《青蛙看�！方虒W(xué)設計

《青蛙看�！方虒W(xué)設計

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《青蛙看�！方虒W(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）

　　投影片三張（鷹、兩段話(huà)）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、講故事看動(dòng)畫(huà)度入，激發(fā)興趣

　　小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片好嗎？

　　二、欣賞課文課件

　　三、進(jìn)入情境，傾情朗讀

　　1、引導品讀第1——3自然段。

　�。�1）、過(guò)渡：青蛙一開(kāi)始很想去看大海時(shí)，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。

　�。�2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？

　�。�3）、指名回答，出示相關(guān)句子。

　　A、青蛙遇到困難了，別擔心，有了，它的好朋友誰(shuí)來(lái)了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？

　　“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　反復讀。點(diǎn)名讀，指導（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。邊讀邊表演做動(dòng)作。

　　B、過(guò)渡：對于蒼鷹來(lái)說(shuō)，登上山頂太容易了，簡(jiǎn)直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡(jiǎn)直是——（太高了）你從哪兒看出來(lái)的？（“天哪，這么高的山！”）

　　·*指導看高山插圖。

　　*指導學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。

　　假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說(shuō)？引導把課文的`句子讀出來(lái).

　　C、過(guò)渡：說(shuō)著(zhù)，青蛙還——

　　“青蛙吸了口涼氣……”

　　*指名表演“吸了口涼氣”，說(shuō)說(shuō)青蛙為什么要吸一口涼氣？

　�。�4）導讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？

　�。�5）學(xué)生先獨自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進(jìn)行分角色朗讀練習，相互肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是否到位。

　　2、品讀第4——12自然段

　�。�1）過(guò)渡：青蛙沒(méi)有良好的自身條件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？

　�。�2）自讀第4——11節，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？

　�。�3）誰(shuí)幫助了它？

　　引導學(xué)生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語(yǔ)的體會(huì )。見(jiàn)過(guò)青蛙跳嗎？見(jiàn)過(guò)青蛙登山嗎？試著(zhù)做青蛙跳臺階的樣子，跳一跳。

　�。�4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話(huà)。小組練讀、戴頭飾讀

　　說(shuō)話(huà)：你說(shuō)松鼠憑什么說(shuō)青蛙一定能看到大海？

　�。�5）青蛙是怎樣跳到山頂的？畫(huà)出句子，讀一讀。

　　“就這樣……”

　　*你認為小青蛙怎樣？

　　*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

　�。�6）經(jīng)過(guò)這么艱辛的過(guò)程，最后他們終于——？課文怎么說(shuō)的？

　　*讀：��！大海就展現在他們面前！

　　四、感悟內涵，表現美感

　　1、伴著(zhù)動(dòng)作，有感情地朗讀課文。

　　2、出示啟發(fā)說(shuō)話(huà)：青蛙和松鼠在山頂上將會(huì )看到什么？

　　·說(shuō)話(huà)：它們又會(huì )說(shuō)些什么？指名表演，集體評議。

　　說(shuō)話(huà)：如果蒼鷹看到了，它會(huì )說(shuō)什么？

　　3、自由組合，分角色美讀課文。

　　五、作業(yè)

　　把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　課后反思；

　　1 以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生帶著(zhù)頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著(zhù)青蛙（學(xué)生）來(lái)到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉換，帶著(zhù)小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內心體驗。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后，伴隨著(zhù)熱烈的情緒，學(xué)生加深了對課文的記憶，也體會(huì )出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，表演方面我覺(jué)得師生都做的不錯。激發(fā)了他們的表演欲。

　　2、畫(huà)面再現情境。根據教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節課，我運用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫(huà)面和恰當的音樂(lè )讓學(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺(jué)，學(xué)生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說(shuō)出了自己不同的感受。由此看來(lái)，低年級學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對應的形象畫(huà)面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　　在導讀方面還要繼續努力，我認為自己指導得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、懂得只要有信心，并能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸，借助文本和學(xué)習過(guò)程，體會(huì )合作的樂(lè )趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀感悟課文，體驗“世上無(wú)難事，只要肯登攀�！�

　　三、課前準備：

　　利用早鍛煉時(shí)間，帶學(xué)生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導鼓勵，幫助學(xué)生體驗文中情境，豐富內心感受。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)上節課的學(xué)習你知道了什么？生回答。

　　我們學(xué)習的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個(gè)美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你從哪里知道的？

　�。ㄒ唬┭芯俊翱吹胶Ａ藛帷�

　　1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？

　　2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？

　�。ǔ鍪具@句話(huà)）：��！大海就展現在它們眼前。

　　3、說(shuō)說(shuō)“它們”是誰(shuí)？

　　4、指導學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來(lái)的？

　�。ǘ�）研究“怎樣看�！�

　　1、看到了大海為什么這么高興呀？

　�。ㄒ驗椴蝗菀籽�，他花費了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實(shí)現了自己的愿望，所以他很高興）

　　2、抓住學(xué)生的回答來(lái)研究青蛙的“不容易”

　　3、這對于青蛙來(lái)說(shuō)是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來(lái)不容易？

　�。ㄒ�上高山，山又高，青蛙的自身條件不好，爬山的過(guò)程不容易）

　　4、學(xué)生交流——

　　要點(diǎn)1：山高、“天哪，這么高的.山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，先畫(huà)低一點(diǎn)的，問(wèn)學(xué)生：夠高了嗎？估計學(xué)生回答：不高。教師逐步加高，畫(huà)到高聳入云，陡峭的山，從視覺(jué)上幫助學(xué)生找到驚訝的感受，在此基礎上指導朗讀。補充詞語(yǔ)“高聳入云”指導讀好這句話(huà)。

　　要點(diǎn)2：沒(méi)有翅膀，沒(méi)有長(cháng)腿。出示句子進(jìn)行了比較：

　　“我沒(méi)有……也沒(méi)有……”理解這句話(huà)

　　要點(diǎn)3：青蛙想去看海沒(méi)有別的辦法，

　�、凵n鷹說(shuō)得多輕松��！對蒼鷹來(lái)說(shuō)，登山看海是一件（）的事，因為（）。對青蛙來(lái)說(shuō)，登山看海是一件（）的事，因為它說(shuō)：“我沒(méi)有（ ）．（引讀課文第二自然段）

　　看海對于一只青蛙來(lái)說(shuō)，真的是遇到了大困難。

　　面對高山，此時(shí)此刻這只小青蛙心里會(huì )怎么想？

　　6、這只失望的小青蛙心里一定很難過(guò)，怎樣讀才能讓人體會(huì )到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀得好的，請你表?yè)P他；不夠的地方，請你幫他提點(diǎn)改進(jìn)的意見(jiàn)。指名讀

　　7、小結：中國有句古話(huà)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。意思是說(shuō)，師傅給你指一條路，接下來(lái)就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。

　　是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對，還從哪里看出來(lái)青蛙看到大海不容易呢？學(xué)生回答。

　　8、爬山的過(guò)程也很艱難，讓我們來(lái)看看這兩個(gè)弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？

　�。�1）、讀4——12自然段，分別用不同的線(xiàn)條畫(huà)出青蛙和松鼠的話(huà)。

　　了解學(xué)生的自學(xué)情況，關(guān)注他們能否分清兩個(gè)角色的對話(huà)。

　�。�2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對話(huà)，并在練習中指導有感情地讀，并引導學(xué)生借助標點(diǎn)體會(huì )感情。

　�、龠@有什么難的！這不難。比較兩句話(huà)語(yǔ)氣、標點(diǎn)的不同，想想剛才我們跳的第一個(gè)臺階，練習朗讀。

　�、谠偬�一下！又是一個(gè)感嘆號！只有四個(gè)字，如果你是松鼠，會(huì )怎么說(shuō)這四個(gè)字？

　�、酆�！你一定能看到大海！小青蛙聽(tīng)了松鼠的鼓勵，心情會(huì )怎么樣？

　�。ㄈ�）、學(xué)習10、11自然段

　　1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著(zhù)小松鼠一級一級的登上這座高山吧�。▽W(xué)生隨著(zhù)旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）

　　2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續跳！離山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……

　　3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說(shuō)）

　　4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說(shuō)得真有道理，把我說(shuō)服了，我聽(tīng)你們的，堅持到底吧�。�（板書(shū)：堅持）

　　5、書(shū)上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來(lái)（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來(lái)

　　6、除了累和渴，青蛙還會(huì )遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？

　　7、是的，他們遇到困難都沒(méi)放棄而是，繼續往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�

　　8、師引讀：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)——“跳完了石階，登上了山頂�！�

　　9、師：這時(shí)，大海就展現在它們眼前，實(shí)現了它的愿望，實(shí)現了它的夢(mèng)想，此時(shí)它們的心情怎樣？

　　10、讓我們一起開(kāi)心的說(shuō)吧：��！大海就展現在它們眼前。

　　11、你現在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？（小青蛙因為通過(guò)努力終于實(shí)現愿望所以高興，小松鼠因為能幫助小青蛙而感到高興。）

　　12、小組討論，想象填空：

　　13、看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說(shuō)：“（）”松鼠望著(zhù)青蛙，（）地說(shuō)：“（）”

　　青蛙此時(shí)最想說(shuō)些什么？

　　14、師：你們的想象真豐富，各有各的說(shuō)法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。

　　四、升華拓展，內化語(yǔ)言。

　　再次默讀課文，你想對哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　3、小朋友，學(xué)習也得這樣啊。老師送句話(huà)給你們。世上無(wú)難事，只要肯攀登。

　　板書(shū)：9青蛙看海

《青蛙看�！方虒W(xué)設計3

　　教學(xué)目標

　　1、理解課文內容，體會(huì )青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、學(xué)習3個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習課文4—11小節，懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們一起學(xué)習了一個(gè)小動(dòng)物的故事，是誰(shuí)呢？（板書(shū)：青蛙）它有一個(gè)什么愿望呢（板書(shū)：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。

　　2、師簡(jiǎn)單回顧課文第一至三自然段的內容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節。

　　3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫(huà)。

　　過(guò)渡：是啊，不登山怎么能看見(jiàn)大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時(shí)誰(shuí)出現了？松鼠是怎么說(shuō)的？

　　二、精讀課文第4—11自然段

　　1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話(huà)，再讀一讀。

　　2、讀句體會(huì )：

　�。�1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，對它說(shuō)了什么？出示：你想看海嗎？

　　松鼠的話(huà)中表達了對青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰(shuí)能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評讀，集體練讀。

　�。�2）小青蛙是怎么說(shuō)的？你能體會(huì )它當時(shí)的`心情嗎？誰(shuí)能把小青蛙失望的心情讀出來(lái)？練讀。

　　誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答？分角色朗讀。

　�。�3）聽(tīng)了青蛙的話(huà)，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）

　　練讀句子。

　�。�4）小青蛙接著(zhù)又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？

　　你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下？好，讓我們跟著(zhù)小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺階吧�。ò鍟�(shū)：一級）覺(jué)得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話(huà)？

　�。�5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書(shū)：又一級）

　�。�6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說(shuō)的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說(shuō)？（相信它，鼓勵它）讓我們都來(lái)鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。

　　小結：小松鼠真會(huì )幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿(mǎn)了信心。你們想演一演嗎？

　　三、朗讀課文，角色表演

　　1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話(huà)，通過(guò)想像加以適當的動(dòng)作。

　　2、請學(xué)生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時(shí)）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿(mǎn)頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠的路要走呢，我勸你們還是回去吧�。▽W(xué)生要堅持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！

　　出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

　　什么是“不知不覺(jué)”？為什么會(huì )不知不覺(jué)就登上了山頂？

　　3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂的？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。

　　4、登上山頂的小青蛙和小松鼠終于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫(huà)面）小青蛙，此時(shí)你的心情怎么樣？想說(shuō)些什么？小松鼠呢，你想說(shuō)些什么？

　　齊讀課文第12自然段。

　　四、總結課文

　　1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你有什么話(huà)想對小青蛙說(shuō)？

　　2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個(gè)好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺(jué)得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會(huì )怎么跟它們說(shuō)？

　　3、出示“世上無(wú)難事，只要肯攀登”

　　五、寫(xiě)字指導

　　出示生字卡片：登

　�。�1）讀準字音，強調后鼻音。

　�。�2）教學(xué)“”登字頭。師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　�。�3）“登“字是什么結構？怎樣才能把它寫(xiě)美觀(guān)、端正？

　�。�4）師范寫(xiě)。

　�。�5）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

　�。�6）同上述方法教學(xué)：級、階。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計4

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容。懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查學(xué)生自畫(huà)的小青蛙，選一個(gè)貼在黑板上。

　　師：請大家把你畫(huà)的青蛙拿出來(lái)。我來(lái)選一只小青蛙再把它貼在黑板上。

　　師：今天我們就跟著(zhù)這只青蛙去看海。

　　二、教學(xué)課文

　　1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰(shuí)告訴了它？出示蒼鷹說(shuō)的話(huà)。

　　蒼鷹對它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　指生讀蒼鷹說(shuō)的話(huà)。

　　2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫(huà)出大山來(lái)。

　　指生說(shuō)說(shuō)自己的想法。相機板書(shū)高和難

　　師：小青蛙可沒(méi)有我們這樣有力的雙腿。

　　出示：

　　“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”

　�。�1）自由讀。

　�。�2）指生說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�。�3）指導讀好青蛙說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　3、不登山能看到大海嗎？

　�。�1）自由讀第三節。

　�。�2）指生讀

　�。�3）思考：青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)會(huì )怎么想呢？

　　過(guò)渡：書(shū)上是怎樣說(shuō)的？

　　3、學(xué)習4－11節。

　�。�1）看來(lái)青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰(shuí)來(lái)幫忙了？

　�。�2）小松鼠來(lái)了，它是怎樣熱心幫忙的？

　　自由讀4－11節

　�。�3）分組分角色讀

　　4、當青蛙和松鼠看到大海它們分別會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　指生說(shuō)說(shuō)自己的想法

　　三、說(shuō)話(huà)練習

　　我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說(shuō)說(shuō)。

　　四、再次練習有感情朗讀課文

　　指一組學(xué)生到前面讀。

　　五、板書(shū)

　　青蛙看海

　　努力（自身）

　　幫助（別人）

　　教后小結

　　《青蛙看�！肥且黄�童話(huà)故事，敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來(lái)幾乎是不可能的，因為，它既沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵了它，并且引領(lǐng)著(zhù)青蛙跟著(zhù)自己一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。

　　這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過(guò)，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個(gè)道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹(shù)立信心，努力攀登。

　　如果說(shuō)青蛙就相當于我們的學(xué)生的話(huà)，那么松鼠的原型就應該是我們這些做老師的了。對照自己的教育行為、教育方式，我們應該學(xué)習松鼠老師的什么呢?

　　一、走進(jìn)心靈，取得信任。

　　對青蛙來(lái)說(shuō)，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，松鼠看到這種情景，沒(méi)有拋棄青蛙，主動(dòng)地接近青蛙，跟它談心�！澳阆肟春�嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語(yǔ)氣、真誠的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對松鼠敞開(kāi)了心扉�！斑@山太高了，我沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，我上不去�！鼻嗤芴孤实貙λ墒笳f(shuō)出了心里話(huà)，說(shuō)出了自己面對的主觀(guān)的和客觀(guān)的困難。信任是打開(kāi)教育之門(mén)的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎上，存在于心靈距離最短的時(shí)刻……因此這節課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺。當學(xué)生遇到困難時(shí)我會(huì )像文中的松鼠一樣去鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生一步步走向成功。

　　二、降低難度，建立信心。

　　松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂�？墒撬墒箫@得更加智慧，它把這座難以攀登的.高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度。它指著(zhù)第一級石階問(wèn)松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿(mǎn)自信地說(shuō)：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級臺階�？吹角嗤苓~出了登山的第一步，松鼠指著(zhù)第二級臺階，對青蛙說(shuō)：“再跳一下！”青蛙毫不費力地跳上了第二級臺階，啃下了又一塊小骨頭，向著(zhù)目標又前進(jìn)了一步。這時(shí)，松鼠馬上鼓勵青蛙，“你一定能看到大海�！本褪歉嬖V青蛙，只要像這樣一個(gè)臺階一個(gè)臺階地往上跳，總有一天會(huì )到達山頂，看到大海。松鼠的話(huà)無(wú)疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點(diǎn)燃了青蛙心中待燃的火把，增強了它的勇氣和信心。

　　三、引領(lǐng)參與，共同體驗。

　　在一開(kāi)始青蛙一籌莫展的時(shí)候，松鼠示范跳上第一級臺階，隨后沒(méi)有讓青蛙孤獨地前行，而是引領(lǐng)著(zhù)青蛙，和青蛙一道沿著(zhù)石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗登山的苦與樂(lè )，共同在登山觀(guān)海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經(jīng)驗、成長(cháng)成熟起來(lái)。并且不斷地給青蛙鼓勵、贊賞、提醒、建議……

　　無(wú)疑，這只松鼠老師深刻地領(lǐng)悟了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，它就是在這個(gè)理念的支撐下，滿(mǎn)懷熱誠地走進(jìn)孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學(xué)生學(xué)習的難度，讓孩子們在體驗成功的同時(shí)樹(shù)立信心，并且，以一個(gè)“平等中首席”的身份引領(lǐng)著(zhù)孩子追尋真善美，以一個(gè)“學(xué)習共同體”的身份和孩子們共同體驗成長(cháng)。

　　四、感悟真理

　　通過(guò)課課文的學(xué)習我要讓學(xué)生知道小青蛙的成功首先離不開(kāi)自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。

　　在對這節課的準備過(guò)程中我也請教了其他老師，想從他們那里獲得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，許多事情重在過(guò)程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認識了老師的職責。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計5

　　教學(xué)模式：

　�。�1）激情導課——創(chuàng )設情境，重在激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；

　�。�2）民主導學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習字詞；

　�。�3）檢測導結——強化生字的識記，課文知識點(diǎn)的掌握。

　　理論依據：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設計本課時(shí)，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀(guān)察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認識生字，學(xué)習課文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的'頂點(diǎn)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文、識寫(xiě)漢字。

　　2、理解課文內容，懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：投影

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、識記本課的10個(gè)生字，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)：登、善、展“，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。

　　3、初步理解課文內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生識記生字“登、善、展“。

　　學(xué)習過(guò)程：課前準備：師：書(shū)、生字本、鉛筆盒整齊地擺放在書(shū)桌上。準備好了嗎？用行動(dòng)來(lái)告訴老師。

　　一、激情導課

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　導語(yǔ)：今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：長(cháng)長(cháng)舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專(zhuān)吃害蟲(chóng)人人夸。打一動(dòng)物（青蛙）（隨機出示幻燈片：青蛙圖片）

　　2、導入、揭示課題：

　　這只青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事：《青蛙看�！�

　　抬手和老師一起寫(xiě)課題：9、青蛙看海（強調字要一筆一劃認真寫(xiě)）

　　寫(xiě)好后，齊讀課題。

　　3、據題質(zhì)疑：

　　讀了課題，你想知道些什么呢？

　�。▽W(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）

　　過(guò)渡：這些問(wèn)題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文。

　　二、民主導學(xué)

　　1、初讀課文：

　　用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時(shí)間你能讀幾遍就讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）

　　2、認讀生字詞：

　�。�1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認識了，記住了。（出示幻燈片）

　　hē dēng jiē jí

　　喝 登 石階 一級一級

　　shàn shī xī

《青蛙看�！方虒W(xué)設計6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《青蛙看�！肥且黄�童話(huà)故事。敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。

　　透過(guò)青蛙這個(gè)形象，讀出只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個(gè)故事中僅僅讀出這個(gè)是不夠全面的。如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來(lái)說(shuō)，他們在“青蛙”需要幫助的時(shí)候，伸出了援助的手，我想當他們看到“青蛙”最終看到大海的時(shí)候，心情也如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂(lè )的。

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文，懂得道理。

　　2、掌握本課10個(gè)生字

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、老鷹、青蛙、松鼠的頭飾、貼圖

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　(一)激趣導入

　　(黑板上貼高山白云圖)。小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友（出示青蛙），它就是（學(xué)生齊說(shuō)：小青蛙）。這只小青蛙真可愛(ài)，它還給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事呢。（齊讀課題）

　　[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學(xué)生,接著(zhù),用青蛙圖更一步激起學(xué)生興趣,增進(jìn)他們閱讀的興趣。]

　�。ǘ�）揭題解題

　　看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)這只小青蛙嗎？（學(xué)生回答后，教師總結，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒(méi)有看到海？）那就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)故事。

　　[請學(xué)生質(zhì)疑，也是發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們帶者問(wèn)題來(lái)學(xué)文，就有了一個(gè)目標。]

　�。ㄈ�）初讀

　　1.標好小節號，自讀。

　　2.再讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　3.檢查自學(xué)效果，出示生字詞：

　　長(cháng)期 蒼鷹 諾 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑

　　展翅 失望 石階 一級 累了 歇一會(huì ) 喝水

　　[生字詞是學(xué)文的前提和關(guān)鍵，也是讀文的前提，在學(xué)生自讀時(shí)就明確提出要求，讓自學(xué)有針對性而不是盲目的。同時(shí)，在學(xué)文前克服掉生字詞的難關(guān)，使下面的學(xué)習更有效]

　　3、學(xué)習生字，學(xué)生交流識字方法，教師指導難寫(xiě)的字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感悟課文，一～～三自然段。

　　1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：

　�。�1）出示第一句：

　　a、自由輕讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長(cháng)嗎？怎么知道的？（“長(cháng)期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會(huì )想什么？ 青蛙看海教學(xué)設計 相關(guān)內容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 （蘇教版二上語(yǔ)文）《父親和鳥(niǎo)》第一課時(shí)說(shuō)課稿《駱駝和羊》第一課時(shí)教學(xué)設計《有趣的發(fā)現》說(shuō)課《一片樹(shù)葉》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄泉水（第二課時(shí)）人教版小學(xué)第三冊語(yǔ)文《識字6》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案

　　b、指導朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？

　�。�2）繼續交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）

　　a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說(shuō)說(shuō)？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�

　　b、討論：小朋友，你知道了什么？原來(lái)是有一座大山擋住了青蛙看海的路�。。ò遒N：高山圖）

　　2、感悟第二自然段：

　�。�1）引導體驗：看到這座高山，你最想說(shuō)什么？小青蛙怎么說(shuō)？（出示句子）哪只小青蛙來(lái)發(fā)表一下看法？

　�。�2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺(jué)到的呀？交流：

　　a、吸了口涼氣：誰(shuí)來(lái)表演一下，你平時(shí)在什么時(shí)候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語(yǔ)。

　　b、（出示青蛙的'話(huà)）討論：青蛙認為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認為自己上不去呀？你知道哪些動(dòng)物善跑嗎？

　　c、指導朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實(shí)困難，難怪它要擔心，沒(méi)有自信了。指名讀。

　　老鷹告訴青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也沒(méi)辦法幫助青蛙登上高山，只好飛走了。

　　4、男女生分角色讀。

　　二、感悟課文，四～～十一自然段。

　　1、過(guò)渡：小朋友，你知道小青蛙現在是怎樣得心情嗎？課文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰(shuí)找得對又快。

　　2、學(xué)生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過(guò)嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了呀？（播放動(dòng)畫(huà)）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動(dòng)作。c、挑選小組成員進(jìn)行表演。）讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最佳表演獎？

　�。�1）學(xué)生分小組練習。

　�。�2）指名表演，評議：那個(gè)小組對自己的表演充滿(mǎn)信心呀，來(lái)演給大家看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要仔細看，認真評呀！“最佳評論獎”正在等著(zhù)你呢？（發(fā)獎?wù)拢?/p>

　　5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著(zhù)小松鼠一級一級地登上這座高山吧？齊讀第11段。（播放音樂(lè )，高山圖）出示山頂圖：瞧，我們到啦！

　　三、采訪(fǎng)中讀課文，明道理

　　祝賀你們，小青蛙！

　　當小青蛙登上高山看到大海這一消息傳到動(dòng)物王國，立刻成了爆炸新聞，現在我要對小青蛙進(jìn)行采訪(fǎng)。

　　采訪(fǎng)話(huà)題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？

　　注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進(jìn)行說(shuō)話(huà)和想象的訓練。

　　采訪(fǎng)話(huà)題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？

　　注：采訪(fǎng)話(huà)題二，一定要回到文本，不能演變成空對空的對話(huà)

　�。ü烙媽W(xué)生一下難以回答，可分解成下面兩個(gè)話(huà)題）

　�、偾嗤芟壬�，你能看到大海，認為要感謝誰(shuí)呢？青蛙看海教學(xué)設計 相關(guān)內容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 （蘇教版二上語(yǔ)文）《父親和鳥(niǎo)》第一課時(shí)說(shuō)課稿《駱駝和羊》第一課時(shí)教學(xué)設計《有趣的發(fā)現》說(shuō)課《一片樹(shù)葉》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄泉水（第二課時(shí)）人教版小學(xué)第三冊語(yǔ)文《識字6》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案

　�。ㄍ怀觥袄销棥薄八墒蟆钡淖饔茫豪销棧褐该髁朔较�，免走歪路；松鼠：引導，把登山這個(gè)大困難變成跳臺階這個(gè)可以克服的小困難；還有激勵和陪伴等，書(shū)上都有描寫(xiě)）

　�、谇嗤芟壬�，通過(guò)這次登山看海的經(jīng)歷，你有什么收獲？有什么感想呢？

　�。◤那嗤苄那榈淖兓�突出青蛙的成功離不開(kāi)自己的腳踏實(shí)地堅持不懈）

　　采訪(fǎng)話(huà)題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說(shuō)的嗎？

　�。ㄍ怀鰩椭鷦e人是快樂(lè )的）

　　注：需要指出的是一個(gè)大采訪(fǎng)話(huà)題下面，教師一定要根據學(xué)生和課堂實(shí)際情況，隨機應變出小采訪(fǎng)話(huà)題，化解難度，使采訪(fǎng)越來(lái)越深入。

　　4、小結。（略）

　　5、板書(shū)。（略）

《青蛙看�！方虒W(xué)設計7

　　教材分析：

　　課文是一篇童話(huà)故事。文章敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。

　　學(xué)情分析：

　　課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現了課文內容，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是有利于學(xué)生觀(guān)察、想象。

　　設計理念：

　　朗讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、體悟內涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，而語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓練缺乏明確的目標、缺少必要的指導，幾乎是簡(jiǎn)單的重復。教師應該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導和扎扎實(shí)實(shí)的訓練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

　　設計特色：

　　體現了語(yǔ)言學(xué)習的基本規律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內化”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文生字，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　2、練習有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)氣詞、反問(wèn)句的語(yǔ)氣變化。

　　3、 創(chuàng )設情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”的道理。

　　4、 練習運用“失望”等詞語(yǔ)進(jìn)行表達。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、創(chuàng )設情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)氣詞、反問(wèn)句的語(yǔ)氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話(huà)導入

　　1、小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節課我們繼續和小青蛙一起登山看海。

　　2、鞏固并練習說(shuō)話(huà)

　　1）青蛙 蒼鷹 失望

　　2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺(jué)

　　讀詞，誰(shuí)有本領(lǐng)連起來(lái)說(shuō)話(huà)？

　　評價(jià)：你真了不起，能用自己的語(yǔ)言談體會(huì )。

　　不錯，勾起了我對課文的回憶。

　�。ㄩ_(kāi)頭由“心愿”導入直接進(jìn)入課題，練習說(shuō)話(huà)也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內容的感知，二是訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)和語(yǔ)言表達組織能力，可以運用課文中的.內容，也可以用自己的語(yǔ)言，再融入老師的鼓勵性評價(jià)，起到承上啟下的作用。）

　　二．感受山高（學(xué)習第1—3小節）

　　1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話(huà)，自由讀。

　　師1：怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。指名讀。

　　師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì )這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)）現在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)……長(cháng)腿？沒(méi)有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒(méi)有善跑的長(cháng)腿就不能像小馬、小鹿那樣 。

　　3．“怎么上得去呢？”青蛙的話(huà)什么意思？—一定上不去，誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣？

　　4、連起來(lái)讀第二小節。

　�。ㄟ@一環(huán)節的設計重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著(zhù)小青蛙爬不上去。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、體悟內涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語(yǔ)氣，讀口氣，都是為了體會(huì )山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）

　　三、親歷登山（學(xué)習第4——10小節）

　　1、不登山怎么能看見(jiàn)大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加 。

　　2、這時(shí)，誰(shuí)出現了？—松鼠，小松鼠是怎么說(shuō)的？自由讀4—10小節，要求：先讀再劃出小松鼠的話(huà)，再讀一讀。

　　1.小松鼠是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話(huà)？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛(ài)、善解人意）

　　2.松鼠的話(huà)說(shuō)到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說(shuō)的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保ㄗx出可憐，失望）

　　3.聽(tīng)到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說(shuō)，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺階。

　　4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”

　　5.小松鼠對它也充滿(mǎn)了信心，指名讀“再跳一下！”

　　6.小松鼠對它完全充滿(mǎn)了信心，指名讀“好！你一定能看到大海�！�

　　3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。

　　4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著(zhù)地，腳尖著(zhù)地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天……（邊做動(dòng)作邊鼓勵，“小青蛙，加油��！馬上就能到達終點(diǎn)了�！薄靶∏嗤�，跟著(zhù)我，我們一起努力�！保�

　　采訪(fǎng)：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？

　　看你滿(mǎn)頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？

　　小青蛙，一開(kāi)始你覺(jué)得自己不行，后來(lái)是怎么爬上去的��？

　　你認為自己為什么會(huì )成功？

　　引讀——就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠— —級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會(huì )兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺(jué)，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（反復兩次）

　�。ㄟ@一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔心同學(xué)在這短短的表演中體會(huì )不出青蛙累的感覺(jué)，坐著(zhù)看的也只是隔岸觀(guān)火，沒(méi)有切身感受。所以我在小朋友體會(huì )出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著(zhù)。起先小朋友們可快樂(lè )了，跳一下還“呱”地叫一聲�？墒菐追昼娺^(guò)去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開(kāi)始嘟囔著(zhù)累了。我乘勢用了采訪(fǎng)的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現了。不用老師的誘導，孩子已經(jīng)親身體會(huì )出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng )設情景，寓教于樂(lè )，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉換，帶著(zhù)小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內心體驗。）

　　四、學(xué)會(huì )感謝（學(xué)習第11小節）

　　出示：��！大海就展現在它們眼前。

　　小青蛙，我知道你現在有很多話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)吧，痛痛快快地說(shuō)出來(lái)吧！

　　生自由交流。

　　小結：如果沒(méi)有蒼鷹的指路，沒(méi)有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記�。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜�(lái)的。

　�。ㄟ@一部分的說(shuō)話(huà)，首先是對小青蛙“努力、執著(zhù)、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說(shuō)到，但我要給學(xué)生一個(gè)話(huà)題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學(xué)會(huì )感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）

　　五．語(yǔ)言運用

　　課文中有一個(gè)詞語(yǔ)：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個(gè)詞語(yǔ)在運用的時(shí)候，一定要將前因后果寫(xiě)清楚。比如：我滿(mǎn)心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂(lè )園去游玩�？墒前职纸裉斐霾钊チ�，要到下個(gè)星期一才能回來(lái)。我好失望��！學(xué)生造句，交流評點(diǎn)。

　�。ㄟ@一環(huán)節體現的是要求學(xué)生正確運用詞語(yǔ)，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫(xiě)清楚，在低年級時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確運用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓練也比較到位。）

　　六．拓展練習，情景會(huì )話(huà)

　　這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽(tīng)說(shuō)了這件事情，紛紛前來(lái)打聽(tīng)。小青蛙對青蛙們會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？

　�。ㄍ卣沟氖撬季S，會(huì )話(huà)的是文本，這一環(huán)節既離不開(kāi)文本的語(yǔ)言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現出來(lái)了。）

《青蛙看�！方虒W(xué)設計8

　　教學(xué)要求：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學(xué)設想：

　　本文是一篇童話(huà)，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒(méi)有信心。在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的.語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)得鮮明生動(dòng)，我認為抓住對話(huà)，再現課文，利用插圖，讓學(xué)生觀(guān)察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。

　　教學(xué)設計：

　　一、導入，檢查生字詞。

　　師：同學(xué)們，本節課我們來(lái)繼續學(xué)習《青蛙看�！�，首先，老師檢查一下上節課生字學(xué)得怎么樣？

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字卡片，隨機組詞。）

　　二、新授。

　�。�、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長(cháng)期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出大海。）現在，他看得到大海嗎？

　�。▽W(xué)生紛紛說(shuō)看不到，有座山擋住了。）

　　師：誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)這座山？

　�。ㄒ龑�學(xué)生把山畫(huà)高一些。）學(xué)生驚訝！

　�。�、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……

　�。ǔ鍪荆骸疤炷�，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語(yǔ)氣來(lái)讀讀�。ㄒ龑�學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。）

　�。�、師：哎！看來(lái)這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）

　　生：不對，蒼鷹說(shuō)……

　�。ǔ鍪荆褐灰�……就能……）拓展，說(shuō)話(huà)練習。

　�。�、師：這樣看來(lái)，青蛙很容易就能實(shí)現自己的愿望啦！

　�。ㄉ�反對）哦，對了，還有困難。

　�。ǔ鍪荆何覜](méi)有……也沒(méi)有……怎么上得去呢？）

　　師：想想，此時(shí)小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來(lái)。

　�。ㄖ笇�學(xué)生讀出小青蛙的無(wú)奈。）

　�。�、師：哎呀，還是沒(méi)希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。

　�。▽W(xué)生討論回答，教師給予評價(jià)、否定。）

　�。�、師：你們都沒(méi)有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候，一只小松鼠跳出來(lái)了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。

　�。▽W(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）

　　師：你想看海嗎？你們說(shuō)小青蛙想不想？

　　簡(jiǎn)直太想了，做夢(mèng)都想，可是……

　�。ǔ鍪荆骸笆前�，可是這山太高了，我上不去�！敝笇н呑x邊做動(dòng)作。）

　　師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個(gè)臺階怎么樣呢？

　�。ǔ鍪荆骸斑@有什么難的！”）指導讀。

　　思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個(gè)臺階有什么用呢？

　�。ㄉ�回答，教師小結：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）

　　師：所以小松鼠說(shuō)：“好！你一定能看到大海�！保ㄖ笇ёx出堅定的語(yǔ)氣。）

　�。�、小青蛙和小松鼠的這一段對話(huà)真是太精彩了，請同學(xué)們再好好讀讀，一會(huì )我們請兩名同學(xué)來(lái)分角色朗讀。

　�。ǚ纸巧�讀課文4到10自然段。）

　�。�、就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，（移動(dòng)卡通圖）他們遇到困難了嗎？

　�。ǔ鍪荆豪哿恕�…渴了……）

　　想象一下，還會(huì )遇到哪些困難？

　�。ǔ鍪荆旱�倒了……磨破皮了……）

　　這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來(lái)？

　�。ɡ斫狻安恢�不覺(jué)”：一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。）說(shuō)明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺(jué)，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（移動(dòng)卡通圖到山頂。）

　�。ǔ鍪荆骸鞍�！大海就展現在他們眼前�！保�

　　師：高興嗎？激動(dòng)嗎？就這樣來(lái)讀一讀。

　　三、拓展。（說(shuō)話(huà)訓練）

　�。�、想象說(shuō)話(huà)：青蛙跟著(zhù)松鼠千辛萬(wàn)苦地跳完了無(wú)數石階，終于到達了山頂，大海就展現在他們眼前，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？

　�。ǔ鍪荆呵嗤軐λ墒笳f(shuō)：“�！保�

　�。ㄋ墒髮η嗤苷f(shuō)：“�！保�

　�。�、老師想到了一些俗語(yǔ)，請看：

　�。ǔ鍪荆菏郎蠠o(wú)難事，只要肯攀登。）

　�。ㄇЮ镏�行，始于足下。）

　�。ㄓ兄菊呤戮钩�。）

　　帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。

　�。�、這時(shí)，蒼鷹飛來(lái)了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會(huì )告訴小青蛙一個(gè)什么道理呢？你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ǔ鍪荆荷n鷹對青蛙說(shuō)：“�！保�

　�。�、作業(yè)：把三人在山頂的對話(huà)連成一段通順的話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。注意標點(diǎn)符號。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計9

　　一、談話(huà)引入。

　　同學(xué)們，你知道哪些動(dòng)物會(huì )游泳嗎?你能邊說(shuō)邊做動(dòng)作嗎?哪些動(dòng)物會(huì )飛?哪些動(dòng)物會(huì )爬?哪些動(dòng)物會(huì )跳?(當學(xué)生做青蛙跳的動(dòng)作)說(shuō)你真是一只可愛(ài)的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時(shí)你想什么?(多么好的想法，你真是個(gè)會(huì )想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個(gè)主意，可它聽(tīng)后卻很失望?為什么呢?請同學(xué)們打開(kāi)第九課青蛙看海。(板書(shū)課題后齊讀課題)

　　二、精讀感悟。

　　1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)后很失望?找出有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)并讀一讀。

　　2、交流：為什么青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)后很失望?

　�、僖龑�學(xué)生找出蒼鷹說(shuō)的話(huà)并指導朗讀。

　�、�(畫(huà)白云)這就是那座山，你覺(jué)得怎么樣?你能用我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺(jué)得怎么樣?青蛙聽(tīng)了和你們一樣害怕，你能找出它說(shuō)的句子來(lái)嗎?誰(shuí)愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。

　�、矍嗤苷f(shuō)這句話(huà)時(shí)它想到自己的什么呢?書(shū)上有，哪位是火眼睛睛找到了這個(gè)句子?出示(我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢?)誰(shuí)有一雙有力的翅膀?誰(shuí)有四條善跑的長(cháng)腿?青蛙這樣說(shuō)是想告訴蒼鷹什么?這句話(huà)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你能試試嗎?

　�、芤驗樯礁�，青蛙沒(méi)有翅膀，沒(méi)有善跑的'長(cháng)腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個(gè)動(dòng)作嗎?

　�、莩�了登山，還有沒(méi)有其他的辦法?誰(shuí)來(lái)告訴它?我們一起來(lái)告訴它。(齊讀)

　　3、演讀4-11自然段。

　　過(guò)渡：正當青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?后來(lái)它有沒(méi)有看到大海?請同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫(huà)青蛙說(shuō)的話(huà)，用~~~~畫(huà)出松鼠說(shuō)的話(huà)?

　�、� 學(xué)生四人小組互讀，互畫(huà)，互演。

　�、趲熍允�，指名學(xué)生分角色讀演，并隨機評價(jià)指導。

　�、廴�體起立，戴上頭飾，現在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。

　　師：你想看海嗎?

　　生：是啊，可是這山太高了，我上不去。

　　師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說(shuō)著(zhù)，跳上了一個(gè)臺階。(動(dòng)作)

　　生：這有什么難的?(學(xué)生邊說(shuō)邊跳)

　　師：再跳一下!

　　生：(跳一下)

　　師：好!你一定能看到大海。

　�、輲煟壕瓦@樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬(wàn)級，你們現在有什么感覺(jué)?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學(xué)生齊讀(累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會(huì )遇到什么困難?

　　松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽(yáng)正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽(tīng)了，又繼續向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來(lái)為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽(tīng)互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺(jué)悟，(學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。)

　　4、現在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說(shuō)一句話(huà)?

　　5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說(shuō)什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)嗎?

　　6、青蛙又會(huì )對松鼠說(shuō)什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰(shuí)?

　　三、總結升華。

　　1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)

　　2、學(xué)完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無(wú)難事，只怕有心人;在學(xué)習上只要努力，就能取得好成績(jì)。在學(xué)習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)

　　3、分角色朗讀課文。

　　4 、表演課本劇。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計10

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　設計理念及思路：

　　1、在本課的教學(xué)中，讀演結合，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學(xué)為主體，教為主導”的新課改理念。

　　2、新課程標準強調，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演、情境的創(chuàng )設等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

　　過(guò)程與方法： 讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。

　　2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。

　　教學(xué)流程：

　　一、整體感知：

　　1、上節課我們一起學(xué)習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

　　2、指名回答，相機板書(shū)“難”。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生對課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）

　　二、精讀感悟：

　�。ㄒ唬┚�讀第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得看海很難？

　　2、交流：

　�。�1）山高：

　�、贋槭裁辞嗤苡X(jué)得看海很難？你是怎么知道的？

　�、谙胂螅荷綍�(huì )有多高？

　�、勰隳茏x出山的高嗎？指名讀，齊讀。

　�、堋扒嗤芪�了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì )“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。

　　過(guò)渡：還有什么原因呢？

　�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(cháng)腿。

　�、俳涣�。

　�、谡J真聽(tīng)老師讀這句話(huà)，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？

　�、壑笇ёx：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　練讀、指名讀。

　　3、連起來(lái)讀青蛙的話(huà)，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀

　　過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì )到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過(guò)讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書(shū)看到海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)？）

　�。ㄔO計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）

　�。ǘ�）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)。

　　2、交流，動(dòng)作體會(huì )“跟著(zhù)跳”。

　　3、以第四自然段為例，指導表演。

　　4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　5、同桌互演。

　　6、指名演、評。

　　7、再演明理：

　�、偕�表演至小青蛙累時(shí)，讓小青蛙說(shuō)感覺(jué)。

　�、谛∏嗤芎退墒笮�息，其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì )遇到哪些困難。

　�、矍嗤�、松鼠繼續跳，其他學(xué)生為其鼓勵或加油。

　　8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）

　�。ㄔO計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結合，使學(xué)生深切地體會(huì )到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）

　　三、總結升華：

　　1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學(xué)習的事。

　　2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無(wú)人照料的困難，生活自理的事。

　　3、學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后或學(xué)課文后的想法，想對誰(shuí)說(shuō)就對誰(shuí)說(shuō)，相機總結全文。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)對身邊的典型事例說(shuō)想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）

　　板書(shū)：

　　9、青蛙看海

　　努力

　　難———→看到海

　　疑惑

　　我是一位普通的鄉村教師，前年，有幸聆聽(tīng)了高林生的講座，記住了“鳳凰語(yǔ)文”這個(gè)響亮的.名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步，更讓我體會(huì )到交流與學(xué)習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學(xué)節系列之一——各�！伴_(kāi)放周”中我有幸經(jīng)過(guò)領(lǐng)導的精心指導上了《青蛙看�！返墓�開(kāi)課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫(xiě)下了我的教學(xué)故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看�！返诙�課時(shí)教學(xué)設計，渴望與各位同仁進(jìn)行交流，得到各位專(zhuān)家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發(fā)現可以進(jìn)入網(wǎng)站，卻無(wú)法進(jìn)入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復！越快越好�。。。。。�！

《青蛙看�！方虒W(xué)設計11

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　設計理念及思路：

　　1、在本課的教學(xué)中，讀演結合，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學(xué)為主體，教為主導”的新課改理念。

　　2、新課程標準強調，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演、情境的創(chuàng )設等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中也能想辦法去克服困難。

　　過(guò)程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無(wú)難事，只怕有心人”的字條）。

　　2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。

　　教學(xué)流程：

　　一、整體感知：

　　1、上節課我們一起學(xué)習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

　　2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開(kāi)始認為他能看到海嗎？

　　3、是啊，一開(kāi)始青蛙認為要想看到�！�—（很難）（板書(shū)“難”）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生對課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）

　　二、精讀感悟：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址 )

　�。ㄒ唬┚�讀第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得要看到海很難？

　　2、交流：

　�。�1） 山高：

　�、贋槭裁辞嗤苡X(jué)得看海很難？你是怎么知道的？

　�、谙胂螅荷綍�(huì )有多高？

　�、勰隳茏x出山的高嗎？

　　指名讀

　　評（你眼前的山好高啊，比我們的教學(xué)樓還高，你眼前的山比白云還要高�。�

　　我們一起像他這樣試試！齊讀。

　�、堋扒嗤芪�了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì )“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。

　　過(guò)渡：還有什么原因呢？

　�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(cháng)腿。

　�、俳涣�。

　�、谡J真聽(tīng)老師讀這句話(huà)，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？

　�、壑笇ёx：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　練讀、指名讀。

　　3、連起來(lái)讀青蛙的話(huà)，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀

　　過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì )到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過(guò)讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書(shū)看到海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)？）

　�。ㄔO計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學(xué)生深切感受到登山看海確實(shí)難，為后面的'明理打下鋪墊。）

　�。ǘ�）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)。

　　2、交流

　�。�1）青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）

　�。�2）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳）

　�。�3）什么叫“青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳”，誰(shuí)來(lái)做一做青蛙，誰(shuí)來(lái)做小松鼠，來(lái)演一演？（動(dòng)作體會(huì )“跟著(zhù)跳”）

　　3、演得不錯，那你能把“青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳”的過(guò)程給演出來(lái)嗎？

　　4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記住他們說(shuō)的話(huà)，加上適當的動(dòng)作）

　　5、指導表演：

　�。�1）下面就請同桌分角色來(lái)讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！

　�。�2）（學(xué)生不太會(huì )演）以第四自然段為例，指導表演。

　�、俪鍪镜谒淖匀欢�。指名讀。

　�、谥笇П硌荩�

　　●當生讀完“青蛙很失望”（示意學(xué)生停下）你覺(jué)得這一句應該由誰(shuí)來(lái)演？（青蛙）怎樣演？（生做出失望的樣子）

　　●不錯，那下一句“這時(shí)，一只松鼠跳到他面前”該誰(shuí)演？怎樣演？（松鼠做跳的動(dòng)作）

　　●“你想看海嗎？”這句話(huà)該誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（小松鼠）

　　●大家都很聰明！那現在誰(shuí)來(lái)做青蛙？誰(shuí)來(lái)小松鼠演一演第四自然段？

　　●指名表演。

　�、勰銈儠�(huì )演了嗎？下面就請大家用這樣的方法來(lái)讀一讀、演一演4——11自然段，不會(huì )演的地方可以和同桌討論論論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。

　�。�3）同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　6、指名演、評。

　�。�1）老師這兒有兩個(gè)漂亮的頭飾，誰(shuí)想上來(lái)演？

　�。�2）對其他人提要求：你們既是觀(guān)眾，又是評委，你們在觀(guān)看的時(shí)候不能發(fā)出聲音，還要注意看看他們哪些地方演得好，哪些地方演得不夠好，看誰(shuí)是個(gè)文明的觀(guān)眾，誰(shuí)是個(gè)細心的評委。

　�。�3）學(xué)生表演。

　�。�4） 評：你覺(jué)得他們哪些地方演得好？還有哪些地方演得不夠好？（你看得真認真，說(shuō)得也很棒，真是個(gè)細心的小評委。）

　　7、再演明理：

　�。�1）還有誰(shuí)想上來(lái)演？

　�。�2）（學(xué)生演至一級一級地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺(jué)得怎么樣��？既然累了，就在草叢中休息一會(huì )兒吧！

　�。�3） 同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累，那除了累，青蛙登山還會(huì )遇到哪些困難呢？

　�。�4）上山很累，還會(huì )遇到困難，他會(huì )停下來(lái)不登山嗎？為什么？

　�。�5）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個(gè)堅定的信念，才使得他跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來(lái)鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來(lái)鼓勵他！小青蛙——，小青蛙——。

　�。�6） 看，聽(tīng)了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！……看，小青蛙終于到達山頂了！

　　8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）

　�。ㄔO計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結合，使學(xué)生深切地體會(huì )到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）

　　三、總結升華：

　　1、師生談自己生活中的事例。

　　2、學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)后或學(xué)課文后的想法，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，相機總結全文。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)對身邊的典型事例說(shuō)想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）

《青蛙看�！方虒W(xué)設計12

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準備：生字卡片、投影片、課文錄音。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程預設：

　　第一課時(shí)

　　一、 直接導入 釋題激趣

　　1、板書(shū)課題：9、青蛙看海。

　　2、齊讀課題，引導質(zhì)疑�？戳苏n題，你想知道些什么？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？

　　3、過(guò)渡：讓我們一起認真讀書(shū)，邊讀邊想，自己來(lái)解決這些問(wèn)號吧！

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的.哪些問(wèn)題。

　　2、檢查讀書(shū)情況。

　�。�1）（出示）指名帶讀下列詞語(yǔ)。正音后，再指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階

　　去拼音后再指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）問(wèn)：課文有幾個(gè)小節？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數。

　�。�3）指名分小節讀課文，集體評議。

　�。�4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問(wèn)題呢？

　　3、聽(tīng)課文朗讀錄音，學(xué)生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫(huà)的是什么內容？

　　4、檢查：依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最好能用上課文里的話(huà)。

　　5、學(xué)生齊讀課文。

　　三、教學(xué)生字 指導書(shū)寫(xiě)

　　1、教學(xué)生字字形。

　�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。

　�。�2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。

　　2、檢查自學(xué)情況。 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

　　3、指導分析結構。

　　左右結構——吸、雙、階、級、喝。

　　上下結構——蒼、登。

　　半包圍結構——展。

　　1、 學(xué)習新偏旁：“登字頭”。集體書(shū)空。

　　5、學(xué)生在田字格中描紅。

　　6、指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。

　　7、課堂上完成《習字冊》。

　　第二課時(shí)

　　一、 出示圖片 引入課文

　　1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫(huà)大海，簡(jiǎn)短的幾條線(xiàn)。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)山）你們幫它想想辦法吧！

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、精讀課文 深入感悟

　　【一】學(xué)習課文第一段（1-3自然段）

　　1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？

　�。�1）（投影出示蒼鷹的話(huà)）一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計13

　　教學(xué)模式：

　�。�1）激情導入——創(chuàng )設情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機；

　�。�2）初讀課文——強化情境，初步理解字、詞、句；

　�。�3）精讀課文——憑借情境品嘗語(yǔ)感，領(lǐng)悟課文精華。

　�。�4）拓展運用——積累內化，遷移練習。

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　3.通過(guò)朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準備：生字卡片 圖片 投影

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　3.初步理解課文內容。

　　教學(xué)過(guò)程（略）

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1.通過(guò)朗讀感悟課文內容。

　　2.引導學(xué)生明白課文所蘊含的道理。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、激情導入

　　1.老師給同學(xué)們帶來(lái)了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）

　　小青蛙想實(shí)現他看海的夢(mèng)想，我們這節課繼續來(lái)學(xué)習《青蛙看�！�。

　　2.師板書(shū)課題，生跟著(zhù)書(shū)空，師邊寫(xiě)邊講要求。（“青”字的第三橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲(chóng)字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來(lái)，下面的土寫(xiě)得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“�！弊值娜�點(diǎn)水要寫(xiě)得窄一些。）齊讀課題。

　　3.復習：通過(guò)上節課，我們學(xué)習了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀吧。（出示幻燈片1）

　　青蛙 登山 看大海

　　蒼鷹 展翅 飛高空

　　松鼠 善于 跳石階

　　打著(zhù)節奏，讀詞語(yǔ)。還有五個(gè)生字和要求認識的字都藏在這些詞語(yǔ)中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）

　　蒼鷹 一雙有力的翅膀

　　青蛙 吸了口涼氣 失望

　　一級一級往上跳

　　口渴 喝水 歇一會(huì )兒

　　4.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)：口渴 喝水 吸氣 一級

　　自己檢查一下，看你寫(xiě)得是否正確。你認為你哪個(gè)字寫(xiě)得特別地漂亮，就在字的下面畫(huà)一個(gè)小圓圈。

　�。▽�(shí)物投影）我們來(lái)看這位小朋友寫(xiě)的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。學(xué)生評價(jià)。

　　過(guò)渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫(xiě)，你們都能寫(xiě)好字。

　　5.檢查讀課文

　　生字詞語(yǔ)都學(xué)會(huì )了，老師再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家讀課文吧——打開(kāi)書(shū)，我們分自然段朗讀課文。

　　指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽(tīng)是一種美德，聽(tīng)就要聽(tīng)出感受。）糾正，評價(jià)。小青蛙著(zhù)急了，他說(shuō)，咱們趕快去干什么？（看大海）

　　6.出示大海的圖片，引入課文。

　　看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫(huà)“大�！�，簡(jiǎn)短的幾條線(xiàn)。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩(shī)或詞語(yǔ)�！对伻A山》

　　二、民主導學(xué) 精讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對話(huà)反復朗讀，體會(huì )主要意思。

　　一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話(huà)，一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？

　　“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了�！�

　　你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。（平靜和藹）

　　學(xué)習用“只要……就……”練習說(shuō)話(huà)。

　　只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

　　只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

　　這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　面對高山，小青蛙怎么說(shuō)？“天哪，這么高的山！”

　　他有一個(gè)動(dòng)作你注意到了沒(méi)有？你什么時(shí)候吸過(guò)涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。

　　“天哪，這么高的山�。ㄎ鼩鈩�(dòng)作）我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”

　　同學(xué)們來(lái)讀讀這兩句話(huà)，出示

　　比較句子：

　　“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”（反問(wèn)句）

　　“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，不能上得去�！保�陳述句）

　　比較句子，初步認識反問(wèn)句，初步體會(huì )反問(wèn)句的表達特點(diǎn)。

　　女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話(huà)的時(shí)候，你覺(jué)得哪句話(huà)能體現小青蛙的心情。

　　想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧�！　∩�齊讀。

　　能不能幫他找一條別的路？ （可以做飛機�？梢宰鏊鞯郎先��？梢宰鲇瓮�。）

　　想象力非常豐富，蒼鷹又說(shuō)了一句什么話(huà)？

　　“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　生讀。這句話(huà)是什么意思？這句話(huà)還能怎么說(shuō)意思不變。

　　動(dòng)腦筋思考：

　　“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　“你不登上山頂，就不能看到大海�！�

　　換一個(gè)句式，用“如果……就……”表達一樣的意思。

　　如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

　　小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。

　　生齊讀。小青蛙的'心情怎樣？（很失望、很不愉快）

　　老師當蒼鷹，同學(xué)們當失望的小青蛙，分角色讀。

　�。ǘ�）精讀第二段（4-10自然段）

　　指導讀好第一次對話(huà)

　　過(guò)渡：是啊，山太高了，聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1.小松鼠怎么說(shuō)的呢？讀他們的對話(huà)，同桌一個(gè)當青蛙，一個(gè)當松鼠。同桌分角色讀。對話(huà)的時(shí)候需不需要讀旁白。我們再讀一下，只讀他們的對話(huà)。

　　屏幕顯示松鼠的話(huà)，“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“這有什么難的！”

　　“再跳一下！”

　　“好！你一定能看到大海�！�

　　2.誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)？評議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛(ài)鼓勵人的松鼠。

　　小青蛙只說(shuō)了兩句話(huà)，有一句非常地重要�！斑@有什么難的�！�

　　你覺(jué)得難嗎。 生讀。教師跳一下。

　　同學(xué)們跳一下�！　∫黄鹛�。

　　難嗎？ 不難。

　　他原來(lái)認為很難，現在為什么不難嗎？小青蛙們，現在你們能跳上去嗎？

　　生一起讀。

　　青蛙跳了一級臺階后，小松鼠又怎么說(shuō)的�！霸偬�一下�！�

　　小青蛙有沒(méi)有信心？（有）哪只小松鼠來(lái)鼓勵一下青蛙。

　　小松鼠們，快來(lái)鼓勵小青蛙吧�！　∩�讀。

　　舉起你的大拇指，讀�！　∩�讀。

　　男生當小青蛙，女生當小松鼠，讀。

　　男女生分讀。

　　小松鼠帶著(zhù)小青蛙跳了一個(gè)臺階又跳了一個(gè)臺階，一級一級地向上跳。板書(shū)：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

　　生起立。小青蛙們跳的時(shí)候要跟上老師的號子。

　�。ㄒ患墐杉壧�跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）

　　師：哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺(jué)？（很費力氣，很辛苦）想想小青蛙們，它們的身體那么小，面對那么高那么多的臺階，小青蛙遇到哪些困難呀？

　�。ê芾�，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）

　　師：說(shuō)不定還會(huì )遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實(shí)現愿望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）

　　板書(shū)：不怕困難，堅持不懈

　　師：你覺(jué)得小青蛙能實(shí)現他的夢(mèng)想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。

　　就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

　　通過(guò)朗讀，把艱辛讀出來(lái)。師引讀。累了……渴了……又跟著(zhù)松鼠……累了……渴了……接著(zhù)又跟著(zhù)松鼠……累了……渴了……不知不覺(jué)……(省略號是孩子讀的部分)

　　3.積累詞語(yǔ)

　　不知不覺(jué) 不干不凈 不明不白

　　不清不楚 不慌不忙 不聲不響

　　不屈不撓 不聞不問(wèn) 不多不少

　　不大不小 不上不下 不見(jiàn)不散

　　不三不四 不倫不類(lèi) 不管不顧

　�。ㄈ�）精讀第三段

　　1.小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì )怎樣？青蛙會(huì )動(dòng)情地說(shuō)些什么？

　　青蛙站在山頂，動(dòng)情地說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�

　　出示句子：��！大海就展現在它們眼前。

　　你想不想對小松鼠說(shuō)什么？

　　2.小青蛙一開(kāi)始認為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來(lái)的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。板書(shū)：不怕困難 堅持不懈

　　三、檢測導結

　　1.想一想，說(shuō)一說(shuō) 你喜歡文中的誰(shuí)？為什么喜歡？

　　2.送給你們和小青蛙的三句話(huà)。

　　世上無(wú)難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，遇到困難得到別人的幫助時(shí)一定別忘了感謝別人�，F在做好小事，將來(lái)一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計14

　　【教學(xué)目標】

　　1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

　　2．正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。

　　3．理解課文內容。懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。

　　2．理解課文內容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿(mǎn)信心登山的和青蛙登上山頂的經(jīng)過(guò)。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、師生交談，引入課文。

　　1、這節課，我們一起繼續學(xué)習童話(huà)故事《青蛙看�！�。

　　2、出示詞語(yǔ)、讀詞：

　　青蛙、長(cháng)期、失望

　　蒼鷹、登山、展翅

　　松鼠、一級一級

　　渴了、喝水、累了

　　歇、大海

　�。�看看詞語(yǔ)，會(huì )讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的`字，可以請教你的同桌。）

　　3、課文中這只可愛(ài)的小青蛙，他長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

　�。ń處煱瀹�(huà)山，山腰間畫(huà)幾朵白云）這是一座怎么樣的山��？

　　二、精讀課文。

　　1、山的這邊住著(zhù)小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）

　　對，蒼鷹也是這樣對他說(shuō)的。

　　出示：蒼鷹對它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　2、小青蛙聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看著(zhù)這座高山，會(huì )怎么想��？（高）為什么會(huì )有這樣的想法？

　　出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”（板書(shū)：怎么上得去呢？）

　　3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，

　　出示：“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。

　　4、蒼鷹離開(kāi)后，小青蛙的心情怎么樣��？（失望）

　　5、失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢？自由讀讀第4—12小節。

　　看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話(huà)）

　�。ǚ纸巧�讀、演一演、師生評議）

　　這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�

　　“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說(shuō)著(zhù)，跳上了一個(gè)石階。

　　“這有什么難的！”青蛙跟著(zhù)也跳了上去。

　　“再跳一下！”

　　青蛙又上了一臺階。

　　“好！你一定能看到大海�！彼墒笳f(shuō)。

　　6、山路這么長(cháng)，小青蛙會(huì )累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì )怎么做？

　　7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。

　　出示：就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書(shū)：一級一級往上跳）

　�。ㄕn堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧�。ㄈ�班一起青蛙跳）

　　小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇

　　出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

　　出示：��！大海就展現在它們眼前。（出示大海圖）

　�。ò鍟�(shū)：到達山頂看到大海）

　　8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì )說(shuō)什么��？（會(huì )對小松鼠說(shuō)什么？會(huì )對自己說(shuō)什么？）青蛙看海教學(xué)設計、相關(guān)內容:《鄉下孩子》教學(xué)設計《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設計《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設計《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設計玩具柜臺前的孩子教案《要是你在野外迷了路》導學(xué)案閃光的金子教學(xué)實(shí)錄查看更多>>、小學(xué)二年級語(yǔ)文教案

　　師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。

　　9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會(huì )對它們說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。�沒(méi)什么的，做什么事，只要堅持下去，就會(huì )成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）

　　點(diǎn)評：a.我們做事離不開(kāi)朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅持到底。

　　10、讓我們再一次體會(huì )一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧�。ɡ首x全文）

　　三、學(xué)習生字。

　　1、爬詞語(yǔ)山

　　我們一起學(xué)習小青蛙不怕困難，爬爬詞語(yǔ)山。

　　出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級、喝

　　出示詞語(yǔ)：老鷹、登山、呼吸、善良、展開(kāi)、消失、階層、年級、喝水

　　2、學(xué)習生字：失、善

　　3、描紅

　　4、師生評議

　　四、作業(yè)

　　找幾個(gè)好朋友，把《青蛙看�！放懦烧n本劇。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計15

　　教學(xué)目標：

　　1、繼續指導書(shū)寫(xiě)剩下的生字，要寫(xiě)得正確、美觀(guān)。

　　2、復習鞏固生字詞，學(xué)會(huì )正確運用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準備：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)練習紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習分角色朗讀課文。

　　二、復習生字。

　　1、指名讀生字卡片，組詞語(yǔ)。

　　2、指名書(shū)空“登、善、展”。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、書(shū)寫(xiě)左右結構的字：

　　吸、級----右邊都是先寫(xiě)橫折折撇

　　雙----雙胞胎差不多，左邊是點(diǎn)右邊是捺

　　喝----右下豎折的'豎要伸展到框外

　　2、指導學(xué)生觀(guān)察“蒼、失”的字形特點(diǎn)，自由練寫(xiě)。

　　四、課堂練習。

　　1、比一比，組詞語(yǔ)。

　　蒼（）夫（）喝（）極（）

　　槍?zhuān)ǎ┦Вǎ┛剩ǎ┘墸ǎ?/p>

　　2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　蒼天蒼老白發(fā)蒼蒼登山登高遠望一雙手

　　善良善于雙目失明消失大吃大喝開(kāi)展

　　展現呼吸能歌善舞伸展一級臺階階級

　　草叢涼氣不知不覺(jué)失望舉世無(wú)雙善跑

　　與人為善一步登天到達

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