《青蛙看�！方虒W(xué)設計

《青蛙看�！方虒W(xué)設計共15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《青蛙看�！方虒W(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計1

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　設計理念及思路：

　　1、在本課的教學(xué)中，讀演結合，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學(xué)為主體，教為主導”的新課改理念。

　　2、新課程標準強調，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演、情境的創(chuàng )設等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

　　過(guò)程與方法： 讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。

　　2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。

　　教學(xué)流程：

　　一、整體感知：

　　1、上節課我們一起學(xué)習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

　　2、指名回答，相機板書(shū)“難”。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生對課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）

　　二、精讀感悟：

　�。ㄒ唬┚�讀第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得看海很難？

　　2、交流：

　�。�1）山高：

　�、贋槭裁辞嗤苡X(jué)得看海很難？你是怎么知道的？

　�、谙胂螅荷綍�(huì )有多高？

　�、勰隳茏x出山的高嗎？指名讀，齊讀。

　�、堋扒嗤芪�了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì )“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。

　　過(guò)渡：還有什么原因呢？

　�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(cháng)腿。

　�、俳涣�。

　�、谡J真聽(tīng)老師讀這句話(huà)，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？

　�、壑笇ёx：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　練讀、指名讀。

　　3、連起來(lái)讀青蛙的話(huà)，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀

　　過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì )到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過(guò)讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書(shū)看到海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)？）

　�。ㄔO計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）

　�。ǘ�）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)。

　　2、交流，動(dòng)作體會(huì )“跟著(zhù)跳”。

　　3、以第四自然段為例，指導表演。

　　4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　5、同桌互演。

　　6、指名演、評。

　　7、再演明理：

　�、偕�表演至小青蛙累時(shí)，讓小青蛙說(shuō)感覺(jué)。

　�、谛∏嗤芎退墒笮�息，其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì )遇到哪些困難。

　�、矍嗤�、松鼠繼續跳，其他學(xué)生為其鼓勵或加油。

　　8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）

　�。ㄔO計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結合，使學(xué)生深切地體會(huì )到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）

　　三、總結升華：

　　1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學(xué)習的事。

　　2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無(wú)人照料的困難，生活自理的事。

　　3、學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后或學(xué)課文后的想法，想對誰(shuí)說(shuō)就對誰(shuí)說(shuō)，相機總結全文。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)對身邊的典型事例說(shuō)想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）

　　板書(shū)：

　　9、青蛙看海

　　努力

　　難———→看到海

　　疑惑

　　我是一位普通的鄉村教師，前年，有幸聆聽(tīng)了高林生的講座，記住了“鳳凰語(yǔ)文”這個(gè)響亮的名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的.朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步，更讓我體會(huì )到交流與學(xué)習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學(xué)節系列之一——各�！伴_(kāi)放周”中我有幸經(jīng)過(guò)領(lǐng)導的精心指導上了《青蛙看�！返墓�開(kāi)課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫(xiě)下了我的教學(xué)故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看�！返诙�課時(shí)教學(xué)設計，渴望與各位同仁進(jìn)行交流，得到各位專(zhuān)家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發(fā)現可以進(jìn)入網(wǎng)站，卻無(wú)法進(jìn)入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復！越快越好�。。。。。�！

《青蛙看�！方虒W(xué)設計2

　　教材分析：

　　《青蛙看�！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊一篇發(fā)人深思的童話(huà)故事，青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設計及教學(xué)反思。故事敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學(xué)生觀(guān)察想象。

　　學(xué)情分析：

　　二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習基礎，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習習慣和讀寫(xiě)姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫(huà)畫(huà)、樂(lè )于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識不強，雖然他們也能?chē)�繞某一內容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，能正確、端正地寫(xiě)“蒼、登、吸、級”，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道課文講了一個(gè)什么故事，了解故事大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入課題。

　　1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師就給你們帶來(lái)一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，大家猜猜它是誰(shuí)：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家。誰(shuí)猜出來(lái)了？貼圖，板書(shū)：青蛙。

　　2、有一只青蛙長(cháng)期生活在湖邊，它很想去看看那一望無(wú)際的大海，看看那藍藍的天空，吹吹那涼爽的海風(fēng)。（補齊板書(shū)：看海）今天我們要學(xué)習一個(gè)寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。

　　3、你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個(gè)故事。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、出示自讀要求：讀書(shū)之前先來(lái)看看老師的小提示，

　�。�1）借助拼音讀準字音，讀通句子，教學(xué)反思《青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設計及教學(xué)反思》。

　�。�2）難讀的地方可以多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、檢查自學(xué)。

　�。�1）檢查讀生字。

　�、俪鍪疽�、二類(lèi)生字（指名讀，小老師帶讀）：

　　qī na lèixiē

　　期哪 累 歇

　　cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

　　蒼登吸雙善

　　zhǎn shījiējíhē

　　展失階級喝

　�、谌サ羝匆�，玩游戲讀生字。

　　剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準確，去掉拼音你們還會(huì )讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級一級的臺階登上高山。老師這里有一個(gè)用生字做成的臺階，讓我們學(xué)著(zhù)小青蛙來(lái)跳臺階讀生字。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）檢查讀詞語(yǔ)。

　�、俚谝唤M（綠線(xiàn)里的字）：

　　第一層臺階，第一行都是書(shū)上綠線(xiàn)里的`字，借助字上方的拼音自己先試試看。

　　qīnɑlèi xiē

　　長(cháng)期 天哪 累了歇一會(huì )兒

　　指名拼讀，小老師帶讀。

　�、诘诙�組（生字詞）

　　第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰(shuí)？

　　cāng shuāng zhǎn

　　蒼鷹一雙 展翅

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　�、鄣谌�組（生字詞）

　　第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續努力。

　　shàn shīxī

　　善跑 失望 吸了口涼氣

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　�、艿谒慕M（生字詞）

　　第四行：非常好，最后一個(gè)高度。

　　dēnghējiē jí

　　登上 喝水 石階 一級

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　�、萦衅匆襞笥训膸椭�我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌檢測。）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　過(guò)渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請大家標出每個(gè)自然段的序號。

　　1、再讀課文，標出自然段序號。指名說(shuō)。

　　2、課件出示課文12個(gè)自然段及標出的序號，幫助學(xué)生糾正錯誤。

　　3、分自然段讀課文。

　�。�1）讀第一自然段。

　　解釋?zhuān)哼觯ㄕZ(yǔ)氣詞，引起注意）；教學(xué)“登”，介紹其字的由來(lái)及部首

　�。�2）朗讀第二自然段。理解：“善跑”的意思。

　　過(guò)渡：青蛙覺(jué)得它都沒(méi)有。蒼鷹聽(tīng)了青蛙的話(huà)，又是怎么說(shuō)的呢？

　�。�3）朗讀第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？ 故事讀到這里，我們知道了是誰(shuí)幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）

　�。�4）朗讀第四至十一自然段。

　�、偕n鷹展翅飛走了，青蛙很失望�？汕嗤苷娴目床坏酱蠛Ａ藛�？誰(shuí)幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來(lái)個(gè)比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰(shuí)讀得流暢。

　�、诜肿匀欢卫首x。

　　過(guò)渡：故事讀到這里，青蛙跳臺階，登上了山頂？它們看到大海嗎？

　�。�5）齊讀第十二自然段。

　　小結：青蛙不知不覺(jué)到達了山頂，看到了大海，我們也不知不覺(jué)會(huì )讀了課文。老師這里有三幅圖，誰(shuí)能用結合課文的內容說(shuō)一說(shuō)它們在干什么。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、看圖說(shuō)話(huà)，同桌互相合作，理清課文脈絡(luò )。

　　5、出示課文大意，用相關(guān)詞語(yǔ)填空。指名讀。齊讀。

　　四、指導寫(xiě)字。

　　1、出示生字“登、善”。觀(guān)察其結構特點(diǎn)：左右對稱(chēng)，找出關(guān)鍵筆畫(huà)的占位。

　　2、師示范，生描紅、仿寫(xiě)。

　　3、展示、點(diǎn)評；再寫(xiě)、自評

　　總結：小朋友，字就寫(xiě)到這兒。今天老師發(fā)現大家寫(xiě)字都特別認真！要把字寫(xiě)好確實(shí)不是件容易事，讓我們像青蛙登山實(shí)現自己看海的夢(mèng)想那樣，認真地去對待，每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！你就能把字寫(xiě)漂亮啦！

　　五、布置作業(yè)

　　回家把《青蛙看�！返墓适轮v給家人聽(tīng)，再抄寫(xiě)本節課學(xué)習的生字、詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設計：

　　9、青蛙看海

　　青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片

　　善 登

　　教學(xué)反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識字采用爬階梯的方式認讀，能根據課文內容設計教學(xué)措施，孩子很喜歡。教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學(xué)中不僅教書(shū)本的知識，還延伸了諸如漢字的由來(lái)、故事以及猜謎語(yǔ)記漢字，內容豐富而又生動(dòng)。不足：教學(xué)目標中指出學(xué)習四個(gè)生字，而實(shí)際教學(xué)只學(xué)歷兩個(gè)生字。指導朗讀還不夠充分，特別是拖音現象未能解決，不過(guò)這也是齊讀的通病�？傊�，王老師教學(xué)扎實(shí)而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！

《青蛙看�！方虒W(xué)設計3

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　設計理念及思路：

　　1、在本課的教學(xué)中，讀演結合，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學(xué)為主體，教為主導”的新課改理念。

　　2、新課程標準強調，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演、情境的創(chuàng )設等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中也能想辦法去克服困難。

　　過(guò)程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無(wú)難事，只怕有心人”的字條）。

　　2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。

　　教學(xué)流程：

　　一、整體感知：

　　1、上節課我們一起學(xué)習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

　　2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開(kāi)始認為他能看到海嗎？

　　3、是啊，一開(kāi)始青蛙認為要想看到�！�—（很難）（板書(shū)“難”）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生對課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）

　　二、精讀感悟：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址 )

　�。ㄒ唬┚�讀第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得要看到海很難？

　　2、交流：

　�。�1） 山高：

　�、贋槭裁辞嗤苡X(jué)得看海很難？你是怎么知道的？

　�、谙胂螅荷綍�(huì )有多高？

　�、勰隳茏x出山的高嗎？

　　指名讀

　　評（你眼前的山好高啊，比我們的教學(xué)樓還高，你眼前的山比白云還要高�。�

　　我們一起像他這樣試試！齊讀。

　�、堋扒嗤芪�了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì )“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。

　　過(guò)渡：還有什么原因呢？

　�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(cháng)腿。

　�、俳涣�。

　�、谡J真聽(tīng)老師讀這句話(huà)，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？

　�、壑笇ёx：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　練讀、指名讀。

　　3、連起來(lái)讀青蛙的話(huà)，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀

　　過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì )到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過(guò)讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書(shū)看到海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)？）

　�。ㄔO計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學(xué)生深切感受到登山看海確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）

　�。ǘ�）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)。

　　2、交流

　�。�1）青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）

　�。�2）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳）

　�。�3）什么叫“青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳”，誰(shuí)來(lái)做一做青蛙，誰(shuí)來(lái)做小松鼠，來(lái)演一演？（動(dòng)作體會(huì )“跟著(zhù)跳”）

　　3、演得不錯，那你能把“青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳”的過(guò)程給演出來(lái)嗎？

　　4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記住他們說(shuō)的話(huà)，加上適當的動(dòng)作）

　　5、指導表演：

　�。�1）下面就請同桌分角色來(lái)讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！

　�。�2）（學(xué)生不太會(huì )演）以第四自然段為例，指導表演。

　�、俪鍪镜谒淖匀欢�。指名讀。

　�、谥笇П硌荩�

　　●當生讀完“青蛙很失望”（示意學(xué)生停下）你覺(jué)得這一句應該由誰(shuí)來(lái)演？（青蛙）怎樣演？（生做出失望的樣子）

　　●不錯，那下一句“這時(shí)，一只松鼠跳到他面前”該誰(shuí)演？怎樣演？（松鼠做跳的動(dòng)作）

　　●“你想看海嗎？”這句話(huà)該誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（小松鼠）

　　●大家都很聰明！那現在誰(shuí)來(lái)做青蛙？誰(shuí)來(lái)小松鼠演一演第四自然段？

　　●指名表演。

　�、勰銈儠�(huì )演了嗎？下面就請大家用這樣的方法來(lái)讀一讀、演一演4——11自然段，不會(huì )演的地方可以和同桌討論論論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。

　�。�3）同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　6、指名演、評。

　�。�1）老師這兒有兩個(gè)漂亮的頭飾，誰(shuí)想上來(lái)演？

　�。�2）對其他人提要求：你們既是觀(guān)眾，又是評委，你們在觀(guān)看的時(shí)候不能發(fā)出聲音，還要注意看看他們哪些地方演得好，哪些地方演得不夠好，看誰(shuí)是個(gè)文明的.觀(guān)眾，誰(shuí)是個(gè)細心的評委。

　�。�3）學(xué)生表演。

　�。�4） 評：你覺(jué)得他們哪些地方演得好？還有哪些地方演得不夠好？（你看得真認真，說(shuō)得也很棒，真是個(gè)細心的小評委。）

　　7、再演明理：

　�。�1）還有誰(shuí)想上來(lái)演？

　�。�2）（學(xué)生演至一級一級地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺(jué)得怎么樣��？既然累了，就在草叢中休息一會(huì )兒吧！

　�。�3） 同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累，那除了累，青蛙登山還會(huì )遇到哪些困難呢？

　�。�4）上山很累，還會(huì )遇到困難，他會(huì )停下來(lái)不登山嗎？為什么？

　�。�5）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個(gè)堅定的信念，才使得他跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來(lái)鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來(lái)鼓勵他！小青蛙——，小青蛙——。

　�。�6） 看，聽(tīng)了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！……看，小青蛙終于到達山頂了！

　　8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）

　�。ㄔO計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結合，使學(xué)生深切地體會(huì )到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）

　　三、總結升華：

　　1、師生談自己生活中的事例。

　　2、學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)后或學(xué)課文后的想法，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，相機總結全文。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)對身邊的典型事例說(shuō)想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）

《青蛙看�！方虒W(xué)設計4

　　【教學(xué)目標】

　　1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

　　2．正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。

　　3．理解課文內容。懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。

　　2．理解課文內容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿(mǎn)信心登山的和青蛙登上山頂的經(jīng)過(guò)。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、師生交談，引入課文。

　　1、這節課，我們一起繼續學(xué)習童話(huà)故事《青蛙看�！�。

　　2、出示詞語(yǔ)、讀詞：

　　青蛙、長(cháng)期、失望

　　蒼鷹、登山、展翅

　　松鼠、一級一級

　　渴了、喝水、累了

　　歇、大海

　�。�看看詞語(yǔ)，會(huì )讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）

　　3、課文中這只可愛(ài)的`小青蛙，他長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

　�。ń處煱瀹�(huà)山，山腰間畫(huà)幾朵白云）這是一座怎么樣的山��？

　　二、精讀課文。

　　1、山的這邊住著(zhù)小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）

　　對，蒼鷹也是這樣對他說(shuō)的。

　　出示：蒼鷹對它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　2、小青蛙聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看著(zhù)這座高山，會(huì )怎么想��？（高）為什么會(huì )有這樣的想法？

　　出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”（板書(shū)：怎么上得去呢？）

　　3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，

　　出示：“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。

　　4、蒼鷹離開(kāi)后，小青蛙的心情怎么樣��？（失望）

　　5、失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢？自由讀讀第4—12小節。

　　看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話(huà)）

　�。ǚ纸巧�讀、演一演、師生評議）

　　這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�

　　“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說(shuō)著(zhù)，跳上了一個(gè)石階。

　　“這有什么難的！”青蛙跟著(zhù)也跳了上去。

　　“再跳一下！”

　　青蛙又上了一臺階。

　　“好！你一定能看到大海�！彼墒笳f(shuō)。

　　6、山路這么長(cháng)，小青蛙會(huì )累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì )怎么做？

　　7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。

　　出示：就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書(shū)：一級一級往上跳）

　�。ㄕn堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧�。ㄈ�班一起青蛙跳）

　　小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇

　　出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

　　出示：��！大海就展現在它們眼前。（出示大海圖）

　�。ò鍟�(shū)：到達山頂看到大海）

　　8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì )說(shuō)什么��？（會(huì )對小松鼠說(shuō)什么？會(huì )對自己說(shuō)什么？）青蛙看海教學(xué)設計、相關(guān)內容:《鄉下孩子》教學(xué)設計《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設計《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設計《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設計玩具柜臺前的孩子教案《要是你在野外迷了路》導學(xué)案閃光的金子教學(xué)實(shí)錄查看更多>>、小學(xué)二年級語(yǔ)文教案

　　師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。

　　9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會(huì )對它們說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。�沒(méi)什么的，做什么事，只要堅持下去，就會(huì )成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）

　　點(diǎn)評：a.我們做事離不開(kāi)朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅持到底。

　　10、讓我們再一次體會(huì )一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧�。ɡ首x全文）

　　三、學(xué)習生字。

　　1、爬詞語(yǔ)山

　　我們一起學(xué)習小青蛙不怕困難，爬爬詞語(yǔ)山。

　　出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級、喝

　　出示詞語(yǔ)：老鷹、登山、呼吸、善良、展開(kāi)、消失、階層、年級、喝水

　　2、學(xué)習生字：失、善

　　3、描紅

　　4、師生評議

　　四、作業(yè)

　　找幾個(gè)好朋友，把《青蛙看�！放懦烧n本劇。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準備：生字卡片、投影片、課文錄音。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程預設：

　　第一課時(shí)

　　一、 直接導入 釋題激趣

　　1、板書(shū)課題：9、青蛙看海。

　　2、齊讀課題，引導質(zhì)疑�？戳苏n題，你想知道些什么？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的.？青蛙看到的海是什么樣的？

　　3、過(guò)渡：讓我們一起認真讀書(shū)，邊讀邊想，自己來(lái)解決這些問(wèn)號吧！

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問(wèn)題。

　　2、檢查讀書(shū)情況。

　�。�1）（出示）指名帶讀下列詞語(yǔ)。正音后，再指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階

　　去拼音后再指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）問(wèn)：課文有幾個(gè)小節？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數。

　�。�3）指名分小節讀課文，集體評議。

　�。�4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問(wèn)題呢？

　　3、聽(tīng)課文朗讀錄音，學(xué)生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫(huà)的是什么內容？

　　4、檢查：依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最好能用上課文里的話(huà)。

　　5、學(xué)生齊讀課文。

　　三、教學(xué)生字 指導書(shū)寫(xiě)

　　1、教學(xué)生字字形。

　�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。

　�。�2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。

　　2、檢查自學(xué)情況。 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

　　3、指導分析結構。

　　左右結構——吸、雙、階、級、喝。

　　上下結構——蒼、登。

　　半包圍結構——展。

　　1、 學(xué)習新偏旁：“登字頭”。集體書(shū)空。

　　5、學(xué)生在田字格中描紅。

　　6、指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。

　　7、課堂上完成《習字冊》。

　　第二課時(shí)

　　一、 出示圖片 引入課文

　　1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫(huà)大海，簡(jiǎn)短的幾條線(xiàn)。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)山）你們幫它想想辦法吧！

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、精讀課文 深入感悟

　　【一】學(xué)習課文第一段（1-3自然段）

　　1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？

　�。�1）（投影出示蒼鷹的話(huà)）一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計6

　　教材分析：

　　課文是一篇童話(huà)故事。文章敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。

　　學(xué)情分析：

　　課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現了課文內容，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是有利于學(xué)生觀(guān)察、想象。

　　設計理念：

　　朗讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、體悟內涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，而語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓練缺乏明確的目標、缺少必要的指導，幾乎是簡(jiǎn)單的重復。教師應該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導和扎扎實(shí)實(shí)的訓練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

　　設計特色：

　　體現了語(yǔ)言學(xué)習的基本規律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內化”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文生字，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　2、練習有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)氣詞、反問(wèn)句的語(yǔ)氣變化。

　　3、 創(chuàng )設情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”的道理。

　　4、 練習運用“失望”等詞語(yǔ)進(jìn)行表達。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、創(chuàng )設情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)氣詞、反問(wèn)句的語(yǔ)氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話(huà)導入

　　1、小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節課我們繼續和小青蛙一起登山看海。

　　2、鞏固并練習說(shuō)話(huà)

　　1）青蛙 蒼鷹 失望

　　2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺(jué)

　　讀詞，誰(shuí)有本領(lǐng)連起來(lái)說(shuō)話(huà)？

　　評價(jià)：你真了不起，能用自己的語(yǔ)言談體會(huì )。

　　不錯，勾起了我對課文的回憶。

　�。ㄩ_(kāi)頭由“心愿”導入直接進(jìn)入課題，練習說(shuō)話(huà)也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內容的感知，二是訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)和語(yǔ)言表達組織能力，可以運用課文中的內容，也可以用自己的語(yǔ)言，再融入老師的鼓勵性評價(jià)，起到承上啟下的作用。）

　　二．感受山高（學(xué)習第1—3小節）

　　1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話(huà)，自由讀。

　　師1：怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。指名讀。

　　師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì )這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)）現在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)……長(cháng)腿？沒(méi)有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒(méi)有善跑的長(cháng)腿就不能像小馬、小鹿那樣 。

　　3．“怎么上得去呢？”青蛙的話(huà)什么意思？—一定上不去，誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣？

　　4、連起來(lái)讀第二小節。

　�。ㄟ@一環(huán)節的設計重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著(zhù)小青蛙爬不上去。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、體悟內涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語(yǔ)氣，讀口氣，都是為了體會(huì )山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）

　　三、親歷登山（學(xué)習第4——10小節）

　　1、不登山怎么能看見(jiàn)大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加 。

　　2、這時(shí)，誰(shuí)出現了？—松鼠，小松鼠是怎么說(shuō)的？自由讀4—10小節，要求：先讀再劃出小松鼠的話(huà)，再讀一讀。

　　1.小松鼠是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話(huà)？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛(ài)、善解人意）

　　2.松鼠的話(huà)說(shuō)到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說(shuō)的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保ㄗx出可憐，失望）

　　3.聽(tīng)到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說(shuō)，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺階。

　　4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”

　　5.小松鼠對它也充滿(mǎn)了信心，指名讀“再跳一下！”

　　6.小松鼠對它完全充滿(mǎn)了信心，指名讀“好！你一定能看到大海�！�

　　3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。

　　4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著(zhù)地，腳尖著(zhù)地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天……（邊做動(dòng)作邊鼓勵，“小青蛙，加油��！馬上就能到達終點(diǎn)了�！薄靶∏嗤�，跟著(zhù)我，我們一起努力�！保�

　　采訪(fǎng)：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？

　　看你滿(mǎn)頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？

　　小青蛙，一開(kāi)始你覺(jué)得自己不行，后來(lái)是怎么爬上去的��？

　　你認為自己為什么會(huì )成功？

　　引讀——就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠— —級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會(huì )兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺(jué)，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（反復兩次）

　�。ㄟ@一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔心同學(xué)在這短短的表演中體會(huì )不出青蛙累的感覺(jué)，坐著(zhù)看的也只是隔岸觀(guān)火，沒(méi)有切身感受。所以我在小朋友體會(huì )出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著(zhù)。起先小朋友們可快樂(lè )了，跳一下還“呱”地叫一聲�？墒菐追昼娺^(guò)去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開(kāi)始嘟囔著(zhù)累了。我乘勢用了采訪(fǎng)的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現了。不用老師的誘導，孩子已經(jīng)親身體會(huì )出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng )設情景，寓教于樂(lè )，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉換，帶著(zhù)小青蛙的'真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內心體驗。）

　　四、學(xué)會(huì )感謝（學(xué)習第11小節）

　　出示：��！大海就展現在它們眼前。

　　小青蛙，我知道你現在有很多話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)吧，痛痛快快地說(shuō)出來(lái)吧！

　　生自由交流。

　　小結：如果沒(méi)有蒼鷹的指路，沒(méi)有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記�。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜�(lái)的。

　�。ㄟ@一部分的說(shuō)話(huà)，首先是對小青蛙“努力、執著(zhù)、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說(shuō)到，但我要給學(xué)生一個(gè)話(huà)題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學(xué)會(huì )感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）

　　五．語(yǔ)言運用

　　課文中有一個(gè)詞語(yǔ)：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個(gè)詞語(yǔ)在運用的時(shí)候，一定要將前因后果寫(xiě)清楚。比如：我滿(mǎn)心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂(lè )園去游玩�？墒前职纸裉斐霾钊チ�，要到下個(gè)星期一才能回來(lái)。我好失望��！學(xué)生造句，交流評點(diǎn)。

　�。ㄟ@一環(huán)節體現的是要求學(xué)生正確運用詞語(yǔ)，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫(xiě)清楚，在低年級時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確運用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓練也比較到位。）

　　六．拓展練習，情景會(huì )話(huà)

　　這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽(tīng)說(shuō)了這件事情，紛紛前來(lái)打聽(tīng)。小青蛙對青蛙們會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？

　�。ㄍ卣沟氖撬季S，會(huì )話(huà)的是文本，這一環(huán)節既離不開(kāi)文本的語(yǔ)言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現出來(lái)了。）

《青蛙看�！方虒W(xué)設計7

　　教學(xué)模式：

　�。�1）激情導入——創(chuàng )設情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機；

　�。�2）初讀課文——強化情境，初步理解字、詞、句；

　�。�3）精讀課文——憑借情境品嘗語(yǔ)感，領(lǐng)悟課文精華。

　�。�4）拓展運用——積累內化，遷移練習。

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　3.通過(guò)朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準備：生字卡片 圖片 投影

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　3.初步理解課文內容。

　　教學(xué)過(guò)程（略）

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1.通過(guò)朗讀感悟課文內容。

　　2.引導學(xué)生明白課文所蘊含的道理。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、激情導入

　　1.老師給同學(xué)們帶來(lái)了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）

　　小青蛙想實(shí)現他看海的夢(mèng)想，我們這節課繼續來(lái)學(xué)習《青蛙看�！�。

　　2.師板書(shū)課題，生跟著(zhù)書(shū)空，師邊寫(xiě)邊講要求。（“青”字的第三橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲(chóng)字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來(lái)，下面的土寫(xiě)得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“�！弊值娜�點(diǎn)水要寫(xiě)得窄一些。）齊讀課題。

　　3.復習：通過(guò)上節課，我們學(xué)習了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀吧。（出示幻燈片1）

　　青蛙 登山 看大海

　　蒼鷹 展翅 飛高空

　　松鼠 善于 跳石階

　　打著(zhù)節奏，讀詞語(yǔ)。還有五個(gè)生字和要求認識的字都藏在這些詞語(yǔ)中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）

　　蒼鷹 一雙有力的翅膀

　　青蛙 吸了口涼氣 失望

　　一級一級往上跳

　　口渴 喝水 歇一會(huì )兒

　　4.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)：口渴 喝水 吸氣 一級

　　自己檢查一下，看你寫(xiě)得是否正確。你認為你哪個(gè)字寫(xiě)得特別地漂亮，就在字的下面畫(huà)一個(gè)小圓圈。

　�。▽�(shí)物投影）我們來(lái)看這位小朋友寫(xiě)的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。學(xué)生評價(jià)。

　　過(guò)渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫(xiě)，你們都能寫(xiě)好字。

　　5.檢查讀課文

　　生字詞語(yǔ)都學(xué)會(huì )了，老師再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家讀課文吧——打開(kāi)書(shū)，我們分自然段朗讀課文。

　　指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽(tīng)是一種美德，聽(tīng)就要聽(tīng)出感受。）糾正，評價(jià)。小青蛙著(zhù)急了，他說(shuō)，咱們趕快去干什么？（看大海）

　　6.出示大海的圖片，引入課文。

　　看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫(huà)“大�！�，簡(jiǎn)短的幾條線(xiàn)。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩(shī)或詞語(yǔ)�！对伻A山》

　　二、民主導學(xué) 精讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對話(huà)反復朗讀，體會(huì )主要意思。

　　一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話(huà)，一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？

　　“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了�！�

　　你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。（平靜和藹）

　　學(xué)習用“只要……就……”練習說(shuō)話(huà)。

　　只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

　　只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

　　這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　面對高山，小青蛙怎么說(shuō)？“天哪，這么高的山！”

　　他有一個(gè)動(dòng)作你注意到了沒(méi)有？你什么時(shí)候吸過(guò)涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。

　　“天哪，這么高的山�。ㄎ鼩鈩�(dòng)作）我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”

　　同學(xué)們來(lái)讀讀這兩句話(huà)，出示

　　比較句子：

　　“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”（反問(wèn)句）

　　“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，不能上得去�！保�陳述句）

　　比較句子，初步認識反問(wèn)句，初步體會(huì )反問(wèn)句的`表達特點(diǎn)。

　　女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話(huà)的時(shí)候，你覺(jué)得哪句話(huà)能體現小青蛙的心情。

　　想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧�！　∩�齊讀。

　　能不能幫他找一條別的路？ （可以做飛機�？梢宰鏊鞯郎先��？梢宰鲇瓮�。）

　　想象力非常豐富，蒼鷹又說(shuō)了一句什么話(huà)？

　　“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　生讀。這句話(huà)是什么意思？這句話(huà)還能怎么說(shuō)意思不變。

　　動(dòng)腦筋思考：

　　“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　“你不登上山頂，就不能看到大海�！�

　　換一個(gè)句式，用“如果……就……”表達一樣的意思。

　　如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

　　小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。

　　生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）

　　老師當蒼鷹，同學(xué)們當失望的小青蛙，分角色讀。

　�。ǘ�）精讀第二段（4-10自然段）

　　指導讀好第一次對話(huà)

　　過(guò)渡：是啊，山太高了，聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1.小松鼠怎么說(shuō)的呢？讀他們的對話(huà)，同桌一個(gè)當青蛙，一個(gè)當松鼠。同桌分角色讀。對話(huà)的時(shí)候需不需要讀旁白。我們再讀一下，只讀他們的對話(huà)。

　　屏幕顯示松鼠的話(huà)，“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“這有什么難的！”

　　“再跳一下！”

　　“好！你一定能看到大海�！�

　　2.誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)？評議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛(ài)鼓勵人的松鼠。

　　小青蛙只說(shuō)了兩句話(huà)，有一句非常地重要�！斑@有什么難的�！�

　　你覺(jué)得難嗎。 生讀。教師跳一下。

　　同學(xué)們跳一下�！　∫黄鹛�。

　　難嗎？ 不難。

　　他原來(lái)認為很難，現在為什么不難嗎？小青蛙們，現在你們能跳上去嗎？

　　生一起讀。

　　青蛙跳了一級臺階后，小松鼠又怎么說(shuō)的�！霸偬�一下�！�

　　小青蛙有沒(méi)有信心？（有）哪只小松鼠來(lái)鼓勵一下青蛙。

　　小松鼠們，快來(lái)鼓勵小青蛙吧�！　∩�讀。

　　舉起你的大拇指，讀�！　∩�讀。

　　男生當小青蛙，女生當小松鼠，讀。

　　男女生分讀。

　　小松鼠帶著(zhù)小青蛙跳了一個(gè)臺階又跳了一個(gè)臺階，一級一級地向上跳。板書(shū)：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

　　生起立。小青蛙們跳的時(shí)候要跟上老師的號子。

　�。ㄒ患墐杉壧�跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）

　　師：哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺(jué)？（很費力氣，很辛苦）想想小青蛙們，它們的身體那么小，面對那么高那么多的臺階，小青蛙遇到哪些困難呀？

　�。ê芾�，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）

　　師：說(shuō)不定還會(huì )遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實(shí)現愿望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）

　　板書(shū)：不怕困難，堅持不懈

　　師：你覺(jué)得小青蛙能實(shí)現他的夢(mèng)想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。

　　就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

　　通過(guò)朗讀，把艱辛讀出來(lái)。師引讀。累了……渴了……又跟著(zhù)松鼠……累了……渴了……接著(zhù)又跟著(zhù)松鼠……累了……渴了……不知不覺(jué)……(省略號是孩子讀的部分)

　　3.積累詞語(yǔ)

　　不知不覺(jué) 不干不凈 不明不白

　　不清不楚 不慌不忙 不聲不響

　　不屈不撓 不聞不問(wèn) 不多不少

　　不大不小 不上不下 不見(jiàn)不散

　　不三不四 不倫不類(lèi) 不管不顧

　�。ㄈ�）精讀第三段

　　1.小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì )怎樣？青蛙會(huì )動(dòng)情地說(shuō)些什么？

　　青蛙站在山頂，動(dòng)情地說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�

　　出示句子：��！大海就展現在它們眼前。

　　你想不想對小松鼠說(shuō)什么？

　　2.小青蛙一開(kāi)始認為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來(lái)的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。板書(shū)：不怕困難 堅持不懈

　　三、檢測導結

　　1.想一想，說(shuō)一說(shuō) 你喜歡文中的誰(shuí)？為什么喜歡？

　　2.送給你們和小青蛙的三句話(huà)。

　　世上無(wú)難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，遇到困難得到別人的幫助時(shí)一定別忘了感謝別人�，F在做好小事，將來(lái)一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話(huà)，能分角色朗讀課文。

　　2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、讀詞語(yǔ)：青蛙 登山 看大海

　　蒼鷹 展翅 飛高空

　　松鼠 善于 跳石階

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字：吸 喝 階 級

　　3、師：通過(guò)上一節課的學(xué)習，你知道了什么？生回答。

　　咱們把三個(gè)人物所說(shuō)的話(huà)用不同的線(xiàn)劃出來(lái)了，今天我們就來(lái)讀一讀，讀出語(yǔ)氣，還要讀出心中的想法。

　　二、學(xué)習課文1—3小節

　　過(guò)渡：請小朋友打開(kāi)課本，讀讀課文的1—3小節，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？

　　1、生自由讀課文1—3小節。

　　2、交流：蒼鷹出了什么主意？

　�。�1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　a、個(gè)別交流：對于蒼鷹來(lái)說(shuō)，登上一座山難嗎？為什么？

　　b、指導朗讀：誰(shuí)能學(xué)這蒼鷹很輕松地說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）繼續交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來(lái)看一看吧�。ǔ鍪靖呱綀D）

　　討論：看到這座山，你有什么想說(shuō)的`嗎？

　　師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應呢？

　�。�3）出示：“天哪，這么高的山！”

　　a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。

　　b、指導朗讀：你能吸一口涼氣來(lái)讀一讀嗎？

　　師：此時(shí)的青蛙認為自己能上得去嗎？你從哪里看出來(lái)？

　�。�4）出示：“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”

　　師：這句話(huà)是什么意思？

　　3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說(shuō)？（讀蒼鷹說(shuō)的話(huà)）

　　師：蒼鷹的這句話(huà)又是什么意思呢？

　　過(guò)渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過(guò)，失望）

　　它會(huì )怎么想？

　　三、學(xué)習課文4---10小節

　　1、引讀：“青蛙很失望�！�

　　2、正當小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過(guò)來(lái)，接下來(lái)的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）

　　3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？

　　過(guò)渡：故事精彩嗎？不過(guò)，我想，如果我們小朋友能把它們演下來(lái)的話(huà)，那一定會(huì )更加精彩。

　　4、現在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時(shí)的情景，并加上適當的動(dòng)作。

　　5、學(xué)生分角色來(lái)表演朗讀課文。

　　6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價(jià)。

　　四、學(xué)習第11--12小節

　　1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著(zhù)小松鼠一級一級地往上跳，累了---渴了---不知不覺(jué)，他們已經(jīng)跳完石階，到達了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來(lái)？

　　2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？

　　過(guò)渡：為了心中的夢(mèng)想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。��！大海就展現在它們眼前。

　　五、讓我們和小青蛙一起來(lái)欣賞一下這迷人的大海吧�。�看大海的課件）

　　1、假如你就是那只小青蛙，你會(huì )想些什么？又會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　2、小朋友，你想對青蛙說(shuō)些什么呢？

　　3、徐老師也有話(huà)送給青蛙，同時(shí)，我把這句話(huà)也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無(wú)難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　板書(shū)： 9 青蛙看海

　　不怕困難 堅持不懈

　　一級一級跳

　　再跳一下

　　跳一級

《青蛙看�！方虒W(xué)設計9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上的字只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，讀通課文。

　　難點(diǎn)：讀通課文。

　　對策：給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、板書(shū)課題

　　2、看了課題，你想知道什么？

　　3、學(xué)生邊說(shuō)老師邊在題目上打問(wèn)號。

　　二、初讀課文

　　1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個(gè)自然段。別人在讀時(shí)要仔細聽(tīng)，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

　　2、誰(shuí)來(lái)試試？指名讀課文，指點(diǎn)讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

　　三、配音解讀

　　1、現在你們能回答剛才提的問(wèn)題了嗎？

　　2、相機用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)。

　　3、你想來(lái)看看蒼鷹是怎樣指點(diǎn)青蛙的嗎？（畫(huà)面沒(méi)有聲音）

　　4、你覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片少了什么？你愿意為它配音嗎？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，讓學(xué)生評價(jià)好在什么地方？請配得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（相機出示高山的畫(huà)面或圖片，讓學(xué)生體會(huì )山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話(huà)）

　　8、小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn)，但對登上高山完全沒(méi)有信心，那它是怎樣登上山頂的？我們下節課學(xué)習。

　　四、學(xué)習生字

　　1、出示生字卡認讀所有生字。

　　2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們？

　　3、自學(xué)筆順，在書(shū)上描紅。

　　4、書(shū)空筆順，交流寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)

　　在習字冊上寫(xiě)好新學(xué)的5個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

　　教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理�！�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習了第10課《青蛙看�！�，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語(yǔ)，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

　�。�2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。ㄇ嗤荛L(cháng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

　　2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著(zhù)小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

　　二、精讀1、2、3自然段。

　　1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？

　�。ā斑�，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！保┻@句話(huà)你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。

　　2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

　　3、師：對，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對著(zhù)這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”

　　青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話(huà)呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子讀讀這句話(huà)。

　　4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面對高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的.話(huà)）小朋友，蒼鷹這句話(huà)你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話(huà)再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話(huà)好嗎？語(yǔ)氣強烈一點(diǎn)。

　　過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫(huà)下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)。

　　三、精讀4~11自然段

　　1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

　　“你想看海嗎？”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“再試一下！”

　　“好！你一定能看到大海�！�

　　師：小朋友找得真全，原來(lái)小松鼠就是這樣來(lái)幫助青蛙的呀！我們一起再來(lái)讀讀體會(huì )體會(huì )好嗎？

　　2、讀句體會(huì )。

　�。�1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧�。�齊讀這句話(huà)）

　�。�2）、小青蛙是怎樣說(shuō)的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保┠隳荏w會(huì )出當時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來(lái)這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)呢？（指名讀）誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)、答一答？

　　小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對話(huà)讀一讀。

　�。�3）、聽(tīng)了小青蛙的話(huà)，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導小青蛙讀好這句話(huà)呢？（評價(jià)：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導小青蛙還很耐心呢�。┪覀兌紒�(lái)做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話(huà)）小松鼠說(shuō)著(zhù)跳上了一個(gè)臺階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話(huà)又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著(zhù)小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺階吧�。�預備——跳�。┯X(jué)得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話(huà)？（嗯，信心十足）誰(shuí)能賽過(guò)他？我們一起來(lái)有信心地一讀青蛙的話(huà)。小青蛙輕而易舉就跟著(zhù)松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書(shū)：跳上一級

　�。�4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰(shuí)來(lái)讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來(lái)跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書(shū)：又跳上一級

　�。�5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來(lái)讀讀。（齊讀這句話(huà)）

　　小結：小松鼠可真會(huì )幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿(mǎn)了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛(ài)幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿(mǎn)了信心。（貼星）

　　3、就這樣小青蛙跟著(zhù)小松鼠一級一級地往上跳（板書(shū)：一級一級跳）

　　你們愿意學(xué)著(zhù)小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

　�。�1）、師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請你把這句話(huà)來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話(huà)我也覺(jué)得好累呀！

　�。�2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì )兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì )到了什么呢？

　�。ㄐ�一會(huì )兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

　�。�3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過(guò)程中還會(huì )遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）

　　師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們再讀讀好好體會(huì )一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

　�。�4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：��！大海就展現在他們眼前。板書(shū)：到達山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話(huà)。

　　4、進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)

　�。�1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍藍的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì )說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

　�。�2）、學(xué)生交流后總結揭示中心：

　　是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

　　四、學(xué)習生字

　　1、出示生字：登、級、喝。

　　2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認識新部首）。

　　3、示范寫(xiě)，描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固復習詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、指導作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習檢查。

　　1、指讀黑板上的生字詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、 教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）教學(xué)生字字形。

　�、俳探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

　�、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。

　�。�2）檢查自學(xué)情況。

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記

　　2、指導寫(xiě)法。

　　3、學(xué)生在田字格中描紅。

　　三、 作業(yè)。

　　1、組詞。

　　及（ ） 旋（ ）

　　級（ ） 放（ ）

　　2、讀一讀，再抄寫(xiě)。課后練習

　　3、填空。

　　完成練習。

　　課前思考：

　　本文是蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話(huà)故事。故事敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序寫(xiě)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學(xué)生觀(guān)察想象。

　　二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習基礎，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習習慣和讀寫(xiě)姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫(huà)畫(huà)、樂(lè )于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識不強，雖然他們也能?chē)�繞某一內容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。

　　根據對教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗課文內容。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行四能訓練，即讀、說(shuō)、畫(huà)、想的語(yǔ)文綜合能力訓練，幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。

　　3、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在樂(lè )讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　課后反思：

　　本課設計將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言系統和促使養成良好的語(yǔ)文習慣這三者緊密結合，將語(yǔ)言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合。在濃郁的情境中，通過(guò)活動(dòng)、朗讀、想象、說(shuō)話(huà)等訓練，讓學(xué)生從內心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計10

　　教學(xué)目標

　　1、理解課文內容，體會(huì )青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、學(xué)習3個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習課文4—11小節，懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們一起學(xué)習了一個(gè)小動(dòng)物的故事，是誰(shuí)呢？（板書(shū)：青蛙）它有一個(gè)什么愿望呢（板書(shū)：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。

　　2、師簡(jiǎn)單回顧課文第一至三自然段的內容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節。

　　3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫(huà)。

　　過(guò)渡：是啊，不登山怎么能看見(jiàn)大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時(shí)誰(shuí)出現了？松鼠是怎么說(shuō)的？

　　二、精讀課文第4—11自然段

　　1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話(huà)，再讀一讀。

　　2、讀句體會(huì )：

　�。�1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，對它說(shuō)了什么？出示：你想看海嗎？

　　松鼠的話(huà)中表達了對青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰(shuí)能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評讀，集體練讀。

　�。�2）小青蛙是怎么說(shuō)的？你能體會(huì )它當時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把小青蛙失望的心情讀出來(lái)？練讀。

　　誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答？分角色朗讀。

　�。�3）聽(tīng)了青蛙的話(huà)，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）

　　練讀句子。

　�。�4）小青蛙接著(zhù)又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？

　　你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下？好，讓我們跟著(zhù)小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺階吧�。ò鍟�(shū)：一級）覺(jué)得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話(huà)？

　�。�5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書(shū)：又一級）

　�。�6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說(shuō)的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說(shuō)？（相信它，鼓勵它）讓我們都來(lái)鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。

　　小結：小松鼠真會(huì )幫助人，在它的'鼓勵下，青蛙由失望到充滿(mǎn)了信心。你們想演一演嗎？

　　三、朗讀課文，角色表演

　　1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話(huà)，通過(guò)想像加以適當的動(dòng)作。

　　2、請學(xué)生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時(shí)）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿(mǎn)頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠的路要走呢，我勸你們還是回去吧�。▽W(xué)生要堅持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！

　　出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

　　什么是“不知不覺(jué)”？為什么會(huì )不知不覺(jué)就登上了山頂？

　　3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂的？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。

　　4、登上山頂的小青蛙和小松鼠終于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫(huà)面）小青蛙，此時(shí)你的心情怎么樣？想說(shuō)些什么？小松鼠呢，你想說(shuō)些什么？

　　齊讀課文第12自然段。

　　四、總結課文

　　1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你有什么話(huà)想對小青蛙說(shuō)？

　　2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個(gè)好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺(jué)得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會(huì )怎么跟它們說(shuō)？

　　3、出示“世上無(wú)難事，只要肯攀登”

　　五、寫(xiě)字指導

　　出示生字卡片：登

　�。�1）讀準字音，強調后鼻音。

　�。�2）教學(xué)“”登字頭。師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　�。�3）“登“字是什么結構？怎樣才能把它寫(xiě)美觀(guān)、端正？

　�。�4）師范寫(xiě)。

　�。�5）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

　�。�6）同上述方法教學(xué)：級、階。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計11

　　教學(xué)要求：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學(xué)設想：

　　本文是一篇童話(huà)，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒(méi)有信心。在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)得鮮明生動(dòng)，我認為抓住對話(huà)，再現課文，利用插圖，讓學(xué)生觀(guān)察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。

　　教學(xué)設計：

　　一、導入，檢查生字詞。

　　師：同學(xué)們，本節課我們來(lái)繼續學(xué)習《青蛙看�！�，首先，老師檢查一下上節課生字學(xué)得怎么樣？

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字卡片，隨機組詞。）

　　二、新授。

　�。�、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長(cháng)期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出大海。）現在，他看得到大海嗎？

　�。▽W(xué)生紛紛說(shuō)看不到，有座山擋住了。）

　　師：誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)這座山？

　�。ㄒ龑�學(xué)生把山畫(huà)高一些。）學(xué)生驚訝！

　�。�、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……

　�。ǔ鍪荆骸疤炷�，這么高的'山！”）就用你們剛才驚訝的語(yǔ)氣來(lái)讀讀�。ㄒ龑�學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。）

　�。�、師：哎！看來(lái)這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）

　　生：不對，蒼鷹說(shuō)……

　�。ǔ鍪荆褐灰�……就能……）拓展，說(shuō)話(huà)練習。

　�。�、師：這樣看來(lái)，青蛙很容易就能實(shí)現自己的愿望啦！

　�。ㄉ�反對）哦，對了，還有困難。

　�。ǔ鍪荆何覜](méi)有……也沒(méi)有……怎么上得去呢？）

　　師：想想，此時(shí)小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來(lái)。

　�。ㄖ笇�學(xué)生讀出小青蛙的無(wú)奈。）

　�。�、師：哎呀，還是沒(méi)希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。

　�。▽W(xué)生討論回答，教師給予評價(jià)、否定。）

　�。�、師：你們都沒(méi)有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候，一只小松鼠跳出來(lái)了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。

　�。▽W(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）

　　師：你想看海嗎？你們說(shuō)小青蛙想不想？

　　簡(jiǎn)直太想了，做夢(mèng)都想，可是……

　�。ǔ鍪荆骸笆前�，可是這山太高了，我上不去�！敝笇н呑x邊做動(dòng)作。）

　　師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個(gè)臺階怎么樣呢？

　�。ǔ鍪荆骸斑@有什么難的！”）指導讀。

　　思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個(gè)臺階有什么用呢？

　�。ㄉ�回答，教師小結：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）

　　師：所以小松鼠說(shuō)：“好！你一定能看到大海�！保ㄖ笇ёx出堅定的語(yǔ)氣。）

　�。�、小青蛙和小松鼠的這一段對話(huà)真是太精彩了，請同學(xué)們再好好讀讀，一會(huì )我們請兩名同學(xué)來(lái)分角色朗讀。

　�。ǚ纸巧�讀課文4到10自然段。）

　�。�、就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，（移動(dòng)卡通圖）他們遇到困難了嗎？

　�。ǔ鍪荆豪哿恕�…渴了……）

　　想象一下，還會(huì )遇到哪些困難？

　�。ǔ鍪荆旱�倒了……磨破皮了……）

　　這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來(lái)？

　�。ɡ斫狻安恢�不覺(jué)”：一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。）說(shuō)明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺(jué)，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（移動(dòng)卡通圖到山頂。）

　�。ǔ鍪荆骸鞍�！大海就展現在他們眼前�！保�

　　師：高興嗎？激動(dòng)嗎？就這樣來(lái)讀一讀。

　　三、拓展。（說(shuō)話(huà)訓練）

　�。�、想象說(shuō)話(huà)：青蛙跟著(zhù)松鼠千辛萬(wàn)苦地跳完了無(wú)數石階，終于到達了山頂，大海就展現在他們眼前，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？

　�。ǔ鍪荆呵嗤軐λ墒笳f(shuō)：“�！保�

　�。ㄋ墒髮η嗤苷f(shuō)：“�！保�

　�。�、老師想到了一些俗語(yǔ)，請看：

　�。ǔ鍪荆菏郎蠠o(wú)難事，只要肯攀登。）

　�。ㄇЮ镏�行，始于足下。）

　�。ㄓ兄菊呤戮钩�。）

　　帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。

　�。�、這時(shí)，蒼鷹飛來(lái)了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會(huì )告訴小青蛙一個(gè)什么道理呢？你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ǔ鍪荆荷n鷹對青蛙說(shuō)：“�！保�

　�。�、作業(yè)：把三人在山頂的對話(huà)連成一段通順的話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。注意標點(diǎn)符號。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計12

　　一、揭題：

　　小朋友們，這節課我們繼續學(xué)習《青蛙看�！愤@個(gè)故事。

　　二、學(xué)習1－3小節。

　　1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海��！這時(shí)一只蒼鷹飛來(lái)，為青蛙指明了方向。他們都說(shuō)了些什么呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)，認真讀一讀（1、2、3）三個(gè)小節，邊讀邊想象他們說(shuō)話(huà)的樣兒。

　　學(xué)生自由練習讀。

　　3、他們說(shuō)了些什么？我想請兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀蒼鷹的話(huà)？青蛙的話(huà)誰(shuí)想讀？其余的小朋友邊聽(tīng)邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？

　　學(xué)生讀。

　　4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會(huì )是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　現在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導、評議。

　　5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說(shuō)：吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節：

　　“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”

　�。�1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學(xué)生表演，請演得好的小朋友到前面來(lái)做給大家看看。

　�。�2）青蛙為什么吸了口涼氣��？指名學(xué)生回答。[

　　老師根據學(xué)生回答在黑板上畫(huà)“高山、白云”：小朋友看，這座山實(shí)在是太高了，比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩(shī)————引說(shuō)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

　　登這么高的山，對于青蛙來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太難了，難怪它要——（引說(shuō)）吸了口涼氣呢！

　�。�3）那青蛙是怎么說(shuō)這句話(huà)的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

　　6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，蒼鷹又是怎么說(shuō)的？指名讀。

　　三、學(xué)習4－12小節。

　　1、過(guò)渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒(méi)有一雙——（引說(shuō)）有力的翅膀，也沒(méi)有四條——善跑的長(cháng)腿。哎，美好的愿望不能實(shí)現了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

　　2、就在這時(shí)，一只小松鼠跳出來(lái)（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。

　　3、青蛙登上山頂的過(guò)程，課文的4—11小節寫(xiě)得非常精彩，我們來(lái)讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會(huì )讀得更好。

　　學(xué)生自由練習讀。（搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址）

　　4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂的'呢？這次我想請三個(gè)小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　�。�1）讀“你想看海嗎？”時(shí)，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說(shuō)一次。

　�。�2）“是啊，……我上不去�！睅煟呵嗤�，你說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是什么心情？再試試。

　�。�3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現在怎么樣？學(xué)生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　5、還有誰(shuí)想來(lái)試一試嗎？同桌練習讀。

　　6、現在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來(lái)？

　�。�1）指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時(shí)老師說(shuō)：小朋友們，來(lái)，讓我們一起跟著(zhù)青蛙一級一級地往上跳。（配樂(lè )，師：一級，兩級，三級，四級……，繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。）

　�。�2）音樂(lè )停，老師喘著(zhù)氣說(shuō)：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢）會(huì )怎么樣？

　�。�3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話(huà)該怎么讀呢？

　　出示句子：

　　就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水

　�、僦该�讀。

　�、谛∨笥严胍幌耄呵嗤芸食墒裁礃觾毫�？累成什么樣兒了？

　　老師用動(dòng)作和語(yǔ)言提示學(xué)生想象練說(shuō)：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說(shuō)話(huà)的力氣都沒(méi)有了，它……

　�、畚蚁嘈庞辛藙偛诺捏w會(huì )，這句話(huà)你們會(huì )讀得更好！指名讀，齊讀。

　　7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

　　為什么呀？

　　8、那好，就讓我們一起跟著(zhù)青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來(lái)越近了，小朋友們，讓我們一起來(lái)倒計時(shí)，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

　�、拮屛覀円黄饋�(lái)開(kāi)心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：

　　不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。��！大海就展現在它們眼前。（同時(shí)黑板畫(huà)大海）

　　9、小青蛙們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

　　四、總結延伸。

　　1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現了自己美好的愿望。這真是——（指名說(shuō)）有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　老師不由得想起了我們在練習3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。

　　2、延伸：有一只烏龜，長(cháng)期生活在小河邊，聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會(huì )遇到那么多困難，有點(diǎn)退縮了。小青蛙們，請你想一句話(huà)來(lái)鼓勵鼓勵它，好嗎？

　　3、總結：小朋友們，未來(lái)的日子里，你們也會(huì )在學(xué)習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個(gè)腳印，去實(shí)現自己美好的理想。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計13

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）

　　投影片三張（鷹、兩段話(huà)）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、講故事看動(dòng)畫(huà)度入，激發(fā)興趣

　　小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片好嗎？

　　二、欣賞課文課件

　　三、進(jìn)入情境，傾情朗讀

　　1、引導品讀第1——3自然段。

　�。�1）、過(guò)渡：青蛙一開(kāi)始很想去看大海時(shí)，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。

　�。�2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？

　�。�3）、指名回答，出示相關(guān)句子。

　　A、青蛙遇到困難了，別擔心，有了，它的好朋友誰(shuí)來(lái)了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？

　　“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　反復讀。點(diǎn)名讀，指導（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。邊讀邊表演做動(dòng)作。

　　B、過(guò)渡：對于蒼鷹來(lái)說(shuō)，登上山頂太容易了，簡(jiǎn)直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡(jiǎn)直是——（太高了）你從哪兒看出來(lái)的？（“天哪，這么高的山！”）

　　·*指導看高山插圖。

　　*指導學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。

　　假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說(shuō)？引導把課文的句子讀出來(lái).

　　C、過(guò)渡：說(shuō)著(zhù)，青蛙還——

　　“青蛙吸了口涼氣……”

　　*指名表演“吸了口涼氣”，說(shuō)說(shuō)青蛙為什么要吸一口涼氣？

　�。�4）導讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？

　�。�5）學(xué)生先獨自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進(jìn)行分角色朗讀練習，相互肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是否到位。

　　2、品讀第4——12自然段

　�。�1）過(guò)渡：青蛙沒(méi)有良好的自身條件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？

　�。�2）自讀第4——11節，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？

　�。�3）誰(shuí)幫助了它？

　　引導學(xué)生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語(yǔ)的體會(huì )。見(jiàn)過(guò)青蛙跳嗎？見(jiàn)過(guò)青蛙登山嗎？試著(zhù)做青蛙跳臺階的樣子，跳一跳。

　�。�4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話(huà)。小組練讀、戴頭飾讀

　　說(shuō)話(huà)：你說(shuō)松鼠憑什么說(shuō)青蛙一定能看到大海？

　�。�5）青蛙是怎樣跳到山頂的？畫(huà)出句子，讀一讀。

　　“就這樣……”

　　*你認為小青蛙怎樣？

　　*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

　�。�6）經(jīng)過(guò)這么艱辛的.過(guò)程，最后他們終于——？課文怎么說(shuō)的？

　　*讀：��！大海就展現在他們面前！

　　四、感悟內涵，表現美感

　　1、伴著(zhù)動(dòng)作，有感情地朗讀課文。

　　2、出示啟發(fā)說(shuō)話(huà)：青蛙和松鼠在山頂上將會(huì )看到什么？

　　·說(shuō)話(huà)：它們又會(huì )說(shuō)些什么？指名表演，集體評議。

　　說(shuō)話(huà)：如果蒼鷹看到了，它會(huì )說(shuō)什么？

　　3、自由組合，分角色美讀課文。

　　五、作業(yè)

　　把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　課后反思；

　　1 以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生帶著(zhù)頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著(zhù)青蛙（學(xué)生）來(lái)到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉換，帶著(zhù)小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內心體驗。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后，伴隨著(zhù)熱烈的情緒，學(xué)生加深了對課文的記憶，也體會(huì )出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，表演方面我覺(jué)得師生都做的不錯。激發(fā)了他們的表演欲。

　　2、畫(huà)面再現情境。根據教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節課，我運用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫(huà)面和恰當的音樂(lè )讓學(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺(jué)，學(xué)生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說(shuō)出了自己不同的感受。由此看來(lái)，低年級學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對應的形象畫(huà)面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　　在導讀方面還要繼續努力，我認為自己指導得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計14

　　教學(xué)目標：

　　1、初步理解“不知不覺(jué)”“吸了口涼氣”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思。

　　2、初步體會(huì )反問(wèn)句在表情達意上的作用。

　　3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　4、體會(huì )小青蛙不怕困難，堅持不懈的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步體會(huì )反問(wèn)句在表情達意上的作用

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　一，導入

　　今天我們繼續來(lái)學(xué)習課文。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二，讀詞語(yǔ)。（老師來(lái)考考大家，看這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？）

　　出示詞語(yǔ)：很想很失望

　　1、“很”是什么意思？能換個(gè)詞語(yǔ)代替么？

　　總結：讀詞語(yǔ)時(shí)，一定要邊想邊思考才能把詞語(yǔ)讀好

　　2、有力的翅膀善跑的長(cháng)腿

　　注意：“的”的輕聲要讀好，又輕又快

　　哪些動(dòng)物有有力的翅膀？善跑的長(cháng)腿？

　　總結：讀短語(yǔ)時(shí)，要注意讀好輕聲

　　3、吸了口涼氣展翅飛走了一級一級地往上跳

　　輕聲：了了地你能運用剛才老師教你的方法讀好嗎？

　　青蛙跳的快嘛？讀慢一點(diǎn)。

　　總結：讀短語(yǔ)時(shí)，可以邊讀邊想象，會(huì )使讀時(shí)更有感情

　　4、不知不覺(jué)跳完了石階到達了山頂

　　理解：不知不覺(jué)：連自己都沒(méi)有察覺(jué)到

　　總結：運用之前的方法讀好。

　三、學(xué)文

　　1.學(xué)習第一自然段

　　過(guò)渡：小朋友們讀得真好，詞語(yǔ)難不倒你們，那填空呢？

　　出示：青蛙在和的幫助下，終于到達了，看到了大海。

　　指名填，齊讀

　　這就是課文的主要內容，自讀第一自然段，想象蒼鷹給青蛙出了什么主意？

　　出示蒼鷹的`話(huà)：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀蒼鷹說(shuō)的話(huà)。板書(shū)：高山圖。蒼鷹我問(wèn)你，對于你來(lái)說(shuō)，飛過(guò)高山容易嗎？（提示：蒼鷹一展翅就有2米多寬），對于你來(lái)說(shuō)，飛過(guò)高山真是輕而易舉，你能再來(lái)讀一讀嗎？

　　請聽(tīng)老師讀一讀，教師范讀，突出“只要......就......”你發(fā)現了什么？

　　總結：讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)就可以讀好這一句話(huà)了。

　　2.學(xué)習第二自然段

　　過(guò)渡：可是，當小青蛙看到這座高山，會(huì )說(shuō)什么呢？

　　出示高山圖。渲染：這座山啊，高聳入云，高不可攀。你能再來(lái)讀一讀嗎？

　　出示小青蛙的話(huà)：天哪，這么高的山！

　　哪只小青蛙來(lái)感嘆一下這高聳入云的山？指名讀。

　　請你看看，這句話(huà)中的標點(diǎn)，再來(lái)讀一讀。

　　評價(jià)：很好，你從標點(diǎn)上學(xué)會(huì )了朗讀。

　　齊讀。

　　提問(wèn)：小青蛙說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候還做了一個(gè)動(dòng)作，是什么呀？（吸了口涼氣）

　　你什么時(shí)候會(huì )吸涼氣呢？（現在讓你繞著(zhù)操場(chǎng)跑十圈）

　　我們學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子讀一讀。

　　提問(wèn)：除了山高，還有什么理由讓小青蛙害怕？

　　出示：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？

　　誰(shuí)有一雙有力的翅膀？誰(shuí)有四條善跑的長(cháng)腿？可是小青蛙有嗎？

　　它的心情是什么樣子的呢？（失望，沒(méi)有信心）

　　哪只小青蛙來(lái)讀一讀？

　　過(guò)渡：對呀，小青蛙怎么上得去呢？意思是說(shuō)，小青蛙上得去嗎？

　　我們來(lái)看：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？

　　我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，上不去。

　　小朋友讀一讀這兩句話(huà)，哪一句更能讓你覺(jué)得小青蛙上不去？（總結：這兩句話(huà)的意思是一樣的，第一句這樣的感覺(jué)比較強烈，更能體現小青蛙失望的心情）

　　這么好的句子，我們一起來(lái)讀一讀。

　　恩，真是一個(gè)好句子，我們邊讀邊積累下這么好的句子吧。

　　比我們平時(shí)用句號表達時(shí)，語(yǔ)氣更強烈了，我們再來(lái)讀一讀。

　　3.學(xué)習第三自然段

　　過(guò)渡：這么困難，那我們能不能為小青蛙找一條別的路？

　　可是，蒼鷹怎么對它說(shuō)的？

　　出示蒼鷹的話(huà)：是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？

　　小青蛙有別的路嗎？你能試著(zhù)把問(wèn)號改成句號嗎？

　　出示：你不登上山頂，就。

　　這兩句話(huà)的意思一樣，聰明的小朋友一定知道那句話(huà)更好吧？

　　對，加上了“怎么“和“呢”，這樣的方式更能看出小青蛙只有一條路可以走了。

　　指名讀。

　　我們一起來(lái)讀一讀這么好的句子吧。自己再來(lái)邊讀邊積累下來(lái)，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。

　　小青蛙只有登上這一條路可以走了，你覺(jué)得小青蛙是什么心情？

　　現在，老師來(lái)當導演讀旁白，男生當這只幫它的蒼蠅，女生讀這只失望的小青蛙，我們來(lái)分角色讀一讀。

　　4.學(xué)習4~10自然段

　　過(guò)渡：這時(shí)，一只小松鼠出現在它面前，同桌分角色讀一讀4~10自然段中小青蛙和小松鼠的對話(huà)，找一找哪些話(huà)是青蛙說(shuō)的，哪些話(huà)是松鼠說(shuō)的，用橫線(xiàn)劃出青蛙說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出松鼠說(shuō)的話(huà)。

　　指名回答。ppt出示。

　　之前，小青蛙毫無(wú)信心的說(shuō)：（出示）：是呀，可是這山太高了，我上不去。

　　可是，現在，小青蛙卻信心十足的說(shuō)（出示）：這有什么難的！

　　你們知道為什么嗎？（登山很難，可是跳上石階很容易）

　　是呀，跳上這石階對小青蛙來(lái)說(shuō)，很容易。你能讀好小青蛙的話(huà)嗎？

　　評語(yǔ)：小青蛙的腿十分擅長(cháng)跳躍，跳石階對它太輕而易舉了。這只小青蛙，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　幾位同學(xué)后，你能跳一下嗎？小青蛙們，你們都能跳一下嗎？

　　小青蛙們，跳石階難嗎？我一起來(lái)說(shuō)。加上動(dòng)作，表情來(lái)讀一讀。

　　過(guò)渡：小松鼠就這樣陪著(zhù)小青蛙跳了一個(gè)臺階又跳了一個(gè)臺階后，是怎么說(shuō)的？

　　出示：好！你一定能看到大海。

　　我想問(wèn)問(wèn)小松鼠，你覺(jué)得小青蛙此時(shí)此刻有沒(méi)有信心？你來(lái)讀一讀。

　　是你讓小青蛙有了信心，誰(shuí)再來(lái)鼓勵鼓勵它。

　　注意，這里面有個(gè)感嘆號，我們讀的時(shí)候呀，注意感情要強烈一點(diǎn)。

　　小松鼠們，你們都來(lái)鼓勵鼓勵小松鼠吧。我們舉起大拇指再來(lái)鼓勵鼓勵它。

　　現在請男生扮演小松鼠，女生扮演小青蛙，我們分角色讀一讀，展示ppt。

　　過(guò)渡：小青蛙，你看，小松鼠已經(jīng)跳到前面去了，我們一起趕上它吧！起立，跟著(zhù)老師的節奏一起跳。

　　“一級兩級跳跳跳三級四級跳跳跳五級六級跳跳跳不怕困難跳跳跳堅持不懈跳跳跳”

　　哎喲，老師都累死了，小朋友們快坐下休息一下吧，小青蛙，你有什么感受呢？

　　那我們用朗讀把小青蛙這一路的艱辛讀出來(lái)。

　　出示：就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。

　　教師引讀，接著(zhù)又跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，累了……渴了……

　　這一路上，小青蛙除了累和渴，它還會(huì )遇到什么困難呀？（腿酸，刮風(fēng)下雨，遇到蛇......）

　　遇到這些課文時(shí)，小青蛙又是怎么解決的呢？你能仿照課文的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ㄍ人崃嗽谑�頭上歇一會(huì )兒，刮風(fēng)下雨了在荷葉地下避一會(huì )兒，遇到蛇了巧妙地躲過(guò)它）

　　這么困難，那我們不要看大海了吧！好不好？

　�。ㄒ驗樾∏嗤芤獙�(shí)現看大海這個(gè)夢(mèng)想，所以它只要繼續跳）

　　小青蛙為了看大海這么夢(mèng)想，板書(shū)：不怕困難堅持不懈

　　齊讀。

　　你覺(jué)得小青蛙能實(shí)現它的夢(mèng)想嗎？移動(dòng)黑板上的青蛙

　　5.學(xué)習第11自然段

　　就這樣，在松鼠的陪伴下，小青蛙克服了種種困難，不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。��！大海就展現在他們眼前。

　　6.學(xué)習第12自然段

　　出示“��！大海就展現在它們眼前�！�

　　小青蛙，你現在是什么心情？你再來(lái)讀一讀

　　過(guò)渡：此時(shí)此刻，美麗的大海盡收眼底，波濤洶涌的海水滾滾而來(lái)。（同時(shí)，播放圖片及背景音樂(lè )）

　　出示：小青蛙站在山頂，它動(dòng)情地說(shuō)：______________________

　�。ㄗ⒁庖龑Ш驮u價(jià)。一，美景二，內心感激三，通過(guò)爬山客服困難的感受）

四、總結

　　通過(guò)小青蛙的努力以及蒼鷹、松鼠的幫助，小青蛙終于看到了大海。

　　看到這里，老師有幾句話(huà)想送給小青蛙，也送給小朋友們

　　出示：世上無(wú)難事，只要肯攀登

　　有志者事竟成

　　千里之行始于足下

　　只要我們認認真真的聽(tīng)好每一節課，仔仔細細的寫(xiě)好每一個(gè)字，我相信現在你們做好這些小事，以后一定能做成大事。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計15

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《青蛙看�！肥且黄�童話(huà)故事。敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。

　　透過(guò)青蛙這個(gè)形象，讀出只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個(gè)故事中僅僅讀出這個(gè)是不夠全面的。如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來(lái)說(shuō)，他們在“青蛙”需要幫助的時(shí)候，伸出了援助的手，我想當他們看到“青蛙”最終看到大海的時(shí)候，心情也如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂(lè )的。

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文，懂得道理。

　　2、掌握本課10個(gè)生字

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、老鷹、青蛙、松鼠的頭飾、貼圖

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　(一)激趣導入

　　(黑板上貼高山白云圖)。小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友（出示青蛙），它就是（學(xué)生齊說(shuō)：小青蛙）。這只小青蛙真可愛(ài)，它還給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事呢。（齊讀課題）

　　[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學(xué)生,接著(zhù),用青蛙圖更一步激起學(xué)生興趣,增進(jìn)他們閱讀的興趣。]

　�。ǘ�）揭題解題

　　看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)這只小青蛙嗎？（學(xué)生回答后，教師總結，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒(méi)有看到海？）那就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)故事。

　　[請學(xué)生質(zhì)疑，也是發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們帶者問(wèn)題來(lái)學(xué)文，就有了一個(gè)目標。]

　�。ㄈ�）初讀

　　1.標好小節號，自讀。

　　2.再讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　3.檢查自學(xué)效果，出示生字詞：

　　長(cháng)期 蒼鷹 諾 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑

　　展翅 失望 石階 一級 累了 歇一會(huì ) 喝水

　　[生字詞是學(xué)文的前提和關(guān)鍵，也是讀文的前提，在學(xué)生自讀時(shí)就明確提出要求，讓自學(xué)有針對性而不是盲目的。同時(shí)，在學(xué)文前克服掉生字詞的難關(guān)，使下面的學(xué)習更有效]

　　3、學(xué)習生字，學(xué)生交流識字方法，教師指導難寫(xiě)的字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感悟課文，一～～三自然段。

　　1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：

　�。�1）出示第一句：

　　a、自由輕讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長(cháng)嗎？怎么知道的？（“長(cháng)期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會(huì )想什么？ 青蛙看海教學(xué)設計 相關(guān)內容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 （蘇教版二上語(yǔ)文）《父親和鳥(niǎo)》第一課時(shí)說(shuō)課稿《駱駝和羊》第一課時(shí)教學(xué)設計《有趣的.發(fā)現》說(shuō)課《一片樹(shù)葉》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄泉水（第二課時(shí)）人教版小學(xué)第三冊語(yǔ)文《識字6》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案

　　b、指導朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？

　�。�2）繼續交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）

　　a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說(shuō)說(shuō)？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�

　　b、討論：小朋友，你知道了什么？原來(lái)是有一座大山擋住了青蛙看海的路�。。ò遒N：高山圖）

　　2、感悟第二自然段：

　�。�1）引導體驗：看到這座高山，你最想說(shuō)什么？小青蛙怎么說(shuō)？（出示句子）哪只小青蛙來(lái)發(fā)表一下看法？

　�。�2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺(jué)到的呀？交流：

　　a、吸了口涼氣：誰(shuí)來(lái)表演一下，你平時(shí)在什么時(shí)候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語(yǔ)。

　　b、（出示青蛙的話(huà)）討論：青蛙認為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認為自己上不去呀？你知道哪些動(dòng)物善跑嗎？

　　c、指導朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實(shí)困難，難怪它要擔心，沒(méi)有自信了。指名讀。

　　老鷹告訴青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也沒(méi)辦法幫助青蛙登上高山，只好飛走了。

　　4、男女生分角色讀。

　　二、感悟課文，四～～十一自然段。

　　1、過(guò)渡：小朋友，你知道小青蛙現在是怎樣得心情嗎？課文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰(shuí)找得對又快。

　　2、學(xué)生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過(guò)嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了呀？（播放動(dòng)畫(huà)）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動(dòng)作。c、挑選小組成員進(jìn)行表演。）讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最佳表演獎？

　�。�1）學(xué)生分小組練習。

　�。�2）指名表演，評議：那個(gè)小組對自己的表演充滿(mǎn)信心呀，來(lái)演給大家看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要仔細看，認真評呀！“最佳評論獎”正在等著(zhù)你呢？（發(fā)獎?wù)拢?/p>

　　5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著(zhù)小松鼠一級一級地登上這座高山吧？齊讀第11段。（播放音樂(lè )，高山圖）出示山頂圖：瞧，我們到啦！

　　三、采訪(fǎng)中讀課文，明道理

　　祝賀你們，小青蛙！

　　當小青蛙登上高山看到大海這一消息傳到動(dòng)物王國，立刻成了爆炸新聞，現在我要對小青蛙進(jìn)行采訪(fǎng)。

　　采訪(fǎng)話(huà)題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？

　　注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進(jìn)行說(shuō)話(huà)和想象的訓練。

　　采訪(fǎng)話(huà)題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？

　　注：采訪(fǎng)話(huà)題二，一定要回到文本，不能演變成空對空的對話(huà)

　�。ü烙媽W(xué)生一下難以回答，可分解成下面兩個(gè)話(huà)題）

　�、偾嗤芟壬�，你能看到大海，認為要感謝誰(shuí)呢？青蛙看海教學(xué)設計 相關(guān)內容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 （蘇教版二上語(yǔ)文）《父親和鳥(niǎo)》第一課時(shí)說(shuō)課稿《駱駝和羊》第一課時(shí)教學(xué)設計《有趣的發(fā)現》說(shuō)課《一片樹(shù)葉》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄泉水（第二課時(shí)）人教版小學(xué)第三冊語(yǔ)文《識字6》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案

　�。ㄍ怀觥袄销棥薄八墒蟆钡淖饔茫豪销棧褐该髁朔较�，免走歪路；松鼠：引導，把登山這個(gè)大困難變成跳臺階這個(gè)可以克服的小困難；還有激勵和陪伴等，書(shū)上都有描寫(xiě)）

　�、谇嗤芟壬�，通過(guò)這次登山看海的經(jīng)歷，你有什么收獲？有什么感想呢？

　�。◤那嗤苄那榈淖兓�突出青蛙的成功離不開(kāi)自己的腳踏實(shí)地堅持不懈）

　　采訪(fǎng)話(huà)題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說(shuō)的嗎？

　�。ㄍ怀鰩椭鷦e人是快樂(lè )的）

　　注：需要指出的是一個(gè)大采訪(fǎng)話(huà)題下面，教師一定要根據學(xué)生和課堂實(shí)際情況，隨機應變出小采訪(fǎng)話(huà)題，化解難度，使采訪(fǎng)越來(lái)越深入。

　　4、小結。（略）

　　5、板書(shū)。（略）

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