言。引言部分應是一系列間題的說(shuō)明，如：研究的對象、實(shí)驗的意義和作用；此前該項工作的發(fā)展概況以及存在的問(wèn)題；本實(shí)驗要達到的目標，等等。引言要使用概括性的語(yǔ)言敘述，較重要的地方才略作說(shuō)明，而且點(diǎn)到為止。
(2）主體。
�、賹�(shí)驗原理。實(shí)驗原理是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的理論依據，因此，在寫(xiě)作時(shí)要做到細致準確。其內容主要包括：簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗涉及的.主要概念、主要定律、公式等。原理部分的文字應做到簡(jiǎn)明、清晰，易懂。對于比較復雜和比較新穎的實(shí)驗，或者考慮到讀者并非都是專(zhuān)家的情況下，可以對實(shí)驗所依據的理論作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。否則，原理部分可以省略
�、趯�(shí)驗設備和方法步驟。實(shí)驗設備是實(shí)驗報告中比較重要的部分。有關(guān)實(shí)驗設備應說(shuō)明其原理、結構、型號、性能，若有自主設計制造的設備，還要附必要的圖紙和表格，另外還要敘述實(shí)驗的條件和對實(shí)驗的具體要求。
實(shí)驗方法是實(shí)驗能否成功的必要條件之一。在寫(xiě)作時(shí)要敘述得全面完整、準確無(wú)誤。在說(shuō)明實(shí)驗裝置時(shí)，一般按空間順序來(lái)表述，說(shuō)明操作程序時(shí)，般按時(shí)間順序來(lái)表述。
化學(xué)實(shí)驗中的試劑，應標明形態(tài)、濃度、成分等。③結果與討論。這部分是實(shí)驗報告的主體，也是讀者最為關(guān)注的實(shí)質(zhì)性?xún)热�，應力爭�?xiě)好。實(shí)驗結果一般都用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述，引用的數字要真實(shí)，報告中的圖表、數字要符合規范要求。如果實(shí)驗結果的記錄失真，將使實(shí)驗報告喪失科學(xué)價(jià)值。
討論就是從理論上對實(shí)驗所得結果進(jìn)行分析、解釋?zhuān)U明結果的必然性。通常是分條進(jìn)行討論，要求簡(jiǎn)短，這也是實(shí)驗報告與實(shí)驗型論文的區別所在。報告討論的內容可包括：對實(shí)驗結果進(jìn)行具體分析、說(shuō)明影響實(shí)驗的根本因素、實(shí)驗結果的適用范圍及與理論結果的差別等。
(3）結論即對實(shí)驗結果進(jìn)行總結評價(jià)，同時(shí)逐條列出實(shí)驗結果。應當用簡(jiǎn)練、肯定的語(yǔ)言表達，必要時(shí)可引用關(guān)鍵性數據，但不再列圖表，不再提出新的事實(shí)、證據或材料。
4．致謝致謝是對實(shí)驗中給予助的單位或個(gè)人表示感謝。
實(shí)驗報告的構成并非千篇一律，由于實(shí)驗有定性實(shí)驗、定量實(shí)驗、結構分析實(shí)驗、析因實(shí)驗、對照實(shí)驗、模擬實(shí)驗等類(lèi)型，因此，寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)應有所不同。以上六項構成項目，只是實(shí)驗報告的基本構成內容。
四、實(shí)驗報告的寫(xiě)作要求
I．做好實(shí)驗是前提要寫(xiě)好實(shí)驗報告，實(shí)驗前一定要熟悉實(shí)驗原理、儀器設備、操作方法。在實(shí)驗中，要按步驟操作，細心觀(guān)察現象，正確測取數據，認真做好記錄。
2．做好實(shí)驗后的綜合與分析對實(shí)驗過(guò)程中的各種現象以及最后的結果都要逐一分析，通過(guò)分析，揭示出其本質(zhì)的東西，這也是寫(xiě)好實(shí)驗報告的關(guān)鍵。并在此分析的基礎上進(jìn)一步綜合加工，才真正＿卜升到理性認識，使理論與實(shí)驗統一起來(lái)。這一過(guò)程就是實(shí)驗報告由起草到定稿的過(guò)程。
3．堅持客觀(guān)嚴肅的寫(xiě)作態(tài)度不經(jīng)重復實(shí)驗不得修改數據；在處理數據時(shí)，遇到誤差分析和有效數字位數的問(wèn)題，應按有關(guān)要求執行。
4．運用準確嚴密的表達方式
(1）充分利用圖表。圖表比文字敘述要直觀(guān)、簡(jiǎn)潔、明了。
(2）說(shuō)明的準確性、條理性。實(shí)驗報告的主要表達方式是說(shuō)明，要求說(shuō)明準確，言之有序。即在說(shuō)明物質(zhì)的性狀時(shí)要定性、定量；在說(shuō)明實(shí)驗設備、步驟和方法時(shí)要條理分明。
生物實(shí)驗報告11
一、實(shí)驗目的
1.初步學(xué)會(huì )探索酶催化特定化學(xué)反應的方法。
2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應。
二、實(shí)驗原理
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無(wú)還原糖，就可以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應。
三、材料用具
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質(zhì)量分數為2%的`新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分數為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分數為3%的蔗糖溶液、斐林試劑
四、實(shí)驗過(guò)程
�。ㄒ�(jiàn)書(shū)Ｐ47）
五、討論
1.制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？
�。�.兩支試管保溫時(shí),為什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?
3.如果2號試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？
生物實(shí)驗報告12
年級班實(shí)驗人：組次：試驗時(shí)間：
一、探究目的
1、通過(guò)對螞蟻通訊的探究，加深對動(dòng)物群體信息交流的理解和認識。
2、進(jìn)一步了解螞蟻的`生活習性。
二、探究步驟
1、發(fā)現并提出問(wèn)題：______________________________________ 。
2、作出假設：___________________________________________________ 。
3、制定計劃：
4、實(shí)施計劃：認真記錄和分析探究的過(guò)程和結果和。
5、得出結論：_________________________________________________________ 。
6、表達交流。
三、討論
1、螞蟻的通訊方式是什么/
2、何為動(dòng)物的通訊？
3、通訊在社會(huì )行為中有什么意義？
生物實(shí)驗報告13
一、實(shí)驗目的初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
二、實(shí)驗原理
1．還原糖的鑒定原理
生物組織中普遍存在的還原糖種類(lèi)較多，常見(jiàn)的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內都含有還原性基團（游離醛基或游離酮基），因此叫做還原糖。蔗糖的分子內沒(méi)有游離的`半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實(shí)驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否，而不能鑒定非還原性糖。斐林試劑由質(zhì)量濃度為0.1g／mL的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05g／mL的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應式如下：CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O用斐林試劑鑒定還原糖時(shí)，溶液的顏色變化過(guò)程為：淺藍色 棕色 磚紅色(沉淀)。
2．蛋白質(zhì)的鑒定原理
鑒定生物組織中是否含有蛋白質(zhì)時(shí)，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1g／mL的氫氧化鈉溶液(A)和質(zhì)量濃度為0.01g／mL(B)的硫酸銅溶液。在堿性溶液(NaOH)中，雙縮脲(H2NOC—NH—CONH2)能與Cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡(luò )合物，這個(gè)反應叫做雙縮脲反應。由于蛋白質(zhì)分子中含有很多與雙縮脲結構相似的肽鍵，因此，蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應。
3．脂肪的鑒定原理
脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，被蘇丹Ⅳ染成紅色
三、實(shí)驗過(guò)程（見(jiàn)書(shū)Ｐ18）
四、實(shí)驗用品（見(jiàn)書(shū)Ｐ18）
五、注意
關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗，在加熱試管中的溶液時(shí)，應該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開(kāi)水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時(shí)試管口不要朝向實(shí)驗者，以免試管內溶液沸騰時(shí)沖出試管，造成燙傷。如果試管內溶液過(guò)于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開(kāi)大燒杯中的開(kāi)水。
2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
3．蛋白質(zhì)的鑒定中先加雙縮脲A，再加雙縮脲B六、討論鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根據是什么？
生物實(shí)驗報告14
一、實(shí)驗名稱(chēng)：
用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細胞
二、實(shí)驗材料：
顯微鏡、洋蔥表皮細胞切片，及其他細胞裝片。
三、實(shí)驗步驟：
1、右手握住鏡臂，左手托住鏡座，把顯微鏡向著(zhù)光放在實(shí)驗臺上。
2、對光：轉動(dòng)轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。
3、調節載物臺下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見(jiàn)亮的光圈。
4、觀(guān)察：調節粗準焦螺旋，把所要觀(guān)察的洋蔥表皮切片放在載物臺上，用壓片夾夾住，標本要正對通光孔的中央。
5、左眼向目鏡內看，同時(shí)轉動(dòng)粗準焦螺旋等，直到看清切片上的細胞為止，最后整理器材。
四、使用注意事項：
1、取送顯微鏡時(shí)，應右手握住鏡臂,左手托住鏡座，輕拿輕放。
2、鏡檢時(shí)，坐姿端正，一般用左眼觀(guān)察物象，用右眼看著(zhù)實(shí)驗報告紙畫(huà)圖。兩眼須同時(shí)睜開(kāi)。
3、切忌一面從目鏡進(jìn)行觀(guān)察，一面使鏡筒下降，這樣容易使物鏡與玻片標本碰撞而損壞。
4、在高倍鏡下調節焦距時(shí)，切勿使用粗調節器，以免壓壞標本，損壞物鏡。
5、顯微鏡使用完畢必須先上升鏡筒，移開(kāi)鏡頭后再取出玻片標本，以免取玻片時(shí)擦損鏡頭的鏡面。
五、實(shí)驗原理：
利用教學(xué)顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細胞。
六、創(chuàng )新點(diǎn)：
在實(shí)驗過(guò)程中為學(xué)生提供多種細胞裝片，以供學(xué)生操作、觀(guān)察，增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的時(shí)間，使學(xué)生在實(shí)驗中經(jīng)歷調節顯微鏡的`焦距的過(guò)程，從而熟練掌握教學(xué)教學(xué)顯微鏡的使用方法。
生物實(shí)驗報告15
一、實(shí)驗目的
了解高架十字迷宮實(shí)驗的原理以及意義，掌握高架十字迷宮實(shí)驗的操作方法
二、實(shí)驗原理
高架十字迷宮(High plus maze）是利用動(dòng)物對新異環(huán)境的探究特性和對高懸敞開(kāi)臂的恐懼形成矛盾沖突行為來(lái)考察動(dòng)物的焦慮狀態(tài)。高架十字迷宮具有一對開(kāi)臂和一對閉臂，嚙齒類(lèi)動(dòng)物由于嗜暗性會(huì )傾向于在閉臂中活動(dòng)，但出于好奇心和探究性又會(huì )在開(kāi)臂中活動(dòng)，在面對新奇刺激時(shí)，動(dòng)物同時(shí)產(chǎn)生探究的沖動(dòng)與恐懼，這就造成了探究與回避的沖突行為，從而產(chǎn)生焦慮心理。而抗焦慮藥物能明顯增加進(jìn)入開(kāi)臂的次數與時(shí)間，十字迷宮距離地面較高，相當于人站在峭壁上，使實(shí)驗對象產(chǎn)生恐懼和不安心理。高架十字迷宮被廣泛應用于新藥開(kāi)發(fā)/篩選/評價(jià)、藥理學(xué)、毒理學(xué)、預防醫學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、動(dòng)物心理學(xué)及行為生物學(xué)等多個(gè)學(xué)科的科學(xué)-研究和計算機輔助教學(xué)等領(lǐng)域，是開(kāi)展行為學(xué)研究尤其是焦慮抑郁研究的經(jīng)典實(shí)驗。
三、實(shí)驗動(dòng)物與器材
昆明種小鼠（18-22g），高架十字迷宮（廣州飛迪生物科技有限公司），數據線(xiàn)，電源，電腦
四、實(shí)驗操作
1.雙擊左鍵“動(dòng)物行為學(xué)分析系統”
2.進(jìn)入系統之后，點(diǎn)擊“高架十字迷宮實(shí)驗視頻分析系統”
3.點(diǎn)擊自己的實(shí)驗賬號進(jìn)入系統，在這里選擇root賬號，默認密碼為空
4.在左側邊欄右擊“我的實(shí)驗”，然后在打開(kāi)的實(shí)驗信息欄中填寫(xiě)所需信息，例如輸入實(shí)驗名稱(chēng)“高架”
5.填寫(xiě)完畢后，在左側側邊欄單擊“我的實(shí)驗”樹(shù)狀欄打開(kāi)剛才建立的實(shí)驗名稱(chēng)“高架”，右擊實(shí)驗名稱(chēng)，單擊“添加動(dòng)物”，然后填寫(xiě)動(dòng)物的相關(guān)信息，例如動(dòng)物名稱(chēng)“1”，分組為1。
6.點(diǎn)擊分組“1”，在菜單欄上選擇最后一個(gè)圖標“系統設置”，再點(diǎn)擊“視頻”出現如下顯示框：
7.右擊以上實(shí)驗框中左邊欄中的“高架”，可以顯示出“添加實(shí)驗箱”，輸入實(shí)驗箱信息，例如名稱(chēng)為“1”
8.點(diǎn)擊按鈕“設置當前圖像為背景”；
9.接著(zhù)再次點(diǎn)擊“高架”樹(shù)樁目錄可以看到開(kāi)始設置的實(shí)驗箱“1”，點(diǎn)擊進(jìn)入，下層目錄會(huì )出現五個(gè)分支“開(kāi)臂1”“開(kāi)臂2”“閉臂1”“閉臂2”“中央區域”
10.選定“活動(dòng)區”，就可以選定菜單欄上面各種工具劃定活動(dòng)區區域大小，如下圖所示：
11.選擇合適的識別算法和動(dòng)物顏色，根據動(dòng)物在畫(huà)面中的大小調節動(dòng)物大小，以及根據識別情況調節靈敏度，根據實(shí)際測量設置活動(dòng)箱的高度和寬度，如下圖所示：
12.然后就可以點(diǎn)擊“保存”按鈕保存設置，開(kāi)始實(shí)驗錄像的錄制
13.點(diǎn)擊主菜單欄第一個(gè)按鈕開(kāi)始錄制，出現如下顯示框：
在顯示框中選定待錄像動(dòng)物和錄像時(shí)間等信息，然后點(diǎn)擊“開(kāi)始錄像”，記錄5分鐘內的活動(dòng)情況，錄制完成后點(diǎn)擊“退出”后直接退出。
14.點(diǎn)擊主菜單欄第三個(gè)按鈕“分析數據”分析剛才錄制的錄像，出現如下顯示框：
15.設置開(kāi)始和結束時(shí)間的區間范圍可以得出不同時(shí)間段的實(shí)驗結果，如果想導出excel的結果表單，可以點(diǎn)擊上方“導出結果”導出數據文件，錄像文件默認存儲在程序文件夾里的“Record”文件夾里
16.也可以在右側動(dòng)物欄中最左側右擊，選擇錄像分析，查看軌跡等功能，對數據進(jìn)行進(jìn)一步分析。
五、實(shí)驗結果及討論
將測試小鼠編號為M1~M6，分別對其進(jìn)行測試得到實(shí)驗結果如下表1.
表1高架十字迷宮結果記錄表
小鼠編號M1 M2 M3 M4 M5 M6
總時(shí)間(s) 220 220 220 220 220 300
進(jìn)臂總次數8 10 10 9 9 10
中央進(jìn)入次數7 10 11 9 9 11
進(jìn)臂總時(shí)間(s) 181.27 151.93 98.67 77.73 154.27 129.55
中央滯留時(shí)間(s) 38.73 68.07 121.33 142.27 65.73 170.45
開(kāi)臂滯留時(shí)間(s) 0 0 0 44 0.2 55
閉臂滯留時(shí)間(s) 181.27 151.93 98.67 33.73 154.07 74.55
開(kāi)臂進(jìn)入次數0 0 0 5 1 3
閉臂進(jìn)入次數
8 10 10 4 8 7
開(kāi)臂滯留時(shí)間百分比(%) 0 0 0 20 0.09 18.33
閉臂滯留時(shí)間百分比(%) 82.39 69.06 44.85 15.33 70.03 24.85
開(kāi)臂進(jìn)入次數百分比(%) 0 0 0 27.78 5.56 14.29
閉臂進(jìn)入次數百分比(%) 53.33 50 47.62 22.22 44.44 33.33
M1~M3小鼠首先經(jīng)過(guò)跳臺實(shí)驗才進(jìn)行高架十字迷宮，而M4~M6首先進(jìn)行了高架十字迷宮，而且，M4、M5在進(jìn)行實(shí)驗前受到了強烈的電刺激，M6未受到任何刺激即進(jìn)行高架十字迷宮實(shí)驗。
由表1可知，M1~M3在經(jīng)過(guò)跳臺實(shí)驗的5min訓練與5min記憶測試后，進(jìn)行高架十字迷宮結果顯示3只小鼠均未曾進(jìn)入開(kāi)臂區域，開(kāi)臂進(jìn)入次數百分比與開(kāi)臂滯留時(shí)間百分比均為0，表現出極高的焦慮狀態(tài)(宗紹波等20xx)。而M4、M5在受到強烈電刺激后，開(kāi)臂進(jìn)入次數百分比（%）M4（27.78）大于M6（14.29），而M5（5.56）小于M6（14.29）；開(kāi)臂滯留時(shí)間百分比（%）M4（20）大于M6（18.33），而M5（0.09）小于M6（18.33）。M4與M5在面對強烈電擊刺激后，表現出不同的`結果，M4相對M6緩解了焦慮情緒，而M5相對M6焦慮狀態(tài)加深，但是依舊比M1~M3更不焦慮。
故認為，強烈的電刺激對小鼠的焦慮狀態(tài)的影響有個(gè)體差異，有的小鼠會(huì )因此而焦慮，有的小鼠則感到放松，而M1~M3在跳臺實(shí)驗中長(cháng)時(shí)間受到輕微電刺激，焦慮狀態(tài)嚴重，小鼠的恐懼顯著(zhù)強于探索的沖動(dòng)。但是M4與M6的測試結果雖然顯示M4沒(méi)有M6焦慮，數據卻并不具有顯著(zhù)的差異，故可能是個(gè)體差異，需要進(jìn)行多次重復實(shí)驗才能確定強烈電刺激對緩解焦慮是否有效，可能進(jìn)行多次重復實(shí)驗后可以發(fā)現，M6焦慮程度屬于個(gè)體因素，強烈電刺激會(huì )讓小鼠產(chǎn)生焦慮，只是焦慮的強度有所浮動(dòng)。
M1~M6的實(shí)驗過(guò)程均設定為300s，但是最終導出數據顯示M1~M5測試時(shí)長(cháng)均為220s，僅M6測試時(shí)間符合設定為300s.但是M1~M6測試錄像導出后均為300s時(shí)長(cháng)，因此可能是軟件分析功能出現了一些問(wèn)題。
高架十字迷宮實(shí)驗在進(jìn)行中還要注意一些步驟，比如，實(shí)驗開(kāi)始時(shí)，實(shí)驗者需手持小鼠使其背對實(shí)驗者放置在開(kāi)臂和閉臂的結合處，使小鼠從中央格面面向閉合臂，且實(shí)驗中所有小鼠均需面對同一開(kāi)臂，否則可能會(huì )產(chǎn)生數據偏差(王維剛等20xx)。如果在實(shí)驗中小鼠從高架十字迷宮上掉落，需要立即從地上抓起放回迷宮并記錄該意外事件，在數據處理時(shí)分析影響。
六、參考文獻
王維剛,吳文婷,周嘉斌,嚴惠敏(20xx).小鼠動(dòng)物實(shí)驗方法系列專(zhuān)題(五) 應用高架十字迷宮
分析小鼠焦慮行為. 中國細胞生物學(xué)學(xué)報, (05): 466-472
宗紹波,魏盛,蘇云祥,張惠云,喬明琦(20xx).焦慮大鼠模型高架十字迷宮實(shí)驗的復測信度檢
驗及參數相關(guān)性分析. 中國醫藥導報, (30): 5-7
【生物實(shí)驗報告】相關(guān)文章：
生物實(shí)驗報告冊答案生物實(shí)驗報告01-08
生物實(shí)驗報告08-13
生物實(shí)驗報告06-20
生物實(shí)驗報告06-04
生物實(shí)驗報告格式07-01
生物實(shí)驗報告模板07-03
生物實(shí)驗報告格式01-27
（推薦）生物實(shí)驗報告06-12
微生物實(shí)驗報告01-06
微生物實(shí)驗報告01-29