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（薦）初中生調查報告
在學(xué)習、工作生活中，我們使用報告的情況越來(lái)越多，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編收集整理的初中生調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生調查報告1
我們于１９９９年３月～５月，對漁峽口鎮的兩所初中學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對農村初中生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
一、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬� 具體目標
�。�。農村初中生的學(xué)習心理現狀
�。�。當前農村初中生的學(xué)習心理特點(diǎn)
�。�。當前農村初中生的學(xué)習心理成因及對策
�。ǘ┱{查方法
�。�。問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在漁峽口鎮第一、第二初級中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷１０２１份，回收有效問(wèn)卷１００４份，接近理想的高效樣本數。
�。�。座談會(huì )及個(gè)案調查
整個(gè)調查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì )，四次學(xué)生座談會(huì )。這些座談會(huì )，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結果顯示，農村初中生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
�。ㄒ唬┺r村初中生的學(xué)習心理現狀分析
�。�。教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。７４％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，１０％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué)，１６％的初中生沒(méi)有考慮。
調查還顯示，農村初中生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，農村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學(xué)生認為高中中專(zhuān) 畢業(yè)生掙錢(qián)多，２５％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，８％的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，只有２％的學(xué)生認為文盲能獲得較高收入。
�。�。學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，６７％的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，２４％的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，９％的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考中專(zhuān)或大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，９０％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，８６％的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有５７％的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3.學(xué)習習需求
當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，許多教育工作者甚至把“特長(cháng)”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇 。在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，９２％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有５２％的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，７８％的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。
在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，５２％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能滿(mǎn)足自己的學(xué)習需求”，４８％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認同，并越來(lái)越嚴重地影響著(zhù)他們的學(xué)習。
�。�。學(xué)習目的
調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，５５％的學(xué)生選擇讀高中或中專(zhuān)，１８％的學(xué)生選擇就業(yè)，２７％的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占３７％。
初中學(xué)生對于“務(wù)農”的態(tài)度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務(wù)農，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為６９％，初二為５８％，初三為７２％。
�。ǘ┊斍稗r村初中生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前農村初中生的學(xué)習心理與以往農村的初中生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
�。�。教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
自己跳出“農門(mén)”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。
初中生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的.角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，初中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的初中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的中專(zhuān)生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中專(zhuān)或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴重的是，我們在教師座談和學(xué)生家長(cháng)訪(fǎng)談的過(guò)程中發(fā)現，由于對學(xué)生前途的失望，部分家長(cháng)和教師也失去了對教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我們稱(chēng)這一現象為農村教育的世紀迷�，F象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀(guān)。
�。�。學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，農村初中生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考中專(zhuān)的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
�。�。學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，７３％的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農村非農產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有６７％的學(xué)生卻表示不準備在農村務(wù)農。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，４０％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中４８％的學(xué)生沒(méi)準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專(zhuān)，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，３３％的學(xué)生將準備在農村務(wù)農，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認真，平時(shí)也很少接觸農業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，３７％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
三、對調查結果的思考
�。ㄒ唬┊斍稗r村初中生的學(xué)習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學(xué)習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
�。�。市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀(guān)角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，９８％的學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有８２％的學(xué)生對“競爭”這一市場(chǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學(xué)業(yè)而外出打工。
�。�。國家高等教育改革的影響
隨著(zhù)高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機會(huì )，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調查結果表明，２６％的學(xué)生認為家庭難以負擔未來(lái)讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；５２％的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習的興趣，失去了學(xué)習的積極性。
�。�。農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎性意義。
�。�。家庭教育的影響
當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長(cháng)后，發(fā)現很多家長(cháng)對學(xué)生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(cháng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習上對學(xué)生形成了一種內家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
�。�。學(xué)校教育的影響
在農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農村初中越來(lái)越重視特長(cháng)教育和培養學(xué)生的個(gè)性�？墒�，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習的縱向多層次和橫向多目標需求無(wú)法滿(mǎn)足，從而導致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。
�。�。教師的影響
在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負面影響越來(lái)越大。
�。ǘ┬纬山】档膶W(xué)習心理的對策
影響學(xué)生學(xué)習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應改革開(kāi)放新形勢的要求，實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學(xué)習心理。
�。�。增加投入，創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當前，農村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì )進(jìn)步的快節奏，初步了解了滲透于社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
�。�。幫助學(xué)生準確地了解和把握未來(lái)
由于主客觀(guān)方面的原因，農村初中生對國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專(zhuān)題報告的形式，向他們介紹國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。
進(jìn)行職業(yè)指導，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農 的特點(diǎn)、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習期間確定自己的學(xué)習目標，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。
開(kāi)設心理輔導課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習能力、考試心理、學(xué)習適應性等內容的輔導是當務(wù)之急。
�。�。在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
�。保梗福赌�，原國家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國職業(yè)教育工作會(huì )議明確提出，農村教育“應該從辦學(xué)為了升學(xué)轉到以為本地區物質(zhì)和精神文明建設服務(wù)為主，兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓或“３＋１”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業(yè)高中教育，當前步入了關(guān)、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村初中實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。
�。�。緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準，主動(dòng)適應學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標需求
為了真正體現素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標準，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習和最感興趣的學(xué)科的強化學(xué)習。
�。�。改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題
發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習方法簡(jiǎn)單和學(xué)習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機會(huì )更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進(jìn)行終身學(xué)習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
初中生調查報告2
一、調查目的：
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。人們常把觀(guān)察能力稱(chēng)為智力的門(mén)戶(hù)。觀(guān)察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎。學(xué)生觀(guān)察能力的強弱對學(xué)生其他智力的開(kāi)發(fā)是十分重要的。為了了解我校初中學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力的現狀，分析了解學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力能力低下的原因，制定生物課提高學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力計劃。
二、調查概況：
調查時(shí)間：20xx年2月20日
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查、抽樣訪(fǎng)問(wèn)
調查對象：我校七年級100名學(xué)生
調查的內容
我主要從科學(xué)觀(guān)察興趣、科學(xué)觀(guān)察方法、觀(guān)察中的記錄、觀(guān)察后的討論交流等幾方面進(jìn)行調查，以此來(lái)判斷學(xué)生的科學(xué)科學(xué)實(shí)驗設計能力的現狀。
三、問(wèn)卷調查結果統計
1、你認為觀(guān)察是（ ）
A、是用眼睛看（22人）
B、用眼睛有目的的去看（38人）
C、利用各種感官有目的看（40人）
2、你認為你平時(shí)觀(guān)察事物觀(guān)察的全面嗎？
A很全面，發(fā)現很多（20人）
B、不太全面，有待提高（48人）
C、觀(guān)察發(fā)現少，要努力提高（32人）
3、你觀(guān)察不全面的原因大多數是因為（ ）
A、觀(guān)察方法單一，只用眼睛看（21人）
B、觀(guān)察不能堅持，觀(guān)察時(shí)好走神、好動(dòng)（22人）
C、不能綜合利用各種感官觀(guān)察（25人）
D觀(guān)察目的、觀(guān)察重點(diǎn)不明確，不知道觀(guān)察什么（32）人
4、觀(guān)察時(shí)你能及時(shí)記錄觀(guān)察結果嗎？
A每次都能（20）人
B、偶爾記錄（54人）
C、從沒(méi)記錄過(guò)（26人）
5、你和同學(xué)討論和交流過(guò)觀(guān)察結果嗎？
A、經(jīng)常討論交流得出結論（28人）
B、偶爾討論交流（47人）
C、從不參加討論交流（19人）
6、你認為觀(guān)察中要不要動(dòng)腦思考？（ ）
A、需要（43人）
B、不需要（57人）
7、你認為觀(guān)察能力對學(xué)習其他課程有幫助嗎？
A、有（86人）
B、沒(méi)有（14人）
8、你認為觀(guān)察能力可以培養嗎？
A、是（100人）
B、否（0人）
9、你認為觀(guān)察能力對培養探究能力、創(chuàng )新能力等有幫助嗎？
A、有（89人）
B、沒(méi)有（11人）
10、你覺(jué)得你的觀(guān)察能力在那個(gè)學(xué)習階段培養合適？
A、越早越好（45人）
B、就是現在（47人）
C、以后再說(shuō)（8人）
四、調查結果分析：
從調查結果來(lái)看，38%的學(xué)生能夠用眼睛有目的的觀(guān)察，能綜合利用各種感官觀(guān)察的學(xué)生僅占40%。20%的學(xué)生觀(guān)察時(shí)能經(jīng)常記錄觀(guān)察發(fā)現，觀(guān)察后能經(jīng)常參與討論交流的學(xué)生占28%，19%學(xué)生從不參加討論。在觀(guān)察的全面性方面，20%的學(xué)生認為自己觀(guān)察全面發(fā)現很多，48%的學(xué)生認為發(fā)現不太全面需要提高，32%的同學(xué)認為自己觀(guān)察發(fā)現少，要努力提高。在觀(guān)察信息發(fā)現不全面的原因分析方面，21%的學(xué)生認為自己的觀(guān)察方法單一，22%的學(xué)生認為自己觀(guān)察時(shí)不能堅持，觀(guān)察時(shí)容易注意力不集中；25%的學(xué)生不能綜合利用各種感官觀(guān)察，32%的.學(xué)生觀(guān)察目的不明確，不知道觀(guān)察什么。在觀(guān)察后的思維活動(dòng)方面，43%的學(xué)生能思考觀(guān)察的現象，86%的學(xué)生認為觀(guān)察能力對學(xué)習其他課程有幫助到實(shí)驗現象就可以了。
綜合調查結果，我校五六年級學(xué)生的科學(xué)觀(guān)察能力整體不高，主要體現在觀(guān)察不夠全面，記錄方式單一，觀(guān)察時(shí)及時(shí)進(jìn)行記錄習慣未養成，學(xué)生對觀(guān)察信息的分析與處理做的也不到位，思維活動(dòng)參與較少。
五、原因分析
1、因為教材每課內容安排較多，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，完整的按照探究活動(dòng)的程序開(kāi)展教學(xué)后動(dòng)，存在趕課的現象，教學(xué)探究深刻性不夠。
2、學(xué)生思考、觀(guān)察記錄的習慣沒(méi)養成，存在懶惰的現象，及時(shí)、有效記錄觀(guān)察發(fā)現存在一定的困難。
3、小組合作討論交流效率不高，思考討論交流時(shí)，有說(shuō)閑話(huà)的情況。有的同學(xué)參與交流的主動(dòng)性不高。
4、學(xué)生觀(guān)察方法較單一，觀(guān)察的自信心、全面性需要增強。
5、學(xué)生觀(guān)察的目的性不強，觀(guān)察實(shí)驗的最終目的是為了尋找觀(guān)察表象后蘊含的科學(xué)本質(zhì)，多數學(xué)生還不是很明確，不能自主對觀(guān)察前后的預測及觀(guān)察結果進(jìn)行比較得出結論。
六、結論
本次調查分析顯示，我校七年級學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力一般，觀(guān)察的全面性、思維參與度和觀(guān)察記錄水平急需提高。
七、對策
�。ㄒ唬┙處熞M(jìn)一步深鉆教材，不斷通過(guò)讀書(shū)和網(wǎng)絡(luò )閱讀尋找提高學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察能力的途徑方法，豐富自己的知識儲備。
�。ǘ┌盐战滩暮蛯W(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷強化提高學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力的訓練，實(shí)踐探尋提高學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力的方法、途徑。
�。ㄈ┡e行課題研討課，實(shí)現同事之間的智慧碰撞與共享。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )造條件，注意課內外的有效結合，引導學(xué)生課內外進(jìn)行觀(guān)察，在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)及教師的有效指導中，實(shí)現學(xué)生自主科學(xué)的觀(guān)察。
�。ㄎ澹�(shù)立多元的教學(xué)理念，充分運用現代教育技術(shù)，特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的功效。挖掘一切有利于提高學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力的潛在資源，為提高學(xué)生觀(guān)察能力創(chuàng )造更好的外部環(huán)境。
八、反思
本次調查總體效果還是比較理想：
�。�1）問(wèn)卷編制比較規范：內容符合目的，數量適度，學(xué)生基本上都能在30分鐘答完所有的問(wèn)題；文字表達清晰，調查題準確、簡(jiǎn)明、通俗；排序合乎邏輯，由易到難，分類(lèi)清楚，層次分明。
�。�2）組織工作比較規范，學(xué)生獨立答題，在規定的時(shí)間內保證了有效問(wèn)卷的回收率，完全可作為研究結論的依據。
初中生調查報告3
本研究采用《中小學(xué)生課外閱讀狀況的調查問(wèn)卷》展開(kāi)調查，問(wèn)卷從課外閱讀興趣與動(dòng)機，課外閱讀的內容，課外閱讀的方式、方法，課外閱讀的數量和來(lái)源，課外閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)，課外閱讀環(huán)境及課外閱讀的衛生等方面設計了七個(gè)問(wèn)題，目的是全面、深入地了解我區初中生的課外閱讀情況。
調查對象是以XX區的3所初中校--即XX中學(xué)、鋼管中學(xué)和濱海實(shí)驗學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問(wèn)卷300份，其中有效問(wèn)卷299份，占被調查人數的99.6%。無(wú)效問(wèn)卷1份，占被調査人數的0.03%。
調查結果與分析
1.初中生對課外閱讀的興趣不大，動(dòng)機不強
(1)在被調査的299名學(xué)生中，學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書(shū)的有138人，僅占調查對象的46%。
(2)經(jīng)常被課外書(shū)迷住,而忘記干其他事的有66人，占調查對象的22%。(3)學(xué)生的零用錢(qián)用在課外讀物上的有68人，僅占調査對象的22.7%。
(4)在問(wèn)到“你在學(xué)習之外還喜歡干什么”的時(shí)候，選擇看課外書(shū)的人數是62人，僅占調查對象的20.7%，說(shuō)明初中生對課外閱讀的興趣不大。
(5)當問(wèn)到“你在學(xué)習之外還有哪些愛(ài)好”的時(shí)候，有62人選擇看課外書(shū)，占調査對象的20.7%。在問(wèn)及看課外書(shū)的目的和動(dòng)機的時(shí)候，有151人選擇擴大視野，僅占調杳對象的50.3%，說(shuō)明初中生的閱讀動(dòng)機不是很強。
由表1可以看出：學(xué)生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物，共175人，占調査對象的58,3%;其次是漫畫(huà)方面的讀物，占53.7%;再次是偵探小說(shuō)方面的讀物，占46.7%。喜歡童話(huà)方面的占46%，喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%，喜歡卡通畫(huà)方面的占38.7%，喜歡武俠小說(shuō)及言情小說(shuō)的分別僅占調查對象的26%和26.7%。
通過(guò)此項調查可以看出，科普科幻、漫畫(huà)、童話(huà)、偵探小說(shuō)、歷史人物、時(shí)尚休閑雜志和卡通畫(huà)是閱讀的熱點(diǎn)，這恰恰符合了初中生的年齡特點(diǎn)--好奇心強、富于幻想，追求讀書(shū)的閑適性隨意性。
3.大多數初中生對書(shū)籍有正確的選擇性，有良好的閱讀方法和正確的閱讀習慣。但很多學(xué)生苦于沒(méi)有時(shí)間閱讀課^噸，讀書(shū)缺乏討劃性表2課外閱讀的計劃性、選擇性、基本方法和閱讀習慣從閱讀的計劃性來(lái)看，調査對象中58%的學(xué)生沒(méi)有時(shí)間安排課外閱讀，有64%的調查對象不是只看開(kāi)頭不看結尾，而是能夠將書(shū)讀完。這表明學(xué)生能夠被書(shū)中的內容所吸引，對閱讀還是有興趣的，但大多數學(xué)生卻苦于沒(méi)有時(shí)間閱讀。
從閱讀的選擇性來(lái)看，有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物，有61%的學(xué)生不是隨便看看，而是根據自己的`興趣愛(ài)好有選擇地進(jìn)行閱讀。
從閱讀的基本方法來(lái)看，調査對象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文，讀后能回顧書(shū)中要點(diǎn)的占調查對象的53%，讀后能引發(fā)思考的占調査對象的65%，說(shuō)明大部分同學(xué)掌握了正確的閱讀方法。
從閱讀的習慣來(lái)看，72%的調查對象讀書(shū)不出聲音，并且讀書(shū)不用手指著(zhù)讀的占74%，這表明學(xué)生有良好的閱讀習慣。
4.課外閱讀的數置有限,渠道來(lái)源單一
從統計結果來(lái)看，調査對象認為自己的課外閱讀量很充足的只有65人，占總人數的21.7%，而每學(xué)期閱讀數量在10本以上的有58人，僅占總人數的19.3%，而每學(xué)期僅讀1.4本書(shū)的有133人，占總人數的44.3%。由此可以看出，大多數學(xué)生擁有的課外書(shū)的數量非常有限。從課外閱讀的主要來(lái)源看，自己花錢(qián)買(mǎi)書(shū)的有137人，占總人數的45.7%，其次是同學(xué)間相互借閱，占總人數的18.3%;再次是從圖書(shū)館借。從數字上看，占比例最大的是自己花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，而這樣既增加了家庭經(jīng)濟負擔，又造成閱讀范圍的狹小，說(shuō)明學(xué)生的閱讀渠道很單一5.課外閱讀的時(shí)間較少，且基本上在家里
從統計結果看，學(xué)生閱讀課外書(shū)多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習之余，從數字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總人數的39.7%。從總體來(lái)看，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀，而在這299名調查者中，有269人都是在家里看書(shū)，占總人數的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好，直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出：家庭藏書(shū)量在41.60本或61本以上的僅占調査對象的13%，藏書(shū)量在20本以下的比例比較大，達到了51.3%。即使家庭中有一定數量的書(shū)籍，但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書(shū)中的內容，甚至書(shū)籍也只是些輔導書(shū)，這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
7.大多數學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的書(shū)刊閱覽室，但缺乏對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書(shū)指導由表4可以看出：學(xué)生對自己所處的學(xué)校的閱讀環(huán)境還是比較滿(mǎn)意的。因為有67.3%的調查者認為學(xué)校有學(xué)生專(zhuān)用的書(shū)刊閱覽室，有59.7%的學(xué)生認為老師能經(jīng)常推薦一些好書(shū)，所不足的是，有71.7%的學(xué)生認為學(xué)校應對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書(shū)指導，這說(shuō)明學(xué)生有閱讀的意愿，但學(xué)校缺乏專(zhuān)門(mén)的指導，以致學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì )出現盲目性、隨意性。
8.整個(gè)社會(huì )的讀書(shū)氛圍不濃
統計結果顯示:調査對象中有40.7%的學(xué)生能夠從書(shū)店找到適合自己的課外書(shū)，有58%的調査者不是從圖書(shū)館或租書(shū)店里借書(shū)和租書(shū)看，說(shuō)明調查對象認為當前整個(gè)社會(huì )的讀書(shū)氛圍不是很濃厚。
9.大多數學(xué)生閱讀衛生習慣較好
統計結果顯示，有78.7%學(xué)生閱讀時(shí)不用手指蘸著(zhù)唾沫翻書(shū),有49.7%的學(xué)生在長(cháng)時(shí)間看書(shū)的時(shí)候注意到眼睛會(huì )疲勞，能適當加以休息。在看書(shū)的姿勢上，能端坐在書(shū)桌前看書(shū)的有34.7%,說(shuō)明調査對象有著(zhù)良好的閱讀衛生習慣。
對策及建議
1.營(yíng)造閱讀氛圍
在青少年課外閱讀中，有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節就是環(huán)境對青少年學(xué)生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。良好的讀書(shū)環(huán)境，能起到陶冶情操、培養習慣、熏陶品性的作用，可以使孩子們在潛移默化中培養起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場(chǎng)所，家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此，家長(cháng)應當十分重視家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造。在條件許可的前提下，要盡量豐富家庭藏書(shū)，建好家庭小書(shū)房;家長(cháng)自己要有讀書(shū)的良好習慣，平時(shí)和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書(shū)的話(huà)題;積極支持鼓勵孩子閱讀健康有益的課外書(shū)籍，幫助孩子解答一些閱讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)等。要努力為孩子創(chuàng )造一個(gè)安靜有序的家庭環(huán)境，盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問(wèn)題上，家長(cháng)要注意尊重孩子的意見(jiàn)，充分體現家庭民主。
從調査中還可以看出，學(xué)生對學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿(mǎn)意，反而覺(jué)得學(xué)校在創(chuàng )設有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學(xué)校是青少年接受教育的重要場(chǎng)所，學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養并形成的。校園環(huán)境對青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境，主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個(gè)層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園，定會(huì )有一種賞心悅目的感覺(jué)。課間，走出教室，來(lái)到碧綠的草坪上、濃密的樹(shù)蔭T，自由自在地漫步、遐想、討論、暢談，自然陶冶情操;宣傳櫥窗內的新書(shū)介紹、報廊里的新聞消息、圖書(shū)館的標志性建筑，再配上校園廣播里的音樂(lè )欣賞，形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要。校長(cháng)和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書(shū)，同學(xué)間要有閱讀討論的習慣，校園內要努力形成你追我趕、互幫互學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的青少年學(xué)生，自然會(huì )對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.培養閱讀興趣
強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深人開(kāi)展的內驅力，是構成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內驅力，首先是需要，其次是滿(mǎn)足，第三是人迷。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師首先提出有關(guān)問(wèn)題，促使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，然后在師生共同活動(dòng)中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)，使他們獲得滿(mǎn)足之后的快樂(lè )。興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內動(dòng)力，才能扃發(fā)心智，促使他們主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中漸漸地培養學(xué)生的持久性，提高自學(xué)能力。
3 保證閱讀時(shí)間增加計劃性
在日常教學(xué)中，教師應抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，并積極加以引導，要保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間。
青少年課外閱讀一定要制定切實(shí)可行的課外閱讀汁劃，并以此來(lái)監督、引導他們按計劃實(shí)施課外閱讀，這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計劃的關(guān)鍵是計劃本身的科學(xué)性與完整性。其科學(xué)性表現為內容上的針對性與正確性，數量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠期兼顧、課內與課外互補、推薦與自選結合。
學(xué)校對課外閱讀要有一個(gè)總體計劃，要幫助學(xué)生制定一個(gè)從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計劃。還要分別為小學(xué)低、中、高年級和初、高中各個(gè)學(xué)段制定出相對具體的學(xué)段性閱讀計劃，要緊密結合各學(xué)段課程學(xué)習的特點(diǎn)和本學(xué)段時(shí)期內青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)等，精心設計好課外閱讀的具體安排。在學(xué)段性課外閱讀計劃的規范下，認真安排好每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期的實(shí)施性計劃，讓每個(gè)學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應該讀哪些書(shū)，如何選書(shū)，怎樣去讀書(shū)等等。
初中生調查報告4
學(xué)期接近尾聲，我們組的實(shí)驗也結束了，由于時(shí)間原因，我們并未按照計劃做完所有的室內實(shí)驗，而是重點(diǎn)做了兩個(gè)實(shí)驗。雖然實(shí)驗都以失敗告終，但是我們從中卻學(xué)到了不少東西，增長(cháng)了不少的經(jīng)驗，也總結了其中的教訓，還算頗有心得。
一、種子的向重力性：
這個(gè)實(shí)驗我們做了不下三次，因為種子泡下后總是因為多種因素不能同時(shí)發(fā)芽，為了使種子在相同條件下生長(cháng)，我們只有等其他種子發(fā)芽后再觀(guān)察做實(shí)驗，但到最后結果就是一些已經(jīng)發(fā)芽的種子泡爛了。因此，浪費了不少時(shí)間和精力。
二、番茄的缺素培養：
本學(xué)期我們組把大部分精力都放在這個(gè)實(shí)驗上了。從營(yíng)養液的配制到種子發(fā)育長(cháng)成幼苗等，似乎就經(jīng)歷了這整個(gè)學(xué)期，但最終還是以失敗告終。
經(jīng)驗教訓：
�、狈N子是不能用一半浸在水里的方法使它發(fā)芽的，雖然有一半露在外面，但是還有一部分在進(jìn)行無(wú)氧呼吸，會(huì )產(chǎn)生毒物質(zhì)，使種子爛掉。
�、苍谄綍r(shí)配制培養液時(shí)，由于一些微量元素用量是非常小的，所以一般實(shí)驗室里總是將元素分為幾部分，配制好大量的再按照比例將其混合在一起。例如M.S.培養液分為：有機、無(wú)機、微量、Fe-EDTA四部分，但在做缺素時(shí)，由于各培養液所缺的元素不同，不能像全素培養液那樣配制，因此，我們采用了“先將各元素的代表溶液?jiǎn)为毰涑扇芤�，然后需要哪種就添加哪種”的方法，這一想法也得到了老師的肯定。在配制各缺素溶液時(shí)，微量元素的加入得很少，所以我們用到了“槍”，從而也學(xué)習了“槍”的使用方法，槍只能豎直放置，不可以來(lái)回晃動(dòng)，防止殘液倒流進(jìn)槍里，這樣不僅會(huì )在下次使用時(shí)與新溶液混淆在一起，導致實(shí)驗不嚴密，還會(huì )對“槍”造成一定的損害。
經(jīng)分析，缺素實(shí)驗失敗的原因可能是：在我們配置培養液的時(shí)候，其中的有機物質(zhì)由于配置時(shí)間太長(cháng)、溫度太高（放在實(shí)驗臺上而不是在冰箱里）等原因而長(cháng)毛了，而我們平日是將栽培的植物放在實(shí)驗室的窗臺上的，陽(yáng)光直射使本就生有菌類(lèi)的有機物質(zhì)壞掉，造成植物的死亡現象大致相同，沒(méi)有表現出缺素的各種不同的現象。
另外，我們還種了云豆，雖然宿舍在陰面，我們植物的長(cháng)勢也是不錯的，經(jīng)過(guò)自己親自動(dòng)手種植物，才清楚水和陽(yáng)光真的是植物必備的非物質(zhì)條件，因為剛開(kāi)始種植時(shí)，總是忘記澆水，我們的小麥就整天弓著(zhù)背不肯抬頭。
至于室外，我們則是對校園植物進(jìn)行了一些階段性觀(guān)察，主要是集中在兩種不同種的叉葉槭、廣玉蘭和大葉黃楊上。經(jīng)觀(guān)察發(fā)現，廣玉蘭今年的花期尤其的長(cháng)，廣玉蘭是落葉喬木，一般花期為3~4月份，可今年到了五六月份它依然綻放；在觀(guān)察過(guò)程中，我們與大葉黃楊一起經(jīng)歷了新生；學(xué)校有兩種叉葉槭，一種為生科院門(mén)外的喬木，綠葉，一種為圖書(shū)館外借部門(mén)外的灌木，紫葉，經(jīng)查資料這種叉葉槭叫做雞爪叉葉槭，我們用比較的方式對兩種植物進(jìn)行了生長(cháng)階段的觀(guān)察。
經(jīng)過(guò)這學(xué)期的自主實(shí)驗，雖然實(shí)驗結果不是很理想，但真的.受益匪淺。首先我們過(guò)去沒(méi)有過(guò)自己設計實(shí)驗，動(dòng)手培養實(shí)驗材料的經(jīng)歷，所以鍛煉了我們探索科學(xué)的主動(dòng)性；其次，團隊精神非常重要，做實(shí)驗其實(shí)和一場(chǎng)比賽是一樣的，需要彼此之間的配合與默契，僅靠一個(gè)人是絕對不夠的；再次，實(shí)驗結果固然能說(shuō)明問(wèn)題，但是重要的還是對實(shí)驗方法的掌握與治學(xué)的認真嚴謹態(tài)度；最后，就是動(dòng)手能力的增強。
以上是本學(xué)期實(shí)驗的一些經(jīng)驗教訓，我們會(huì )銘記，努力在今后的實(shí)驗中在結果方面也取得一些成績(jì)。
初中生調查報告5
最近二十年的范圍內，補習教育已成為非常龐大的產(chǎn)業(yè)，它與正規教育體系相伴而生，這一產(chǎn)業(yè)消耗了大量資金，占用了教師和學(xué)生大量時(shí)間。對于這樣一個(gè)體系，學(xué)生、家長(cháng)對它的感情是非常復雜的。一方面，它滿(mǎn)足了學(xué)生和家長(cháng)不同類(lèi)型的需要，這是他們自愿為此付出大量時(shí)間和金錢(qián)的原因；另一方面，學(xué)生和家長(cháng)在“補習”教育問(wèn)題上像是陷入了“囚徒困境”：不滿(mǎn)于這樣的選擇卻又“欲罷不能”。為了進(jìn)一步了解現在中學(xué)生的校外補課現狀，我進(jìn)行了一系列的社會(huì )調查，形成此報告。
一、校外補課的原因
有償補課盡管備受爭議，但我認為始作俑者卻并非是教師，補課市場(chǎng)的壯大可以說(shuō)與家長(cháng)的關(guān)系更為密切。一開(kāi)始是一兩個(gè)家長(cháng)要求補課，然后送錢(qián)送物，久而久之，教師們發(fā)現了這一生財之道，于是出現了課上不講，課下講，課上粗講，課下細講的奇怪現象。我的弟弟說(shuō)過(guò)這樣一件事:老師上課先問(wèn)，有多少學(xué)生學(xué)過(guò)這篇課文了，只要有多半人都舉手了，那這篇課文就一帶而過(guò)。如此一來(lái)，那些沒(méi)有補課、沒(méi)有學(xué)過(guò)的學(xué)生就只有干瞪眼的份了，怎么辦？不想補課也得補，別人都補，你不補，就只能被落在后面，如此一來(lái)，形成了一個(gè)補課的惡性循環(huán)。
其實(shí)每一個(gè)家長(cháng)都知道有償補課不對，他們也不愿意花更多錢(qián)去補課，可是每一個(gè)家長(cháng)又都免不了讓孩子補課。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去，補課的最大動(dòng)因是來(lái)自于家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情和現行教育體制的殘酷，雖然我們高喊素質(zhì)教育，但透過(guò)有償補課，我們會(huì )發(fā)現孩子們依然處于應試教育的漩渦之中。
二、校外補課的方式及費用
對于補習教育，它的主要形式有：
�。�1）校外補習教育。
以“一對一”教育、“尖子生”教育為特點(diǎn)，對正規教育體系的教學(xué)科目進(jìn)行競爭性、補償性的教育。
�。�2）興趣和特長(cháng)教育。適應學(xué)生個(gè)體的興趣和需要，特別是一些專(zhuān)業(yè)性很強的領(lǐng)域，如某些技術(shù)學(xué)科、藝術(shù)和體育項目，習得特殊的技能，培養獨特的興趣。
�。�3）學(xué)習困難學(xué)生的干預教育。對無(wú)法靠自己努力克服學(xué)習困難的學(xué)生，通過(guò)干預其學(xué)習方法，對個(gè)體的學(xué)習行為進(jìn)行改造。
那么，這樣一個(gè)規模龐大、形式多樣的體系，其費用如何呢？舉個(gè)例子，我的弟弟是一名中學(xué)生，他也在用課余時(shí)間在補習，他補習的`科目是英語(yǔ)，補一個(gè)小時(shí)是30元，周六日每天補習兩個(gè)小時(shí)，一個(gè)月下來(lái)得用500元，再加上寒暑假的補習費用，一年下來(lái)得接近一萬(wàn)塊錢(qián)，這對于我們這樣的普通家庭是一個(gè)不小的數目，我家是這樣，全國有多少學(xué)生都在補課，所以，費用之龐大可想而知。
其實(shí)，隨著(zhù)“兩免一補”政策的不斷落實(shí)，家庭教育支出中學(xué)校所占的份額會(huì )越來(lái)越小，而對校外教育產(chǎn)品和服務(wù)的購買(mǎi)成為了主要部分。
三、校外補習對學(xué)生的影響
校外補習盡管使學(xué)生的成績(jì)有所提高，但是增加了學(xué)生的負擔,對他們的校外生活影響很大。有些學(xué)生甚至害怕放學(xué)的鈴聲，因為這意味著(zhù)他們走出校園后還得趕往補習班繼續學(xué)習。對他們來(lái)說(shuō)，雙休日可望而不可及，甚至過(guò)得比他們在學(xué)校還累。每天高強度的學(xué)習內容是學(xué)生產(chǎn)生疲勞感不僅會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )造能力，還會(huì )使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
過(guò)多的補習時(shí)間還使學(xué)生和家長(cháng)、同伴之間的交往日益減少。但不可否認，這從另一方面避免了學(xué)生放學(xué)后過(guò)多地在大街上閑逛、結識不良朋友、染上不良習慣，所以，對很多家長(cháng)來(lái)說(shuō)，補習班是一個(gè)相對健康的環(huán)境。
四、校外補習對學(xué)校教育的影響
校外補習對學(xué)校教育的影響既有積極的一面又有消極的一面。
其積極的一面：學(xué)校教育作為正規教育體系，盡管朝著(zhù)多樣化方向努力，但并不能滿(mǎn)足所有要求，所以，校外補習在一定程度上與正規教育體系互為補充，在結構和功能上彌補正規教育的不足。義務(wù)教育以班級授課制和基準化為根本特征它可能忽視了學(xué)習困難和超長(cháng)學(xué)生的存在，尤其是學(xué)習困難的學(xué)生，教師即使想照顧他們的學(xué)習水平，也難以在時(shí)間和空間上實(shí)現。于是校外補習就發(fā)揮了它的作用，彌補了這一不足。
其消極的一面：教師為了迫使學(xué)生加入補課的隊伍中，故意在正常的學(xué)校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，所以，校外補習使班級上課質(zhì)量有一定的下降，從而影響了學(xué)校教育的質(zhì)量。
初中生調查報告6
學(xué)院：文學(xué)院班級：10級中文A班姓名：石丙玲學(xué)號：104030038
一、調查概況
字正腔圓的漢字一直是中國人的驕傲，算得上國粹類(lèi)的傳統文化。但是長(cháng)時(shí)間以來(lái)，初中語(yǔ)文淡化字詞教學(xué)，導致學(xué)生易寫(xiě)錯別字甚至提筆忘字、亂用詞語(yǔ)的現象層出不窮。隨著(zhù)電腦時(shí)代的到來(lái)，人們逐漸淡化漢字的讀寫(xiě)，越來(lái)越多的人“提筆忘字”已逐漸成為一種流行趨勢，且有愈演愈烈之勢。對于廣大中小學(xué)生而言，作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草、作文里錯別字大量充斥、網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言盛行竟然也漸漸演變成時(shí)尚與潮流。尤其是在邊疆少數民族地區，學(xué)生還受到少數民族語(yǔ)言、地方方言的影響，此現象已成為初中生學(xué)好語(yǔ)文以及初中語(yǔ)文老師教學(xué)中面臨的十分嚴峻的問(wèn)題之一。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師在處理課后生字詞時(shí)，往往就顯得無(wú)足輕重了，大部分老師無(wú)非就是讓學(xué)生讀上兩三遍，然后抄過(guò)三五遍了事，猶如蜻蜓點(diǎn)水，絲毫達不到會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )會(huì )用的目的。所以不少初中生對于字詞的積累就靠吃小學(xué)階段的一點(diǎn)老本。而在少數民族地區，學(xué)生在小學(xué)中的語(yǔ)文基礎相對比較差，對漢語(yǔ)普通話(huà)的學(xué)習能力也相對較弱，因此越到后來(lái)錯別字越多，用詞、造句也跟著(zhù)變差。究其原因，我們認為主要還是中學(xué)階段，特別是初中階段的字詞教學(xué)環(huán)節薄弱了。
因字生詞，由字組詞，連詞成句，正確理解與運用詞語(yǔ)與否，是
學(xué)生綜合素質(zhì)高低的表現。學(xué)生對于詞語(yǔ)的運用，能否達到正確理解詞義、能否寫(xiě)對每一個(gè)字形、讀準每一個(gè)字音，都值得研究與推敲。學(xué)生作文里表現出來(lái)的文意干澀、沒(méi)有文采、亂用詞語(yǔ)、詞不達意等問(wèn)題，都得引起我們的關(guān)注與擔憂(yōu)。
因此，本課題組對邊疆少數民族地區初中生的字、詞、句的使用情況進(jìn)行調查研究。我們以景洪市五中初一學(xué)生作為調查對象，從初一十個(gè)班中抽取一個(gè)中等班級8班和一個(gè)平行班7班作為對照參考，其中8班學(xué)生漢族占大部分，而7班學(xué)生少數民族占大部分。另一方面，結合近三個(gè)月以來(lái)在景洪市第五中學(xué)實(shí)習期間所擔任過(guò)的幾個(gè)班級語(yǔ)文教學(xué)工作的情況，并根據作業(yè)、作文等方面的實(shí)際資料的收集、分析、整理而得出調查結果。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、通過(guò)調查研究活動(dòng)，了解本區內學(xué)生對字詞句使用的基本狀況，加強規范使用漢字的思想意識及在字詞句學(xué)習中存在的一些問(wèn)題。2、通過(guò)調查研究活動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習使用字詞句的基本情況，明確在以后的社會(huì )生活中漢語(yǔ)的作用，了解國家有關(guān)法律法規對社會(huì )用字的規定，正確使用漢字。能夠曾強使用規范字的自覺(jué)性，認識到使用規范用字的重要性。
3、培養學(xué)生積極學(xué)習漢語(yǔ)使用漢字的精神。通過(guò)學(xué)校學(xué)習、日常生活的`使用從而從根本上提高漢語(yǔ)字詞句的使用。
4、培養學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感，為規范社會(huì )用字作出貢獻。
�。ǘ┱{查方法
我們采取問(wèn)卷調查、實(shí)地調研等方法搜集材料,對景洪市第五中學(xué)初中生字詞句使用情況及學(xué)習漢語(yǔ)、漢字的情況，學(xué)生作業(yè)等進(jìn)行調查并對其進(jìn)行調研和分析。具體方法有：
1、學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋學(xué)生對普通話(huà)的使用情況、學(xué)習態(tài)度，及對字典、詞典等工具書(shū)的使用情況；字詞句能力測試卷，包括漢語(yǔ)拼音、生字、詞語(yǔ)以及造句寫(xiě)話(huà)等方面。本次調查問(wèn)卷調查在景洪市五中初一7、8班進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷96份，接近理想的高效樣本數。
2、現場(chǎng)問(wèn)答，我們同時(shí)還對這兩個(gè)班的學(xué)生，進(jìn)行抽樣調查。隨機抽取學(xué)生的作業(yè)本、作文本進(jìn)行查看，并對他們進(jìn)行現場(chǎng)問(wèn)答。另一方面，三位主要調查人員也就是科任老師在10月20日到11月底的這一段期間，分別對所任班級七年級（3）班、（4）班、（6）班、
�。�7）班、（8）班、（10）班的平時(shí)上交作業(yè)，例如字詞句的抄寫(xiě)、注音以及作文等方面進(jìn)行收集分析整理。
三、調查結果
�。ㄒ唬┐嬖诘膯�(wèn)題
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，發(fā)現當地初中生的字詞句使用存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、普通話(huà)的使用及態(tài)度
調查顯示，在8班95%的學(xué)生在學(xué)校中使用普通話(huà)，而且除課堂
之外，在其他場(chǎng)合使用普通話(huà)的學(xué)生也較多；而在7班，只有40%的學(xué)生在學(xué)校中使用普通話(huà)，有30%的學(xué)生使用漢語(yǔ)方言，其余學(xué)生都使用少數民族語(yǔ)言。而對普通話(huà)的學(xué)習及使用的態(tài)度上，兩個(gè)班的學(xué)生70%的學(xué)生都表示愿意學(xué)習和使用普通話(huà)，但也有一個(gè)部分的學(xué)生表示很愿意學(xué)習普通話(huà)。
2、漢語(yǔ)拼音運用能力
關(guān)于漢語(yǔ)拼音方面，調查顯示，在兩個(gè)班的學(xué)生中，75%的學(xué)生漢語(yǔ)拼音的能力都很差，其主要表現為：（1）平翹舌音不分，很多學(xué)生受到方言和少數民族語(yǔ)言的影響，很難區分zh/z、ch/c、sh/s這三組聲母。（2）前后鼻音韻母不分，測試卷結果顯示，兩個(gè)班85%的學(xué)生不會(huì )區分前鼻音和后鼻音韻母，如ing/in、eng/en、ong/on；同時(shí)，這其中還有很大一部分同學(xué)不會(huì )區分一些其他韻母，如，ei/ui、ui/iu、eng/ong等。（3）四聲不分，測試中顯示，兩個(gè)班60%的學(xué)生都不能區分漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲調，尤其是陰平和去聲、陽(yáng)平和上聲、陽(yáng)平和去聲。經(jīng)向學(xué)生提問(wèn)可知，學(xué)生的漢語(yǔ)拼音問(wèn)題主要由于小學(xué)時(shí)基礎沒(méi)打好，同時(shí)該地區少數民族較多，學(xué)生大多數從小講民族語(yǔ)言，受到普通話(huà)的熏陶較少。
3、字、詞掌握及使用情況
調查結果顯示，兩個(gè)班學(xué)生中有75%的學(xué)生只是偶爾查閱字典、詞典等工具書(shū)，閱讀課外讀物。從測試題中可看出，兩個(gè)班60%的學(xué)生能夠寫(xiě)出題目中的詞語(yǔ)和生字，而兩個(gè)班中，8班的學(xué)生對生字詞的掌握情況要比7班稍好，尤其是在少數民族學(xué)生中,8班的少數民
族學(xué)生對生字詞的掌握和漢族學(xué)生無(wú)較大差距，而7班學(xué)生中差距就比較明顯。在字詞使用方面，兩個(gè)班學(xué)生表現出的最大問(wèn)題是：易寫(xiě)錯別字，詞匯貧乏，課外生字詞的積累較少，不會(huì )將課本中的詞語(yǔ)學(xué)以致用。
4、造句寫(xiě)作的情況
從測試中顯示，8班的學(xué)生中，75%的學(xué)生能夠按照題目的要求寫(xiě)出一段話(huà)，語(yǔ)言比較通順，其中有40%的學(xué)生語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象，文采較好，但全班學(xué)生中，45%的學(xué)生的字數沒(méi)有達到題目的要求。在7班的學(xué)生中，30%的學(xué)生能夠按照題目要求寫(xiě)一段話(huà)，其余學(xué)生卻抄寫(xiě)課文，不能用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出一段話(huà)來(lái)。在這30%的學(xué)生中，很對學(xué)生自述沒(méi)有達到要求。通過(guò)此次測試以及抽查學(xué)生的作文來(lái)看，兩個(gè)班學(xué)生在寫(xiě)作文方面表現出的最大問(wèn)題是：錯別字較多，易寫(xiě)諧音、形近字；語(yǔ)病較多，很多同學(xué)語(yǔ)句不通順，方音較重；詞匯貧乏，語(yǔ)言直白、空洞，不會(huì )使用修飾語(yǔ)、修辭等寫(xiě)作手法；對課外知識補充較少，視野不夠開(kāi)闊。
初中生調查報告7
一、調查的背景
隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，新課改下的課堂要求學(xué)生要具備創(chuàng )新的理念、合作的意識和探究的能力。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！笨梢�(jiàn)，課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補充。它對開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有極為重要的意義。同時(shí)，閱讀還能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技能和寫(xiě)作水平的提高，豐富學(xué)生的課余生活。然而，不少學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩電子游戲上，放棄了課外閱讀。
二、調查的目的
1、落實(shí)更有效的課外閱讀計劃。
新課程改革明確規定初中生要實(shí)施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀，課外閱讀怎樣落實(shí)尚未引起注意。因此想通過(guò)這次調查，了解課外閱讀中存在的問(wèn)題，引起大家的注意，使課外閱讀能夠切實(shí)開(kāi)展起來(lái)。
2、尋求更合理的課外閱讀書(shū)目。
新大綱推薦的課外閱讀書(shū)目，有一定的合理性，但也確實(shí)有值得商討的地方。如：新大綱推薦的書(shū)目中中學(xué)生感興趣的比較少;新大綱推薦的書(shū)目只注重對青少年學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和人文素養的培養，未涉及文化、歷史、哲學(xué)、思想、科學(xué)等方面的名著(zhù)，因而限制了中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀視野;新大綱未推薦當代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，無(wú)法最大限度的激活他們的想象力、創(chuàng )造力。為此想通過(guò)這次調查了解中學(xué)生究竟喜歡讀什么樣的書(shū)，開(kāi)展書(shū)目研究，最終為學(xué)生拿出一份更合理的書(shū)目。
三、調查對象與方法
(一)本次調查隨機選擇了我市部分農村初中學(xué)校的七年級、八年級和九年級學(xué)生共計475人，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學(xué)、可信。
(二)課題組成員在課題總負責人朱杰老師的組織下，在新課程理念的指引下，共同討論、分析，最終確定了“農村初中學(xué)生課外閱讀現狀的問(wèn)卷”(問(wèn)卷詳見(jiàn)附件1)，在問(wèn)卷調查里，我們主要從閱讀內容、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀動(dòng)因、閱讀態(tài)度、閱讀氛圍以及對新大綱的閱讀要求等方面進(jìn)行了調查。
四、調查結果與分析
本次調查共有475名不同年級的農村學(xué)生接受調查，通過(guò)本次課外閱讀情況調查，筆者發(fā)現我市農村初中學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的很不理想。調查結果如下：
abcdef
120.8335.4210.426.254.1722.92
24.174.1727.0864.58
320.8337.516.6725
48.3339.5829.1722.92
547.9237.54.1710.42
620.8310.4235.4233.33
72.0810.4287.5
82512.562.5
945.8318.7510.4225
104.1710.4237.527.0816.67
1122.9237.531.258.33
126.2531.2562.5
1333.3354.1712.5
我們對問(wèn)卷進(jìn)行進(jìn)行細致地研究、分析，得出以下結論：
(一)從閱讀的內容來(lái)看
喜歡看科技書(shū)的人數占35.42%，超過(guò)了其他類(lèi)型的人數，其次為文學(xué)名著(zhù)，占20.83%，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，占22.92%。
(二)從閱讀的目的來(lái)看
有39.58%同學(xué)認為可以增長(cháng)見(jiàn)識，有22.92%的同學(xué)認為是學(xué)會(huì )做人和處世，只有8.33%的同學(xué)認為是提高語(yǔ)文水平，更有29.17%的同學(xué)認為是休閑娛樂(lè )�？梢�(jiàn)，學(xué)生對課外閱讀雖然持肯定態(tài)度，但閱讀目的還不太明確，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書(shū)”。
(三)從閱讀的時(shí)間來(lái)看
調查結果顯示，學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上的只有25%，16.67%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，37.5%的學(xué)生平均每周閱讀1-2小時(shí)，甚至還有20.83%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，有相當一部分學(xué)生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書(shū)，這一原因無(wú)論是農村學(xué)生還是城市學(xué)生都是普通存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數定乾坤。
(四)從閱讀的途徑來(lái)看
從調查結果可以看出，購買(mǎi)和借閱是農村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占47.92%和37.5%，而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò )獲取閱讀資源的僅僅占4.17%和10.42%�？梢�(jiàn)，農村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò )等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應用。然而，由于農村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購買(mǎi)課外書(shū)籍，同時(shí)城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室，均有豐富的藏書(shū)，而農村初中沒(méi)有這些設施，有些學(xué)校雖有這些些但藏書(shū)也很少或者比較過(guò)時(shí)，而且更多的只是一種形象工程，并沒(méi)有真正對學(xué)生開(kāi)放，這造成學(xué)生閱讀資源嚴重匱乏，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對家長(cháng)的建議”一欄中希望家長(cháng)能支持孩子購買(mǎi)課外書(shū)，能給自己多買(mǎi)課外書(shū);“對學(xué)校的建議”一欄則希望能購買(mǎi)一些名著(zhù)或者適合初中生閱讀的書(shū)籍。
(五)從閱讀內容來(lái)看
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生占的比例較高，但在師生交談中，我們了解到，其實(shí)，對于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家(除童話(huà)作家)，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)，如斯威夫特、羅曼羅蘭、海明威，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下�？梢�(jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
(六)從閱讀的態(tài)度來(lái)看
有4.17%的學(xué)生討厭讀書(shū)，有10.42%的學(xué)生保持無(wú)所謂的態(tài)度，有37.5%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡，有27.08%的學(xué)生比較喜歡，只有16.67%的學(xué)生非常喜歡。由此可以看出：積極主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的比例不太高，較多的只是“偶爾讀讀”;一半以上學(xué)生沒(méi)有經(jīng)常性的課外閱讀活動(dòng)，這對語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)極不利的因素。因此作為語(yǔ)文教師應該指導學(xué)生合理利用課余時(shí)間，開(kāi)展課外閱讀，使“經(jīng)常讀”的人數不斷擴大，這應該是提高語(yǔ)文學(xué)習效益的重要方法。
(七)從閱讀的氛圍來(lái)看
對于身邊讀書(shū)很多的人占22.92%，身邊一般的讀書(shū)習慣的人占37.5%，身邊很少讀書(shū)的.人占31.25%，幾乎不讀書(shū)的占8.33%。父母的閱讀行為及態(tài)度對孩子有榜樣秘激勵作用，影響孩子的成就定向。調查發(fā)現，在閱讀新課程標準規定的10部課外閱讀推薦篇目中，父母“很喜歡或經(jīng)�？磿�(shū)”者，人均閱讀4.4部，而父母“很少或幾乎不看書(shū)”者，人均閱讀3.5部，不同性別、年級都反映出大致相同的情況。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點(diǎn)時(shí)間閱讀，他們就會(huì )受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要并效仿父母的做法。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺(jué)到父母在支持他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學(xué)習，提高提高效果。有關(guān)研究表明：父母把材料讀給孩子聽(tīng)以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。
五、結論
第一、經(jīng)過(guò)研究調查所得到的數據，我認為重新制定一份適合現階段初中學(xué)生閱讀需要的閱讀書(shū)目是十分必要的。通過(guò)對調查結果分析研究我認為提供給初中生的閱讀書(shū)目應具備以下特點(diǎn)：
1、擴大學(xué)生閱讀的知識面。從橫的角度看，不應局限在文學(xué)作品內，文史類(lèi)、社會(huì )科學(xué)類(lèi)、科普類(lèi)等也應涉及。從縱的角度看所選作品不應局限在古代、近代作品上，當代優(yōu)秀的暢銷(xiāo)書(shū)也應推薦給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)貫中西、博古通今，力求培養綜合的適合當代的人才。
2、推薦書(shū)目數量應增加，以使學(xué)生有較大選擇空間。
3、所推薦的書(shū)目應最大限度符合學(xué)生的心理，做到通俗易懂、充滿(mǎn)興趣、有吸引力。
4、推薦的書(shū)目可分年級制定：應注意各個(gè)年級的閱讀書(shū)目在數量和深度上有所區別。
第二、由第二部分的分析可看出當前課外閱讀指導工作基本上沒(méi)人去做，因此，希望教育行政部門(mén)和學(xué)校能把中學(xué)生課外閱讀真正納入語(yǔ)文教學(xué)范疇，通過(guò)課型、考核評價(jià)等手段把這一活動(dòng)做實(shí)、做活，力爭收到良好效果。如任課教師可采取每周開(kāi)設一節課外閱讀課，閱讀書(shū)籍后要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，學(xué)生之間開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，課前2分鐘簡(jiǎn)介近期所讀的書(shū)等方法來(lái)實(shí)現。
六、幾點(diǎn)建議
(一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。學(xué)生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內容和恰當的方式方法，在閱讀內容上，教師要做有心人，及時(shí)向學(xué)生推薦合適的課外讀物。盡可能符合學(xué)生特點(diǎn)的讀物推薦給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，交給學(xué)生打開(kāi)知識之門(mén)的鑰匙，培養學(xué)生自主性課外閱讀的良好習慣，使之能在書(shū)海暢游。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng )設良好的閱讀氛圍
我們可以利用班會(huì )、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng )設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì )議和家長(cháng)會(huì )上，使全校師生及家長(cháng)明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側或教室內等處寫(xiě)一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵性語(yǔ)言，如：“課外書(shū)，你永遠的朋友”，“你想成為知識淵博的人嗎?請參加課外閱讀”，“從小愛(ài)讀書(shū)，一生都幸�！�，“知識海洋，讓你幸福徜徉”;在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家的畫(huà)像，如文學(xué)家高爾基，偉大領(lǐng)袖毛澤東，大作家老舍、葉圣陶、冰心等;開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團課等，通過(guò)各種方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍。
2、建立班級讀書(shū)角，豐富閱讀資源
農村初中辦學(xué)條件相對較為滯后，許多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室或者圖書(shū)室藏書(shū)較少，學(xué)生家庭中藏書(shū)量也極為有限，閱讀資源匱乏。我們可以以班級為單位設立讀書(shū)角，圖書(shū)的來(lái)源可以讓老師學(xué)生捐獻，捐獻圖書(shū)者即可成為讀書(shū)角的成員，享受每周向圖書(shū)角借閱圖書(shū)的權利，每班確立一名圖書(shū)管理員，管理本班圖書(shū)的借閱情況，這樣，創(chuàng )設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮
學(xué)�？梢源_定讀書(shū)主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書(shū)報告會(huì )，交流讀書(shū)所得或感受，或舉辦展示會(huì )，展示課外閱讀成果，或開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)等，各項活動(dòng)，我們均設立獎項，并進(jìn)行張榜公布。在有趣、豐富的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )到課外閱讀的樂(lè )趣。激勵學(xué)生參與閱讀的的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過(guò)這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗。
(二)提高學(xué)生課外閱讀意識
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì )生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫(xiě)作奠定基礎，積累素材，積淀語(yǔ)言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。
(三)轉變家長(cháng)、教師的閱讀理念
如今，千軍萬(wàn)馬擠過(guò)獨木橋。很多家長(cháng)過(guò)多注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而忽視學(xué)生能力的培養，他們過(guò)多的追求分數，認為孩子課外讀一些小說(shuō)浪費了他們的時(shí)間和精力，因此不允許他們讀名著(zhù)，經(jīng)濟上不作支持。農村家長(cháng)雖文化程度不高，但也應該為孩子的課外閱讀創(chuàng )造一個(gè)好的環(huán)境，多給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，多陪孩子一起學(xué)習，讓孩子當自己的老師，在珠學(xué)習中閱讀興趣。
(四)加強課外閱讀指導
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生正確地掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
“一本好書(shū)，就是一位好老師”，在調查中，我們發(fā)現學(xué)生在課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在課內搭建課外閱讀的平臺，根據單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導學(xué)生做讀書(shū)筆記
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀方法。
(1)所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，教師應指導學(xué)生做好讀書(shū)筆記，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片斷分門(mén)別類(lèi)地記下來(lái)，形式可以一拘一格，教師可以定期和不定期相結合檢查學(xué)生讀書(shū)筆記，了解學(xué)生閱讀書(shū)籍的內容、種類(lèi)、數量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。
(2)鼓勵學(xué)生讀寫(xiě)結合
讀與寫(xiě)有機結合，其目的在于讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應鼓勵學(xué)生多讀多寫(xiě)，寫(xiě)作的形式可以多種多樣，如續寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴寫(xiě)、評論等都可以采用，并臭味相投向省市縣各級刊物及�？陡�，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(五)注重課外閱讀評價(jià)
課外閱讀評價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節，我們必須把評價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中，提高閱讀實(shí)效。評價(jià)的內容及其方式都可以多種多樣，如圍繞課外閱讀開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)讀書(shū)筆記記錄情況以及閱讀成長(cháng)卡都可以納入評價(jià)機制，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評價(jià)相結合，課內、課外評價(jià)相結合，分學(xué)段目標達成與綜合評價(jià)相結合，還可以讓學(xué)生家長(cháng)積極參與評價(jià)活動(dòng)。當然我們也應該尊重學(xué)生的個(gè)體差異。此外，我們可以在測試中融入課外閱讀，如我們可以出題：“你最喜歡的一本課外名著(zhù)是什么?你最喜歡里面哪一個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)理由”，這樣可以促使學(xué)生認真閱讀，提高閱讀實(shí)效。
總之，學(xué)校、家庭、社會(huì )共同承擔起責任，為孩子創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境，使我們的學(xué)生自覺(jué)閱讀主，樂(lè )于閱讀，那么我們學(xué)生的語(yǔ)文素養才會(huì )得到大大的提高。
附件1
農村初中學(xué)生課外閱讀現狀問(wèn)卷的調查
學(xué)校年級姓名
同學(xué)們：你喜歡看語(yǔ)文課外書(shū)嗎?請認真如實(shí)地回答下列問(wèn)題好嗎?
一、不定項選擇題
1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書(shū)是()
a、文學(xué)名著(zhù)b、科技類(lèi)書(shū)籍c、卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)d、報紙雜志e、教材輔導讀物f、有什么看什么
2、你閱讀課外書(shū)的時(shí)間一般是()
a、課間b、放學(xué)后c、節假日d、有時(shí)間就看
3、你一周內大概看多長(cháng)時(shí)間的課外書(shū)?()
a、1小時(shí)之內b、1-2小時(shí)c、2-3小時(shí)d、3小時(shí)以上
4、你閱讀課外書(shū)的目的是()
a、提高語(yǔ)文水平b、增長(cháng)見(jiàn)識c、休閑娛樂(lè )d、學(xué)會(huì )做人和處世
5、你閱讀的課外書(shū)來(lái)源于()
a、購買(mǎi)b、借c、租d、網(wǎng)絡(luò )
6、你認為我校的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的如何()
a、好b、較好c、一般d、差
7、你進(jìn)行課外閱讀的主要原因是什么()
a、父母的要求b、學(xué)習的需要c、個(gè)人的愛(ài)好
8、你通常采用的課外閱讀的方法是什么()
a、略讀b、精讀c、上述兩者相結合
9、你閱讀的主要場(chǎng)所在哪兒()
a、學(xué)校b、家庭c、書(shū)店d、其他
10、對于開(kāi)展課外閱讀，你的態(tài)度怎樣()
a、討厭b、無(wú)所謂c、有點(diǎn)喜歡d、比較喜歡e、非常喜歡
11、你身邊喜歡并自覺(jué)閱讀課外書(shū)籍的人數怎樣()
a、很多b、一般c、很少d、幾乎沒(méi)有
12、新課程標準對中學(xué)生課外閱讀的要求你是否了解()
a、了解b、基本了解c、不了解
13、你知道中學(xué)生課外必讀哪些名著(zhù)嗎()
a、知道b、有一些知道c、不知道
二、問(wèn)答
1、你課外讀過(guò)哪些作家的作品?
2、你對語(yǔ)文課外閱讀有哪些看法、意見(jiàn)或建議?請按以下幾方面填寫(xiě)。
對學(xué)校：
對老師：
對家長(cháng)：
對自己：
初中生調查報告8
我家門(mén)前有一個(gè)池塘，一年前，池水清澈見(jiàn)底，魚(yú)蝦成群，四周綠樹(shù)成蔭，大家經(jīng)常在池塘邊散步、垂釣、游泳�？上慕衲�2月村綜合市場(chǎng)建成后，不斷有污水流入池中。到6月間，水就臭了，池塘中的魚(yú)大量死亡。十個(gè)月后的今天，昔日游魚(yú)戲水的池塘變成了黑黝黝的一池臭水。水面上漂著(zhù)綠藻和垃圾，岸邊許多樹(shù)也被小偷砍走了，留在岸邊的十多個(gè)樹(shù)樁見(jiàn)證了這十個(gè)月內池塘的巨變，聆聽(tīng)著(zhù)池塘的幽幽哭泣聲。
是什么原因導致池水變質(zhì)呢？
1池中的魚(yú)大量死亡可以肯定是由于水質(zhì)受污染。暑假期間，我和同學(xué)一起到池塘邊找原因。
“那邊的墻上有5個(gè)排水管，市場(chǎng)的臟水直接排進(jìn)了池塘里。魚(yú)也是市場(chǎng)建成以后才死的�！贝迕窦渍J為市場(chǎng)方面應承擔責任。我們看到市場(chǎng)與池塘僅一墻之隔。但市場(chǎng)也有自己的說(shuō)法，據綜合市場(chǎng)管理處的樓經(jīng)理介紹，建市場(chǎng)是得到有關(guān)部門(mén)批準的，市場(chǎng)管理方也充分考慮了對環(huán)境的保護，為此專(zhuān)門(mén)花了兩萬(wàn)多元建了兩條排水管道，市場(chǎng)產(chǎn)生的污水完全可以從管道排走。對于墻上的5根管道，樓經(jīng)理解釋說(shuō)，那早就存在，不是市場(chǎng)建的�！耙郧斑@里是個(gè)消防池，為了防止消防池水位過(guò)高，建了5根管道通到池塘里，這樣多余的水可以通過(guò)池塘的泄水口排走�！碑攩�(wèn)及市場(chǎng)的污水會(huì )不會(huì )因此滲漏進(jìn)湖中時(shí)，樓經(jīng)理連說(shuō)不會(huì )，因為在建市場(chǎng)時(shí)已用預制板蓋住了消防池，并在上面澆注了混凝土。
為了弄清市場(chǎng)對池塘污染是否有責任，我請求在環(huán)境監察單位工作的鐘叔叔進(jìn)行實(shí)地踏勘，他也是在這個(gè)池塘邊嬉戲長(cháng)大，看到池塘變成這樣感到非常心痛。對消防池實(shí)地勘察后，基本排除污水從地面滲漏的可能。但是今年五、六月份降水較多，消防池水位過(guò)高，污水就直接排到了池塘里，導致池塘水嚴重污染。所以市場(chǎng)應該要承擔相應責任。
2大唐被譽(yù)為“國際襪都”，村民從事襪業(yè)有關(guān)行業(yè)的占百分之六、七十。池塘邊的住戶(hù)中有兩家真好經(jīng)營(yíng)加彈廠(chǎng)。根據保潔工人反映，每天每戶(hù)人家要生產(chǎn)500公斤工業(yè)廢水，由于今年生意好，門(mén)前屋后的工業(yè)廢料也越堆越多。
有一家主人叫樓昆忠，今年39歲，初中文化，家有父親、母親、妻子、兩個(gè)女兒。他家雇傭了5名擋車(chē)工，擋車(chē)工都來(lái)自外省，平均年齡19歲，3人小學(xué)文化，2人小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，平時(shí)不注意衛生習慣，一不留神就會(huì )從樓上扔下塑料袋、西瓜皮等。由于扔到路上要受到村民的指責，所以他們就選擇了扔到不會(huì )說(shuō)話(huà)的池塘里。隨著(zhù)天氣轉熱，西瓜皮、菜葉子等快速腐爛，加劇了池塘污染。
3除了商業(yè)污水、工業(yè)廢水和生活污水，流域內禽畜養殖污染也是導致池塘水質(zhì)惡化的原因。當地居民抱怨最多的環(huán)境問(wèn)題是養鴨帶來(lái)的污染。在池塘上游，有一個(gè)個(gè)用紅白藍雜色篷布搭成的大棚，里邊養的`是肉鴨子。大棚里用鋼絲網(wǎng)分開(kāi)，上面用于養鴨，下面則是水泥地，鴨子排泄的糞便直接通過(guò)鐵絲網(wǎng)眼掉到下面的水泥地上。一位養鴨場(chǎng)場(chǎng)主介紹，他們一般每月清除一次鴨糞，污水就順著(zhù)溝渠流入溪流里。在周?chē)辽?家養鴨場(chǎng)，一年出棚3000只鴨子，再加上沿岸養殖雞、牛、豬等禽畜，每天產(chǎn)生的糞便至少在100公斤以上，這些禽畜糞便沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理就直接排放進(jìn)入溪流中，隨著(zhù)溪流來(lái)到池塘中淤積。難怪村民們稱(chēng)池塘是個(gè)污物翻騰的“露天大糞池”。
根據調查發(fā)現，池塘的污染源主要來(lái)自商業(yè)污水、工業(yè)廢水、禽畜糞便、家居污水、村民胡亂拋垃圾。怎樣才能還池塘的美麗？
1我們村應加強宣傳，提高自身素質(zhì)，人人樹(shù)立環(huán)保意識。天地生萬(wàn)物，人與動(dòng)物的關(guān)系就像多米諾骨牌，生態(tài)是一個(gè)完整的鏈條，人類(lèi)僅僅只是這個(gè)鏈條中高智慧物種的一節。正是由于各種物種的存在才使我們的地球生機勃勃。對于固體廢物垃圾，我們只要彎下腰，撿一撿，舉手之勞，做個(gè)有心人。我們可以在池塘邊用我們勤勞的雙手，栽下漫天的綠色；用我們美麗的心靈，守望五彩的家園。我們學(xué)生應積極參加學(xué)�！靶∈譅看笫帧钡男麄骰顒�(dòng)，讓我們下一代言傳身教，影響家人。通過(guò)對親人、鄰居的宣傳，擴大環(huán)保的領(lǐng)域。環(huán)保是一件非常莊重、非常有意義的事，環(huán)保又是一件非常輕松的事情，你動(dòng)手、我動(dòng)手、他動(dòng)手，世界就會(huì )充滿(mǎn)希望。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！從現在開(kāi)始，從身邊的小事做起，來(lái)保護好與我們休戚與共的生存環(huán)境。
2政府應依法行政，加大執法力度。發(fā)展經(jīng)濟固然重要，但是環(huán)保也很重要，實(shí)行用水權有償轉讓?zhuān)瑢?shí)行“誰(shuí)污染誰(shuí)負責”，村綜合市場(chǎng)、兩家加彈企業(yè)、兩家養殖場(chǎng)的污水必須經(jīng)處理后適當排放，切實(shí)保護好水資源。
身在江南水鄉，水污染和危機不是遠在天邊的事，而是和自己以及家人的生活與幸福緊緊聯(lián)系在一起的重要的事情。通過(guò)這次調查，我們深刻地了解和感受到了環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系，懂得了保護環(huán)境的重要性，并提高了觀(guān)察、思考、綜合分析能力。我決心認真學(xué)習更多的科學(xué)文化知識，長(cháng)大后把我們的家園建設得更加清潔、美麗、繁榮。
初中生調查報告9
這個(gè)問(wèn)卷主要從課前、課中和課后對學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷，課前能否預習？如何預習？課中如何學(xué)習？怎樣學(xué)習能達到最佳效果？課后如何復習？以及如何培養閱讀習慣等問(wèn)題。發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，力求找到培養學(xué)生合作學(xué)習能力的最佳方法。
經(jīng)過(guò)對問(wèn)卷的統計、分析，我們發(fā)現，初中生合作學(xué)習中常見(jiàn)的主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、學(xué)生對合作學(xué)習的認識不足
有43%的學(xué)生能課前預習，有31%的學(xué)生課前偶爾預習，有26％的學(xué)生重來(lái)不進(jìn)行課前預習，這說(shuō)明大部分學(xué)生有一定的自學(xué)能力，都知道合作學(xué)習對于自身的發(fā)展是必不可少的。在課堂上，有26％的學(xué)生能積極思考，50％的學(xué)生緊跟老師走，20％的學(xué)生跟不上老師的節奏，說(shuō)明學(xué)生合作學(xué)習的意識不夠。在課后的閱讀和自學(xué)上，有25％的學(xué)生能經(jīng)常閱讀，54％的學(xué)生有時(shí)閱讀，21％的學(xué)生很少閱讀，這些都說(shuō)明學(xué)生對合作學(xué)習的認識不足，這對學(xué)生的發(fā)展將是非常有害的，所以提高學(xué)生對合作學(xué)習的重視迫在眉睫。
二、學(xué)生的.合作學(xué)習方法欠缺
通過(guò)我們的調查，了解到大部分學(xué)生在初中科學(xué)的合作學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)一些問(wèn)題，學(xué)生的合作學(xué)習能力還比較欠缺，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習目標不明確
有23%的學(xué)生在預習過(guò)程中，力求掌握新知識，有58%的學(xué)生只是粗略的看一遍，19％的學(xué)生不預習。這說(shuō)明有部分學(xué)生還是有為自己的學(xué)習設定目標的意識，還是對自己的學(xué)習比較有責任感的。但總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生的學(xué)習目標還不是很明確，或者有時(shí)有，有時(shí)就忘記了。
2、學(xué)習方法不恰當
學(xué)習方法對于學(xué)生的學(xué)習很重要，學(xué)習方法對了，學(xué)習就會(huì )事半功倍，學(xué)習方法不適合，就會(huì )事倍功半。調查顯示，只有15%的學(xué)生有自己的學(xué)習方法，有23%的學(xué)生沒(méi)有什么學(xué)習方法。這就說(shuō)明有相當一部分學(xué)生還不知道學(xué)習方法的重要性，有些是知道，卻缺乏這方面的指導，只能自己盲目的摸索。有28％的學(xué)生做讀書(shū)筆記，只有21％的學(xué)生在學(xué)習中使用工具書(shū)，說(shuō)明學(xué)生合作學(xué)習的方法有問(wèn)題，這方面還需要老師加以正確的引導。
3、缺少合作學(xué)習的方法指導
有65％的學(xué)生喜歡和別人討論，說(shuō)明學(xué)生的求知欲望和熱情還是比較高的，但是由于缺少必要的方法和必要的指導，出現辨不知其理，盲目性比較大，缺乏教師的必要指導，教師應該指引學(xué)生如何去學(xué)習，提出有針對性的問(wèn)題，引導學(xué)生去討論去學(xué)習。
三、學(xué)生沒(méi)有成為課堂主體
有27%的學(xué)生認為教師課堂應該講45分鐘，有54％的學(xué)生認為教師課堂應該講30分鐘，這些說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有把自己當成課堂的主體，教師仍然是課堂的主體，傳統的教與學(xué)的觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有改變，在課堂上應該是教師進(jìn)行引導，學(xué)生進(jìn)行合作的學(xué)習。
四、學(xué)生缺乏閱讀和獲取課外知識的習慣
只有25％的學(xué)生有課外閱讀的習慣，有54％的學(xué)生偶爾瀏覽課外書(shū)籍，有21％的學(xué)生很少閱讀課外書(shū)籍，說(shuō)明大部分學(xué)生僅陷于從課本獲取知識，很少去遨游課外知識的海洋，這與我們合作學(xué)習的要求有很大的差距，同時(shí)與我們提高學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的差距，因此教師的任務(wù)不僅是引導學(xué)生學(xué)好課本知識，同時(shí)還要引導學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)。培養閱讀的良好習慣，引導學(xué)生開(kāi)卷有益。
初中生調查報告10
減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是廣大學(xué)生和家長(cháng)的強烈愿望，是全社會(huì )共同關(guān)心的問(wèn)題。小學(xué)階段是學(xué)生減負的首站，初中階段更是減輕課業(yè)負擔的重要階段，經(jīng)過(guò)學(xué)習，結合我校實(shí)際得出以下報告。 一、問(wèn)題的提出
在教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現每天總有些學(xué)生不做作業(yè)，而且這些學(xué)生的成績(jì)都不是多么理想。也有些學(xué)生雖然做了，但做得很是糟糕，不但字跡潦草，而且滿(mǎn)是應付現象特別嚴重。為了讓學(xué)生們了解到不做作業(yè)及亂做作業(yè)對自己的嚴重影響，進(jìn)而努力改掉這些不良的學(xué)習習慣，提高學(xué)習成績(jì)，我決定進(jìn)行初中生家庭作業(yè)情況調查報告。 二、調查時(shí)間：20xx年11月15日 三、調查地點(diǎn)：東平明湖中學(xué)初中部
四、調查對象：初一、1班和初一、3班全體同學(xué) 五、調查方式：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的充分準備，20xx年11月的準備，我在東平明湖中學(xué)初中部初一、1班和初一、3班全體同學(xué)發(fā)出120份調查問(wèn)卷，收回120份，無(wú)效卷20份，共計可統計卷100份，調查了解初一年級學(xué)生的家庭作業(yè)情況。
調查問(wèn)卷
六、調查結果與分析。
三天后，問(wèn)卷全部收回。我對問(wèn)卷情況進(jìn)行了細致的統計。結果如下： 1. 在班級里的學(xué)習成績(jì)（單位：﹪）
調查顯示：班級中只有60﹪的學(xué)生成績(jì)是優(yōu)秀，成績(jì)好的學(xué)生平時(shí)作業(yè)習慣也好。30﹪的學(xué)生成績(jì)是良好，10﹪的學(xué)生成績(jì)是合格。在調查中，我又走訪(fǎng)家長(cháng)了解到孩子的成績(jì)差主要原因是學(xué)生學(xué)習不主動(dòng)，做作業(yè)很馬虎，每天的家庭作業(yè)需要在家長(cháng)的督促下才能完成�？墒�，許多家長(cháng)忙于工作，有的家長(cháng)干脆去打麻將很少有時(shí)間來(lái)管理孩子的家庭作業(yè)。 2.做家庭作業(yè)的態(tài)度（單位：﹪）
調查顯示：32﹪的學(xué)生喜歡做家庭作業(yè)，46﹪的學(xué)生比較喜歡做家庭作業(yè)，有22﹪的學(xué)生不喜歡做家庭作業(yè)。通過(guò)問(wèn)卷我還了解到部分的家長(cháng)只是偶爾檢查孩子的家庭作業(yè)，還有的家長(cháng)從沒(méi)有檢查過(guò)孩子的家庭作業(yè)，因為這部的孩子家長(cháng)在外地工作，孩子或留在托送中心或讓爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶平時(shí)只能管孩子的吃，孩子的穿，他們哪有指導孩子學(xué)習的能力，就這樣由于沒(méi)有父母的監督，孩子養成了不愛(ài)做作業(yè)的習慣。 3.完成作業(yè)的時(shí)間統計（單位：﹪）
調查顯示：48﹪的學(xué)生平均每天作業(yè)時(shí)間在0.5小時(shí)以?xún)�，這部分主要是成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。他們的作業(yè)既快有書(shū)寫(xiě)認真。40﹪的學(xué)生經(jīng)常堅持1小時(shí)左右，還有12﹪的學(xué)生平均作業(yè)的時(shí)間為1小時(shí)以上。調查得知，作業(yè)用時(shí)間多的這部分學(xué)生喜歡看電視、玩電腦，放學(xué)回家后沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)作業(yè)。他們等動(dòng)畫(huà)片電視看完了才匆匆寫(xiě)作業(yè)，有的完成作業(yè)也是很馬虎的，有的一邊寫(xiě)作業(yè)一邊看電視，還有的根本就不寫(xiě)作業(yè)。有一些同學(xué)每天晚上都要去上輔導班，但是大多同學(xué)在輔導班里只完成自己感興趣的作業(yè)。 4.平時(shí)喜歡的作業(yè)類(lèi)型統計（單位：﹪）
調查顯示：學(xué)生對家庭作業(yè)的要求是各不相同的。最令人關(guān)注的是推理實(shí)踐的作業(yè)要求很高占了50﹪，可以看出學(xué)生喜歡實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)。學(xué)生對于預復習、聽(tīng)磁帶、背抄練習作業(yè)不是很感興趣的，同時(shí)有部分學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性較弱，而這往往是成績(jì)偏下的學(xué)生的選擇。 5.對平時(shí)家庭作業(yè)量統計（單位：﹪）
調查顯示：有36﹪的學(xué)生認為家庭作業(yè)是適量的，這部分學(xué)生多半是班級的成績(jì)良好的學(xué)生有24﹪的學(xué)生說(shuō)家庭作業(yè)是很多的，這部分學(xué)生也就平時(shí)不寫(xiě)家庭作業(yè)的學(xué)生。還有30﹪的學(xué)生認為家庭作業(yè)是不多的，這部分的學(xué)生就是每班的優(yōu)秀的學(xué)生，他們的做作業(yè)態(tài)度也比較認真，書(shū)寫(xiě)工工整整的。
七、設想解決方案
�。ㄒ唬┝己玫募彝W(xué)習氛圍
良好的家庭氛圍，即在孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(cháng)要少說(shuō)話(huà)，少干預，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著(zhù)與完成作業(yè)無(wú)關(guān)的課外書(shū)或者玩具的話(huà)，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫(xiě)一會(huì )兒看一會(huì )兒，不僅耽誤作業(yè)時(shí)間，也使心思不集中，造成作業(yè)正確率低。所以，桌面上一定要干凈、整潔。同時(shí)父母必須及時(shí)、嚴格地進(jìn)行監督檢查，做到寬嚴有度。在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(cháng)最好離開(kāi)，到規定的時(shí)間才準時(shí)進(jìn)來(lái)檢查，這樣有助于孩子獨立完成作業(yè)和集中注意力習慣的培養。但是，當家長(cháng)發(fā)現孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中分神或者做小動(dòng)作的時(shí)候，應該馬上提醒、制止。有的孩子一遇到困難，馬上就問(wèn)家長(cháng)，這時(shí)，家長(cháng)不應給予回答，要讓孩子自己思考，尤其是什么字不會(huì )寫(xiě)啦這么簡(jiǎn)單的事情，一定要讓他自己動(dòng)手查字典解決。孩子實(shí)在是解決不了的，要留到最后一起輔導，使孩子們養成認真完成家庭作業(yè)的良好習慣，提高成績(jì)。 （二）良好的班級學(xué)習氛圍。
老師還要充分調動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，班干部應該帶頭認真完成家庭作業(yè)，消除學(xué)生們對家庭作業(yè)的恐懼心理和懶惰心理。在班級中樹(shù)立榜樣很重要，我記得小時(shí)候媽媽常說(shuō)一句話(huà)“一個(gè)勤勞的人可以帶動(dòng)十個(gè)懶惰的人” 以班干部為主體，成立學(xué)習小組，自我實(shí)現管理。為細化班務(wù)管理和學(xué)習管理，以班干部為主題，根據學(xué)生人數的多少劃分若干個(gè)學(xué)習小組。一般每組學(xué)生5人左右，分別設立語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組，班級事務(wù)按照分類(lèi)進(jìn)行管理。明確組長(cháng)職責，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)組長(cháng)的主要任務(wù)是收發(fā)語(yǔ)文、數學(xué)英語(yǔ)的課堂作業(yè)本和家庭作業(yè)本，對本組同學(xué)的'學(xué)習進(jìn)行指導，向老師反饋同學(xué)學(xué)習的情況。在老師的眼里，是沒(méi)有差生可言，因為每個(gè)人的智力因素不同，也就會(huì )有不同的學(xué)習成績(jì)，只要
盡力去學(xué)，成績(jì)再差也是好學(xué)生，我們還可以利用“結對子”“比學(xué)幫超”等各種形式廣泛調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，排座位時(shí)好生差生搭配，便于差生在學(xué)習上及時(shí)向好生請教。及時(shí)發(fā)現每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步之處大肆表?yè)P，在班里大造“只要我盡力、失敗也無(wú)悔”的輿論，讓每個(gè)同學(xué)都能自信地把精力投入到學(xué)習中，并逐步培養良好的作業(yè)習慣。同時(shí)，老師要負責任每天要抽出一定的時(shí)間給孩子的家庭作業(yè)進(jìn)行批閱評定，讓孩子有成就感，這樣他們就會(huì )喜歡做作業(yè)了。 （三）家庭作業(yè)的趣味性
家庭作業(yè)是教師為鞏固課堂教學(xué)效果而設計的供學(xué)生在課外進(jìn)行的練習。它既是對課堂教學(xué)的鞏固和補充，也是對教學(xué)效果的一種有效反饋與檢測。設計家庭作業(yè)則是教師教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節，也是一項重要的技能。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推行基礎教育課程改革的今天，如何優(yōu)化家庭作業(yè)則又成為了一門(mén)值得廣大教師細細鉆研的藝術(shù)。在教學(xué)中，老師們應該多換一些有趣味的家庭作業(yè)題目，多開(kāi)展一些實(shí)踐操作的作業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生們的做家庭作業(yè)積極性。激發(fā)學(xué)習興趣，變機械重復為快樂(lè )實(shí)踐，那就是家庭作業(yè)的趣味性。常言說(shuō)“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習是枯燥的。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，長(cháng)此以往，對語(yǔ)文學(xué)習的厭倦就在所難免，語(yǔ)文教學(xué)當然就難于逃脫費時(shí)低效的窘迫。教學(xué)中，針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及認知水平，要設計了許多種類(lèi)型的作業(yè)練習�？梢允请S堂練習，可以是課前的預習，還可以是學(xué)習課文時(shí)的動(dòng)手動(dòng)腦作業(yè)。如畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演、做一做，說(shuō)一說(shuō)等許多趣味性很強的作業(yè)。 （四）給學(xué)生自由的權利
偶爾讓學(xué)生們自己布置一些家庭作業(yè)，這樣可以吸引他們做家庭作業(yè)的興趣。有些學(xué)生不喜歡寫(xiě)作業(yè)，多半與他學(xué)習興趣有關(guān)，他想做的事就感興趣，相反，讓他抄抄詞語(yǔ)、背背課文等之類(lèi)的作業(yè)對他就沒(méi)有吸引力。這樣，家庭作業(yè)他就會(huì )馬馬虎虎的，做時(shí)就會(huì )草草了事，抱著(zhù)不認真的態(tài)度。
總之，初中階段是養成良好的學(xué)習習慣的重要階段，尤其是認真完成家庭作業(yè)的習慣。希望孩子能夠經(jīng)過(guò)各位家長(cháng)充滿(mǎn)愛(ài)心的細致地輔導與幫助，能夠養成良好的作業(yè)習慣，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
初中生調查報告11
一、社會(huì )調查
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )調查的目的
社會(huì )調查是素質(zhì)教育的重要方面，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，它不僅要求學(xué)生對所學(xué)知識和技能進(jìn)行綜合運用，并使學(xué)生進(jìn)一步獲得從事管理工作、生產(chǎn)技術(shù)工作等的初步訓練，對增強學(xué)生畢業(yè)后的工作適應性，提高實(shí)踐能力具有重要的意義。
�。ǘ┥鐣�(huì )調查的程序及要求
社會(huì )調查要求學(xué)員深入并參與當地的鄉村、鄉鎮管理和生產(chǎn)實(shí)踐中，了解當前管理和生產(chǎn)狀況，針對現實(shí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入細致的分析和研究，并結合所學(xué)理論知識對掌握資料進(jìn)行綜合分析與判斷，提出切實(shí)可行的能夠改進(jìn)生產(chǎn)與管理的意見(jiàn)和建議，最終完成調查報告（即畢業(yè)作業(yè)）。
第一步，選題
�、龠x題一般實(shí)行教師指導與學(xué)生自選相結合的辦法，原則上一人一題。如果確實(shí)需要多人合作完成的綜合性課題，必須明確分工，必須注明每位學(xué)生獨立完成的部分，保證各自獨立完成所分擔的部分，杜絕抄襲、等弄虛作假行為。 ②選題一定要依據當地的農業(yè)生產(chǎn)及管理現狀，結合自己的工作實(shí)際，既要符合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃要求，又要滿(mǎn)足個(gè)人興趣或社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題追蹤，同時(shí)要切實(shí)可行。題目不宜過(guò)大。
�、垡o密聯(lián)系實(shí)際，應盡可能選擇與本地區、本行業(yè)經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的，與本單位、本崗位實(shí)際工作相結合的現實(shí)問(wèn)題，鼓勵從現實(shí)需要出發(fā)，分析、研究和解決具有一定實(shí)用價(jià)值和指導意義的實(shí)際問(wèn)題，或者研究管理現狀和發(fā)展趨勢等。
�、苓x題要鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng )新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問(wèn)題；選題范圍既要與課程實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐的內容相關(guān)聯(lián)，又要避免重復。
第二步，選點(diǎn)
調查地點(diǎn)一般可選學(xué)生所在鄉鎮或鄉村，應就近安排，調查應取得當地領(lǐng)導的支持。應事先將調查提綱提交對方。社會(huì )調查不能等同于平時(shí)的工作，它是有
計劃、有目的地安排的教學(xué)活動(dòng)。
第三步，制訂調查方案
調查方案是社會(huì )調查的行動(dòng)綱領(lǐng)或指導性文件，它規定著(zhù)調查的方法、內容和步驟。大致包括調查目的、調查對象和調查單位、調查項目（即調查內容）、調查時(shí)間、調查方法（可采取在鄉鎮經(jīng)濟管理部門(mén)或村、鎮政府部門(mén)實(shí)習、實(shí)地綜合考察、訪(fǎng)談、問(wèn)卷等形式。要求掌握社會(huì )調查的基本方法，會(huì )設計問(wèn)卷，能組織座談會(huì )。）等，也就是要解決為什么要調查、向誰(shuí)調查、調查什么、如何調查等問(wèn)題。注意，調查要有明確的目的和實(shí)習筆記。
第四步，實(shí)施調查過(guò)程
根據調查方案的規定就可以實(shí)施調查過(guò)程了。這一階段就是將調查方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是社會(huì )調查的主要工作內容。需要實(shí)習點(diǎn)領(lǐng)導和工作人員的大力配合，需要收集和查閱大量的文獻資料，也需要指導教師的及時(shí)指導與幫助。
第五步，查閱文獻資料和整理分析
了解國內有關(guān)主要期刊文獻，掌握查詢(xún)方法。掌握資料的整理和綜合分析方法。
第六步，撰寫(xiě)調查報告
調查報告是學(xué)員生產(chǎn)實(shí)習的最終成果體現。報告依據內容、性質(zhì)可分為專(zhuān)題調查報告（就一類(lèi)事件或一項工作的調查分析）和綜合調查報告（對多方面的情況進(jìn)行綜合分析）。參加社會(huì )調查的學(xué)生應獨立完成調查報告，杜絕一切抄襲、剽竊行為。完整的調查報告包括：社會(huì )調查題目、參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內容、過(guò)程、發(fā)現的問(wèn)題、得出的結論（效果和體會(huì )或建議）等。
(三)社會(huì )調查的成績(jì)鑒定以學(xué)生提供的實(shí)習筆記、社會(huì )調查提綱、設計及收回的問(wèn)卷、查閱和整理的文獻資料、座談會(huì )記錄、參加社會(huì )調查的態(tài)度等為依據，分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。
二、畢業(yè)作業(yè)
畢業(yè)作業(yè)即調查報告。旨在檢驗學(xué)生所學(xué)知識和理論的綜合運用能力，通過(guò)畢業(yè)作業(yè)，進(jìn)一步培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)研究素養，提高分析和解決問(wèn)題的能力，提升
學(xué)生的創(chuàng )新意識和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
�。ㄒ唬┊厴I(yè)作業(yè)的寫(xiě)作流程
選題——收集資料——寫(xiě)作提綱——初稿——修改稿——修改稿——定稿（畢業(yè)作業(yè)的篇幅應不少于4000字）
�。ǘ┊厴I(yè)作業(yè)要求：
1．要求學(xué)生在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎上，運用所學(xué)知識，獨立寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)作業(yè)。即學(xué)員確實(shí)進(jìn)行了認真的、與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的調查工作，調查報告是獨立完成的；
2．畢業(yè)作業(yè)的形式：主要是調查報告，也可以是分析報告、學(xué)術(shù)論文等。如果是調查報告形式：主要內容包括有社會(huì )調查題目、參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內容、過(guò)程、發(fā)現的問(wèn)題、得出的結論（效果和體會(huì )或建議）等。
3．畢業(yè)作業(yè)要觀(guān)點(diǎn)明確、材料翔實(shí)、結構合理嚴謹、語(yǔ)言通順、簡(jiǎn)練、準確；敘述清楚、明白；數據、資料可靠；結論有理、有據。
4．定稿的畢業(yè)作業(yè)一律用A4紙進(jìn)行文字打印，用統一的封面裝訂。統一裝訂順序為：封面、畢業(yè)作業(yè)評審表、畢業(yè)作業(yè)教師指導過(guò)程記錄表、中文內容摘要與關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻、畢業(yè)作業(yè)寫(xiě)作過(guò)程記錄表、畢業(yè)作業(yè)評審與答辯記錄表、封底。省電大統一印刷封面、封底和各種表格。
�。ㄈ┊厴I(yè)作業(yè)的完成時(shí)間及格式要求(另發(fā))
三、調查報告的寫(xiě)作
1、什么是調查報告
A、調查報告就是在經(jīng)過(guò)調查研究之后所寫(xiě)下的關(guān)于被調查事物、人員、組織等等有關(guān)情況的報告。是一種常見(jiàn)的'應用文。
B、調查報告的用途
�、�、為制定路線(xiàn)、方針、政策，指導工作，提供材料和事實(shí)依據；
�、�、反映下層情況，以便更好地貫徹執行方針政策和上級決定；
�、�、提供宣傳的典型，以便面上工作的開(kāi)展；
�、�、為處理某個(gè)具體問(wèn)題提供依據。
2、調查報告的特點(diǎn)
A、內容廣泛——重大社會(huì )問(wèn)題、人們日常生活中的小事、正面的和反面的、歷史的和現實(shí)的、社會(huì )的和自然的等等，都可以作為調查報告反映的對象。
B、無(wú)嚴格的固定格式。
C、著(zhù)重事實(shí)的陳述。
3、怎樣寫(xiě)調查報告
A、觀(guān)點(diǎn)和材料要統一。尤其是觀(guān)點(diǎn)要鮮明。通常的辦法是：
�、旁谖拿嫔仙鲜顾@眼一些，通常用把它作為標題。
�、七\用對比材料，突出事物之間的差異。
�、沁\用統計數字和百分比。
�、缺M可能采用原始材料。
B、要分析研究，歸納材料。
C、語(yǔ)言要樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、準確（盡量不用“可能”“據估計”等）。
D、嚴謹的結構
�、艠祟}——要標明調查的對象和內容。如；《上游村農村勞動(dòng)力轉移的情況》�！队腊叉偲侯^村社會(huì )主義新農村建設的調查》等。
�、崎_(kāi)頭——又叫“總提”或前言，一般交待調查的緣起、時(shí)間、對象等，有的還說(shuō)明調查的范圍、方式、方法、經(jīng)歷的時(shí)間和調查的結果等。
�、钦摹{查報告的主體部分。通常用能概括那一部分的內容的字樣作小標題。 ⑷結尾。如果覺(jué)得要定的內容在前面都寫(xiě)清楚了，就不要另寫(xiě)了。但有關(guān)情況還有必要作一個(gè)交待和說(shuō)明的，就在結尾部分寫(xiě)明。
�。ㄒ�(jiàn)示例）
四、要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、絕對不要相互抄襲。以免造成都不過(guò)關(guān)的慘況。
2、從自己最熟悉最能找到材料的方面著(zhù)手，形成第一手材料，再在材料的基礎上形成觀(guān)點(diǎn)，然后擬定寫(xiě)作提綱，再寫(xiě)成4000字的初稿。10月12日交班主任老師。然后確定指導老師。
初中生調查報告12
初中生物實(shí)驗教學(xué)的調研報告生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng )造條件，開(kāi)齊、開(kāi)好教材規定的實(shí)驗，對培養學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀(guān)方面，具有不可替代的作用�，F階段都在關(guān)注教育的公平問(wèn)題，為了讓國內的教育工作者了解貧困山區的生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀，了解山區教學(xué)資源短缺；為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據本地資源的不足來(lái)設定生物實(shí)驗課和生物實(shí)踐活動(dòng)課；同時(shí),為山區的教育改革提供資料和理論依據。瀘水縣農村中學(xué)生物教師師資匱乏，生物實(shí)驗教學(xué)資源過(guò)少，生物課外實(shí)驗活動(dòng)幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)，學(xué)生對生物實(shí)驗表現出的熱情不高，學(xué)校對本土資源利用不充分，實(shí)驗課后的報告和評價(jià)欠缺，但是學(xué)生對生物實(shí)驗的期望值很高。
一、實(shí)驗開(kāi)出率較低
有的實(shí)驗效果較差 教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗手段的改進(jìn)，新課標的實(shí)施都離不開(kāi)硬件的支持，目前農村初中在新課程實(shí)施中面臨著(zhù)硬件“跟不上”的現象。雖然近幾年來(lái)政府大量投入學(xué)校項目工程建設，教育教學(xué)條件有了較大改觀(guān)，但農村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當一部分學(xué)校仍然缺少足夠數量的獨立實(shí)驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，大量實(shí)施校點(diǎn)撤并，地處偏遠的農村初中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來(lái)，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實(shí)驗用房和需要新增的大量實(shí)驗設備、儀器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實(shí)”水平上，少數實(shí)驗依然是原先的ⅱ類(lèi)標準（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng )新實(shí)驗的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設備陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應新課程的教學(xué)要求，教師無(wú)法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗，學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學(xué)設備，師訓、教參提供的各種教學(xué)光盤(pán)和課件只能成為擺設。 一些實(shí)驗條件比較好．師資力量比較強的學(xué)校，實(shí)驗開(kāi)出率高，實(shí)驗效果好，學(xué)生的興趣也濃。但有些學(xué)校不重視生物實(shí)驗教學(xué)，教師不是帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗室做實(shí)驗或開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，而是在黑板上畫(huà)實(shí)驗、講實(shí)驗，或讓學(xué)生念實(shí)驗、背實(shí)驗。這與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。
二、 任課教師整體水平亟待提高
教師素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)生物教學(xué)及實(shí)驗質(zhì)量的提高。但從目前農村初中生物教師的構成上來(lái)看，呈現專(zhuān)業(yè)化教師偏少，課時(shí)負擔過(guò)重及知識能力與條件不相適應的特點(diǎn)，不少農村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，些學(xué)校領(lǐng)導視生物課為可有可無(wú)．人人都可以教的副課。有生物專(zhuān)業(yè)教師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗開(kāi)出率較高，效果較好。在學(xué)校實(shí)驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗教學(xué)，是農村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)生物專(zhuān)業(yè)訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學(xué)習，肯鉆研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類(lèi)教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內容都沒(méi)有搞清楚，缺乏獨立操作實(shí)驗和指導學(xué)生做實(shí)驗的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。調查還了解到，就是生物專(zhuān)業(yè)教師．有的知識結構是重理論、輕實(shí)踐、實(shí)踐經(jīng)驗少，實(shí)驗技術(shù)不熟練、不規范，有些實(shí)驗效果不佳，自己也找不出原因來(lái)。更有甚者．有的教師連演示實(shí)驗也不做．只教書(shū)本，照本宣科，他們過(guò)分調強學(xué)校實(shí)驗條件不具備、學(xué)校領(lǐng)導不重視和學(xué)生厭學(xué)等原因，缺乏責任意識和使命感。
三、 實(shí)驗課堂急需保障我縣屬貧困地區．
教育經(jīng)費投入不足，農村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導對用大量資金為一門(mén)升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗設施顯得有些力不從心，有極少數學(xué)校的生物實(shí)驗室被挪作他用。因此實(shí)驗室和儀器藥品缺乏，使得實(shí)驗教學(xué)難以開(kāi)展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導不重視生物實(shí)驗，或實(shí)驗經(jīng)費確有困難，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗經(jīng)費無(wú)保障，無(wú)力購買(mǎi)一些昂貴的實(shí)驗材料，尤其是動(dòng)物實(shí)驗材料，使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗難以完成。條件稍好的一些學(xué)校則把一些學(xué)生分組實(shí)驗改成演示實(shí)驗，以便節約實(shí)驗費用。由于地區差異，課本中規定的一些實(shí)驗材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚(yú)等。由于水質(zhì)污染或動(dòng)物過(guò)度捕捉，諸如水螅、青蛙等材料獲取較困難。有些材料 是由于教師不認識或不熟悉其生活環(huán)境而難以找到，如鐵線(xiàn)蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲(chóng)、水螅等。特別是現行教材中，有些實(shí)驗安排不夠合理，與時(shí)間、季節不協(xié)調．致使實(shí)驗材料難以采集或實(shí)驗效果不佳。如早春氣溫偏低，草履蟲(chóng)、水螅難以采集或培養，蚯蚓、蝸牛行為觀(guān)察和脊蛙反射實(shí)驗園氣溫低而實(shí)驗效果不明顯等，秋季上植物部分的實(shí)驗課因采不到桃花．而有的教師又找不到替代材料，實(shí)驗只好放棄。如果將植物和動(dòng)物部分的課程對調一下，上述某些問(wèn)題就不難解決。由于生物課時(shí)少，實(shí)驗多，有時(shí)還被其他課占用，而生物課多為兼課教師上．他們的工作最大，有的每周多達12-16節，連上理論課都忙不過(guò)來(lái)，無(wú)暇顧及費時(shí)費力的生物實(shí)驗課，況且有的兼課教師是上主課的，他們的精力和時(shí)間都放在主課上，上生物課只不過(guò)是湊夠教學(xué)工作量而已，生物課形同虛設。在所調查的學(xué)校中，絕大多數學(xué)校無(wú)專(zhuān)職生物實(shí)驗教師，有半數以上的學(xué)校無(wú)專(zhuān)職生物實(shí)驗員．實(shí)驗設備無(wú)專(zhuān)人管理，實(shí)驗準備工作和實(shí)驗課后的收拾清理工作無(wú)專(zhuān)人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過(guò)重．這對開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)極為不利。大多數學(xué)校生物實(shí)驗室還存在管理不善的問(wèn)題，有的'學(xué)校生物標本被蟲(chóng)蛀，或霉爛，難以保存。有的學(xué)校儀器設備損壞常得不到及時(shí)維修，有少數學(xué)校儀器設備塵封多年不用，其原因是教師不會(huì )用，或怕學(xué)生用壞等。
四、學(xué)校管理制度有待改進(jìn)
在素質(zhì)教育喊得震天響的今天，由于受高考指揮棒的驅駛，一些學(xué)校名為素質(zhì)教育實(shí)為應試教育。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)校領(lǐng)導的成績(jì)，就看升學(xué)率，對于升學(xué)不考的科目，難以受到重視，有關(guān)教師常受到冷落。有些學(xué)校的生物任課教師或實(shí)驗員認為在評職、評優(yōu)、福利、勞保方面學(xué)校對他們存在有偏見(jiàn)，在制定實(shí)驗教學(xué)工作量時(shí)，本科畢業(yè)的生物教師在生物教學(xué)改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有關(guān)部門(mén)的贊揚，并且有教學(xué)論文獲全國或州的獎勵．只因為是一個(gè)生物教師至今還是中教二級職稱(chēng)。在對他們的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓、參加教學(xué)研討會(huì )等方面也重視不夠。有些教師進(jìn)修無(wú)門(mén)，學(xué)校設訂閱生物教學(xué)方面的刊物，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)難以提高。由于上述種種原因，有的教師心理失去平衡，產(chǎn)生了失望感，失落感，心情不暢，對中學(xué)生物教學(xué)現狀表示擔擾。
五、采取有效措施，提高農村初中生物實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量
如何改變目前農村初中生物實(shí)驗教學(xué)面臨的諸多問(wèn)題呢？經(jīng)過(guò)認真調研和思考，我們認為應該采取如下辦法。
1.改革認識誤區，加大政府投入。各級政府、教育主管部門(mén)繼續加大教育投入，切實(shí)改善農村學(xué)校辦學(xué)條件，尤其是生物實(shí)驗室硬件設備，盡快改ⅱ為ⅰ，或改1+1為2+1，加大教育現代化建設力度。讓良好的硬件條件作為提高農村初中生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障。
2.改革現行教學(xué)方法，培養學(xué)生的實(shí)驗技能 要從教師、課堂、書(shū)本為中心的驗證性實(shí)驗中走出來(lái)，大力倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，把驗證性實(shí)驗改為探究性實(shí)驗，改課內實(shí)驗為課外實(shí)驗，改演示實(shí)驗為分組實(shí)驗。有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。
3. 改革考試評價(jià)方法，推動(dòng)農村初中生物實(shí)驗教學(xué)向前發(fā)展 目前對生物教師的考核、評估，機制上存在與主科權重不一致，學(xué)科內存在重課本輕實(shí)驗的傾向等。同時(shí)加強對中、青年生物教師的培養，在晉級評優(yōu)中適當向生物教師傾斜等辦法。這樣才能有效地調動(dòng)農村生物教師的積極性，保證新課程改革順利實(shí)施，以全面提高生物實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
初中生調查報告13
首先，提出了一個(gè)問(wèn)題
隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的提高，中學(xué)生的零花錢(qián)越來(lái)越多，由于這些因素，社會(huì )上學(xué)生攀比和青少年犯罪的現象也越來(lái)越多�，F在大部分學(xué)生都是獨生子女，父母都很喜歡。因此，初中生如何度過(guò)是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。了解初中生如何消費，我們就知道他們如何理財。
二.調查報告
研究目標:
1.通過(guò)活動(dòng)，調查初中生如何學(xué)習消費，樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
2.通過(guò)活動(dòng)，正確認識金錢(qián)在現實(shí)生活中的地位和作用，理性思考我們的青少年應該樹(shù)立怎樣的金錢(qián)觀(guān)念。
研究?jì)热?調查初中生零花錢(qián)的數量、來(lái)源和使用情況，以及使用零花錢(qián)時(shí)的消費觀(guān)念。
研究方法:通過(guò)網(wǎng)絡(luò )調查，QQ人問(wèn)。
研究對象:某中學(xué)1 (3)班48名學(xué)生在QQ上進(jìn)行了大規模的查詢(xún)。
三.調查的結果
某中學(xué)高一(3)班有48名學(xué)生
調查內容和結果
1.你每月的津貼是:
A50元以下b50 —；100元c100 —；150元D150元以上
甲:18，42.9%乙:16，38.1%丙:3，7.1%丁:5，11.9%
2.你每月零花錢(qián)的來(lái)源(有多種選擇)
勤工儉學(xué)父母祖父母外祖父母其他親戚其他來(lái)源
A:6，14.3% B:34，81.0% C:7，16.7% D:3，7.1% E:4，9.6%
3.你零花錢(qián)的主要用途是(可以從多個(gè)選項中選擇)
a買(mǎi)書(shū)b儲存它們c買(mǎi)零食d玩游戲e運動(dòng)f買(mǎi)衣服g朋友聚會(huì )h其他人
A:21，50.0% B:23，54.8% C:20，47.6% D:2，4.8% E:5，11.9%
F:12，28.6% G:7，16.7% H:12，28.6%
4.購買(mǎi)商品時(shí)，你考慮的第一個(gè)因素是
a、使用商品b、價(jià)格c、款式和包裝d是否符合時(shí)尚潮流
甲:11.26.2 %乙:2252.4% C2:4.8%丁:10.23.8 %
5.你對中學(xué)生吃零食穿名牌有什么看法
a不會(huì )因為價(jià)格高而放棄。b，如果經(jīng)濟條件允許，可以考慮C沒(méi)有意見(jiàn)。d不應該
甲:1，2.4%乙:28，66.7%丙:5，11.9%丁:8，19.0%
6.你的消費觀(guān)念或者消費方式來(lái)源于
a父母，因為他們是之前去過(guò)的B兄弟姐妹，因為他們比他們的父母更清楚我需要什么
c同學(xué)或者同齡的朋友，因為他們知道什么不會(huì )讓我落后，D沒(méi)人，我相信自己的眼光
A:10，23.8% B:10，23.8% C:6，14.3% D:16，38.1%
7.你對勤儉節約和努力工作有什么看法
a是中華民族的傳統美德，大力提倡B也沒(méi)關(guān)系
c現在人民生活水平提高了，D沒(méi)必要反對
甲:34，81.0%乙:3，7.1%丙:3，7.1%丁:2，4.8%
8.如果當月零花錢(qián)不夠，怎么解決？
A.求父母b .借c .不正當途徑d .自己賺錢(qián)
甲:22，52.4%乙:5，11.9%丙:4，9.5%丁:11，26.2%
9.如果每月零花錢(qián)超過(guò)100元，你會(huì )怎么辦？
A.用于學(xué)習b .用于娛樂(lè )c .人際交往d .儲蓄e .其他
A:6，14.3% B:6，14.3% C:20，47.6% D:9，21.4%
四.調查結果分析
1.每月零花錢(qián)
42.9%的學(xué)生每月零花錢(qián)在50元以下，38.1%在50元-100元之間，少數學(xué)生零花錢(qián)很多。順德區的生活水平和消費水平都比較高，父母給孩子的零花錢(qián)也比較多。
2.每月零花錢(qián)的來(lái)源
家長(cháng)占學(xué)生零花錢(qián)的81.0%。初中生學(xué)習重，課程緊，基本沒(méi)什么時(shí)間參加勤工儉學(xué)。學(xué)生的爺爺奶奶年紀大了，家庭的主要經(jīng)濟支柱是父母，所以零花錢(qián)的主要來(lái)源是父母。
3.零花錢(qián)的主要用途是
54.8%選擇了店鋪，50.0%買(mǎi)了書(shū)，41.6%買(mǎi)了零食，少數學(xué)生選擇了買(mǎi)衣服。初二(1)班是通宵班，一些生活用品之類(lèi)的不需要自己打理，所以平時(shí)的零花錢(qián)自己處理。平時(shí)學(xué)習忙，沒(méi)時(shí)間逛街，所以?xún)Υ媪撕芏噙x擇。學(xué)生要養成良好的閱讀習慣，每天讀一篇文章的意識很強，所以選擇買(mǎi)書(shū)。初中生從小到大，又餓又饞，總是在課余時(shí)間買(mǎi)零食。他們在學(xué)校都穿校服，所以他們在衣服上花的錢(qián)更少。
4.購買(mǎi)商品時(shí)要考慮的第一個(gè)因素
52.4%考慮價(jià)格，26.2%考慮商品用途，23.8%考慮是否符合時(shí)尚潮流。當你購買(mǎi)一種商品時(shí)，你應該首先考慮它的價(jià)格。如果你喜歡，買(mǎi)得起，不管實(shí)用不實(shí)用都會(huì )買(mǎi)。有同學(xué)思考它的用途，注意物盡其用，認為沒(méi)必要買(mǎi)無(wú)用的東西浪費錢(qián)。在這個(gè)中學(xué)時(shí)代，學(xué)生們熱衷于時(shí)尚。對時(shí)尚感興趣，追求時(shí)尚，正在逐漸影響學(xué)生的消費觀(guān)念。
5.對中學(xué)生吃零食穿名牌的'看法
66.7%認為可以考慮，19.0%認為不應該。隨著(zhù)生活水平的提高，人們不再滿(mǎn)足于吃好穿暖，而是追求更舒適的生活。所以在經(jīng)濟條件允許的情況下，可以考慮吃零食，穿名牌。有些學(xué)生認為不應該。他們覺(jué)得沒(méi)必要在零食和穿名牌上浪費錢(qián)，只要吃飽穿舒服就行，沒(méi)必要追求名牌。
6.消費觀(guān)念或消費方式的來(lái)源
學(xué)生的消費觀(guān)念和消費方式來(lái)源廣泛，有父母(23.8%)、兄弟姐妹(23.8%)和自己(38.1%)。在家里，我一般都是和父母兄弟姐妹一起出去花錢(qián)，或多或少受到他們的影響。久而久之，我形成了自己的消費觀(guān)念，不想讓他們去想，而是相信自己的眼光。
7.你對勤儉節約和努力工作有什么看法
81.0%的學(xué)生認為應該大力倡導中華民族的傳統美德。雖然生活水平有所提高，但學(xué)生們仍然有很強的勤儉節約意識。
8.如果當月零花錢(qián)不夠，怎么解決？
零花錢(qián)不夠的時(shí)候，很多學(xué)生選擇向父母要，占52.4%，少數選擇自己掙，占26.2%。初中生還是消費者，沒(méi)有賺錢(qián)能力。所以，當零花錢(qián)不夠用的時(shí)候，首先想到的就是找家長(cháng)要。
9.每月零花錢(qián)超過(guò)100元怎么辦？
很多同學(xué)選擇存儲，占41.6%。這個(gè)月零花錢(qián)比較多，下個(gè)月可能不夠。很多同學(xué)選擇一起存放，以防萬(wàn)一。
動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）分析后思考
一個(gè)人的很多習慣都是在青春期養成的。從一個(gè)學(xué)生對零花錢(qián)的態(tài)度來(lái)看，可以反映出以后一點(diǎn)一滴的理財。通過(guò)本次研究性學(xué)習，我們對學(xué)生財務(wù)教育的必要性和重要性有了深刻的認識，并在這方面獲得了很多知識。觀(guān)念不是一成不變的，它會(huì )在人的行為中慢慢改變，而行為又會(huì )反過(guò)來(lái)影響人的觀(guān)念。消費就是這樣。既受內部因素影響，也受外部事物影響。我們應該從發(fā)展的角度來(lái)看待它。孩子勤儉節約的行為是一個(gè)好現象，家長(cháng)要正確鼓勵和引導，讓孩子從小養成理財的好習慣。
初中生調查報告14
早餐是人一天中的第一頓飯，對人體的營(yíng)養和健康狀況有重要的影響。良好的早餐習慣、營(yíng)養豐富的早餐可為我們青少年提供體格和智力發(fā)育所需的能量和各種營(yíng)養素;不吃早餐或早餐質(zhì)量不佳不僅會(huì )影響我們的營(yíng)養素攝入，還會(huì )影響我們的學(xué)習成績(jì)，以及影響我們的營(yíng)養狀況乃至健康。
一、早餐的重要性
早餐是一天中最重要的一餐。中國疾病預防控制中心營(yíng)養與食品安全所副所長(cháng)馬冠生研究員介紹,早餐是一天中最重要的一餐，因為它是全天能量和營(yíng)養素的重要來(lái)源，對人們的健康和營(yíng)養狀況有著(zhù)重要影響，每天吃早餐才是健康的行為和生活方式。
二、調查分析
1.調查
早餐情況調查問(wèn)卷統計
問(wèn)題1、你吃早餐嗎?
統計：A.天天吃(65%)B.不吃(3%)C.很少吃(14%) D.經(jīng)常吃(18%) 問(wèn)題2、你的早餐一般在哪里吃?
統計：A.家里(59%)B.路邊攤(7%)C.小吃店(21%) D.其它(13%) 問(wèn)題3、你通常早餐會(huì )吃什么?(多選)
統計：A.牛奶(39%) B.雞蛋(16%) C.面包蛋糕(32%) D.饅頭(20%)
E.粥 (62%) F.米飯(8%) G.其它(17%)
問(wèn)題4、你的早餐花費?
統計：元(30%) 元(40%) 元以上(30%) 問(wèn)題5、你不吃早餐的原因?
統計：A.沒(méi)時(shí)間(74%)B.沒(méi)食欲(6%)C.麻煩(4%)D.無(wú)所謂(16%) 問(wèn)題6、你認為不吃早餐是否對健康有影響?
統計：A.是(97%) B.否(3%)
問(wèn)題7、你認為不吃早餐對健康會(huì )有什么影響?(多選)
統計：A.生長(cháng)發(fā)育(41%)B.學(xué)習工作(49%)C.營(yíng)養攝入(74%)D.其它(16%) 問(wèn)題8、你對早餐有什么要求?(多選)
統計：A.營(yíng)養豐富(53%) B.干凈衛生(62%) C.口感良好(32%)
D.方便快捷(37%) E.沒(méi)要求(3%)
(注：此問(wèn)卷來(lái)自金軼虹等人調查的《關(guān)于早餐情況的調查報告》)
2.分析
�、挪怀栽绮偷脑�
在調查中，我們可以清楚地發(fā)現74%的人是因為沒(méi)有時(shí)間而不吃早餐，沒(méi)有食欲的占6%，怕麻煩的占4%，還有16%的人認為無(wú)所謂。
那么早餐真的吃不吃都無(wú)所謂呢?世界著(zhù)名的營(yíng)養學(xué)家M〃雷恩博士認為：“大腦功能在很大程度上取決于你早上吃什么�！遍L(cháng)期不吃早餐，人的體能和智能自然會(huì )大打折扣，必然會(huì )直接影響身體生長(cháng)和智力發(fā)育。
�、圃绮偷馁|(zhì)量
在調查中，有65%的人天天吃早餐，有18%的人經(jīng)常吃早餐，那么他們的早餐質(zhì)量怎么樣呢?根據統計，我們可以發(fā)現：62%的人以粥為主，堅持喝牛奶的占39%，吃雞蛋的占16%，吃面包蛋糕的占32%，饅頭占20%，最后是米飯。
以上的數據與離專(zhuān)家制定的科學(xué)早餐標準還有一定的距離，質(zhì)量不是很高。早餐的質(zhì)量一定要好，這樣人們才有充沛精力去學(xué)習、工作。專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：最好的早餐≈“糧谷類(lèi)食物+蛋奶”
�、窃绮偷�.花費
調查顯示，人們對于早餐的花費一般都很節約，花費在元的占30%，元的占40%，2元以上的占30%。
早餐在一日三餐中是非常重要的。對早餐的節約，甚至不吃早餐省錢(qián)的做法十分有害，忽略早餐會(huì )造成營(yíng)養不良，精力不足，長(cháng)時(shí)間空腹上班或上課，將會(huì )對身體造成傷害，不利于身體健康。早餐的花費要根據自己的經(jīng)濟條件盡可能吃得科學(xué)合理而營(yíng)養些。
�、葢摮允裁礃拥脑绮�
在調查中，認為早餐應該營(yíng)養豐富的占53%，干凈衛生的占62%，口感良好的占32%，方便快捷的占37%，還有3%的人認為無(wú)所謂。從這些數據中我們發(fā)現，當今現代人們對早餐更注重營(yíng)養和衛生，這是一個(gè)很值得高興的現象。這次調查中，我們發(fā)現有59%的人在家里用早餐，21%的在小吃店用早餐，只有7%的人在路邊攤用早餐，路邊攤一般都衛生狀況令人擔憂(yōu)，所以，盡量在家里吃早餐比較好。
三、結論和建議
通過(guò)以上的調查和分析，我們可以得出以下結論，“早餐問(wèn)題”已經(jīng)引起越來(lái)越多的人的重視，為了徹底改變人們“早餐馬虎、午餐湊合、晚餐豐富”的飲食方式，提倡科學(xué)飲食，提議以下幾點(diǎn)建議：
�、艜r(shí)間要最佳。醫學(xué)研究證明，7點(diǎn)到8點(diǎn)吃早餐最合適，因為這時(shí)人的食欲最旺盛。早餐與中餐以間隔4—5小時(shí)左右為好。如果早餐較早，那么數量應該相應增加或者將午餐相應提前。
�、圃绮颓皯群人�。人經(jīng)過(guò)一夜睡眠，從尿、皮膚、呼吸中消耗了大量的水分和營(yíng)養，早晨起床后處于一種生理性缺水狀態(tài)。如果只進(jìn)食常規早餐，遠遠不能補充生理性缺水。因此，早上起來(lái)不要急于吃早餐，而應立即飲500—800毫升涼開(kāi)水，既可補充生理缺水之需，又對器官起到洗滌作用，從而改善器官功能，防止疾病的發(fā)生。
�、菬崃抗┙o要適當。早餐食譜中的各種營(yíng)養素的量，一般應占全天的供給量的30%左右。其中對在中、晚餐中可能供給不足的營(yíng)養，如能量、維生素B1等，早餐應適量增加。
以上便是我們對早餐情況的調查分析和提出的建議，希望人們保持科學(xué)的飲食習慣，重視早餐，關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)健康。
初中生調查報告15
春節，是中國一個(gè)古老的節日，也是全年中最重要的一個(gè)節日。它不僅代表著(zhù)新的一年的開(kāi)始，也標志著(zhù)春天的來(lái)臨。對于農民伯伯們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)舒展身心的好機會(huì )，但是對于現在正處于緊張學(xué)習中的初中生來(lái)說(shuō)，他們會(huì )如何安排這美好的春節呢？于是，我們對于這一項進(jìn)行了全面的調查，目的是為了了解初中生春節的外出情況和假期安排。
調查時(shí)間：20xx年1月21日——20xx年1月31日
調查對象：親戚、同學(xué)、朋友、家長(cháng)、教師
調查方法：問(wèn)卷調查、電話(huà)咨詢(xún)、訪(fǎng)談
調查進(jìn)程：首先制作好問(wèn)卷，電話(huà)咨詢(xún)親朋好友，再采用訪(fǎng)談咨詢(xún)家長(cháng)、教師來(lái)記錄初中生的假期安排和外出情況，以便給出恰當又合理的建議。利用網(wǎng)絡(luò )整理出資料。
調查結果：
經(jīng)過(guò)訪(fǎng)談?dòng)涗浿览锎蟛糠殖踔猩枷矚g蝸居在家里做作業(yè)，尤其是初三學(xué)生，在為最后的沖刺做準備。初一學(xué)生比較悠閑，大部分喜歡外出，但是有小部分外出都是去網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所。雖然都喜歡外出，但是出去鍛煉身體的極為少數。初一學(xué)生外出的大約有60%，但是鍛煉身體的只有20%。初二學(xué)生外出的大約有40%，鍛煉身體的只有15%。初三學(xué)生外出的只有15%，鍛煉身體的幾乎是沒(méi)有，只是微乎其微，僅有3%左右。經(jīng)過(guò)計算，初中生平均外出的時(shí)間約為2—3個(gè)小時(shí)，一般都是去書(shū)店、公園等公共場(chǎng)所。這些人中，是父母清楚原因后才外出的有60%左右。
對于假期的學(xué)習安排，百分之百的學(xué)生會(huì )上網(wǎng)或者看電視，平均在1—2個(gè)小時(shí)，因為不論是誰(shuí)，都經(jīng)受不住這些誘惑。初一、初二的學(xué)生在完成寒假作業(yè)后，都喜歡上網(wǎng)或聊天，但也有部分學(xué)生喜歡閱讀有益書(shū)籍，大約在1—2本書(shū)。初三學(xué)生做完寒假作業(yè)后，還喜歡復習以前的知識，然后做做中考的題目。
在這個(gè)假期中，大多數家長(cháng)們喜歡讓孩子們反思一下這一年自己的表現如何，也會(huì )催促孩子們趕緊完成作業(yè)，讓他們不要總是負著(zhù)作業(yè)這個(gè)沉重的擔子。沒(méi)錯，作業(yè)是一定要完成的，但是有一些對孩子管教嚴厲的家長(cháng)喜歡讓孩子上假期補習班，大多數為初三學(xué)生，為了在這次中考中考出好成績(jì)，他們不得不在休息的時(shí)間再給自己再給自己增添一點(diǎn)學(xué)習時(shí)間。但是，我認為，這樣做只是徒勞無(wú)功的，因為如果你上課不好好聽(tīng)講，那么你課后想怎么補習也是沒(méi)有用的。這也不就白白地把這個(gè)美好的假期浪費了嗎？
對于上述情況，我認為學(xué)生外出是不能完全否認的。因為一些學(xué)生外出是為了有益身心，也可以培養學(xué)生的自主能力，一些學(xué)生在寄宿學(xué)校就讀的就應該多多外出，否則一些學(xué)生會(huì )因此得憂(yōu)郁癥，最后走上不歸之路。我們現在的任務(wù)主要還是學(xué)習，但是親近大自然也是必不可少的，學(xué)習不能少，外出也不能少。我們應該合理的制定好假期計劃表，將學(xué)習和外出相結合。
所以，以下是我給出的建議：
1、制定一張假期計劃表，合理安排時(shí)間
2、外出時(shí)應先和父母說(shuō)明原因，讓父母放心
3、外出時(shí)最好是多去一些有益的地方，絕對不能去不良場(chǎng)所，尤其是網(wǎng)吧，為了更好地安排學(xué)生外出與學(xué)習的時(shí)間，我們咨詢(xún)了家長(cháng)、教師的'意見(jiàn)，也上網(wǎng)采取了一些建議。
制定寒假生活計劃：“凡事預則立，不預則廢”，現在的初中生更應該制定一張假期生活計劃表，充實(shí)自己的假期生活，同時(shí)也能合理的安排學(xué)習時(shí)間，不僅能學(xué)習還有走進(jìn)大自然。在寒假的最后幾天里，還可以寫(xiě)一份新學(xué)期的打算，為新學(xué)期做好充分的準備。
組員感想：假期生活多姿多彩，許多人都喜歡趁這個(gè)假期外出。但是，有部分學(xué)生把這個(gè)假期全都放在了玩樂(lè )中，卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數學(xué)生把假期都放在了學(xué)習上，使自己的生活缺少歡樂(lè )和嬉戲。對，沒(méi)錯，不能把全部的精力都放在學(xué)習上，也不能把全部的精力都放在生活上，適當的改變一下自己的生活，也不會(huì )愈益多姿多彩。
春節期間，同學(xué)外出情況問(wèn)卷調查：
1、是否外出，外出頻率是否高？
A、是，高B、不是，/C、是，不高D、是，一般
2、外出時(shí)間一般控制在幾個(gè)小時(shí)之間？
A、1-2個(gè)小時(shí)B、2-3個(gè)小時(shí)C、3-4個(gè)小時(shí)D、整天
3、外出地點(diǎn)一般在哪里？
A、圖書(shū)館B、公園C、旅游景點(diǎn)D、其他
4、家人是否清楚外出原因？
A、清楚B、不清楚C、很不清楚
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