小班藝術(shù)教案大獅子
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小班藝術(shù)教案大獅子，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班藝術(shù)教案大獅子1
活動(dòng)目標：
1．樂(lè )意用撕的技能給大獅子做頭發(fā)，打扮大獅子。
2．在打扮大獅子的過(guò)程中體驗幫助別人的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例活動(dòng)過(guò)程：
一．生病的大獅子。
1、師出示一張沒(méi)有頭發(fā)的獅子，引導幼兒觀(guān)察：這只獅子漂亮嗎？為什么？（沒(méi)有頭發(fā)）2、師：這只獅子生病了，頭發(fā)都掉光了，大獅子很難過(guò)，我們想辦法來(lái)幫助大獅子好嗎？
3、討論怎樣來(lái)幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭發(fā)）
二．我幫大獅子做頭發(fā)。
1、教師出示范例，問(wèn)：現在大獅子有頭發(fā)了嗎？我們用什么來(lái)做大獅子的頭發(fā)？（彩色的皺紋紙）2、教師示范講解撕貼大獅子的頭發(fā)：先把皺紋紙順著(zhù)紋路撕成一細條一細條，然后在大獅子的頭上沿著(zhù)輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長(cháng)短，把長(cháng)的撕短些。
3、請個(gè)別幼兒試著(zhù)來(lái)給大獅子貼一貼。
4、幼兒動(dòng)手打扮大獅子，師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的.任務(wù)。
三．漂亮的大獅子。
1、將幼兒的作品展示出來(lái)，欣賞變漂亮的大獅子。
2、請幼兒來(lái)選一選哪只大獅子頭發(fā)長(cháng)得最漂亮。
小班藝術(shù)教案大獅子2
【活動(dòng)目標】
1、認真聽(tīng)音樂(lè )，感受旋律的活潑流暢和低沉緩慢。
2、模仿小貓和的動(dòng)作自由表現，體驗游戲的樂(lè )趣。
3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
【活動(dòng)準備】
小貓胸飾人手一個(gè)，頭飾一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒欣賞兩段音樂(lè )。
1、聽(tīng)小貓的音樂(lè )。
“今天老師帶來(lái)了一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，你們想聽(tīng)嗎?”
“你們聽(tīng)了這段音樂(lè )有什么感覺(jué)?”
2、聽(tīng)的音樂(lè )。
“老師還有一段音樂(lè )讓小朋友聽(tīng)聽(tīng)看�！�
“聽(tīng)了這段音樂(lè )又有什么感覺(jué)呢?”
二、故事引出。
1、“老師還帶來(lái)了一個(gè)故事：森林里住著(zhù)一大群小貓,它們每天都會(huì )在一起唱歌、跳舞、玩游戲，開(kāi)開(kāi)心心地生活著(zhù)。另外，森林里還住著(zhù)一只大……”
2、再次聽(tīng)音樂(lè )。
“你覺(jué)得哪句是表現小貓的?哪句是表現的?為什么?”
3、模仿小貓的動(dòng)作和的動(dòng)作。
“那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小貓是什么樣子走路的�！�
“又會(huì )是什么樣子的呢?”
4、跟隨音樂(lè )表現小貓和的動(dòng)作。
三、游戲《小貓和》
1、繼續故事“這群小貓和大住在一起可不是那么幸福的，因為這只非常的兇猛，肚子餓的'時(shí)候就會(huì )抓小貓吃，不過(guò)小貓們也很聰明，會(huì )想出變石頭的辦法逃過(guò)的魔爪�！�
2、交代游戲規則：聽(tīng)貓的音樂(lè )時(shí)，模仿小貓的動(dòng)作自由表現;當聽(tīng)到的音樂(lè )時(shí)，小貓靜止不動(dòng)，變成石頭，就會(huì )失望地離開(kāi)。發(fā)現會(huì )動(dòng)的小貓就會(huì )被抓走。
3、游戲數遍。
活動(dòng)反思：
本課《小貓和》是一堂樂(lè )曲欣賞課，有別于其他的樂(lè )曲教學(xué)活動(dòng)。由于中班幼兒聽(tīng)辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細微變化。因此本課就需要幼兒會(huì )傾聽(tīng)，了解樂(lè )曲的名稱(chēng)和特點(diǎn)，辯聽(tīng)樂(lè )曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。通過(guò)幼兒熟知的兩種不同類(lèi)型動(dòng)物形象(一種柔和，一種威武)，來(lái)對應感受樂(lè )曲中兩種不同的風(fēng)格。讓幼兒知道輕柔的樂(lè )曲是代表小貓，而低沉的樂(lè )曲是代表。而這些體驗強調的是由幼兒的直接經(jīng)驗獲得的，不是老師間接知識的傳授。
小班藝術(shù)教案大獅子3
活動(dòng)目標：
1．樂(lè )意用撕的技能給大獅子做頭發(fā)，打扮大獅子。
2．在打扮大獅子的過(guò)程中體驗幫助別人的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例
活動(dòng)過(guò)程：
一．生病的大獅子。
1、師出示一張沒(méi)有頭發(fā)的獅子，引導幼兒觀(guān)察：這只獅子漂亮嗎？為什么？（沒(méi)有頭發(fā)）
2、師：這只獅子生病了，頭發(fā)都掉光了，大獅子很難過(guò)，我們想辦法來(lái)幫助大獅子好嗎？
3、討論怎樣來(lái)幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭發(fā)）
二．我幫大獅子做頭發(fā)。
1、教師出示范例，問(wèn)：現在大獅子有頭發(fā)了嗎？我們用什么來(lái)做大獅子的頭發(fā)？（彩色的皺紋紙）
2、教師示范講解撕貼大獅子的頭發(fā)：先把皺紋紙順著(zhù)紋路撕成一細條一細條，然后在大獅子的頭上沿著(zhù)輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長(cháng)短，把長(cháng)的撕短些。
3、請個(gè)別幼兒試著(zhù)來(lái)給大獅子貼一貼。
4、幼兒動(dòng)手打扮大獅子，師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的任務(wù)。
三．漂亮的`大獅子。
1、將幼兒的作品展示出來(lái)，欣賞變漂亮的大獅子。
2、請幼兒來(lái)選一選哪只大獅子頭發(fā)長(cháng)得最漂亮。
活動(dòng)反思：
小班幼兒年齡小，手的協(xié)調性、靈活性相對較差�；顒�(dòng)中，我先教孩子怎樣把紙撕下來(lái)，為了便于幼兒記憶及掌握，我使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出撕紙的正確方法：用手捏住紙的長(cháng)的一邊，左右手的拇指、食指捏住紙頭，撕，拉，再撕，再拉……，在活動(dòng)中鼓勵幼兒邊說(shuō)邊撕，也出現了個(gè)別幼兒不敢動(dòng)手的現象，在老師的鼓勵和幫助下，終于開(kāi)始嘗試自己動(dòng)手，幼兒逐漸掌握了撕紙的方法。在貼獅子的頭發(fā)時(shí)，通過(guò)我的示范引導幼兒注意貼的要點(diǎn)，我形象地告訴孩子要貼在獅子的頭上，不能貼到臉上，否則小獅子就被頭發(fā)遮住走路都看不見(jiàn)了。這樣的比喻讓孩子們在貼頭發(fā)的時(shí)候記得了要領(lǐng)，都能做到圍繞臉貼在頭上。最后評價(jià)環(huán)節，將孩子的作品都展示出來(lái)了，孩子們看著(zhù)自己的作品，別提多高興了，我看到了他們體驗成功的喜悅。
撕紙使幼兒動(dòng)腦動(dòng)手，有利于幼兒身心發(fā)展，是一項有意義的活動(dòng)，讓我們用真情去塑造幼兒，使他們成為心靈手巧，聰明能干的寶寶。
小班藝術(shù)教案大獅子4
設計意圖：
語(yǔ)言活動(dòng)《大和小》中的兩個(gè)角色具有童話(huà)色彩，是深受幼兒，由于二個(gè)動(dòng)物之間有著(zhù)鮮明的對比(一大一小)及富有藝術(shù)性的故事結尾(小幫了大的忙)，因此這樣的角色和故事情節易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣�；顒�(dòng)中借助現代化的教學(xué)手段，放大圖片;同時(shí)運用了雙向提問(wèn)的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內容及蘊含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動(dòng)幼兒語(yǔ)言、思維的積極性，提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。
活動(dòng)目標
1.感知有趣的故事情節，理解內容，學(xué)習有表情地進(jìn)行角色對話(huà)。
2.通過(guò)故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂(lè )的事情。
3.在活動(dòng)中樂(lè )于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤(pán);角色圖片：小、大。
2、故事錄音、錄音機。
活動(dòng)流程
交代故事、推測故事內容——傾聽(tīng)故事、初步感知了解故事內容——理解故事內容——幼兒提出疑問(wèn)——故事表演、想象遷移
活動(dòng)過(guò)程
1、出示兩個(gè)角色，引起興趣，想象推測故事內容。
今天我還帶來(lái)了兩位朋友，是誰(shuí)呢?(大和小)請小朋友想象看看，如果大和小在一起會(huì )發(fā)生什么事情?結果它們會(huì )不會(huì )成為好朋友?
(自評：出示兩個(gè)角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節作鋪墊，并知道這兩個(gè)是故事的主要角色。猜測故事內容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來(lái)，提高積極性。)
活動(dòng)記錄：孩子們一看到這兩只動(dòng)物就被吸引了。猜測時(shí)，大部分幼兒都說(shuō)到大會(huì )吃掉小，只有1/3的幼兒猜測小會(huì )幫助大，而且理由也很充足。
2、傾聽(tīng)故事，初步感知了解故事內容。(邊看圖邊聽(tīng)故事)
它們到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。(放錄音)
在講故事中可以插問(wèn)并請幼兒討論：小會(huì )用什么辦法救大?故事講完后設問(wèn)：大和小有沒(méi)有成為好朋友?它們怎么會(huì )成為好朋友的?
(自評：初步了解故事內容，培養孩子的傾聽(tīng)能力。邊看圖邊聽(tīng)故事，逐步提高他們的雙向思維。此時(shí)的間斷提問(wèn)，也是擴散幼兒的思維。)
活動(dòng)記錄：幼兒能認真傾聽(tīng)故事內容。在回答問(wèn)題時(shí)，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認為大和小會(huì )成為好朋友的。
3、看看聽(tīng)聽(tīng)議議，通過(guò)討論、分析，理解故事內容。
在講故事中設問(wèn)引導幼兒討論：一開(kāi)始，大為什么說(shuō)要吃掉小?后來(lái)怎么又放了小?(幼兒學(xué)講角色對話(huà))
大怎么會(huì )掉進(jìn)陷阱?小是怎么說(shuō)又是怎么做的?(幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà))
最后，大為什么和小做好朋友了?
(自評：進(jìn)一步理解故事內容，同時(shí)采用了討論的方式，理解故事內容，并與孩子一起學(xué)說(shuō)對話(huà)，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。)
活動(dòng)記錄：這一環(huán)節孩子們討論的非常激烈。如大為什么一開(kāi)始要吃掉小?回答是：大看不起小;小影響他睡覺(jué)……在學(xué)說(shuō)對話(huà)時(shí)，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小幫助時(shí)的一些動(dòng)作。由于語(yǔ)言、動(dòng)作表現的出色，孩子們也就悟出了道理。
4、再完整的聽(tīng)一遍，讓幼兒自己提出疑問(wèn)。
現在，我們再來(lái)欣賞一遍，從開(kāi)始到結束有什么地方不明白的，可以提出來(lái)。(幼兒質(zhì)疑，解答)若沒(méi)有，教師提出疑問(wèn)：故事開(kāi)始時(shí)，大說(shuō)：“你這么小，我這么大，怎么會(huì )要你的幫助呢?”它這樣想對嗎?為什么?
小結：大動(dòng)物有大動(dòng)物的本領(lǐng)，小動(dòng)物有小動(dòng)物的本領(lǐng)，有時(shí)候，大也需要小這樣的小不點(diǎn)幫忙，只要相互關(guān)心、相互幫助才是一件快樂(lè )事，你們說(shuō)對嗎?
(自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問(wèn)，然后有老師和孩子共同解決問(wèn)題，從中更明白道理。這就體現了以幼兒為主體，老師為輔的`教育觀(guān)念，同時(shí)也調動(dòng)了孩子們的積極性。)
活動(dòng)記錄：孩子們的問(wèn)題可多啦!正巧有一問(wèn)題我沒(méi)提，即“大怎么會(huì )掉進(jìn)陷阱里的”，孩子們給提出來(lái)了。如還有“小為什么要請求不要吃掉它”等許多的問(wèn)題。但這些問(wèn)題都是孩子們自己解決的，有一個(gè)問(wèn)題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個(gè)道理。
5、想象遷移，學(xué)習有表情地講述故事(尤其是主要對話(huà))。
設問(wèn)：你喜歡誰(shuí)?(分別站在兩邊)讓我們來(lái)學(xué)講這個(gè)有趣的故事。引導幼兒根據角色的特征、心理活動(dòng)的特點(diǎn)有表情地進(jìn)行角色對話(huà)。大和小做了好朋友，它們在一起會(huì )干什么?
(自評：這一環(huán)節是想象，遷移經(jīng)驗。開(kāi)始時(shí)，是讓幼兒表演有趣的故事情節，練說(shuō)對話(huà)。由于活動(dòng)快要結束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動(dòng)促使下面一個(gè)問(wèn)題思維更活躍，樂(lè )于想象，積極、清楚地表達自己的想法。)
活動(dòng)記錄：孩子們一聽(tīng)到表演了，心理很興奮。說(shuō)對話(huà)時(shí)，語(yǔ)言、動(dòng)作都表現得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧�！碑敃r(shí)我聽(tīng)了都感動(dòng)。想象遷移經(jīng)驗，孩子們各抒己見(jiàn)，給他們一個(gè)想象的空間。
附：大和小
有一天，森林里要開(kāi)一個(gè)音樂(lè )會(huì )，小動(dòng)物們都想來(lái)參加，過(guò)一個(gè)快樂(lè )的節日。小也不利外，它正好路過(guò)草地，看見(jiàn)一只大正在睡大覺(jué)：“嘻嘻，大睡著(zhù)了，這下我可以好好玩玩了�！毙∫幌伦犹酱蟊成�。它剛想站起來(lái)，看看大的臉，大醒了，看見(jiàn)了�。骸昂冒�，你這個(gè)小東西我要吃掉你!”小連忙請求道：“好，求求你，放了我吧，說(shuō)不定哪一天我會(huì )幫助你的�！薄肮�，你這么小，我這么大，我怎么會(huì )要你的幫助?”大驕傲地說(shuō)。小不停地請求大放了它。最后，大就放走了小。
沒(méi)過(guò)幾天，大在草地上散步，一不小心掉進(jìn)了獵人設的陷阱里。大急得連聲大叫：“誰(shuí)來(lái)幫幫我?誰(shuí)來(lái)幫幫我?”小聽(tīng)見(jiàn)了，趕緊跑過(guò)來(lái)：“別怕，親愛(ài)的大，我有辦法救你�！毙√酱缶W(wǎng)上，咬斷了一根線(xiàn)，又咬斷了一根線(xiàn)。網(wǎng)上慢慢出現了一個(gè)大洞洞，大得救了�！爸x謝你，小�！贝笳f(shuō)：“雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧�！�
從此以后，大和小就成了一對好朋友。
活動(dòng)反思
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問(wèn)、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語(yǔ)言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問(wèn)。為了更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達對動(dòng)畫(huà)內容的理解，再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái)，編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結束后，給我的感覺(jué)就是預想的總比實(shí)踐的好。
小班藝術(shù)教案大獅子5
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )意用撕的技能給大做頭發(fā)，打扮大。
2.在打扮大的過(guò)程中體驗幫助別人的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
印有頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例
活動(dòng)過(guò)程：
一.生病的大。
1、師出示一張沒(méi)有頭發(fā)的，引導幼兒觀(guān)察：這只漂亮嗎?為什么?(沒(méi)有頭發(fā))
2、師：這只生病了，頭發(fā)都掉光了，大很難過(guò)，我們想辦法來(lái)幫助大好嗎?
3、討論怎樣來(lái)幫助大?(幫大裝上頭發(fā))
二.我幫大做頭發(fā)。
1、教師出示范例，問(wèn)：現在大有頭發(fā)了嗎?我們用什么來(lái)做大的頭發(fā)?(彩色的皺紋紙)
2、教師示范講解撕貼大的頭發(fā)：先把皺紋紙順著(zhù)紋路撕成一細條一細條，然后在大的頭上沿著(zhù)輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長(cháng)短，把長(cháng)的撕短些。
3、請個(gè)別幼兒試著(zhù)來(lái)給大貼一貼。
4、幼兒動(dòng)手打扮大，師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大的任務(wù)。
三.漂亮的大。
1、將幼兒的作品展示出來(lái)，欣賞變漂亮的大。
2、請幼兒來(lái)選一選哪只大頭發(fā)長(cháng)得最漂亮。
活動(dòng)反思：
小班幼兒年齡小，手的協(xié)調性、靈活性相對較差�；顒�(dòng)中，我先教孩子怎樣把紙撕下來(lái)，為了便于幼兒記憶及掌握，我使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出撕紙的正確方法：用手捏住紙的長(cháng)的一邊，左右手的拇指、食指捏住紙頭，撕，拉，再撕，再拉……，在活動(dòng)中鼓勵幼兒邊說(shuō)邊撕，也出現了個(gè)別幼兒不敢動(dòng)手的現象，在老師的鼓勵和幫助下，終于開(kāi)始嘗試自己動(dòng)手，幼兒逐漸掌握了撕紙的方法。在貼的頭發(fā)時(shí)，通過(guò)我的示范引導幼兒注意貼的要點(diǎn)，我形象地告訴孩子要貼在的`頭上，不能貼到臉上，否則小就被頭發(fā)遮住走路都看不見(jiàn)了。這樣的比喻讓孩子們在貼頭發(fā)的時(shí)候記得了要領(lǐng)，都能做到圍繞臉貼在頭上。最后評價(jià)環(huán)節，將孩子的作品都展示出來(lái)了，孩子們看著(zhù)自己的作品，別提多高興了，我看到了他們體驗成功的喜悅。
撕紙使幼兒動(dòng)腦動(dòng)手，有利于幼兒身心發(fā)展，是一項有意義的活動(dòng)，讓我們用真情去塑造幼兒，使他們成為心靈手巧，聰明能干的寶寶。
小班藝術(shù)教案大獅子6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習畫(huà)長(cháng)格線(xiàn)，能從紙的一邊畫(huà)到另一邊。
2、能選用顏色、堅持畫(huà)畫(huà)。
活動(dòng)準備：
范畫(huà)、中間貼有圖片的畫(huà)紙、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、預熱階段。
教師講故事“動(dòng)物園里的籠壞了，大逃了出來(lái)，發(fā)生了一些驚險的事情……”。
2、圖形刺激。
教師引導幼兒建構籠：“我們來(lái)幫助大，重新幫它搭個(gè)籠吧!”
1)搭籠。教師和幼兒一起嘗試手拉手、肩靠肩用身體來(lái)搭籠，要搭得緊密些。
2)出示圖片�！斑@里有一些老師設計的籠，這些籠子是怎樣的?”
3)教師示范畫(huà)：“從紙的`一邊畫(huà)橫線(xiàn)到另一邊，從紙的上邊畫(huà)豎線(xiàn)到下邊，畫(huà)得密些，這樣的籠才結實(shí)�！�
3、創(chuàng )作表現。
鼓勵幼兒選用自己喜歡的顏色堅持畫(huà)畫(huà)。
4、評價(jià)作品。
評講誰(shuí)畫(huà)的籠最結實(shí)、最漂亮。
活動(dòng)反思：
《綱要》中“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現美、創(chuàng )造美的情趣�！闭澔顒�(dòng)下來(lái)，基本目標能夠達成，幼兒能夠積極參與美術(shù)活動(dòng)，孩子們在做做玩玩、動(dòng)動(dòng)小手的活動(dòng)中激發(fā)對美術(shù)造型表現及欣賞活動(dòng)的興趣�；顒�(dòng)中鍛煉了幼兒手眼協(xié)調能力、左右手協(xié)調能力以及手部小肌肉的精細動(dòng)作。
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