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初中生調查報告
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編收集整理的初中生調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生調查報告1
一、社會(huì )調查
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )調查的目的
社會(huì )調查是素質(zhì)教育的重要方面，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，它不僅要求學(xué)生對所學(xué)知識和技能進(jìn)行綜合運用，并使學(xué)生進(jìn)一步獲得從事管理工作、生產(chǎn)技術(shù)工作等的初步訓練，對增強學(xué)生畢業(yè)后的工作適應性，提高實(shí)踐能力具有重要的意義。
�。ǘ┥鐣�(huì )調查的程序及要求
社會(huì )調查要求學(xué)員深入并參與當地的鄉村、鄉鎮管理和生產(chǎn)實(shí)踐中，了解當前管理和生產(chǎn)狀況，針對現實(shí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入細致的分析和研究，并結合所學(xué)理論知識對掌握資料進(jìn)行綜合分析與判斷，提出切實(shí)可行的能夠改進(jìn)生產(chǎn)與管理的意見(jiàn)和建議，最終完成調查報告（即畢業(yè)作業(yè)）。
第一步，選題
�、龠x題一般實(shí)行教師指導與學(xué)生自選相結合的辦法，原則上一人一題。如果確實(shí)需要多人合作完成的綜合性課題，必須明確分工，必須注明每位學(xué)生獨立完成的部分，保證各自獨立完成所分擔的部分，杜絕抄襲、等弄虛作假行為。 ②選題一定要依據當地的農業(yè)生產(chǎn)及管理現狀，結合自己的工作實(shí)際，既要符合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃要求，又要滿(mǎn)足個(gè)人興趣或社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題追蹤，同時(shí)要切實(shí)可行。題目不宜過(guò)大。
�、垡o密聯(lián)系實(shí)際，應盡可能選擇與本地區、本行業(yè)經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的，與本單位、本崗位實(shí)際工作相結合的現實(shí)問(wèn)題，鼓勵從現實(shí)需要出發(fā)，分析、研究和解決具有一定實(shí)用價(jià)值和指導意義的實(shí)際問(wèn)題，或者研究管理現狀和發(fā)展趨勢等。
�、苓x題要鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng )新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問(wèn)題；選題范圍既要與課程實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐的內容相關(guān)聯(lián)，又要避免重復。
第二步，選點(diǎn)
調查地點(diǎn)一般可選學(xué)生所在鄉鎮或鄉村，應就近安排，調查應取得當地領(lǐng)導的支持。應事先將調查提綱提交對方。社會(huì )調查不能等同于平時(shí)的工作，它是有
計劃、有目的地安排的教學(xué)活動(dòng)。
第三步，制訂調查方案
調查方案是社會(huì )調查的行動(dòng)綱領(lǐng)或指導性文件，它規定著(zhù)調查的方法、內容和步驟。大致包括調查目的、調查對象和調查單位、調查項目（即調查內容）、調查時(shí)間、調查方法（可采取在鄉鎮經(jīng)濟管理部門(mén)或村、鎮政府部門(mén)實(shí)習、實(shí)地綜合考察、訪(fǎng)談、問(wèn)卷等形式。要求掌握社會(huì )調查的基本方法，會(huì )設計問(wèn)卷，能組織座談會(huì )。）等，也就是要解決為什么要調查、向誰(shuí)調查、調查什么、如何調查等問(wèn)題。注意，調查要有明確的目的和實(shí)習筆記。
第四步，實(shí)施調查過(guò)程
根據調查方案的規定就可以實(shí)施調查過(guò)程了。這一階段就是將調查方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是社會(huì )調查的主要工作內容。需要實(shí)習點(diǎn)領(lǐng)導和工作人員的`大力配合，需要收集和查閱大量的文獻資料，也需要指導教師的及時(shí)指導與幫助。
第五步，查閱文獻資料和整理分析
了解國內有關(guān)主要期刊文獻，掌握查詢(xún)方法。掌握資料的整理和綜合分析方法。
第六步，撰寫(xiě)調查報告
調查報告是學(xué)員生產(chǎn)實(shí)習的最終成果體現。報告依據內容、性質(zhì)可分為專(zhuān)題調查報告（就一類(lèi)事件或一項工作的調查分析）和綜合調查報告（對多方面的情況進(jìn)行綜合分析）。參加社會(huì )調查的學(xué)生應獨立完成調查報告，杜絕一切抄襲、剽竊行為。完整的調查報告包括：社會(huì )調查題目、參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內容、過(guò)程、發(fā)現的問(wèn)題、得出的結論（效果和體會(huì )或建議）等。
(三)社會(huì )調查的成績(jì)鑒定以學(xué)生提供的實(shí)習筆記、社會(huì )調查提綱、設計及收回的問(wèn)卷、查閱和整理的文獻資料、座談會(huì )記錄、參加社會(huì )調查的態(tài)度等為依據，分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。
二、畢業(yè)作業(yè)
畢業(yè)作業(yè)即調查報告。旨在檢驗學(xué)生所學(xué)知識和理論的綜合運用能力，通過(guò)畢業(yè)作業(yè)，進(jìn)一步培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)研究素養，提高分析和解決問(wèn)題的能力，提升
學(xué)生的創(chuàng )新意識和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
�。ㄒ唬┊厴I(yè)作業(yè)的寫(xiě)作流程
選題——收集資料——寫(xiě)作提綱——初稿——修改稿——修改稿——定稿（畢業(yè)作業(yè)的篇幅應不少于4000字）
�。ǘ┊厴I(yè)作業(yè)要求：
1．要求學(xué)生在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎上，運用所學(xué)知識，獨立寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)作業(yè)。即學(xué)員確實(shí)進(jìn)行了認真的、與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的調查工作，調查報告是獨立完成的；
2．畢業(yè)作業(yè)的形式：主要是調查報告，也可以是分析報告、學(xué)術(shù)論文等。如果是調查報告形式：主要內容包括有社會(huì )調查題目、參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內容、過(guò)程、發(fā)現的問(wèn)題、得出的結論（效果和體會(huì )或建議）等。
3．畢業(yè)作業(yè)要觀(guān)點(diǎn)明確、材料翔實(shí)、結構合理嚴謹、語(yǔ)言通順、簡(jiǎn)練、準確；敘述清楚、明白；數據、資料可靠；結論有理、有據。
4．定稿的畢業(yè)作業(yè)一律用A4紙進(jìn)行文字打印，用統一的封面裝訂。統一裝訂順序為：封面、畢業(yè)作業(yè)評審表、畢業(yè)作業(yè)教師指導過(guò)程記錄表、中文內容摘要與關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻、畢業(yè)作業(yè)寫(xiě)作過(guò)程記錄表、畢業(yè)作業(yè)評審與答辯記錄表、封底。省電大統一印刷封面、封底和各種表格。
�。ㄈ┊厴I(yè)作業(yè)的完成時(shí)間及格式要求(另發(fā))
三、調查報告的寫(xiě)作
1、什么是調查報告
A、調查報告就是在經(jīng)過(guò)調查研究之后所寫(xiě)下的關(guān)于被調查事物、人員、組織等等有關(guān)情況的報告。是一種常見(jiàn)的應用文。
B、調查報告的用途
�、�、為制定路線(xiàn)、方針、政策，指導工作，提供材料和事實(shí)依據；
�、�、反映下層情況，以便更好地貫徹執行方針政策和上級決定；
�、�、提供宣傳的典型，以便面上工作的開(kāi)展；
�、�、為處理某個(gè)具體問(wèn)題提供依據。
2、調查報告的特點(diǎn)
A、內容廣泛——重大社會(huì )問(wèn)題、人們日常生活中的小事、正面的和反面的、歷史的和現實(shí)的、社會(huì )的和自然的等等，都可以作為調查報告反映的對象。
B、無(wú)嚴格的固定格式。
C、著(zhù)重事實(shí)的陳述。
3、怎樣寫(xiě)調查報告
A、觀(guān)點(diǎn)和材料要統一。尤其是觀(guān)點(diǎn)要鮮明。通常的辦法是：
�、旁谖拿嫔仙鲜顾@眼一些，通常用把它作為標題。
�、七\用對比材料，突出事物之間的差異。
�、沁\用統計數字和百分比。
�、缺M可能采用原始材料。
B、要分析研究，歸納材料。
C、語(yǔ)言要樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、準確（盡量不用“可能”“據估計”等）。
D、嚴謹的結構
�、艠祟}——要標明調查的對象和內容。如；《上游村農村勞動(dòng)力轉移的情況》�！队腊叉偲侯^村社會(huì )主義新農村建設的調查》等。
�、崎_(kāi)頭——又叫“總提”或前言，一般交待調查的緣起、時(shí)間、對象等，有的還說(shuō)明調查的范圍、方式、方法、經(jīng)歷的時(shí)間和調查的結果等。
�、钦摹{查報告的主體部分。通常用能概括那一部分的內容的字樣作小標題。 ⑷結尾。如果覺(jué)得要定的內容在前面都寫(xiě)清楚了，就不要另寫(xiě)了。但有關(guān)情況還有必要作一個(gè)交待和說(shuō)明的，就在結尾部分寫(xiě)明。
�。ㄒ�(jiàn)示例）
四、要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、絕對不要相互抄襲。以免造成都不過(guò)關(guān)的慘況。
2、從自己最熟悉最能找到材料的方面著(zhù)手，形成第一手材料，再在材料的基礎上形成觀(guān)點(diǎn)，然后擬定寫(xiě)作提綱，再寫(xiě)成4000字的初稿。10月12日交班主任老師。然后確定指導老師。
初中生調查報告2
近年來(lái)隨著(zhù)地區經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題也就越來(lái)越嚴重。防止環(huán)境污染，保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已經(jīng)成為社會(huì )發(fā)展的一項重要舉措，也是每個(gè)公民應盡的義務(wù)。為了調查節能減排和環(huán)境污染問(wèn)題，我們小組對社區的環(huán)境衛生進(jìn)行了調查。
綠色社區是人人向往的居住條件，但現在的社區大多還沒(méi)有達到綠色社區的標準。，普遍存在以下幾種問(wèn)題：
1、沒(méi)有完備的垃圾分類(lèi)回收系統;
2、沒(méi)有節水、節能和節約生活資源的舉措;
3、沒(méi)有做到多植樹(shù)，使社區清潔優(yōu)美。
節能減排不僅是企業(yè)生產(chǎn)，汽車(chē)尾氣排放等環(huán)境污染所帶來(lái)的問(wèn)題，更是與人們日常生活方方面面息息相關(guān)的問(wèn)題，所以我們必須從每一個(gè)小事抓起、從身邊做起。一個(gè)很小的忽視都可能浪費掉大量的水、電和能源。
我們在對節能減排綠色社區的調查過(guò)程中提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、你對小區綠地的清潔情況的看法?
2、你如何處理家庭的日常垃圾?
3、你家的裝修選材是否注意使用環(huán)保材料?
4、你家是否常用一次性用品(快餐盒、筷子、塑料帶等)?
5、你的家庭是否有水的二次利用情況?
6、出門(mén)在外是否關(guān)燈?
通過(guò)調查，我們發(fā)現，小區內的清潔十分良好，很少看到垃圾，但有亂丟廢棄電池和扔掉可二次利用的東西的現象;大家也不太注意使用環(huán)保材料，常使用一次性用品;有些人出門(mén)在外，感覺(jué)時(shí)間短，也常有不關(guān)燈的現象;大多數年輕人沒(méi)有將水進(jìn)行二次利用的'習慣。小區內的綠化整潔還不錯，但沒(méi)有看到一些相關(guān)的節能環(huán)保措施，小區還存在的主要問(wèn)題是垃圾的分類(lèi)回收以及污水排放等問(wèn)題。
我們這次調查，主要是針對社區的節能減排環(huán)境污染方面。經(jīng)調查我們發(fā)現，時(shí)代在進(jìn)步，同時(shí)，人們也不斷的制造垃圾，不斷的浪費能源，不斷的排放尾氣，不注意環(huán)保，造成嚴重的環(huán)境污染。所以，節能減排當務(wù)之急，這我們每一個(gè)公民應盡的義務(wù)。希望我們城市進(jìn)步的同時(shí)，決不要忘記節能減排，決不能忽視環(huán)境保護。作為初中生，我們更時(shí)刻要有節能減排保護環(huán)境的意識，以促進(jìn)我們未來(lái)的城市發(fā)展更加美好。
初中生調查報告3
不知不覺(jué)間，路邊的小草已經(jīng)泛起了黃綠，陽(yáng)光也愈發(fā)喜歡露出他的笑臉。一個(gè)詞在我的腦海里浮動(dòng)，一種力量在這個(gè)世界萌動(dòng)，那就是生命。
春天來(lái)到了
我又回到了熟悉的校園，帶著(zhù)這個(gè)寒假的收獲。
20xx年的冬天，這是我進(jìn)入大學(xué)生活的第一個(gè)寒假，美麗的校園，承載著(zhù)我的夢(mèng)想——去當一名光榮的白衣戰士。生命的意義是由自己定義的，為了給自己醫學(xué)知識充電，而實(shí)踐的過(guò)程是所有課本不能給予的，短暫的寒假便來(lái)到新城紅十字醫院（原八毛職工醫院）實(shí)習。
對于我這個(gè)只有半年學(xué)醫經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該從醫院中最基礎的護理工作開(kāi)始。來(lái)到醫院，我對一切都感到新鮮和畏懼，即使自己曾以病人的身份到過(guò)此地。
鏡中的我，穿著(zhù)干凈的白大褂，戴著(zhù)潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著(zhù)白大褂的那份自豪，心底的那份堅定與自信猶然而生！
看起來(lái)很簡(jiǎn)單的護理工作，讓我開(kāi)始有些手忙腳亂。原本的自信蕩然無(wú)存。我開(kāi)始虛心向護士學(xué)習，緊緊地跟著(zhù)護士，寸步不離，年輕的護士耐心地給我講解著(zhù)關(guān)于護理的知識。慢慢地，我穿梭在各個(gè)病房，了解了她們的護理術(shù)語(yǔ)和一些日常工作。
我協(xié)助護士接診病員，做好四測（測血壓、測體溫、測脈搏、測體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測量方法，接觸配液環(huán)節，在嚴格堅持“三查七對”（三查：操作前查、操作中查、操作后查；七對：對床號、對姓名、對藥名、對濃度、對劑量、對方法、對時(shí)間）的原則下，并為病員配液。
終于有了我實(shí)踐的機會(huì )，想著(zhù)護士叮囑我的操作要領(lǐng)，端著(zhù)裝有止血帶、膠布、碘付的器皿，來(lái)到病房。面帶著(zhù)微笑：“阿姨，該打針了１我給病人綁上止血帶，用碘付進(jìn)行消毒，然后拿起針頭，小心翼翼地扎入病人的血管中�？匆�(jiàn)管中有回血，一種如釋重負的感覺(jué)蔓延全身。想不到，身平第一次扎針竟然會(huì )如此的`順利！
護士在休息的時(shí)候，給我講著(zhù)因為靜脈注射的輸液管中一個(gè)小小的氣泡，而使病人死亡的真實(shí)事例后，我大為震驚，不免開(kāi)始崇敬這些平凡的護士們。
2月21日在醫院領(lǐng)導的同意下，我觀(guān)摩了一例左下肢靜脈曲張高位結扎及剝脫術(shù)！手術(shù)前病人的家屬用充滿(mǎn)期待的目光注視著(zhù)主刀的醫生，頓時(shí)讓我感到醫生的偉大責任。手術(shù)的時(shí)間大約兩個(gè)小時(shí)，主刀醫生精湛的醫技，讓我了解到醫學(xué)基礎知識的重要性，他的細心，仿佛把病人當成自己的家人一樣精心地照料，就好象生理老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：雖然你們是用動(dòng)物做實(shí)驗，但以后你們卻是要給人看��！因此，使我是深深體會(huì )到，我們要提高自己的職業(yè)素質(zhì)。
短短的15天醫院實(shí)習結束，終于可以喘一口氣了。想想這么多天的忙碌，再想想每日辛苦戰斗的護士們，才知道護理工作的不易。
我覺(jué)得護理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)：
1.思想素質(zhì)：要教育和培養每一個(gè)護理人員熱愛(ài)護理工作，獻身護理事業(yè)，樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想;要有崇高的道德品質(zhì)、高尚的情操和良好的醫德修養，以白求恩為榜樣，發(fā)揚救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義精神：真誠坦率，精神飽滿(mǎn)，謙虛謹慎，認真負責；要高度的組織性、紀律性和集體主義精神，團結協(xié)作，愛(ài)護集體，愛(ài)護公物。
2.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：護理人員要對病人極端負責，態(tài)度誠懇，和藹熱情，關(guān)心體貼病人，掌握病人的心理特點(diǎn)，給予細致的身心護理；嚴格執行各項規章制度，堅守崗位，按章辦事，操作正規，有條不紊，執行醫囑和從事一切操作要思想集中，技術(shù)熟練，做到準確、安全、及時(shí)，精益求精；要有敏銳的觀(guān)察力，善于發(fā)現病情變化，遇有病情突變，既要沉著(zhù)冷靜，機智靈活，又要在搶救中敏捷、準確、果斷；做好心理護理，要求語(yǔ)言親切，解釋耐心，要有針對性地做了病人的思想工作，增強其向疾病做斗爭的勇氣和信心；保持衣著(zhù)整齊，儀表端莊，舉止穩重，禮貌待人，樸素大方；作風(fēng)正派，對病人一視同仁，對工作嚴肅認真。
3.科學(xué)素質(zhì)：護理人員要具有實(shí)事求是、勇于控索的精神，要認真掌握本學(xué)科基本理論，每項護理技術(shù)操作都要知其然并知其所以然；護理學(xué)是一門(mén)應用學(xué)科，必須注意在實(shí)踐中積累豐富的臨床經(jīng)驗，要掌握熟練的技術(shù)和過(guò)硬的本領(lǐng)；要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習和引進(jìn)國內外先進(jìn)的護理技術(shù)；要善于總結經(jīng)驗，不斷控索，開(kāi)展研究，勇于創(chuàng )新，努力提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，不斷推動(dòng)護理事業(yè)的發(fā)展；要積極努力學(xué)習和了解社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等知識，拓寬自己的知識面，更好地為病人的身心健康服務(wù)。
同樣，即將成為口腔醫生的我們也應該充分認識到：
1.醫生是一個(gè)很平凡的職業(yè)，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命。
2.醫生也同樣應該具備一定的思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命。
3.醫生要有創(chuàng )新和探索的能力，積極為醫學(xué)的未來(lái)作出貢獻。
新的學(xué)期開(kāi)始了，新一輪對醫學(xué)知識的吸收和總結也拉開(kāi)序幕，我會(huì )投入百分之百的努力：加油——對所有的人說(shuō)！
初中生調查報告4
春華秋實(shí)，歲月瀟湘。轉眼期盼許久的為期一個(gè)月的社會(huì )實(shí)踐就過(guò)去了。記得羅馬法學(xué)家塞爾蘇斯曾說(shuō)過(guò)：“法乃善與正義之科學(xué)�！钡谝淮螀⒓由鐣�(huì )實(shí)踐，我明白中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是引導我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì )，接觸社會(huì )，了解社會(huì )，投身社會(huì )的良好形式；是培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì )的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們在校中學(xué)生更新觀(guān)念，吸收新的思想與知識。近三個(gè)月的社會(huì )實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì )實(shí)踐加深了我與社會(huì )各階層人的感情，拉近了我與社會(huì )的距離，也讓自己在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負的歷史使命。社會(huì )才是學(xué)習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現，為將來(lái)更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎。我在實(shí)踐中得到許多的感悟！
在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都知道社會(huì )上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說(shuō)清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著(zhù)適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會(huì )實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì )到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì )所淘汰。
俗話(huà)說(shuō)："在家千日好，出門(mén)半"招"難！"意思就是說(shuō)：在家里的時(shí)候，有自己的父母照顧，關(guān)心，呵護！那肯定就是日子過(guò)得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮了，但是，只要你去到外面工作的時(shí)候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個(gè)人去解決，在這二個(gè)多月里，讓我學(xué)會(huì )了自強自立！凡事都要靠自已！現在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立！學(xué)校是一個(gè)小社會(huì )，我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐的磨練，我們深深地認識到社會(huì )實(shí)踐是一筆財富。社會(huì )是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導我們深入社會(huì )，了解社會(huì )，服務(wù)于社會(huì )，投身到社會(huì )實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì )創(chuàng )造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(cháng)，并有效的為社會(huì )服務(wù)，體現大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗的基礎上，不斷拓展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘實(shí)踐活動(dòng)培養人才的潛力，堅持社會(huì )實(shí)踐與了解國情，服務(wù)社會(huì )相結合，為國家與社會(huì )的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量為社會(huì )創(chuàng )造了新的財富。
一切認識都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認識的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習間接經(jīng)驗的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認識能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們去解決這些問(wèn)題。而隨著(zhù)這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高！馬克思主義哲學(xué)強調實(shí)踐對認識的決定作用，認識對實(shí)踐具有巨大的反作用。認識對實(shí)踐的反作用主要表現在認識和理論對實(shí)踐具有指導作用。認識在實(shí)踐的基礎上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實(shí)踐進(jìn)行指導。實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀(guān)實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應該與實(shí)踐相結合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì )從實(shí)踐中學(xué)習，從學(xué)習中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
一個(gè)月的實(shí)習生活，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短，雖未承擔過(guò)什么重要的工作，但卻也堅守本職，勤于學(xué)習，在平平淡淡的忙碌之中學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西與做人的道理。社會(huì )實(shí)踐加深了我與社會(huì )各階層人的感情，拉近了我與社會(huì )的距離，也讓自己在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負的歷史使命。社會(huì )才是學(xué)習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現，為將來(lái)更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎。希望以后還有這樣的機會(huì )，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。實(shí)踐，不僅鍛煉著(zhù)我們的意志，它更大的作用是豐富著(zhù)我們的知識，讓我們在實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)、磨練成才。
在這個(gè)漫長(cháng)的暑假中，我接受我院學(xué)生會(huì )的倡議，積極參加學(xué)校內外組織的的各種假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。作為一名未來(lái)要邁入社會(huì )的學(xué)生，深入社會(huì )、實(shí)踐鍛煉是一門(mén)必經(jīng)的功課。因為我相信因為經(jīng)歷所以懂得，只有了解社會(huì )，你才能真正做到融入社會(huì )。
實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的'理論知識，運用到客觀(guān)實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應該與實(shí)踐相結合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了，它讓你開(kāi)闊視野，了解社會(huì )，深入生活，無(wú)限回味。社會(huì )實(shí)踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會(huì )有收獲。更何況參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、閱歷本身就是一筆寶貴的財富。放假回到家里，我跟爸媽商量了學(xué)校下達的暑期任務(wù)，他們都很支持學(xué)校的決定，也贊同我在暑期里去社會(huì )實(shí)踐的這一作法，我也覺(jué)得這真的是一次自我鍛煉的好機會(huì )。但是由于爸爸媽媽仍不太放心我一個(gè)人出去工作，就幫我在親戚家里找了一份還比較輕松的工作，也和親戚說(shuō)好了，就拿我當員工一樣對待，讓我真正感受一下步入社會(huì )參加工作的不容易。
這段時(shí)間，我幫忙接電話(huà)、復印資料、整理資料，幫忙簽字。在學(xué)校，會(huì )有人通知你做什么，有老師、同學(xué)督促你�？稍谶@里，必須自覺(jué)去做，而且要努力做好。更重要的是，必須放下尊嚴，老老實(shí)實(shí)做一個(gè)打工者，在現實(shí)面前，我們要學(xué)會(huì )忍耐，社會(huì )是不公的，公平是要去爭取的。有時(shí)遭批評時(shí)會(huì )感到委屈，但接受并改正又是防止再一個(gè)錯誤發(fā)生的前提，因為激烈的競爭隨時(shí)使你面臨失業(yè)。
暑期實(shí)踐過(guò)得很快，自己慢慢地開(kāi)始習慣了這種生活和這項工作，犯的錯誤也越來(lái)越少了，老板也夸獎我適應性很強，工作能力也錯，以后要是暑期還想實(shí)踐就到我這來(lái)。那時(shí)離開(kāi)時(shí)還真有點(diǎn)舍不得呢。辛苦也是有回報的，拿到我的工資時(shí)，真的很欣慰，但是并不是因為有錢(qián)可以領(lǐng)，也不是終于結束了打工的苦日子，而是自己的付出有了結果和回報，自己的實(shí)踐也有了收獲，回想一下自己真的覺(jué)得很值。
雖然在這假期我沒(méi)有在我的專(zhuān)業(yè)知識，專(zhuān)業(yè)能力上有所提升·但是我感覺(jué)我懂得了太多的書(shū)本上沒(méi)有的東西，假期實(shí)踐增強了我的辦事能力，叫我懂得錢(qián)來(lái)之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的修正，當剛回到家的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己半年的學(xué)習生活，雖然在學(xué)校里的生活平靜而快樂(lè )，可我卻看到了“危機”—就業(yè)危機，因此而為將來(lái)而感到緊張在社會(huì )上要善于與別人溝通是需要長(cháng)期的練習。以前沒(méi)有工作的機會(huì )，使我與別人對話(huà)時(shí)不會(huì )應變，會(huì )使談話(huà)時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì )中都會(huì )融入社會(huì )這個(gè)團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。我意識到了自己的不足，沒(méi)有經(jīng)驗，沒(méi)有與人交流交往的能力，有些東西以前沒(méi)有嘗試過(guò)，難免會(huì )出差錯，如果我還這樣的話(huà)，以后很有可能在社會(huì )上沒(méi)有立足之地，現在的社會(huì )不僅要有知識，還要擁有一些應辨能力等綜合素質(zhì)，只靠在學(xué)校汲取知識，遠遠不夠，從現在開(kāi)始，就要培養自己的能力。
初中生調查報告5
一.調查目的:
學(xué)生的實(shí)驗能力是學(xué)好化學(xué)、培養人才的重要條件。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格，我們對我校九年級學(xué)生的動(dòng)機強度、態(tài)度、興趣和取向以及實(shí)驗能力進(jìn)行了全面的調查，分析了每個(gè)班級實(shí)驗能力的差異，并尋找適合培養學(xué)生實(shí)驗能力的方法。希望通過(guò)本次調查，了解學(xué)生實(shí)驗能力的現狀，為提高學(xué)生的學(xué)習能力提供科學(xué)依據。
二.調查方法
1.調查對象:本次問(wèn)卷調查由九年級兩個(gè)班的75名學(xué)生組成。
2.調查內容:學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣、態(tài)度、能力和技能。
3.調查形式:本次調查采用問(wèn)卷調查法。問(wèn)卷是學(xué)生問(wèn)卷，由我們設計，學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)。
4.調查時(shí)間:11月20xx至12月20xx
三.調查的結果
共發(fā)出75份問(wèn)卷，收回75份，其中75份有效。
1.調查結果和數據統計表:
調查項目
總人數
總人數的比率
1.你對化學(xué)實(shí)驗有什么興趣？
A.比如化學(xué)
60人
80%
B.一開(kāi)始，我變得有興趣，后來(lái)慢慢就沒(méi)興趣了
9個(gè)人
13%
C.總是感興趣
66人
88%
2.實(shí)驗態(tài)度
A.享受你自己的實(shí)驗
58人
77.3%
B.重視化學(xué)實(shí)驗方法
47人
62.7%
3.實(shí)驗能力
A.了解探究實(shí)驗
41人
54.7%
B.會(huì )分析實(shí)驗
34人
45.3%
4.實(shí)驗探究技能
A.喜歡老師指導，學(xué)生自己做實(shí)驗演示
54人
72%
B.學(xué)生設計實(shí)驗
38人
50.7%
C.實(shí)驗可以提高動(dòng)手能力
59人
78.7%
2.根據問(wèn)卷調查可以看出，學(xué)生良好的實(shí)驗態(tài)度和能力表現在以下幾個(gè)方面:
(1)喜歡化學(xué)，喜歡認真聽(tīng)化學(xué)實(shí)驗，對重點(diǎn)知識做筆記；積極參與課堂實(shí)驗；
(2)化學(xué)實(shí)驗差，不懂探究實(shí)驗，不會(huì )分析實(shí)驗；
(3)放學(xué)后，我可以做一些小實(shí)驗；
四.調查與分析
1.80%的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習感興趣，認為學(xué)習化學(xué)很重要。
2.我們的學(xué)生大多沒(méi)有掌握良好的實(shí)驗習慣，這也表明教師應該在實(shí)驗能力的'培養上給予學(xué)生更多的指導。
3.從數據分析來(lái)看，大約三分之二的學(xué)生認為實(shí)驗是學(xué)習化學(xué)的更好方法。但是從具體方法來(lái)說(shuō)，很多同學(xué)并不清楚怎么做實(shí)驗。由于基礎不同，實(shí)驗能力不同，只有部分調查中的學(xué)生會(huì )通過(guò)實(shí)驗提高學(xué)習能力。
4.在實(shí)驗過(guò)程中，少數學(xué)生積極思考，能夠提出自己的觀(guān)點(diǎn)。但有些學(xué)生是被動(dòng)做實(shí)驗的，沒(méi)有自己求異的見(jiàn)解和思維，需要老師指導和加強訓練。
5.實(shí)驗方法主要靠老師講解并被接受，不喜歡自己探索。
初中生調查報告6
背景: 如果你留心關(guān)查一下身邊的人，就會(huì )發(fā)現很多人都需要“眼睛助手”。特別是青少年處于高度用眼時(shí)期，如不注重眼睛的保護就會(huì )讓其受到嚴重傷害。因此導致近視問(wèn)題愈加嚴重。
目前，我國近視眼患者已超過(guò)三億，占全世界近視眼患者的1/3，而我國學(xué)生的近視率在全世界的排名，已從1998后的第四位上升為第二位，僅次于“近視第一大國”——日本。其中中學(xué)小近視率已達34.6%高中生近視率已達70%，我國青少年因高度近視而致盲的人數已達30萬(wàn)人。
據調查，近視發(fā)生的比例出70年代的15%左右，發(fā)展到90年代末的55%甚至80%左右，我國近視發(fā)病率上升之快，已到了全社會(huì )必須關(guān)注和采取措施的時(shí)候了
組員:羅星.左萍.郭楊揚.張騰,蘇虹羽,房靖超,秦臻.盛浪影
活動(dòng)時(shí)間:12月15日-1月3日
活動(dòng)范圍:大街小巷,學(xué)校,眼鏡店,
調查方式:網(wǎng)絡(luò )信息查找,調查問(wèn)卷,眼睛店調查
提出問(wèn)題: 根據網(wǎng)上調查的數據，我國青少年近視發(fā)病率已達到30%以上，就是說(shuō)，10個(gè)孩子中已有3個(gè)以上是近視的。小學(xué)生戴眼鏡對家長(cháng)和老師來(lái)說(shuō)，已經(jīng)習以為常了，幼兒園大班孩子戴副眼鏡也屢見(jiàn)不鮮了。其中高中年齡段達到50%左右。那么，為什么中學(xué)生近視的比例會(huì )如此高呢?我們對此產(chǎn)生了疑問(wèn)?是學(xué)習壓力過(guò)大?還是習慣問(wèn)題?還是其他因素。我們對此進(jìn)行了調查: (插入調查)
通過(guò)到各大眼睛店訪(fǎng)問(wèn)，我們得知目前近視現象正呈現出以下幾個(gè)特點(diǎn):一是發(fā)病率一路攀升;二是向低年齡發(fā)展;三是造成近視的原因越發(fā)多樣，而且每當假期期間，眼睛店越是“紅火”，為什么呢?從調查結果不難看出看電視，打電腦游戲已成為其中最主要的“殺手”。
下面是我們經(jīng)過(guò)的討論和研究得出了青少年近視發(fā)病涉及五個(gè)致病因素:
1、學(xué)習環(huán)境不良;
2、不良用眼習慣;
3、青少年近視遺傳史;
4、戶(hù)外活動(dòng)和體育鍛煉少;
5、日均學(xué)習時(shí)間長(cháng)。
6、看電視、玩電腦或打游戲機時(shí)間過(guò)長(cháng);
其中學(xué)習環(huán)境不良、玩游戲及不良用眼習慣對于青少年近視發(fā)病具有顯著(zhù)關(guān)聯(lián)。 隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，其中第6條不得不越來(lái)越影起我們的關(guān)注，看電視玩電腦對近視來(lái)說(shuō)應該是有影響, 關(guān)鍵時(shí)間是否過(guò)長(cháng)。
解決問(wèn)題:
隨著(zhù)問(wèn)題的發(fā)現和一步一步的深入，我們組員通過(guò)探討總結分析，總結了以下幾點(diǎn)解決辦法:
1.目前有許多學(xué)校存在著(zhù)教室設計結構不合理，采光照明不符合規定，教室所納學(xué)生數嚴重超標，課桌椅高低、間距等不適合學(xué)生身高等情況，所以學(xué)校應大力加強學(xué)生學(xué)習基礎設施的設置與完備工作，使其符合健康衛生標準要求。
2.在學(xué)生家中，家長(cháng)亦應給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，使其采光照明、桌椅高低等均符合健康衛生標準。
3.加強學(xué)校健康教育工作，大力宣傳學(xué)生用眼衛生知識，改變不良衛生行為，養成良好的用眼衛生習慣，提高自我保健能力，保護好視力。
4.教師和家長(cháng)要說(shuō)服學(xué)生少看電視，特別是要講明近距離看電視對視力的危害;不要在過(guò)暗、過(guò)強光線(xiàn)下看書(shū);乘車(chē)、走路、臥床等都不要看書(shū)。還要幫助學(xué)生糾正不正確的讀寫(xiě)姿勢，以及不良的用眼衛生習慣。對具有遺傳史的學(xué)生來(lái)說(shuō)要更加認真地保護自己的視力，對危害視力的因素與習慣予以堅決糾正。
5.堅持推廣和普及眼保健操，使學(xué)生能正確、自覺(jué)、認真地學(xué)好、做好，并定期檢查視力，做到早發(fā)現、早矯治。
6.近視學(xué)生需配眼鏡時(shí)，要到醫療部門(mén)咨詢(xún)、驗光及配鏡，切不可隨意在街頭眼鏡店配戴近視鏡。
7.在飲食上要給學(xué)生增加富含維生素A、D、B2的食物。要教育學(xué)生合理安排好學(xué)習時(shí)間，學(xué)習時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，在學(xué)習間隔中要有意識地讓眼睛休息休息，從而起到勞逸結合，保護視力，提高學(xué)習效率的作用。
8.看電視及玩電腦每次不應超過(guò)40~50分鐘，中間應該休息, 雙眼向遠處眺望，以減輕眼部疲勞, 可避免近視加深。
關(guān)于這次的探究性活動(dòng)我們從網(wǎng)上篩出了這份調查問(wèn)卷
1.調查問(wèn)卷: 關(guān)于中學(xué)生近視的調查問(wèn)卷
單項選擇
1、請問(wèn)你是否近視?( )
A、是 B、否
2、請問(wèn)你是什么時(shí)候開(kāi)始近視?( )
A、小學(xué)以前 B、小學(xué) C、初中
3、請問(wèn)你近視的度數是多少?( )
A、小于300度 B、300度—600度 C、600度以上
4、請問(wèn)你的學(xué)習環(huán)境光線(xiàn)如何?( )
A、充足 B、不充足 C、一般
5、請問(wèn)你認為眼保健操對防治近視有用嗎?( )
A、有 B、沒(méi)有 C、不清楚
6、請問(wèn)近視影響你的生活嗎?( )
A、會(huì ) B、不會(huì )
7、你的.父母對你的近視有什么做法?( )
A、配眼鏡 B、不理睬 C、不帶眼鏡，并保護眼睛
多項選擇
1、近視的原因?( )
A、遺傳 B、不注意用眼衛生 C、手術(shù)造成 D、其他
2、你的眼睛是如何形成近視的?( )
A、看電視、玩游戲 B、看書(shū)、寫(xiě)字 C、上網(wǎng) D、坐姿不正確
3、如果你的眼睛近視了，你會(huì )如何保護好眼睛?( )
A、配眼鏡 B、經(jīng)常做眼保健操 C、看書(shū)、寫(xiě)字要保持一定的距離
4、近視對你的影響符合以下條件的是( )
4A、上課看不清黑板上老師的板書(shū)，聽(tīng)課效果受損，成績(jì)下降
B、常認錯人，做錯事，給生活帶來(lái)諸多不便。
C、一些生活、行為不便，常會(huì )產(chǎn)生自卑心理。
D、影響生活，使你的生活少了許多樂(lè )趣。
調查結果:
我們對問(wèn)卷調查進(jìn)行了數據統計，得到了下列數據
中學(xué)生認為眼保健操對防治近視是否有用 近視是否會(huì )影響中學(xué)生的生活 有 51人 — —
沒(méi)有 8人 — —
不清楚 15人 — —
會(huì ) — — 52人
不會(huì ) — — 22人
分析:
從問(wèn)卷調查中得知。中學(xué)和形成近視的主要因素如下:
第一，不注意用眼衛生。眼睛是非常挑剔的，稍不注意就會(huì )感染各種各樣的眼病。其中，近視是最常見(jiàn)的了。為了保護你的眼睛，就必須注意用眼衛生，如:不搓揉眼睛，不要將異物落入眼內，不要在眼睛周?chē)磕ù碳ば缘奈镔|(zhì)可是現在有些中學(xué)生因為種種原因而忽略了用眼衛生，使眼睛近視了。
第二，超時(shí)看電視，上網(wǎng)及看文學(xué)讀物。因為學(xué)習過(guò)重這個(gè)間接原因而近視的同學(xué)很多，可有些同學(xué)近視并不是時(shí)間的緊迫，而是因為時(shí)間的寬裕而不得不打發(fā)時(shí)間。于是他們開(kāi)始看電視、上網(wǎng)、看小說(shuō)，久而久之就入迷了。大家都知道，電視、電腦的幅射會(huì )刺激眼里的視網(wǎng)膜，而看書(shū)太久了就會(huì )疲勞。久了，自然也就近視了。
2.以下是我們從網(wǎng)上下載的資料:
《中國教育報》20xx年3月21日第8版,成都市每10個(gè)成都中學(xué)生中，差不多就有8個(gè)近視眼(含沒(méi)戴眼鏡的“假性近視”及眼科科學(xué)所謂“視力低下者”)，而且其中相當部分還不斷向高度近視方面發(fā)展。
玉林某中學(xué)對初一到高三上千名學(xué)生的視力狀況進(jìn)行了調查，得到如下結果:初二年級需配鏡近視患者占學(xué)生總數的20%，初三年級需配鏡近視患者占學(xué)生總數的40%，高二年級需配鏡近視患者已經(jīng)占到學(xué)生總數的50%，高三年級需配鏡近視患者占學(xué)生總數的70%，這些需配鏡者的左右眼平均視力都等于或低于0.6。 正就讀高1年級的張同學(xué)說(shuō)，剛上初一時(shí)，自己近視還不到100度，可隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的加重，課外玩耍的時(shí)間少了，每天看書(shū)的時(shí)間不斷增加，用眼時(shí)間長(cháng)了，看東西越來(lái)越模糊，現在戴著(zhù)近500度的眼鏡，感覺(jué)非常不方便。家住昌茂小區的張同學(xué)告訴我們，不近視的他簡(jiǎn)直就成了班上的“國寶”，大家都很羨慕他有一雙視力正常的眼睛
3.眼鏡店調查
我們走入街頭,到各大眼鏡店深入調查.針對我們所討論的問(wèn)題,向他們詢(xún)問(wèn),從中了解目前社會(huì )中存在的現實(shí)情況.通過(guò)細致的訪(fǎng)問(wèn),我們得知中學(xué)生前來(lái)配眼睛的人數大概占總配鏡人數的3/5.這充分說(shuō)明了我們要高度重視此問(wèn)題,避免讓其一再惡化.也許，事情沒(méi)有我所說(shuō)的那么危言聳聽(tīng)，但是小隱憂(yōu)終會(huì )成為大憂(yōu)患，正如“蟻穴雖小，可潰千里堤”。所以我們先必須防微杜漸。
在因懷有著(zhù)好奇心的心理，所以他們對于可以導致近視的行為并不加以重視(即使知道)，都普遍認為沒(méi)有什么大不了的。正因如此，近視趁虛而入，開(kāi)始猖狂的攻擊人的眼睛，同時(shí)導致了眼睛成為了眼鏡的愛(ài)好者。
關(guān)于近視的防治:
1.多吃新鮮蔬菜、水果、豆制品、海帶等，少吃糖果，切不可偏食。 2.多種形式的遠眺，如可在夜晚辨認滿(mǎn)天的星斗、眺望遠處的樹(shù)木或建筑物等。3. 不用太淡、太短、太尖的鉛筆。4. 可采用白熾燈和熒光燈的混合光照明，燈光宜在左方或左前側。5. 注意用眼的衛生,不在床上、行駛的車(chē)上、走路時(shí)、陽(yáng)光下或暗光下看書(shū)�？措娨晻r(shí),人離電視2.5-3米;電視略低于視平線(xiàn);連續看1小時(shí)應閉目休息幾分鐘;若連續看4小時(shí)不休息,視力會(huì )下降0.2.總之一句話(huà),要克服長(cháng)時(shí)間用眼和近距離用眼的毛病，才可以預防近視眼的發(fā)生.
挑食、偏食會(huì )使兒童眼睛發(fā)育所需的營(yíng)養供給不足。所以預防近視，孩子的食譜要多樣化，注意葷素和粗細搭配，以保證他們眼睛營(yíng)養的充分供給�？梢远喑孕┙∑B胃和補益氣血的食物，如龍眼肉、山藥、菠菜、小米、玉米等。同時(shí)桑葚、黑豆、紅棗、核桃仁等食品能起到養心安神明目的作用。再有，還應補充蛋白質(zhì)、鈣、磷、維生素等。補充鋅和鉻等元素也很重要，黃豆、杏仁、紫菜、海帶、羊肉、黃魚(yú)、奶粉等食物中含鋅量較高;牛肉、谷物、肉類(lèi)、肝類(lèi)等食物中含鉻較豐富。
近視防治6要點(diǎn)
�、俜乐蛊谟醚�:如長(cháng)時(shí)間看書(shū)、作業(yè)、看電腦，躺著(zhù)看或暗光線(xiàn)下看書(shū)等。 ②合理配戴眼鏡:50度以上近視應配鏡，250度以下僅在看遠時(shí)戴，250度以上應經(jīng)常戴，看近時(shí)最好加用虛焦鏡。
�、鄞魈摻圭R:中小學(xué)生近視應盡早使用虛焦近視控制鏡，利用虛焦鏡將看書(shū)、作業(yè)或玩電腦等引起的近視發(fā)展控制到最低限度。
�、軜O積防治弱視及散光:弱視應盡早治愈，100度以上散光應經(jīng)常戴鏡矯正。 ⑤防近視發(fā)展手術(shù):10歲以下小孩，近視達450度以上如發(fā)展快宜盡早行后鞏膜加固術(shù)。
�、藜す馐中g(shù):18歲以后，近視穩定不發(fā)展時(shí)，可用準分子激光消除近視度數而取下眼鏡。
此外:少年兒童應少玩游戲機，盡量少看電視，多做室外活動(dòng)，加強鍛煉，早睡早起，糾正偏食，合理照明，及時(shí)檢查視力，早發(fā)現早治療，這些對預防近視也具有重要的意義。
預防近視“三字經(jīng)”
近視眼，看不遠，做事情，不方便，要防止，不算難;
做起來(lái)，要認真。光線(xiàn)暗，不要看，傷眼睛，損目力。
溫功課，一小時(shí)，停一停，再來(lái)看。讀書(shū)時(shí)，坐端正;
眼距書(shū)，一尺遠。陽(yáng)光下，莫看書(shū);光太強，眼發(fā)花。
以下是我們這次的活動(dòng)后感:
現在我國中學(xué)生的近視率已在逐年上升，已成了社會(huì )必須關(guān)注和采取措施的時(shí)候了。在訪(fǎng)談中得知，現在中學(xué)生對于近視的問(wèn)題并不予以重視，以致于對近視的知識也了解未深。對于近視這個(gè)問(wèn)題，大多數中學(xué)生都懷有好奇心，少數中學(xué)生甚至于渴望自己近視，這是中學(xué)生對近視懷有的普遍心理，我們身邊也有這樣的事例,有的同學(xué)一開(kāi)始只是覺(jué)得好玩,拿眼鏡來(lái)裝酷.最終真的離不開(kāi)眼鏡,這時(shí)才開(kāi)始后悔,真是一失足成千古恨啊!`這也許是形成近視的主要原因之一吧!
初中生調查報告7
一、基本情況
按大綱要求八年級上冊應開(kāi)出演示實(shí)驗4個(gè)，實(shí)際開(kāi)出3個(gè)，開(kāi)出率為75%；學(xué)生分組實(shí)驗7個(gè)，實(shí)際開(kāi)出7個(gè)，開(kāi)出率為100%；學(xué)生自做實(shí)驗3個(gè)，實(shí)際完成3個(gè)，開(kāi)出率100%。八年級下冊應開(kāi)出演示實(shí)驗6個(gè)，實(shí)際開(kāi)出4個(gè)，開(kāi)出率為67%；學(xué)生分組實(shí)驗4個(gè)，實(shí)際開(kāi)出3個(gè)，開(kāi)出率為75%；學(xué)生自做實(shí)驗2個(gè)，實(shí)際完2個(gè)，開(kāi)出率100%。
二、情況分析
1、無(wú)法完成實(shí)驗客觀(guān)原因：我校七、八年紀共有8個(gè)教學(xué)班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級教師2名（每人兩個(gè)班），八年級教師4名（每人一個(gè)班）。迫于教學(xué)壓力教師以自己的主課為主，加之學(xué)生對輔課的不重視、教學(xué)時(shí)間緊，所以任課教師從思想上沒(méi)有引起對生物實(shí)驗課的重視。
2、無(wú)法完成實(shí)驗具體原因：八年級上冊學(xué)生演示實(shí)驗“觀(guān)察魚(yú)的呼吸”：由于試驗活體動(dòng)物因各種原因無(wú)法準備，教學(xué)時(shí)間緊迫。八年級下冊學(xué)生分組實(shí)驗“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”：由于該實(shí)驗需要水蚤，水蚤無(wú)處找尋，沒(méi)有完成。八年級下冊演示實(shí)驗“觀(guān)察家蠶生殖發(fā)育過(guò)程，觀(guān)察人體（男、女）細胞染色體的排序”：由于各班上課時(shí)間不一、無(wú)法找到家蠶進(jìn)行試驗。 篇四：初中生物新課程實(shí)施情況調查報告 初中生物新課程實(shí)施情況調查報告 天津市南開(kāi)區教育中心 生物學(xué)科 王霞 初中生物新課程實(shí)施情況調查報告 內容提要：利用調查問(wèn)卷、座談會(huì )及個(gè)案調查等方式，
從校本教研、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)等方面對初中生物新課程實(shí)施情況進(jìn)行調查，分析新課程實(shí)施以來(lái)上述三個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題的解答情況，及尚待改進(jìn)的問(wèn)題。 20xx年秋季，天津市基礎教育課程改革在初中學(xué)段全面啟動(dòng)。生物課程作為科學(xué)教育領(lǐng)域的重要組成，提出了面向全體學(xué)生，提高學(xué)生生物科學(xué)素養和倡導探究性學(xué)習的初中生物新課程理念。如何將新課程理念內化為教師的教學(xué)行為，并使之付諸于日常教學(xué)實(shí)踐，從而真正達成提高學(xué)生生物科學(xué)素養的目的，是生物新課程改革推進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節。本調查從課改難點(diǎn)問(wèn)題入手，旨在通過(guò)對所在區初中生物新課程實(shí)施情況的調查和分析，為生物新課程改革的進(jìn)一步深化、完善提供一手實(shí)踐資料，同時(shí)為新課程中一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展給予必要的支持和幫助。
三、調查結果分析與討論
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1.對校本教研的認識
校本教研是立足于真實(shí)教學(xué)情境展開(kāi)研究的一種形式，是新課程背景下教師發(fā)展的一種基本而有效的途徑，也是教師增強研究能力， 擺脫經(jīng)驗束縛，促進(jìn)知識的反思與理解，最終成為專(zhuān)業(yè)化教師的重要手段。教師對校本教研的認識會(huì )直接關(guān)系到校本教研的推進(jìn)與實(shí)施效果。本次調查中86%以上的教師認同在新課程實(shí)施過(guò)程中校本教研有積極作用，4%的教師認為校本教研可有可無(wú)，其余教師表示不清楚。在對校本教研較高認同度的`基礎上，為了進(jìn)一步了解制約校本教研開(kāi)展的原因，我們作了進(jìn)一步調查，結果如下圖所示：調查顯示，在新課程中教師認為開(kāi)展校本教研面臨困難首要三項依次為，（1）本校生物教師人數少，難于形成校本研究氛圍（68.20%）；
�。�2）教學(xué)任務(wù)重，校本教研時(shí)間難于保證（54.70%）
�。�3）；不知如何開(kāi)展校本教研（28.70%）。初中學(xué)段各校生物學(xué)科教師人數少是不爭的事實(shí)，每校1～2人，最多不超過(guò)3人的師資編制及由此派生出的初中生物教師個(gè)人所承擔的教學(xué)任務(wù)重，特別是新課程中探究活動(dòng)的引入一定程度上更增加了生物教師的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和強度。其實(shí)，問(wèn)題（1）（2）有效解決的根本在于教師應走出對校本教研認識的誤區，即片面地將校本教研等同于某個(gè)學(xué)校內部的教研或學(xué)科組活動(dòng)，從而排斥其他同類(lèi)學(xué)�；蚪虒W(xué)研究人員的參與，不同學(xué)校間教師各自為政，疏于交流，缺乏同伴互助的意識。在對校本教研認識修訂的前提下，問(wèn)題（3）自會(huì )迎刃而解。
2.“�！獏^”三位一體的新型教研模式對校本教研的影響 校本教研應是立足于課堂真實(shí)情境、真實(shí)問(wèn)題基礎上，教師與其 他教師（本校、其他同類(lèi)校、不同類(lèi)學(xué)校）以及教學(xué)研究人員的交流、思維的碰撞。新課程中教研工作的立足點(diǎn)是回歸學(xué)校，回歸教師，回歸課堂的研究�！靶！獏^”三位一體的教研模式，能為校本教研提供可操控的方法，有助于為校本教研提供時(shí)間、資源和針對性效果等方面的保證。
【實(shí)例】圍繞義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)《生物學(xué)》八年級上冊第一章第三節探究活動(dòng)“鳥(niǎo)適于飛翔的特點(diǎn)”展開(kāi)的校本教研。下校聽(tīng)課調研中，a校與b校兩位生物教師在“鳥(niǎo)適于飛翔的特點(diǎn)”的導入階段都應用
初中生調查報告8
摘要：一、問(wèn)題的提出1、對逆反心理現狀作調查，是為更好的研究初中生心理發(fā)展的需要，心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。前蘇聯(lián)心理專(zhuān)家達維多夫的研究結論指出，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個(gè)不可忽視的年齡階段，我們必須加強調研，進(jìn)一步發(fā)現其中的規律，更好的指導這一關(guān)鍵時(shí)期兒童的健康發(fā)展。
關(guān)鍵：初中生逆反心理調查報告
一、問(wèn)題的提出
1、對逆反心理現狀作調查，是研究初中生心理發(fā)展規律的需要
心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。前蘇聯(lián)心理專(zhuān)家達維多夫的研究結論指出，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個(gè)“危機年齡”，兒童心理發(fā)展存在著(zhù)許多困難與不平衡。
處在初中年齡兒童的心理活動(dòng)顯得激烈、動(dòng)蕩、身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著(zhù)質(zhì)的變化與轉折，這給學(xué)校教育提供了重要機會(huì )。教育得好，初中生身心發(fā)展就可能非常順利，為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎；教育得不好，則可能會(huì )使初中生感到成人的干擾太多，管教太嚴，反感情緒就油然而生。從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會(huì )變得很難教育，給以后的發(fā)展造成困難，不少十分聰明，原本可望成才的孩子，就是因為在初中階段沒(méi)有得到良好的教育與疏導，不能順利度過(guò)“危機年齡”段而喪失成才機會(huì )的。這不能不引起教育者和家長(cháng)的高度重視。因此，對初中生受挫型逆反心理現狀進(jìn)行調查以便采取正確的疏導措施，幫助其度過(guò)“危機年齡”，正是初中生心理發(fā)展的需要。
2、對逆反心理現狀作調查，是我校初中生心理現狀的需要
我校社區環(huán)境差，生源差。本學(xué)區小學(xué)升初中時(shí)，經(jīng)過(guò)重點(diǎn)學(xué)校兩次篩選后進(jìn)入我校。小學(xué)六年苦讀，未進(jìn)入重點(diǎn)校，這本身便是一個(gè)不小的心理挫折。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現狀之一。此外，我校教師競爭意識強，總希望經(jīng)過(guò)三年努力使自己教的學(xué)生在中考成績(jì)上能趕上重點(diǎn)校學(xué)生的中考成績(jì)。而這一目標又常常難以實(shí)現，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下，則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當，導致學(xué)生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現狀之二。因此，及時(shí)地調查初中生受挫型逆反心理現狀，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導，這正是調查我校初中生心理現狀的需要。
3、對逆反心理現狀作調查，是我校心育課題研究的需要
我校心理教育課題是《初中生受挫型逆反心理現狀的調查及其疏導》，課題研究的核心是通過(guò)正確疏導，促進(jìn)逆反心理的良性逆轉。要進(jìn)行正確疏導，必須通過(guò)調查了解其表現，分析其成因，才能據此選擇正確而有效的疏導措施，因此，對逆反心理現狀作調查，正是我校心育研究的需要。
二、課題的界定
從青少年逆反心理的類(lèi)型來(lái)看，一般有自負型逆反心理，困惑型逆反心理，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類(lèi)型。本課題研究的是受挫型逆反心理。其內涵是通過(guò)對本校初一學(xué)生心理現狀的調查，探索受挫型逆反心理的表現特征及其成因，以便有的放矢地采取正確的方法進(jìn)行疏導，促進(jìn)受挫型逆反心理的良性逆轉，預防受挫型逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生心理健康發(fā)展，為提高學(xué)校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學(xué)角度提供有效的教育措施。
三、調查的目的、對象與方法
我們在課題研究中實(shí)施調查，目的是了解受挫型逆反心理的表現形式，分析導致此種心理的內外因素，為尋求受挫型逆反心理疏導的有效措施提供依據并驗證初步疏導的效果。
為了實(shí)現以上目的，我們進(jìn)行了兩次調查。
第一次調查為以下兩步：第一步，公開(kāi)信調查和談話(huà)式調查。4月，我們向全校教職工宣講課題研究方案，在教師們充分了解課題研究?jì)群�、目的和內容的基礎上發(fā)出公開(kāi)信，由教師以書(shū)面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現。同時(shí)，我們選擇了初三的一個(gè)班進(jìn)行談話(huà)式調查（話(huà)題是：三年來(lái)，你對教師或家長(cháng)是否有過(guò)較強烈的反感情緒，你渲泄此種情緒的方式有哪些？），并由學(xué)生寫(xiě)出自己渲泄反感情緒的表現形式。第二步，5月，課題研究中心組認真分析了第一步調查的資料，與濰坊學(xué)院前來(lái)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的8名大學(xué)生一起研究設計了調查卷，然后選定9位教師進(jìn)行問(wèn)卷調查的培訓，對初一（7個(gè)班）300余名學(xué)生在同一時(shí)間內實(shí)施了問(wèn)卷調查。
第二次調查：4月，在對學(xué)生和教師近一年的心理疏導之后，我們又設計了第二份調查卷，對原初二195名（隨機抽取4個(gè)班）學(xué)生和新初二新初一各100名（隨機抽取4個(gè)班）學(xué)生實(shí)施了對比驗證調查。
四、調查的結果與分析
�。ㄒ唬�、調查結果
1、公開(kāi)信與談話(huà)式調查結果：
60封公開(kāi)信調查反饋：認為學(xué)生存在著(zhù)逆反心理的教師為100%，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現的教師為71%（43份）。談話(huà)式調查反饋：三年來(lái)對教師和家長(cháng)曾有過(guò)較強烈的反感情緒的學(xué)生分別為48%和22%，其反感情緒的渲泄方式有10余種（下文將作具體分析）
2、兩次問(wèn)卷調查結果：
�。�1）抽樣本分析，我們從兩次調查問(wèn)卷中隨機抽取100份樣卷作了分析，結果見(jiàn)下表：
統計主項（學(xué)生數）
第1次
第2次
1、自認為沒(méi)有受挫型逆反心理
2%
7%
2、認為教育教育不當引起逆反心理
87%
64%
3、認為家長(cháng)教育不當引起逆反心理
38%
33%
�。�2）全樣本分析，我們對接受了兩次調查的195名學(xué)生的問(wèn)卷作了全樣本分析，結果見(jiàn)下表：
統計主項（學(xué)生數）
人數
百分數
1、診斷受挫情形明顯減輕
106人
54%
2、診斷受挫情形未見(jiàn)減輕
45人
23%
3、診斷受挫情形有所加重
12人
6%
4、認為經(jīng)疏導能把挫折轉化為動(dòng)力
57人
29%
2、兩次問(wèn)卷調查結果：
�。�1）抽樣本分析，我們從兩次調查問(wèn)卷中隨機抽取100份樣卷作了分析，結果見(jiàn)下表：
統計主項（學(xué)生數）
第1次
第2次
1、自認為沒(méi)有受挫型逆反心理
2%
7%
2、認為教育不當引起逆反心理
87%
64%
3、認為家長(cháng)教育不當引起逆反心理
38%
33%
�。�2）全樣本分析，我們對接受了兩次調查的195名學(xué)生的問(wèn)卷作了全樣本分析，結果見(jiàn)下表：
�。ǘ┏醪椒治�
1、受挫型逆反心理的'主要表現：
從心理角度說(shuō)，初中生正處于少年向青年過(guò)渡的重要時(shí)期，成人感較突出，但卻缺乏涵養，往往會(huì )過(guò)分地強調自我，表現自我。因此，在實(shí)際生活中，當他們的需要因不能滿(mǎn)足而感到受挫時(shí)，往往會(huì )采取懷疑和敵視態(tài)度看待周?chē)澜�。而這種懷疑與敵視態(tài)度因其缺乏自控能力總會(huì )以不同的形式表現出來(lái)。只是我們平時(shí)觀(guān)察不夠，未能發(fā)現或觀(guān)察到了卻未作細致分析，常以“差”一言蔽之罷了。經(jīng)調查分析，我們發(fā)現具有受挫型逆反心理的學(xué)生，大多會(huì )在學(xué)習、交往、工作方面以下列表現渲泄反感情緒。
�。�1）學(xué)習方面：大多表現為興趣談化或喪失，經(jīng)常走神，學(xué)得及其被動(dòng)；有的表現為故作學(xué)態(tài)或抄襲作業(yè)，以逃避老師或家長(cháng)的責備；嚴重的會(huì )在課堂上故意搗亂，轉移同學(xué)注意力，干擾教師教學(xué)；少數學(xué)生還會(huì )借故遲到，早退甚至借故負氣出走。
�。�2）交往方面：主要表現為對老師或家長(cháng)敬而遠之，不理不睬，裝聾作啞，不說(shuō)真話(huà)；有的會(huì )背后嘀咕或說(shuō)長(cháng)道短，甚至假傳教師意圖，離間師生關(guān)系；嚴重的會(huì )故意找茬或當面頂撞。
�。�3）工作方面：有的會(huì )在班級工作中敷衍了事，不負責任，以此渲泄內心的不滿(mǎn)；完全把自己當作局外之人。
2、受挫型逆反心理的主要成因：
導致學(xué)生產(chǎn)生受挫型逆反心理的因素是多方面的，但根據我們的調查分析，我們認為主要原因有以下三點(diǎn)：
�。�1）學(xué)校教育因素。
學(xué)校教師主要是通過(guò)教師的教育、教學(xué)和管理去實(shí)現的。如果教師在教育、教學(xué)和管理工作中，忽視初中生心理發(fā)展的需要，教育措施不適應初中生心理發(fā)展特征，加之在應試教育思想的支配下一味地以恨鐵不成鋼的心態(tài)去要求學(xué)生，則難免會(huì )出現不恰當的教學(xué)方法，從調查結果來(lái)看，在引起學(xué)生受挫型逆反心理的諸因素中，教師的不當行為的確不容忽視。根據調查卷的反映，易導致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的教師行為有：重復哆嗦，隨意拖堂，教法陳舊，作業(yè)過(guò)量；諷刺挖苦，當眾訓斥，告狀揭短，秋后算帳；偏愛(ài)優(yōu)生，漠視差生，隨意停課，體罰與變相體罰。此外，把男女生的正常交往誤作早戀看待也會(huì )引起逆反心理。
�。�2）家庭教育因素。
家庭教育在青少年教育中扮演著(zhù)重要角色，我校周邊環(huán)境差，家庭教育方式的不當普遍存在。據調查卷的反映和觀(guān)察所見(jiàn)，易引起學(xué)生受挫型逆心理的家長(cháng)行為有：嘮叨、貶斥、打罵；擅定考分指標；許諾不兌現；家庭糾紛，夫妻離異；此外，強行要求子女受家教或參加名目煩多的校外補習也會(huì )引起逆反心理。
�。�3）學(xué)生自身因素。
初中生身心發(fā)展速度加快，心理活動(dòng)復雜而激烈，獨立意識不斷增強，常感到成人的干擾太多，管教太嚴，心理需求與現實(shí)的制約矛盾日趨突出，這是引起受挫型逆反心理的內因之一。其次，現在的初中生都是獨生子女，衣食玩樂(lè )條件優(yōu)越，缺乏磨練，感情脆弱，大多不能把外來(lái)挫折內化為前進(jìn)動(dòng)力，也是易產(chǎn)生受挫型逆反心理的內因之一。
五、主要疏導措施與初步效果
我校心育課題研究組在認真分析了第1次調查結果后，經(jīng)反復研究，決定采取以下措施對教師、學(xué)生進(jìn)行必要的教育和引導，力爭在一年內使教育教學(xué)和管理方式有明顯改進(jìn)，把學(xué)生的受挫型逆反心理現狀得到緩解。
1、轉變教育觀(guān)念、改進(jìn)教育方法，融洽師生關(guān)系，最大限度地改善來(lái)自教師的使學(xué)生心理受挫的外部條件。
要實(shí)現上述設想，關(guān)鍵在于轉變教育觀(guān)念。為此，我們除了及時(shí)地與施挫教師談心外還利用政治學(xué)習經(jīng)常地向教師通報學(xué)生的心理現狀，分析受挫型逆反心理的成因，及時(shí)對教師進(jìn)行宣傳教育。此外，我們還成立了“青年教師讀書(shū)會(huì )”，以“讀書(shū)會(huì )”為陣地，引導教師們學(xué)習中外教育教學(xué)新經(jīng)驗、新理念。據統計，38位讀書(shū)會(huì )成員一年來(lái)利用工作之余讀了70余部教育教學(xué)著(zhù)作，寫(xiě)了20多萬(wàn)的讀書(shū)筆記�！白x書(shū)會(huì )”還以心理教育和創(chuàng )新教育為主題舉辦了17次講座。通過(guò)《逆反心理的成因》、《逆反心理的疏導技巧》、《焦慮心理的輔導》、《挫折心理》、《創(chuàng )新人格與心理發(fā)展》、《創(chuàng )新潛能開(kāi)發(fā)與心理發(fā)展》等專(zhuān)題講座和討論交流，使教師逐步樹(shù)立起正確的教育觀(guān)，正確的師生觀(guān)，為教師在實(shí)際工作中改進(jìn)教育方法，融洽師生關(guān)系奠定了思想基礎。據了解，過(guò)去那種因恨鐵不成鋼而發(fā)生的不當行為明顯減少了。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，與學(xué)生建立平等的和諧的師生關(guān)系蔚然成風(fēng)。
2、開(kāi)放聊天室，開(kāi)放聊天信箱，以心理咨詢(xún)方式對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。努力從學(xué)生自身角度出發(fā)改善形成受挫型逆反心理的內部條件。
近一年來(lái)，心理咨詢(xún)室接待了數十名來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，凡有來(lái)訪(fǎng)者，我校值班咨詢(xún)人員都能十分自然地拋棄自身價(jià)值和經(jīng)驗參照體系，以“真實(shí)的自我”而非角色的朋友身份坦誠地面對來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生，開(kāi)試布公地與他們交流，幫助他們解開(kāi)心結。并能以各種心理暗示技巧，提高他們對周?chē)澜绲恼J識能力，增強他們的受挫能力。此外，我們還認真處理了數十封學(xué)生來(lái)信。每封信我們都仔細閱讀，揣摩心結所在，分析內外因素，及時(shí)回信，幫他們排憂(yōu)解煩。
通過(guò)與來(lái)訪(fǎng)學(xué)生談心和書(shū)信往來(lái)，建立了良好的咨詢(xún)關(guān)系后，我們還對許多學(xué)生進(jìn)行了跟蹤疏導并分類(lèi)別進(jìn)行了不定期的團體輔導，也取得了明顯的效果。
這一年來(lái)，我們把對教師和對學(xué)生的心理疏導緊密結合起來(lái)，把隨機咨詢(xún)與跟蹤疏導同集體輔導緊密結合起來(lái)，在很大程度上，改善了造成受挫型逆反心理的主客觀(guān)條件，促進(jìn)了逆反心理的良性逆轉，取得了明顯的效果。這從前文兩次調查結果的對比中可見(jiàn)一斑，這里不再贅述，我們的課題研究尚在中期，大量的工作有待進(jìn)一步摸索，為了及時(shí)反饋課題進(jìn)展情況，謹以此文向領(lǐng)導和專(zhuān)家匯報，并以此與心育課題研究同仁者交流。
當你關(guān)心他人的時(shí)候，你就在關(guān)心著(zhù)自己！
當你幫助他人的時(shí)候，你就在幫助著(zhù)自己！
初中生調查報告9
提要
為了解初中學(xué)生學(xué)習方法的現狀，分析學(xué)生學(xué)習方法的差異，尋求初中學(xué)生學(xué)習方法與學(xué)習效果的相關(guān)規律，我對初中三個(gè)年級452學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的預習、聽(tīng)課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學(xué)習方法進(jìn)行了抽樣調查。調查結果表明：多數初中學(xué)生還沒(méi)有掌握適合獨立學(xué)習的學(xué)習方法，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導，開(kāi)設學(xué)習方法課。
正確的學(xué)習方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。初中生由于年齡特點(diǎn)，正在處于發(fā)展智力，增長(cháng)知識階段，掌握一種良好的學(xué)習方法，不僅在學(xué)校有用，對于他們離開(kāi)學(xué)校后，刻苦地進(jìn)行學(xué)習，充實(shí)自己，仍有積極的指導作用。為了研究初中學(xué)生學(xué)習方法，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量，我們對初中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的預習、聽(tīng)課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學(xué)習方法進(jìn)行了抽樣調查，現報告如下：
一、調查目的
�。�、了解初中學(xué)生學(xué)習方法的現狀；
�。�、分析初中學(xué)生學(xué)習方法的差異；
�。�、尋求初中學(xué)生學(xué)習方法與學(xué)習效果的相關(guān)規律；
二、調查對象
從初中三個(gè)年級中各抽3個(gè)班，共452名學(xué)生。
三、調查方法和步驟
調查采取問(wèn)卷和談話(huà)法。問(wèn)卷采用學(xué)生問(wèn)卷。談話(huà)法是由實(shí)驗教師對本班三類(lèi)不同學(xué)習品質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行抽樣，并對他們分別進(jìn)行談話(huà)。
四、調查結果
�。�、預習情況和方法
調查表明，學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，大部分學(xué)生處在“老師要求預習才預習”的狀態(tài)，占總數的４０％，還有“老師要求預習也不預習”的，占總數的３０％，而經(jīng)常自學(xué)預習的學(xué)生只占３０％。
從統計數據看，學(xué)生預習方法大部分處于“把要學(xué)的內容看一遍”的狀態(tài)；而通過(guò)預習找難點(diǎn)、找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是初一年級的學(xué)科較初三年級學(xué)科易學(xué)，從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習方法仍停留在小學(xué)水平。調查表明，初一年級多預習語(yǔ)文、數學(xué)和外語(yǔ)，初三年級各科基本都要預習，而且預習物理、化學(xué)的比率高于語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)和政治的比率隨年級增長(cháng)。
“看一遍”的預習方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)極低，它反映出初中學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預習方法，把預習當成一種任務(wù)去完成，反而浪費了大好時(shí)光，這也是造成學(xué)習質(zhì)量較低的重要原因之一；相反“找出難點(diǎn)”和“找出重點(diǎn)”的預習方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)一般很高，但這類(lèi)學(xué)生很少。所以從初中學(xué)生整體來(lái)看，他們缺乏自學(xué)能力，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒(méi)有作為能力去培養，所以，我們教師應該注重培養能力。
我還發(fā)現，“對照參考資料”的預習方法與學(xué)習成績(jì)的相關(guān)系數隨年級的升高由負高相關(guān)轉為正高相關(guān)，這一變化反映出預習方法隨年級的增長(cháng)而變化，原因是初三學(xué)生的自學(xué)能力強于初一年級，而且由于臨近中考，復習參考資料是初三學(xué)生的主要方法。我們對２４名優(yōu)秀學(xué)生預習方法的調查表明，其中１８名學(xué)生采取“找出難點(diǎn)”、“找出重點(diǎn)”等方法，只有６名學(xué)生采取“看一遍”的方法。所以，我們應該把預習當成培養學(xué)生自學(xué)能力和總結能力的一個(gè)途徑，力爭改變學(xué)生長(cháng)期形成的死記硬背的學(xué)習方法和長(cháng)期
依賴(lài)教師的習慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。
�。�、課堂聽(tīng)講情況和方法
調查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素，占整體的３５％。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調動(dòng)不了學(xué)習的積極性。學(xué)生有各種不同的聽(tīng)課方式
統計表明，采取第一種方式的'學(xué)生較多，初一年級高于初三年級；采取第二種方式的學(xué)生，初三年級較多，初二年級次之；采取第三種方式的學(xué)生，初二年級較多，初一年級次之；采取第四、五種方式的學(xué)生極少。這說(shuō)明聽(tīng)課方式與年齡特點(diǎn)有關(guān)，初一學(xué)生慣于全記，初二學(xué)生因課程加多加深多注意聽(tīng)，初三學(xué)生重點(diǎn)堅持有選擇地記。從整體來(lái)看，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍。影響了思維能力的訓練。
統計表明，初一學(xué)生采取第一種方式與學(xué)生成績(jì)相關(guān)較高；初二年級學(xué)生采取第二種方式與學(xué)習成績(jì)也相關(guān)較高；初三年級學(xué)生采用第四種方式與學(xué)習成績(jì)也相關(guān)較高，而且數學(xué)和物理采用第三種方式也相關(guān)較高，其它基本處于負相關(guān)狀態(tài)。由此可見(jiàn)，由于不同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習慣的不同，直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方法。
在抽樣談話(huà)的２４名學(xué)生中，有１６名學(xué)生采用二、三、四種方法。僅有８名學(xué)生采用第一種方法。所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論，逐步培養學(xué)生獨立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現和鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng )見(jiàn)，是提高學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
�。�、課堂記筆記的情況和方法
學(xué)生記筆記方法的調查情況
調查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的。初一學(xué)生習慣于抄板書(shū)，初二和初三學(xué)生開(kāi)始轉向記重點(diǎn)，但采取全記的比率還較高。
統計表明，抄板書(shū)的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)很低，甚至出現了負相關(guān)，這反映出一味的抄板書(shū)，影響了課堂學(xué)習效果。初二學(xué)生不記筆記與學(xué)習成績(jì)相關(guān)較高，初三數學(xué)、物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習成績(jì)相關(guān)也較高，說(shuō)明對于較難學(xué)習的科目或思維邏輯強的學(xué)科，學(xué)生應該集中精力聽(tīng)講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象。確實(shí)有一部分教師習慣于寫(xiě)板書(shū)，也要求學(xué)生抄板書(shū)，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、動(dòng)手、動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，對較難學(xué)科應該以聽(tīng)、想為主。
�。�、課堂小結情況和方法
課堂小結方法的調查結果
從表中明顯看出，以學(xué)生做練習代替課堂小結的比率最高，其它小結方法的比率都很低。尤其是理科教師，他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習的教法，從而使學(xué)生形成了這種習慣。
這種以做練習代替課堂小結的做法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)如何呢？
調查表明，采取急于在課堂上做練習的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)都很低，甚至出現高負相關(guān)。這因為以做練習代替課堂小結，使學(xué)生失去了課堂知識消化理解的過(guò)程。所以，單靠練習來(lái)提高成績(jì)的方法是不可取的。只有做好充分的課堂小結，使課堂知識得到消化整理，然后在系統掌握知識的基礎上再去做練習，才會(huì )收到良好的學(xué)習效果。
相關(guān)統計還表明，課堂小結的方法隨年級不同而異。初一學(xué)生采取老師小結的方法與學(xué)業(yè)成績(jì)相關(guān)的較高，說(shuō)明初一學(xué)生還沒(méi)有自我小結能力，需要老師多做小結。初二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績(jì)相關(guān)較高，這是因為初二學(xué)生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過(guò)獨立小結來(lái)提高學(xué)習效果。初三學(xué)生采用課堂小結方法可以多種多樣，因為初三學(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大，學(xué)習成績(jì)的分化也較大，所以必須根據本人的特點(diǎn)選擇合適的方法。
我們從２４名優(yōu)秀學(xué)生的調查中看到，有１６名同學(xué)采取重溫課本或討論的方法進(jìn)行課堂小結，其余８名學(xué)生雖然采用了做練習的方法，而他們是在聽(tīng)懂學(xué)會(huì )的基礎上通過(guò)練習進(jìn)一步加深鞏固和記憶的。
�。�、做作業(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識，應用知識和訓練技能的一種手段，應該由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當成一種學(xué)習的需要，也有的當成一種負擔；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現一種無(wú)形的壓力。因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子。表五反映了學(xué)生當前做作業(yè)方法的現狀：
“先做后看書(shū)”的方法比率較高，“有問(wèn)題問(wèn)別人”的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現象。
統計表明，“先做作業(yè)后看書(shū)”的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書(shū)能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思考、自檢學(xué)習效果的作用。特別是當學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對解疑的需要，促使他有針對性地去看書(shū)，一旦從書(shū)中找到解題的思路、做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識，從而加深對知識的印象并學(xué)會(huì )應用知識的方法。統計表明，學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習成績(jì)是負相關(guān)狀態(tài)，這種情況大都屬于差生。
我們從２４名優(yōu)秀學(xué)生談話(huà)中發(fā)現，他們多數都采用“先做后看書(shū)”的方法。他們說(shuō)：“當我們做不來(lái)時(shí)再看書(shū)印象深”。還有一部分較好的學(xué)生邊復習邊做作業(yè)，他們說(shuō)：“我先看懂書(shū)，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣速度快�！彼麄儾捎玫姆椒m然不同，但根本的一條是必須獨立完成作業(yè)。
6、復習方法的情況
學(xué)生對復習的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排，調查統計（如表六、七）
表六（附圖{圖}）
表七（附圖{圖}）
統計表明，各年級學(xué)生經(jīng)常復習者較多，都占半數以上；考試前復習的，其比率較其它方法相對要高。復習方法隨年級的不同而有變化。初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復習，初二學(xué)生側重在背重點(diǎn)，初三學(xué)生側重在抓難點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴(lài)性較強和缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明確復習的主要內容。初二學(xué)生面對加重的作業(yè)負擔，必須進(jìn)行重點(diǎn)復習；同時(shí)由于難度的增大，難點(diǎn)較多，抓難點(diǎn)的復習方法比率也較高；初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復習的基礎上著(zhù)重解決疑難。
7、課外參考情況
學(xué)生能否主動(dòng)有目的地參考課外資料，是促進(jìn)所學(xué)知識深化和培養自學(xué)能力的因素之一。而會(huì )不會(huì )有選擇地進(jìn)行參考資料的學(xué)習，則反映了學(xué)生素質(zhì)的差異。調查了解中發(fā)現學(xué)生的課外參考資料很多，有北京的、有上海的、有天津的、有太原的，種類(lèi)多達１０幾種，但哪種資料有利于學(xué)生的學(xué)習呢？統計（表八）可說(shuō)明一些。
表八反映出學(xué)生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化。初一學(xué)生主要參考一些雜志，初二學(xué)生開(kāi)始轉向參考復習資料，初三學(xué)生以參考復習資料為主。隨年級的升高，學(xué)生學(xué)參考書(shū)的比率也在提高，而學(xué)參考雜志的比率則呈下降之勢，說(shuō)明初一學(xué)生對參考資料的選擇不定性和初三學(xué)生對參考資料的目的性有著(zhù)明顯的差異。
統計表明，凡是參考試題解一類(lèi)資料的學(xué)生，其學(xué)習成績(jì)并不一定好，所以，杜絕社會(huì )上濫出題解一類(lèi)書(shū)的做法是有道理的。因為這類(lèi)書(shū)往往容易替代學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生忽視雙基的訓練，特別是其中一些難題和怪題，抑制了學(xué)生大腦皮層多通路的聯(lián)系，造成了思維的混亂。
統計表明，學(xué)生不參考任何書(shū)籍的做法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)也很低，甚至出現負相關(guān)。因為完全靠書(shū)本是開(kāi)闊不了學(xué)生的眼界，而是限制了學(xué)生的知識面，阻礙了對知識的深刻理解。
所以合理地選擇參考資料，獨立自學(xué)一些材料，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習，還能培養學(xué)生獨立閱讀和自學(xué)的能力。對此，我們教師應該引起足夠的重視，并積極引導學(xué)生正確地選擇參考書(shū)。
五、討論
調查結果表明，目前，多數初中生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習的被動(dòng)性較強，他們主動(dòng)學(xué)習和探求知識很不夠，還沒(méi)有掌握適合獨立學(xué)習的學(xué)習方法。這種學(xué)習的被動(dòng)性，表現在學(xué)習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地看各類(lèi)題解，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習缺乏獨立性，離不開(kāi)老師這根“拐棍”；而對老師的依賴(lài)性很強，又極大地影響了學(xué)生能力的培養。由于中考指揮棒的作用，特別是在初三，學(xué)生被迫在課上課下大量做練習，重復性的無(wú)效勞動(dòng)占去了很多學(xué)習時(shí)間，負擔過(guò)重，這就顯得學(xué)習被動(dòng)和方法過(guò)死，嚴重影響著(zhù)學(xué)生身心健康發(fā)展。
造成這種狀況的原因是多方面的，但初中教師中的強制性措施過(guò)多，教學(xué)中忽視對學(xué)生智力與非智力因素的培養，這不能不是個(gè)重要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習主動(dòng)性。
調查也表明，優(yōu)等生的學(xué)習方法比較靈活，有較強的主動(dòng)性和適應性，他們能夠根據自身的和學(xué)科的特點(diǎn)選擇較為適合的學(xué)習方法，能夠自己進(jìn)行獨立鉆研，掌握了一訂的學(xué)習主動(dòng)權和自學(xué)方法，因而學(xué)習效果也是比較好的。
調查還表明，在學(xué)習過(guò)程的各個(gè)學(xué)習環(huán)節上，凡采用具有獨立學(xué)習特點(diǎn)的學(xué)習方法，與其學(xué)習效果的相關(guān)程度都很高。但是，不同年級的相關(guān)點(diǎn)是不同的，它反映了不同年齡段學(xué)生自主能力和自控能力的不同。因此，對于初中生，為了提高他們的學(xué)習效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導，要開(kāi)設學(xué)習方法課，引導學(xué)生尋求合適的學(xué)習方法。教師進(jìn)行指導時(shí)，一定要根據不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展程度，有針墩性地進(jìn)行具體指導，切忌搞統一的模式。
初中生調查報告10
一、問(wèn)題的提出
反思是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的有效途徑與方法。學(xué)生作文反思是指學(xué)生對自己寫(xiě)作過(guò)程的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或對一篇文章進(jìn)行審慎的回顧、分析與檢查。
要指導學(xué)生寫(xiě)作成功，不能只教作文之道，還要引導學(xué)生“反觀(guān)自我”，對自己的作文實(shí)踐進(jìn)行有效的反思。人的學(xué)習是雙向過(guò)程，一方面是對所學(xué)材料的識別、加工和理解的認識過(guò)程，另一方面又是對認知過(guò)程的自我觀(guān)察、自我評價(jià)和自我調節的“反思”過(guò)程。要使學(xué)習有成效，不僅需要認識，更需要反思。長(cháng)期以來(lái)，教師指導學(xué)生學(xué)習更注重認知過(guò)程，而忽視學(xué)生的反思過(guò)程，使學(xué)習變?yōu)楸粍?dòng)，知識的獲取變得抽象化、呆板化。作文教學(xué)也如此，作文教學(xué)弊端之一，是教師基本上把眼光集中在如何教學(xué)生寫(xiě)好作文，很少關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)會(huì )寫(xiě)好作文的。作文教學(xué)更多關(guān)注教給學(xué)生寫(xiě)作方法，很少思考學(xué)生是如何使用這些方法，不注重學(xué)生作文反思導致作文指導低效。
作文指導的最高境界是讓學(xué)生進(jìn)行策略性寫(xiě)作：能根據作文題目要求、外在條件、自身水平，恰當地選擇運用寫(xiě)作材料與方法，有效表達自己的內心世界。學(xué)生要真正學(xué)會(huì )寫(xiě)作，不僅是要把握寫(xiě)好一篇文章有哪些方法，更重要的是要把握這些方法“有什么用”和“怎樣用”，就是說(shuō)怎樣將學(xué)到的方法變?yōu)樽匀缡褂玫募寄�。作文反思，是學(xué)生將自己的寫(xiě)作過(guò)程當做意識對象，對其寫(xiě)作的心理過(guò)程進(jìn)行回憶、思考、評價(jià)，能減少寫(xiě)作的盲目性、抽象性。
我市近幾年中考作文的情況來(lái)看，一些初中生對作文所持的消極態(tài)度和低下的寫(xiě)作能力，讓我們不得不承認，初中作文教學(xué)的結果有許多令人遺憾之處。大多數語(yǔ)文教師都在作文教學(xué)及批改上投入最大的工作量，而學(xué)生也為各種練筆絞盡腦汁�？墒菫槭裁磁Φ慕Y果是事倍功半甚至每況愈下呢？造成作文低效高耗的狀況，原因是復雜多樣的，我們認為作文教學(xué)缺乏對學(xué)生作文反思能力的培養，學(xué)生缺少反思意識、反思習慣和反思能力是要害因素。
二、調查的結論與分析
為了準確把握我市初中生作文反思能力培養狀況，促進(jìn)作文教學(xué)有效提升。福建省“十一五”教育科學(xué)規劃課題《初中學(xué)生作文反思能力培養研究》課題組進(jìn)行了“初中生作文反思能力培養”問(wèn)卷調查與訪(fǎng)談，調查分學(xué)生和教師兩種類(lèi)型。問(wèn)卷主要針對學(xué)生作文水平和寫(xiě)作狀態(tài)、學(xué)生作文反思意識、學(xué)生作文反思手段與方法、學(xué)生作文反思習慣、教師對學(xué)生作文反思能力指導情況等5個(gè)方面的內容進(jìn)行設置。本次調查對象是我市6所初中學(xué)校語(yǔ)文教師與學(xué)生，城關(guān)初中2所，農村初中4所。抽取七年學(xué)生300名、教師20名，抽取八年級學(xué)生300名、教師20名，抽取九年級學(xué)生200名、教師20名。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷800份，收回問(wèn)卷791份，有效問(wèn)卷780份。發(fā)放教師問(wèn)卷60份，收回問(wèn)卷56份，有效問(wèn)卷55份，以上問(wèn)卷，被調查者具有一定代表性。同時(shí)，我們圍繞問(wèn)卷內容又開(kāi)了3場(chǎng)學(xué)生座談會(huì )、2場(chǎng)教師座談會(huì )，以確保對調查內容的深度把握。我們將調查與訪(fǎng)談結果進(jìn)行分析，提煉出以下調查結果。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生作文水平總體偏低，缺少良好的寫(xiě)作感受
我市初中生作文水平總體偏低，尤其是農村初中學(xué)生。學(xué)生在回答 “你的作文成績(jì)一般是什么水平”，0.6%的學(xué)生選擇“優(yōu)秀”,20.6%的學(xué)生選擇“良好”，42%的學(xué)生選擇“一般”，36.8%的學(xué)生選擇“較差”。從教師問(wèn)卷來(lái)看，大部分教師對學(xué)生作文的總體水平是不太滿(mǎn)意的，10%認為學(xué)生作文水平“良好”，23%認為“一般”，67%認為“較差”。雖然教師與學(xué)生的回答有出入，但從雙方數據來(lái)看，學(xué)生作文總體水平偏低是事實(shí)。
學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中積極體驗比較少，尤其是作文水平低下者。從學(xué)生是否喜歡寫(xiě)作來(lái)看，5%的學(xué)生“非常喜歡”，37%的學(xué)生還“可以”，45%的學(xué)生“不喜歡”，13%的學(xué)生“害怕作文”；學(xué)生對作文課的感受，24%的學(xué)生認為“輕松愉快，使人充滿(mǎn)信心”，12%的學(xué)生認為“樂(lè )趣少”、40%的學(xué)生認為“單調，沒(méi)樂(lè )趣”、24%的學(xué)生認為“緊張單調，難于忍受”；從學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力看，17%的學(xué)生認為寫(xiě)作是“記錄生活，表達情感”，83%的學(xué)生是為了“完成作業(yè)”，任務(wù)驅動(dòng)的寫(xiě)作動(dòng)機使學(xué)生作文常成為應景之作，寫(xiě)作難有快樂(lè )體驗。
�。ǘ⿲W(xué)生對作文的自我分析水平較低，作文反思意識淡薄
由于長(cháng)期作文教學(xué)的忽略，學(xué)生對作文的自我分析水平低。從學(xué)生“對自己寫(xiě)作的能力與興趣了解程度”看，40%學(xué)生選擇“了解”，10%的學(xué)生選擇“較了解”，30%的學(xué)生“不太了解”，20%的學(xué)生是“不了解”；“對你能比較準確判斷出自己作文的好壞嗎”，22%的學(xué)生回答“能”，40%回答“有時(shí)能”，38%的學(xué)生回答“不能”；學(xué)生對“你作文中出現問(wèn)題一般是由誰(shuí)發(fā)現？”，20%的學(xué)生回答是“自己”發(fā)現，80%是由“老師”、“同學(xué)”或“家長(cháng)”發(fā)現；學(xué)生對自己作文常犯的錯誤不熟悉，問(wèn)卷中68%的學(xué)生回答“不知道自己常犯的錯誤”。由此看出，學(xué)生對自己的作文能力、作文優(yōu)劣、作文問(wèn)題的分析判斷水平不高。
學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)開(kāi)始前、過(guò)程中和活動(dòng)結束后，缺乏主動(dòng)對自己的作文實(shí)際狀況進(jìn)行分析思考的心理需求。從寫(xiě)作前看，“寫(xiě)作時(shí)，面對作文題目的第一感覺(jué)”，10%的學(xué)生能“稍作思考，然后下筆”，58%的學(xué)生“腦中空空，無(wú)從下筆”，32%的學(xué)生是“按照教師要求作文”；從寫(xiě)作過(guò)程看，學(xué)生“對自己在寫(xiě)作中常犯的錯誤，能否采取措施預防”，5%的學(xué)生回答“能”，35%的學(xué)生回答“偶爾能”，60%的學(xué)生回答“不能”；寫(xiě)作后，10%的學(xué)生“能對自己寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行反思并總結經(jīng)驗”， 20%的學(xué)生“偶爾能”，而70%的學(xué)生“不能”做到。從以上寫(xiě)作流程問(wèn)卷分析，學(xué)生作文反思意識比較淡薄，作文水平差的學(xué)生和農村學(xué)生尤其突出。
�。ㄈ⿲W(xué)生沒(méi)有養成作文反思習慣，作文反思方法缺乏
由于教師對學(xué)生作文反思能力培養的意識淡薄，學(xué)生作文時(shí)一般缺少反思習慣。作文本下發(fā)后，61%的人通�！爸豢闯煽�(jì)”，28%的人“會(huì )認真看教師的評語(yǔ)”，9%的人“會(huì )根據教師的批改，認真思考評語(yǔ)”，2%的人“會(huì )對作文存在的不足進(jìn)行反思，然后再訂正”； 12%的人在“寫(xiě)完作文后能認真自覺(jué)地反復檢查與潤色”，53%人只“檢查一遍”，20%的人“教師督促就檢查，否則就不檢查”，15%的人“根本不檢查”；在寫(xiě)作后，10%的人“能對寫(xiě)作的過(guò)程作進(jìn)一步的反思，從中發(fā)現寫(xiě)作成功的策略或思考方法”，90%的人“不能”；60%的學(xué)生“沒(méi)有修改作文的習慣”。
造成學(xué)生作文反思能力弱化，主要還在于學(xué)生缺乏反思手段與方法。對于學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的反思方法運用看，7%的學(xué)生 “在寫(xiě)作時(shí)，能‘跟蹤’自己的思考過(guò)程，必要時(shí)會(huì )修改原來(lái)的思路和方法”，15% 的學(xué)生“基本能這樣”，60% 的學(xué)生“偶爾這樣”，“從不這樣”的學(xué)生占18%； 對作文的分析與總結， 5%的學(xué)生“經(jīng)常在寫(xiě)作后總結寫(xiě)作的方法”，21%的學(xué)生“有時(shí)間的話(huà)會(huì )總結一下”，34%的學(xué)生�！案械�?jīng)]什么可總結的”，40%的學(xué)生“不知道怎么總結”；這些數據可以看出學(xué)生既缺乏反思意識，也缺乏反思手段，導致學(xué)生發(fā)現不了作文問(wèn)題。
�。ㄋ模┙處熍囵B學(xué)生作文反思能力的意識淡薄，指導方式有限
作文教學(xué)中，教師對學(xué)生作文反思能力培養的實(shí)際價(jià)值認識不足，學(xué)生作文反思能力培養成為作文教學(xué)的“盲點(diǎn)”。在訪(fǎng)談與問(wèn)卷中，91%的教師基本不能準確理解學(xué)生作文反思能力的概念；教師對學(xué)生作文反思能力的重要性認識不足，“您認為學(xué)生作文反思能力對學(xué)生作文成功的作用”，3%的教師認為“重要”，34%的教師認為“一般作用”，63%的教師認為“不重要”；學(xué)生作文差的最大原因分析，10%教師認為“缺乏生活經(jīng)驗的積累與提煉”，20%認為“缺少寫(xiě)作方法”，65%認為“閱讀少”，15%認為“教師指導不到位”，同時(shí)在訪(fǎng)談中，即使是認為教師指導不到位，也很少有人會(huì )從反思能力培養上尋找原因。
教師對學(xué)生作文反思能力培養意識淡薄，導致教師培養學(xué)生作文反思能力的方法方式有限。教師不能主動(dòng)創(chuàng )設學(xué)生進(jìn)行反思的條件，對“是否時(shí)常創(chuàng )造條件引導學(xué)生反思自己寫(xiě)作過(guò)程”，31%的教師回答“偶爾”，69%回答“沒(méi)有”；對是否能定期幫助學(xué)生總結寫(xiě)作經(jīng)驗，10%回答“能”，25%回答“偶爾能”，65%回答“不能”；對能否用多種方法引導學(xué)生反思寫(xiě)作過(guò)程，5%回答“有”，20%回答“偶爾”，75%回答“沒(méi)有”；對是否熟悉學(xué)生寫(xiě)作反思的相關(guān)方法，33%回答“了解一點(diǎn)”，67%回答“不熟悉”。是否時(shí)常要求學(xué)生修改作文，62%回答“有”，38%回答“偶爾”，但在訪(fǎng)談中，教師普遍認為修改效果并不好，大部分學(xué)生處于應付性修改。教師培養學(xué)生作文反思能力的意識淡薄，指導方式有限，造成學(xué)生不斷地寫(xiě)作、教師不停地修改，但效果很差，學(xué)生作文提高很慢，教師無(wú)從著(zhù)手、力不從心等狀況。
三、學(xué)生作文反思能力培養的思考
�。ㄒ唬┱J識價(jià)值，強化學(xué)生作文反思能力的培養意識
作文反思能力培養對作文教學(xué)具有重要意義。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師只是指導者，真正的寫(xiě)作主體是學(xué)生，而寫(xiě)作主體的個(gè)性化很強，如何針對不同主體的個(gè)性化提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是當下一個(gè)重要的課題。但目前作文教學(xué)的大體狀況是：學(xué)生大量地寫(xiě)作文，教師認真批改作文，然后統一評講，接下來(lái)學(xué)生再寫(xiě)、再練，教師再改、再講。教師關(guān)注的是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章結果，而對學(xué)生內在的寫(xiě)作過(guò)程關(guān)注不夠，致使學(xué)生作文一直得不到實(shí)質(zhì)性的提高，也找不到癥結所在。教師要充分認識到，培養學(xué)生反思能力是解決作文癥結的`有效途徑，學(xué)生具有作文反思能力是提升作文質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、注重學(xué)生作文反思，能促進(jìn)學(xué)生策略性寫(xiě)作。讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)會(huì )“反觀(guān)自我”，有利于豐富和積累寫(xiě)作經(jīng)驗，從而促進(jìn)寫(xiě)作方法能靈活自如應用。
2、注重學(xué)生作文反思，能促進(jìn)作文教學(xué)流程優(yōu)化。學(xué)生作文反思是把自己作文作為思考對象，對自己作文的寫(xiě)作過(guò)程和結果進(jìn)行審視和分析，有利于作文教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化：它強化了學(xué)生的主動(dòng)性，使寫(xiě)作指導過(guò)程由單向變?yōu)殡p向過(guò)程，由被動(dòng)過(guò)程變?yōu)榛?dòng)過(guò)程；它強化對自己作文的審視與分析的全程性，使寫(xiě)作指導過(guò)程的反饋由被動(dòng)反饋變?yōu)橹鲃?dòng)反饋，由延遲反饋變?yōu)榧皶r(shí)反饋；它強化了學(xué)生寫(xiě)作的自主性、針對性和責任感，使作文教學(xué)過(guò)程由注重教師教的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，使作文教學(xué)指導由一般化向個(gè)性化轉化，由加負過(guò)程變?yōu)闇p負的過(guò)程。
3、注重學(xué)生作文反思，能促進(jìn)學(xué)生作品意識強化。作品意識的培植是從“審視自我”、“玩味文字”、“主動(dòng)修改”開(kāi)始的，而學(xué)生作文反思是三者的前提，沒(méi)有反思就沒(méi)有辦法完善，沒(méi)有反思就沒(méi)有辦法挑剔。
�。ǘ┦煜げ呗�，加強學(xué)生作文反思能力培養的有效指導
提高學(xué)生作文反思能力有三個(gè)途徑，一是通過(guò)學(xué)生的自身學(xué)習經(jīng)驗自發(fā)地形成；二是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)無(wú)形中獲得；三是通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練明確獲得。研究認為在教學(xué)中教師進(jìn)行有意識的適當訓練，能夠提升反思能力，也就是第二、第三種途徑結合是最有效的。因此，教師不僅要熟悉作文反思方法，而且要指導學(xué)生掌握反思方法。
1、指導學(xué)生把握作文反思的內容。學(xué)生在寫(xiě)作中，知道自己要從哪些路徑，從什么方面分析自己的寫(xiě)作及其文章得失。作文反思內容主要有：一是從寫(xiě)作順序反思。有無(wú)清新靚麗的題目；是否有引人入勝的開(kāi)頭；有無(wú)一句點(diǎn)明主旨的話(huà)；有無(wú)一個(gè)耐人尋味的結尾。二是從寫(xiě)作技巧反思。語(yǔ)言運用是否得體，遣詞造句是否明白通順；舉例是否恰當；文體結構是否合理；首尾是否呼應。
2、指導學(xué)生明確作文反思過(guò)程。作文反思不是簡(jiǎn)單地對寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行回顧或回憶，它是要圍繞“我做了什么——我這樣做有效嗎——我這樣做合理嗎——我還能怎樣做”這個(gè)問(wèn)題鏈，探討文章的優(yōu)化，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提升。一個(gè)完整的反思流程：一是提出問(wèn)題。通過(guò)對寫(xiě)作與作文的實(shí)際感受，意識到自己作文中存在的問(wèn)題；二是觀(guān)察分析。針對問(wèn)題反復琢磨自己活動(dòng)的信息，以批判的眼光反觀(guān)自身，思考作文問(wèn)題及其原因所在；三是提出新思路。根據分析，提出作文構思與寫(xiě)作的新想法、新辦法；四是實(shí)踐驗證。根據新思路，重新寫(xiě)作或修改文章。
3、使學(xué)生熟悉并掌握作文反思方法。一是寫(xiě)作文后記。寫(xiě)作文后記是學(xué)生針對教師對作文批改、講評，學(xué)生自己重新審視自己的作文，寫(xiě)出反思的文字。二是寫(xiě)作文病歷卡。寫(xiě)作文病歷卡是學(xué)生把自己當做醫生，將自己作文當作病人，給自己診斷、開(kāi)處方。三是作文自評。作文自評是指學(xué)生在教師指導下，根據作文評價(jià)標準對自己的作文進(jìn)行全面評價(jià)，寫(xiě)出評語(yǔ)與分數。四是作文自我提問(wèn)單。作文自我提問(wèn)單是根據寫(xiě)作的規程或寫(xiě)作素養要求，并將其細化，以系列問(wèn)題的方式出現，學(xué)生根據問(wèn)題系列逐一回顧、思考、評價(jià)，主要有寫(xiě)作提問(wèn)單與階段性提問(wèn)單兩種形式。五是品味作文亮點(diǎn)。品味作文亮點(diǎn)就是將文章的精彩之處找出，并且對其特色進(jìn)行深入分析與思考。六是作文修改。作文修改是學(xué)生根據教師批改和評講要求，通過(guò)個(gè)人反思及小組討論，重新謀篇布局，將文章再寫(xiě)一次。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設時(shí)空，提供學(xué)生作文反思能力的提升機會(huì )
學(xué)生作文反思能力培養是否成功，最后要看其能否保持與遷移。因此，要培養學(xué)生作文反思能力，就要在作文教學(xué)中，提供條件讓學(xué)生在學(xué)習、操練與實(shí)踐中促進(jìn)作文反思能力的保持與遷移。
1、要提供大量的練習與實(shí)踐的機會(huì )。作文教學(xué)與評講，必須改變傳統做法，課堂上要減少教師活動(dòng)時(shí)間，增加學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，以小組合作學(xué)習、研討交流、片段作文練習等方式，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生感悟、體驗、思考作文反思方法與策略的運用。一方面，教師要充分介紹作文反思策略并作出示范。另一方面，要提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行大量的作文反思策略的練習，這樣才使學(xué)生正確學(xué)會(huì )作文反思，使反思由被動(dòng)走向主動(dòng)。也許初期教學(xué)成本很高，但后期學(xué)生絕對受益而且輕松。
2、給予學(xué)生積極的反饋。在學(xué)生進(jìn)行作文反思練習的過(guò)程中，教師應該監控學(xué)生的活動(dòng)，注意提供個(gè)別指導和修正性反饋，及時(shí)給予鼓勵，這樣會(huì )增強學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐作文反思策略，并學(xué)會(huì )策略的使用。
3、指導學(xué)生明確作文反思策略運用的條件。每個(gè)作文反思策略的使用都是有切合條件的，并不是任何場(chǎng)合、任何時(shí)間、任何人都能用，教師在學(xué)生作文反思教學(xué)中，盡可能提供多個(gè)范例，給予學(xué)生多方面指導，促使學(xué)生有效反思。
初中生調查報告11
寒假的到來(lái)，使大家都異常興奮。我想是對過(guò)年的渴望和對放假的喜悅吧！
有一個(gè)寒假到來(lái)了。不過(guò)各自的寒假安排定然是截然不同的。經(jīng)過(guò)我的調查分析，我把它們分成這幾類(lèi)：1.自主完成作業(yè)類(lèi)；2.被動(dòng)完成作業(yè)類(lèi)；3.拖拉完成作業(yè)類(lèi):4.已完成作業(yè)類(lèi)。
從以上幾類(lèi)中，我們可以發(fā)現同學(xué)們還存在著(zhù)一些不好的習慣。那么，下面就請聽(tīng)聽(tīng)我的分析吧！
1. 自主完成作業(yè)類(lèi)
這些同學(xué)的習慣非常好。一到家就做作業(yè)，先做完老師布置的`作業(yè)，然后就有很多省出來(lái)的時(shí)間，可以進(jìn)行安排。如走親戚，看下學(xué)期的書(shū)，進(jìn)行補習輔導。就這樣的學(xué)生，我想他們的成績(jì)肯定很好，而且自覺(jué)性也一定很高。
2. 被動(dòng)完成作業(yè)類(lèi)
他們是在父母的強刑下做作業(yè)的。我認為，這樣的作業(yè)質(zhì)量，一定不是很好。由此可見(jiàn)，這類(lèi)學(xué)生的自覺(jué)性不好。如果在沒(méi)有家長(cháng)的情況下，我不知道結果會(huì )是怎樣。但是一定不是很好吧！由我見(jiàn)來(lái)，這種教育方法，只能用一時(shí)，而不能持久性的用。在家里是效果好，可是到了學(xué)校，那可是說(shuō)不準了。所以，學(xué)習就得靠自己，別人是幫不了得。
3. 拖拉完成作業(yè)類(lèi)
下面這類(lèi)學(xué)生，大概是因為太興奮了�；氐郊揖屯暧螒�，大電腦。家長(cháng)對他們說(shuō)可以做作業(yè)了。他們便搪塞：“馬上好，馬上好�！笨墒沁^(guò)了一會(huì )兒，還是不見(jiàn)他們做作業(yè)。據調查“他們等先玩夠了，開(kāi)心過(guò)了以后，才去做作業(yè)，有時(shí)侯是在要在去報到的前一個(gè)星期才做。這樣的做法可對。太沉迷于電腦：1.會(huì )損害自己的眼睛，使得自己的鼻梁上又多了一副眼鏡：2.有可能會(huì )使你的學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下滑。這可不是件好事呀！
4. 已完成作業(yè)類(lèi)
還有一些同學(xué)是參加學(xué)校冬令營(yíng)的學(xué)生。他們已經(jīng)在學(xué)校里做完了大部分的作業(yè)。剩下的作業(yè)很少，于是他們就有很多的時(shí)間�？梢愿蓜e的事情，就像自主完成作業(yè)類(lèi)的學(xué)生一樣。像他們一樣的學(xué)生我相信他們一定在這個(gè)寒假里收獲了很多，同時(shí)也體驗到了很多。
的確，每個(gè)人的假期安排是五花八門(mén)的。各自的打算也同樣是截然不同的。每個(gè)人都有自己的學(xué)習習慣。但是，經(jīng)過(guò)調查，我發(fā)現還有很多的不足。有些安排都是不科學(xué)的，我想，這會(huì )影響到那些同學(xué)的學(xué)習及他們的成績(jì)。再此，我希望，大家能自主學(xué)習，養成一個(gè)良好的習慣。從而取得良好的成績(jì)。
初中生調查報告12
實(shí)踐單位：
遼陽(yáng)縣初級中學(xué)
實(shí)踐時(shí)間：
20xx.01.09——20xx.01.10
:實(shí)踐對象：
部分初中生
實(shí)踐目的：
中學(xué)生是一個(gè)沒(méi)有經(jīng)濟收入的群體，生活、學(xué)生的消費全靠父母，中學(xué)生的消費觀(guān)念往往十分有缺陷，大部分中學(xué)生不知父母的血汗錢(qián)來(lái)得不容易，常常鋪張浪費，為了了解中學(xué)生的消費狀況，解決亂消費現象，讓同學(xué)們更好地分配零用錢(qián)，我決定對這一課題進(jìn)行調查。
通過(guò)調查研究后中學(xué)生的消費方向、消費觀(guān)念等，指出其客觀(guān)影響，從而使初中生正視問(wèn)題，并結合所得資料指出導致初中生不合理消費的根源及多方面的影響，尋求問(wèn)題的解決。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養我們組員的實(shí)踐和協(xié)作精神，借此提高我們的社會(huì )活動(dòng)能力。
實(shí)踐內容：
每個(gè)班找出五個(gè)學(xué)生調查他們的零花錢(qián)的數目、來(lái)源、用途，以及零花錢(qián)使用時(shí)的消費理念，從而了解現如今初中生的消費情況
實(shí)踐結果：
大多數中學(xué)生們都把自己的零用錢(qián)用在了購書(shū)上，許多中學(xué)生會(huì )把未花完的零用錢(qián)進(jìn)行儲蓄，而且相當多的學(xué)生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個(gè)結果表明，勤儉節約的中華美德在我們小輩的身上也得到了繼承和發(fā)揚。
多數初中生，平時(shí)花費不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長(cháng)們一般不會(huì )給小孩太多錢(qián)支配，只有在一些郊游、外出時(shí)間較長(cháng)的情況下才會(huì )相對更為慷慨一些，一般在平時(shí)就每次給個(gè)幾元錢(qián)，以應付日�；ㄤN(xiāo)和每日車(chē)費為主。因此大多數初中生的每月零用錢(qián)金額在50元以下。
但也有部分中學(xué)生花錢(qián)如流水，追求名牌，追求享受，他們只管向父母要錢(qián)，父母不給就發(fā)脾氣，孩子是父母手中的掌中寶，就只得依著(zhù)他們。據我所知有的學(xué)生一周的零用錢(qián)就有100塊，有的甚至一天就有20、30元。身上穿的名牌就更不用說(shuō)了，他們拿著(zhù)錢(qián)請客，買(mǎi)手機，玩電腦，根本沒(méi)想過(guò)父母賺錢(qián)多么不容易。
獨生子女是家中的小太陽(yáng)，許多父母把舔犢之情集中體現在滿(mǎn)足孩子的物欲上。要什么，給什么。長(cháng)此以往，使現在的獨生子女養成了惟我獨尊的.性格，在消費時(shí)很少顧及為其辛勤操勞的父母。不少孩子對父母的辛勤勞動(dòng)熟視無(wú)睹，不會(huì )勞動(dòng)，甚至厭惡勞動(dòng)，形成"只知享受，不講奉獻"的不良思想。
實(shí)踐總結和體會(huì )：
隨著(zhù)人們年齡的增長(cháng)和思想的成熟，人們的消費觀(guān)也逐漸形成，消費觀(guān)的形成，受到每一個(gè)人所處的家庭的社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境以及民族傳統文化，個(gè)人文化素質(zhì)，宗教信仰等非經(jīng)濟因素的強烈影響。
現在，隨著(zhù)生產(chǎn)力水平地不斷提高，對物質(zhì)的需求也就越來(lái)越高，以至在校園里出現了追求名牌，任意揮霍，攀比等不良的消費現象。消費觀(guān)念對于初中生們來(lái)說(shuō)是很重要的，如果能養成良好的消費習慣，則會(huì )影響他們的一生。
現在上學(xué)的孩子，父母都會(huì )給零用錢(qián)，至于這些錢(qián)怎么花，這就由不得父母了，據調查，選擇買(mǎi)零食的同學(xué)站了一半以上的優(yōu)勢，這也能看出中學(xué)生一般都以食為主，也有42%的同學(xué)選擇了儲存，以便下次要用的時(shí)候拿出來(lái)，中學(xué)生除了學(xué)習，當然也要注重于外表，所以賣(mài)書(shū)籍的與買(mǎi)衣服的站了平等的優(yōu)勢，選擇朋友聚會(huì )的和其他的也不少，但有少數同學(xué)選擇了進(jìn)網(wǎng)吧，網(wǎng)吧不是中學(xué)生該去的地方，能少去就盡量少去。
中學(xué)生的家長(cháng)應該對中學(xué)生進(jìn)行理財教育，引導中學(xué)生樹(shù)立
正確的理財觀(guān)念，控制、監督中學(xué)生的消費。中學(xué)生的零用錢(qián)要從源頭把關(guān)，家長(cháng)不要過(guò)度的溺愛(ài)孩子，那不是真正的讓孩子健康成長(cháng)。家長(cháng)應該盡可能地防止這朵青春之花被這源源不斷的肥水（錢(qián)財）沖垮，避免讓這朵花兒在這花樣的年華殘疾，而失去自理能力；不然他（她）們將來(lái)該怎么辦呢？家長(cháng)們要積極的去鍛煉孩子，讓孩子不要過(guò)分的依靠父母，讓孩子去嘗試實(shí)踐在休課時(shí)去打工的艱辛，幫家里干家務(wù)的勞累，從而培養其自理能力，真正地讓他（她）懂得付出血汗之后得到果實(shí)的甘甜。家長(cháng)也要引導中學(xué)生把這果實(shí)存起來(lái)，用到最需要的地方。所以說(shuō)，家長(cháng)有時(shí)“小氣”點(diǎn)也是愛(ài)！
確立正確的消費理念。因為初中生們的社會(huì )閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，所以在消費時(shí)切忌盲目消費。在消費時(shí)，可以先作出預算，把錢(qián)花在關(guān)鍵的地方；避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買(mǎi)物有所值、經(jīng)濟實(shí)用的商品；不與周?chē)娜嗣つ颗时�，不浪費金錢(qián)。
現在生活條件好了，學(xué)生的零用錢(qián)也多了，尤其是中學(xué)生可以自己隨便支配，有較多的中學(xué)生把零用錢(qián)使用在干嘛學(xué)習用品上，學(xué)習用品是每個(gè)學(xué)生都需要的，在漫長(cháng)的學(xué)習生活中，有哪個(gè)學(xué)生離得開(kāi)學(xué)習用品？有較多的中學(xué)生都把錢(qián)使用在上網(wǎng)或玩游戲上，這些和學(xué)習無(wú)關(guān)的事情對中學(xué)生有百害而無(wú)一利，卻能讓中學(xué)生不惜用青春和金錢(qián)去做這些毫無(wú)意義的事情，可見(jiàn)中學(xué)生妥善使用零用錢(qián)的重要性
根據所得的數據得知，大部分學(xué)生外出時(shí)都會(huì )到小店逛逛，在購物時(shí)也沒(méi)有主見(jiàn)，別人買(mǎi)什么就跟著(zhù)買(mǎi)什么。在校的平時(shí)生活也是比較“逍遙”，根本就沒(méi)有一個(gè)合理的計劃，有多少花多少，任意揮霍，然而他們對校園中種種不良消費習慣都是不以為然的。這說(shuō)明了初中生還沒(méi)有正確的觀(guān)念，并且消費重心由學(xué)習轉向飲食和娛樂(lè )。
對這些錯誤的消費觀(guān)念，我覺(jué)得首先應具備良好的心理品質(zhì)，因為許多不良的消費現象的產(chǎn)生都是個(gè)人虛榮心在作怪，要樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，矯正不良的消費習慣。提高自己消費的科學(xué)性。其次，物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調分配，因為精神消費在生活中也起到了舉足輕重的作用，特別對于初中生來(lái)說(shuō)適度的精神滿(mǎn)足會(huì )陶冶你們的情操，豐富你們的生活，滿(mǎn)足藝術(shù)享受的需要，有利于身
心的健康發(fā)展，而且還培養了德行。再次，我們要發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神，要根據自己的家庭狀況等方面來(lái)考慮制訂出適合自己的消費方式，既不抑制消費也不超前消費，反對浪費。
學(xué)生不應該過(guò)分在意吃穿，我們現在處于求知學(xué)習階段，最緊要的任務(wù)是學(xué)習，但是，我們也應當明白，家長(cháng)的錢(qián)來(lái)得并不易，家長(cháng)已為我們創(chuàng )足了來(lái)學(xué)校學(xué)習的機會(huì )，這就是給我們的最好禮品，我們要珍惜。
對于個(gè)別中學(xué)生的高消費現象，主要原因有：青少年自尊心強。注重外表，很注意別人對自己的看法評價(jià)，很在意周?chē)说难酃�，如認為穿的顯眼點(diǎn)，漂亮點(diǎn)，可以在同學(xué)面前炫耀，想別人都尊重自己�，F代信息通信技術(shù)發(fā)達，中學(xué)生們對新產(chǎn)品、新技術(shù)十分敏感，加上青少年的發(fā)奇心，就把錢(qián)花在這上面，以為邊走邊打著(zhù)手機，十分瀟酒，風(fēng)光。其實(shí)現在中學(xué)生大多設有必要購買(mǎi)手機，這樣做很不理智，不僅浪費，還加重家庭負擔，又容易在同學(xué)之間形成攀比的風(fēng)氣，使亂消費的現象愈演愈烈。家長(cháng)對子女的溺愛(ài)�，F在的中學(xué)生中有不少是獨生子女，父母對他們十分疼愛(ài)，只要開(kāi)口，絕不會(huì )空手，有求必應，長(cháng)此以往，輕則助長(cháng)了他們的亂消費的風(fēng)氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，形成不考慮他人處境，以自我為中心的性格。
每位同學(xué)都要自主地制訂合理的消費計劃，做好消費記錄，進(jìn)行消費總結。甚至可以和家長(cháng)一起，制訂家庭消費計劃
作為年青的一代，我們應該要合理地消費，不能盲目地追求名流和時(shí)尚，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，自我完善，自我發(fā)展
對于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，校內就有小賣(mài)部，對于自制力較弱的同學(xué)無(wú)疑是“雪上加霜”，所以，為了同學(xué)們的健康我建議，對校內小賣(mài)部加強管理，撤掉對學(xué)生無(wú)益的垃圾食品，增加有營(yíng)養價(jià)值的、多樣的健康食品
學(xué)校食堂的伙食不好，尤其是對住校生來(lái)說(shuō)，影響很大。營(yíng)養跟不上，如何更好地學(xué)習？有的去吃校外的小吃，安全、衛生的保障又少了很多。有些下午不愿回家而在學(xué)校食堂吃飯的同學(xué)也深有感觸�；蛟S，學(xué)校等有關(guān)方面可以給食堂一些補助，不求趕上通信大廈食堂的飯菜，最起碼也要超過(guò)人家的一半吧
同時(shí)，我也深刻地理解了學(xué)生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。我認為，中學(xué)生的消費觀(guān)念是個(gè)逐步培養的過(guò)程，除了學(xué)校和家長(cháng)的正確引導外，更重要的是中學(xué)生自身能力的提高。這就要求我們在日常生活中注意觀(guān)察、注意學(xué)習，努力提升自己，做一個(gè)合格的消費者。觀(guān)念不是一成不變的，它會(huì )在人們的行為中慢慢改變，而行為又會(huì )反過(guò)來(lái)影響人們的觀(guān)念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來(lái)事物的影響，我們應該用一種發(fā)展的眼光來(lái)看待。
初中生調查報告13
剛開(kāi)學(xué)那會(huì )兒每到集會(huì )那會(huì )兒時(shí)，我都不由得感慨一番“難道學(xué)生會(huì )繼續這樣一屆比一屆矮下去嗎？”看著(zhù)那些看上去像三四年級學(xué)生的同學(xué)們，我突然對青少年的健康提起了興趣。
在我平時(shí)的校園生活中，我細心留意著(zhù)同學(xué)們的日常生活，總結出了幾點(diǎn)影響青少年身體健康的因素。
很多同學(xué)有著(zhù)不健康的飲食習慣，很多同學(xué)都酷愛(ài)零食，午休時(shí)間小賣(mài)部總是人滿(mǎn)為患，面包、餅干、辣條之類(lèi)的；零食直接取代了飯菜，隨地可見(jiàn)碳酸飲料罐。有的同學(xué)說(shuō)這些食物比米飯味道好，有的同學(xué)說(shuō)這些食物方便，可以盡快吃完飯去做作業(yè)玩耍，有的同學(xué)則認為吃零食可以省錢(qián)……許多同學(xué)因早上上課時(shí)間早，草草解決掉早餐問(wèn)題，中午又吃這些垃圾食品，可想而知，這樣發(fā)展下去，正值發(fā)育期的同學(xué)們身體會(huì )吃不消的。
很多同學(xué)都不喜歡運動(dòng)，尤其是我們這些女孩子，課間休息操場(chǎng)上的人并不太多而且總是七年級居多。許多同學(xué)都坐在教室里寫(xiě)作業(yè)聊天。除了那些愛(ài)運動(dòng)的同學(xué)外，其他人基本是大課間做操跑步，體育課上運動(dòng)下，一部分同學(xué)都是在作業(yè)和運動(dòng)面前選擇了作業(yè)，將運動(dòng)扔到了一邊。一部分同學(xué)則是懶得運動(dòng)，結果造成自己跑步了幾圈就喘氣，體育考試總是不及格，不合格再重考，時(shí)常感嘆“為什么我身體素質(zhì)這么差？”
偶爾在下午的一些課上會(huì )看到一些同學(xué)像霜打的茄子似的，雖強打起精神聽(tīng)課卻無(wú)法蓋住疲憊�？梢�(jiàn)時(shí)曾問(wèn)起過(guò)幾個(gè)同學(xué)他們打瞌睡的原因，統一是睡眠不足。有的因成績(jì)差了些，導致做作業(yè)的時(shí)間比別人長(cháng)而至深夜都遲遲未睡；有的因執著(zhù)鉆研幾道數學(xué)難題而不肯入睡；有的則因一些瑣事耽擱了太多時(shí)間導致未能及時(shí)入睡。睡眠不足導致他們白天犯困，注意力不集中，耽誤了學(xué)習還拖垮了身體。
健康不僅體現在身體上，還體現在心理上�，F在的學(xué)生面臨的競爭很大，很容易造成心理上�，F在的學(xué)生面臨的競爭很大，很容易造成心理上的`壓力。周?chē)囊恍┩瑢W(xué)在壓力下努力學(xué)習但心中仍會(huì )時(shí)常擔憂(yōu)。有的同學(xué)則承受不住壓力，放棄學(xué)習，早早步入社會(huì )。這些心理上的壓力是許多孩子失去童真，開(kāi)始努力為人生奮力拼搏，不�？觳角斑M(jìn)。
青少年身邊還有許多威脅健康的地方。我們必須照顧好自己的身體，身體不健康我們還能做什么？
所以，我們必須有合理的作息時(shí)間，保持充足的睡眠，有健康的飲食習慣，補充好身體所需的營(yíng)養，要經(jīng)常鍛煉，強健體魄，而且一定要用積極的態(tài)度面對挫折，盡量保持好心情面對生活。
初中生調查報告14
社會(huì )的不斷發(fā)展，廣告、影視等各種媒體應運而生，各種出版物接踵而來(lái)，廣告招牌、商品包裝變著(zhù)花樣地吸引顧客……這是時(shí)代的產(chǎn)物，代表著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，但隨之也出現了許多不規范用字，給識字尚少的生造成錯覺(jué)，為他們以后的識字設置了障礙，也為人們辦事帶來(lái)許多的不方便。為了使大家進(jìn)一步了解社會(huì )用字的狀況，加強規范字的思想意識，讓學(xué)生正確使用規范字，認識規范用字的.重要性，本小組組織了這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調查社會(huì )上的不規范用字。
xxx、xxx、xxx
公共場(chǎng)所的設施、招牌、廣告及公共行業(yè)中的錯字、別字、簡(jiǎn)化字、繁體字等不規范用字。
簡(jiǎn)化字：（3處）西門(mén)頭菜場(chǎng)小攤：“雞蛋”寫(xiě)成“雞旦”；“豆腐”寫(xiě)成“豆付”；“豬肉”寫(xiě)著(zhù)“朱肉”。
錯字、別字：書(shū)名《魯濱遜漂流記》錯寫(xiě)成《魯濱遜“飄”流記》；錦園小區的草坪上“踐踏草坪罰十元”錯寫(xiě)成“踐踏草坪發(fā)十元”；廣告招牌“浪漫”錯寫(xiě)成“浪漫一身”（店）；“三國演義”錯寫(xiě)成“衫國演義”（服裝店）；“依依不舍”錯寫(xiě)成“依依布舍”（布藝店）；“隨心所欲”錯寫(xiě)成“隨心所浴”（浴室）；“默默無(wú)聞”錯寫(xiě)成“默默無(wú)蚊”（蚊香廣告來(lái)自農工商），“十全十美”錯寫(xiě)成“飾全飾美”（飾品店）；“十全十美”錯寫(xiě)成“食全食美”（食品店）；“機不可失”錯寫(xiě)成“雞不可失”（草雞店）；“勤儉節約”錯寫(xiě)成“勤剪節約”（理發(fā)店）。
經(jīng)本組全體組員分析、總結，大家一致認為：漢字是中華民族的瑰寶，成語(yǔ)是珍貴的文化，而不就應為了個(gè)體的利益而隨便亂改成語(yǔ)，故意寫(xiě)錯漢字，到達廣告宣傳的效果，這是一個(gè)十分嚴重的社會(huì )風(fēng)氣問(wèn)題，我們大家要齊抓共管，杜絕亂用漢字的現象出現。
在本次綜合性學(xué)習、調查社會(huì )用字的狀況活動(dòng)中，本小組提出的推薦如下幾條：
1、對于亂改成語(yǔ)、漢字，請有關(guān)部門(mén)做出相應的措施。
2、中應與亂用成語(yǔ)和漢字不良現象做斗爭。
3、廣大市民應互相監督，不要亂改亂用成語(yǔ)和漢字。
4、用錯漢字和亂用成語(yǔ)的商家及時(shí)改正，修正自己的錯誤。
初中生調查報告15
如今,是不是網(wǎng)民已經(jīng)成為中學(xué)生是否“現代”的重要標志。但是,因特網(wǎng)會(huì )給中學(xué)生的思想觀(guān)念、思維方式、價(jià)值取向、行為模式帶來(lái)哪些影響一項最新調查表明,因特網(wǎng)有利于中學(xué)生現代思維方式的形成,有利于他們社會(huì )化的進(jìn)程,更能激發(fā)其創(chuàng )造潛力。調查顯示,中學(xué)生網(wǎng)民中,男生的上網(wǎng)率高于女生。上網(wǎng)學(xué)生中57.6%的人偶爾上網(wǎng)、40.6%的經(jīng)常上網(wǎng),大部分時(shí)間都泡在網(wǎng)上的只有2.3%。有59.2%的中學(xué)生網(wǎng)齡在半年到一年左右,而兩三年網(wǎng)齡的人只有10%,這說(shuō)明當地中學(xué)生上網(wǎng)是近兩年的事。
中學(xué)生上網(wǎng)多數是在周末或假期,81.2%的中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是為了獲得更新的信息,23%的學(xué)生是為了結交更多的朋友,6%的人上網(wǎng)是為了玩游戲。
在對網(wǎng)絡(luò )的基本評價(jià)中,有半數以上的中學(xué)生認為上網(wǎng)是大勢所趨,30.5%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )表示滿(mǎn)意,47.1%的人認為對中學(xué)生上網(wǎng)應適當指導。
基于大量調查數據,調查認為,上網(wǎng)激活了現代中學(xué)生的思想:
網(wǎng)絡(luò )讓中學(xué)生接觸到了多元的世界文化,接觸到開(kāi)放意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球眼光;他們通過(guò)閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息,潛移默化地學(xué)習了現代的發(fā)散性思維方法,懂得在處理復雜事物時(shí)必須考慮它與周?chē)挛锏姆N種聯(lián)系,從而改變傳統線(xiàn)性思維固有的死板和狹隘。網(wǎng)絡(luò )還使中學(xué)生對世界的認識大大超出他們所能直接體驗的生存世界。85.6%的上網(wǎng)中學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )對自己最大的影響是改變了自己的學(xué)習方式,增加了信息量。59%的上網(wǎng)者是在上機過(guò)程中學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識。
網(wǎng)絡(luò )的全方位、超時(shí)空、互動(dòng)性和隱蔽性為中學(xué)生的社會(huì )交往提供了更為廣泛的機會(huì )。學(xué)生可以利用快捷的電子郵件與他人進(jìn)行遠距離交流,這種“戴面具”的交往方式可使中學(xué)生在平等、寬松的'社交環(huán)境中盡情展現自我。調查顯示,53%的人上網(wǎng)是為了向外發(fā)布信息。
但調查也發(fā)現,網(wǎng)絡(luò )同其他事物一樣,除了有利的一面,也給一些中學(xué)生帶來(lái)困擾,如網(wǎng)絡(luò )容易使少數自控力較差的中學(xué)生上癮、間接和符號化的交往形式在一定程度上削弱了同他人面對面的交往機會(huì )和愿望、網(wǎng)絡(luò )高技術(shù)容易使有的中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)產(chǎn)生過(guò)度崇拜等。
調查認為,因特網(wǎng)的發(fā)展使對中學(xué)生的教育工作呈現新的特點(diǎn),學(xué)校教育應該是網(wǎng)上育人與網(wǎng)下育人相結合,以促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
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